大班音樂(lè )打擊樂(lè )活動(dòng)《大雨小雨》
一、設計意圖
《大雨小雨》這是一首節奏歡快的兩段體音樂(lè )，曲式結構清晰，歌詞簡(jiǎn)單容易記。音樂(lè )中有大雨和小雨這兩種形象。大雨嘩啦啦，小雨淅瀝瀝，形象分明，容易選用不同的樂(lè )器進(jìn)行表現。大班幼兒已經(jīng)對節奏把握較好，能夠對節奏較快的歌曲做出反應。學(xué)習打擊樂(lè )《大雨小雨》能夠促進(jìn)幼兒對音樂(lè )節奏的把握和對音樂(lè )形象的感知。
二、教學(xué)分析
�。�1）幼兒分析
大班（5-6歲）這一階段的幼兒使用和掌握的打擊樂(lè )器種類(lèi)更多，能力也較強了。他們能演奏一些使用小肌肉操作的樂(lè )器，如:鈴鼓，串鈴，雙響筒等。對于同種樂(lè )器演奏方法也更豐富，細化，比如本次活動(dòng)用到的響板等。在演奏過(guò)程中，幼兒能夠根據《大雨小雨》音樂(lè )的音量及力度特點(diǎn)，調整自己的演奏方式和用力方法，有意識地控制適當的音量和音色。
另外，大班幼兒在打擊樂(lè )演奏過(guò)程中的合作協(xié)調能力也能得到很好的發(fā)展，他們能夠在較多的聲部節奏中主動(dòng)調整好自己的聲部與其他聲部間在節奏，音色，速度，力度上的合作要求，不僅能準確地演奏自己的聲部，而且也能主動(dòng)地關(guān)注整體效果。
最重要的是，大班幼兒對指揮手勢的暗示理解也較明確，甚至能學(xué)會(huì )看指揮的即興變化來(lái)調整自己的演奏，還能與同伴以體態(tài)表情進(jìn)行情感上的交流。在選擇何種樂(lè )器表現音樂(lè )特點(diǎn)的這個(gè)“創(chuàng )造性”方面，他們表現地更為主動(dòng)和積極，不僅能積極地參與為樂(lè )曲選配合適的節奏型的配器方案討論，而且還能自發(fā)探索音樂(lè )，探索打擊樂(lè )器的制作，以及大膽地嘗試參與即興指揮等。
�。�2）教材分析
針對現在秋末冬初的一個(gè)明顯季節特征“秋雨綿綿”、“天氣易變化”的情況而選擇了“雨”作為活動(dòng)的入腳點(diǎn)�！按笥陣W啦啦，小雨淅瀝瀝，嘩啦啦，淅瀝瀝，大雨小雨快快下……”，有趣的歌曲與有靈魂的打擊樂(lè )器相結合，教參書(shū)中提供了和雨有關(guān)的音樂(lè )素材，但我認為我選擇的“大雨和小雨”更符合我班幼兒的現狀。而且這一音樂(lè )版本速度較快，對大班幼兒來(lái)說(shuō)有一定的挑戰性。同時(shí)歌曲形象的趣和美也可激發(fā)幼兒關(guān)注自然現象的興趣。
三、活動(dòng)目標
1、在教師的引導下，幼兒能夠選用合適的打擊樂(lè )器來(lái)表現不同的音樂(lè )形象，如：大雨、小雨、哈哈笑、嘻嘻笑等。
2、幼兒能夠傾聽(tīng)音樂(lè )的節奏跟著(zhù)老師的指揮進(jìn)行演奏。
3、幼兒樂(lè )于集體打擊樂(lè )演奏，學(xué)會(huì )配合他人。
四、活動(dòng)準備
物質(zhì)準備：下雨的聲音錄音、音樂(lè )《大雨小雨》、音樂(lè )演奏圖譜、鈴鼓、碰鈴、圓弧響板、串鈴、沙球等打擊樂(lè )器
經(jīng)驗準備：1、對音樂(lè )的節奏有一定的感知能力。
2、擁有一定的打擊樂(lè )活動(dòng)的常規意識和行動(dòng)。
3、懂得如何運用基本的打擊樂(lè )器。
五、活動(dòng)過(guò)程
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1、播放下雨的聲音請幼兒傾聽(tīng)，請幼兒說(shuō)出剛才聽(tīng)到的是什么聲音。以此引入新的教學(xué)內容——用打擊樂(lè )器來(lái)表現不同的.雨聲。
�。ǘ﹥A聽(tīng)音樂(lè )
1、播放《大雨小雨》音樂(lè )，讓幼兒先整體感受音樂(lè )。向幼兒提問(wèn)音樂(lè )中有什么。第一段分別是下大雨和下小雨的不同形象，第二段是小朋友們看到下雨了都歡快地笑起來(lái)的形象。
2、再次聽(tīng)音樂(lè )，請幼兒說(shuō)說(shuō)下大雨時(shí)是怎樣的？下小雨（音樂(lè )）時(shí)是怎樣的？小朋友們哈哈大笑時(shí)的聲音是怎樣的？嘻嘻時(shí)的聲音又是怎么樣的？
大雨的聲音比較重、比較響：下小雨的聲音比較輕，比較小。哈哈大笑時(shí)的聲音較大、較響：嘻嘻笑時(shí)聲音較輕、較小。
�。ㄈ橐魳�(lè )配樂(lè )器（配器方案）
1、請幼兒從凳子底下拿出打擊樂(lè )器，讓幼兒先探索各種打擊樂(lè )器發(fā)出來(lái)的聲音是怎么樣的。
2、引導幼兒根據歌詞為音樂(lè )配上適當的樂(lè )器。讓幼兒自己說(shuō)出那些樂(lè )器配哪一部分的聲音會(huì )更像、更好聽(tīng)。如大雨就用聲音較大較響的鈴鼓、串鈴，小雨就用聲音較細的碰鈴、沙球的等。根據音響效果，教師把樂(lè )器分成三組：大鼓和響板為一組，鈴鼓和串鈴為一組，碰鈴和沙球一組。
3、教師與幼兒商量好哪些樂(lè )器用什么圖標表示，根據配好的演奏方案出示圖譜，先讓幼兒熟悉圖譜。
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1、教師把幼兒成三組，每組幼兒將演奏的樂(lè )器就如以上步驟所分，請同組的幼兒坐在一起，將組和組之間分開(kāi)來(lái)，以便教師指揮。
2、教師擔任指揮，讓幼兒跟著(zhù)音樂(lè )先空手嘗試如何與其他組幼兒“合奏”在這一過(guò)程中讓幼兒仔細傾聽(tīng)音樂(lè )和觀(guān)察老師的指揮，知道自己在什么時(shí)候演奏。
3、教師擔任指揮者，指揮幼兒用樂(lè )器跟著(zhù)音樂(lè )合奏。
4、讓幼兒自由交換樂(lè )器（樂(lè )器放在座位上，只交換幼兒位置）并演奏。
5、讓幼兒探討這首歌還可以如何演奏？嘗試幼兒想出來(lái)的演奏方式進(jìn)行演奏。
六、活動(dòng)延伸
在幼兒熟悉了如何演奏這首音樂(lè )后，可將幼兒分成四組、其中三組幼兒負責演奏，一組幼兒出來(lái)做相應的聲勢動(dòng)作，集體進(jìn)行演奏合唱《大雨小雨》！
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