《濫竽充數》優(yōu)秀教案（通用11篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編收集整理的《濫竽充數》優(yōu)秀教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《濫竽充數》優(yōu)秀教案 篇1
教學(xué)目標
1．使學(xué)生正確地理解《濫竽充數》這則寓言故事的內容。
2．學(xué)生懂得《濫竽充數》的寓意，使學(xué)生明白：沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，靠假冒過(guò)日子是長(cháng)不了的。
3．使學(xué)生掌握更多的寓言故事，懂得道理，學(xué)會(huì )做人。
教學(xué)過(guò)程
一．導入新課：
1、今天，我們繼續學(xué)習《寓言二則》中的第二則寓言。
請學(xué)生用自己喜歡的方式，自由讀課文，讀準字音，讀完后用簡(jiǎn)單的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的主要內容。
2、學(xué)生反饋
師：這個(gè)故事就是我們今天要學(xué)的寓言《濫竽充數》。讓我們一起來(lái)讀讀這個(gè)成語(yǔ)。（板書(shū)：濫竽充數）
3、師：課前老師已經(jīng)布置大家預習，不懂的字查字典，結合剛才我們讀的課文，說(shuō)說(shuō)你理解了這個(gè)成語(yǔ)中的哪幾個(gè)字？哪些字難理解？
竽：簧管樂(lè )器。充數：湊數。
師：“濫”字有難點(diǎn)，哪位同學(xué)知道它的意思。（濫：與真實(shí)不符，引申為蒙混。）
師：誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)整個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？
二．圍繞問(wèn)題，自學(xué)課文。（邊思邊讀，初步了解課文內容）
1、師：接下來(lái)，就讓我們回到課本中，請同學(xué)們快速朗讀課文，思考老師所給出的三個(gè)問(wèn)題。
南郭先生為什么能濫竽充數？
南郭先生是怎樣濫竽充數？
南郭先生為什么只好偷偷地逃走？
2、討論問(wèn)題，理解課文。（在討論中逐步理解課文，體會(huì )南郭先生不會(huì )裝會(huì )的樣子，揭露南郭先生濫竽充數的丑惡嘴臉。）
�、欧纸M討論，理解課文。
�、拼蠼M交流，切透課文。
�、前鍟�(shū)小結，深化課文。
愛(ài)講排場(chǎng)有機可乘，濫竽充數裝腔作勢，不會(huì )裝會(huì )只好逃走無(wú)機可乘
三、閱讀填表，理解寓意。
1、師：同學(xué)們都知道每一則短小的寓言故事背后都蘊藏著(zhù)深刻的道理，《濫竽充數》這則寓言也不例外。今天，老師邀請在座的同學(xué)當一回研究員，自己來(lái)尋找寓言背后隱藏的深刻的道理。大家有沒(méi)有興趣？
師：看來(lái)，大家信心十足��！這一次的活動(dòng)我們以四人小組為單位，每個(gè)小組一張表格，大家要通過(guò)研究討論共同完成這張表。好，我們先來(lái)看看發(fā)下來(lái)的表格。
《濫竽充數》優(yōu)秀教案 篇2
教學(xué)要求：
1、了解課文內容，理解寓意。
2、朗讀課文，練習復述寓言故事。
3、培養生字質(zhì)疑能力和創(chuàng )新思維。
重點(diǎn)：通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，理解寓意。
教學(xué)器具：投影片。
過(guò)程：
一、復習導入
1、同學(xué)們一定很喜歡寓言吧，說(shuō)說(shuō)你學(xué)過(guò)哪些寓言故事？
2、今天我們在來(lái)學(xué)習一則寓言。
板書(shū)：濫竽充數。
3、字典理解“濫”“竽”的意思及注意讀音和寫(xiě)法。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文。
要求：讀正確，做到不錯字、不丟字、不添字、不。重復。
2、范讀課文。
要求：認真聽(tīng)，然后再練習讀一讀。
3、默讀課文。
思考：這則寓言主要講了一件什么事？有不明白的地方嗎？
4、學(xué)生質(zhì)疑，小組討論，教師引導篩選確定：
�。�1）南郭先生是怎樣混在樂(lè )隊里吹竽的？
�。�2）后來(lái)他為什么偷偷地逃走了？
三、重點(diǎn)感悟，揭示寓意
1、學(xué)習1——2自然段
�。�1）輕聲讀課文，劃出重點(diǎn)句和重點(diǎn)詞。
�。�2）投影片出示：每逢吹竽，他也鼓著(zhù)腮幫捂著(zhù)竽眼兒，裝腔作勢，混在隊里充數。
a指名讀句子
b你怎么理解“鼓著(zhù)腮幫”、“捂著(zhù)竽眼兒”、“裝腔作勢”？
�。�3）指導朗讀，體會(huì )南郭先生是怎么“混”的。
�。�4）思考討論：南郭先生這樣混，為什么沒(méi)被發(fā)現過(guò)呢？
結合上文理解“講排場(chǎng)”
�。�5）說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)自然段主要講什么？
2、學(xué)習3、4自然段
�。�1）輕聲讀3、4自然段，劃出重點(diǎn)句和詞語(yǔ)并理解。
�。�2）指名讀3、4自然段
a“這個(gè)消息”是指什么？
b南郭先生聽(tīng)到這個(gè)消息，為什么偷偷地逃走了？
c小組討論交流，全班匯報。
�。�3）說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)自然段主要講了什么？
3、創(chuàng )設情境表演：南郭先生要逃走，遇到了吹竽的同行，這時(shí)兩個(gè)人會(huì )怎么說(shuō)？（學(xué)生表演后評議）
4、假設同學(xué)們碰到了南郭先生，會(huì )怎么對他說(shuō)呢？（讓學(xué)生暢所欲言，說(shuō)出心里話(huà)）
四、拓展延伸，總結全文。
1、生活中，有沒(méi)有類(lèi)似“濫竽充數”的事或人？說(shuō)一說(shuō)。
2、總結全文。
《濫竽充數》優(yōu)秀教案 篇3
一、教材分析
這則寓言來(lái)源于《韓非子·內儲說(shuō)上》，主要介紹了南郭先生了解到齊宣王聽(tīng)吹竽時(shí)愛(ài)講排場(chǎng)，雖然自己不會(huì )吹，卻混跡于其中，而沒(méi)被發(fā)現。但齊宣王死后，他的兒子喜歡聽(tīng)獨奏，南郭先生由于沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，只得偷偷地逃走了�！盀E竽充數”中濫：與真實(shí)不符，失實(shí)的，假的。竽：一種簧管樂(lè )器。充數：湊數。指沒(méi)有真才實(shí)學(xué)的人混在行家里充數，或是以次充好，有時(shí)也用作自謙之辭。
課文短小，一讀就懂，教學(xué)中，要注重引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解人物形象。讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習課文，認識到?jīng)]有真才實(shí)學(xué)的害處，教育學(xué)生學(xué)習要扎扎實(shí)實(shí)，同時(shí)也要告誡學(xué)生要在生活中鍛煉自已識別真假事物的能力。
二、教學(xué)目標
1、初讀課文，了解課文大意。
2、認識4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)與生字相關(guān)詞語(yǔ)。
3、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，深入理解課文內容，懂得“沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，蒙混湊數是不行的”道理。
4、能創(chuàng )造性地復述課文，合理想象南郭先生逃跑后的情景。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，深入理解課文內容，懂得“沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，蒙混湊數是不行的”道理。
教學(xué)難點(diǎn)：抓描寫(xiě)人物的關(guān)鍵詞句，想象人物的心理活動(dòng)，體悟人物形象。
四、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┎捎枚喾N方法學(xué)習生字。
本課要求會(huì )認的四個(gè)生字都是要求會(huì )寫(xiě)的，竽：古代的一種簧管樂(lè )器，像現在的笙。組詞：吹竽�；欤憾嘁糇�，本課讀“hùn”（混入），另一個(gè)音讀“hún”同“渾”（混蛋）。
指導書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意“濫”的右半部是“監”。
�。ǘ┳ッ鑼�(xiě)人物的關(guān)鍵詞句，想象人物的心理活動(dòng)，體悟人物形象。
這是一篇記敘性的小故事，文章沒(méi)有人物之間的對話(huà)描寫(xiě)，沒(méi)有人物的心理描寫(xiě)，有的是故事的場(chǎng)面描寫(xiě)和人物的動(dòng)作描寫(xiě)，人物的動(dòng)作的能反映出人物的心理變化。如果教師在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習課文時(shí)，能通過(guò)人物的動(dòng)作抓住人物的心理變化，可以使學(xué)生更好地理解課文內容，學(xué)習成語(yǔ)的意思，受到要有真才實(shí)學(xué)的教育。
課文第一自然段講了齊宣王喜歡聽(tīng)人吹竽，他常常叫三百人一起吹。這里可抓住“常�！�、“三百人”這兩個(gè)詞，這是南郭先生得以濫竽充數的鋪墊。
第二自然段，講了南郭先生是如何濫竽充數的。重點(diǎn)抓住“每逢吹竽，他也鼓著(zhù)腮幫捂著(zhù)竽眼兒，裝腔作勢，混在隊里充數�！边@句話(huà)來(lái)理解。先理解詞語(yǔ)“裝腔作勢”在文中的意思就是：故意做出一種姿態(tài)，好像是在吹竽，以蒙混別人的眼目。其實(shí)這句話(huà)就是對“濫竽充數”簡(jiǎn)單明了的解釋�？煞磸妥x一讀，試著(zhù)做一做動(dòng)作。體會(huì )“濫竽充數”、“裝腔作勢”的含義。
第三自然段，寫(xiě)了齊宣王的兒子叫人一個(gè)一個(gè)地吹竽。
第四自然段，寫(xiě)了南郭先生怕被發(fā)現，逃走了。體會(huì )“只好”一詞，寫(xiě)出了“濫竽充數”都最終的下場(chǎng)。
教學(xué)時(shí)，可引導學(xué)生抓重點(diǎn)句子反復讀，從中體會(huì )人物的動(dòng)作和心理，進(jìn)而理解文中的人物形象。如果教學(xué)時(shí)間充裕的，也可以引導學(xué)生體會(huì )南郭先生由動(dòng)作表現出來(lái)的三次心理活：
�。�1）看到“機會(huì )”他會(huì )怎么想？
�。�2）“混”還能得到和別人一樣高的待遇，他會(huì )怎么想？
�。�3）聽(tīng)到“這個(gè)消息”，他為什么逃走，他又會(huì )怎么想呢？還可以引導學(xué)生思考：從南郭先生的“混”和“逃”能看出齊宣王和齊湣王有什么不同？
在講讀課文中，要引導學(xué)生很好地理解文章的寓意。使學(xué)生知道，只有真才實(shí)學(xué)，才能站穩腳跟，裝腔作勢終究有混不下去的一天。教育學(xué)生踏實(shí)認真地學(xué)習，掌握真本領(lǐng)。
教學(xué)的最后，還可以引導學(xué)生用“濫竽充數”這個(gè)成語(yǔ)造句，更好地理解和運用詞語(yǔ)。
如：我們不能濫竽充數，要腳踏實(shí)地地學(xué)好真本領(lǐng)。
媽媽買(mǎi)了兩斤橘子，回家卻發(fā)現被騙了，里面有好多壞橘子濫竽充數。
上課時(shí)，經(jīng)常有人濫竽充數，不懂裝懂。
�。ㄈ┳x寫(xiě)訓練建議
結合課后的“議一議，演一演，寫(xiě)一寫(xiě)”的訓練，可以設計課后習作練筆。
1、續編故事，想一想，議一議，南郭先生逃跑后會(huì )怎樣？再把它寫(xiě)下來(lái)。
2、也可以根據課文內容，進(jìn)行擴與練筆。為故事的發(fā)生加上特定的場(chǎng)景，為人物加上語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)，讓故事更加生動(dòng)形象，人物的特點(diǎn)更加突出。
在擴定中要注意以下幾點(diǎn)：
�。�1）閱讀，研讀原文，把握文章主要內容和中心思想，是進(jìn)行擴寫(xiě)的基礎；
�。�2）找中心詞，確定擴寫(xiě)點(diǎn)，由此展開(kāi)想象及再創(chuàng )造，側重心理活動(dòng)，是進(jìn)行擴寫(xiě)的把手與成功通道。
《濫竽充數》優(yōu)秀教案 篇4
《寓言二則》中的《濫竽充數》寫(xiě)的是，戰國時(shí)期不會(huì )吹竽的南郭先生，假裝會(huì )吹，混在齊宣王的樂(lè )隊里騙取信任與報酬，齊泯王繼位后，讓一個(gè)人、一個(gè)人吹竽給他聽(tīng)，南郭先生怕暴露，只好偷偷地逃走。這個(gè)故事諷刺了那些沒(méi)有真正本領(lǐng)，混在行家里充數的人，說(shuō)明做人要實(shí)事求是，不能弄虛作假的道理。
按內容可把故事分兩部分：
第一部分：寫(xiě)南郭先生的成功。
第二部分：寫(xiě)南郭先生的失敗。
根據本單元訓練重點(diǎn)“從內容到思想”，結合本班學(xué)生的現狀，我確定的本節課教學(xué)目標是：
1、知識目標：理解故事內容，明白故事中蘊含的道理。
2、能力目標：訓練學(xué)生主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題，自主解決問(wèn)題的能力。
3、情感目標：領(lǐng)悟故事中蘊含的道理，從而悟出些做人的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：明白南郭先生成功與失敗的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生從南郭先生行為中悟出文中蘊含的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑導入：
根據本班學(xué)生情況，要求學(xué)生從文題入手質(zhì)疑，提出的問(wèn)題要有價(jià)值。應該說(shuō)讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題，是創(chuàng )新教育的組成部分，更應該以此，當作閱讀教學(xué)的一項十分艱巨而且重要的任務(wù)。
二、學(xué)習課文采用的`幾種手段：
1、重視多讀。
本節課我多數時(shí)選擇了自由讀，齊讀，指讀等形式，盡量多地給學(xué)生讀的機會(huì )。而且注重朗讀后的講評，可以教師評，也可以學(xué)生評，評后再讓其讀，揚長(cháng)避短，力求一次比一次讀得更好。
2、努力做到提問(wèn)富有啟發(fā)性。
學(xué)習中緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)，解決兩個(gè)富有啟發(fā)性的問(wèn)題，即南郭先生成功的原因，南郭先生失敗的原因。
3、其余預設的問(wèn)題也多數屬于有彈性的問(wèn)題：
如用多媒體打出課文第二段。讀這句話(huà)你明白了哪些內容？有的學(xué)生可能學(xué)懂了“這個(gè)機會(huì )”一詞。有的可能明白了南郭先生是看到了可乘之機，可作假，有的可能明白了齊宣王，奢侈，不務(wù)實(shí)等等內容，針對不同程度的學(xué)生，給與仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智的機會(huì )。
4、教學(xué)中內心要有強烈的目標意識。
這里的目標意識除了指完成知識能力情感等目標，更應該重視“學(xué)法目標”的實(shí)現。根據教材，教師，學(xué)生的實(shí)際，建立起科學(xué)有效的學(xué)法系列，使訓練沉積在學(xué)生的素質(zhì)結構中。如：我們堅持的學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑，先質(zhì)疑、再解疑，然后通過(guò)讀，深入體入文字中的情感，小組合作學(xué)習，找重點(diǎn)詞、句深入理解課文等等方法。這些方法都已在平時(shí)的訓練過(guò)程中，在學(xué)生的素質(zhì)中，有了一定的沉積。但愿這種沉積通過(guò)不斷訓練能使學(xué)生終生受益。
5、樹(shù)立服務(wù)意識。
新時(shí)期的教師應牢記這樣一個(gè)信條：寧要有缺憾的突破，不要無(wú)價(jià)值的完整。所以，我堅持著(zhù)課堂中教師為學(xué)生服務(wù)的思想，只要學(xué)生得到了實(shí)惠，哪怕我的這節課看起來(lái)不是完美的一課。因此，無(wú)論在開(kāi)課伊始、還是講課中，以及將要結課時(shí)，都不抑制學(xué)生的質(zhì)疑。
6、樹(shù)立大語(yǔ)文的觀(guān)念，語(yǔ)文絕對不是課本教學(xué)這個(gè)范圍。
應該說(shuō)生活有多大，語(yǔ)文就有多大。所以，重視學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習，課內與課外的結合。把課堂學(xué)的課文當作例題學(xué)，那么課外閱讀就是舉一反三的練習，所以，學(xué)習本課，不但要求學(xué)生學(xué)懂課文內容，還應與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),懂得濫竽充數這個(gè)詞的運用.而且要求學(xué)生,課后再找一找寓言
以上只是上這節課的設想，因為課堂是活動(dòng)的過(guò)程，難免會(huì )遺留下一些處理不妥當的地方，肯請各位不吝賜教。
《濫竽充數》優(yōu)秀教案 篇5
教學(xué)要求
1．知識與技能
�。�1）學(xué)習并掌握本課的生字新詞。
�。�2）理解寓言所述的內容，能用自己的話(huà)說(shuō)故事，體會(huì )故事所蘊涵的寓意。
�。�3）正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2．過(guò)程與方法
以學(xué)生為主體，引導學(xué)生自主、合作、探究，組織學(xué)生結合注釋理解文言文的意思，說(shuō)故事的過(guò)程中，不斷地深化對課文內容的了解，從而感悟寓言的寓意。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
教育學(xué)生必須有真才實(shí)學(xué)，而不能自欺欺人。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1．結合注釋?zhuān)斫馕难晕牡囊馑肌?/p>
2．感悟寓言中所蘊涵的寓意。
教學(xué)準備
1．生字詞語(yǔ)卡片。
2．搜集到的有關(guān)《韓非子》的資料。
3．古箏音樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1、教師導入：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)了很多種文章的體裁，今天，我們要學(xué)習的文體是寓言。同學(xué)們喜歡讀寓言故事嗎？為什么？（因為寓言故事短小精悍，讀起來(lái)不要花很多的時(shí)間；趣味性強，每則寓言都揭示了一個(gè)深刻的道理。）
2、教師趁機簡(jiǎn)介什么叫寓言。（寓言是文學(xué)作品的一種體裁，是帶有勸喻或諷刺意味的故事。它不但具備勸喻、諷刺的功能，而且是一種有故事情節的文學(xué)作品。）
3、教師板書(shū)課題。導入新課：今天。我們學(xué)習的寓言故事是《濫竽充數》，那么這則寓言講述了一個(gè)什么故事？它勸喻或諷刺的是什么呢？
�。ㄍㄟ^(guò)從文章體載入手，激起學(xué)生對寓言這種文體的回憶。然后教師設置疑問(wèn)導讀，激起學(xué)生學(xué)習課文的興趣。）
二、初讀課文，初步感知。
1、教師范讀課文，學(xué)生傾聽(tīng)。
2、教師出示自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)。
�。�1）、把課文讀通順，讀流利。
�。�2）、借助工具書(shū)和文中注釋?zhuān)斫馕闹性~語(yǔ)和句子的意思。
3、圍繞問(wèn)題，學(xué)生分組自學(xué)課文。（邊思邊讀，初步了解課文內容。）
4、檢查學(xué)生讀課文情況：
�。�1）、指名朗讀課文。
�。�2）、教師指導朗讀節湊。
�。�3）、教師播放古箏音樂(lè )，全班同學(xué)齊讀課文。
5、檢查學(xué)生對字詞和句子的理解情況。
�。�1）、學(xué)生提出不理解的字詞，大家一起解決。
�。�2）、指名用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)對課文的理解。
�。ㄒ宰x為主，通過(guò)形式多樣的朗讀，讓學(xué)生讀出文言文的韻味，讓學(xué)生分組學(xué)習，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。）
三、再讀課文，解決問(wèn)題。
1、教師導：接下來(lái)，就讓我們回到課本中，請同學(xué)們快速朗讀課文，思考老師所給出的三個(gè)問(wèn)題：
�。�1）、南郭先生為什么能濫竽充數？
�。�2）、南郭先生是怎樣濫竽充數？
�。�3）、南郭先生為什么只好偷偷地逃走？
2、分組學(xué)習，討論問(wèn)題，理解課文。
�。ㄔ谟懻撝兄鸩嚼斫庹n文，體會(huì )南郭先生不會(huì )裝會(huì )的樣子，揭露南郭先生濫竽充數的丑惡嘴臉。）
�、�、分組討論，理解課文。
�、�、大組交流，切透課文。
�、�、板書(shū)小結，深化課文。
�。◥�(ài)講排場(chǎng)有機可乘，濫竽充數裝腔作勢，不會(huì )裝會(huì )只好逃走。）
四、閱讀填表，理解寓意。
1、師：同學(xué)們都知道每一則短小的寓言故事背后都蘊藏著(zhù)深刻
的道理，《濫竽充數》這則寓言也不例外。今天，老師邀請在座的同學(xué)當一回研究員，自己來(lái)尋找寓言背后隱藏的深刻的道理。大家有沒(méi)有興趣？
師：看來(lái)，大家信心十足��！這一次的活動(dòng)我們以四人小組為單位，每個(gè)小組一張表格，大家要通過(guò)研究討論共同完成這張表。好，我們先來(lái)看看發(fā)下來(lái)的表格。
聽(tīng)竽者
喜歡怎樣聽(tīng)
南郭先生的做法
南郭先生的結果
師：我們在填表時(shí)，要多讀讀課文，多思考，綜合大家的意見(jiàn)，請找出文中的有關(guān)句子用自己的話(huà)概括出來(lái)填入表中。下面就請同學(xué)們以四人為單位自學(xué)課文展開(kāi)討論。
2、學(xué)生討論填表。
3、學(xué)生反饋，教師適機指導朗讀。
4、師：下面就讓我們一起讀課文。讀完之后請你說(shuō)說(shuō)這則寓言
給你的啟示。（讀課文，反饋。）
5、教師導：這是我們從南郭先生身上得到的啟示，那我們還能
從齊宣王身上得到什么啟示？（真才實(shí)學(xué)嚴格把關(guān)。）
6、教師小結：這就是同學(xué)們通過(guò)自己對這則寓言的學(xué)習所揭示
出來(lái)的道理，這是所有研究員踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習研究的成果。下面就讓我
們一起讀課文。
7、學(xué)生感情朗讀課文。
�。ū砀竦脑O計，能幫助學(xué)生有條理地理解課文內容，理解寓言揭
示的深刻道理。）
五、聯(lián)系實(shí)際，深化寓意。
教師導：只要同學(xué)們留心觀(guān)察，你們不難發(fā)現在我們身邊有許多“濫竽充數”之類(lèi)的事情，也有像南郭先生一樣的人。你們找到過(guò)嗎？
——請說(shuō)說(shuō)我們身邊的“南郭先生”吧？
�。ㄗ寣W(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)身邊的“南郭先生”，激發(fā)學(xué)生改變
不良的行為習慣。）
六、課后延伸，續寫(xiě)故事。
1、教師導：南郭先生不學(xué)無(wú)術(shù)，濫竽充數，他的行為是我們所
不恥的，但我們不能做無(wú)情的人。南郭先生逃走后，我們想不想知道他以后過(guò)得怎樣了呢？請大家展開(kāi)想象的翅膀，以“南郭先生逃走后”為起筆，續寫(xiě)這個(gè)故事。
2、學(xué)生續寫(xiě)故事。
附板書(shū)：
濫竽充數
齊宣王 必一百人 裝模作樣
齊緡王 一一聽(tīng)之 只好逃走
�。ㄒ粋�(gè)人要有真才實(shí)學(xué)，不能弄虛作假，自欺欺人。）
《濫竽充數》優(yōu)秀教案 篇6
一、⑴師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習第二十三課《寓言二則》中的第一篇《濫竽充數》，語(yǔ)文教案-《寓言二則·濫竽充數》。(師板書(shū)課題：寓言二則· 濫竽充數)
�、茙煟菏裁唇性⒀�?(指名回答)
師小結：寓言這種文學(xué)作品形式我們以前已經(jīng)接觸過(guò)，它往往是通過(guò)一個(gè)短小精悍的故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)十分深刻的道理。
�、橇信e你所知道的寓言故事。(指名回答)
�、葯z查預習情況：指名讀生字詞和課文。
二、新授：
�、鄙R讀課文第一段，思考這一段主要講述了什么內容。
�、佟芭艌�(chǎng)”是什么意思?(指名答。本文指齊宣王所喜歡的那種奢侈鋪張的場(chǎng)面�！皥�(chǎng)”讀輕聲)
�、谶@一段主要講述了什么內容?(指名答。齊宣王喜歡聽(tīng)竽，而且喜歡聽(tīng)三百人一起吹。)
�、郾径巫詈笠痪湓�(huà)“常常叫三百人一起吹給他聽(tīng)”，這句話(huà)為下文埋下了伏筆。
�、仓该x課文的第二段。(要用夸張的語(yǔ)調讀描寫(xiě)南郭先生裝腔作勢的那幾句話(huà))
�、偎吹竭@個(gè)機會(huì )，這個(gè)機會(huì )指什么?(指名回答。常常叫三百人一起吹給他聽(tīng))
�、凇按觥笔鞘裁匆馑�?(指名回答。本文指齊宣王給南郭先生的報酬)
�、邸把b腔作勢”是什么意思?(指名回答。裝出一種腔調，作出一種架勢來(lái)蒙騙人或嚇唬人)根據這兩句話(huà)，你能在插圖中找到南郭先生嗎?這句話(huà)生動(dòng)的描寫(xiě)出南郭先生裝模做樣、弄虛作假的丑態(tài)，最后一句話(huà)則說(shuō)明了他很會(huì )作假，作假成功。
�、芫褪沁@樣一個(gè)根本不會(huì )吹竽的人，居然能在吹竽隊成功的混了下去，同學(xué)們來(lái)總結一下是什么原因。(指名回答�？陀^(guān)：常常叫三百人一起吹;主觀(guān)：他很會(huì )作假。稍作引申：制度的缺陷，選拔制度，崗位制度等)
�、诚襁@樣一個(gè)不學(xué)無(wú)術(shù)、弄虛作假的人，難道真能永久的這樣混下去嗎?我們接著(zhù)看課文的三、四兩段。(指名讀�！鞍ぁ弊x“āi”)
�、偈虑橥蝗话l(fā)生了轉折。什么轉折?(指名回答。齊宣王死了，齊湣王繼承了王位)
�、凇捌狻笔鞘裁匆馑�?(指名回答。本文指性情好惡)
�、勰瞎壬鸀槭裁椿觳幌氯チ�?(指名回答。齊湣王不喜歡齊奏，他喜歡聽(tīng)獨奏，南郭先生混不下去了，只好逃走了。)
�、催@則寓言告訴了我們一個(gè)什么道理?(分小組討論，選代表發(fā)言)
�、祹熒餐〗Y：沒(méi)有真正才干而不會(huì )裝會(huì )、弄虛作假、混在行家里充數的人是經(jīng)不起考驗的，他的真面目終究會(huì )暴露的。
師：希望我們大家都不要做南郭先生那樣的人，而要做一個(gè)誠實(shí)的人，一個(gè)有真才實(shí)學(xué)的人，一個(gè)對社會(huì )有用的人。
三、作業(yè)：
�、闭n后熟讀課文;
�、渤瓕�(xiě)生字詞。(也可安排拓展內容)
四、板書(shū)設計： 寓言二則·濫竽充數
有機可乘：齊宣王常常叫三百人一起吹
南郭先生 裝腔作勢：沒(méi)出什么事，欺騙成功
《濫竽充數》優(yōu)秀教案 篇7
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，感悟寓意。
2、結合自己的生活實(shí)際談感想。
3、讓學(xué)生感受寓言的魅力，接受傳統文化的熏陶。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課 揭示課題
1、出示六個(gè)成語(yǔ)（指名讀）
狐假虎威 守株待兔 掩耳盜鈴
刻舟求劍 魚(yú)目混珠 亡羊補牢
2、這些詞語(yǔ)既是成語(yǔ)故事又是寓言故事，今天我們再來(lái)學(xué)習一個(gè)這樣的詞語(yǔ)。（板書(shū)：濫竽充數）（范讀——齊讀）
3、這些成語(yǔ)寓言故事有一個(gè)共同特點(diǎn)，誰(shuí)知道？（指名說(shuō)）
4、《濫竽充數》講了一個(gè)什么故事？又將告訴我們一個(gè)什么道理？請同學(xué)們打開(kāi)課本自由讀故事。
二、初讀課文 整體感知
1、自讀課文，要求：
�。�1） 朗讀課文，讀正確，讀通順，難讀的句子多讀幾遍。
�。�2） 結合上下文，讀懂生詞。
�。�3） 想一想：這個(gè)故事主要講了什么？
2、學(xué)生自由讀課文。
3、交流匯報：
�。�1） 開(kāi)火車(chē)讀課文（相機點(diǎn)評）
�。�2） 文中你讀懂了哪些詞？（重點(diǎn)理解腮幫、俸祿等詞語(yǔ)）
�。�3） 課文只有一個(gè)自然段，你能把它讀成兩部分嗎？并說(shuō)說(shuō)理由。（指名說(shuō)）（板書(shū)：齊宣王 齊湣王）
�。�4） 誰(shuí)能把兩部分的意思分別說(shuō)一下嗎？
�。�5） 把兩部分的意思連起來(lái)就是故事的主要內容。
三、品讀故事 感悟寓意
1、過(guò)渡：同是南郭先生，為什么在齊宣王時(shí)，混得有滋有味；而到了齊湣王時(shí)，就只好逃走了？
2、仔細讀課文，找出你感受最深的句子，細細品讀，讀出自己的感受。
3、討論交流：
�。�1） 出示“戰國時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，他總是叫許多人一起吹給他聽(tīng)�！�
△ 你讀出了什么？（強調“總是”“許多人”“一起”）
△ 你能帶著(zhù)自己的感受讀一讀嗎？（指名讀——評議——齊讀）
�。�2） 出示：“有個(gè)南郭先生，從來(lái)不會(huì )吹竽，也混了進(jìn)來(lái)�！�
△ “混”字讀出了什么？
�。�3） 出示：“每當演奏時(shí)，他就鼓著(zhù)腮幫，按著(zhù)竽眼兒，裝出會(huì )吹的樣子，居然得到了和別人一樣的俸祿�！�
△ 想象一下，他會(huì )怎么裝？（練習說(shuō)話(huà)）
出示：“別人---------------------------，他就—————————�！�
△ 盡管南郭先生裝得像模像樣，但內心還是不平靜。此時(shí)他的心情會(huì )怎樣呢？（害怕 擔心 緊張 得意）
△ 是啊，起先他可能是緊張害怕的，但他緊張也要裝作不緊張，害怕也要裝作不害怕，不會(huì )吹也要裝作會(huì )吹。
△ 同學(xué)們，由這個(gè)“裝”你想到了哪些詞？（裝腔作勢 裝模作樣）
△ 南郭先生啊，你不會(huì )居然冒充會(huì )，這不是濫竽充數嗎？
△ 這樣裝著(zhù)裝著(zhù)，居然沒(méi)人發(fā)現，還居然得到了和別人一樣多的俸祿。
△ 拿到俸祿后，南郭先生又會(huì )想什么？
�。�4） 南郭先生的運氣會(huì )一直好下去嗎？
�。�5） 出示：“齊宣王死了，他的兒子齊湣王也喜歡聽(tīng)吹竽�？墒撬灰S多人一起吹，而要一個(gè)一個(gè)地單獨吹�！�
△ 你讀出了什么？
�。�6） 難怪聽(tīng)了這個(gè)消息，南郭先生只好逃走了。
�。�7） 出示：“南郭先生只好逃走了�！�
△ 從“只好”一詞中你讀出了什么？
△ 不逃走行嗎？此時(shí)的南郭先生心里又會(huì )怎么想呢？（指導看圖）
△ 能把這種感受讀出來(lái)嗎？
△ 誰(shuí)能用“只好”說(shuō)一句話(huà)。
�。�8） 在逃跑的路上，假如你碰到南郭先生會(huì )怎么做？
�。�9） 同學(xué)們，學(xué)到這里，這個(gè)故事給我們最大的啟示是什么？
�。�10） 的確，做人要踏踏實(shí)實(shí)，要有真才實(shí)學(xué)。這就是濫竽充數告訴我們的道理。（板書(shū)：真才實(shí)學(xué)）
�。�11） 說(shuō)說(shuō)身邊的濫竽充數的事，找找身邊南郭先生一樣的人。
四、續編故事 拓展延伸
1、續編故事《南郭先生后傳》
附：板書(shū)設計：
濫竽充數
齊宣王——南郭先生——齊湣王
愛(ài)講排場(chǎng) 裝腔作勢 用人嚴格
真才實(shí)學(xué)
《濫竽充數》優(yōu)秀教案 篇8
教學(xué)要求：
1、了解課文內容，理解寓意。
2、朗讀課文，練習復述寓言故事。
3、培養生字質(zhì)疑能力和創(chuàng )新思維。
重點(diǎn)：通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，理解寓意。
教學(xué)器具：投影片。
過(guò)程：
一、復習導入
1、同學(xué)們一定很喜歡寓言吧，說(shuō)說(shuō)你學(xué)過(guò)哪些寓言故事？
2、今天我們在來(lái)學(xué)習一則寓言。
板書(shū)：濫竽充數。
3、字典理解“濫”“竽”的意思及注意讀音和寫(xiě)法。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文。
要求：讀正確，做到不錯字、不丟字、不添字、不.重復。
2、范讀課文。
要求：認真聽(tīng)，然后再練習讀一讀。
3、默讀課文。
思考：這則寓言主要講了一件什么事？有不明白的地方嗎？
4、學(xué)生質(zhì)疑，小組討論，教師引導篩選確定：
(1)南郭先生是怎樣混在樂(lè )隊里吹竽的？
(2)后來(lái)他為什么偷偷地逃走了？
三、重點(diǎn)感悟，揭示寓意
1、學(xué)習1——2自然段
(1) 輕聲讀課文，劃出重點(diǎn)句和重點(diǎn)詞。
(2) 投影片出示：每逢吹竽，他也鼓著(zhù)腮幫捂著(zhù)竽眼兒，裝腔作勢，混在隊里充數。
a 指名讀句子
b 你怎么理解“鼓著(zhù)腮幫”、“捂著(zhù)竽眼兒”、“裝腔作勢”？
(3) 指導朗讀，體會(huì )南郭先生是怎么“混”的。
(4) 思考討論：南郭先生這樣混，為什么沒(méi)被發(fā)現過(guò)呢？
結合上文理解“講排場(chǎng)”
(5) 說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)自然段主要講什么？
2、學(xué)習3、4自然段
(1)輕聲讀3、4自然段，劃出重點(diǎn)句和詞語(yǔ)并理解。
(2)指名讀3、4自然段
a “這個(gè)消息”是指什么？
b 南郭先生聽(tīng)到這個(gè)消息，為什么偷偷地逃走了？
c 小組討論交流，全班匯報。
(3)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)自然段主要講了什么？
3、創(chuàng )設情境表演：南郭先生要逃走，遇到了吹竽的同行，這時(shí)兩個(gè)人會(huì )怎么說(shuō)？（學(xué)生表演后評議）
4、假設同學(xué)們碰到了南郭先生，會(huì )怎么對他說(shuō)呢？（讓學(xué)生暢所欲言，說(shuō)出心里話(huà)）
四、拓展延伸，總結全文。
1、生活中，有沒(méi)有類(lèi)似“濫竽充數”的事或人？說(shuō)一說(shuō)。
2、總結全文。
《濫竽充數》優(yōu)秀教案 篇9
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入新課。
1、抓住關(guān)鍵詞讀懂課文內容。
2、找出寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句，概括人物的特點(diǎn)。
3、朗讀課文，想想寓意。
二、新課學(xué)習。
1、運用以上方法獨立閱讀《濫竽充數》。
�。�1）抓關(guān)鍵詞“充”，聯(lián)系課文，說(shuō)一說(shuō)“濫竽充數”是什么意思。
�。�2）找出描寫(xiě)南郭先生行動(dòng)的語(yǔ)句，讀一讀，再說(shuō)說(shuō)他是怎樣一個(gè)人。
�。�3）齊湣王繼位后，南郭先生為什么偷偷地逃走了？這說(shuō)明了什么？
2、討論交流上述問(wèn)題。
3、補寫(xiě)課文。
《濫竽充數》這則寓言只有故事部分內容，請你補上一段作者的話(huà)。
如：
�。�1）不會(huì )吹竽，卻混在吹竽隊伍里充數，結果肯定是十分狼狽的。
�。�2）不會(huì )吹竽，卻混在吹竽隊伍里充數，日子是長(cháng)不了的。
�。�3）不會(huì )吹竽，卻混在吹竽隊伍里充數，遲早是要露馬腳的。
4、體會(huì )寓意。
三、課外延伸，多角度看人物。
如果你是個(gè)善良、聰明的少年，請再回頭看看故事中的主人公，他有可取的地方嗎？
2、組織交流。
去楚國的人：
A、勇于探索，不怕冒險。 B、大智若愚，大膽創(chuàng )新。
南郭先生：
A、信息靈通，隨機應變。B、知已知彼，勇于冒險。
3、引導修改原文。
四、作業(yè)：復述兩則寓言。
《濫竽充數》優(yōu)秀教案 篇10
�。ㄒ唬�、導入
1、今天，我們來(lái)學(xué)習一則寓言故事，請一位同學(xué)來(lái)讀課題。
2、借助拼音，全班齊讀。
�。ǘ�、通讀全文
1、請同學(xué)們各自放開(kāi)聲音朗讀課文。
2、還想讀嗎？不想讀的同學(xué)聽(tīng)別人讀，想讀的同學(xué)請舉手，舉手的同學(xué)請站起來(lái)讀，其他的同學(xué)可以隨時(shí)加入。
3、默讀課文，想想這則寓言講了一件什么事，用自己的話(huà)簡(jiǎn)要地概括。
4、師板書(shū)
�。ǹ谑觯簯饑鴷r(shí)候，不會(huì )吹竽的南郭先生混在齊宣王的樂(lè )隊里騙取報酬，后來(lái)齊湣王繼位，他怕敗露只好偷偷地逃走了。）
�。ㄈ�、精讀課文，感知寓言
1、是什么原因讓南郭先生混過(guò)了一次又一次呢？
A、“每逢吹竽……混在隊里充數”
�、�、理解“裝腔作勢”。②、他為什么要裝腔作勢？又是怎樣裝腔作勢的？
�、�、播放課件。④、咱們也來(lái)演一演雙簧。⑤、指導朗讀。
B、“講排場(chǎng)”
�、�、從哪些地方可以看出他的“排場(chǎng)？②、指導朗讀。③、你想對齊宣王說(shuō)什么？
2、指導背誦
老師這兒有一、二自然段的動(dòng)畫(huà)片，只是還未配音，誰(shuí)愿意為它配音？（既然是配音，就得根據畫(huà)面變化來(lái)朗讀，可不能光盯著(zhù)書(shū)本讀�。�
3、南郭先生憑著(zhù)“裝腔作勢”鉆了齊宣王講排場(chǎng)的空子，混過(guò)了一次又一次，下場(chǎng)如何呢？（播放課件）4、看屏幕，你能用一個(gè)詞來(lái)形容南郭先生此時(shí)的樣子嗎？
5、此時(shí)，他會(huì )又想些什么呢？6、指導朗讀。
7、看著(zhù)這位狼狽而逃的南郭先生，你們有什么話(huà)想對他說(shuō)呢？小組討論，然后寫(xiě)在黑板上，大聲讀給在座的老師和同學(xué)聽(tīng)。8、說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪句話(huà)？
9、用屏幕上的句式說(shuō)一說(shuō)學(xué)了這則寓言，你明白了什么？盡量用上黑板上用得好的詞句。
10、《濫竽充數》這個(gè)成語(yǔ)在我們的生活中用途廣泛，看看屏幕上的句子，你會(huì )使用今天你們剛學(xué)到的成語(yǔ)嗎？
11、南郭先生就這樣偷偷地逃走了，他逃走以后，又會(huì )發(fā)生什么事呢？同學(xué)們可以用自己喜歡的形式來(lái)續編這個(gè)故事�？梢灾v故事，可以畫(huà)連環(huán)畫(huà)，可以表演。
�。ㄋ模�、板書(shū)設計
濫竽充數
混逃
�。▽W(xué)生板書(shū)）
《濫竽充數》優(yōu)秀教案 篇11
一、習作要求
以成語(yǔ)故事《濫竽充數》原文，抓住重點(diǎn)內容，側重人物心理，展開(kāi)自由想象，把原文擴寫(xiě)成四百字以上的文章，做到語(yǔ)言通順、具體生動(dòng)，題目自擬。
二、教學(xué)方法
1、學(xué)法到寫(xiě)法的遷移。2、由說(shuō)到寫(xiě)，說(shuō)寫(xiě)結合，連段成。
三、教學(xué)準備
1、閱讀，研讀原文2、課件（從上下載的《濫竽充數》故事的動(dòng)畫(huà)片
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬└兄獌热萸榫臣と�
1、教師話(huà)語(yǔ)導入：《濫竽充數》是一則流傳千年的故事，大家一定很有興趣再次來(lái)回味，誰(shuí)能聲情并茂地朗讀或者復述課文？學(xué)生朗讀與復述課文。
2、看課件《濫竽充數》的故事
�。ǘ┍容^賞析領(lǐng)悟方法
1、討論動(dòng)畫(huà)解說(shuō)詞比較課文內容更為詳細的地方？
2、投影解說(shuō)詞文字：“……當時(shí)，有個(gè)叫南郭的人，家境貧寒，又沒(méi)有一技之長(cháng)，為了生活，壯著(zhù)膽子冒充吹竽高手，要求參加齊宣王的竽樂(lè )隊，齊宣王不加考核，就讓他參加了竽樂(lè )隊，從此……”以上片段與原文“有個(gè)南郭先生，從來(lái)不會(huì )吹竽，也混了進(jìn)來(lái)�！弊霰容^，說(shuō)說(shuō)有什么感受？
3、南郭為什么進(jìn)竽樂(lè )隊，以及怎樣進(jìn)的樂(lè )隊？想象其他可能的起因和成因。（答案體現開(kāi)放多樣性）
4、討論南郭進(jìn)樂(lè )隊，原文中哪一個(gè)動(dòng)詞概括得最確切？
5、教學(xué)：“混”字最為確切，圍繞“中心詞”“混”字，通過(guò)自由想象，把南郭進(jìn)竽樂(lè )隊的原因（第一次心理活動(dòng)）和過(guò)程講述得很明確、豐滿(mǎn)了。同學(xué)們圍繞“濫竽充數”成因——“混”寫(xiě)片段，要求注重心理描寫(xiě)。
6、課堂獨立，然后交流，激勵。
�。ㄈ┓椒ㄟw移，以點(diǎn)及面
1、師話(huà)語(yǔ)導入：找到中心詞
確定擴寫(xiě)點(diǎn)，大家寫(xiě)出了南郭充數的多個(gè)原因，請大家以小組展開(kāi)學(xué)習，思考原文中還可以找到哪些類(lèi)似“混”的中心詞，可以作為擴寫(xiě)點(diǎn)？
2、生小組讀文討論，教師引導。
3、：“裝”字寫(xiě)出了“濫竽充數”的過(guò)程，“逃”字，它寫(xiě)出了“濫竽充數”的結果。板書(shū)：擴寫(xiě)點(diǎn)裝逃
4、說(shuō)詞說(shuō)句練習。說(shuō)含有“裝”字的詞語(yǔ)，結合情境語(yǔ)言“畫(huà)畫(huà)”南郭吹竽的形象？
5、想象合奏時(shí)，齊宣王、吹竽者的“眾生相”？想象南郭得到和別人一樣多的俸祿時(shí)候，南郭此時(shí)的心理？（第二次心理活動(dòng)）
6、說(shuō)詞說(shuō)句練習。圍繞“逃”來(lái)說(shuō)幾個(gè)成語(yǔ)？教師引導，學(xué)生描摹南郭逃跑的神情、動(dòng)作形象，揣摩南郭逃跑的心理？（第三次心理活動(dòng)）
7、選擇“濫竽充數”的過(guò)程——“裝”，或者“濫竽充數”的結果——“逃”為題，寫(xiě)一個(gè)片段。
8、交流片段“裝”，交流片段“逃”各一、二例。教師學(xué)生相機點(diǎn)評。
�。ㄋ模┥A聯(lián)接成
1、再次說(shuō)說(shuō)南郭人物的特點(diǎn)，成語(yǔ)“濫竽充數”的寓意。（答案體現開(kāi)放）
2、同學(xué)對南郭獻上幾句勸告的忠言？生。過(guò)渡語(yǔ)：大家的“警世名言”暫時(shí)不作交流，留把它點(diǎn)睛之筆，寫(xiě)在這次習作中。
師提出本次習作要求。學(xué)生連段成，前后照應全文。
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