西師版三年級語(yǔ)文教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家整理的西師版三年級語(yǔ)文教案，希望能夠幫助到大家。
《登上企鵝島》這篇課文主要講了我和考察隊員登上企鵝島看到的島上企鵝的樣子，并抓住不同企鵝的特點(diǎn)重點(diǎn)介紹三種企鵝，了解他們的成長(cháng)過(guò)程。教學(xué)時(shí)首先從字詞入手，到句子，再到段進(jìn)行學(xué)習。其間配以圖片幫助學(xué)生記憶和感受內容。其次抓住重點(diǎn)內容，細讀課文，品味語(yǔ)言，使學(xué)生進(jìn)一步感受企鵝的有趣、可愛(ài)。第四自然段是教學(xué)的重難點(diǎn)，教師組織學(xué)生自主學(xué)習，邊讀邊批注，在此基礎上獨立完成小卷子，培養學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣。然后全班交流，教師相機點(diǎn)撥，通過(guò)角色轉換，體驗學(xué)習，展開(kāi)想象進(jìn)一步體會(huì )企鵝的可愛(ài)。在感悟寫(xiě)法的基礎上，結合資料，進(jìn)行課外延伸;總結全文，抒發(fā)對企鵝的喜愛(ài)之情。
在本課的教學(xué)中，我力求做到以下幾點(diǎn)：
1.讀中品味，提高朗讀水平。教學(xué)中安排了多種形式的讀的訓練，使學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字，感受到企鵝的可愛(ài)有趣，并通過(guò)朗讀表達出來(lái)。如：“這么漂亮的金企鵝，你能給大家讀出來(lái)嗎?”“你就是阿德雷企鵝，你能把不允許別人侵犯自己領(lǐng)地的情景讀出來(lái)嗎?”“三種企鵝真是各有各的樣子，各有各的特點(diǎn)，多有意思呀，請你們再讀讀這一段，快讀出來(lái)你的感受吧�！边@樣就把感受、理解、欣賞和評價(jià)有機結合起來(lái)。
2、圖文對照認識企鵝，本節課中，教師為學(xué)生出示了圖片，目的是讓他們在直觀(guān)感受的基礎上，理解、感悟語(yǔ)言。例如：金企鵝、帽帶兒企鵝、阿德雷企鵝三幅圖片的`出示，猜一猜它們分別是誰(shuí)，孩子們的興趣起來(lái)了，從而更加深刻地認識不同種類(lèi)企鵝的不同特點(diǎn)。
3、利用教材進(jìn)行閱讀筆答訓練，學(xué)習課文第四自然段時(shí)，我要求學(xué)生不只把答案批畫(huà)在書(shū)上，還要學(xué)生根據批畫(huà)的內容獨立完成卷子的填空。
4、拓展資料，讀寫(xiě)結合。在了解了三種企鵝之后，教師滲透寫(xiě)法，要求學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)。
在教學(xué)中，我還存在很多不足：
1、教學(xué)環(huán)節安排不合理，出現前緊后松的情況。致使后面的內容沒(méi)有時(shí)間深入完成。使整個(gè)課堂教學(xué)不完整。
2、在學(xué)習企鵝樣子時(shí)，如果加入它們走路的視頻，那一搖一擺的形象就能使學(xué)生直觀(guān)地感受到企鵝的有趣，更能激發(fā)學(xué)生要了解企鵝的__。
3、在讓學(xué)生了解完三種企鵝的特點(diǎn)后，教師沒(méi)有給學(xué)生充分的時(shí)間自主總結歸納寫(xiě)法，而是生硬地告訴學(xué)生，致使學(xué)生記憶不深。在下筆寫(xiě)時(shí)有一定的困難。
4、在學(xué)生進(jìn)行默讀獨立完成小試卷時(shí)，教師沒(méi)有注重教給學(xué)生批畫(huà)的方法，教師的引導作用也不夠。只是學(xué)生在說(shuō)時(shí)沒(méi)有條理，部分學(xué)習差的學(xué)生不會(huì )獨立寫(xiě)卷子。
總之，回顧這節課從準備到教學(xué)完的整個(gè)過(guò)程，使我收獲很多。首先給學(xué)生營(yíng)造了一種寬松和諧的學(xué)習氛圍，然后在學(xué)習過(guò)程中學(xué)生需要什么，就取什么，可以獨自向書(shū)本中的內容索取信息，可以向小伙伴索取信息，當然也可以向老師索取信息。這樣充分體現了教學(xué)過(guò)程中的自主、合作、探究。
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