幼兒園小班體育游戲：風(fēng)婆婆和小樹(shù)葉
設計意圖
小班幼兒剛入園不久，處于班級常規建立初期，普遍規則意識不強，教育的重點(diǎn)是鍛煉他們聽(tīng)指令的能力和遵守規則的習慣。在一次戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現幾名幼兒追著(zhù)被風(fēng)吹動(dòng)的樹(shù)葉跑，而且來(lái)回追得很起勁。于是，結合本班幼兒的特點(diǎn)：對事物有強烈的好奇心，愛(ài)跑、愛(ài)動(dòng)但聽(tīng)指令能力較差等，我以“風(fēng)婆婆和小樹(shù)葉”為主題，結合游戲情境，設計了本次活動(dòng)，旨在將幼兒常規訓練與體育活動(dòng)相整合，在鍛煉幼兒聽(tīng)指令能力的同時(shí)，練習四散跑，體驗戶(hù)外活動(dòng)的樂(lè )趣。小班幼兒需要學(xué)習會(huì )聽(tīng)指令、看指令，此次活動(dòng)重點(diǎn)在于讓幼兒會(huì )聽(tīng)指令并做相應動(dòng)作，同時(shí)鍛煉幼兒走、跑、四散跑的能力，增加體育鍛煉的同時(shí)掌握走、跑技能。
活動(dòng)目標
1．能聽(tīng)信號練習走、跑交替；
2．體驗戶(hù)外四散跑的樂(lè )趣；
3．積極參加體育游戲，遵守游戲規則：
活動(dòng)準備：材料準備：一片小樹(shù)葉、一個(gè)風(fēng)婆婆頭飾。
活動(dòng)過(guò)程
1．創(chuàng )設游戲情境，讓幼兒充分體驗“小樹(shù)葉”的角色
師：(手拿一片小樹(shù)葉)這是一片小樹(shù)葉，是怎么樣的小樹(shù)葉?
幼：長(cháng)長(cháng)的。
師：什么顏色的?
幼：綠色的。
用容易觀(guān)察到的有趣的小樹(shù)葉特征吸引幼兒的注意力，可以激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣。
教師擺弄小樹(shù)葉，表現出很好玩的樣子，引發(fā)幼兒的好奇心。
師：(左右擺動(dòng)小樹(shù)葉)起風(fēng)啦，小樹(shù)葉飛到這邊，飛到那邊，飛到上面去咯!
通過(guò)教師的直觀(guān)演示，讓幼兒形象地理解風(fēng)婆婆與小樹(shù)葉之間的互動(dòng)關(guān)系，為幼兒參與活動(dòng)在認知方面做好準備。
請幼兒當小樹(shù)葉，教師手上的樹(shù)葉往哪邊倒，小樹(shù)葉們就往哪邊倒。
結合教師的引導，讓幼兒模仿游戲角色做一些動(dòng)作，幫助幼兒更好地融入角色。
2．示范游戲中會(huì )用到的各種指令動(dòng)作，激發(fā)幼兒參與的興趣，同時(shí)提出游戲規則
(1)教師示范指令動(dòng)作
師：(身體作蹲下的'動(dòng)作)樹(shù)葉落下來(lái)啦!
幼兒模仿。
師：(身體作搖擺升起的動(dòng)作)起風(fēng)啦，樹(shù)葉飄起來(lái)了。
幼兒模仿。
師：刮大風(fēng)啦。(教師動(dòng)作指向一個(gè)方向，引導幼兒快跑至那個(gè)方向，或者四散快速跑)
師：刮小鳳啦。(教師動(dòng)作指向一個(gè)方向，引導幼兒慢跑至那個(gè)方向，或者四散慢跑)
師：(馬上蹲下)風(fēng)停啦!
小班幼兒以模仿學(xué)習為主，示范可以將動(dòng)作要求融入具體規則當中，為順利開(kāi)展游戲奠定基礎。
(2)引導幼兒進(jìn)行練習，同時(shí)用語(yǔ)言鼓勵和表?yè)P按要求完成動(dòng)作的幼兒。
教師隨機發(fā)出指令，讓幼兒按照“小樹(shù)葉”的角色進(jìn)行動(dòng)作練習，重復三次，主要幫助幼兒按信號熟悉規定動(dòng)作。
這個(gè)環(huán)節的內容是限定性的，目的是為了讓幼兒盡快熟悉動(dòng)作和信號，為在正式情境下開(kāi)展活動(dòng)做準備。
3．以游戲情境貫穿，組織幼兒開(kāi)展游戲。
該環(huán)節是對第二個(gè)環(huán)節的推進(jìn)，變換了活動(dòng)形式，加大了活動(dòng)量，使幼兒從簡(jiǎn)單的走跑交替練習過(guò)渡到更為劇烈的四散跑，是整個(gè)游戲的高潮部分。
(1)先找一個(gè)依托物(如操場(chǎng)上的某棵樹(shù))，圈定活動(dòng)范圍，教師充當風(fēng)婆婆。
師：我們是那棵樹(shù)的葉子，都到樹(shù)媽媽身邊，做好準備!(在圈定好活動(dòng)范圍之后，教師發(fā)出口令，注意引導幼兒四散跑動(dòng))
注：為了保證安全，教師對活動(dòng)范圍的規定非常關(guān)鍵。此外，教師在發(fā)出信號時(shí)要求幼兒聽(tīng)、看和動(dòng)作相結合，有意識地鍛煉幼兒遵守規則和聽(tīng)信號。
(2)為避免一棵樹(shù)上太擠，嘗試男女生分開(kāi)。
這是一個(gè)在既定信號和動(dòng)作上添加的新規則，雖然不是針對動(dòng)作本身，但對理解和運用規則是一個(gè)挑戰。
師：女孩子是這棵樹(shù)上的葉子，男孩子是那棵樹(shù)上的葉子!
注：教師可以用“我”來(lái)代替“風(fēng)婆婆”，即用“我要吹大風(fēng)啦”來(lái)替代“現在風(fēng)婆婆要吹大風(fēng)啦”，幫助幼兒更好地融入游戲情境，愉快地參與游戲。此外，教師要及時(shí)地發(fā)現游戲中可能出現的碰撞或者摔倒的現象，組織幼兒討論解決方法。
活動(dòng)中，教師以風(fēng)婆婆的角色觀(guān)察幼兒的表現，重點(diǎn)觀(guān)察幼兒對信號的遵守和動(dòng)作的安全情況，并適時(shí)利用小結或討論環(huán)節對運動(dòng)量進(jìn)行調節，實(shí)現動(dòng)靜結合。
4．游戲結束，引導幼兒放松活動(dòng)。
師：風(fēng)停了，小樹(shù)葉撒得滿(mǎn)地都是啦!我要輕輕地把樹(shù)葉吹回班級啦!
教師邊慢步走，邊示范放松動(dòng)作，游戲自然結束。
活動(dòng)點(diǎn)評
這是一個(gè)典型的由幼兒生成的主題活動(dòng)，得益于教師對幼兒平時(shí)戶(hù)外活動(dòng)表現的細心觀(guān)察。作為初入園的小班幼兒，常規教育是重點(diǎn)，學(xué)習聽(tīng)指令、看指令是培養小班幼兒常規意識和行為的重要途徑。此次戶(hù)外體育活動(dòng)重點(diǎn)在于讓幼兒會(huì )聽(tīng)指令并做相應動(dòng)作，同時(shí)鍛煉幼兒走、跑、四散跑的能力，在體育鍛煉中實(shí)現了常規訓練，體現了課程整合思想。
整個(gè)活動(dòng)都由“樹(shù)葉落下來(lái)啦”“起風(fēng)啦，樹(shù)葉飄起來(lái)了”“刮大風(fēng)啦”“刮小風(fēng)啦”“風(fēng)停啦”等口令串起來(lái)，教師通過(guò)充當風(fēng)婆婆這個(gè)角色，與幼兒一起游戲，符合小班游戲活動(dòng)的組織要求，能夠極大地提升幼兒的活動(dòng)熱情�；顒�(dòng)始終圍繞風(fēng)婆婆和小樹(shù)葉互動(dòng)而進(jìn)行，主要采用集體活動(dòng)的策略，這對理解能力和規則意識較弱的小班幼兒來(lái)說(shuō)，能夠很好地提供動(dòng)作模仿的機會(huì )，讓幼兒在“從眾”的行為當中不知不覺(jué)強化了對信號的理解，也體驗了戶(hù)外活動(dòng)的樂(lè )趣。
由于此次活動(dòng)是以“跑”為主要動(dòng)作，跑步對于幼兒來(lái)說(shuō)是一項比較劇烈的活動(dòng)，而且小班幼兒跑步能力發(fā)展有限，特別是跑步過(guò)程中的制動(dòng)能力很弱，對方向的控制能力較差，所以教師在設計活動(dòng)時(shí)特別關(guān)注了可能發(fā)生的運動(dòng)量問(wèn)題以及安全問(wèn)題。在設計口令時(shí)，教師就注意到了動(dòng)作快慢、進(jìn)行和停止、運動(dòng)和休息的交替，并反映于風(fēng)婆婆和小樹(shù)葉的互動(dòng)方式上，風(fēng)婆婆是導向，指揮著(zhù)小樹(shù)葉的運動(dòng)，這層關(guān)系是比較直觀(guān)和形象的，符合小班幼兒思維特點(diǎn)。因此，幼兒很容易進(jìn)入角色，并遵守規則，也使得游戲比較容易開(kāi)展，同時(shí)也是這項活動(dòng)設計的創(chuàng )意和亮點(diǎn)所在。
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