《中華少年》優(yōu)秀教案（通用6篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的《中華少年》優(yōu)秀教案（通用6篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
《中華少年》優(yōu)秀教案1
【課前準備】
收集與詩(shī)歌內容相關(guān)的文字資料、圖片等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
同學(xué)們，當你看到祖國的錦繡山川，悠久絢爛的歷史文化和日新月異的變化時(shí)，你是否為祖國的日益強盛感到驕傲？是否為自身是一位中華少年而感到自豪呢？今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習一首詩(shī)歌：《中華少年》。
二、初步感知
�。�、讀準字音，讀通句子，自身認為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查。
�。�、查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)，可以在小組內互相交流。
三、討論交流
�。�、指名讀詩(shī)，讀后評價(jià)是否正確流利。
�。�、互相交流：了解了些什么，還有什么不懂的地方。
�。�、閱讀欣賞課前收集的有關(guān)歷史典故、保守風(fēng)俗的資料和圖片。
四、整體掌握，難句理解
�。�、讀第１自然段，想一想：“雪蓮”“乳燕”“雛鷹”“山丹丹”各喻指什么？
�。�、默讀第２、３、４、５自然段，想一想，是什么撫育滋養了中華少年？（悠久的歷史、絢爛的文化。）
�。�、讀第６、７自然段，感受四個(gè)“不”句和四個(gè)“要”句的鮮明對比，它們表達了怎樣的情感？
�。ㄖ腥A少年建設中祖國的堅強決心。）
�。�、齊讀第８自然段，體會(huì )詩(shī)歌首尾照應的表達方法。
�。�、讀了這首詩(shī)，你有什么感受？
�。ń涣鲗υ�(shī)句含義的理解，詩(shī)句的表達方法和內心情感體驗。）
五、誦讀，激發(fā)愛(ài)國情懷
�。�、自由朗誦：以充分的情感讀出內心的自豪，讀出對祖國的一片深情。
�。�、分角色朗誦：甲、乙、丙、丁分配朗誦或四人小組合作讀，也可以全班分角色朗誦。
�。�、扮演朗誦：配上音樂(lè )，化裝扮演朗誦。
六、總結升華
交流對有詩(shī)歌朗誦的體會(huì )。
《中華少年》優(yōu)秀教案2
課前準備
收集與詩(shī)歌內容相關(guān)的文字資料、圖片等。
教學(xué)過(guò)程
導入新課
同學(xué)們，當你看到祖國的錦繡山川，悠久燦爛的歷史文化和日新月異的變化時(shí)，你是否為祖國的日益強盛感到驕傲？是否為自己是一位中華少年而感到自豪呢？今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習一首詩(shī)歌：《中華少年》。
初步感知
�。�1） 讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查。
�。�2） 或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)，可以在小組內互相交流。
討論交流
�。�1） 指名讀詩(shī)，讀后評價(jià)是否正確流利。
�。�2） 互相交流：了解了些什么，還有什么不懂的地方。
�。�3） 閱讀欣賞課前收集的有關(guān)歷史典故、傳統風(fēng)俗的資料和圖片。
整體把握，難句理解
�。�1） 讀第1自然段，想一想：“雪蓮”“乳燕”“雛鷹”“山丹丹”各喻指什么？
�。�2） 默讀第2．3．4．5自然段，想一想，是什么哺育滋養了中華少年？（悠久的歷史、燦爛的文化）
�。�3） 讀第6．7自然段，感受四個(gè)“不”句和四個(gè)“要”句的鮮明對比，它們表達了怎樣的情感？（中華少年建設中祖國的堅強決心。）
�。�4） 齊讀第8自然段，體會(huì )詩(shī)歌首尾照應的表達方法。
�。�5）讀了這首詩(shī)，你有什么感受？（交流對詩(shī)句含義的理解，詩(shī)句的表達方法及內心情感體驗。）
誦讀，激發(fā)愛(ài)國情懷。
《中華少年》優(yōu)秀教案3
教學(xué)目標
1．能夠有感情地朗讀課文，了解詩(shī)意。
2．嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩(shī)歌真摯的愛(ài)國熱情和中華少年強烈的歷史使命感。
A案
課前準備
學(xué)生：自學(xué)課文，找一找，你可以從詩(shī)中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？收集相關(guān)的資料。
讀通，把課文讀得字正腔圓
1．自由朗讀課文，帶有生字、新詞的句子多讀幾遍，劃出自己覺(jué)得最難讀好的句子。
2．同桌之間讀一讀課文，指出對方讀得特別好的地方，一起讀一讀這些詩(shī)句。
3．把全班同學(xué)分成四個(gè)大組，分別承擔“甲、乙、丙、丁”四個(gè)角色，一齊分角色朗讀課文。教師適時(shí)糾正、指導。
讀懂，把課文讀得有聲有色。
1．自由朗讀課文，一邊讀，一邊想象詩(shī)歌的情境，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡讀哪一個(gè)段落。
2．指名朗讀自己喜歡的段落，教師適當指導與點(diǎn)撥。
第1自然段：我們都是中華少年
引導學(xué)生劃出“高原──雪蓮”、“寶島──乳燕”、“草原──雄鷹”、“黃土坡──紅高粱”。
自由說(shuō)說(shuō)：
�。�1）透過(guò)這些詞語(yǔ)，你有哪些與此相關(guān)的聯(lián)想？
�。�2）把四組詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)想一想，你又想到了什么？
指名四位同學(xué)分角色朗讀第一段詩(shī)句。
第2自然段：共同的家園
放聲朗讀。
祖國的大好河山還有哪些給了你人生的啟迪，借鑒詩(shī)歌的表達試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
指名四位同學(xué)分角色朗讀第二段詩(shī)句。
第3．4自然段：千年文化、中華精神
在這兩段詩(shī)中，出現了哪些你熟悉的先人與先烈？你最想跟同學(xué)們介紹的是哪一位？
指名學(xué)生作簡(jiǎn)要的發(fā)言，特別要引導學(xué)生理解詩(shī)句的用典，如，《水滸傳》《三國演義》的主要內容；由五月端陽(yáng)與愛(ài)國詩(shī)人屈原；中秋月色與中華傳統等。
第5自然段：苦難的母親，驚醒的睡獅
出示：
黃河的纖夫拉不直問(wèn)號般的身軀，
長(cháng)城的古磚擋不住洋炮的彈片。
多次指名朗讀這兩句詩(shī)，引導學(xué)生聯(lián)想，描述仿佛看見(jiàn)的場(chǎng)景。
出示并提問(wèn)：
��！是七月的星火，南湖的航船，
讓東方的雄獅從噩夢(mèng)中奮起。
教師：本句當中涉及的是哪兒一次重要的歷史事件？
“春天的故事”響徹大江南北，
中華��！展開(kāi)了嶄新的畫(huà)卷。
教師：這句詩(shī)寫(xiě)到了什么歷史事件？
指名四位學(xué)生分角色朗讀第三、四段詩(shī)句。
《中華少年》優(yōu)秀教案4
一、教材解讀
1.課文簡(jiǎn)說(shuō)。
熱愛(ài)祖國是人世間最純潔最博大的情感，本詩(shī)作者以新時(shí)代中華少年的視角激情贊美了祖國，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情，同時(shí)也表達了中華少年建設中華的堅強決心。
全詩(shī)共8個(gè)小節。第1節以壯麗廣袤的神州大地做背景引出中華少年的颯爽英姿，這是全詩(shī)的總起。從結構上來(lái)說(shuō)是先分后總，“雪蓮”喻指純潔，“海燕”喻指勇敢樂(lè )觀(guān)，“雛鷹”喻指抱負遠大，“山丹丹”喻指熱烈頑強，末句小結中華少年是“神州大地生長(cháng)的希望”。第2、3、4節分別從三個(gè)不同的視角展開(kāi)：第2節是寫(xiě)祖國錦繡的山川哺育了中華少年；第3小節寫(xiě)祖國悠久的文化滋潤著(zhù)中華少年；第4節是寫(xiě)祖國特有的民族傳統風(fēng)俗滋養了中華少年。這三個(gè)小節結構上都是先分后總。第5節是回顧中華母親的艱難歷程，曉喻中華少年應該繼承先輩的志愿。第6、7節是寫(xiě)中華少年的誓言，表達了中華少年的堅強決心和豪邁情懷。第8節是全詩(shī)的總結。
綜觀(guān)全詩(shī)，結構清楚，過(guò)渡自然，首尾照應，渾然一體。在感情節奏上，全詩(shī)句式勻整，節奏鮮明，句末押韻，朗讀時(shí)能感受到很強的節奏韻律。8個(gè)小節一韻到底，朗誦時(shí)顯得鏗鏘、悠遠、激情。在方法上，本詩(shī)把直抒胸臆和借物（景、境）抒情融為一體，反復運用排比句和對偶句，突出了詩(shī)歌直接抒情的特點(diǎn)，每個(gè)小節中景的選擇（如，“碧波環(huán)繞的寶島”）、物的安排（如，“冰山上的雪蓮”）、境的再現（如，“軍艦長(cháng)風(fēng)破浪”）都極具匠心而融情，使無(wú)形的情感有了有形、有聲、直觀(guān)、可感的載體。
另外，本詩(shī)最大的藝術(shù)特色就是意象的選擇極具匠心，中華少年的英姿、祖國山川的壯麗、東方文化的美麗、民族歷史的苦難以及中華少年的鏗鏘宣告，都被作者巧妙地物化為一個(gè)個(gè)真實(shí)可感的形象，通過(guò)這些意象凝聚詩(shī)人獨特感受，使情感具體化。
編排本詩(shī)的意圖是讓學(xué)生通過(guò)朗誦詩(shī)歌來(lái)表達對祖國的熱愛(ài)之情。因此，學(xué)習本詩(shī)，重在朗讀，可以引導學(xué)生自由朗誦，也可以是分角色朗誦，還可以是表演朗誦。在反復的誦讀中，體會(huì )詩(shī)人表達的情感。
2.詞句解析。
�。�1）對句子的理解。
�、贃|方之美滋養著(zhù)龍的傳人，/五千年文化植根在我們心田。
這是本節的小結，也是對2、3、4小節的一個(gè)概括。屹立在世界東方的祖國，有著(zhù)悠久的歷史，燦爛的文化，是她哺育了我們，培養了我們。朗誦時(shí)應充滿(mǎn)感激、自豪之情。
�、谖覀冦懹浿�(zhù)中華母親的功德，/更不忘她承受的千災百難。/黃河纖夫拉不直問(wèn)號般的`身軀，/長(cháng)城的古磚擋不住洋炮的彈片。
這兩句巧妙過(guò)渡�！拔覀冦懹浿�(zhù)中華母親的功德”一句承上，是對2、3、4小節的總結，“更不忘她承受的千災百難”是啟下，領(lǐng)起本小節詩(shī)句的內容。后面選擇的兩個(gè)典型事例寫(xiě)出了祖國曾經(jīng)遭受的屈辱，告訴我們落后就會(huì )被挨打。朗誦后三行要低沉緩慢。
�、垡銎炫炄ラL(cháng)風(fēng)破浪，/要做火箭去推動(dòng)飛船，/要像利劍把貧窮斬斷，/要用愛(ài)心把世界相連。
這是中華少年的鏗鏘誓言，表達了中華少年建設中華的堅強決心。這四個(gè)排比句和前面四個(gè)“不”字句形成鮮明對比，再加押“an”字韻，讀起來(lái)瑯瑯上口，一氣呵成，中華少年的愛(ài)國之心、自豪之情盡情流露。
�。�2）對詞語(yǔ)的理解。
莽莽：形容原野遼闊，無(wú)邊無(wú)際。
立地頂天：也作“頂天立地”，詩(shī)歌是為了押韻而變換。形容形象高大，氣概雄偉豪邁。
蹣跚學(xué)步：學(xué)走路時(shí)，搖擺不穩的樣子。
強悍：強壯勇猛。
陽(yáng)關(guān)道：原指古代經(jīng)過(guò)陽(yáng)關(guān)（在今甘肅敦煌西南）通向西域的大道，后來(lái)指通行便利的大道。比喻有光明前途的道路。
艷陽(yáng)天：指明媚的春天。
二、教學(xué)目標
1.有感情地朗誦這首詩(shī)，能讀出內心的自豪，讀出對祖國的一片深情。
2.通過(guò)分角色朗誦、表演朗誦，加深對這首詩(shī)的體會(huì )。
《中華少年》優(yōu)秀教案5
教學(xué)目標：
1.掌握本課生字、新詞。
2.學(xué)習抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文中重點(diǎn)句子的意思。
3.能夠準確地有感情地朗讀課文，了解詩(shī)意。
4.理解詩(shī)歌內容，體會(huì )中華少年熱愛(ài)祖國的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.了解祖國的過(guò)去、今天、明天，感受中華少年熱愛(ài)祖國的情感和自豪。
2.學(xué)習課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì )重點(diǎn)句子的含義。 教具準備：祖國發(fā)展變化的圖片及資料
教學(xué)程序
一、談話(huà)引入
1.同學(xué)們，昨天老師已經(jīng)讓大家收集資料啦!那么現在我們就來(lái)個(gè)比賽，看誰(shuí)最能把流利地把你所知道的表達出來(lái)。講得好的同學(xué)，大家將會(huì )給他最熱烈的掌聲!(生自由談)
2、師生互動(dòng)時(shí)引入課題“中華少年”。
二、課文閱讀提示，明確學(xué)習目標
這是一篇略讀課文，主要就是引導同學(xué)們體會(huì )詩(shī)中中華少年的那種愛(ài)國情感和自豪感，所以教學(xué)也沿著(zhù)這條線(xiàn)索而展開(kāi)。
1、在朗讀全文之前先快速找出不懂的生字詞。讓同學(xué)們對其讀
音和意義都有一定的了解。(師重點(diǎn)指導理解以下的詞語(yǔ))
如：莽莽：形容遼闊，無(wú)邊無(wú)際。蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。
璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。本文指更美好。 山丹丹：
多年生草本植物，葉子披針形，花紅色，鱗莖可以吃。多在黃土高原的陰坡上與雜草伴生。因其花色鮮紅、生命力極強受到人們的喜愛(ài)。
2、讀略讀提示，明確這節課的學(xué)習任務(wù)。
以充沛的感情朗誦詩(shī)歌，讀出自豪、讀出對祖國的深情。
采用不同形式的讀，然后讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，從中體會(huì )到了什么。
三、分配任務(wù)，學(xué)生自讀詩(shī)文
1、先分小組朗讀，進(jìn)行小組之間的競賽，激起學(xué)生的學(xué)習熱情，再讓學(xué)生自主搭擋，分角色朗讀，注意引導他們去體會(huì )其中的思想感情。
2、生分組活動(dòng)。
四、全班交流學(xué)習成果
1、生按自己的角色分配，全班一起讀詩(shī)文。
2、老師也讀一次給學(xué)生聽(tīng)，讓他們比較一下到底是老師讀得好，還是同學(xué)們讀得好，好在哪里。
3、詞句解析。
六、課堂小結
教師總結：熱愛(ài)祖國是人世間最純潔、最博大的情感，作為中華少年的我們是祖國的未來(lái)，是民族的希望，讓我們時(shí)刻銘記中華母親的功德，不忘她承受的千災百難，努力學(xué)習，為祖國譜寫(xiě)更璀璨的詩(shī)篇!
七、作業(yè)布置
《中華少年》優(yōu)秀教案6
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛(ài)之情，培養審美情趣。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
課前準備：
預習課文，查找收集與本文有關(guān)的資料。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)流程
一、導入
�、倍嗝襟w課件欣賞：祖國風(fēng)光。
�、部戳诉@段資料，你有什么想說(shuō)的?交流一下。
二、交流資料
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己課前收集的與本文有關(guān)的資料。
三、初讀課文，學(xué)習字詞
�、弊宰x課文。
2.學(xué)習生字。
(1)讀準字音。
幻燈片出示：
翱翔
莽莽 昆侖 水滸
女?huà)z
大禹 縈繞 蹣跚
敖包
銘記 纖夫 焊接
璀璨
蘆笙 嗩吶 競相
指名逐詞讀，指導學(xué)生讀準平翹舌音、前后鼻音等。
重點(diǎn)是多音字：剛勁(jìn jìng) 哈達 (hā hǎ)
(2)理解詞義。
學(xué)生分四人小組，交流一下不理解的詞語(yǔ)。若是小組討論無(wú)法解決的，提出來(lái)全班討論。
四、讀文感悟，加深理解。
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