《小露珠》教案（通用20篇）
作為一名老師，通常需要準備好一份教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編整理的《小露珠》教案，歡迎閱讀與收藏。
《小露珠》教案 篇1
設計理念：
語(yǔ)言是在言語(yǔ)活動(dòng)中習得的。語(yǔ)文教學(xué)的重心應放在創(chuàng )設生活化的言語(yǔ)實(shí)踐情境，引導學(xué)生在實(shí)踐中感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運用語(yǔ)言，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言表現力，培養學(xué)生的靈性。
設計特色：
在語(yǔ)言運用活動(dòng)中內化課文語(yǔ)言，實(shí)現整體發(fā)展。
教學(xué)過(guò)程：
板塊一：引發(fā)話(huà)題，鼓勵交流
1、誰(shuí)見(jiàn)過(guò)小露珠？
要點(diǎn)：鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，提示學(xué)生圍繞“在什么時(shí)候、什么地方看到過(guò)小露珠？是什么樣子的？有什么感受？”這些方面說(shuō)得具體些、清楚些。
2、導入課題：夜幕降臨了，神秘的小露珠悄悄地出現了，讓我們一起走進(jìn)夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧！
板塊二：充分朗讀，概述課文
1、請同學(xué)們自由地、大聲地朗讀課文。
要點(diǎn)：提示學(xué)生遇到生字參照生字表上的注音，讀正確、讀流利。然后，出示生詞，教師不教，先讓學(xué)生認讀，對其中讀錯的字詞進(jìn)行針對性的指導。
2、學(xué)生再讀課文。
3、現在請你選擇自己喜歡的段落反復讀一讀，爭取讀好它。讀完后想想這段的意思。
要點(diǎn)：學(xué)生讀后，教師組織學(xué)生朗讀自己喜歡的段落，并說(shuō)說(shuō)這段的主要意思。
板書(shū)：夜幕降臨出現了
小動(dòng)物們喜歡它（因為它________。）
花草樹(shù)木感謝它（因為它________。）
太陽(yáng)出來(lái)飛走了
4、誰(shuí)能根據板書(shū)，簡(jiǎn)要地、連貫地復述課文的主要內容？
板塊三：創(chuàng )設情境，運用實(shí)踐
1、小露珠是那樣可愛(ài)，小動(dòng)物們都喜歡它。請你自己讀讀課文，想象一下：假如自己就是其中的一個(gè)小動(dòng)物，會(huì )怎么向小露珠問(wèn)好呢？
要點(diǎn)：學(xué)生自由朗讀后，教師組織學(xué)生朗讀，指導讀好“像鉆石那么閃亮，像水晶那樣透明，像珍珠那么美麗”這三個(gè)詞組，體會(huì )贊美之情。
2、創(chuàng )設對話(huà)情境：現在每個(gè)同學(xué)都是一種小動(dòng)物，老師是小露珠，你們見(jiàn)了我，會(huì )怎么向我問(wèn)早？
要點(diǎn)：教師隨機走到學(xué)生中間，先主動(dòng)向學(xué)生問(wèn)早，如：“勤勞的小青蛙，你早哇！”“漂亮的小蝴蝶，你早��！”等；然后啟發(fā)學(xué)生應像文中的小動(dòng)物一樣，主動(dòng)向“小露珠”（教師）問(wèn)早，從而形成相互主動(dòng)問(wèn)早的生活場(chǎng)景。
3、概述：小動(dòng)物們喜歡小露珠，因為它________。（板書(shū)）
要點(diǎn)：引導學(xué)生體會(huì )小露珠“閃亮、透明、美麗”三個(gè)外形特點(diǎn)，運用課文中的詞語(yǔ)進(jìn)行概述。
4、小露珠來(lái)到花草樹(shù)木中間，又給它們帶來(lái)了哪些變化？請你讀讀課文，細細地體會(huì )一下。
要點(diǎn)：學(xué)生自由朗讀后，教師組織學(xué)生朗讀，指導讀好“格外精神、顯出生機、俊俏”等詞句，體會(huì )花草樹(shù)木的變化。
5、創(chuàng )設寫(xiě)話(huà)情境：現在每個(gè)同學(xué)都是一種植物，你會(huì )在心里怎么感謝小露珠呢？請你寫(xiě)一段感謝的話(huà)。
要點(diǎn)：提示學(xué)生運用課文中的詞句和句式。然后組織學(xué)生交流，讀出感謝的語(yǔ)氣，師生共同評點(diǎn)。
6、概述：花草樹(shù)木都感謝小露珠，因為它__________。（板書(shū)）
要點(diǎn)：引導學(xué)生體會(huì )小露珠對花草樹(shù)木的作用：變得格外精神、顯現出生機、變得更加美麗等。
7、太陽(yáng)公公出來(lái)了，小露珠飛走了。請你讀讀最后一個(gè)自然段，然后用自己的方式匯報自己學(xué)習的結果。
要點(diǎn)：提示學(xué)生可以運用朗讀、背誦、寫(xiě)感想、繪畫(huà)、唱歌、舞蹈等不同的方式來(lái)表達自己的理解和感悟。
板塊四：感情誦讀，設計練習
1、請根據新的板書(shū)，復述課文內容。
2、學(xué)生有感情地誦讀課文。
3、你認為課文學(xué)到這兒，還應該做哪些練習？
要點(diǎn)：鼓勵學(xué)生根據自己的特點(diǎn)和課文實(shí)際創(chuàng )造性地設計進(jìn)一步學(xué)習的內容，如：積累詞句；研究小露珠形成的科學(xué)原理；擴展閱讀等。
設計意圖：
本課的教學(xué)設計圍繞“發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言”這條主線(xiàn)，精心創(chuàng )設語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)情境：
一是充分、自由的感情朗讀，從語(yǔ)言中感悟到小露珠的特點(diǎn)和作用，領(lǐng)悟到詞句表達的精妙；
二是有層次的概述課文，從而積累、內化課文的語(yǔ)言；
三是在情境對話(huà)、寫(xiě)話(huà)中，運用課文的詞語(yǔ)和句式進(jìn)行表達，真正提高了語(yǔ)言表現力；四是鼓勵學(xué)生運用自己喜歡的學(xué)習方式進(jìn)行創(chuàng )造性地學(xué)習，給學(xué)生留下了自主學(xué)習的空間，有利于學(xué)生智慧潛能的開(kāi)發(fā)。
《小露珠》教案 篇2
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)學(xué)習，理解課文內容，學(xué)習小露珠無(wú)私奉獻的品格。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
課前準備：
生字卡片
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )本課生字，能正確朗讀課文。
課前準備：
生字卡片
教學(xué)過(guò)程
一、導入：
今天，我們一起來(lái)學(xué)習一篇童話(huà)故事，板書(shū)課題（齊讀）
大家看見(jiàn)過(guò)小露珠嗎？它一般是什么時(shí)候出現，又在什么時(shí)候消失的？你們喜歡小露珠嗎？
過(guò)渡：同學(xué)們喜歡小露珠，動(dòng)物植物也很喜歡小露珠，這是什么原因呢？
二、一讀課文
1、提出要求：
下面就請同學(xué)們自己來(lái)讀課文，注意讀準字音。
2、學(xué)生自讀
3、檢查：
出示小黑板
�。�1）降臨精神
�。�2）蒸發(fā)笑盈盈水晶
�。�3）鉆石樂(lè )曲
�。�4）衰老蟋蟀珍珠招手
請同學(xué)們讀讀小黑板上的這幾組生詞，有沒(méi)有發(fā)現它們之間有什么規律��？
指名讀，說(shuō)規律，齊讀
三、二讀課文：
過(guò)渡：同學(xué)們讀得不錯，下面要請同學(xué)們再來(lái)讀讀課文。
1 提出要求：注意要把句子讀通順，特別是一些難讀的句子要多讀幾遍。
2 學(xué)生自讀
3 檢查：
同學(xué)們你們有沒(méi)有找到一些比較難讀的句子啊，指名讀，齊讀
相機
出示小黑板：
�。�1）小露珠反射著(zhù)霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草、樹(shù)木也都顯現出生機。
�。�2）金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。
4、分自然段朗讀課文
下面誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文？其他同學(xué)認真聽(tīng)。指名分自然段讀，讀完評議。
四、三讀課文：
1、提出要求：
同學(xué)們這篇童話(huà)寫(xiě)得美不美��？對，真美啊，下面請同學(xué)們再讀讀課文，遇到不理解的詞語(yǔ)就多讀幾遍，看看能不能自己解決。
2、哪里詞語(yǔ)你們已經(jīng)知道它們的意思了呢，指名反饋：
夜幕：在夜間，景物像被一幅大幕罩住一樣，因此叫夜幕。降臨：來(lái)到。即夜晚來(lái)到
黎明：天快亮的時(shí)候。
水晶：一種無(wú)色透明的晶體礦物。
圓潤：飽滿(mǎn)而又潤澤。
精神：本課是指“活躍”“有生氣”的意思
俊俏：
指相貌好看。
衰老：年老精力衰弱。
動(dòng)情；情緒激動(dòng)。
五、學(xué)習寫(xiě)字：
1、學(xué)生自評：
請同學(xué)們把書(shū)翻到生字表，看看哪些字是比較難寫(xiě)的，你想提醒同學(xué)們注意什么
臨：左面是兩豎
衰：比“哀”多一橫。
喇：中間是“束”
戴：比較難寫(xiě)，教師范寫(xiě)，注意筆順。
蒸：注意第九筆是橫。
奏：注意第六筆是橫，不是撇。
2、教師范寫(xiě)：注意先寫(xiě)……，再寫(xiě)……，……（讀出筆順）。
3、學(xué)生描紅。
《小露珠》教案 篇3
活動(dòng)目標
1、欣賞詩(shī)歌，通過(guò)彩圖進(jìn)一步加深對詩(shī)歌內容的理解，學(xué)習用優(yōu)美、抒情的語(yǔ)調來(lái)朗誦詩(shī)歌。
2、體會(huì )詩(shī)歌中的溫馨情感以及媽媽對小寶寶的愛(ài)。
活動(dòng)準備
1、彩圖若干（帶露珠和沒(méi)帶露珠的花朵對比圖、詩(shī)歌中提及的各角色小圖）
2、黑板上畫(huà)3x4十二個(gè)小圓圈用來(lái)貼小圖片。
活動(dòng)過(guò)程
一、觀(guān)察圖片，導入話(huà)題：
1、出示花朵對比圖，問(wèn)：“誰(shuí)能告訴老師這兩朵花有什么不一樣的地方？”（一朵有露珠，另一朵沒(méi)有）
2、關(guān)于露珠：“小朋友們有沒(méi)有在花園里看到過(guò)真正的露珠呢？你們知道什么時(shí)候能看到露珠？（早上、晚上）在什么東西上面可以能看到露珠��？（花、草、樹(shù)葉等等）你們看到的露珠是什么樣子的？（圓圓的，顏色透明的）
3、引出詩(shī)歌：“看來(lái)小朋友們對露珠都很了解啦。今天呀，小露珠來(lái)我們班做客了，而且還帶來(lái)了一位它的好朋友。是誰(shuí)呢？它們來(lái)干嘛呢？別著(zhù)急，我們先來(lái)聽(tīng)一首詩(shī)歌�！�
二、欣賞詩(shī)歌：
教師慢慢地朗讀一遍詩(shī)歌。
問(wèn)：“詩(shī)歌中提到了哪些東西？”
小露珠——對啦，我們剛剛提到的小露珠！我們把小露珠先請出來(lái)。
小寶寶——哦，原來(lái)小露珠帶來(lái)的好朋友是小寶寶呀，我們把小寶寶也請出來(lái)。
風(fēng)、媽媽?zhuān)ǘ�、搖籃——有這么多呀，小朋友們的小耳朵真靈，老師都把它們貼到黑板上。
幼兒每說(shuō)一個(gè)，教師就把小圖片貼到黑板上，注意順序打亂。
三、聽(tīng)詩(shī)歌拼圖片：
師：“哇，這么多圖片呀。老師這里還有幾張圖片呢。這么亂這可怎么辦呀，所以老師要請小朋友們來(lái)幫忙把這些小朋友擺到正確的地方，怎么放，詩(shī)歌里會(huì )告訴你哦！”
指定幼兒上來(lái)，教師邊念詩(shī)歌，幼兒邊嘗試將小圖片按詩(shī)歌中提到的先后順序放在正確的位置。
指定另外一到兩個(gè)幼兒上來(lái)糾正，教師協(xié)助，直到順序正確為止。
四、學(xué)習詩(shī)歌朗誦：
1、幼兒閉上眼睛，教師再朗誦一遍詩(shī)歌。
師：“小朋友想象一下那幅畫(huà)面，在一個(gè)安靜的早晨，花園里開(kāi)著(zhù)一朵美麗的鮮花，花瓣上躺著(zhù)一顆小露珠。在不遠處的小房子里，一位可愛(ài)的小寶寶正在搖籃里睡覺(jué)……小露珠，在花蕊里睡覺(jué)~小寶寶在笑�！�
師：“聽(tīng)了詩(shī)歌是不是有一種特別美的感覺(jué)？小露珠和小寶寶為什么會(huì )醒，為什么笑了呢？（因為風(fēng)搖著(zhù)小花朵，媽媽搖著(zhù)搖籃）
2、老師逐句朗誦，幼兒跟讀。注意感情變化，教師提醒幼兒用安靜舒緩的語(yǔ)調開(kāi)始讀，讀到“小露珠醒了、在樂(lè )、在笑”和“小寶寶醒了、在樂(lè )、在笑”的時(shí)候換成歡快的語(yǔ)調。
3、老師和幼兒看著(zhù)演示圖一起讀一遍。
4、指定一個(gè)幼兒朗讀。
5、分小組讀，女生讀舒緩的部分，男生讀愉快的部分。
五、體會(huì )母愛(ài)：
1、幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的媽媽?zhuān)?/p>
師：“我們從詩(shī)歌中感受到了風(fēng)對小露珠，媽媽對小寶寶的愛(ài)。風(fēng)兒搖著(zhù)小花朵，媽媽搖著(zhù)搖籃是他們表達愛(ài)的方式。小朋友們，你們的媽媽是怎么表達對你們的愛(ài)的？我們請幾位小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)�！�
2、任務(wù)布置：
回家了把詩(shī)歌念給媽媽聽(tīng)，并且說(shuō)一聲：“媽媽?zhuān)覑?ài)你�！�
活動(dòng)延伸
讓幼兒課后與家長(cháng)進(jìn)行互動(dòng)和交流，進(jìn)一步鞏固上課內容，并且感悟母愛(ài)，加強親子關(guān)系。
附詩(shī)歌《小露珠和小寶寶》
小露珠，
在花蕊里睡覺(jué)；
小寶寶，
在搖籃里睡覺(jué)。
風(fēng)來(lái)了，
把小花朵輕輕地搖，
小露珠醒了，
小露珠在樂(lè )，
小露珠在笑。
媽媽來(lái)了，
把搖籃輕輕地搖，
小寶寶醒了，
小寶寶在樂(lè )，
小寶寶在笑。
《小露珠》教案 篇4
教學(xué)目標：
1、 認識9個(gè)字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。參照“我的詞語(yǔ)庫”自主積累詞語(yǔ)。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 了解課文內容，感悟小露珠為實(shí)現愿望不怕困難、勇往直前的精神;同時(shí)了解有關(guān)水循環(huán)的知識。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 認識9個(gè)字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、 有感情地朗讀課文，了解課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟小露珠為實(shí)現愿望不怕困難、勇敢地向著(zhù)目標前進(jìn)，才實(shí)現了自己的夢(mèng)想。
教學(xué)準備：
生字卡，課文插圖。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
課文內容分析：
本文是一片淺顯易懂的童話(huà)故事，作者用兒童的語(yǔ)言生動(dòng)地講述了小露珠的夢(mèng)。小露珠聽(tīng)了太陽(yáng)公公的話(huà)后，產(chǎn)生了去波瀾壯闊的大�？纯吹脑竿�。在太陽(yáng)公公的幫助下，小露珠歷盡千辛萬(wàn)苦終于實(shí)現了夢(mèng)想。這件事告訴我們只要不怕艱苦、不斷努力，夢(mèng)想就會(huì )實(shí)現。
課文不僅語(yǔ)言鮮活，符合兒童的年齡特點(diǎn)，還具有深刻的教育意義。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，揭示課題。
1、今天，老師給大家帶來(lái)了一位小客人，瞧，它來(lái)了。
(課件：小露珠)，小朋友們，它是誰(shuí)?誰(shuí)能形容形容它的樣子?誰(shuí)來(lái)跟它打個(gè)招呼?
2、別看它小，它的志向可大呢!今天，小露珠來(lái)到我們班要給我們講講它的夢(mèng)想，想知道嗎?(出示課題)
二、整體感知，質(zhì)疑梳疑。
1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音，想一想，小露珠有什么夢(mèng)想呢?(學(xué)生聽(tīng)后回答)
2、你還想知道些什么?(歸納問(wèn)題：她為什么會(huì )有這個(gè)夢(mèng)想?夢(mèng)想怎么實(shí)現的)
3、那就趕快到到文中去找找答案吧。自由讀課文讀準字音。
4、檢查生字掌握情況。
出示生字，指名認讀，開(kāi)火車(chē)讀，小老師領(lǐng)讀。
指名分段讀課文。
三、精讀課文，感悟內容。
學(xué)習課文1——10自然段
1、小露珠為什么想去大�？纯�?指名交流。
2、默讀1——10 自然段，勾出小露珠和太陽(yáng)的對話(huà)，從這些對話(huà)中，你讀懂了些什么?
3、交流：
a大海很美。
大海有多么美?出示句子“美極了!海水湛藍湛藍的，魚(yú)兒在大海里游來(lái)游去，海鷗在海面上自由地飛翔......”指名讀句子讀出美麗。
大海還會(huì )有什么美麗的景色?學(xué)生進(jìn)行想象。
出示：(大海的圖片)。這就是大海，美嗎?齊讀句子，感受美麗。
b你想去大�？纯磫�?雖然大海十分美，可是到達大海是一件非常不容易的事.
從哪些地方可以感受到這是不容易的?(長(cháng)途跋涉、千辛萬(wàn)苦)
查，“跋涉”是什么意思?為什么長(cháng)途跋涉?“千辛萬(wàn)苦”是什么意思?
想想小露珠都會(huì )遇到些什么困難?交流。
可小露珠并沒(méi)有退縮，小露珠點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“——――――”
小露珠已經(jīng)準備好了，小露珠堅定地說(shuō)：“——————”
小露珠鼓足了戰勝困難的勇氣，已經(jīng)做好了不到大海不罷休的準備，它勇敢地說(shuō)：“————————”
你覺(jué)得小露珠會(huì )有怎樣的語(yǔ)氣就怎樣讀吧。小露珠點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“————————”
4、分角色朗讀1——10 自然段
學(xué)習課文最后兩段
1、小露珠最后到達大海了嗎?它又是怎樣到達的?
用自己喜歡的方式讀課文后兩段，讀后與同組同學(xué)交流。
2、課件出示水循環(huán)的過(guò)程。學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)，隨機板書(shū)。
四、引導表達，拓展延伸
1、小露珠歷經(jīng)辛苦，走了那么遠的路，終于實(shí)現了夢(mèng)想。出示大海圖片。此時(shí)的小露珠看到了什么?會(huì )說(shuō)些什么?
2、你想對小露珠說(shuō)些什么?
3、結語(yǔ)：小朋友們，只要你們心中有夢(mèng)想，不怕艱苦，不斷努力，就一定會(huì )實(shí)現你們的夢(mèng)想。祝小朋友們夢(mèng)想成真。
板書(shū)：小露珠的夢(mèng)
小雨滴 小溪
水蒸氣 大河
小露珠 大海
《小露珠》教案 篇5
教材簡(jiǎn)析:
《小露珠》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊的一篇精讀課文。以?xún)?yōu)美的童話(huà)寫(xiě)了小露珠由形成到消失的過(guò)程，以及小動(dòng)物和植物對小露珠的喜愛(ài)，贊揚了大自然的和諧、融洽和美麗。
設計理念：
閱讀教學(xué)不僅要重認知，而且要重體驗。為此，我在設計本課教學(xué)時(shí)，精心制作了課件，利用幻燈片創(chuàng )設情境，提供想象空間，讓學(xué)生愉快地感知、感悟。另外，我還采用多層次地朗讀，在讀中讓學(xué)生得到感悟，在讀中深化體驗。
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美的語(yǔ)句。
2、從小露珠的形成和消失變化過(guò)程中，理解“越來(lái)越”的意思，會(huì )用“越來(lái)越……越來(lái)越……”造句。
3、從小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶對小露珠的贊美和向日葵、白楊樹(shù)、喇叭花等植物的表現中，朗讀體會(huì )小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生通過(guò)反復有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
教學(xué)準備：
多媒體課件（ppt）
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導課：
1、導入課題：
孩子們，今天我們繼續學(xué)習15課《小露珠》（板書(shū)課題），相信通過(guò)上節課的學(xué)習，這些詞一定映入大家的腦海中（幻燈1：詞語(yǔ)再現）
閃亮透明圓潤
光彩熠熠格外精神生機勃勃
笑盈盈
過(guò)渡：誰(shuí)來(lái)給大家讀讀？我們請一列小火車(chē)讀讀。來(lái)，大家齊讀一下。
師：孩子們，從這些詞語(yǔ)中，你們仿佛看到了什么？
�。A設）
生1：我仿佛看到了閃亮、透明、圓潤的小露珠。
生2：我仿佛看到了美麗、可愛(ài)、動(dòng)人的小露珠。
師：好，帶著(zhù)你們的感受齊讀課題。
2、明確目標：
你們喜歡小露珠嗎？同學(xué)們喜歡小露珠，小動(dòng)物、植物也很喜歡小露珠，這是什么原因呢？
3、預期效果
相信同學(xué)們會(huì )通過(guò)自己的朗讀，感受到小露珠的美麗、可愛(ài)。
二、民主導學(xué)：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習2到5自然段。
1、任務(wù)呈現
過(guò)渡：（出示幻燈2：小露珠圖片）小露珠經(jīng)過(guò)一夜的爬呀、滾呀，悄悄來(lái)到了草葉上，花朵上，禾苗上。清晨，她遇到了哪些小動(dòng)物？小動(dòng)物對小露珠怎么樣？請大家自由朗讀課文2——5自然段，找出這部分的中心句。
2、自主學(xué)習
生邊讀邊畫(huà)出這部分的中心句（第5自然段）
3、展示交流
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這部分的中心句？
生：小動(dòng)物們都喜歡小露珠。
師：都有哪些小動(dòng)物喜歡小露珠？他們?yōu)槭裁聪矚g小露珠？快從課文中找出來(lái)，讀讀。
生：自由讀，邊讀邊畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生：我覺(jué)得小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶都很喜歡小露珠。
師：為什么？
生1：因為他們都向小露珠問(wèn)好：“早哇”。
生2：我覺(jué)得他們都在夸獎、贊美小露珠。
師：怎么問(wèn)好？怎么贊美？請你把自己當成其中一種小動(dòng)物來(lái)向小露珠打個(gè)招呼、贊美一下。自己試試。
生：(自己練讀2到4自然段)
生：匯報，全班討論交流，相機出示圖片和句子。
A、（幻燈3：2自然段）你從小青蛙的話(huà)中知道了小青蛙為什么喜歡小露珠嗎？
�。ò鍟�(shū)：閃亮）這里把小露珠比作什么？（閃亮的鉆石）你們見(jiàn)過(guò)鉆石嗎？（幻燈4：鉆石圖片）
指導朗讀：這么閃亮的小露珠讓小青蛙喜歡極了，以至于小青蛙一蹦到大荷葉上就迫不及待地跟小露珠打招呼，誰(shuí)能讀出你的喜歡？
B/C（同樣方法學(xué)習3、4自然段）（幻燈5：水晶、珍珠圖片）
師：不知同學(xué)們發(fā)現了沒(méi)有？這幾種小動(dòng)物是怎么來(lái)的？把有關(guān)動(dòng)詞畫(huà)出來(lái)，自己讀讀。
師：這幾個(gè)動(dòng)詞能互換嗎？為什么？
生：不能。這幾個(gè)動(dòng)詞是根據小動(dòng)物不同的活動(dòng)特點(diǎn)和生活習性用的，可見(jiàn)小作者用詞的準確性，今后我們寫(xiě)話(huà)也要注意準確用詞。
師：(總結引讀)蹦到荷葉上的小青蛙贊美小露珠像鉆石那樣閃亮，爬到草稈上的小蟋蟀贊美小露珠像水晶那么透明，落在花朵上的小蝴蝶又夸小露珠像珍珠那樣圓滾滾、滑溜溜的，聽(tīng)了他們的問(wèn)好，小露珠心里可高興了，你聽(tīng)她也在熱情地回應著(zhù)：（幻燈6：說(shuō)話(huà)練習“早哇，的小露珠�！薄霸缤�，的小青蛙�！保�
師：除了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶這三種動(dòng)物外，還有哪些小動(dòng)物會(huì )和小露珠打招呼呢》又會(huì )怎么說(shuō)？仿造課文說(shuō)一說(shuō)。
生：（立在荷葉上的小蜻蜓、飛到花叢中采蜜的小蜜蜂……）
師：小朋友想象真豐富，說(shuō)得真好，由此可見(jiàn)，小動(dòng)物都喜歡小露珠，來(lái)，我們再美美地把這部分讀讀，讀出你的喜歡之情。
生：齊讀2——5自然段。
師：從你們的朗讀中，老師充分感受到了小動(dòng)物們對小露珠的喜愛(ài)。
�。ǘ⿲W(xué)習第6自然段。
1、任務(wù)呈現
過(guò)渡：閃亮、透明、圓潤的小露珠，不僅動(dòng)物們喜歡，花草樹(shù)木這些植物也喜歡，這是為什么呢？請同學(xué)們自由、輕聲地讀讀課文第6自然段，細細體會(huì )一下。
2、自主學(xué)習
學(xué)生自由讀6自然段。
3、展示交流
過(guò)渡：一會(huì )兒，太陽(yáng)公公披著(zhù)云霞，爬上了東山，染紅了天空，照亮了大地。霞光中，小露珠光彩熠熠，這時(shí)的花草樹(shù)木怎么樣呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)植物為什么也喜歡小露珠？
生：所有植物變得格外精神，鮮花嫩草顯得更加生機勃勃。
師：（幻燈7：金黃的向日葵、碧綠的白楊樹(shù)、紫紅的喇叭花圖片）這就是清晨的花草樹(shù)木，充滿(mǎn)了生機和活力，美嗎？你從課文中哪句話(huà)感到很美？
�。ɑ脽羝罕扔骶洌┻@句話(huà)把什么比作什么？來(lái)，把這句話(huà)讀美了。
師：小露珠的到來(lái)給花草樹(shù)木帶來(lái)了活力、生機，你能讀出來(lái)嗎？（指名讀，評價(jià)）從他的朗讀中，你感受到了什么？
師：這么美的一段文字，我們試著(zhù)把它背下來(lái)，好嗎？給你2分鐘時(shí)間，試試。
�。ɑ脽羝禾羁帐奖常R背。
�。ㄈ�)學(xué)習第7自然段。
1、任務(wù)呈現
過(guò)渡：小露珠爬著(zhù)、滾著(zhù)，它看到小動(dòng)物們那么喜歡她，花草樹(shù)木在自己的滋潤下變得那么俊俏，那么精神，小露珠可高興啦!太陽(yáng)漸漸升高了，小露珠在太陽(yáng)照耀下，發(fā)生了什么變化呢？你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（幻燈片：漸漸地，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子也越來(lái)越輕了。）
2、自主學(xué)習
生：“越來(lái)越……越來(lái)越……”。
師：課文中還有一處表示小露珠變化的句子，請大家快速瀏覽課文，把它找出來(lái)，讀讀。
3、展示交流
師：你也能用“越來(lái)越……越來(lái)越……”說(shuō)句話(huà)嗎？
師：她就要走了，就要向大家告別了，大家多么希望把她留住��！你看——（引讀）向日葵……；你聽(tīng)（引讀）喇叭花……（齊讀）大家多么……小露珠向大伙兒一一告別，她卻（引讀）……
師：讓我們一齊再來(lái)挽留一下小露珠，好嗎?（齊讀第7段）
師：老師從你們的朗讀中聽(tīng)出了你們的不舍。
三、檢測導結：
過(guò)渡：小露珠是那么美麗，小動(dòng)物喜歡，植物也喜歡
�。ɑ脽舫鍪荆盒�(dòng)物喜歡她。植物喜歡她，因為她把，鮮花嫩草顯得。）
四、拓展延伸（布置作業(yè)）
1、有感情地朗讀課文，背誦全文。（必做）
2、寫(xiě)一寫(xiě)：學(xué)完這一課你的感受。（選做）
3、畫(huà)一畫(huà)：可愛(ài)的小露珠。（選做）
板書(shū)設計；
15、小露珠
外表美：閃亮透明圓潤。
心靈美：給植物帶來(lái)生機、活力。
《小露珠》教案 篇6
一、談話(huà)揭題
二、學(xué)習第1自然段
1、輕聲讀第1自然段，思考這段告訴我們什么？
2、指導朗讀。
抓住“夜幕降臨、黎明、爬、滾、越來(lái)越…越來(lái)越…”各自讀、指名讀、齊讀。
三、學(xué)習第2—5自然段
出示投影
1、問(wèn)：哪些小動(dòng)物看見(jiàn)了小露珠呢？它們會(huì )對小露珠說(shuō)些什么呢？
2、出示三句話(huà)：“早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠！”蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說(shuō)。
“早啊，像水晶那么透明的小露珠！”爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說(shuō)。
“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠！”落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說(shuō)。
3、你最喜歡哪種小動(dòng)物說(shuō)的話(huà)？既然你這么喜歡，那么你能把它說(shuō)的話(huà)讀好嗎？指名讀、師生評議。
4、指導讀，重點(diǎn)指導其中一句，師范讀、自由練讀、指名讀，評議（讀得親切、有禮貌些），再練讀、齊讀三種動(dòng)物說(shuō)的話(huà)。
小結：因為小露珠像鉆石那么閃亮，像水晶那么透明，又像珍珠那么圓潤，它那么美，所以小動(dòng)物們都喜歡小露珠。
5、齊讀2—5節
四、學(xué)習第6自然段
1、聽(tīng)錄音，整體感知這段內容。
2、重點(diǎn)指導第2—3句。
投影出示這兩句話(huà)
a、指名讀第2句，指名讀、師生評議。
抓住“精神”一詞再練讀、齊讀。
b、指名讀第3句、評議、師范讀。
用美的感覺(jué)齊讀第3句話(huà)。
3、兩句連起來(lái)讀，體會(huì )小露珠給植物帶來(lái)的勃勃生機，使它格外美麗。
五、學(xué)習第7自然段
1、投影出示第7自然段內容。自由練讀，怎樣把它讀好？
2、指名讀，師生評議。
3、重點(diǎn)指導第3句，師范讀，學(xué)生模仿練讀，指名讀，其它同學(xué)做動(dòng)作。
4、學(xué)生邊讀邊表演第7自然段。
六、師總結全文（略）
七、指導書(shū)寫(xiě)：
1、引導學(xué)生自己分析字形結構。
2、范字指導。
3、范寫(xiě)
4、描紅，臨寫(xiě)，師巡視指導。
八、作業(yè)（略）
教學(xué)目標：
知識目標：學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
能力目標：能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
會(huì )用“越來(lái)越……”造句。
情感目標：學(xué)習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無(wú)私品格。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無(wú)私品格。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
知識目標：學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
能力目標：能正確地讀通課文。
會(huì )用“越來(lái)越……”造句。
情感目標：初步認識小露珠的美麗可愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)
猜謎語(yǔ)。
1、你們都喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師出一個(gè)有關(guān)自然現象的謎語(yǔ)給你們猜。
2、謎語(yǔ)：閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆�；ú�、樹(shù)葉作搖籃，搖來(lái)?yè)u去真自在。太陽(yáng)出來(lái)去無(wú)蹤，那是自然一奇觀(guān)。
你們知道是什么嗎？（小露珠）
二、導入新課
1、今天這節課，我們就來(lái)學(xué)習――揭示課題《小露珠》
齊讀。
2、讀了課題，你們想知道什么？
三、初讀課文
1、讀書(shū)時(shí)，應注意什么？
大家用自己喜歡的方式自由讀課文，讀時(shí)注意兩點(diǎn)。
�。�1）讀準字音，讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句）
�。�2）了解課文大意。
2、學(xué)生自讀。
四、檢查初讀情況
1、誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)聽(tīng)呢？其他同學(xué)注意聽(tīng)，如果發(fā)現錯誤請幫他及時(shí)糾正。
2、指名分自然段選讀自己喜歡的自然段，老師相機糾正。
過(guò)渡：同學(xué)們剛才正確、流利地初讀了課文�，F在我們不但要有感情的朗讀，而且要邊讀邊想。
五、學(xué)習第1自然段
1、輕聲讀第1自然段，思考這段告訴我們什么？
2、交流：小露珠形成的時(shí)間、出現的地方、形成的過(guò)程。（抓住“夜幕降臨、黎明、爬、滾、越來(lái)越…越來(lái)越…”）
3“夜幕降臨”是什么時(shí)候？指導讀好這個(gè)詞語(yǔ)。
4、出示句子“小露珠爬呀……那么大了�！�
5、指導朗讀：“呀”讀輕聲，“越來(lái)越……”稍慢，漸響。讀出“亮”的樣子。
6、學(xué)生自由練習朗讀，讀出表達喜愛(ài)的感情。
過(guò)渡：我們喜歡小露珠，小動(dòng)物也喜歡小露珠。問(wèn)：哪些小動(dòng)物看見(jiàn)了小露珠呢？它們會(huì )對小露珠說(shuō)些什么呢？
六、指導書(shū)寫(xiě)：
1、出示生字，讀一讀，自己分析字形結構。
2、說(shuō)說(shuō)哪些字寫(xiě)的時(shí)候容易錯。
3、描紅，臨寫(xiě)，師巡視指導。
七、作業(yè)：
繼續搜集有關(guān)描寫(xiě)小露珠的散文、詩(shī)歌、童話(huà)等。
朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
知識目標：憑借對課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠。
能力目標：正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感目標：學(xué)習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無(wú)私品格。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對課文的朗讀感悟，認識并學(xué)習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無(wú)私品格。
教學(xué)準備
多媒體課件，文字投影片。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1、上節課，我們初步學(xué)習了《小露珠》這一課，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小露珠給你留下了什么印象？
2、美麗的小露珠給大家留下了深刻的印象。今天，讓我們一起去尋找小露珠的足跡吧！
二、學(xué)習課文第2至5自然段。
1、早起的小動(dòng)物看見(jiàn)了小露珠都和它打招呼。
用自己喜歡的方式讀2至5自然段：有哪幾位小動(dòng)物看見(jiàn)了小露珠？
2、指名回答。
3、出示動(dòng)畫(huà)1
�。�1）看，小青蛙一蹦一跳地來(lái)了！
小青蛙對小露珠說(shuō)些什么？自己讀一讀。
�。�2）指名讀，評價(jià)，齊讀，要求讀出友好、贊美的語(yǔ)氣。
4、出示動(dòng)畫(huà)2
�。�1）小蟋蟀爬來(lái)了，它又會(huì )怎么說(shuō)？
�。�2）學(xué)生同座位互讀互聽(tīng)。
�。�3）指名讀、分組讀。
5、出示動(dòng)畫(huà)3
�。�1）小蝴蝶飛來(lái)了，它會(huì )怎樣和小露珠打招呼呢？
�。�2）各人默讀，再讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
�。�3）指名讀，學(xué)生評價(jià)。
6、小動(dòng)物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠？
板書(shū)：閃亮
透明
圓潤
7、小組分角色表演這部分內容。
指名一個(gè)小組上臺表演，眾人評議。
三、學(xué)習第六自然段。
1、小動(dòng)物們喜歡小露珠，植物也喜歡小露珠。
自讀課文第六自然段，你從課文哪些地方看出植物也喜歡小露珠？（用浪線(xiàn)劃出有關(guān)句子）
2、指名回答。
3、出示第二句，聯(lián)系上下文理解“精神”一詞的含義，體會(huì )衰老的花草樹(shù)木在小露珠的滋潤下發(fā)生的變化。
4、讀一讀，比一比。
金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草非常好看。
金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。
學(xué)生讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一句，并說(shuō)出理由。
5、老師朗讀這一段，學(xué)生閉目想象，你還看到哪些植物發(fā)生了神奇的變化？
6、齊讀該段。
四、學(xué)習第七自然段。
1、小露珠看到自己給大自然帶來(lái)的變化，心里可高興了。她爬著(zhù)，滾著(zhù)，笑著(zhù)。她感到有一股熱氣襲來(lái)。漸漸地，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大。小露珠的身子也越來(lái)越輕了。她變成了水蒸氣向空中飛去�？吹叫÷吨榈淖兓�，大家會(huì )怎么做呢？自由讀這一段。
2、指名說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，體會(huì )植物依戀的心情。
3、指導學(xué)生想象一下植物會(huì )和小露珠說(shuō)些什么。
4、齊讀小露珠說(shuō)的話(huà)。
五、總結全文。
1、學(xué)完了全文，你想對小露珠說(shuō)些什么？
2、小露珠不但外表美麗，還滋潤美化了植物。希望我們的生活中多一些像小露珠這樣的人。
六、課后練習。
1、背誦課文。
2、小露珠再來(lái)的時(shí)候又會(huì )出現什么樣的情景？把你想到的講給同學(xué)和家里人聽(tīng)。
板書(shū)設計：
小露珠
外表美：
閃亮、透明、圓潤
內在美：
犧牲自己，無(wú)私奉獻
《小露珠》教案 篇7
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內容，感悟小露珠為實(shí)現愿望不怕困難，勇往直前的精神，同時(shí)了解有關(guān)水的循環(huán)知識。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，了解課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟小露珠不怕困難，勇敢地向著(zhù)目標前進(jìn)，才實(shí)現了自己的夢(mèng)想。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑導入
小朋友們，你們愿意將自己的夢(mèng)想告訴我嗎？
出示課件，板書(shū)課題。
二、復習生字
認讀生字，并組詞。
三、學(xué)習課文，品讀對話(huà)。
1、師范讀，思考：小露珠的夢(mèng)是什么？
2、自由讀文。
3、學(xué)習第一次對話(huà)。
明確小露珠和太陽(yáng)公公的語(yǔ)氣特征，指導朗讀。
4、學(xué)習第二次對話(huà)。
指導用太陽(yáng)公公的語(yǔ)氣讀出大海的美。
5、學(xué)習第三次對話(huà)。
重點(diǎn)理解“長(cháng)途跋涉”，體會(huì )“千辛萬(wàn)苦”，指導朗讀太陽(yáng)公公語(yǔ)重心長(cháng)的話(huà)語(yǔ)。
6、小露珠是怎樣來(lái)到大海的？學(xué)習最后兩個(gè)自然段。
出示課件，根據學(xué)生回答適時(shí)板書(shū)。
指導讀出小露珠來(lái)到大海的艱辛。
四、拓展延伸。
請小朋友們展開(kāi)想象，小露珠來(lái)到大海，會(huì )說(shuō)些什么？
五、體驗情感。
你想對小露珠說(shuō)些什么？
六、老師總結
《小露珠》教案 篇8
活動(dòng)目標：
1、欣賞散文，感受散文中露珠擬人化的形象，了解露珠與太陽(yáng)的關(guān)系。
2、能根據經(jīng)驗積極參與講述，提高講述能力。
重點(diǎn)：
理解散文內容。
難點(diǎn)：
能在理解的基礎上進(jìn)行講述。
活動(dòng)準備：
1、 小露珠指偶一個(gè)、課件
2、 幼兒已在戶(hù)外尋找觀(guān)察過(guò)露珠。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)活動(dòng)，引起興趣。
師：前幾天早晨我們去草地上尋找到了什么？它是怎么樣的呢？請幼兒講述。
二、欣賞散文，感受意境。
1、出示小露珠指偶，引出內容
師：今天老師把小露珠請進(jìn)了教室，小露珠每天早上總是第一個(gè)醒來(lái)，它是個(gè)舞蹈家，你瞧——
2、教師邊表演邊完整朗誦散文一遍，后提問(wèn)：
小露珠常常在哪里跳舞？（嫩綠的草葉上、花朵上、田野上）
3、邊放映課件邊朗誦散文后提問(wèn)：
�。�1）小露珠在等誰(shuí)？為什么？（太陽(yáng)總是第一個(gè)看到它跳舞）
�。�2）小露珠突然不見(jiàn)了，它到哪里去了？（幫助理解太陽(yáng)與露珠的關(guān)系）
�。�3）還會(huì )來(lái)嗎？為什么？
4、教師套上紙偶帶著(zhù)幼兒再次完整朗誦散文，幼兒進(jìn)一步理解散文內容。
三、根據經(jīng)驗講述“小露珠的蹤跡”
1、回憶講述
師：你見(jiàn)過(guò)小露珠嗎？在什么時(shí)候能見(jiàn)到它？
2、互相講述“小露珠的蹤跡”
師：小露珠是熱空氣遇到冷空氣后凝結成的小水珠，早上露珠到處都是。你還在哪些地方見(jiàn)到過(guò)它呢？
幼兒互相講述（小草上、花朵上、滑梯上、鐵門(mén)上等地方）
3、布置任務(wù)：回家后利用早晨自己去找找，小露珠還會(huì )停留在那些地方？把自己的發(fā)現告訴爸爸媽媽。
散文：跳舞的小露珠
每天早晨，小露珠總是第一個(gè)醒來(lái)。
小露珠在嫩綠的草上輕輕地跳著(zhù)舞，好象怕驚醒了小草的夢(mèng)。
小露珠踮著(zhù)腳，從草葉上輕輕地跳躍到花朵上。哎呀，小花朵閉著(zhù)眼睛呼吸著(zhù)，太陽(yáng)不出來(lái)，它是不會(huì )醒來(lái)的。
小露珠在田野上跳著(zhù)、舞著(zhù)，田野上一片安靜。小露珠的嗓子癢癢的，他好想對大家說(shuō)：“哎，醒醒，大家都醒醒，看看我優(yōu)美的舞蹈！”
這時(shí)，東方的天空露出一線(xiàn)光亮。是太陽(yáng)！太陽(yáng)馬上就要出來(lái)了。小露珠等待著(zhù)，太陽(yáng)總是第一個(gè)看到它跳舞。
“啊——”小露珠終于等到了太陽(yáng)。太陽(yáng)的光明照亮了大地，照亮了田野。小花朵睜開(kāi)了眼睛，小草展開(kāi)了手臂——
小露珠呢？
小露珠的身影不見(jiàn)了，它消失在空氣里。
等明天吧，明天小露珠還會(huì )再來(lái)跳舞的。
《小露珠》教案 篇9
一、教學(xué)目標設計：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，其中田字格上面的生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。用"越來(lái)越"造句。
3、通過(guò)課件創(chuàng )設情境，理解課文內容，學(xué)習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無(wú)私品格。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
在學(xué)習中，通過(guò)朗讀感悟小露珠的外表美麗、心靈更美。
三、教學(xué)對象分析：
本課的教學(xué)對象為小學(xué)三年級下學(xué)期的學(xué)生，他們的思維特點(diǎn)以具體的形象思維為主，如果僅僅憑語(yǔ)言文字，理解課文內容，感悟小露珠的美有一定的難度。因此，本課借助于現代化媒體生動(dòng)、直觀(guān)、形象的優(yōu)勢，拉近學(xué)生與課文的距離，讓他們入情入境，從而更好地理解課文。
四、教學(xué)策略及教法設計：
�。ㄒ唬┲匾暲首x的指導�！白x書(shū)百遍，其意自現�！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，我注重學(xué)生朗讀技巧的指導，朗讀水平的提高，在讀中感悟，在讀中體味。要求學(xué)生讀出水平，讀出感情，讀出感覺(jué)，達到美讀的效果。
�。ǘ├谜n件創(chuàng )設情境，提供想象的空間，通過(guò)看課件中的圖片，讓學(xué)生入境，讓學(xué)生愉快地感知，感悟、創(chuàng )造。
五、教學(xué)媒體設計：
在本課的教學(xué)過(guò)程中，我利用比較實(shí)用的、簡(jiǎn)便易行的課件，探討語(yǔ)文教學(xué)的新模式，營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍，創(chuàng )造出更有利于學(xué)習的環(huán)境，把學(xué)生不易理解的內容通過(guò)課件生動(dòng)清晰地展示出來(lái)，有利于學(xué)生觀(guān)察，想象和創(chuàng )造。使他們在不知不覺(jué)中，自然而然地理解，感悟了課文的內容，自己也情不自禁地受到了感染和教育。
六、教學(xué)過(guò)程設計及分析：
�。ㄒ唬┘と�
1、今天老師給大家帶來(lái)了一位小客人-小露珠。瞧，她來(lái)了……
2、小露珠自我介紹。
3、大家喜歡這位小客人嗎？你能親切地和她打招呼嗎？課文中還有誰(shuí)也喜歡她？（板書(shū)：動(dòng)物 植物）【小露珠的自我介紹，其實(shí)是復習舊知，讓學(xué)生叫叫小露珠，避免了單調的朗讀課題，頓時(shí)拉近了學(xué)生與小露珠之間的距離，使學(xué)生倍感親切�！�
過(guò)渡：為什么大家都喜歡小露珠？
【兒童的學(xué)習動(dòng)機中最活躍的就是興趣，“興趣是最好的老師”，導入時(shí)，就創(chuàng )設了情境，這樣學(xué)生的學(xué)習興趣倍增，很快進(jìn)入了“我要學(xué)”的狀態(tài)�！�
�。ǘ⿲W(xué)習課文第2—6自然段
1、自由朗讀課文2－6自然段,邊讀邊思考:從課文哪些地方看出大家喜歡小露珠的？
2、小組交流。
3、全班討論交流，相機大屏出示圖片、句子。
【利用課件，圖文結合，創(chuàng )設情境，讓學(xué)生有身臨其境之感�！�
A“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠�！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對小露珠說(shuō)。
�。�1）哪個(gè)詞最能體現出小露珠的美？（板書(shū)：閃亮）
�。�2）這個(gè)字使你仿佛看到了什么？（若學(xué)生答不出，問(wèn)能讀出這種美嗎？）
�。�3）指導讀。誰(shuí)來(lái)學(xué)小青蛙贊美小露珠？看哪一只小青蛙夸得最棒�。皶r(shí)評價(jià)）
�。�4）齊讀。咱們44只小青蛙一起來(lái)夸一夸。
B“早哇，像水晶那么透明的小露珠�！迸赖讲荻捝系男◇皩π÷吨檎f(shuō)。
�。�1）（問(wèn)小露珠）你覺(jué)得這句話(huà)中哪個(gè)詞用得最好？（板書(shū)：透明）
�。�2）這個(gè)詞使你感受到了什么？
�。�3）哪只小蟋蟀愿意再來(lái)贊美一下小露珠？（鼓勵學(xué)生進(jìn)行評價(jià)）
�。�4）齊讀。
【讓學(xué)生在課件創(chuàng )設的情境中和小露珠面對面地進(jìn)行交流，在交流中感悟、理解�！�
C“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠�！甭湓诨ǘ渖系男『麑π÷吨檎f(shuō)。
�。�1）如果你是小露珠，喜歡小蝴蝶的贊美嗎？為什么？（板書(shū)：圓潤）
�。�2）有沒(méi)有哪只小蝴蝶想再贊美一下小露珠？
�。�3）齊讀。
小結：從剛才3種動(dòng)物的贊美中，我們感受到小露珠是那么美麗（板書(shū)：美麗），那么惹人喜歡。那僅僅只有這3種動(dòng)物贊美小露珠嗎？其它小動(dòng)物會(huì )說(shuō)些什么？指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、演一演。
過(guò)渡：是啊，小動(dòng)物們都喜歡小露珠，還有誰(shuí)也喜歡她呢？
D小露珠反射著(zhù)霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草、樹(shù)木也都顯現出生機。
�。�1）從“變得格外精神”、“顯現出生機”兩處，你仿佛看到了什么？
�。�2）指導讀，將你想象中的那幅美景用朗讀讀出來(lái)。
�。�3）齊讀
【大屏出示句子，讓學(xué)生在想象中說(shuō)，在想象中讀，在想象中描繪并展示給別人一幅美麗的畫(huà)�！�
E金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。
�。�1）“美麗的珠寶”指什么？
�。�2）聽(tīng)師讀，閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象。
�。�3）指名學(xué)生描繪自己想象的畫(huà)面，不會(huì )描繪的讀出來(lái)。
�。�4）全班齊讀。
【大屏出示畫(huà)面，理解“美麗的珠寶”，同時(shí)，通過(guò)課件展示的畫(huà)面，給學(xué)生創(chuàng )造了想象的條件，在課堂中，學(xué)生把畫(huà)面說(shuō)活了，讀活了，顯示出了一幅真正的大自然的美景圖�！�
小結：小露珠真了不起，它一出現就給所有的植物帶來(lái)了美麗，帶來(lái)了生機。（板書(shū)：帶來(lái)生機）它將大地裝扮得絢麗多姿，生機勃勃，所有的動(dòng)物、植物都由衷地贊美它。（板書(shū)：贊美）
�。ㄈ⿲W(xué)習第七自然段。
�。�1）出示大屏幕。師述：小露珠爬著(zhù)、滾著(zhù)、笑著(zhù)。她感到有一股熱氣襲來(lái)，漸漸地，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子也越來(lái)越輕了。小露珠發(fā)生了什么變化呢？
�。�2）小露珠要走了，想象一下：大家和小露珠告別時(shí)，會(huì )說(shuō)些什么？如果你在場(chǎng)，你又會(huì )說(shuō)些什么呢？
【通過(guò)課件，創(chuàng )設了離別的場(chǎng)景，讓學(xué)生感受到了與小露珠的離別之情。課堂中學(xué)生能依依不舍，甚至落淚，這都是課件創(chuàng )設的情境帶來(lái)的�！�
�。�3）小露珠還會(huì )來(lái)嗎？它是怎么來(lái)的？引導學(xué)生閱讀第一自然段。
�。ㄋ模┲v讀第1自然段。
�。�1）快速讀課文，用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)小露珠是怎么變化的？
�。�2）哪些詞最能體現出這種變化？
�。�3）指導朗讀讀出小露珠變化的過(guò)程。
指名讀練讀齊讀
�。ㄎ澹┛偨Y全文。
�。�1）小朋友你們想贊美一下小露珠嗎？指名說(shuō)說(shuō)。
�。�2）師小結：小露珠是那么美麗，它給大地萬(wàn)物帶來(lái)了蓬勃的朝氣和無(wú)盡的快樂(lè )，但就在太陽(yáng)升起時(shí)，它卻蒸發(fā)了自己，它為的是別人，犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣，外表美，心靈更美，給大家帶來(lái)歡樂(lè )。
【在課件的幫助下，一節課，學(xué)生都全身心地置身于童話(huà)故事中，他們仿佛就是童話(huà)故事中的一員，真正認識、理解了小露珠，因此，贊美小露珠自然就水到渠成了，學(xué)生滔滔不絕，感悟至深�！�
�。┎贾米鳂I(yè)
1、把這篇課文編成一個(gè)課本劇，準備在隊會(huì )課上表演。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
《小露珠》教案 篇10
《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話(huà)，寫(xiě)了小露珠由形成到消失的過(guò)程，以及小動(dòng)物和植物對小露珠的喜愛(ài)，贊揚了大自然的和諧、融洽和美好。
課文融科學(xué)知識、優(yōu)美語(yǔ)言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養學(xué)生的美好情操。語(yǔ)言準確、生動(dòng)形象，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借。因此，在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生反復有感情地朗讀，并創(chuàng )設一種充滿(mǎn)生命活力的教學(xué)情景，想象感悟文中所描繪的美的意境。
片斷一：
我在教學(xué)第二至五自然段時(shí)，先讓學(xué)生自由讀，找出這一部分的中心句：“小動(dòng)物們都喜歡小露珠�！比缓笞寣W(xué)生分自然段細讀，弄懂小動(dòng)物們喜歡小露珠的原因。小青蛙贊美小露珠“像鉆石那么閃亮”，蟋蟀贊美小露珠“像水晶那么透明”，小蝴蝶贊美小露珠“像珍珠那么圓潤”，這三個(gè)比喻句形象地寫(xiě)出了小露珠“閃亮”、“透明”、“圓潤”的特點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)，我出示了鉆石、水晶、珍珠的彩色圖片，讓學(xué)生認識鉆石的閃亮，水晶的透明，珍珠的圓潤，豐富學(xué)生的感性認識。然后讓學(xué)生邊讀這三個(gè)比喻句，邊在腦中想象小露珠的“閃亮”、“透明”、“圓潤”，然后結合課文插圖讓學(xué)生學(xué)著(zhù)小動(dòng)物也來(lái)夸夸小露珠，指導學(xué)生感情朗讀。我先讓學(xué)生試讀這三個(gè)比喻句，然后指名讀，讓學(xué)生評議，以其加深對小露珠的印象，體會(huì )小動(dòng)物對小露珠的喜愛(ài)之情。起先有幾只小手舉起又放下，我叫了一個(gè)學(xué)生起來(lái)讀，讀得還可以，突出了“鉆石”與“閃亮”這兩個(gè)詞，但不夠喜愛(ài)。經(jīng)過(guò)同學(xué)的評議，再試讀了一次，果然進(jìn)步了，嘗試到了成功的喜悅。其他學(xué)生一聽(tīng)，紛紛起來(lái)朗讀，一個(gè)比一個(gè)更有趣味。在這個(gè)基礎上，我再讓學(xué)生集體感情朗讀，學(xué)生一個(gè)個(gè)讀得有滋有味，興致盎然。
�。ǚ此迹┱n堂教學(xué)中，教學(xué)應樹(shù)立教為學(xué)服務(wù)的意識，并根據教學(xué)內容和學(xué)生認知特點(diǎn)，巧妙運用“內因啟動(dòng)法”，在學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中努力激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習的情感意向 ，不斷喚起學(xué)生的主體意識。作為教師，應盡可能給學(xué)生多一些思考時(shí)間，多一些活動(dòng)的空間，多一些自我表現和交流的機會(huì )，多一些嘗試成功的體驗，讓學(xué)生自始至終積極參與教學(xué)的全過(guò)程。
片斷二：
當學(xué)生熱情高漲時(shí)，我趁熱打鐵，創(chuàng )設對話(huà)情景：現在每個(gè)學(xué)生都是一種小動(dòng)物，老師是小露珠，你們見(jiàn)到我，會(huì )怎么向我問(wèn)好呢？設計這一環(huán)節，除了讓學(xué)生更加體會(huì )小動(dòng)物對小露珠的喜愛(ài)之情，還要讓學(xué)生在表演時(shí)體會(huì )三種小動(dòng)物不同的特點(diǎn)和生活習性：“蹦到大荷葉上”、“爬到草稈上”、“落在花朵上”，讓學(xué)生把課文讀活，把課文語(yǔ)言?xún)然癁樽约旱恼Z(yǔ)言。我想，學(xué)生在這種情況下肯定會(huì )活潑異常。于是我隨機走到學(xué)生中間，跟學(xué)生主動(dòng)問(wèn)早：“勤勞的小蜜蜂，你早呀！”想啟發(fā)學(xué)生像課文中的小動(dòng)物一樣，向小露珠主動(dòng)問(wèn)好�？墒敲鎸ξ业男θ�，學(xué)生竟不會(huì )向我問(wèn)候，有的不敢起來(lái)表演。這是我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的。怎么辦呢？課總不至于僵在這里吧？我腦中一閃，只有作個(gè)示范了。于是不擅長(cháng)表演的我苯手笨腳地學(xué)著(zhù)青蛙蹦跳起來(lái)，口中還念念有詞：“早呀！像鉆石那么閃亮的小露珠！”然后誘導學(xué)生表演。學(xué)生的靈感之花一被點(diǎn)燃，便大放異彩了，馬上有學(xué)生要求表演，除了表演小青蛙，還表演了蟋蟀、蝴蝶跟小露珠問(wèn)早的生活情境。于是，課堂中充滿(mǎn)了童趣，我的教學(xué)目的也達到了。這真是“有心栽花花不開(kāi)，無(wú)心插柳柳成蔭”呀！
�。ǚ此迹痘A教育課程改革綱要》（試行）中指出：“教師在教學(xué)過(guò)程中，應與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展�！边@就是說(shuō)，教師應自覺(jué)地成為學(xué)生課堂學(xué)習、探究的伙伴，積極、和諧地融入學(xué)生課堂學(xué)習的各種活動(dòng)之中。是的，教學(xué)是師生共同參與教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，是師生之間一種特殊的交往活動(dòng)。教師要以積極的情感，用真誠親切的微笑，和藹可親的教態(tài)，不斷加強師生間的情感交流，成為學(xué)生積極學(xué)習、銳意創(chuàng )新、自由發(fā)揮個(gè)性的精神支柱和感情支撐。
《小露珠》教案 篇11
課時(shí)：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、認知：憑借對課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠。
2、能力：正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、情感：學(xué)習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無(wú)私品格。
教學(xué)要求：
德育：學(xué)習小露珠無(wú)私奉獻的品格。
智育：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解詞語(yǔ)。
2、 通過(guò)學(xué)習， 理解課文內容。
3、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)要點(diǎn)：
1.鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，提示學(xué)生圍繞“在什么時(shí)候、什么地方看到過(guò)小露珠？是什么樣子的？有什么感受？”這些方面說(shuō)得具體些。
2. 提示學(xué)生遇到生字參照生字表上的注音，讀正確、讀流利。然后，出示生詞，教師不教，先讓學(xué)生認讀，對其中讀錯的字詞進(jìn)行針對性的指導。
3. 學(xué)生自由朗讀后，教師組織學(xué)生朗讀，指導讀好“像鉆石那么閃亮，像水晶那樣透明，像珍珠那么美麗”這三個(gè)詞組，體會(huì )贊美之情。
4. 引導學(xué)生體會(huì )小露珠“閃亮、透明、美麗”三個(gè)外形特點(diǎn)，運用課文中的詞語(yǔ)進(jìn)行概述。
5. 學(xué)生自由朗讀后，教師組織學(xué)生朗讀，指導讀好“格外精神、顯出生機、俊俏”等詞句，體會(huì )花草樹(shù)木的變化。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題
1.同學(xué)們，今天這節課夏老師要和你們一起走進(jìn)童話(huà)世界，認識一個(gè)新朋友——小露珠。出示圖片
露珠前面加了一個(gè)“小”說(shuō)明小露珠很“可愛(ài)”。
2.誰(shuí)能和這位可愛(ài)的新朋友打個(gè)招呼？指名讀課題。
二、初讀課文、檢查預習
1.小露珠是什么樣子的，誰(shuí)見(jiàn)過(guò)小露珠？
�。ü膭顚W(xué)生自由發(fā)言，提示學(xué)生圍繞“在什么時(shí)候、什么地方看到過(guò)小露珠？是什么樣子的？有什么感受？”這些方面說(shuō)得具體些、清楚些）
2.你喜歡小露珠嗎？為什么？
3.同學(xué)們，你們很喜歡小露珠，小動(dòng)物、植物也都很喜歡小露珠，這是為什么呢？請同學(xué)們趕緊到課文中找答案吧。（自讀課文，讀準字音，讀通句子）
4.檢查生字詞。
同學(xué)們，要想和小露珠交上朋友呀，這些字你得先會(huì )讀。
出示生字詞。
同學(xué)們讀得都很準確，小露珠愿意和大家交朋友。
三、精讀課文1~5自然段
�。ㄒ唬⿲W(xué)習課文第一自然段
1.師：夜幕降臨了，神秘的小露珠出現了，讓我們一起走進(jìn)夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧。
教師配樂(lè )朗讀課文第一自然段。
2.聽(tīng)完以后你知道了什么？
�。ㄐ÷吨殚_(kāi)始形成的時(shí)間：夜幕降臨；形成的過(guò)程：“爬呀，滾呀，越來(lái)越大，越來(lái)越亮”；正式形成：黎明；在那里出現的：草葉上，花朵上，禾苗上）
你覺(jué)得小露珠怎么樣？（可愛(ài)）是呀，小露珠爬呀，滾呀，就像一個(gè)頑皮又可愛(ài)的孩子。誰(shuí)愿意把第一小節讀給大家聽(tīng)？
3.指導朗讀
自由讀
指名讀(老師看見(jiàn)了一顆可愛(ài)的小露珠在爬呀，滾呀；小露珠越來(lái)越大，越來(lái)越亮了)
讓我們一起來(lái)做一顆快樂(lè )的小露珠吧。齊讀
�。ǘ⿲W(xué)習課文2~5自然段
天漸漸亮了，起早的小動(dòng)物都出來(lái)了。他們遇見(jiàn)了這么漂亮的小露珠都忍不住想和小露珠打個(gè)招呼，你們知道是哪些小動(dòng)物嗎？他們和小露珠說(shuō)了些什么呢？請同學(xué)們自由讀課文2—5節。
學(xué)生自由讀課文。
師：哪些小動(dòng)物想和小露珠打招呼呀？指名回答。
�。ㄐ∏嗤�、小蟋蟀、小蝴蝶）
《小露珠》教案 篇12
一、教學(xué)要求
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，背誦課文。
2、認識3個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì )用“越來(lái)越……越來(lái)越……”造句。
3、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無(wú)私奉獻、無(wú)怨無(wú)悔的品格。
二、教具準備
投影儀、錄音機、小黑板。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)復習
齊讀第一自然段。
(二)精讀課文
學(xué)習第二至五自然段。
1、這么大，這么亮的小露珠，小動(dòng)物是怎樣贊美它的?請小朋友看看書(shū)中的圖讀讀課文，用“ ”畫(huà)出小動(dòng)物的話(huà)。
2、觀(guān)察投影1：
(1)師演示“蹦”的動(dòng)作后問(wèn)：看到了什么?
(2)還聽(tīng)到了什么?
出示：早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠。
(3)指導朗讀：小青蛙多有禮貌，一看見(jiàn)小露珠就友好地招呼著(zhù)“早啊”。誰(shuí)也來(lái)招呼一下?小青蛙還把小露珠比作——鉆石，說(shuō)它“像鉆石那么閃亮”(板書(shū))
該怎么讀才能讀出小露珠的美?(范讀、指名讀)
3、觀(guān)察投影2：
(1)小組合作討論：說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么，又似乎聽(tīng)到了什么?(板書(shū)：像水晶那么透明)
(2)誰(shuí)來(lái)讀小蟋蟀的話(huà)?(指名讀)
(3)用贊美的'語(yǔ)氣讀第三自然段。(齊讀)
4、觀(guān)察投影3：
根據第二、三自然段的學(xué)法自學(xué)：
小組匯報學(xué)習心得。
5、分角色朗讀第二至四自然段。
6、請同學(xué)上臺表演與小露珠打招呼。
7、齊讀第五自然段。
根據板書(shū)，用“因為……所以……”的句式說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物為什么都喜歡小露珠。
過(guò)渡：大家喜歡小露珠，為什么還要感謝小露珠呢?我們繼續邊讀邊想。
8、學(xué)習第六自然段。
(1)默讀課文，看看這段一共幾句話(huà)?再想想每句話(huà)寫(xiě)什么?
(2)指名分角色朗讀，并說(shuō)說(shuō)每句話(huà)的意思。
(3)扣住“精神”一詞讀懂課文。
a、“精神”是什么意思?課文中指誰(shuí)變得格外精神?
b、聯(lián)系上下文具體說(shuō)說(shuō)植物怎么精神?
“小露珠反射著(zhù)霞光，連那些衰老的花草、樹(shù)木也都顯現出生機�！薄八ダ稀钡幕ú輼�(shù)木原先是什么樣?現在又是什么樣?(用漸強的語(yǔ)氣讀這句話(huà))
“數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了閃閃發(fā)光的珠寶�！饼R讀后指名答：
a、“戴”與“帶”有什么區別?(組詞體會(huì ))
b、“閃閃發(fā)光的珠寶”在這兒指什么?
c、“俊俏”是說(shuō)小姑娘長(cháng)得——漂亮。課文把什么比作小姑娘?這樣打比方有什么好處?讀句體會(huì )，是小露珠把數不盡的鮮花嫩草打扮得格外美麗、格外精神的。
(4)有感情地朗讀第六自然段，邊讀邊想花草樹(shù)木怎么精神。(聽(tīng)錄音范讀、試讀、指名讀、齊讀)
9、學(xué)習第七自然段。
(1)引讀課文：小露珠看到所有的植物都變得格外精神，就更歡快地——爬著(zhù)、滾著(zhù)、笑著(zhù)。(生接讀)漸漸地——
(2)出示句子：太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子也越來(lái)越輕了。
讀句子，說(shuō)說(shuō)“越來(lái)越輕”與“越來(lái)越大”之間的關(guān)系。
想象“越來(lái)越輕”的結果，再感情朗讀句子。
(3)看看小露珠的變化，大家是怎么做、怎么說(shuō)的?看文后插圖，讀句子想象：向日葵向她點(diǎn)頭，似乎在說(shuō)……
(4)深情地朗讀最后一段，體會(huì )大家對小露珠的依依惜別之情。(跟錄音讀、個(gè)別讀、齊讀)
(三)指導背誦，感受品味
1、教師引背。
2、自由背，配樂(lè )齊背，個(gè)別背。
3、學(xué)到這兒，你覺(jué)得小露珠怎么樣?用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。
出示：( )的小露珠
板書(shū)揭示：無(wú)私奉獻(齊讀)
(四)完成作業(yè)
指導用“……越來(lái)越……”說(shuō)話(huà)。
(1)找出課文中的句子讀一讀。
(2)想想還可以說(shuō)“越來(lái)越 ”(美、重、快、高等)
(3)用補充完整的詞說(shuō)一句話(huà)。
《小露珠》教案 篇13
活動(dòng)目標
1、體會(huì )詩(shī)歌中風(fēng)趣、調皮的情感，萌生喜歡小露珠的情感。
2、理解詩(shī)歌的內容，會(huì )用“調皮”、“玩皮”造句。
3、能用完全的句子表達自己對詩(shī)歌的理解。
4、認讀重點(diǎn)字詞：瞪、神氣、肚皮、比、出來(lái)。
活動(dòng)預備
掛圖、音帶、大字卡、詩(shī)歌讀本人手一冊。
活動(dòng)過(guò)程
一、豫備活動(dòng)
1、師幼相互問(wèn)候，線(xiàn)上活動(dòng)。
2、幼兒有序取書(shū)。
二、感知活動(dòng)
1、欣賞課件：森林的凌晨。
幼兒相互交換、觀(guān)察、自己看課件的感受。
2、觀(guān)看掛圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了甚么，在干甚么？
3、幼兒自主瀏覽圖書(shū)。
4、教師引導幼兒交換瀏覽后的感受。
詩(shī)歌的名字是甚么？為何說(shuō)小露珠像個(gè)調皮的孩子？他干了甚么？
三、理解活動(dòng)
1、視聽(tīng)欣賞。
一邊看掛圖，一邊聽(tīng)錄音，感知詩(shī)歌內容，理解詩(shī)句中辭匯的意思，并應用詞語(yǔ)“玩皮”、“調皮”、“神氣”造句。
詩(shī)歌里說(shuō)，“小露珠，真玩皮”，詩(shī)歌里是怎樣形容小露珠玩皮的？試著(zhù)學(xué)一學(xué)。你能用“玩皮”說(shuō)一句話(huà)嗎？教師出示大字卡“瞪”，讓幼兒認讀。
小露珠很調皮，詩(shī)歌里是怎樣形容小露珠調皮的呢？我們一起學(xué)學(xué)小露珠調皮的模樣吧！
誰(shuí)能模仿小露珠神氣的模樣？用詩(shī)歌中的句子說(shuō)一說(shuō)。教師出示相應大字卡“神氣”、“肚皮”、“比”、“出來(lái)”，讓幼兒認讀。
2、師幼共同討論：太陽(yáng)公公一出來(lái)，為何小露珠就趕快回家往呢？引導幼兒發(fā)現其中的自然現象，露珠遇熱蒸發(fā)。
四、游戲活動(dòng)
游戲：露珠寶寶對對碰
玩法：教師輪番出示大露珠寶寶字卡，幼兒要很快的舉起相同的小露珠寶寶字卡，并大聲說(shuō)出字卡的內容。熟練以后，幼兒可以分組玩該游戲。
五、創(chuàng )造活動(dòng)
1、動(dòng)作表現。
引導幼兒根據詩(shī)歌內容創(chuàng )編動(dòng)作，表現小露珠的調皮和玩皮的模樣。分組表演，相互欣賞和評價(jià)。
2、擴句練習
用“瞪”、“神氣”、“肚皮”、“比”、“出來(lái)”進(jìn)行擴句練習。
六、結束活動(dòng)
《小露珠》教案 篇14
【教學(xué)目標】
1．正確認讀十七個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)六個(gè)生字，認識多音字“數”。
2．了解課文內容，了解課文內容，了解小露珠的特點(diǎn)，體會(huì )動(dòng)物和植物對小露珠的喜愛(ài)，感受大自然的和諧與美好，培養熱愛(ài)大自然的思想感情
3．在理解課文過(guò)程中，培養學(xué)生感悟、理解、想象的能力
4．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1．了解露珠由形成到消失的自然現象
2．創(chuàng )設情境，使學(xué)生感受大自然的美好，注重情感的滲透，培養熱愛(ài)大自然的思想感情
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
【教具準備】
生子卡片、多媒體課件
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
1．正確認讀十七個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)六個(gè)生字，認識多音字“數”。
2．了解課文內容，了解課文內容，了解小露珠的特點(diǎn)，體會(huì )動(dòng)物和植物對小露珠的喜愛(ài)，感受大自然的和諧與美好，培養熱愛(ài)大自然的思想感情
【教學(xué)過(guò)程】
�。ㄒ唬┏鍪緢D片，引入新課
1．出示小露珠的圖片，問(wèn)學(xué)生這是什么？
2．板書(shū)課題
興趣是學(xué)生積極求知的誘因，由小露珠圖片導入，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣
�。ǘ┏踝x讀文，整體感知
1．請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)自讀課文，不認識的字用自己喜歡的方式解決
2．指名讀，及時(shí)表?yè)P讀的好的同學(xué)和認真聽(tīng)的同學(xué)
3．課件出示本課詞語(yǔ)
�。▽W(xué)生自由讀詞語(yǔ)，同桌互讀，指名學(xué)生認讀，開(kāi)火車(chē)讀）
4．再讀文把你喜歡的自然段標出來(lái)，給別人讀一讀
5．說(shuō)說(shuō)小露珠給你留下了什么印象？（可愛(ài)）
6．讀課文標畫(huà)出寫(xiě)小露珠可愛(ài)的句子結合實(shí)際想象它是怎樣的可愛(ài)并同小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)
7．全班交流
像鉆石一樣閃亮
像水晶一樣透明
像珍珠一樣美麗
8．朗讀、背誦24自然段
學(xué)生用自己喜歡的方式讀書(shū)并識字，可以提高識字的效率，培養自主識字能力
識記生字，把握“字不離詞、詞不離句的”原則，不僅降低了難度，也使學(xué)生容易理解字義，體現在語(yǔ)言環(huán)境中識字
幫助學(xué)生理清文章的大致思路，為更好的學(xué)習課文打基礎。
【課堂作業(yè)新設計】
一、比一比，再組詞語(yǔ)
反（）勿（）精（）量（）
友（）物（）晴（）里（）
二、填一填
�。ǎ┎唬ǎ┙ǎ┓e（）累溫（）知（）
答案：一、相反請勿精力測量
朋友物品晴天里面
二、情自日月故新
第二課時(shí)
【課時(shí)目標】
在理解課文過(guò)程中，培養學(xué)生感悟、理解、想象的能力
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落
【教學(xué)過(guò)程】
一、品讀課文，理解內容
1．師：這么漂亮的小露珠它是什么時(shí)間出現在哪里的？帶著(zhù)問(wèn)題讀課文，標出解答問(wèn)題的語(yǔ)句并與同學(xué)討論交流
�。�1）小組交流
�。�2）集體交流
�、僖鼓唤蹬R、草葉上、花朵上、禾苗上……
�、诶首x第一自然段，范讀、再朗讀
師：黑夜過(guò)去了，黎明到來(lái)了小露珠已經(jīng)有黃豆粒那么大了，當太陽(yáng)出來(lái)的時(shí)候它把花、草、禾苗等植物打扮得格外精神
�、勖烂赖刈x第六自然段
2．這么可愛(ài)的小露珠它怎么最后又消失了呢？自讀課文最后一段
�。�1）師生間討論交流
�。�2）朗讀最后一段
3．動(dòng)畫(huà)演示小露珠形成和消失的過(guò)程
通過(guò)學(xué)生的交流，充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習主人的思想，尊重孩子的主觀(guān)愿望，把握尺度，以學(xué)定教使學(xué)生在生生、師生的交流與互動(dòng)中理解課文內容，大膽發(fā)揮想象力，創(chuàng )造出富有個(gè)性的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)
班內交流想法，會(huì )讓學(xué)生更加充分的理解課文，并學(xué)會(huì )傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)提高孩子的表達能力
通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，更清晰的使學(xué)生明白小露珠形成和消失的過(guò)程學(xué)生記憶深刻，興趣盎然
二、豐富積累，拓展延伸
1．再讀課文，畫(huà)出自己喜歡的詞語(yǔ)和句子，談?wù)勛约旱母惺懿⒄谖业牟擅奂?/p>
2．背誦自己喜歡的段落
3．課外閱讀：《跳舞的小露珠》、《小露珠》
豐富學(xué)生的知識儲備，擴大學(xué)生的積累
三、記憶字形，指導書(shū)寫(xiě)
1．認讀生字并組詞
2．小組討論如何能很快記住這些字
3．在田字格中怎樣占格才漂亮，小組交流后描紅、寫(xiě)字
學(xué)生自己總結識字的方法，培養自主識字的能力，并養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
【課堂作業(yè)新設計】
1.一錘定音（在正確的選項上打“∨”）
�。ňΓ┥瘢ㄎ鹞铮w
�。ɡ畵X）叭重（量里）
2.找朋友（寫(xiě)出意思相近的詞）
俊俏——（）喜歡——（）
3.捉迷藏（按課文內容填空）
�。�1）小露珠，越來(lái)越，越來(lái)越，到黎明的時(shí)候，已經(jīng)有那么大了
�。�2）的向日葵，的白楊樹(shù)，的喇叭花，還有數不盡的，好象戴上了，顯得更加生機勃勃。
答案：一、精物
喇量
二、美麗喜愛(ài)
三、
�。�1）爬呀滾哪大亮
�。�2）金黃碧綠紫紅鮮花嫩草閃閃發(fā)光的珠寶
【板書(shū)設計】
小露珠
露珠晶粒格精機場(chǎng)
【課后反思】
《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話(huà)故事。讀了這篇課文，總體感覺(jué)就是美，不僅外表美，而且心靈美。新課程標準強調語(yǔ)文教學(xué)“應以讀為本，以講助練，以演練促讀”。所以在教學(xué)設計中，以“什么樣的小露珠”貫穿全文，讓學(xué)生在讀中感悟，并且緊緊抓住課文中每一個(gè)美的要素和亮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生去咀嚼、品位、感悟。開(kāi)頭以孩子喜聞樂(lè )見(jiàn)的方式，小露珠出考題：通過(guò)上節課的讀課文，請說(shuō)，（）的小露珠，來(lái)讓孩子說(shuō)出對小露珠的總體印象。
學(xué)習第1自然段小露珠的形成過(guò)程，讓孩子從“爬呀、滾呀”明白這是調皮的小露珠。學(xué)習第2～5自然段小動(dòng)物們喜歡小露珠，讓孩子上黑板板書(shū)青蛙、蟋蟀、蝴蝶眼里的小露珠分別是什么樣的，從而感悟小露珠的外表美。學(xué)習6至7自然段植物在小露珠的滋潤下變得生機勃勃。小露珠認為給別人帶來(lái)美麗是自己最大的快樂(lè )。讓孩子們討論這又是（）的小露珠，從而讓孩子領(lǐng)悟小露珠的心靈美，升華主題。在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，我注意到了“以讀為主”、與學(xué)生情感的交流，但由于課堂的掌控能力還不夠強，上得前松后緊，感悟小露珠的心靈美有點(diǎn)直接，顯得蒼促。
《小露珠》教案 篇15
基礎目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課18個(gè)生字，其中田字格上面8個(gè)生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。用“越……越……”造句。
3、理解課文，學(xué)習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無(wú)私品格。明白小露珠能變化的科學(xué)知識。
發(fā)展目標：
1、通過(guò)對本課童話(huà)有關(guān)詞句的討論、角色扮演等，理解鐫刻于語(yǔ)言文字之中的情感和表現意圖，引發(fā)學(xué)生對童話(huà)故事的喜愛(ài)和欣賞。
2、課前查閱資料、觀(guān)察生活和課堂交流資料，拓展學(xué)生獲取知識的途徑，體驗自主學(xué)習的快樂(lè )，激發(fā)學(xué)習的興趣和熱情。
3、在領(lǐng)略小露珠的美麗和無(wú)私奉獻中受到外表美和心靈美的熏陶和感染。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入：
同學(xué)們，知道我們今天上什么嗎？你們見(jiàn)過(guò)小露珠嗎？什么樣的？
小露珠像個(gè)可愛(ài)的小精靈，在夜幕降臨時(shí)，悄悄地來(lái)了，她走入了我們的童話(huà)世界里。 今天要學(xué)的童話(huà)故事就是小露珠 。
二、整體感知
課前讀過(guò)這個(gè)故事嗎？故事說(shuō)了什么？再朗讀課文，走入這個(gè)美麗的故事，然后找找故事發(fā)生的時(shí)間、在哪里。
三、探究學(xué)習
1、故事一開(kāi)始就把我們帶入到一個(gè)寧靜的夜晚,小露珠悄悄地出現了。 請一個(gè)同學(xué)讀讀第一自然段，你仿佛看見(jiàn)了什么？
2、 哪些詞把小露珠寫(xiě)得很可愛(ài)呢？
3、怎么讀就能把小露珠“越來(lái)越”的變化讀出來(lái)呢？指名朗讀。
4、多可愛(ài)的小露珠呀。誰(shuí)知道它是怎么由小露珠變成大露珠的呢？
讓我們聽(tīng)聽(tīng)小露珠自己是怎么說(shuō)的：我是一顆小露珠，白天，氣溫高，我是空氣中的水蒸氣，到了晚上，天氣變冷了，我就凝結成水滴，粘在草葉上、花朵上、禾苗上，而且越變越大，人們就叫我小露珠啦。
5、指導背誦。
6、黎明時(shí)分，許多小動(dòng)物都醒來(lái)了，見(jiàn)到了小露珠，他們會(huì )怎么和小露珠打招呼呢？小露珠又會(huì )和他們說(shuō)些什么呢？以四人小組為單位，學(xué)習2、3、4自然段，可以分角色朗讀。輪著(zhù)扮演多個(gè)角色。
7、指名一組分角色朗讀。
8．讀了這些話(huà)，你能說(shuō)說(shuō)小露珠的特點(diǎn)嗎？
板書(shū)：
鉆石閃亮
像 水晶透明
珍珠圓潤
這些打比方的句子把小露珠比作鉆石、水晶、珍珠這些寶貝，可見(jiàn)小動(dòng)物們是多么喜歡小露珠呀。
9．還有哪些小動(dòng)物也和小露珠打招呼了？他們又會(huì )說(shuō)些什么？在四人小組中分角色說(shuō)一說(shuō)。 10、表演反饋。指名一組上臺表演。 11、練習背誦1－5自然段。
第二課時(shí)
一、導入
同學(xué)們，上一課，我們一起走入了童話(huà)世界，認識了—— 還記得嗎，小露珠像個(gè)可愛(ài)的小精靈，在夜幕降臨時(shí)，悄悄地來(lái)了。 （引導背誦）夜幕降臨了……
二、自讀
是呀，在小動(dòng)物們眼里，小露珠可美啦，她那么閃亮、透明、圓潤，小動(dòng)物們都喜歡小露珠。 還有誰(shuí)也喜歡小露珠呢？打開(kāi)課文，默讀第六自然段，用筆圈圈、劃劃。
三、探究（一）
為什么植物們也喜歡小露珠呢？小露珠給植物們帶來(lái)了什么呢？
1.你們瞧，黎明過(guò)后，太陽(yáng)公公披著(zhù)七彩霞衣，從東山出來(lái)了，照亮了天空和大地，也照到了小露珠的身上。這時(shí)你們看見(jiàn)了什么樣的小露珠呢？ 用課文中的一個(gè)詞說(shuō)叫什么？
2.如果你們就是這些花草樹(shù)木，身上滾動(dòng)著(zhù)光彩熠熠的小露珠。小露珠給你們帶來(lái)帶來(lái)了什么呢？把格外精神的樣子做出來(lái)。
3.為什么小露珠在你們身上你們就會(huì )變得這么精神呢？原來(lái)這里還藏著(zhù)一個(gè)科學(xué)知識的小秘密呢！小露珠多好啊，讓所有的植物變得格外精神。
4.我們讀出植物們格外精神的樣子。
5．小露珠還給植物們帶來(lái)了什么呢？接著(zhù)往下讀。
6．金黃的向日葵、碧綠的白楊樹(shù)、紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草本來(lái)就很美的，現在他們的身上都滾動(dòng)著(zhù)小露珠，就更加漂亮了�，F在你們就是這些鮮花嫩草，看到了伙伴們的身上都滾動(dòng)著(zhù)漂亮的小露珠，你會(huì )怎么夸他呢？互相說(shuō)說(shuō)你的小伙伴美在哪兒？
7.把他們很美的樣子讀出來(lái)。
8.多好的小露珠呀，用她的美打扮著(zhù)所有的植物，讓他們變得更加生機勃勃。
9．練習背誦。
四、探究（二）
1 小露珠在打扮大自然的時(shí)候，她自己也在慢慢發(fā)生變化，發(fā)生了什么變化呢？大家在小組中學(xué)習，仔細讀讀這一段，再議一議是怎么變化的，然后用“我是一顆小露珠”開(kāi)頭說(shuō)一說(shuō)小露珠的變化。
2.請一學(xué)生扮演小露珠上來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3.還記得嗎，上一課我們知道了小露珠是怎么來(lái)的，現在又知道小露珠是怎么走的，能把這兩個(gè)內容連起來(lái)說(shuō)嗎？
4.其實(shí)，這里還藏著(zhù)一個(gè)科學(xué)知識的小秘密呢。小露珠伴著(zhù)星星而來(lái)，隨著(zhù)太陽(yáng)而去。小露珠變化的這一段也寫(xiě)得很生動(dòng)呢，一起朗讀。
5.小露珠要走了，花草樹(shù)木看見(jiàn)了，多么舍不得呀。 它們會(huì )和小露珠說(shuō)些什么，做些什么呢？小露珠又會(huì )怎么向他們告別呢？大家再一起細細讀讀后半部分。
6.大家在小組中分好角色把送別的情景表演出來(lái)。
7.指名表演。
8、這深情的告別場(chǎng)面真令人感動(dòng)。 請同學(xué)朗讀這一段，把我們再一次帶入這深情的一幕。
五、總結：這篇童話(huà)用優(yōu)美的語(yǔ)言贊美了小露珠的美麗和可愛(ài)。老師這兒也有一首贊美小露珠的詩(shī)，自己讀讀。全體起立，一起朗讀。
六、布置作業(yè)：課后，請同學(xué)們以“我是一顆小露珠”開(kāi)頭想象寫(xiě)一段話(huà)。大家把這一段話(huà)布置在我們的語(yǔ)文樂(lè )園里，你們說(shuō)這一次內容的主題叫什么？
《小露珠》教案 篇16
活動(dòng)目標
有感情朗讀課文
露珠像什么。
活動(dòng)準備
課件 板書(shū) 字卡
活動(dòng)過(guò)程
1、 出示課件
花朵上圓圓的 亮亮的是什么？
2、討論
露珠是怎樣形成的。小結：露水四季皆有，秋天特別多。晴朗無(wú)云的夜間，地面熱量散失很快，氣溫迅速下降。溫度降低，空氣含水氣的能力減小，大氣低層的水蒸氣就附著(zhù)在草地上、樹(shù)葉上，凝成小水珠，即露水。
3、出示課文
老師范讀。
4、找出認識的字
學(xué)習生字。
5、提問(wèn)
�。�1）露珠像什么？
�。�2）露珠為什么不見(jiàn)了。
�。�3）露珠藏在哪里。還會(huì )藏哪里？
6、討論
夏天的早晨在草地上走一圈，會(huì )發(fā)現什么事？
露珠有什么好處？（對農作物很有好處，露水像雨一樣，能滋潤土壤，起到幫助植物生長(cháng)的 作用。）
7、教師帶讀課文
8、分角色朗讀
《小露珠》教案 篇17
一、引發(fā)話(huà)題
1、小朋友，你們見(jiàn)過(guò)小露珠嗎？仔細地觀(guān)察過(guò)嗎？那咱們就走進(jìn)大自然，細細地瞧瞧小露珠，一會(huì )老師要請小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受。（課件：小露珠圖片）想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
2、導入 課題：這么美、這么可愛(ài)的小露珠，想不想去大自然中找找它？那就讓我們走進(jìn)夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧！
二、新授
�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢�
1、（課件演示：小露珠的形成過(guò)程）打開(kāi)書(shū)，再去讀讀課文第一小節，結合剛才的動(dòng)畫(huà)，仔細品味，怎樣來(lái)讀好這一段？
�。◤睦首x中感悟到小露珠由小變大的艱難 小露珠的可愛(ài)）
�。ǘ﹦�(chuàng )設情境，運用實(shí)踐
1、小露珠是那樣可愛(ài)，小動(dòng)物們都喜歡它（板書(shū)：小動(dòng)物 喜歡）請你自己讀讀課文，相象一下，假如自己就是其中的一個(gè)小動(dòng)物，會(huì )怎么向小露珠問(wèn)好？請同桌挑選最喜歡的一段，反復讀讀，相互指導，爭取讀好它。
2、老師把小動(dòng)物的經(jīng)歷拍成了動(dòng)畫(huà)片，可是來(lái)不及配上聲音，有哪位小朋友愿意當配音演員的？
�。ü膭钇溆嗤瑢W(xué)：別泄氣，評論家才是最了不起的角色，誰(shuí)想當？我們都來(lái)當評論家，仔細看，仔細聽(tīng)，結合自己對課文的理解進(jìn)行評論，看誰(shuí)能戴上評論家的桂冠。）
3、全體參與評一評，指導讀好“像鉆石那么閃亮”，“像水晶那么透明”，“像珍珠那么圓潤”三個(gè)詞組，體會(huì )贊美之情。
4、創(chuàng )設^對`話(huà)情境：現在每個(gè)同學(xué)都是一種小動(dòng)物，老師是小露珠，你們見(jiàn)了我，會(huì )怎么向我問(wèn)早？（走入學(xué)生中間，主動(dòng)向“小露珠”問(wèn)好，啟發(fā)“小動(dòng)物” “小露珠”主動(dòng)問(wèn)早）
5、小結：小動(dòng)物們主動(dòng)向小露珠問(wèn)早，它們都喜歡小露珠， 板書(shū)：因為它：
�。ㄕ埳虾诎灏鍟�(shū)）
�。ㄈ⿲W(xué)習第六自然段。
1、過(guò)渡：閃亮、透明、圓潤的小露珠小動(dòng)物們喜歡，花草樹(shù)木也喜歡，這是為什么呢？請同學(xué)們隨著(zhù)音樂(lè )自由、輕聲地讀讀課文第6自然段，細細體會(huì )一下。
2、交流。
3、指導朗讀：小露珠的到來(lái)給花草樹(shù)木帶來(lái)了這么大變化，在露珠的滋潤下，都是那么有活力，有生機，同學(xué)們看：多媒體：花草樹(shù)木）這么美麗，這么富有生機的景象你能讀出來(lái)嗎？試著(zhù)讀讀。
�。▊�(gè)別讀、小組讀、齊讀的形式）師簡(jiǎn)評。
4、創(chuàng )設寫(xiě)話(huà)情境：
�。�1）假如你是畫(huà)面中的鮮花、嫩草，或者文中的向日葵、喇叭花，你能來(lái)贊美一下此時(shí)此刻自己的美麗姿態(tài)嗎？
�。�2）現在老師就是畫(huà)面中的一棵小草，先聽(tīng)老師贊美一下自己好嗎？
我是一棵小草，我的身上沾滿(mǎn)了一顆顆圓潤的小露珠，太陽(yáng)出來(lái)了，小露珠反射著(zhù)霞光，就像一顆顆閃閃的小星星。它們讓我更加美麗，更有生機了。（課件演示）
�。�3）這是老師對自己姿態(tài)的贊美，你們準備怎樣來(lái)贊美自己呢？請同學(xué)們插上想象的翅膀，寫(xiě)一段話(huà)。
�。�4）交流、評價(jià)。老師覺(jué)得他說(shuō)得美極了。你最欣賞他說(shuō)的哪句話(huà)？（比喻）
5、就像同學(xué)們說(shuō)的那樣，花草樹(shù)木在小露珠的滋潤下都是那樣的生機勃勃，就讓我們試著(zhù)將這段背一背，把這美景牢牢地記在腦海中吧。
6、小結：小露珠的到來(lái)使花草樹(shù)木變得如此的美麗，你認為小露珠僅僅是美在外表嗎？還美在哪兒？
�。ㄋ模⿲W(xué)習第七自然段。
1、（多媒體）天漸漸亮了，小露珠在太陽(yáng)公公的照射下，慢慢地蒸發(fā)變小了，它的身子越來(lái)越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了。引讀（多媒體）：向日葵向它她點(diǎn)頭，白楊樹(shù)——向她招手，你聽(tīng)——喇叭花動(dòng)情地吹奏著(zhù)樂(lè )曲，大家多么想把小露珠留住呀！此時(shí)此刻，你不想對小露珠說(shuō)些什么嗎？
2、那，讓我們一起來(lái)挽留小露珠，請同學(xué)們齊讀課文第七自然段。
3、學(xué)到這兒，你們也一定喜歡上了小露珠了吧？那我們一起來(lái)贊美一下小露珠好嗎？
�。憧梢园颜n前從課外資料中搜集到的一些贊美小露珠的句子大聲地、有感情地讀一讀，也可以把搜集到的句子和書(shū)上的句子串聯(lián)起來(lái)，用自己的話(huà)來(lái)贊美小露珠。）
4、自由準備后交流。
三、總結
聽(tīng)著(zhù)同學(xué)們的贊美，老師也忍不住想來(lái)贊美一下小露珠。（概括板書(shū)）：
小露珠，小動(dòng)物
喜歡你，植物喜歡你，因為你不僅有閃亮、透明、圓潤的美麗外表，（板書(shū)：外表美），你更有一棵無(wú)私奉獻的美好心靈�。ò鍟�(shū)：心靈美）
愿我們的生活多一些象小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個(gè)世界變得更加美好！
四、學(xué)完這篇課文，同學(xué)們一定有許多感受要告訴朋友，告訴親人，告訴。好，那老師向大家提個(gè)建議：你可以通過(guò)你喜歡的方式，例如：（朗讀、背誦、寫(xiě)感想、繪畫(huà)、唱歌、舞蹈等）來(lái)表達自己的理解、感悟。
板書(shū)設計 ：
小動(dòng)物 閃亮
喜歡 小露珠 透明 外表美
圓潤
植物 無(wú)私奉獻 心靈美
第六冊《小露珠》教案
《小露珠》教案 篇18
教學(xué)提示：
指導小朋友用優(yōu)美、流暢的聲音唱好歌曲，激發(fā)小朋友對自然的熱愛(ài)，培養小朋友的創(chuàng )作能力和表演能力。先請小朋友們哼唱歌曲的旋律。讓小朋友們自己來(lái)說(shuō)一說(shuō)，還有哪些地方唱得不是太有把握的.(老師指正)再請小朋友唱一遍。
課堂游戲：
水之樂(lè )
活動(dòng)目標：
感受演奏自制打擊樂(lè )器〔水杯)帶來(lái)的快樂(lè )，理解水杯內置材料的不同會(huì )影響其音色。
活動(dòng)準備：
小朋友每人1雙筷子、6只水杯、1桶水;4張分譜、1張總譜課件、其他材料伽紙盒、黃豆等)。
活動(dòng)過(guò)程：
1.探究與八音盒近似的音色。
教師出示八音盒，讓小朋友傾聽(tīng)八音盒的音色。小朋友用筷子敲擊各種材料，尋找與八音盒最接近的音色.小朋友表達自己的探究結果：玻璃杯的音色最接近。
2.探究當玻璃杯內放置不等量的水時(shí)產(chǎn)生的效果。老師鼓勵小朋友在六只杯子里倒入不等量的水，通過(guò)筷子敲擊傾聽(tīng)效果。小朋友表述自己的探究結果：每個(gè)杯子產(chǎn)生的音色、音高均不同。小朋友將6只杯子(水量不等)按序排隊。找出水最多的杯子、水最少的杯子敲一敲，聽(tīng)一聽(tīng)。
4.老師依次出示分譜，小朋友嘗試理解圖譜并演奏。
5.演奏總譜，第一次，小朋友單純敲擊水杯，無(wú)老師伴奏。第二次，加入老師伴奏。
6.老師小結：往杯子里加點(diǎn)水，用筷子一敲就能發(fā)出美妙的聲音。
總結：我們身邊的許多東西其實(shí)都能成為動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )器，希望小朋友能找到更多天然樂(lè )器。
《小露珠》教案 篇19
教學(xué)目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的6個(gè)字只認不寫(xiě)，認識一個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用“越來(lái)越……越來(lái)越……”造句。
3.通過(guò)對課文地朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受大自然地和諧、融洽和美麗，從而受到熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的熏陶。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
練習有感情地朗讀課文并背誦，理解文中所描繪的美的意境，感悟大自然的和諧、融洽和美麗，從而受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的熏陶。
教學(xué)準備：
課件、圖片等。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、正確流利地朗讀課文。
2、學(xué)習部分生字。
一、我的十分鐘，激趣導入
猜謎語(yǔ)
�。�1）千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落在河里看不見(jiàn)。 （雨）
�。�2）天上有面鼓，藏在云深處，響時(shí)先冒火，聲音震山谷。（雷）
剛才，小朋友們猜出的雨和雷都是自然現象，老師再出一個(gè)有關(guān)自然現象的謎語(yǔ)給你們猜
�。�3）閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆�；ú�、樹(shù)葉作搖籃，搖來(lái)?yè)u去真自在。太陽(yáng)出來(lái)去無(wú)蹤，那是自然一奇觀(guān)。（小露珠）
師：同學(xué)們，你見(jiàn)過(guò)小露珠嗎？是什么樣的？
生匯報交流
�。吨檎吃谛〔菽勰鄣娜~兒上，粘在樹(shù)枝茂密的葉子上。
草葉上，花瓣間，凝結著(zhù)一顆顆晶瑩的露珠。
【唐】白居易 秋荷病葉上，白露大如珠
太陽(yáng)從東方升起來(lái)，鉆石般的大顆露珠在各種植物的葉片上閃閃發(fā)光，就像躲在草叢中的頑皮小孩在那里眨巴著(zhù)眼睛。）
二、導入新課
1、說(shuō)得真好，今天這節課，我們就來(lái)學(xué)習一篇為我們小朋友寫(xiě)的露珠故事。揭示課題。
2、看了課題，你們想知道什么？（板：？）你們的這些問(wèn)題，老師都知道，你們想不想老師告訴你們？
請小朋友輕輕地打開(kāi)課本。
三、自由讀課文
1、其實(shí)，老師并不擔心你們能不能回答這幾個(gè)問(wèn)題，擔心的是你們能不能把課文讀正確、流利。
2、你們知道讀書(shū)時(shí)，應注意什么？
3、你們真會(huì )讀書(shū)，下面請小朋友們自由讀課文，讀時(shí)注意三點(diǎn)。出示投影
�。�1）借助拼音讀課文，劃出課文中生字詞。
�。�2）讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句）
�。�3）用序號標出自然段。
指第二點(diǎn)，今天這節課，我們主要任務(wù)就是把課文讀正確、流利。
4、剛才，老師看了一圈，發(fā)現有幾位小朋友很會(huì )學(xué)習，邊讀邊畫(huà)，很認真，這就是讀書(shū)的好習慣。
四、檢查初讀效果
1.投影出示生字，指名讀。
2.出示小卡片，指名當小老師檢查同學(xué)們讀詞語(yǔ)。
3.生字詞，你們都會(huì )讀了，放到了課文里你們還會(huì )讀嗎？
指名分節讀課文，老師相機糾正。
五、指導讀熟課文
1、讀第一自然段
�。�1）指名讀
�。�2）投影出示第二句話(huà)，指導讀。
�。�3）齊讀。
2、讀2－4自然段
�。�1）投影出示第二段話(huà)，指名讀
�。�2）投影出示3、4段話(huà)（1）自由讀（2）指名讀
“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠！”這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？我們讀書(shū)時(shí)要注意什么？
�。�3）指名讀3、4自然段
�。�4）齊讀2、3、4自然段。
師：讀時(shí)注意什么。（段與段之間停頓）
3、引讀第5自然段
4、讀第六自然段
�。�1）同桌互讀
�。�2）指名讀
�。�3）投影出示最后一句。你們覺(jué)得他（她）讀得怎么樣？
�。�4）齊讀
5、賽讀第七自然段
�。�1）下面老師想和小朋友們比賽讀，看誰(shuí)課文讀得流利
�。�2）每組選一名參賽
六、教學(xué)生字
臨、黎、蝴、蝶、 稈
1、引導學(xué)生自己分析字形結構。
2、范字指導。
�、�、范寫(xiě)
�、�、描紅，臨寫(xiě)，師巡視指導。
七、小結。
今天這節課，小朋友們很愛(ài)動(dòng)腦筋，一開(kāi)始向老師還提出了一些問(wèn)題，下節課我們繼續讀課文，我想你們一定能自己找到這些問(wèn)題的答案。
《小露珠》教案 篇20
活動(dòng)目標：
1 、欣賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的內容，學(xué)習用優(yōu)美、抒情的語(yǔ)調朗誦詩(shī)歌。
2 、體會(huì )詩(shī)歌中溫馨的情感，體驗媽媽對寶寶的關(guān)愛(ài)。
活動(dòng)準備：
掛圖（中班上冊 27 號掛圖）
活動(dòng)過(guò)程：
一、 觀(guān)看圖片，理解內容。
1 、出示圖一。提問(wèn)：
�。� 1 ）圖上有什么？
�。� 2 ）搖籃里睡著(zhù)誰(shuí)？
2 、出示圖二。提問(wèn)：
�。� 1 ）小露珠怎么會(huì )醒的？
�。� 2 ）它為什么這么開(kāi)心？
3 、出示圖三。提問(wèn)：
�。� 1 ）小寶寶怎么會(huì )醒的？
�。� 2 ）小寶寶為什么這么開(kāi)心？
二、欣賞詩(shī)歌。
1 、有表情地朗誦詩(shī)歌一遍，感受詩(shī)句的簡(jiǎn)潔與優(yōu)美。
2 、欣賞詩(shī)朗誦，體會(huì )詩(shī)歌中溫馨的情感。
三、學(xué)習朗誦詩(shī)歌。
第一段及第二段、第三段的前面兩句要用安靜舒緩的語(yǔ)調朗誦，第二段、第三段的后面可用歡快的語(yǔ)調朗誦，突出表現小露珠和小寶寶的愉快情緒。
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