七年級語(yǔ)文第五單元復習教案范文
作為一名人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的七年級語(yǔ)文第五單元復習教案范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、素質(zhì)教育目標
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)
1、掌握一定數量的文言詞語(yǔ)，文言句式，注意古今語(yǔ)言和文化的差異。
2、理解課文的內容，熟讀課文，并背誦《（論語(yǔ)）十則》和《詩(shī)五首》。
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1、學(xué)習文言文敘事具體、重點(diǎn)突出、詳略得當、語(yǔ)言簡(jiǎn)練等寫(xiě)作特點(diǎn)。
2、運用所學(xué)到的一些文言知識，培養閱讀文言文的能力。
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引導學(xué)生學(xué)習古文化中所體現的人物的樸實(shí)、正直、智慧等美好品德。
�。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)
引導學(xué)生體會(huì )古代文言中語(yǔ)言表達的精確美和作品所表達的`感情，培養美好的審美情趣。
二、學(xué)法引導
1、指導學(xué)生進(jìn)行本單元知識匯總，編寫(xiě)好單元知識點(diǎn)匯總細目表
2、進(jìn)行單元鞏固練習，知識搶答賽，誤點(diǎn)矯正，以練代講。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
1、文言詞語(yǔ)的理解和運用，要結合不同語(yǔ)境加以分析。
2、課文所體現的中心思想，反復朗讀，適當點(diǎn)撥，重點(diǎn)理解。
四、課時(shí)按排
1課時(shí)
五、教具學(xué)具準備
1、投影儀；
2、知識細目表、搶答題、綜合練習題。
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設計
1、指導匯總單元知識；
2、組織知識搶答賽；
3、質(zhì)疑誤點(diǎn)矯正。
七、教學(xué)步驟
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師生共同回憶本單元的知識體系。
這一單元我們學(xué)習了五篇古代的詩(shī)文，對學(xué)于古代文言文中的實(shí)詞掌握。如“識”“逝”等，古今詞義也有不同的變化，如古代的“疾”，相當于現代“小毛病”，而古文“病”，卻是我們現在所說(shuō)的“病”，即大病。
學(xué)習古詩(shī)文中敘事具體、重點(diǎn)突出的寫(xiě)作特點(diǎn)，如《扁鵲見(jiàn)蔡桓公》等；語(yǔ)言簡(jiǎn)練，短小精悍，這在這一單元的篇目中都有所體現。
對于古代詩(shī)文來(lái)講，要多誦讀，俗話(huà)說(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，相信不但文章的表層意思能掌握，深層含義也會(huì )了解。
�。ǘ┲笇W(xué)生進(jìn)知識積累，學(xué)生制作單元知識細目表，匯總或制成知識卡片。提示可從下面的角度復習匯總
1、字詞和書(shū)寫(xiě)與讀音。
2、詞語(yǔ)的理解：（1）一詞多義；（2）古今詞義不同；（3）通假字。
3、文學(xué)常識：（1）強記；（2）區別。
4、課文內容識記
�。�1）人物的事件；
�。�2）主要內容及體現的中心思想及寫(xiě)作特色；
�。�3）重點(diǎn)句子理解、翻譯；
�。�4）重點(diǎn)語(yǔ)段分析；
�。�5）知識探究。
�。ㄈ┵|(zhì)疑釋疑，并進(jìn)行誤點(diǎn)矯正
�。ㄋ模⿴熒�(dòng)，進(jìn)行知識搶答題
學(xué)生根據復習匯總表各設計3個(gè)題型不同的題例，集體搶答或分組搶答。教師或學(xué)生做評委，集體評點(diǎn)和誤點(diǎn)矯正。
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扁鵲見(jiàn)蔡桓公，立有間，扁鵲曰：“君有疾在腠理，不治將恐深”�；负钤唬骸肮讶藷o(wú)疾�！北怡o出，桓侯曰：“醫之好治不病以為功！居十日，扁鵲復見(jiàn)，曰：“君之病在肌膚，不治將益深�！被负畈粦�。扁鵲出，桓侯又不悅。居十日，扁鵲復見(jiàn)，曰：“君之病在腸胃，不治將益深�！被负钣植粦�。扁鵲出，桓侯又不悅。居十日，扁鵲望桓侯而還走。
1、給下列字注音，并解釋?zhuān)海?分）
腠（）＿＿＿應（）＿＿＿悅（）＿＿＿
2、這段話(huà)中扁鵲共勸告蔡桓公幾次？（1分）
3、桓侯對扁鵲的第一次忠告，是怎樣評說(shuō)的？（用原話(huà)回答）（1分）
4、根據這段話(huà)含義，寫(xiě)出一句成語(yǔ)。（1分）
5、“立有間”是什么意思？說(shuō)明什么（1分）
6、下列字在文中的注音，正確的一個(gè)是（）（1分）
A、桓B、湯C、齊D、熨
7、下面是對滾文中四句話(huà)的理解，其中理解正確的一項是（）（1分）
A、“醫之好治不病以為功”是說(shuō)，醫生不應該把治別人的病看作是自己的功勞。
B、“司命之所屬，無(wú)奈何也”是說(shuō)，那是司命所管的，醫藥已經(jīng)沒(méi)有辦法了。
C、“扁鵲望桓侯而還走”是說(shuō)，扁鵲第四次來(lái)見(jiàn)桓侯，仔細觀(guān)察了他的病情，發(fā)覺(jué)已無(wú)藥可救，于是就走了。
D、“桓侯體痛，使人索扁鵲，已逃秦矣”是說(shuō)，過(guò)了些時(shí)候，桓侯病情惡化，就派人
去追究扁鵲的責任，而這人怕受牽連，于是逃到秦國去了。
8、下列四個(gè)判斷，正確的一個(gè)是（）（1分）
A、久本文選自《韓非子·扁鵲倉公列傳》。
B、本文寫(xiě)桓公的態(tài)度，運用了“不應”“不悅”的動(dòng)作描寫(xiě)。
C、本文主要是用空間的轉移和時(shí)間的順序來(lái)記敘事件的發(fā)展的。
D、本文內容帶有勸諭性，可以當作寓言看。
9、對本文說(shuō)明的道理，有下面四種理解，正確的一項是（）（1分）
A、說(shuō)明扁鵲醫術(shù)高超，是我國古代的神醫。
B、說(shuō)明扁鵲治病救人，有高尚的職業(yè)道德。
C、告訴人們，過(guò)分自信而不相信群眾，是極其錯誤的。
D、告訴人們，要正視自己的缺點(diǎn)和錯誤，不能拒絕批評。
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閱讀下面一段文言文，完成文后題目。（25分）
魏文侯問(wèn)扁鵲曰：“子昆弟三人，其孰最為善醫？”
扁鵲曰：“長(cháng)兄最善，中兄次之，扁鵲最下�！�
魏文侯曰：“可得聞耶？”
扁鵲曰：“長(cháng)兄于病視神，神未有形而除之，故名不出于家，中兄治病毫毛，故名不出閭。若扁鵲者，鑱血脈投毒藥，副肌膚間，而名出聞?dòng)谥T侯�！薄尔i冠子·扁鵲之兄善醫》
1．對下列兩組加點(diǎn)詞的用法判斷正確的是（5分）
�。�1）（）（2）（）
�。�1）①神未有形而除之③故名不出于家
�、诙雎�?dòng)谥T侯④桓侯故使人問(wèn)這
�。�2）①其孰最為善醫③可得聞耶
�、诒怡o最為下④而名出聞?dòng)谥T侯
A、①和②相同，③和④相同
B、①和②相同，③和④不同
C、①和②不同，③和④相同
D、①和②不同，③和④不同
2、下列句子理解有錯的一項是（）（5分）
A、長(cháng)兄于病視神＿＿＿大哥治病是從人的內在精神察覺(jué)出病情
B、神未有形而除之＿＿＿精神尚未表現于外形，就消除掉病因
C、名不出于家＿＿＿自己的家庭出不了名聲
D、副肌膚間＿＿＿從病人的血脈肌膚中進(jìn)行診斷治療
3、本文記敘了扁鵲和魏文侯和對話(huà)，扁鵲認為是取高明的醫道是。（用自己的話(huà)回答，不超過(guò)15個(gè)字）
4、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)明扁鵲所說(shuō)的醫術(shù)愈高的人，為什么聲名反而愈小。（5分）
答：
5．這段文字，對你有什么啟發(fā)？（5分）
答：
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