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幼兒園小班音樂(lè )活動(dòng)咿呀咿呀喲教案（精選12篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的幼兒園小班音樂(lè )活動(dòng)咿呀咿呀喲教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園小班音樂(lè )活動(dòng)咿呀咿呀喲教案 1
活動(dòng)目標：
1、讓幼兒感受音樂(lè )的特定節奏，初步學(xué)看圖譜；
2、培養幼兒傾聽(tīng)音樂(lè )旋律的能力，積極參加音樂(lè )活動(dòng)的興趣；
3、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒體會(huì )幫助他人的樂(lè )趣，體驗親子互動(dòng)的快樂(lè )。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：熟悉旋律，體驗音樂(lè )活動(dòng)的快樂(lè )。
難點(diǎn)：通過(guò)各種游戲形式，感受時(shí)值|ΧΧ ΧΧ Χ—|。
活動(dòng)準備：
1、音樂(lè )《咿呀咿呀唷》，圖譜、動(dòng)物卡片。
2、幼兒每人一條絲巾。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┬蕾p音樂(lè )：
“今天，老師帶來(lái)一首非常特別的歌，你們聽(tīng)聽(tīng)它特別在哪里。（幼兒聽(tīng)音樂(lè )）
�。ǘ└惺芤魳�(lè )。
1、聽(tīng)音樂(lè )：你們的耳朵真靈，我們一起來(lái)與她打招呼吧！聽(tīng)到“咿呀咿呀唷”的時(shí)候大家揮揮手。
2、這個(gè)“咿呀咿呀唷”真調皮，有時(shí)很快出來(lái)和我們打招呼，有時(shí)等她很久也不出來(lái)。怎么辦呢？
3、聽(tīng)音樂(lè )感受旋律：原來(lái)“咿呀咿呀唷”在和我們捉迷藏。她躲進(jìn)了森林的小路上，森林里有好多的樹(shù)，聽(tīng)到“咿呀咿呀唷”時(shí)，甩甩你的紗巾，讓我看見(jiàn)你。沒(méi)聽(tīng)到“咿呀咿呀唷”時(shí)，要將你們的紗巾抱�。▓D譜附后）
4、聽(tīng)辯音樂(lè )中小動(dòng)物的`音色：好像小動(dòng)物也跟在你們身后，來(lái)到了森林，我們來(lái)聽(tīng)都有誰(shuí)來(lái)了。
5、逐一出示圖片，練習模唱|ΧΧ ΧΧ Χ—|。我們來(lái)和他們打打招呼。
“打招呼”來(lái)源于幼兒日常生活，是幼兒已有的生活經(jīng)驗，所以在操作中幼兒都能表現出來(lái)�！八λδ愕募喗怼迸c“跟小動(dòng)物打招呼”都是為了鞏固幼兒對特定節奏的掌握。在“甩甩你的紗巾”這環(huán)節中，幼兒的童真一覽無(wú)遺。同時(shí)教師引導幼兒用不同的方式甩動(dòng)紗巾，注重對幼兒想象力、創(chuàng )造力的培養。教師所用的策略使感受音樂(lè )環(huán)節達到有效。
�。ㄈ┍憩F音樂(lè )。（森林截枝游戲）
“小動(dòng)物說(shuō)“六一”節快到了，要在森林里蓋一座游樂(lè )園，需要很多的木頭，而鋸木頭又需要鋸子，我們可以幫助他們嗎？我們手中的紗巾可以變成鋸子嗎？”
1、我們起來(lái)開(kāi)始幫助小動(dòng)物鋸木頭咯�。ㄓ變号c家長(cháng)一起用絲巾變出大鋸子，聽(tīng)音樂(lè )在咿呀咿呀喲處拉動(dòng)鋸子）
2、木頭鋸好了，累得滿(mǎn)頭汗，請爸爸媽媽幫我們洗澡。（家長(cháng)將紗巾變成沐浴球，聽(tīng)到“咿呀咿呀唷”時(shí)，在幼兒身上有節奏的摩擦）
3、爸爸媽媽愛(ài)我，我也愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)职謰寢尀槟阆春迷�，也累了，我們可以為爸爸媽媽捶捶背�。。议L(cháng)坐在椅子上，幼兒聽(tīng)聽(tīng)到“咿呀咿呀唷”時(shí)，在家長(cháng)身上有節奏的捶打）
�。ㄋ模┬〗Y“今天我們幫助了小動(dòng)物鋸木頭，真是個(gè)有愛(ài)心的孩子，老師真為你們自豪�，F在我們在到森林外面看看，還有誰(shuí)需要我們的幫助�！庇變和藞�(chǎng)，結束活動(dòng)。
幼兒園小班音樂(lè )活動(dòng)咿呀咿呀喲教案 2
活動(dòng)目標：
1、能根據圖譜，初步感受音樂(lè )的特定節奏，并運用肢體動(dòng)作表現節奏“x x x x │ x -│”。
2、嘗試辨識復出現的樂(lè )句“咿呀咿呀呦”，激發(fā)幼兒傾聽(tīng)音樂(lè )旋律的能力。
3、在游戲情景中初步感受樂(lè )曲歡快、活潑的特點(diǎn)并體驗音樂(lè )游哮來(lái)的樂(lè )趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)多次傾聽(tīng)音樂(lè )，嘗試辨識復出現的樂(lè )句。
活動(dòng)難點(diǎn)：能創(chuàng )編簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作，表現音樂(lè )的特定節奏。
活動(dòng)準備：
快樂(lè )農場(chǎng)風(fēng)景圖;小動(dòng)物圖片10張;小動(dòng)物頭飾若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分。
1、聽(tīng)音樂(lè )尋找小動(dòng)物，引起幼兒興趣。
師：“小朋友們，今天我們一起到快樂(lè )的農場(chǎng)里做游戲，聽(tīng)一聽(tīng)，都有哪些小動(dòng)物?”
師：剛才你聽(tīng)到了哪些小動(dòng)物?我們把這些小動(dòng)物都請出來(lái)了，一共多少只?
2、通過(guò)互相問(wèn)好，初步了解音樂(lè )中的特定節奏。
(1)“小動(dòng)物們”向小朋友問(wèn)好。
師：小朋 友你│ 好│
(2)幼兒初步學(xué)習用特定的節奏問(wèn)好。
幼：小動(dòng) 物你│ 好│
二、基本部分。
1、通過(guò)游戲，幼兒初步認識圖譜。
師：“快樂(lè )的農場(chǎng)里除了有小動(dòng)物，還有什么?這些木頭一樣嗎?哪里不一樣?我們一起來(lái)拍一拍吧。
2、傾聽(tīng)音樂(lè )，幼兒能找出復出現的樂(lè )句“咿呀咿呀呦。
(1)師：音樂(lè )中，除了有小動(dòng)物的叫聲之外，他們都在復唱了一句同樣的話(huà)，我們一起仔細聽(tīng)一聽(tīng)，把它找出來(lái)。
(2)師：它們都唱了一句什么話(huà)?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
(3)結合圖譜和肢體動(dòng)作，進(jìn)一步練習音樂(lè )中的特定節奏。
3、再次傾聽(tīng)音樂(lè )，幼兒能準確辨識復出現的樂(lè )句“咿呀咿呀呦”。
師：“這個(gè)咿呀咿呀喲可調皮了，它喜歡和我們玩捉迷藏的游戲，一會(huì )兒我們要認真聽(tīng)音樂(lè )，當“咿呀咿呀喲”出來(lái)的時(shí)候，我們就揮一揮自己的小手和它打招呼。
”
4、能初步運用簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作表現音樂(lè )中的特定節奏。
(1)教師啟發(fā)幼兒用不同的肢體動(dòng)作來(lái)表現特定的`節奏。
師：“聽(tīng)到咿呀咿呀喲的時(shí)候高興嗎?高興的時(shí)候你會(huì )做哪些動(dòng)作?”
(2)請個(gè)別幼兒展示創(chuàng )編的動(dòng)作，共同學(xué)習。
(3)隨音樂(lè )完整表演，鞏固練習音樂(lè )中的特定節奏。(兩遍)
三、結束部分。
通過(guò)情景游戲復習鞏固辨識復出現的樂(lè )句“咿呀咿呀喲”及創(chuàng )編肢體動(dòng)作，表現節奏“x x x x │ x -│”。
延伸活動(dòng)：
在表演游戲中，幼兒繼續分角色進(jìn)行表演。
幼兒園小班音樂(lè )活動(dòng)咿呀咿呀喲教案 3
設計意圖：
這首樂(lè )曲改編自《王老先生有塊地》，旋律歡快活潑，節奏鮮明，"咿呀咿呀呦"樂(lè )句復出現，非常符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和欣賞需要。新《綱要》指出，幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在膽表現的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，因此在活動(dòng)設計上，教師力求讓幼兒通過(guò)調動(dòng)多種感官充分辨識固定樂(lè )句，充分感受音樂(lè )節奏，并借助鋸木頭、擦汗、洗澡等游戲情境助幼兒復體驗、感受音樂(lè )的性質(zhì)，從而體現"玩中學(xué)"的教育理念。
游戲情境的營(yíng)造和幼兒想象能力的激發(fā)需要借助一定的載體，教師借助一小塊彩色紗巾巧妙地助幼兒搭建起想象與表現的平臺，豐富了幼兒表達、表現的手段。
活動(dòng)目標：
1、在游戲情境中感受樂(lè )曲歡快、活潑的特點(diǎn)。
2、嘗試辨別復出現的樂(lè )句"咿呀咿呀呦"并運用肢體動(dòng)作表現節奏" |-|。
活動(dòng)準備：
1、彩色紗巾，錄音機，錄音帶。
2、事先在白紙上畫(huà)好圖譜，水彩筆一支。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)、初步感受樂(lè )曲(教師和幼兒在脖子上系一條紗巾聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)活動(dòng)室)。
1、聽(tīng)音樂(lè )，尋找其中復出現的樂(lè )句。
師：現在，我們一起來(lái)聽(tīng)一首有趣的音樂(lè )，這段音樂(lè )里有一句話(huà)特別有趣，看看誰(shuí)能找出來(lái)，(師幼一同欣賞音樂(lè )，并與幼兒目光交流，呼應)。
師：誰(shuí)找到有趣的話(huà)啦?
幼：我聽(tīng)到"……"我找到了"咿呀咿呀呦"。
師：是這句嗎：師哼(啦……咿呀咿呀呦)。
師：你們的小耳朵真靈，我們一起來(lái)和它打個(gè)招呼好嗎?當我們聽(tīng)到"咿呀咿呀呦"的時(shí)候就和它招招手吧!(師幼一同再次欣賞音樂(lè ))。
師：呵，這個(gè)"咿呀咿呀呦"有點(diǎn)調皮呢，有時(shí)會(huì )出來(lái)和我們打打招呼，有時(shí)我們等它好久都不出來(lái)，小朋友，我們再豎起小耳朵聽(tīng)聽(tīng)。
2、根據圖譜尋找固定的樂(lè )句出現的規律。
(出示圖譜，教師隨音樂(lè )用筆沿波浪線(xiàn)描畫(huà)，在樂(lè )句"咿呀咿呀呦"出現時(shí)，用明顯的擺動(dòng)動(dòng)作畫(huà)出鋸齒線(xiàn)，以突出樂(lè )句和音樂(lè )節奏)。
3、用身體動(dòng)作表現固定樂(lè )句。(四小節)師：原來(lái)"咿呀咿呀呦"會(huì )和我們捉迷藏，它不是每一個(gè)樂(lè )句都出來(lái)的，我們再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，找一找吧。當聽(tīng)到第一遍音樂(lè )"咿呀咿呀呦"時(shí)我們一起來(lái)拍拍手，聽(tīng)到第二遍音樂(lè )"咿呀咿呀呦"時(shí)我們就一起跺跺腳;小朋友，聽(tīng)到"咿呀咿呀呦"時(shí)除了想拍拍手、跺跺腳，還想干什么呢?
教師和幼兒一起欣賞一至二遍音樂(lè )，自由起舞，(師幼一同自由用肢體動(dòng)作表現各種動(dòng)作，可以是各種不同的小動(dòng)物的形象動(dòng)作)。
(二)、表現固定樂(lè )句的節奏。
師：森林里的`動(dòng)物們想要造一座房子，可是它們沒(méi)有小木匠，你們愿意當它們的小木匠嗎?(幼：愿意)師：小木匠用什么來(lái)鋸木頭呢?(幼：鋸子)師：對，小木匠需要一把鋸子來(lái)鋸木頭，老師變變變，我的鋸子變出來(lái)了(教師將紗巾拿下來(lái)拉直，幼兒模仿)幼：我的鋸子也變出來(lái)了。
師：讓我們一起來(lái)練練鋸木頭的本領(lǐng)吧，要注意聽(tīng)音樂(lè )，在"咿呀咿呀呦"出現的時(shí)候才能鋸喔!
(師幼手持紗巾坐在位子上，注意聆聽(tīng)音樂(lè )，在固定的樂(lè )句"咿呀咿呀呦"出現時(shí)來(lái)回拉動(dòng)紗巾，以表現鋸木頭的情景)。
師：本領(lǐng)練好了，喲，這里有一棵樹(shù)，"哪個(gè)小木匠來(lái)和老師試試鋸木頭?"(配課教師將紗巾蓋在頭上，伸展肌體當樹(shù))(教師與一位幼兒演示鋸木頭，教師一邊哼唱，一邊示意幼兒在"咿呀咿呀呦"的樂(lè )句處來(lái)回在教師手腳關(guān)節處拉動(dòng)紗巾。隨后，教師做出手臂、肩膀等處關(guān)節突然垂落的動(dòng)作，以表示木頭被鋸斷了)。
師：小朋友，你們想不想也來(lái)鋸木頭呢?(幼：想)師：好，那就請拿綠紗巾的小朋友趕緊到前面找個(gè)空位置變成一棵樹(shù)，拿粉色紗巾的小朋友來(lái)當神氣的小木匠，一起來(lái)鋸木頭吧。(幼兒尋找合作的伙伴，教師根據情況調配，師幼一起玩鋸木頭的游戲，辨別復出現的樂(lè )句"咿呀咿呀呦"并用肌體動(dòng)作表現出來(lái))。
師: 哦!樹(shù)倒!扮演樹(shù)的小朋友都蹲下。"鋸木頭很辛苦，流了許多汗，回位置坐下擦擦汗吧。"(師幼一同隨音樂(lè )表現拿毛巾扇風(fēng)的情景，在"咿呀咿呀呦"出現的時(shí)候，按照節奏在臉上輕拍表示擦汗。)師："休息好了，小朋友還想玩鋸木頭的游戲嗎?"幼："想。"師："好，剛才當小木匠的小朋友現在趕緊變成一棵樹(shù)，其他的小朋友當小木匠吧。"(幼兒交換角色，再次游戲)(三)、結束游戲師：木頭鋸好了，小朋友又流了許多汗，一起來(lái)洗個(gè)澡吧!(師幼手拉手圍成一個(gè)圓圈當洗澡盆，家站在盆邊準備洗澡)師：拿好你的洗澡沐浴球，一起來(lái)搓搓挫oooooo(師幼將手中紗巾團成小浴球，隨音樂(lè )表現洗澡情景，在"咿呀咿呀呦"樂(lè )句處有節奏地搓洗身體的各個(gè)部位。)師：小朋友，拿好小木頭，一起去給動(dòng)物們造房子吧。
幼兒園小班音樂(lè )活動(dòng)咿呀咿呀喲教案 4
活動(dòng)目標：
1、嘗試辨識反復出現的樂(lè )句“咿呀咿呀喲”，并運用肢體動(dòng)作進(jìn)行表現。（重難點(diǎn)）
2、感受樂(lè )曲活潑、歡快的特點(diǎn)，體驗音樂(lè )游戲集體活動(dòng)的樂(lè )趣。 活動(dòng)準備：森林場(chǎng)景布置、動(dòng)物圖片（小狗、小貓、小鳥(niǎo)、小鴨）、音樂(lè )
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)
1、角色引入，并隨音樂(lè )進(jìn)場(chǎng)。
師：春天來(lái)了，小動(dòng)物們今天在森林里蓋房子，我們一起去森林里幫幫他們好不好？
2、和小動(dòng)物打招呼，初步感知固定句式的節奏。
師：“好了，終于來(lái)到大森林了！哇，春天的森林空氣好新鮮啊，聞起來(lái)好香好舒服！看看春天的大森林里有什么呢？有花、有草....（讓幼兒感受到春天美麗的.景象）
師：森林里還有誰(shuí)呢？這是誰(shuí)？它怎么叫？（教師根據特定句式的節奏模仿動(dòng)物的叫聲）還有這是誰(shuí)？（讓孩子們自己模仿）
�。ㄇ懊鎯蓚�(gè)動(dòng)物是讓孩子們模仿老師來(lái)感知節奏的，最后一個(gè)動(dòng)物讓孩子們自己來(lái)表達，由易到難，層層遞進(jìn)）
二、基本部分
�。ㄒ唬┯弥w動(dòng)作感應特定節奏
1、初步感受樂(lè )曲。
師：“剛才，你們跟小動(dòng)物打了招呼，真是有禮貌的好孩子！小動(dòng)物也很有禮貌哦！它們唱了一首很好聽(tīng)的歌來(lái)歡迎我們，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看�。ㄐ蕾p音樂(lè )）
師：在這首歌里面你聽(tīng)到了什么？
幼：咿呀咿呀喲。
2、揮手游戲。
師：“你們知道嗎？這個(gè)咿呀咿呀喲可調皮了，有時(shí)很快和我們出來(lái)玩游戲，有時(shí)藏很久才出來(lái)，那我們注意聽(tīng)一聽(tīng)，當它出來(lái)的時(shí)候就揮揮你的小手，看誰(shuí)的耳朵最靈�！保úシ乓魳�(lè )）
(師幼一同再次欣賞音樂(lè )，教師把手放在耳邊以示專(zhuān)注傾聽(tīng)。當“咿呀咿呀呦”樂(lè )句出現時(shí)，教師用欣喜的表情和幼兒揮手互動(dòng)，或用困惑的表情引導幼兒注意并不是每一樂(lè )句都會(huì )出現“咿呀咿呀呦”的)
3、肢體創(chuàng )造。
“小手和咿呀咿呀喲玩游戲了，那我們的身體還有什么地方可以和它玩游戲呢？”（如頭、肩、屁股等部位。先請個(gè)別幼兒做，再集體隨音樂(lè )模仿）
師：“剛才我們和咿呀咿呀喲玩了游戲？那現在我們該幫小動(dòng)物們蓋房子了，小朋友們想一想，蓋房子之前我們要做什么呢？
幼：鋸木頭，扛木頭。（播放音樂(lè )，幼兒跟著(zhù)音樂(lè )節奏做動(dòng)作） 三：結束部分
木頭扛過(guò)去了，小朋友們跟著(zhù)老師一起去幫小動(dòng)物們蓋房子吧！
幼兒園小班音樂(lè )活動(dòng)咿呀咿呀喲教案 5
一、活動(dòng)目標：
1.通過(guò)肢體動(dòng)作，道具等感應節奏短短短短長(cháng)。
2.感受樂(lè )曲活潑，歡快的特點(diǎn)，體驗音樂(lè )游戲的樂(lè )趣。
二、活動(dòng)準備
1.經(jīng)驗準備：知道鋸木頭的工具，方法。
2.音樂(lè )CD，紗巾，鋼琴。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：感應節奏短短短短長(cháng)。
2.難點(diǎn)：能伴隨音樂(lè )通過(guò)肢體動(dòng)作，道具感應節奏短短短短長(cháng)。
三、活動(dòng)過(guò)程：
一、導入部分：
師：今天，老師要帶小朋友去森林走一走，看一看森林里有很多小動(dòng)物，讓我們一起來(lái)向它們問(wèn)好吧！先聽(tīng)一聽(tīng)老師是怎樣和小動(dòng)物問(wèn)好的？（小牛下午好.....等）。
師：你們看明白老師是怎樣問(wèn)好了嗎？現在請你們來(lái)問(wèn)好其他的動(dòng)物。
二、基本部分：
�。ㄒ唬┲w感應節奏“咿呀咿呀喲”
1.幼兒完整地感受樂(lè )曲。
2.揮手游戲，再次感應完整樂(lè )曲。
師：這個(gè)“咿呀咿呀喲”可調皮了，有時(shí)出來(lái)和我們玩游戲，有時(shí)藏起來(lái)不見(jiàn)了�，F在我們仔細聽(tīng)聽(tīng)，它一出現的時(shí)候，就揮揮你的.小手。
3.創(chuàng )編動(dòng)作
師：除了小手，還有身體的哪個(gè)部位可以和“咿呀咿呀喲”玩游戲？”
�。ǘ┑谰吒袘澴喽潭潭潭涕L(cháng)
1.運用紗巾感應節奏短短短短長(cháng)。
�。�1）出示紗巾，引導幼兒將紗巾變成一把鋸子。
�。�2）用紗巾練習鋸木頭的本領(lǐng)。
2.通過(guò)游戲感應節奏短短短短長(cháng)。
�。�1）教師示范，引導幼兒聽(tīng)到：“咿呀咿呀喲”的時(shí)候，表演手臂，腰，大腿等突然垂落的動(dòng)作，以此表示木頭被鋸斷）
�。�2）幼兒開(kāi)展鋸木頭的游戲，分別扮演大樹(shù)和小木匠，伴隨音樂(lè )合作玩游戲。
三、結束
師：木頭鋸好了，小木匠們出了許多汗，一起來(lái)洗個(gè)澡吧�。ㄓ變簩⑹种械募喗碜兂稍∏�，和教師一起隨音樂(lè )表現洗澡的情景，在咿呀咿呀喲樂(lè )句處按節奏搓洗身體的各個(gè)部位）
幼兒園小班音樂(lè )活動(dòng)咿呀咿呀喲教案 6
活動(dòng)目標：
1．在游戲情境中感受樂(lè )曲歡快、活潑的特點(diǎn)。
2．嘗試辨別反復出現的樂(lè )句“咿呀咿呀呦”并運用肢體動(dòng)作表現節奏 活動(dòng)準備：
1．彩色紗巾，音樂(lè )
2．事先在白紙上畫(huà)好圖譜，水彩筆一支。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┏醪礁惺軜�(lè )曲
�。ń處熀陀變涸诓弊由舷狄粭l紗巾聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)活動(dòng)室）。
1.聽(tīng)音樂(lè )，尋找其中反復出現的樂(lè )句。
�。�1）提要求聽(tīng)音樂(lè )。
音樂(lè )中有一句特別有趣的'歌詞，看看誰(shuí)能找出來(lái)
�。�2）重復記憶
聽(tīng)到“咿呀咿呀呦”的時(shí)候揮揮手
2.根據圖譜尋找固定的樂(lè )句出現的規律。
“咿呀咿呀呦”是很調皮的，她不是一直都出來(lái)的，有時(shí)候要等等才會(huì )出來(lái)。 （出示圖譜，教師隨音樂(lè )用筆沿波浪線(xiàn)描畫(huà)，在樂(lè )句“咿呀咿呀呦”出現時(shí)，用明顯的擺動(dòng)動(dòng)作畫(huà)出鋸齒線(xiàn)，以突出樂(lè )句和音樂(lè )節奏）。
3.用身體動(dòng)作表現固定樂(lè )句。（四小節）
出現“咿呀咿呀呦”時(shí)帶領(lǐng)幼兒扭動(dòng)身體
�。ǘ┍憩F固定樂(lè )句的節奏。
故事串聯(lián)情節
�。�1）小木匠鋸木頭
分組表演大樹(shù)和木匠，只有聽(tīng)到“咿呀咿呀呦”的時(shí)候才能夠鋸木頭哦。
�。�2）小扇子扇扇風(fēng)、擦擦汗
隨音樂(lè )扇扇風(fēng)，聽(tīng)到“咿呀咿呀呦”的時(shí)候擦擦汗
�。ㄈ┙Y束游戲
洗澡浴球擦身體
師幼將手中紗巾團成小浴球，隨音樂(lè )表現洗澡情景，在“咿呀咿呀呦”樂(lè )句處有節奏地搓洗身體的各個(gè)部位。
師：小朋友，拿好小木頭，一起去給動(dòng)物們造房子吧。（退場(chǎng)）
幼兒園小班音樂(lè )活動(dòng)咿呀咿呀喲教案 7
【設計意圖】
這首樂(lè )曲改編自《王老先生有塊地》，旋律歡快活潑，節奏鮮明，“咿呀咿呀喲”樂(lè )句反復出現，此活動(dòng)重在讓幼兒學(xué)會(huì )辨別該句的節奏，通過(guò)不同的形式表現樂(lè )曲，演奏中注重培養大班幼兒的分工、合作意識�；顒�(dòng)中教師先讓幼兒欣賞、熟悉樂(lè )曲，然后師幼共同觀(guān)察圖譜，讓孩子比較自主的學(xué)習表現曲目的節奏，進(jìn)行小小的律動(dòng)，最后通過(guò)奧爾夫樂(lè )器演奏曲目，達到全班幼兒分工、合作演奏的目的。新《綱要》指出，幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，因此在活動(dòng)設計上，教師力求讓幼兒通過(guò)調動(dòng)多種感官充分辨識固定樂(lè )句，充分感受音樂(lè )節奏，并借助模仿動(dòng)物，身體小律動(dòng)等方法幫助幼兒反復體驗、感受音樂(lè )的性質(zhì)，從而體現“玩中學(xué)”的教育理念。
【活動(dòng)目標】
1、感受音樂(lè )歡快、活潑的特點(diǎn)，創(chuàng )編歌詞。
2、辨別反復出現的樂(lè )句“咿呀咿呀呦”，并運用肢體動(dòng)作和樂(lè )器表現節奏“XX XX |X—|”。
3、提高觀(guān)察圖譜，分工、合作演奏的能力。
4、熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng )編動(dòng)作。
5、初步學(xué)習用對唱的方式演唱歌曲。
【活動(dòng)準備】
1、《咿呀咿呀喲》音樂(lè )。
2、節奏圖，完整圖譜、水彩筆一支。
3、手搖鈴、打棒若干個(gè)。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、熱身律動(dòng)
隨音樂(lè )《咿呀咿呀喲》進(jìn)場(chǎng)
師：春天來(lái)了，天氣越來(lái)越暖和了，小草小花都發(fā)芽了，讓我們去森林里快樂(lè )的玩耍吧！
二、傾聽(tīng)音樂(lè )
師：今天我們來(lái)到了大森林里，可是這兒怎么一個(gè)小動(dòng)物都沒(méi)有��？哦！原來(lái)它們在和我們玩捉迷藏的游戲，它們藏在了這首好聽(tīng)的音樂(lè )中，我們再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)都有誰(shuí)？
師：音樂(lè )里都有誰(shuí)？
這段音樂(lè )里藏了這么多動(dòng)物，你們的耳朵真靈！
三、感受音樂(lè )
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1、師：除了動(dòng)物的叫聲以外，老師還發(fā)現這段音樂(lè )里有一句話(huà)特別有趣，誰(shuí)剛才聽(tīng)出來(lái)了？
師：原來(lái)是“咿呀咿呀喲”，你們聽(tīng)得這么認真，小動(dòng)物們覺(jué)得你們很聰明，要考一考你們，（出示節奏卡），看誰(shuí)能用小手拍出這個(gè)節奏？”（師幼一起拍一拍，學(xué)一學(xué)）。
2、師：老師還把音樂(lè )里的小羊請了過(guò)來(lái)，它要和你們打招呼：“我是一只小小羊，咩咩咩咩咩�！闭埬阋沧鲆环N小動(dòng)物，像小羊這樣用叫聲給大家打招呼。（鼓勵幼兒創(chuàng )編歌詞）
�。ǘ└鶕䦂D譜尋找固定的樂(lè )句出現的規律。
1、師：你們唱的這么好，小動(dòng)物就帶來(lái)了一份神秘的禮物，請你們仔細看看這幅圖譜，我們跟著(zhù)音樂(lè )找找“咿呀咿呀喲”，找到了要像剛才一樣拍拍小手喲。（教師隨音樂(lè )用筆沿線(xiàn)描畫(huà)，在樂(lè )句“咿呀咿呀喲”出現時(shí)，用明顯的擺動(dòng)動(dòng)作畫(huà)出鋸齒線(xiàn)，以突出樂(lè )句和音樂(lè )節奏）。
2、用身體動(dòng)作表現固定樂(lè )句。
師：原來(lái)“咿呀咿呀呦”會(huì )和我們捉迷藏，它不是每一個(gè)樂(lè )句都出來(lái)的，圖譜里的哪一部分表示“咿呀咿呀喲”呢。（師幼共同認識圖譜，比如鋸齒線(xiàn)是為了突出節奏，有的地方是在休息），讓我們再來(lái)跟著(zhù)音樂(lè )聽(tīng)一聽(tīng)，找一找吧，師幼共同跟著(zhù)音樂(lè )律動(dòng)。
師：聽(tīng)到“咿呀咿呀呦”時(shí)除了剛才的動(dòng)作，你還想用什么動(dòng)作表示呢？
你們想到了這么多動(dòng)作，那我們這次就按照自己的想法來(lái)表演這段音樂(lè )。（再次欣賞音樂(lè )，幼兒離開(kāi)位置，自由起舞，師幼一同自由用肢體動(dòng)作表現各種動(dòng)作，也可以是各種不同小動(dòng)物的形象動(dòng)作）。
四、樂(lè )器演奏。
師：大家表現的`都很棒，現在森林里決定舉辦一次演奏會(huì )，請你們做小小演奏家，我們先來(lái)把我們的樂(lè )器寶貝請出來(lái)。
�。ǔ鍪敬虬�，手搖鈴，教師簡(jiǎn)單介紹，請幼兒學(xué)習演奏“咿呀咿呀喲”的節奏）
師：第一次老師和小朋友一起演奏一次，我拿打棒，和拿打棒的小朋友一起來(lái)演奏“咿呀咿呀喲”前面的節奏，“咿呀咿呀喲”的時(shí)候請你們來(lái)演奏。（提醒幼兒有的地方是休息的，及時(shí)鼓勵幼兒）
師：互換樂(lè )器，請小朋友自己做自己的小主人，看著(zhù)圖譜來(lái)演奏這段音樂(lè )，拿打棒的小朋友先打前面的節奏，手搖鈴的小朋友演奏“咿呀咿呀喲”，如果沒(méi)有輪到你，那么你的小樂(lè )器是休息的，小耳朵仔細聽(tīng)，我們來(lái)試一次。（教師根據圖譜，引導幼兒演奏）
五、結束環(huán)節
師：你們都是很能干的小小演奏家，合作的這么好！演奏會(huì )結束了，現在我們要做動(dòng)物園里的小兔子，回家休息了，全體起立，小兔子們豎起自己的耳朵，讓我們跟著(zhù)音樂(lè )節奏，蹦蹦跳跳回家吧，教師收樂(lè )器，活動(dòng)自然結束。
活動(dòng)反思：
這一集體教學(xué)活動(dòng)給人的強烈感受是趣味盎然、充滿(mǎn)魅力。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我營(yíng)造了一個(gè)有情、有趣的音樂(lè )“童話(huà)世界”，孩子們玩在其中、樂(lè )在其中，在感受音樂(lè )快樂(lè )的同時(shí)發(fā)展著(zhù)音樂(lè )的智慧和素養。反復出現的樂(lè )句“咿呀咿呀呦”是這首樂(lè )曲中一個(gè)非常鮮明的音樂(lè )元素，于是所有活動(dòng)環(huán)節就圍繞這最具感染力的樂(lè )句而展開(kāi)。首先，我通過(guò)引導幼兒充分地傾聽(tīng)，讓幼兒主動(dòng)地尋找樂(lè )句、聽(tīng)辨樂(lè )句。接著(zhù)，我通過(guò)演示圖譜，將動(dòng)態(tài)的音樂(lè )轉變成靜態(tài)的畫(huà)面，幫助幼兒進(jìn)一步感受樂(lè )曲的結構，發(fā)現樂(lè )句出現的規律。最后，我引導幼兒通過(guò)各種不同的肢體動(dòng)作來(lái)進(jìn)一步表現固定樂(lè )句和音樂(lè )節奏。
這個(gè)教學(xué)活動(dòng)趣味盎然、富有魅力，游戲化情境自然、合理，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)富有意義。
幼兒園小班音樂(lè )活動(dòng)咿呀咿呀喲教案 8
一、活動(dòng)目標
1. 感受歌曲《咿呀咿呀喲》歡快、活潑的節奏，初步學(xué)唱歌曲。
2. 鼓勵幼兒大膽發(fā)揮想象，根據歌曲內容創(chuàng )編簡(jiǎn)單動(dòng)作，培養幼兒的創(chuàng )造力和肢體表現力。
3. 體驗音樂(lè )活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )，增強幼兒對音樂(lè )的興趣。
二、活動(dòng)準備
1. 《咿呀咿呀喲》的音樂(lè )及動(dòng)畫(huà)視頻。
2. 各種小動(dòng)物的頭飾，如小兔子、小猴子、小鴨子等。
三、活動(dòng)過(guò)程
1. 導入（5分鐘）：播放《咿呀咿呀喲》的.動(dòng)畫(huà)視頻，引導幼兒觀(guān)看，激發(fā)幼兒的興趣。提問(wèn)幼兒：“小朋友們，剛才你們看到了什么？聽(tīng)到了什么聲音？”鼓勵幼兒大膽回答。
2. 歌曲學(xué)習（10分鐘）：教師范唱歌曲《咿呀咿呀喲》，同時(shí)做出一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，如拍手、跺腳等，引導幼兒跟隨教師的動(dòng)作感受歌曲的節奏。一句一句教幼兒唱歌，比如“一只哈巴狗，坐在大門(mén)口”這一句，先教幼兒唱“一只哈巴狗”，反復唱幾遍，再教下一句，幫助幼兒熟悉歌詞和旋律。
3. 動(dòng)作創(chuàng )編（15分鐘）：再次播放歌曲，引導幼兒根據歌曲中的動(dòng)物形象和歌詞內容，創(chuàng )編屬于自己的動(dòng)作。比如唱到“眼睛黑黝黝”時(shí)，幼兒可以用手指指自己的眼睛；唱到“想吃肉骨頭”時(shí)，幼兒可以做出拿著(zhù)骨頭啃的動(dòng)作。邀請個(gè)別幼兒上臺展示自己創(chuàng )編的動(dòng)作，其他幼兒一起模仿學(xué)習，教師給予肯定和鼓勵。
4. 游戲環(huán)節（10分鐘）：給幼兒分發(fā)小動(dòng)物頭飾，讓幼兒扮演不同的小動(dòng)物。播放歌曲，幼兒根據自己扮演的動(dòng)物角色，邊唱邊做相應的動(dòng)作，在教室里自由走動(dòng)，進(jìn)行互動(dòng)游戲。
四、活動(dòng)延伸
1. 在美工區提供材料，讓幼兒畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的小動(dòng)物，或者制作動(dòng)物頭飾。
2. 在表演區投放音樂(lè )和道具，讓幼兒繼續進(jìn)行音樂(lè )表演。
幼兒園小班音樂(lè )活動(dòng)咿呀咿呀喲教案 9
一、活動(dòng)目標
1. 理解歌曲《咿呀咿呀喲》的內容，感受歌曲的歡快節奏，能夠跟唱歌曲。
2. 通過(guò)故事的講述，幫助幼兒更好地理解歌曲情境，培養幼兒的想象力和語(yǔ)言表達能力。
3. 讓幼兒在音樂(lè )活動(dòng)中體驗合作與分享的快樂(lè )，增強幼兒的社交能力。
二、活動(dòng)準備
1. 《咿呀咿呀喲》的音樂(lè )。
2. 相關(guān)的故事圖片，如小動(dòng)物們一起玩耍、分享食物的場(chǎng)景圖。
三、活動(dòng)過(guò)程
1. 故事導入（8分鐘）：教師展示故事圖片，生動(dòng)地講述一個(gè)關(guān)于小動(dòng)物們在森林里玩耍的故事。故事中融入歌曲《咿呀咿呀喲》的元素，比如小動(dòng)物們一邊唱著(zhù)“咿呀咿呀喲”，一邊做游戲。講完故事后，提問(wèn)幼兒：“故事里的小動(dòng)物們在做什么？它們唱了什么歌？”引導幼兒回憶故事內容。
2. 歌曲欣賞與學(xué)習（12分鐘）：播放歌曲《咿呀咿呀喲》，讓幼兒安靜地傾聽(tīng)，感受歌曲的節奏和情緒。教師再次范唱，同時(shí)用簡(jiǎn)單的動(dòng)作引導幼兒感受歌曲的節奏，如點(diǎn)頭、拍手等。逐句教幼兒唱歌，對于較難的歌詞，如“尾巴搖一搖，向我點(diǎn)點(diǎn)頭”，可以多教幾遍，幫助幼兒掌握。
3. 互動(dòng)討論（10分鐘）：組織幼兒討論故事中的情節，提問(wèn)幼兒：“如果你是故事里的小動(dòng)物，你會(huì )和小伙伴們一起做什么？”鼓勵幼兒大膽發(fā)言，分享自己的想法。引導幼兒根據討論的內容，一起改編歌曲的部分歌詞，比如將“一只哈巴狗”改成“一只小兔子”，然后一起唱改編后的.歌曲。
4. 合作表演（10分鐘）：將幼兒分成小組，每個(gè)小組分配不同的角色，如小狗、小貓、小兔子等。小組內的幼兒一起商量，根據歌曲和故事內容進(jìn)行表演，有的幼兒唱歌，有的幼兒做動(dòng)作，共同完成一個(gè)小節目。邀請每個(gè)小組上臺表演，其他小組的幼兒觀(guān)看并給予鼓勵。
四、活動(dòng)延伸
1. 讓幼兒回家后，給爸爸媽媽講述這個(gè)故事，一起唱這首歌曲。
2. 在班級里開(kāi)展故事創(chuàng )編活動(dòng)，鼓勵幼兒根據歌曲創(chuàng )作屬于自己的故事。
幼兒園小班音樂(lè )活動(dòng)咿呀咿呀喲教案 10
一、活動(dòng)目標
1. 感受歌曲《咿呀咿呀喲》的節奏特點(diǎn)，能用自然的聲音演唱歌曲。
2. 認識并嘗試使用簡(jiǎn)單的打擊樂(lè )器，如沙錘、木魚(yú)、響板等，為歌曲伴奏，培養幼兒的節奏感和音樂(lè )感知能力。
3. 通過(guò)樂(lè )器演奏活動(dòng)，增強幼兒的團隊合作意識和協(xié)調能力。
二、活動(dòng)準備
1. 《咿呀咿呀喲》的音樂(lè )。
2. 沙錘、木魚(yú)、響板、鈴鼓等打擊樂(lè )器若干，每種樂(lè )器準備5 - 6個(gè)。
3. 樂(lè )器介紹圖片或視頻。
三、活動(dòng)過(guò)程
1. 樂(lè )器介紹（8分鐘）：播放樂(lè )器介紹的圖片或視頻，向幼兒展示沙錘、木魚(yú)、響板、鈴鼓等打擊樂(lè )器，介紹它們的名稱(chēng)和使用方法。教師親自示范每種樂(lè )器的'演奏方式，如搖沙錘、敲木魚(yú)、打響板、搖鈴鼓等，讓幼兒直觀(guān)地感受不同樂(lè )器的聲音特點(diǎn)。邀請個(gè)別幼兒上臺嘗試演奏樂(lè )器，其他幼兒認真傾聽(tīng)，感受不同樂(lè )器發(fā)出的聲音。
2. 歌曲學(xué)習（10分鐘）：播放歌曲《咿呀咿呀喲》，教師帶領(lǐng)幼兒一起跟唱，感受歌曲的節奏和旋律。教幼兒唱歌時(shí)，可以采用多種方式，如分組唱、男女對唱等，增加唱歌的趣味性。引導幼兒用歡快、活潑的聲音演唱歌曲，表現出歌曲的情感。
3. 樂(lè )器伴奏（12分鐘）：再次播放歌曲，教師將幼兒分成不同的樂(lè )器小組，每個(gè)小組分配一種樂(lè )器。如第一組幼兒使用沙錘，第二組幼兒使用木魚(yú)等。教師引導幼兒根據歌曲的節奏，用手中的樂(lè )器為歌曲伴奏�？梢韵葟暮�(jiǎn)單的節奏開(kāi)始，如每小節敲擊一下樂(lè )器，然后逐漸增加難度，如根據歌曲的強弱拍進(jìn)行不同節奏的敲擊。在演奏過(guò)程中，教師注意觀(guān)察幼兒的表現，及時(shí)給予指導和鼓勵。
4. 合作演奏（10分鐘）：將不同樂(lè )器小組的幼兒組合在一起，進(jìn)行合作演奏。每個(gè)小組按照自己的節奏和樂(lè )器特點(diǎn)，共同為歌曲《咿呀咿呀喲》伴奏。教師引導幼兒傾聽(tīng)其他小組的演奏，注意節奏的配合和協(xié)調，感受團隊合作演奏帶來(lái)的音樂(lè )效果。邀請幼兒分享在合作演奏中的感受和體驗，鼓勵幼兒相互學(xué)習、相互欣賞。
四、活動(dòng)延伸
1. 在音樂(lè )區投放更多的打擊樂(lè )器，讓幼兒自由探索不同樂(lè )器的組合和演奏方式。
2. 鼓勵幼兒回家后，用家里的物品自制樂(lè )器，如用碗和筷子制作打擊樂(lè )器，為歌曲伴奏。
幼兒園小班音樂(lè )活動(dòng)咿呀咿呀喲教案 11
一、活動(dòng)目標
1. 熟悉歌曲《咿呀咿呀喲》的旋律和歌詞，能夠準確地演唱歌曲。
2. 通過(guò)創(chuàng )設音樂(lè )情境，讓幼兒在情境中感受音樂(lè )、表現音樂(lè )，培養幼兒的音樂(lè )表現力和創(chuàng )造力。
3. 增強幼兒的自信心和參與活動(dòng)的積極性，體驗音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
二、活動(dòng)準備
1. 《咿呀咿呀喲》的音樂(lè )。
2. 布置一個(gè)“動(dòng)物樂(lè )園”的情境場(chǎng)景，里面有各種動(dòng)物的`玩偶、玩具房子、小樹(shù)等道具。
3. 動(dòng)物面具若干，如小熊、小松鼠、小狐貍等。
三、活動(dòng)過(guò)程
1. 情境導入（7分鐘）：帶領(lǐng)幼兒來(lái)到“動(dòng)物樂(lè )園”的情境場(chǎng)景，引導幼兒觀(guān)察場(chǎng)景中的各種道具和動(dòng)物玩偶。教師以故事的形式導入：“小朋友們，今天我們來(lái)到了動(dòng)物樂(lè )園，這里住著(zhù)好多可愛(ài)的小動(dòng)物。它們每天都在一起唱歌、跳舞、做游戲。聽(tīng)，它們唱起了好聽(tīng)的歌�！辈シ鸥枨哆扪竭扪絾选�，讓幼兒在情境中感受歌曲的氛圍。
2. 歌曲學(xué)習（10分鐘）：教師在情境中范唱歌曲，同時(shí)模仿小動(dòng)物的動(dòng)作，如小熊的走路姿勢、小松鼠的蹦跳動(dòng)作等，引導幼兒跟隨教師的動(dòng)作和歌聲一起感受歌曲。逐句教幼兒唱歌，結合情境中的動(dòng)物形象，幫助幼兒理解歌詞。比如唱到“一只哈巴狗”時(shí)，教師指著(zhù)情境中的小狗玩偶，讓幼兒更直觀(guān)地理解歌詞內容。
3. 情境表演（13分鐘）：給幼兒分發(fā)動(dòng)物面具，讓幼兒扮演不同的小動(dòng)物。教師引導幼兒根據自己扮演的動(dòng)物角色，在“動(dòng)物樂(lè )園”的情境中進(jìn)行表演。幼兒可以根據歌曲的節奏和歌詞，自由地做出相應的動(dòng)作，如小熊可以拍拍肚子，小松鼠可以搖搖尾巴等。教師鼓勵幼兒發(fā)揮想象，創(chuàng )造出更多有趣的動(dòng)作和情節。
4. 互動(dòng)游戲（10分鐘）：在情境中開(kāi)展互動(dòng)游戲，如“小動(dòng)物找朋友”。播放歌曲，幼兒戴著(zhù)動(dòng)物面具，在“動(dòng)物樂(lè )園”里自由走動(dòng)，當歌曲暫停時(shí)，幼兒要找到自己的好朋友，手拉手站在一起。然后一起唱一段歌曲，再繼續游戲。通過(guò)游戲，增強幼兒之間的互動(dòng)和合作，同時(shí)加深幼兒對歌曲的熟悉程度。
四、活動(dòng)延伸
1. 鼓勵幼兒回家后，和家人一起創(chuàng )設音樂(lè )情境，表演這首歌曲。
2. 在班級里開(kāi)展“我是小導演”活動(dòng)，讓幼兒自己設計音樂(lè )情境，組織小伙伴進(jìn)行表演。
幼兒園小班音樂(lè )活動(dòng)咿呀咿呀喲教案 12
一、活動(dòng)目標
1. 熟練掌握歌曲《咿呀咿呀喲》的演唱，能準確把握歌曲的節奏和旋律。
2. 鼓勵幼兒運用多種形式進(jìn)行創(chuàng )意表達，如繪畫(huà)、手工、舞蹈等，加深對歌曲的理解和感受。
3. 培養幼兒的創(chuàng )新思維和藝術(shù)素養，提高幼兒的綜合能力。
二、活動(dòng)準備
1. 《咿呀咿呀喲》的音樂(lè )。
2. 繪畫(huà)工具，如彩筆、畫(huà)紙；手工材料，如彩色卡紙、剪刀、膠水；舞蹈道具，如彩帶、紗巾等。
三、活動(dòng)過(guò)程
1. 歌曲回顧（5分鐘）：播放歌曲《咿呀咿呀喲》，引導幼兒一起跟唱，回顧歌曲的旋律和歌詞。教師可以提問(wèn)幼兒：“小朋友們，我們上次學(xué)的這首歌曲里都有哪些小動(dòng)物呀？”幫助幼兒鞏固對歌曲的記憶。
2. 創(chuàng )意啟發(fā)（10分鐘）：教師展示一些與歌曲相關(guān)的創(chuàng )意作品，如根據歌曲畫(huà)的小動(dòng)物繪畫(huà)、用手工制作的動(dòng)物頭飾、配合歌曲表演的舞蹈視頻等，啟發(fā)幼兒的創(chuàng )意靈感。提問(wèn)幼兒：“小朋友們，你們想不想也用自己的方式來(lái)表現這首歌曲呢？可以用畫(huà)畫(huà)、做手工或者跳舞的方式哦�！惫膭钣變捍竽懕磉_自己的.想法。
3. 創(chuàng )意活動(dòng)（15分鐘）：將幼兒分成繪畫(huà)組、手工組和舞蹈組。繪畫(huà)組的幼兒根據歌曲內容，用彩筆畫(huà)出自己心目中的小動(dòng)物形象和它們的生活場(chǎng)景；手工組的幼兒用彩色卡紙、剪刀、膠水等材料，制作與歌曲相關(guān)的手工作品，如動(dòng)物面具、樂(lè )器模型等；舞蹈組的幼兒則運用彩帶、紗巾等舞蹈道具，根據歌曲的節奏和情感，創(chuàng )編簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。教師在各個(gè)小組之間巡回指導，鼓勵幼兒發(fā)揮想象，大膽創(chuàng )作。
4. 展示分享（10分鐘）：邀請各個(gè)小組的幼兒展示自己的創(chuàng )意作品。繪畫(huà)組的幼兒展示自己的繪畫(huà)作品，并向其他幼兒介紹自己畫(huà)中的內容；手工組的幼兒戴上自己制作的動(dòng)物面具，拿著(zhù)手工作品進(jìn)行展示；舞蹈組的幼兒進(jìn)行舞蹈表演。在展示過(guò)程中，其他幼兒認真觀(guān)看，并給予鼓勵和評價(jià)。
四、活動(dòng)延伸
1. 將幼兒的創(chuàng )意作品展示在班級的美工區或走廊上，供大家欣賞。
2. 開(kāi)展“創(chuàng )意音樂(lè )秀”活動(dòng)，鼓勵幼兒用更多不同的方式來(lái)表現這首歌曲，如朗誦、小品等。
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