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唐太宗與貞觀(guān)之治教案6篇
作為一名教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的唐太宗與貞觀(guān)之治教案，希望能夠幫助到大家。
唐太宗與貞觀(guān)之治教案1
一、教學(xué)目標
1、知識與技能：了解唐朝建立、貞觀(guān)之治和武則天的統治等基本史實(shí)。引導學(xué)生思考和探究“貞觀(guān)之治局面形成的原因”，培養學(xué)生綜合分析歷史問(wèn)題的能力。引導學(xué)生評價(jià)唐太宗和武則天的統治，培養學(xué)生初步運用歷史唯物主義辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)，正確評價(jià)歷史人物的能力。
2、過(guò)程與方法：多媒體播放影視片斷及文獻資料，學(xué)生查找唐太宗、武則天相關(guān)資料，采用合作探究式學(xué)習方法。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：認識唐太宗、武則天的開(kāi)_想及開(kāi)明政策，促進(jìn)了唐朝的繁榮，從中體會(huì )杰出人物對歷史發(fā)展所起的一定推動(dòng)作用。
二、教材簡(jiǎn)析
本課的主題是唐朝第一個(gè)盛世—“貞觀(guān)之治”本課重點(diǎn)是“貞觀(guān)之治”、“女皇武則天”
本課難點(diǎn)是如何幫助學(xué)生對唐太宗、武則天等歷史人物作出恰當的評價(jià)。
三、課前準備
學(xué)生查找與唐太宗、武則天統治相關(guān)的資料。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng )設情境導入新課學(xué)生漫談“你所熟悉的武則天是一位怎樣的皇帝?”
(二)師生互動(dòng)探究新知
�、�、女皇武則天
1、在課前談話(huà)基礎上展示武則天畫(huà)像，簡(jiǎn)介武則天經(jīng)歷，強調
唐朝的武則天是我國歷的女皇帝。
2、教師出示探究問(wèn)題：郭沫若評價(jià)武則天的統治“政啟開(kāi)元，治宏貞觀(guān)”，為什么如此評價(jià)?學(xué)生小組合作學(xué)習，概括出武則天的統治體現在兩方面：一是重視發(fā)展農業(yè)生產(chǎn)，二是破格提拔有才能的人。教師簡(jiǎn)評并銜接新知識：武則天的'統治，上承“貞觀(guān)之治”，下啟“開(kāi)元盛世”，她確實(shí)是個(gè)治國之才，不失為一位有作為的皇帝、女政治家�！柏懹^(guān)之治”的局面出現在誰(shuí)統治時(shí)期，為什么會(huì )出現這種治世局面呢?
�、�、貞觀(guān)之治
1、唐朝的建立和李世民即位
引導學(xué)生回憶隋朝的繁盛，思考“為什么如此繁盛的隋朝會(huì )二世而亡呢?”學(xué)生自讀課文，理解隋煬帝的_統治，激化了社會(huì )各種矛盾，導致隋末農民大起義。618年，隋煬帝在江都被部將殺死，隋朝滅亡。同年，在太原起兵反隋的李淵攻占長(cháng)安，建立唐朝。學(xué)生自讀楷體字輔助文，了解在唐朝的建立和統一戰爭中李世民功勛顯赫，教師補充“玄武門(mén)之變”后，李世民即皇帝位，是為唐太宗，年號貞觀(guān)。
2、貞觀(guān)之治
(1)展示唐太宗畫(huà)像，簡(jiǎn)介唐太宗其人，講清“貞觀(guān)之治”這一概念。
(2)出示探究問(wèn)題：你認為貞觀(guān)之治局面形成的原因有哪些?學(xué)生先閱讀課文，分小組合作，討論學(xué)習，再推選發(fā)言人全班交流。
教師在學(xué)生探究學(xué)習的基礎上，因勢歸納出四個(gè)方面：
A、唐太宗開(kāi)明的治國思想
多媒體展示文獻資料：舟所以比人君，水所以比黎庶，水能載舟，亦能覆舟。學(xué)生討論這段話(huà)的含義，教師小結：唐太宗親歷隋末的社會(huì )大動(dòng)蕩，親睹隋朝的覆亡，他以史為鑒，居安思危，深刻認識到君民關(guān)系有如舟水，貞觀(guān)年間的許多治國政策和措施就是依據這一開(kāi)_想而制定的。
B、唐太宗開(kāi)明的治國政策
學(xué)生從政治經(jīng)濟兩方面歸納唐太宗的治國政策，經(jīng)濟上輕徭薄賦發(fā)展生產(chǎn)，戒奢從簡(jiǎn);政治上合并州縣減輕人民負擔。教師簡(jiǎn)述：這些開(kāi)明的治國政策，有利于社會(huì )的發(fā)展，符合歷史發(fā)展的趨勢，促成了“貞觀(guān)之治”的出現。
C、唐太宗善于任賢納諫學(xué)生解釋“房謀杜斷”。
有關(guān)最的諫臣魏征，由學(xué)生表演一段課本劇，加深印象，增強趣味性。
教師簡(jiǎn)述：這些賢才諫臣為唐朝發(fā)揮了自己的聰明才智，保證唐朝政治穩定和各種政策的施行，對治世局面的形成起了重要的作用。
D、治世局面的形成
學(xué)生觀(guān)察敦煌壁畫(huà)“唐朝雨中耕作圖”，感受經(jīng)濟繁榮景象，認識到治世局面的形成離不開(kāi)人民的辛勤勞作。
�、�、試評價(jià)唐太宗、武則天的統治。
在學(xué)生自由發(fā)言的基礎上，強調評價(jià)歷史人物，要遵循實(shí)事求是的原則，看他對歷史發(fā)展尤其經(jīng)濟發(fā)展所起的作用。唐太宗、武則天的開(kāi)_想及開(kāi)明政策，促進(jìn)了唐朝的繁榮，為唐朝進(jìn)入鼎盛時(shí)期——“開(kāi)元盛世”奠定了基礎。
(三)練習與探究設計表格，列出并比較漢武帝與唐太宗的歷史功績(jì)。
(四)鞏固與小結
1、復習鞏固本課重要知識點(diǎn)。2、學(xué)生談學(xué)完本課，知道了什么?懂得了什么?
唐太宗與貞觀(guān)之治教案2
【教學(xué)目標】
通過(guò)本課學(xué)習，使學(xué)生了解唐朝建立、貞觀(guān)之治和武則天的統治等基本史實(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習和掌握唐朝的歷史奠定基礎。
通過(guò)引導學(xué)生思考和探究“貞觀(guān)之治局面形成的原因”，培養學(xué)生綜合、分析歷史問(wèn)題的能力;通過(guò)引導學(xué)生對唐太宗和武則天進(jìn)行簡(jiǎn)單的評價(jià)，培養學(xué)生初步運用歷史唯物主義觀(guān)點(diǎn)正確評價(jià)歷史人物的能力。
通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生認識到唐太宗、武則天二帝的開(kāi)明思想及其開(kāi)明政策，促進(jìn)了唐朝的繁榮，從中體會(huì )到杰出人物對歷史發(fā)展所起的一定推動(dòng)作用。
【教材分析】
本課的主題是唐朝第一個(gè)盛世——“貞觀(guān)之治”。
本課的重點(diǎn)是“貞觀(guān)之治”。唐朝是我國歷少有的封建盛世。唐太宗居安思危，以史為鑒的開(kāi)明思想和政治遠見(jiàn)，在中國封建帝王中是罕見(jiàn)的。唐太宗采取一系列改革措施，有利于社會(huì )的發(fā)展，符合歷史發(fā)展的趨勢，促成了“貞觀(guān)之治”的出現。貞觀(guān)之治為唐朝進(jìn)入鼎盛時(shí)期——“開(kāi)元盛世”奠定了基礎。
本課的難點(diǎn)是：如何幫助學(xué)生對唐太宗、武則天等歷史人物做出恰當的評價(jià)。對于初中學(xué)，他們評價(jià)一個(gè)人物，往往會(huì )帶有感情色彩，從“好”或“壞”出發(fā)，而不能客觀(guān)地分析，這就需要教師加以引導，使學(xué)生能夠掌握評價(jià)歷史人物的基本方法，即遵循實(shí)事求是的原則，看他對歷史發(fā)展，尤其是經(jīng)濟發(fā)展所起的作用。
【教學(xué)過(guò)程】
導入：引導學(xué)生回憶隋朝的繁盛，然后思考“為什么如此繁盛的隋朝很快就滅亡了”，使學(xué)生理解隋煬帝的殘暴統治，激化了社會(huì )各種矛盾，導致農民起義的爆發(fā)。在農民起義過(guò)程中，618年，隋煬帝在江都被部將殺死，隋朝滅亡。
一、唐朝的建立(略講)
隋朝太原留守李淵在太原起兵，618年攻占長(cháng)安，建立唐朝。
時(shí)間：618年開(kāi)國皇帝：唐高祖李淵都城：長(cháng)安
出示《唐朝疆域圖》，強調唐朝長(cháng)安城的位置。
二、貞觀(guān)之治
出示材料：
[貞觀(guān)十八年(644年)，太宗]又謂曰：“汝(指太子李治)知舟乎?”對曰：“不知�！痹唬骸爸鬯员热司�，水所以比黎庶。水能載舟，亦能覆舟……”——《貞觀(guān)政要·教戒太子諸王》
學(xué)生討論這段話(huà)的含義及從中可以得到的結論：由于唐太宗對君民關(guān)系認識較為深刻(認識到人民群眾的力量)，貞觀(guān)年間，他的治國政策和措施就是依據這一思想而制定的。
從政治、經(jīng)濟兩方面歸納唐太宗采取的主要措施(突出房玄齡、杜如晦、魏征三個(gè)人物，也可以讓學(xué)生講述有關(guān)魏征的'小故事，加深印象，增強趣味性。)
1、注重總結歷史經(jīng)驗教訓，重視人民群眾的力量;
2、注重發(fā)展生產(chǎn)，減輕人民負擔;
3、崇尚節儉;
4、任用賢才、虛心納諫。
唐太宗時(shí)期，政治比較清明，經(jīng)濟發(fā)展較快，出現繁榮景象，國力逐步強盛。歷稱(chēng)當時(shí)的統治為“貞觀(guān)之治”。
三、女皇帝武則天
武則天是中國歷的女皇帝。(強調)
展示武則天畫(huà)像，邊引導學(xué)生看圖，邊簡(jiǎn)介武則天經(jīng)歷。
重點(diǎn)介紹武則天的統治，主要體現在兩方面：一是重視發(fā)展農業(yè)生產(chǎn)，二是破格提拔有才能的人。最后，引用郭沫若對其統治評價(jià)的話(huà)：“政啟開(kāi)元，治宏貞觀(guān)�！�
討論：談?wù)剬μ铺诤臀鋭t天統治的看法。
小結：唐太宗、武則天都推行了比較開(kāi)明的政治經(jīng)濟措施，促進(jìn)唐朝的繁榮強盛，對他們的統治應給予肯定。
唐太宗與貞觀(guān)之治教案3
通過(guò)學(xué)習唐王朝的建立,了解“貞觀(guān)之治”的歷史背景。
通過(guò)學(xué)習唐太宗的用人和納諫、貞觀(guān)新政,了解“貞觀(guān)之治”的主要內容,培養正確評價(jià)歷史人物的能力。
能力目標
通過(guò)課堂學(xué)習、練習,課后自我檢測,掌握基本知識。
通過(guò)課后活動(dòng),加深對“貞觀(guān)之治”出現原因的認識和對唐太宗的正確評價(jià)。
采用合作學(xué)習與個(gè)人學(xué)習相結合的方法進(jìn)行探究式學(xué)習。
情感目標
通過(guò)學(xué)習唐太宗的用人和納諫、貞觀(guān)新政,使學(xué)生認識唐太宗是我國古代杰出的政治家。他吸取了隋亡的教訓,任用賢良,虛懷納諫,進(jìn)一步調整統治政策。他的進(jìn)步行改革措施,符合歷史的發(fā)展規律,終于促成了“貞觀(guān)之治”。
教材分析
隋末農民起義后,李淵建唐并統一了全國。唐太宗李世民繼位后,調整了統治政策,在經(jīng)濟上輕徭薄賦、政治上廣搜人才,兼聽(tīng)各種意見(jiàn),多方完善和鞏固中央集權制度。其在位時(shí)期,被世人稱(chēng)為“貞觀(guān)之治”,它奠定了唐朝前期強盛的基礎。貞觀(guān)時(shí)期的政治體現了封建專(zhuān)制制度最鼎盛時(shí)期的風(fēng)貌。因此,本課是學(xué)生了解隋唐盛世的政治制度的最重要的機會(huì ),教師一定要引起重視,把本課內容講好講活。
教學(xué)重點(diǎn)
貞觀(guān)新政
教學(xué)難點(diǎn)
對唐太宗的評價(jià)
學(xué)情分析
初一學(xué)生形象思維能力比較突出,對新事物的興趣相對比較濃厚。但是,他們理解抽象問(wèn)題的能力還比較弱,特別是辯證思維能力基本上還未形成。因此,教師在教過(guò)程中,一定要注意調動(dòng)學(xué)生的積極性,給學(xué)生提供形象生動(dòng)的教學(xué)素材,分析問(wèn)題也應該做好具體事例的鋪墊,否則,學(xué)生將難以理解。
教學(xué)方法
重點(diǎn)突破
“貞觀(guān)新政”的內容并不困難,教師可以安排學(xué)生閱讀,并歸納“貞觀(guān)新政”的主要措施。還可以讓學(xué)生進(jìn)一步分析這些措施為什么有利于唐初經(jīng)濟和社會(huì )的'發(fā)展,提高學(xué)生理解歷史現象之間的因果聯(lián)系的能力。
難點(diǎn)突破
對唐太宗的評價(jià),教師可以提出問(wèn)題“概括唐太宗對歷史的貢獻是什么?”引導學(xué)生總結得出:唐太宗吸取隋亡的教訓,形成開(kāi)明的政治思想,實(shí)行了一系列開(kāi)明政策和措施。政治方面,一是任用賢良,虛懷納諫。二是發(fā)揮國家機關(guān)的效能。三是大興學(xué)校,發(fā)展科舉。經(jīng)濟方面,輕徭薄賦、發(fā)展生產(chǎn),推動(dòng)了“貞觀(guān)之治”局面的形成。因而唐太宗是一位杰出的政治家。
唐太宗與貞觀(guān)之治教案4
[教學(xué)目標]
1、知識與能力目標：
通過(guò)本課學(xué)習，使學(xué)生了解唐朝建立、貞觀(guān)之治和武則天的統治等基本史實(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習和掌握唐朝的歷史奠定基礎。
2、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生認識到唐太宗、武則天二帝的開(kāi)明思想及其開(kāi)明政策，促進(jìn)了唐朝的繁榮，從中體會(huì )到杰出人物對歷史發(fā)展所起的一定推動(dòng)作用。
[重點(diǎn)和難點(diǎn)]
本課的重點(diǎn)是“貞觀(guān)之治”。
難點(diǎn)：如何幫助學(xué)生對唐太宗、武則天等歷史人物作出恰當的評價(jià)。
[教法、學(xué)法]應用多媒體，運用啟發(fā)式和問(wèn)題目標教學(xué)法。
[教學(xué)手段]多媒體
[課時(shí)]1課時(shí)
[課型]新授課
[教具]地圖冊、唐朝相關(guān)多媒體、唐太宗、武則天人物圖
[教學(xué)過(guò)程]
1、復習提問(wèn)：
隋朝大運河開(kāi)鑿的目的、起始位置。
2、導入新課：
教師可以先引導學(xué)生理解隋煬帝的殘暴統治，激化了社會(huì )各種矛盾，導致農民起義的爆發(fā)。在農民起義過(guò)程中，618年，隋煬帝在江都被部將殺死，隋朝滅亡。隋朝太原留守李淵在太原起兵，618年攻占長(cháng)安，建立唐朝。
3、講授新課：
一、唐朝建立和貞觀(guān)之治
1、618年李淵稱(chēng)帝，建立唐朝，都：長(cháng)安，李淵就是唐高祖。
2、繼唐高祖之后，李世民做了皇帝，年號貞觀(guān)。李世民就是唐高祖。
3、他吸取隋亡的教訓，認識到皇帝要勤于政事，大臣要廉潔奉公，政府要輕徭薄賦、發(fā)展生產(chǎn)，統治才能鞏固。
4、唐太宗以善于用人和重視納諫著(zhù)稱(chēng)。他任命富有謀略的'房玄齡和善斷大事的杜如晦做宰相。，人稱(chēng)他們是“房謀杜斷”。
5、唐朝時(shí)沿用并發(fā)展了隋朝的三省六部制、科舉制(以進(jìn)士科最為主要)，唐太宗重視文化教育，大力興辦學(xué)校。
6、唐太宗時(shí)期，政治比較清明，經(jīng)濟有所發(fā)展，國力逐步強盛，歷稱(chēng)當時(shí)的統治為“貞觀(guān)之治”。
一、目是本課的重點(diǎn)，
包括三方面內容：一是唐太宗開(kāi)明的治國思想。二是唐太宗治國的政策和措施。三是治世局面的形成�？梢韵扔山處熤v清“貞觀(guān)之治”這一概念。然后展示唐太宗畫(huà)像，簡(jiǎn)介唐太宗其人，指出他親眼目睹隋朝的覆滅，親身參加反隋斗爭，認識到君民關(guān)系如同舟水。和學(xué)生一起討論這段話(huà)的含義后，教師小結：由于唐太宗對君民關(guān)系認識較為深刻，貞觀(guān)年間，他的治國政策和措施就是依據這一思想而制定的。
二、女皇武則天：
唐太宗的兒子高宗多病，皇后武則天掌權，高宗死后，武則天做了皇帝，繼續推行唐太宗發(fā)展生產(chǎn)的政策，她還破格提拔許多有才能的人，后來(lái)的姚崇、宋就是史稱(chēng)她的統治有貞觀(guān)遺風(fēng)，武則天是我國歷的女皇帝。
【郭沫若這樣評價(jià)她“政啟開(kāi)元，治宏貞觀(guān)”】
三、開(kāi)元盛世：
武則天之后玄宗即位后中國封建社會(huì )呈現出前所未有的盛世景象，史稱(chēng)“開(kāi)元盛世”
四、全課學(xué)完后請學(xué)生就本課內容，談?wù)剬μ铺诤臀鋭t天統治的看法。
五、教師小結：
唐太宗、武則天都推行了比較開(kāi)明的政治經(jīng)濟措施，促進(jìn)唐朝的繁榮強盛，對他們的統治應給予肯定。
六、問(wèn)題探究：
想想上學(xué)期所學(xué)的歷史知識，比較一下唐太宗和漢文帝有什么共同之處?
七、作業(yè)：
制表：設計表格，列出漢武帝與唐太宗的歷史功績(jì)。
附：板書(shū)設計
一、唐朝建立唐朝，立和貞觀(guān)之治
1、618年李淵稱(chēng)帝，建都：長(cháng)安。
2、繼唐高祖之后，李世民做了皇帝，年號貞觀(guān)。李世民就是唐高祖。
3、唐朝時(shí)沿用并發(fā)展了隋朝的三省六部制、科舉制(以進(jìn)士科最為主要)，唐太宗重視文化教育，大力興辦學(xué)校。
4、“貞觀(guān)之治”。
二、女皇武則天：武則天是我國歷的女皇帝。
唐太宗與貞觀(guān)之治教案5
教學(xué)目標知識與能力:
通過(guò)了解隋末農民起義，唐朝建立，唐太宗即位和善于用人、納諫等內容，培養和提高客觀(guān)、全面、正確評價(jià)歷史人物的能力。通過(guò)列舉“貞觀(guān)之治”的主要內容，培養和提高梳理歷史現象、歷史事件的能力。通過(guò)對“貞觀(guān)之治”原因的分析，認識“貞觀(guān)之治”的實(shí)質(zhì)，逐步培養透過(guò)現象看本質(zhì)的能力。過(guò)程與方法:
了解和收集有關(guān)隋朝滅亡、唐朝建立和太宗即位的有關(guān)資料，探討“貞觀(guān)之治”出現的原因;圍繞唐太宗用人和納諫、貞觀(guān)新政的主要內容及實(shí)質(zhì)等問(wèn)題開(kāi)展討論;以唐太宗和“貞觀(guān)之治”為題展開(kāi)辯論，最終對唐太宗這一重要歷史人物和“貞觀(guān)之治”這一重要歷史現象做出自己的評價(jià)，從而學(xué)會(huì )自主學(xué)習，合作學(xué)習，掌握探究式學(xué)習的方法。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):
隋煬帝殘暴致隋迅速敗亡;唐太宗知人善任，從諫如流，調整統治政策與民休息，遂成“貞觀(guān)之治”。兩相比較，凸顯以德治民、以德治國的重要性。認識唐太宗是中國古代杰出的地主階級政治家，他的所作所為，雖然是為鞏固其統治服務(wù)的，但合乎潮流，順乎民意;“貞觀(guān)之治”是中國歷史上少有的統治比較好的歷史時(shí)期，它為唐代的強盛和中華文明輝煌燦爛時(shí)期的到來(lái)奠定了堅實(shí)的基礎。
教學(xué)重點(diǎn)：
“貞觀(guān)新政”
教學(xué)難點(diǎn)：
唐太宗的用人和納諫與貞觀(guān)之治的關(guān)系以及如何看待“貞觀(guān)之治”
教學(xué)過(guò)程
[導入新課]
一、唐王朝的建立
1、隋朝滅亡隋煬帝繼位后，連年大興土木，多次發(fā)動(dòng)對外戰爭，不惜民力，酷虐殘暴，終于引發(fā)了大規模農民起義。農民起義沉重打擊隋王朝，各地地方官吏如李淵等人乘亂起兵，隋帝國迅速瓦解。至此，隋朝滅亡的原因一目了然。
2、唐朝建立在隋朝統治搖搖欲墜之際，隋朝唐國公、太原留守李淵起兵反隋，力量迅速壯大。618年，李淵稱(chēng)帝，建立唐朝，定都長(cháng)安。
二、唐太宗的用人和納諫本目從兩個(gè)方面對唐太宗李世民做了介紹：
一方面，他是通過(guò)殺兄逼父的非正常渠道登上皇帝寶座的，關(guān)于這一點(diǎn)教材明確寫(xiě)道：“李世民是唐高祖李淵的第二個(gè)兒子”，雖然“在唐王朝的建立和統一戰爭中功勛卓著(zhù)”，但由于中國封建社會(huì )的王位承襲實(shí)行的是嫡長(cháng)子繼承制，按正常渠道李世民將與帝位無(wú)緣。于是，野心勃勃的.李世民發(fā)動(dòng)了蓄謀已久的玄武門(mén)之變，射殺其兄太子李建成，先迫使其父李淵立其為太子，后再威逼李淵退位。626年，李世民登上皇位，次年改年號為貞觀(guān)，是為唐太宗。
但另一方面，唐太宗李世民又是一位非常賢明的有作為的封建皇帝。他即位后，深知創(chuàng )業(yè)難，守業(yè)更難;認識到人民力量的偉大，甚至對人民群眾產(chǎn)生敬畏之情，意識到“天子者，有道則人推而為主，無(wú)道則人棄而不用，誠可畏也”;他知道只有虛心納諫，“兼聽(tīng)則明”，才能長(cháng)治久安，所以他鼓勵、倡導臣下提意見(jiàn)，并能虛懷若谷，從諫如流，從而涌現出魏征這樣的中國歷史上著(zhù)名的諫臣;他也知道治理好國家的關(guān)鍵是選賢任能，所以他能知人善任，盡量做到惟才是舉，兼收并用。上述兩個(gè)方面的介紹，不僅使學(xué)生對唐太宗這一歷史人物有了一個(gè)正確認識，同時(shí)也說(shuō)明了“貞觀(guān)之治”的出現不是偶然的，而是主客觀(guān)因素共同作用的結果�？陀^(guān)上，隋朝由于統治殘暴招致迅速敗亡給唐初統治者特別是唐太宗以極大震撼，使得他們不得不調整統治政策，施德于民;主觀(guān)上，唐太宗李世民從諫如流，選賢任能，勵精圖治，兢兢業(yè)業(yè)。從這一點(diǎn)上說(shuō)，本目與其說(shuō)是介紹了唐太宗，不如說(shuō)是分析了“貞觀(guān)之治”出現的原因，從而為第三目“貞觀(guān)新政”的展開(kāi)奠定基礎。
三、貞觀(guān)新政
1、“貞觀(guān)新政”出現的原因，貞觀(guān)之治”的出現不是偶然的，而是主客觀(guān)因素共同作用的結果�？陀^(guān)上，隋朝由于統治殘暴招致迅速敗亡給唐初統治者特別是唐太宗以極大震撼，使得他們不得不調整統治政策，施德于民;主觀(guān)上，唐太宗李世民從諫如流，選賢任能，勵精圖治，兢兢業(yè)業(yè)。
2、“貞觀(guān)新政”的主要內容，
1)是賦役制度方面的改革，突出了百姓服勞役天數的減少和規定可用交納實(shí)物的方式代替服勞役，農民對封建國家的人身依附逐漸松弛。
2)是沿襲、完善了隋朝的“三省六部制”。三省六部制為隋朝首創(chuàng )，唐朝加以沿襲并進(jìn)一步完善，使得這一制度成為中國封建社會(huì )后期最重要的政治制度之一，并對今天中國乃至亞洲其他國家的行政體制產(chǎn)生重大影響。3)是在《隋律》的基礎上，多次修訂法令，主要原則是刪繁就簡(jiǎn)，化重為輕，并且編纂了我國現存最早的一部完備法典《唐律疏義》。
3、何謂“治世”以及如何認識和評價(jià)像“貞觀(guān)之治”這樣的封建治世。關(guān)于“治世”，“治世”通俗地說(shuō)就是統治得比較好的時(shí)期，其主要表現是政治清明，經(jīng)濟發(fā)展繁榮，社會(huì )安定，國力強盛。關(guān)于如何看待和評價(jià)像“貞觀(guān)之治”這樣的封建治世，留給學(xué)生自己去思考和體會(huì )，然后做出自己的評價(jià)。板書(shū)設計：教學(xué)反思：
唐太宗與貞觀(guān)之治教案6
一、教學(xué)目標
1、基礎知識
2、能力培養
3、思想教育
二、教學(xué)重點(diǎn)：貞觀(guān)之治出現的原因
三、教學(xué)難點(diǎn)：如何正確評價(jià)唐太宗
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導入
提問(wèn)：隋朝滅亡的主要原因是什么?學(xué)生回答：隋煬帝的暴政。(過(guò)渡)隋煬帝的殘暴統治激起農民的武裝反抗，隋朝官員李淵和他的兒子李世民也在晉陽(yáng)(今山西太原)起兵反隋。618年，隋煬帝被殺，不久，李淵在長(cháng)安稱(chēng)帝，建立唐朝。
(二)講授新課
(多媒體投影簡(jiǎn)單介紹唐太宗李世民)
李世民(599年-649年)唐朝第二位皇帝，名字取意“濟世安民”，隴西成紀(今甘肅天水)人，廟號太宗。626年，李世民登上皇帝寶座，他以貞觀(guān)為年號，在他統治時(shí)期出現了國富民強的局面，歷史上稱(chēng)為“貞觀(guān)之治”。
提問(wèn)：李世民是怎樣登上皇帝寶座的呢?學(xué)生回答：玄武門(mén)之變。
教師簡(jiǎn)單介紹一下玄武門(mén)之變的過(guò)程。
(多媒體投影展示)玄武門(mén)之變發(fā)生于626年。617年，李淵在李世民支持下在太原起兵反隋并很快占領(lǐng)長(cháng)安。618年，李淵建立唐朝，并立世子李建成為太子。太原起兵是李世民的謀略，李淵曾答應他事成之后立他為太子。但天下平定后，李世民功名日盛，李淵卻猶豫不決。太子李建成隨即聯(lián)合四弟齊王李元吉，排擠李世民。李淵的優(yōu)柔寡斷，也使朝中政令相互沖突，加速了諸子的'兵戎相見(jiàn)。
李建成曾經(jīng)下毒害李世民。武德九年即626年，突厥犯邊，李建成向李淵建議由李元吉做統帥出征突厥，借此要把握住秦王的兵馬，并準備在昆明池設伏兵殺李世民。有人把這一密議告訴了秦王。李世民在危急時(shí)刻決定背水一戰，先發(fā)制人。搶先一步殺死大哥李建成和四弟李元吉，這就是歷史上有名的玄武門(mén)之變。3天后，李世民被立為皇太子，詔曰：“自今軍國庶事，無(wú)大小悉委太子處決，然后聞奏”。2個(gè)月后李淵退位，李世民登基。
(過(guò)渡)玄武門(mén)事變之后，李世民登上皇帝寶座，他以貞觀(guān)為年號，在他統治時(shí)期(627—649)出現了國富民強的局面，歷史上稱(chēng)為“貞觀(guān)之治”。
探究討論：“貞觀(guān)之治”局面出現的原因是什么?
學(xué)生自由發(fā)言
然后(投影展示)逐一重點(diǎn)分析
一、吸取隋亡教訓，居安思危。
“舟所以比人君，水所以比黎庶。水能載舟，亦能覆舟�！薄短铺诩澡b錄》
二、任人唯賢，知人善用。
“吾為官擇人，惟才是與。茍或不才，雖親不用，如其有才，雖仇不棄�！�
“智者取其智，愚者取其力，勇者取其威，怯者取其慎，無(wú)智(愚)勇怯，兼而用之�！�
三、廣開(kāi)言路，虛心納諫。
“兼聽(tīng)則明，偏信則暗”
——古訓
“以銅為鏡，可以正衣冠;以
古為鏡，可以知興替;以人為鏡，可以明得失�！�
——<<舊唐書(shū)>>
卷七十一
四、輕徭薄賦，發(fā)展經(jīng)濟，推行均田制和租庸調制。
“凡事皆須務(wù)本，國以人為本，人以衣食為本，凡營(yíng)衣食以不失其對為本�！�
五、重視教育，完善科舉制，培養人才。
“天下英雄，入吾彀中矣”
“太宗皇帝真長(cháng)策，賺得英雄盡白頭”
六、不分華夷，民族關(guān)系融洽。
“自古皆貴中華，賤夷狄，朕獨愛(ài)之如一�！薄顿Y治通鑒唐紀》
最后教師歸納小結：
總之唐太宗能吸取隋亡教訓，居安思危;任人為賢，知人善用;廣開(kāi)言路，虛心納諫;并采取以農為本，減輕徭賦，完善科舉制等一系列開(kāi)明務(wù)實(shí)的政策，使得貞觀(guān)年間(627—649)出現經(jīng)濟發(fā)展、政治清明、社會(huì )安定、國力強盛的局面，歷史上稱(chēng)為“貞觀(guān)之治”�！柏懹^(guān)之治”奠定了唐朝進(jìn)一步發(fā)展的基礎。
(過(guò)渡)唐太宗是我國歷史上著(zhù)名的皇帝之一，很多人對他都有自己的認識和評價(jià)，下面就讓我們來(lái)看一看，并歸納一下。(多媒體投影)
北宋歐陽(yáng)修在《新唐書(shū)太宗本紀》贊曰：“自古功德兼隆，由漢以來(lái)，未之有也�！�
明明憲宗在命儒臣訂正《貞觀(guān)政要》時(shí)寫(xiě)道：“太宗在唐為一代英明之君，其濟世康民，偉有成烈，卓乎不可及已。所可惜者，正心修身，有愧於二帝三王之道，而治未純也�！�
毛澤東：“自古能軍無(wú)出李世民之右者，其次則朱元璋耳�！�
(過(guò)渡)其實(shí)唐太宗對自己的功與過(guò)也是有說(shuō)法的。
(多媒體投影)
唐太宗曾說(shuō)過(guò)：「朕年十八，便為經(jīng)綸王業(yè)，北翦劉武周，西平薛舉，東擒竇建德、王世充，二十四而天下定，二十九而居大位，四夷降伏，海內安，自謂古來(lái)英雄撥亂之主，無(wú)見(jiàn)及者，頗有自矜之意。此吾之過(guò)也�！�
唐太宗自己承認，「吾居位以來(lái)，不善多矣，錦繡珠玉不絕於前，宮室臺榭屢有興作，犬馬鷹隼無(wú)遠不致，行游四方、供頓煩勞，此皆吾之深過(guò)�！�
最后教師小結：
人無(wú)完人，金無(wú)足赤。輝煌的政績(jì)足以使得唐太宗成為我國歷史上著(zhù)名的皇帝之一。他在與大臣論治過(guò)程中，所形成的政治思想和君臣一體的政治局面，是一筆寶貴的歷史遺產(chǎn)，對后代產(chǎn)生了深遠的影響。歷代政治家多把唐太宗作為自己效法的楷模，把貞觀(guān)之治作為自己追求的政治目標。
史海拾貝
唐太宗和長(cháng)孫皇后
長(cháng)孫皇后，隋右驍衛將軍晟之女。八歲喪父，由舅父高士廉撫養，13歲嫁李世民。武德元年冊封秦王妃。武德末年竭力爭取李淵后宮對李世民的支持，玄武門(mén)之變當天親自勉慰諸將士。之后拜太子妃。李世民即位13天即冊封為皇后。在后位時(shí)，善于借古喻今，匡正李世民為政的失誤，并保護忠正得力的大臣。先后為皇帝誕下三子四女。貞觀(guān)十年薨。謚號文德皇后。上元元年，加謚號為文德圣皇后。李世民譽(yù)之為“嘉偶”“良佐”并筑層觀(guān)望陵懷念。
(三)作業(yè)布置
結合學(xué)過(guò)的史實(shí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)唐太宗是我國歷史上著(zhù)名的皇帝之一。
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