- 相關(guān)推薦
初三語(yǔ)文總復習教案（精選10篇）
作為一名人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編整理的初三語(yǔ)文總復習教案（精選10篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初三語(yǔ)文總復習教案 1
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與能力目標
借助課x釋?zhuān)x懂文章內容，反復誦讀培養學(xué)生良好的文言語(yǔ)感。
�。ǘ┻^(guò)程與方法目標
梳理本文敘事脈絡(luò )，學(xué)習本文通過(guò)人物語(yǔ)言描寫(xiě)塑造人物形象的方法。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)
學(xué)會(huì )從歷史人物身上汲取積極向上的精神力量，樹(shù)立遠大志向和理想。
二、教學(xué)重點(diǎn)
梳理本文敘事脈絡(luò )，明確大澤鄉農民起義的前因后果。
三、教學(xué)難點(diǎn)
以情節為基礎，以人物語(yǔ)言為突破點(diǎn)，分析陳涉形象。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┪谋緦�
《史記》我過(guò)第一部紀傳體通史，陳勝吳廣起義（大澤鄉起義）我國歷第一次大規模農民起義。兩個(gè)“第一”疊加，產(chǎn)生的效應不是“1+1=2”，而是“1+1=2107”，還用問(wèn)嗎？今天學(xué)習的這篇的文章重要性就不言而喻了！
�。ǘ┩黄茦祟}
“陳涉世家”中“陳涉”即“陳勝”，那為什么不直接用“陳勝世家”；“世家”是什么意思？為什么一平民能進(jìn)入“世家”行列？
�。ㄈ┦崂砻}絡(luò )
通過(guò)觀(guān)看大澤鄉起義的.視頻，梳理本文的敘事脈絡(luò )。
謀劃起義→輿論造勢→發(fā)動(dòng)起義
�。ㄋ模┨骄啃蜗�
以各個(gè)情節為基礎，篩選出陳涉的語(yǔ)言，由此概括出陳涉的形象：洞察時(shí)局、卓越組織領(lǐng)導才干、志存高遠、抱負非凡。
五、拓展延伸
對比：《史記？陳涉世家》和《漢書(shū)？陳勝傳》，功勞大VS功勞��？
六、板書(shū)設計
初三語(yǔ)文總復習教案 2
教具準備：
多媒體教學(xué)設備。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)習六重對話(huà)的閱讀方法。
2、理解人物形象的創(chuàng )作意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
多角度理解人物行為的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
作者創(chuàng )作人物形象的目的。
主要方法：
對話(huà)分析法。
教學(xué)步驟：
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
�。ㄕn間播放《紅樓夢(mèng)》主題曲《枉凝眉》，并配上紅樓女子圖片）。
師：聽(tīng)著(zhù)這曲《枉凝眉》，讓我們走進(jìn)文學(xué)巨著(zhù)《紅樓夢(mèng)》！《紅樓夢(mèng)》是曹雪芹“批閱十載，增刪五次”鑄就的一部“字字看來(lái)皆是血，十年辛苦不尋�！钡奈膶W(xué)巨著(zhù)。有人說(shuō)；“平生不讀《紅樓夢(mèng)》，滿(mǎn)腹詩(shī)書(shū)亦枉然�！笨梢�(jiàn)《紅樓夢(mèng)》在中國文化中的地位之高。為什么這部書(shū)有如此重要的地位呢？我們且以其中的一個(gè)片斷來(lái)品析其中的韻味，下面我們一起來(lái)學(xué)習《香菱學(xué)詩(shī)》。
【出示本節課的學(xué)習目標：1、學(xué)x觀(guān)照的閱讀方法。2、理解人物形象的創(chuàng )作意義�！�
二、速讀課文，整體感知
標題是個(gè)主謂短語(yǔ)，假如在標題中添進(jìn)一個(gè)字，來(lái)形容香菱學(xué)詩(shī)的狀態(tài)，你覺(jué)得應填什么字？香菱學(xué)詩(shī)（苦、樂(lè )、善、喜、癡…、、）
作者曹雪芹是怎樣評價(jià)香菱學(xué)詩(shī)的？[從文章第八自然段找出八個(gè)字———苦志學(xué)詩(shī)、精血誠聚]。
師：可見(jiàn)曹雪芹對香菱學(xué)詩(shī)是給予了高度評價(jià)，那么香菱究竟是一個(gè)怎樣的女子，她的身世和故事背景又如何呢？
三、多邊觀(guān)照，深入理解
1、簡(jiǎn)要介紹香菱身世和故事的背景，引出話(huà)題�！窘Y合三幅圖片簡(jiǎn)介人物身世�！�
明確：香菱，原名英蓮（諧音應憐），是鄉紳甄士隱的獨生女，掌上明珠。三歲元宵節觀(guān)燈走失，幾經(jīng)人販子拐賣(mài)，最后被呆霸王薛蟠強買(mǎi)作侍妾，命運坎坷、飽受摧殘的香菱最終年紀輕輕不幸重病而亡。這樣一個(gè)苦命女子在《紅樓夢(mèng)》里卻不同凡響，她進(jìn)入薛家后被薛蟠呼來(lái)喚去，飽受折磨。正巧薛蟠外出做生意，薛寶釵便將香菱帶進(jìn)了大觀(guān)園。她一進(jìn)園，“見(jiàn)過(guò)眾人之后，吃過(guò)晚飯……便往瀟湘館中來(lái)”找黛玉學(xué)詩(shī)。本文的故事就是從這里開(kāi)始的。
師：一個(gè)普通的侍妾學(xué)作詩(shī)，大家會(huì )怎么看呢？今天開(kāi)始我們“另眼看香菱，眾口說(shuō)學(xué)詩(shī)”
對話(huà)探究旅程（大屏幕出示），從下面幾個(gè)方面分析這一事件的意義。
2、寶玉、探春等人對香菱學(xué)詩(shī)的看法�！緦υ�(huà)一】
下面請第一小組同學(xué)展示他們的學(xué)習成果，看看寶玉和探春兄妹的看法，先告訴大家你從課文中何處找到了哪句話(huà)？再分析他們的態(tài)度。
片段一：香菱品讀詩(shī)（大屏幕出示）
寶玉笑道：“既是這樣，也不用看詩(shī)。會(huì )心處不在多，聽(tīng)你說(shuō)了這兩句，可知三昧’你已得了�！�
寶玉大笑道：“你已得了，不用再講，越發(fā)倒學(xué)雜了。你就作起來(lái)，必是好的�！�
探春笑道：“明兒我補一個(gè)柬來(lái)，請你入社�！�
片段二：香菱初作詩(shī)（大屏幕出示）
探春，寶玉等聽(tīng)得此信，都遠遠的`站在山坡上瞧看他
寶玉笑道：“這正是‘地靈人杰，老天生人再不虛賦情性的。我們成日嘆說(shuō)可惜他這么個(gè)人竟俗了，誰(shuí)知到底有今日�？梢�(jiàn)天地至公�！�
片段三：香菱再作詩(shī)（大屏幕出示）
探春笑道：“凡會(huì )作詩(shī)的都畫(huà)在上頭，快學(xué)罷�！�
由以上語(yǔ)句可以看出，寶玉等人對香菱是同情的，因而對其學(xué)詩(shī)是贊賞的，鼓勵的，認為她學(xué)詩(shī)是夙愿得償，是本性的回歸。
3、寶釵對香菱學(xué)詩(shī)的看法�！緦υ�(huà)二】
提問(wèn)：寶釵是薛蟠的親妹妹，平日里是家中對香菱的人。連“香菱”這個(gè)名字都是寶釵取的，況且寶釵的才華并不遜于黛玉，香菱要學(xué)詩(shī)，為什么不向寶釵學(xué)呢？請找出文中寶釵對此事評價(jià)的語(yǔ)言：（大屏幕出示）
�、拍惚緛�(lái)呆頭呆腦，添上這個(gè)，越發(fā)弄成個(gè)呆子了
�、七@個(gè)人定要瘋了！昨夜嘟嘟噥噥直鬧到五更天才睡下
�、强烧媸窃�(shī)魔了。
�、冗@誠心都通了仙了
這里有四個(gè)評價(jià)語(yǔ)：“呆”“瘋”“魔”“仙”。從這些詞語(yǔ)中顯然可以看出寶釵并不贊成香菱學(xué)詩(shī)。寶釵帶香菱入園，本就是讓她過(guò)幾天清閑日子，當然不希望她苦學(xué)；寶釵所受的封建傳統教育，也讓她不贊同女子用功讀書(shū)；內心深處，寶釵深知知書(shū)而達“理”，她更不希望憨厚的香菱明理后，便如林妹妹般陷入悲時(shí)傷勢，多愁善感。寶釵對香菱是憐愛(ài)的，這一方面出于她對香菱身世的同情，另一方面她懷著(zhù)為其兄贖罪的心理。加上她畢竟是大家閨秀，對香菱學(xué)詩(shī)也不便強硬的反對，尤其是看見(jiàn)香菱的矢志不移，也只能半嗔半怪，由她去了。
4、黛玉對香菱學(xué)詩(shī)的看法�！緦υ�(huà)三】
黛玉是《紅樓夢(mèng)》中最孤高自許的女子，照她的性格，別說(shuō)一個(gè)侍妾，就是園中的姐妹，她也不甚親近，為什么單單極其熱情、周到地教香菱學(xué)詩(shī)呢？（要回答這個(gè)問(wèn)題，必須聯(lián)系兩人此時(shí)相同的生存背景以及詩(shī)歌對她們而言的相同意義及作用來(lái)答題。）
文中黛玉從”立意要緊、多讀經(jīng)典、鼓勵練筆、嚴格要求“等方面煞費苦心地教香菱學(xué)詩(shī)，正如文中她對寶釵所說(shuō)的“圣人說(shuō)，‘誨人不倦’，她又來(lái)問(wèn)我，我豈有不說(shuō)之理”么？
顯然不是。原來(lái)黛玉與香菱都是寄人籬下，孤苦無(wú)依，而其內心又都有著(zhù)強烈的詩(shī)意人生的追求。孤寂病苦的日子里，詩(shī)是林黛玉的良藥，是她忠實(shí)的伙伴，更是她心靈的寄托。所以，當身世相近的香菱找到黛玉要學(xué)詩(shī)時(shí)，黛玉不僅沒(méi)把香菱當下人，也沒(méi)把她看作普通的姐妹。而是將她引為同道了，她說(shuō)：“你又是一個(gè)極聰敏伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是詩(shī)翁了！”
要知道黛玉是很難得這么由衷地肯定一個(gè)人的�！驹瓉�(lái)是際遇相同、追求相同而已�！�
5、香菱對自己學(xué)詩(shī)的看法�！緦υ�(huà)四】
作為侍妾，大觀(guān)園中的平兒等人都不學(xué)詩(shī)，香菱為什么要學(xué)詩(shī)呢？就是因為她出身詩(shī)書(shū)人家的天性使然？是一時(shí)心血來(lái)潮的沖動(dòng)？顯然不是。
我們可以從從文中找到香菱學(xué)詩(shī)的目的。（原文：只是心里羨慕，學(xué)著(zhù)玩罷了）那么羨慕什么呢？
出示該回目：慕雅女雅集苦吟詩(shī)，提示（羨慕雅）
�。ù笃聊怀鍪荆�
脂硯齋對此有精辟的分析，說(shuō)：“細想香菱之為人也，根基不讓迎探，容貌不讓鳳秦，端雅不讓紈釵，風(fēng)流不讓湘黛，賢惠不讓襲平，所惜者幼年罹禍，命運乖蹇，致為側室。且曾讀書(shū)，不能與林湘輩并馳于海棠之社耳�！钡�，蕙質(zhì)蘭心的香菱是不會(huì )甘于沉落的，對詩(shī)的向往恰是她對美好生活的期盼，因為香菱善良賢淑，所以即使在生活的最底層，也沒(méi)有失去希望。
6、作者對香菱學(xué)詩(shī)的看法�！緦υ�(huà)五】
人說(shuō)“《紅樓夢(mèng)》既是女性的悲歌，又是女性的贊歌”。香菱是一個(gè)下人，作者為什么要寫(xiě)她學(xué)詩(shī)呢，作者究竟對香菱有怎樣的感情呢，寄托了作者這樣的情懷？
雖然同為下人，香菱不同于襲人、晴雯和平兒、鴛鴦等人，她憨厚隱忍之間，還有一份讀書(shū)人的慧根，且有好學(xué)勤奮的精神。顯然，曹雪芹對香菱有著(zhù)特別的鐘愛(ài)，尤其是學(xué)詩(shī)這一段，給香菱的美好涂抹了最亮麗的一筆�？梢哉f(shuō)她是作者較為理想的女性形象之一。
魯迅說(shuō)“悲劇是將美的事物毀滅了給人看”。在《紅樓夢(mèng)》中，對香菱命運的判詞是：“根并荷花一莖香，平生遭際實(shí)堪傷。自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉�！笨梢�(jiàn)，那是悲劇收場(chǎng)。在本文中，作者以飽蘸深情的筆墨，謳歌了香菱這個(gè)為精華靈秀所鐘愛(ài)的薄命女子。香菱不但美麗，而且性格乖巧，有天賦才華。這樣的人竟然和薛蟠這極端粗陋鄙俗之人生活在一起！而且受他的作踐。香菱的境遇是值得同情和惋惜的。原來(lái)，美好的香菱正可以同苦難的香菱做個(gè)強烈的對比。這樣的一個(gè)人竟落得“殘花敗葉付東流”，直讓人唏噓不已。所以“香菱學(xué)詩(shī)”是作者拈在手中的一朵奇葩，是自由理想投射在苦難現實(shí)中的一抹亮色。香菱身上承載著(zhù)作者《紅樓夢(mèng)》的主題“千紅同哭，萬(wàn)艷同悲“，是作者塑造的眾多優(yōu)雅女子中的一個(gè)。
7、你是怎樣看待香菱學(xué)詩(shī)的？【對話(huà)六】
四、結束語(yǔ)：
同學(xué)們，如果今天你被這個(gè)充滿(mǎn)靈性、充滿(mǎn)詩(shī)情、美麗執著(zhù)的香菱感動(dòng)了，那么老師相信你們一定會(huì )情不自禁地走進(jìn)紅樓，去感受大觀(guān)園里那些以詩(shī)寄情的女子們，她們身上散發(fā)出來(lái)的“美麗”，（音樂(lè )、圖片）香菱走了，“紅樓”中詩(shī)一樣的女子們最后也都以凄慘的方式走了，但是她們的“魅力”卻鑄成了我們心中永恒的紅樓夢(mèng)！
五、布置作業(yè)【對話(huà)六】
學(xué)習了本文，你是不是很有感觸？請你以“香菱學(xué)詩(shī)的啟示”為題，寫(xiě)一篇文章。
可以談?wù)剬W(xué)習寫(xiě)詩(shī)的心得；也可以評價(jià)香菱寫(xiě)詩(shī)的進(jìn)步；還可以談?wù)勀銓?xiě)詩(shī)的不同見(jiàn)解。
初三語(yǔ)文總復習教案 3
教學(xué)目標：
理解觀(guān)點(diǎn)和支撐觀(guān)點(diǎn)的材料之間的關(guān)系。(重點(diǎn))
學(xué)習圍繞中心論點(diǎn)，逐層展開(kāi)論述的論證思路。(難點(diǎn))
感受作者的求異思維讓自己有創(chuàng )造力。(重點(diǎn))
教學(xué)內容：
一、基礎部分：
1、作者信息：
羅迦費因格(1948—)，當代美國實(shí)業(yè)家、學(xué)者、創(chuàng )造學(xué)家，是“創(chuàng )意思考顧問(wèn)公司”的創(chuàng )立人與總裁�！皠�(chuàng )意思考顧問(wèn)公司”位于加州，專(zhuān)門(mén)提供激發(fā)創(chuàng )意與革新的方法。他為全球各大企業(yè)提供演講與專(zhuān)業(yè)課程，這些公司包括可口可樂(lè )、奇異公司、迪士尼、英特爾、MTV、微軟公司、美國太空總署、蘋(píng)果電腦、花旗集團與美國奧運協(xié)會(huì )。他之前寫(xiě)作過(guò)兩本創(chuàng )意思考的書(shū)籍：《當頭棒喝》與《在屁股上踢一腳》，并推出廣受歡迎的《創(chuàng )意大驚奇》卡片書(shū)。
2、詞語(yǔ)及正音：
汲(jí)取根深蒂(dì)固鍥(qiè)而不舍孜(z)孜不倦
汲�。何�。汲,從下往上打水。
根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可動(dòng)搖。
鍥而不舍：雕刻一件東西，一直刻下去不放手。比喻有恒心、有毅力
孜孜不倦：勤奮努力，不知疲倦。孜孜，勤勉、不懈怠。
不言而喻：不用說(shuō)就可以明白。喻，明白。
二、課文內容簡(jiǎn)析：
一)概括每段內容：
1段：以一個(gè)選擇題為引子，引發(fā)下文的議論。
2段：說(shuō)明選擇題的答案不是的。
3段：由數學(xué)問(wèn)題推而廣之，說(shuō)明“事物的正確答案不止一個(gè)”。
4段：過(guò)渡段，承上啟下。上句總領(lǐng)前文;下句發(fā)問(wèn)，引出對創(chuàng )造型思維必備條件的論述。
5段：論述創(chuàng )造性思維要有淵博的知識，因為知識的組合能形成新的創(chuàng )意。
6段：論述創(chuàng )造性思維要有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識以及持之以恒地進(jìn)行各種嘗試的毅力。
7段：列舉谷登堡發(fā)明印刷機和排版術(shù)的事例。具體有力地論證了創(chuàng )造性思維在于不斷運用新知識、探求新事物的意識和態(tài)度的觀(guān)點(diǎn)，增強說(shuō)服力。
8段：列舉羅蘭布歇內爾發(fā)明游戲機的事例。具體有力地論證了創(chuàng )造性是思維在發(fā)明創(chuàng )造中的作用。
9段：用兩個(gè)問(wèn)句過(guò)渡，重在明示作者進(jìn)一步論述的內容。
10段：引用某心理學(xué)專(zhuān)家小組調查研究的結論，說(shuō)明有創(chuàng )造力的人和沒(méi)創(chuàng )造力的人的區別，使論證更具性。
11段：認為自己不具有創(chuàng )造力的人，其實(shí)不是自己沒(méi)有創(chuàng )造力，而是由于被動(dòng)的自我壓制，使自己的創(chuàng )造意識被埋沒(méi)了。
12段：擁有創(chuàng )造力的人總是主動(dòng)地留意自己細小的想法，并不斷地尋找突破口，使之變?yōu)楝F實(shí)。
13段：任何人都擁有創(chuàng )造力。
二)課文結構
第一部分(1--3)：提出問(wèn)題：事物的正確答案不止一個(gè)。
第二部分(4-12)：分析問(wèn)題：論述探求新事物有賴(lài)于創(chuàng )造性思維、
創(chuàng )造性思維必備的條件及區分一個(gè)人是否有創(chuàng )造力的根據。
一層：(04-8)論述創(chuàng )造性思維必備的條件。
二層：(9-12)論述有無(wú)創(chuàng )造性思維的'區別。
第三部分(13)：得出結論：任何人都擁有創(chuàng )造力。
三)論證方法簡(jiǎn)析：
1、擺事實(shí)(舉例論證、事實(shí)論證)
列舉谷登堡發(fā)明印刷機和排版術(shù)的事例。
列舉羅蘭布歇內爾發(fā)明游戲機的事例。
列舉貝多芬、愛(ài)因斯坦、莎士比亞等名人事例。
2、講道理(道理論證)
引用某心理學(xué)專(zhuān)家小組調查研究的結論
四)相關(guān)問(wèn)題探究：
1、議論文中常常用設問(wèn)句。設問(wèn)是一種無(wú)疑而問(wèn)、自問(wèn)自答的修辭方式。它的作用有：答：提醒注意，引發(fā)思考，突出某些內容，使文勢有變化，起波瀾;在結構上起承接、
過(guò)渡的作用，使文章結構緊密，條理清楚。文中設問(wèn)均有引發(fā)讀者思考的作用，后例還有承接、過(guò)渡作用。
2、本文主要論述什么問(wèn)題?
答：主要論述怎樣才能擁有創(chuàng )造力的問(wèn)題。
3、怎樣才能成為一個(gè)富有創(chuàng )造性的人?
答：經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識;不滿(mǎn)足于—個(gè)答案，而去探求新思路，去運用所得的知識：一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價(jià)值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。如果能做到這些，就一定會(huì )成為一個(gè)富有創(chuàng )造性的人。
初三語(yǔ)文總復習教案 4
新學(xué)期又開(kāi)始了，九年級新課程已經(jīng)結束，我們進(jìn)入了緊張的復習階段。對于沒(méi)上過(guò)初三的我來(lái)說(shuō)，有點(diǎn)不知所措。為了更好的開(kāi)展工作，讓初三的復習順利進(jìn)行，我做了一個(gè)特別的計劃。
一、教學(xué)目標
通過(guò)復習，讓學(xué)生對初中語(yǔ)文基礎知識有一個(gè)清晰、系統的認識，掌握必要的語(yǔ)文基礎知識:如能認真、規范地背古詩(shī)，掌握文言文重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞；加強學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達能力，提高學(xué)生運用語(yǔ)文知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力；強化寫(xiě)作，提高學(xué)生寫(xiě)作水平。
二、學(xué)生基本情況分析
經(jīng)過(guò)初三上學(xué)期的學(xué)習，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習興趣得到了增強，學(xué)習能力得到了顯著(zhù)提高。但是，也有很多不盡如人意的地方。兩個(gè)班成績(jì)參差不齊，懸殊很大。一類(lèi):平均分91.7，通過(guò)率93.3%，優(yōu)秀率13.3%；2班:平均分79，通過(guò)率70%，優(yōu)秀率20%。從結果來(lái)看，優(yōu)秀率較低。究其原因，大部分男生學(xué)習語(yǔ)文的興趣不高，學(xué)不起。而且他們的寫(xiě)作不夠認真規范，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力較差。
三、復習工作
認真閱讀《語(yǔ)文新課程標準》，了解中考動(dòng)態(tài)。本學(xué)期復習時(shí)間為16周，我們將進(jìn)行三輪語(yǔ)文知識的復習。
第一輪:批量復習(第2-9周)
全面復習課本，讓學(xué)生全面系統地掌握課本知識。
第二輪:特別復習(第10-14周)
對古詩(shī)詞、文言文、現代漢語(yǔ)閱讀、文學(xué)常識、名著(zhù)閱讀與寫(xiě)作進(jìn)行專(zhuān)項訓練，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
第三輪:綜合訓練(第15-17周)
沖刺中考，做一些相關(guān)的綜合練習和模擬題，掌握中考動(dòng)態(tài)。
四、教學(xué)措施
1、繼續做好學(xué)困生的轉化工作，想方設法克服學(xué)生的厭學(xué)情緒，充分調動(dòng)一部分不愛(ài)學(xué)習的學(xué)生的學(xué)習積極性，使他們樂(lè )于學(xué)習、渴望學(xué)習、善于學(xué)習。在日常教學(xué)和復習中，一定要配合班主任，多找成績(jì)不理想的同學(xué)談心，引導他們樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，把全部精力投入到學(xué)習和復習中，爭取取得滿(mǎn)意的成績(jì)。
2.注意后期復習中的訓練工作。部分男同學(xué)在部分科目上比較認真，上課授課，上課。
輔導的時(shí)候要多關(guān)注他們，給他們信心，幫助他們掌握科學(xué)的學(xué)習和復習方法，逐一突破他們薄弱的知識點(diǎn)和能力，也就是因材施教。
3.規范寫(xiě)作，加強寫(xiě)作，通過(guò)做題培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
4.對于古詩(shī)詞的閱讀:首先給古詩(shī)詞做一個(gè)時(shí)間表，給學(xué)生分配任務(wù)，讓學(xué)生根據時(shí)間表進(jìn)行整理。(如常見(jiàn)的關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞、常見(jiàn)虛詞、一詞多義、詞類(lèi)活用、古今詞義和一般句型。)然后進(jìn)行專(zhuān)項測試和講解。但要注意課與課之間的遷移和運用，同等程度地指導課外文言文閱讀。復習思路:注重積累——發(fā)現規律——掌握方法——背誦與理解并重——訓練與考查同步。
5.對于現代文閱讀:首先要復習文體知識，明確閱讀的考點(diǎn)，掌握解題對策；針對不同風(fēng)格的題型，練習和講解異地中考題型；結合當代名篇選擇不同風(fēng)格的題型進(jìn)行模擬訓練�，F代作文訓練思路:整體閱讀——理解內容——抓住主題——仔細審題——明確考點(diǎn)——篩選信息——找到正確的句子——組織語(yǔ)言——記下答案——復習檢查。
6.對于作文指導和訓練:首先，讓學(xué)生儲備素材——指導學(xué)生如何將閱讀積累轉化為自己所用，如何靈活運用素材。這樣可以豐富學(xué)生的材料，為考試儲存能量。談各種文體的寫(xiě)作方法和形式技巧，注重學(xué)生素材的積累和交流，提高寫(xiě)作水平。其次，要對學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)項輔導——在題目準備、題目審題、立意、選材、結構布局等方面進(jìn)行專(zhuān)項輔導。選取部分近幾年中考優(yōu)秀作文和優(yōu)秀作文供學(xué)生學(xué)習，探究作者如何審題、立意、組織材料、策劃文章布局；如何做到角度新穎，材料新鮮，筆法獨特。再次，集中訓練學(xué)生——設計一些貼近學(xué)生生活、關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)、突出地方特色、反映歷史文化的話(huà)題作文、材料作文、半命題作文或選題作文，讓學(xué)生進(jìn)行訓練。要求學(xué)生盡快在課堂上寫(xiě)，并定期交流和點(diǎn)評。最后，要讓學(xué)生自己補充——學(xué)生要有意識地、積極地多讀書(shū)、多看報，開(kāi)闊視野，了解時(shí)代信息，把握時(shí)代脈搏，充分利用課余時(shí)間涉獵課文中規定和推薦的名著(zhù)或中外名著(zhù)，學(xué)習語(yǔ)言和一定的作文技巧。
7.及時(shí)認真批改作業(yè)，并對當天上交的作業(yè)進(jìn)行反饋。
8.認真寫(xiě)教學(xué)反思。及時(shí)分析和糾正學(xué)生學(xué)習中存在的`問(wèn)題，及時(shí)肯定和推廣學(xué)生成功的學(xué)習方法和獨到的見(jiàn)解。鼓勵學(xué)生多方位思考，勇于創(chuàng )新。讓教學(xué)總結和反思不斷循環(huán)，促進(jìn)教學(xué)不斷進(jìn)步。
五、德育滲透
幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習自信心，使其有良好的心態(tài)迎接中考，加強愛(ài)國主義教育和心理健康教育，使學(xué)生形成健全的人格。引導學(xué)生樹(shù)立崇尚科學(xué)、追求真理的科學(xué)態(tài)度，提高識別真善美的能力，逐步形成理想信念，激發(fā)積極學(xué)習的內在動(dòng)力。
不及物動(dòng)詞自我完善
1.積極參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)。并且堅持每周認真工整的寫(xiě)一頁(yè)小字。
2.經(jīng)常聽(tīng)師傅和有經(jīng)驗老師的課，并做好聽(tīng)課記錄。虛心請教大師，探討復習方法，提高課堂效率。
3.課余時(shí)間給自己充電，更新教學(xué)思路，樹(shù)立課堂效率意識。每天保證半小時(shí)到一小時(shí)的閱讀時(shí)間。每周寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記；每月閱讀一份教育刊物；每學(xué)期讀一本教育名著(zhù)；每學(xué)期寫(xiě)一篇有價(jià)值的讀書(shū)心得或論文；保證閱讀的效果，學(xué)以致用。閱讀書(shū)目:《師德教育詳解》、《教師新建議100條》、《教育學(xué)》、《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論》、《有效教學(xué)基本功》、《終身成功計劃》。
4.其他:豐富成長(cháng)博客，在線(xiàn)獲取信息等。
初三語(yǔ)文總復習教案 5
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬⿲φZ(yǔ)言描寫(xiě)塑人物形象從而反映主題思想的學(xué)法指導。
�。ǘ┻\用上述方法來(lái)閱讀材料、提高讀寫(xiě)能力。
�。ㄈ┨岣邔κ挛锉鎰e是非的能力，增強審美情感。
教學(xué)設想：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)思路：
A、復習《變色龍》（主題—人物—語(yǔ)言），重點(diǎn)分析奧楚蔑洛夫對小獵狗的態(tài)度。
B、運用方法閱讀材料《我爸爸在部里工作……》(語(yǔ)言—人物—主題)。
C、以寫(xiě)作來(lái)加強對學(xué)法指導的訓練和鞏固。
�。ǘ┙虒W(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)內容及步驟：
一、直接導入
今天，我和同學(xué)們一起來(lái)復習俄國短篇小說(shuō)家契訶夫所寫(xiě)的《變色龍》，并且一起以《變色龍》為例共同探討：怎樣來(lái)閱讀和欣賞小說(shuō)。首先回顧小說(shuō)的一般常識：小說(shuō)三要素以及最重要的要素。
二、復習變色龍（主題—人物形象—語(yǔ)言）
師：這篇小說(shuō)主要通過(guò)對奧楚蔑洛夫這個(gè)人物的塑刻畫(huà)，反映了沙皇專(zhuān)制的虛偽性和反人性的本質(zhì)。
師：刻畫(huà)了主人公奧楚蔑洛夫什么性格？
明確：見(jiàn)風(fēng)使舵、媚上欺下、阿諛?lè )畛械取?/p>
師：你如何知道他有這種性格？
明確：奧楚蔑洛夫對狗以及赫留金的態(tài)度變化。
師：請舉例說(shuō)明怎樣變化的？略（見(jiàn)課文）
師：這些變化圍繞什么來(lái)變化的？
明確：圍繞小獵狗的主人是誰(shuí)的變化。
師：這些變化是通過(guò)什么描寫(xiě)方法？
明確：語(yǔ)言描寫(xiě)。
教師小結：從剛才復習內容來(lái)看，這篇文章主要運用的語(yǔ)言描寫(xiě)手法塑了奧楚蔑洛夫這個(gè)典型人物形象，從而反映主題思想，現在我們就用這種方法來(lái)閱讀小說(shuō)《我爸爸在部里工作》。
四、閱讀小說(shuō)《我爸爸在部里工作》（語(yǔ)言—人物形象—主題）
1、略看課文，了解課文大概內容。
2、請兩位同學(xué)分角色朗讀，請學(xué)生思考第一個(gè)大問(wèn)題：（投影顯示）
�。ㄒ唬┊敗翱荚囄瘑T會(huì )主席”在下列情形下，他的態(tài)度如何？
�。�1）不知小姑娘是誰(shuí)時(shí)
�。�2）聽(tīng)說(shuō)小姑娘爸爸在部里工作時(shí)
�。�3）聽(tīng)說(shuō)小姑娘爸爸在地方工業(yè)部當會(huì )計時(shí)
�。�4）聽(tīng)說(shuō)小姑娘是副部長(cháng)侄女時(shí)
�。ǘ┮陨献兓饕獓@什么變的？小說(shuō)的.主人公是誰(shuí)？
�。ㄈ┻@篇小說(shuō)運用了什么描寫(xiě)方法？主人公性格怎樣？
�。ㄋ模┓从沉松鐣�(huì )上一些什么問(wèn)題？
參考：（一）從內容上理解課文的情節發(fā)展：拒絕—同意—拒絕—同意
�。ǘ┻@些變化是圍繞小姑娘的爸爸和叔叔的身份地位而變化
�。ㄈ┻\用了語(yǔ)言描寫(xiě)方法，通過(guò)其刻畫(huà)了主人公共場(chǎng)所見(jiàn)風(fēng)使舵、阿庚奉承、媚上欺下的性格
�。ㄋ模┓从沉松鐣�(huì )上拉關(guān)系，走后門(mén)的不良社會(huì )風(fēng)氣
五、教師總結：比較《變色龍》和《我爸爸在部里工作……》得出相同點(diǎn)以語(yǔ)言變化來(lái)塑人物形象從而反映主題思想。象這樣通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)塑人物形象的文章我們還學(xué)過(guò)《范進(jìn)中舉》、《葫蘆僧判斷葫蘆案》、《我的叔叔于勒》等，但這并不是唯一的方法，塑人物是可以用多種多樣的方法：有動(dòng)作、心理、肖像等。并舉例說(shuō)明（略）。最后希望同學(xué)們在以后在閱讀和欣賞小說(shuō)時(shí)不斷總結方法，不斷提高自己欣賞小說(shuō)的水平。
六、布置作業(yè)：
1、以個(gè)性化的語(yǔ)言描寫(xiě)，寫(xiě)身邊最熟悉的一個(gè)人（片斷作文）
2、讀《我爸爸在部里工作…》有感，要求需聯(lián)系實(shí)際（讀后感）。
附：板書(shū)設計：
變色龍：我爸爸在部里工作
主題：虛偽，反人性拉關(guān)系、走后門(mén)
見(jiàn)風(fēng)使舵
人物形象阿庚奉承考試委員會(huì )主席
�。▕W）媚上欺下
以語(yǔ)言描寫(xiě)為主
初三語(yǔ)文總復習教案 6
[教學(xué)目的]
1、積累文言字詞，品味語(yǔ)言情致。
2、理解作者思想，思考現代人生。
3、訓練語(yǔ)言思維，強化朗讀背誦。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、對語(yǔ)句及中心的理解。
2、對論證方法的理解。
[教學(xué)時(shí)數]
兩教時(shí)
第一課時(shí)
一、導入
孟子(約前372一前289)，名軻，鄒(今山東鄒縣)人。受業(yè)于孔子之孫孔假的門(mén)人，是孔子之后戰國中期儒家學(xué)派最有的代表人物。他曾游梁，說(shuō)惠王，不能用;乃見(jiàn)齊宣王，為客卿。宣王對他很客氣，可是也始終不用。于是孟子歸而述孔子之意，教授弟子。孟子死后，門(mén)人萬(wàn)章、公孫丑等記其言行，為《孟子》七篇。
《孟子》的思想核心是仁、義，是孔子思想的發(fā)展。其散文氣勢充沛，感情強烈，富于鼓動(dòng)性;善于運用譬喻來(lái)陳說(shuō)事理，辯論是非，既能引起人們的注意，又增強了說(shuō)服力�！遏~(yú)我所欲也》一文就較好靨逑至蘇廡氐恪?nbsp;
二、整體感知
1、默讀課文，對照注釋掃除語(yǔ)音障礙。
2、請兩名學(xué)生朗讀課文的兩個(gè)小節，讀后請其他學(xué)生指出讀錯的字詞。
3、教師運用投影將本課中的生字、詞打出，全班齊讀(或指名讀)。
4、齊讀全文。
5、學(xué)生自讀課文，參考注釋理解文章大意，有不懂之處(字、句)可以勾劃出來(lái)，準備進(jìn)行質(zhì)疑;有特別欣賞的語(yǔ)句也請勾劃下來(lái)，準備進(jìn)行交流。
6、請兩三名學(xué)生說(shuō)說(shuō)這篇文章的大概意思(不要求字字落實(shí))。
參考答案：人生常常面臨各種各樣的抉擇，在關(guān)鍵時(shí)刻應作出正確的選擇。
三、分步品味
1、質(zhì)疑及交流。
前面我們說(shuō)過(guò)，《孟子》的文章特點(diǎn)是氣勢充沛，感情強烈，富于鼓動(dòng)性，有很強的感染力和說(shuō)服力。通過(guò)剛才的整體感知，同學(xué)們一定有所感受。那么這篇文章所要論證的中心論點(diǎn)是什么呢?
參考答案：生，亦我所欲也，義，亦我所欲也;二者不可得兼，舍生而取義者也。
(解說(shuō)：要求引原文答，教師可適當點(diǎn)拔�；卮疬^(guò)程中學(xué)生可以對第一、二節的內容進(jìn)行質(zhì)疑，教師應盡可能地引導學(xué)生通過(guò)讀課文或相互討論的方式解決問(wèn)題。)
2、齊讀課文。
3、讀后讓學(xué)生進(jìn)行自由質(zhì)疑或說(shuō)說(shuō)文中有哪些出彩的句子。
(解說(shuō)：重點(diǎn)解決由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也和萬(wàn)鐘則不辯禮義而受之，萬(wàn)鐘于我何加焉的'意義。)
4、教師提問(wèn)：文中兩次提到心，在第一節中說(shuō)：非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳!在文章最后又說(shuō)：此之謂失其本心。句中是心、本心各指什么?請依據原文回答。
參考答案：本心就是能夠做到舍生取義的心，是心就是這樣的心，其義與本心相同。
(解說(shuō)：這一部分的教學(xué)設計，目的在于嘗試運用探究式的學(xué)習方法，把握整體文意，理解文中的字、詞、句。)
四、小結
在人生面臨抉擇時(shí)，應當具備怎樣的價(jià)值標準?孟子提出了自己的看法：應當摒棄自私自利之心，將正義、道義放在首位。
五、布置作業(yè)
1、朗讀課文。
2、抄寫(xiě)課文。
第二課時(shí)
一、復習所學(xué)內容
1、抽查背誦情況。
2、用媒體出示字詞，檢查對字詞的理解�；蛘哂蓪W(xué)生相互出題，考查對字詞及語(yǔ)句的理解情況。
二、朗讀訓練，體會(huì )文意
1、分組朗讀文中的排比句和對偶句，欣賞整齊而又有變化的甸式美;嘗試刪除某個(gè)句子，而后再讀，體會(huì )文章論說(shuō)的氣勢;進(jìn)行演講式背誦，感受其表達效果。
2、跳讀課文，找出為論證中心論點(diǎn)，作者使用了哪些不同的論證方法，并思考本文作者的寫(xiě)作意圖。
明確：①論證方法：道理論證(第一節)、舉例論證(第二節)。②作者的寫(xiě)作意圖：贊頌在面臨人生的抉擇時(shí)，將正義放在首位，而摒棄利己私心的做法。
3、齊讀全文。
三、課堂練習
1、速讀課文第二節，說(shuō)說(shuō)本節是從哪幾個(gè)方面來(lái)論證在面臨人生的抉擇時(shí)應將正義放在首位的。
2、對比閱讀以下幾則材料，聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)它們各自表現出了怎樣的價(jià)值取向。
材料一：富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。 (孟子)
材料二：生命誠可貴，愛(ài)情價(jià)更高。若為自由故，二者皆可拋。 (匈牙利 裴多菲)
材料三：人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。 (文天祥)
材料四：砍頭不要緊，只要主義真。殺了夏明翰，還有后來(lái)人。 (夏明翰)
(解說(shuō)：以上材料根據具體情況選用，目的在于促使學(xué)生要正確對待生與死、義與利。)
四、延伸思考
思考、討論：
在幾千年前，孟子就提出了魚(yú)和熊掌不可得兼的問(wèn)題和應當舍生取義的觀(guān)點(diǎn)，那么在我們現代社會(huì )，面對愈來(lái)愈多的誘惑，面對人生的各種考驗，我們應當做出怎樣的選擇呢?
(解說(shuō)：引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際思考，對學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀(guān)的教育。)
五、課后延伸
1、背誦課文。
2、在課外查閱有關(guān)孟子、《孟子》的資料嗟來(lái)之食的故事以及吳晗《談骨氣》。
六、布置作業(yè)
背誦這篇課文。
[板書(shū)設計]
魚(yú)我所欲也
《孟子》
文章主題：在面臨人生的抉擇時(shí)，將正義放在首位，摒棄利己的私心。
論證方法：道理論證、舉例論證
對比論證、比喻論證
初三語(yǔ)文總復習教案 7
復習目的
l、背誦課文，積累名句。
2、理解課文內容，掌握重點(diǎn)詞句的解釋
3、理解文章的寓意，體會(huì )作者所處的社會(huì )現實(shí)和他的思想感情；
復習重點(diǎn)：
1、理解課文內容，掌握重點(diǎn)詞句的解釋
2、理解文章的.寓意
復習過(guò)程：
一、朗讀課文，背誦課文。
二、整體回顧。
1本文的中心論點(diǎn)是： ；千里馬的悲慘遭遇是：
2千里馬被埋沒(méi)的根本原因是：
千里馬被埋沒(méi)的直接原因是：
3食馬者不知馬的具體表現是：
4全文的主旨句是：
5點(diǎn)明伯樂(lè )對千里馬的命運起決定作用的句子是：
6．本文采用 的寫(xiě)法。本文的千里馬、伯樂(lè )、食馬者各有喻指千里馬指 ; 伯樂(lè )指 ；食馬者 指
本文通過(guò)描寫(xiě)千里馬的遭遇，表達韓愈 的憤懣心情和對的抨擊。
三、課堂練習
1．韓愈，字 ， 代文學(xué)家，散文尤其著(zhù)名，有文起八代之衰的美譽(yù)，有《 》。被列為唐宋八大家之首，與 并稱(chēng) 韓 柳 。
�。�、解釋加橫線(xiàn)的字。
故雖有名馬（ ）( ）只辱于( )駢死于槽櫪之間( ) ( )( )
不以千里稱(chēng)也 （ ） 一食或盡粟一石（ ）（ ）( ) 食馬者（ ）是馬也( ) 且欲與常馬等不可得（ ）（ ）( ) 安求( )
策之不以其道 （ ）（ ）盡其材（ ）通其意( )
執策而臨之（ ）（ ）15其真無(wú)馬邪?
初三語(yǔ)文總復習教案 8
復習目的
1、背誦課文，積累名句。
2、理解課文內容，掌握重點(diǎn)詞句的解釋
3、體會(huì )作者借陋室抒發(fā)的感情，學(xué)習古人不幕榮利、安貧樂(lè )道的高尚節操
復習重點(diǎn)：
1、背誦課文，積累名句。
2、理解課文內容，掌握重點(diǎn)詞句的解釋
3、體會(huì )作者借陋室抒發(fā)的感情，學(xué)習古人不幕榮利、安貧樂(lè )道的高尚節操
復習過(guò)程：
一、朗讀課文，背誦課文。
二、整體回顧。
1、本文主旨句： 全文點(diǎn)睛句：
2、描寫(xiě)陋室環(huán)境的句子是：
3、表現陋室主人交往之雅的句子是：
4、作者在文中把自己與古代賢士相比，表現出了他的高尚情趣的一句話(huà)是：
5、《陋室銘》中與時(shí)人莫小池中水，淺處無(wú)妨有臥龍意思相近的`句子是：
6、文中表現作者對自己擺脫了喧囂生活和繁雜公務(wù)的欣喜之情的語(yǔ)句是
7、本文中心思想：本文通過(guò)對居室情景描繪，極力形容陋室 ，表達了作者
的愿望和 的情趣。
三、課堂練習。
1、文章的作者是 朝詩(shī)人 ，銘是古代刻在器物上用來(lái) 的文字，后來(lái)成為一種文體，這種文體一般是用韻的。
2、解釋加橫線(xiàn)的字
鴻儒( )無(wú)案牘這勞形( )( )( )惟吾德馨( ) 調素琴( ) 有龍則靈( )斯是陋室( )白丁( )閱金經(jīng)( )無(wú)絲竹之亂耳( )
初三語(yǔ)文總復習教案 9
學(xué)習目標：
1、理解詩(shī)歌的思想內容。
2、了解古代詩(shī)歌的體裁特點(diǎn)。
3、理解詩(shī)歌所描寫(xiě)的意境。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解詩(shī)歌的思想內容。
2、了解古代詩(shī)歌的體裁特點(diǎn)。
3、理解詩(shī)歌所描寫(xiě)的意境。
教具準備：教學(xué)方法：
使至塞上
1、作者簡(jiǎn)介
2、題解
開(kāi)元二十五年，王維以監察御史從軍赴涼州，居河西節度使幕中。這首詩(shī)是出塞途中所作。
3、課文分析：
單車(chē)欲問(wèn)邊，屬?lài)^(guò)居延。
開(kāi)元二十五年，王維以監察御史的身份出塞宣慰、查訪(fǎng)軍情。
征蓬出漢塞，歸雁入胡天。
作者說(shuō)自己像隨風(fēng)而去的蓬草一樣出臨漢代的邊關(guān)，像振翅北飛的大雁一
樣進(jìn)入少數民族區。
大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓。
邊疆的沙漠浩瀚無(wú)邊，烽火臺燃起的那一股濃煙，顯得那么孤獨，那么勁拔堅毅。那橫貫沙漠的黃河上，落日正圓。作者抓住沙漠中的典型景物進(jìn)行刻畫(huà)，寫(xiě)出進(jìn)入邊塞后所看到的奇特壯麗的風(fēng)光，畫(huà)面開(kāi)闊，意境雄渾，被稱(chēng)為千古壯觀(guān)的'名句。一個(gè)‘圓’字、一個(gè)‘直’字、不僅準確地描繪了沙漠的景象，而且表現了作者深切的感受，詩(shī)人把自己孤寂的情緒巧妙地融化在廣闊的自然景象的描繪中，做到了情景交融。
蕭關(guān)逢侯騎，都護在燕然。
沙漠中荒寂無(wú)人行，直到蕭關(guān)才遇到騎馬的偵察兵。偵察兵告訴我，河西節度使還在前線(xiàn)的燕然山。
小結：
這首五律寫(xiě)作者奉命出塞赴邊宣慰查訪(fǎng)軍情，實(shí)際上是被排擠出朝廷。作者把自己的孤寂的情緒與大沙漠奇特壯麗的自然景象融合起來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)得氣勢雄渾，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。
聞王昌齡左遷龍標遙有此寄
1、作者簡(jiǎn)介。
2、題解：
王昌齡是盛唐的詩(shī)人，他曾因不拘生活小節，兩次被貶，天寶年間他被貶為龍標尉。李白聽(tīng)到他的不幸遭遇，寫(xiě)下了這首充滿(mǎn)同情和關(guān)切的詩(shī)篇，從遠道寄給他。
3、課文分析
楊花落盡子歸啼，聞道龍標過(guò)五溪。
首句寫(xiě)景兼點(diǎn)時(shí)令，深春時(shí)節漂泊無(wú)定的楊花已經(jīng)落盡，叫著(zhù)“不如歸去”的啼血杜鵑，聲聲凄切。景物描寫(xiě)渲染出凄苦哀愁的氛圍，表達了對友人被貶的飄零之感、離愁別恨，切合當時(shí)情事，也融情入景。次句直敘其事，聽(tīng)說(shuō)被表龍標尉，爬出涉水遷謫到荒遠地區。悲痛愁苦之意不言而喻。
我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。
人隔兩地，難以相從，而月照中天，千里與共。我只有將自己悲痛愁苦的心情寄與明月，請明月傳情給夜郎之西的朋友。這樣寫(xiě)既表達了自己的愁心憂(yōu)思，又表現了對友人的關(guān)心勸慰：朋友，在貶謫途中，不要孤獨憂(yōu)傷，有我李白的愁心與天上的明月，伴你同行。這兩句詩(shī)構思新巧，想象美妙，表達了真摯深長(cháng)的友情。
4、小結
這首七絕表達了對朋友被貶的愁心憂(yōu)郁。作者不寫(xiě)春天中的鶯歌燕舞，而寫(xiě)漂泊不定的花和聲音悲切的啼血杜鵑的描寫(xiě)，是融情入景，以景襯事出有。末兩句發(fā)揮的奇特的想象把明月想象成能寄愁心的載體，能給勸慰伴君同行。將自己的感情賦予客觀(guān)事物，使之同樣具有感情，使物人格化，表現作者強列的感情。
5、作業(yè)
背誦這兩首詩(shī)。
初三語(yǔ)文總復習教案 10
教學(xué)目標
1、知識與能力目標：
�、艑W(xué)會(huì )抓住人物的主要特點(diǎn)來(lái)描繪刻畫(huà)人物。
�、评斫饧毠澝鑼�(xiě)的特點(diǎn)和作用。
2、過(guò)程與方法目標：
學(xué)會(huì )運用細節描寫(xiě)來(lái)表現人物的個(gè)性。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
�、帕私饨鹪懒叵壬男愿裉卣�。
�、仆ㄟ^(guò)本文看到當時(shí)西南聯(lián)大怎樣的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
教學(xué)重點(diǎn)
了解金岳霖先生的性格特征。
教學(xué)難點(diǎn)
理解并運用細節描寫(xiě)。
教學(xué)時(shí)數
一課時(shí)。
課前準備
學(xué)生課前預習;多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
曾經(jīng)有位記者采訪(fǎng)金岳霖時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“古有秦少游，今有汪曾祺�！蓖粼髀�(tīng)后立馬反駁：“古有秦少游，今有雙黃蛋，我汪曾祺還要排在后面呢�！�
二、作者介紹
汪曾祺(1920～1997)，當代作家，江蘇高郵人。1939考入西南聯(lián)大中文系，深受沈從文影響代表作有《受戒》、《大淖記事》等。作品在疏放中透出凝重，于平淡中顯現奇崛，情韻靈動(dòng)淡遠，風(fēng)致清逸秀異。
三、解題
從題目中我們能夠得到什么信息?
明確：寫(xiě)人文章，并且作者對主人公十分尊敬。(金先生是作者選修課的教師。)
四、人物介紹
金岳霖先生，中國現代哲學(xué)家、邏輯學(xué)家。創(chuàng )辦清華大學(xué)哲學(xué)系，歷任清華、北大、西南聯(lián)大教授。他是把西方現代邏輯介紹到中國的主要人物，推動(dòng)了中國對現代邏輯的研究，并培養了許多邏輯學(xué)者。
五、簡(jiǎn)要介紹西南聯(lián)合大學(xué)(多媒體展示圖片)
六、課文分析
1、思考：作者寫(xiě)出了金岳霖先生怎樣的.個(gè)性?
明確：有趣。
2、問(wèn)題探究：金岳霖先生的有趣體現在哪里呢?有哪一處或幾處描寫(xiě)給你印象最深?請帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題自讀課文。
(學(xué)生以四人小組的形式進(jìn)行問(wèn)題的討論。)
3、多媒體課件以及板書(shū)配合歸納明確：
金岳霖先生是位有趣的教授：
1、奇特的外貌：帽子、姿態(tài)、眼鏡、衣著(zhù)。
2、奇特的行為舉止：在學(xué)生面前抓自己身上的跳蚤;養一只大斗雞，同一桌吃飯;搜羅大梨、大石榴，與小孩比賽。
3、獨特的教學(xué)風(fēng)格：
提問(wèn)方式別出心裁──今天穿紅毛衣的女同學(xué)回答問(wèn)題。
幽默的答問(wèn)──以稀奇古怪的問(wèn)題回答。
稀奇古怪的提問(wèn)。
對話(huà)式教學(xué)──像蘇格拉底一樣，興之所至、自由隨意。
4、對專(zhuān)業(yè)理論的獨特理解：
枯燥的學(xué)問(wèn)──他覺(jué)得好玩沈從文給他出“小說(shuō)和哲學(xué)”的講題，他卻得出結論說(shuō)二者沒(méi)有關(guān)系。
5、對友情獨特的珍惜：
林徽因死后，他還給她過(guò)生日;林國達死了，他在課堂不再風(fēng)趣幽默。
6、對生活獨特的熱愛(ài)：
“誰(shuí)又能想到坐在平板三輪車(chē)上東張西望的老人是這樣一位一肚子學(xué)問(wèn)，為人天真、熱愛(ài)生活的大哲學(xué)家�！�
介紹金岳霖與梁思成以及林徽因之間的友誼，從中體會(huì )金岳霖的重情一面。
(多媒體展示三人合照。)
概括金岳霖是個(gè)怎樣的人?
明確：金岳霖是一位一肚子學(xué)問(wèn)，為人天真、熱愛(ài)生活的大哲學(xué)家。
口頭作文訓練：請你把有趣的老師描繪出來(lái)，注意抓住人物富有代表性的特點(diǎn)。
(學(xué)生之間互相交流后請代表發(fā)言，學(xué)生猜。)
小結：“一粒沙里看世界，半瓣花上說(shuō)人情”，汪曾祺用精彩的細節寫(xiě)出了金岳霖先生的真性情，展示了他獨特的風(fēng)采。每當那率真、怪誕又滿(mǎn)腹經(jīng)綸的金岳霖形象浮現在我們的腦海，就會(huì )有微笑情不自禁的掛上我們的嘴角。
七、布置作業(yè)
仿照本文把有趣的老師或同學(xué)寫(xiě)一寫(xiě)。
【初三語(yǔ)文總復習教案】相關(guān)文章：
《總復習》教案03-08
初三語(yǔ)文總復習計劃（精選10篇）06-18
高考總復習語(yǔ)文教案08-14
初中數學(xué)總復習教案07-20
中考歷史總復習教案05-19
語(yǔ)文期末總復習計劃03-19
初三語(yǔ)文總復習之文言文練習題06-19
初三物理總復習教學(xué)計劃06-15