大班數學(xué)：面積守恒教案（精選11篇）
作為一名教職工，常常需要準備教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編整理的大班數學(xué)：面積守恒教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大班數學(xué)：面積守恒教案 篇1
活動(dòng)目標：
1、認知目標：通過(guò)游戲，初步感知正方形的面積守恒。
2、能力目標：能與同伴協(xié)商、分工，合作完成活動(dòng)任務(wù)。
3、情感目標：在操作中體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
初步感知面積守恒
活動(dòng)準備：
場(chǎng)地布置：面積大小相同、形狀不同底塊場(chǎng)地。
物質(zhì)準備：塑膠板人手一塊，記錄單、筆若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
1、情境故事導入“喜羊羊智斗灰太狼”
2、你們愿不愿意幫助喜羊羊逃出狼堡呢？
二、基本部分
1、闖關(guān)游戲：這兩個(gè)面積是否一樣？怎么比的？
�。�1）第一關(guān)：這兩個(gè)圖形的面積一樣嗎？你是怎么比的？
�。�2）第二關(guān)：先判斷，再驗證。
�。�3）第三關(guān)：幼兒先猜測，再操作。
把幼兒分成四組，用塑膠板學(xué)具自主地拼圖。然后，請幼兒說(shuō)說(shuō)自己得出的結果？再請幼兒比較這些場(chǎng)地的面積大小。
�。�4）用同樣的方法闖第四關(guān)。
2、繼續講述情景故事：闖完這四關(guān)，喜洋洋特別高興的來(lái)到大門(mén)，可是門(mén)口的小花園擋住了去路，原來(lái)這里還有一道關(guān)卡。這里有四塊場(chǎng)地，它們的面積是不是一樣大？
�。�1）操作活動(dòng)：
引導幼兒討論如何分工合作完成任務(wù)，幼兒人手一塊塑料板。（20人，分四組，每組12塊）通過(guò)給不同的場(chǎng)地鋪墊子，比較結果發(fā)現四塊場(chǎng)地面積的大小。
�。�2）初步體驗面積守恒。
幼兒分組介紹操作過(guò)程和結果：你是和哪些小朋友合作的？怎樣合作？分別給哪些場(chǎng)地鋪墊子的？用了多少塊墊子？
�。�3）引導幼兒比較自己或別人的操作結果，并討論：你認為著(zhù)四塊場(chǎng)地一樣大嗎？為什么？
三、結束部分
小結：大家都用一樣大小的墊子去鋪場(chǎng)地，雖然場(chǎng)地的形狀不一樣，但每一塊場(chǎng)地都是用了12塊墊子，說(shuō)明這四塊場(chǎng)地一樣大。
大班數學(xué)：面積守恒教案 篇2
活動(dòng)目標：
1、能與同伴協(xié)商、分工，合作完成活動(dòng)任務(wù)。
2、通過(guò)測量、比較面積的小，初步體驗面積守恒。
3、能積極嘗試和比較主動(dòng)地學(xué)習。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習圖形的興趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)準備：
場(chǎng)地布置：面積小相同、形狀不同底塊場(chǎng)地。
物質(zhì)準備：塑膠板70塊記錄單、筆若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、集體活動(dòng)：
1、給每個(gè)幼兒人手5塊塑膠板，讓幼兒用塑膠板自主地拼圖。然后，請幼兒根據拼出的場(chǎng)地的形狀，想想它們分別像什么?再請幼兒比較這些場(chǎng)地的面積小。
2、引導幼兒討論：你們拼出的場(chǎng)地的面積嗎?讓幼兒通過(guò)鋪墊子去發(fā)現5塊場(chǎng)地是否一樣。
二、操作活動(dòng)：給5塊場(chǎng)地鋪墊子并記錄用了多少塊板。
引導幼兒討論如何分工合作完成任務(wù)。
出示記錄單，引導幼兒將操作結果記錄下來(lái)。
3、通過(guò)給不同的場(chǎng)地鋪墊子，比較結果發(fā)現5塊場(chǎng)地面積的小。
三、活動(dòng)評價(jià)：初步體驗面積守恒。
1、幼兒分組介紹操作過(guò)程和結果：你是和哪些小朋友合作的?怎樣合作?.!分別給哪些場(chǎng)地鋪墊子的?用了多少塊墊子?
2、引導幼兒比較自己或別人的操作結果，并討論：你認為著(zhù)5塊場(chǎng)地一樣嗎?為什么?
小結：家都用一樣小的墊子去鋪場(chǎng)地，雖然場(chǎng)地的形狀不一樣，但每一塊場(chǎng)地都是用了12塊墊子，說(shuō)明這5塊場(chǎng)地一樣。
課后反思：
幼兒園的數學(xué)教育活動(dòng)應密切聯(lián)系幼兒的生活，在這個(gè)活動(dòng)中教師選擇了對班幼兒比較難理解的面積守恒作為教學(xué)內容，旨在助初步理解面積守恒概念，教師能將這一知識點(diǎn)轉化成一節操作性和探究性很強的一節教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)培養幼兒動(dòng)手操作能力和思維能力，讓幼兒通過(guò)活動(dòng)初步感知測量物體面積的小可以轉化成數單位格子的小或移動(dòng)棋子的面積與個(gè)數的方法。整個(gè)活動(dòng)由淺入深，幼兒能積極參與，對活動(dòng)充滿(mǎn)興趣。幼兒在解決問(wèn)題時(shí)進(jìn)行了充分的思考、探索、創(chuàng )造，較好的完成了預期的目標。
大班數學(xué)：面積守恒教案 篇3
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)自由探索多種操作的方法，比較面積的大小，初步體驗面積的守恒，發(fā)展觀(guān)察力、創(chuàng )造力、解決問(wèn)題的能力。
2、體驗創(chuàng )造的樂(lè )趣，激發(fā)好奇心及求知欲。
3、發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習圖形的興趣。
5、有興趣參加數學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)準備：
洞洞板學(xué)具圖形袋人手一份空白紙兩大張
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示正方形與長(cháng)方形，引導幼兒探討兩圖形面積大小，初步感知面積守恒。
1.教師出示正方形與長(cháng)方形，提問(wèn)：小朋友，老師手里拿的什么?這兩個(gè)圖形一樣大嗎?為什么?
2.討論：可用什么辦法比較它們的大小?
3.幼兒第一次操作，探索比較大小的方法。
方法1：可以用拼一拼的方法，兩個(gè)圖形重疊，比較兩個(gè)圖形的大小。
方法2：可以用數格子的方法
方法3：用洞洞板學(xué)具擺棋子的辦法
4.師幼驗證尋找的方法，嘗試學(xué)習用擺棋子的方法比較大小。
1)幼兒講述所找到的各種辦法，師幼驗證。
2)學(xué)習移動(dòng)棋子的方法比較兩圖形大小
在圖形上擺上棋子，根據棋子所占格子的數量得出結論。移動(dòng)棋子位置，把兩個(gè)圖形變成不同圖形，比較另一圖形的所占棋子的多少。
3)小結：原來(lái)面積同樣大小的圖形，形狀可以不一樣。
二.為幼兒園設計“草坪”幼兒第二次動(dòng)手操作，進(jìn)一步面積守恒。
1.教師提出任務(wù)：幼兒園要修草坪，請小朋友來(lái)設計草坪的外形!
2.教師出示自己設計的草坪，請幼兒觀(guān)察。
3.幼兒第二次操作，要求：和老師設計的草坪面積一樣大，形狀不一樣。
4.教師展示所設計草坪，師幼驗證面積是否一樣。
三.幼兒分組操作作業(yè)單
1.師：在小朋友的作業(yè)紙上，有一些圖形，請你們看一看，哪些圖形是一樣大小的。請你用一定的標記把它標出來(lái)。
2.幼兒分組操作作業(yè)單。
四.師幼講評作業(yè)單，幼兒整理操作材料。
大班數學(xué)：面積守恒教案 篇4
設計意圖：
《綱要》指出“科學(xué)教育應密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現象作為科學(xué)探索的對象�！蔽疫x擇這個(gè)活動(dòng)源于班中遇到的一些現象：我們小朋友收集的圖書(shū)有兩種形狀，一種是正方形的，一種是長(cháng)方形的。那天請小朋友幫忙整理的時(shí)候，要求按從大到小的順序排列，這時(shí)有兩個(gè)小朋友爭論開(kāi)了，一個(gè)說(shuō)“正方形的書(shū)大！”另一個(gè)卻堅持說(shuō)長(cháng)方形的書(shū)大，一直爭不出個(gè)所以然來(lái)。在拼圖活動(dòng)中，當一個(gè)圖形改變，或者把它分成幾份，拼成另一個(gè)圖形時(shí)，幼兒就認為原來(lái)的圖形和現在的不一樣大了等等，針對這些現象，我發(fā)現面積守恒對于大班孩子來(lái)說(shuō)還是個(gè)比較抽象的概念。
《綱要》中指出5—6歲幼兒能夠在感知大量事物的基礎上，自己整理、加工已有的知識經(jīng)驗，發(fā)現淺顯的規律，并且部分的開(kāi)始理解守恒和包含的關(guān)系。但是，他們的思維特點(diǎn)還是以具體形象思維為主，并且幼兒的語(yǔ)言表達就是他們思維的體現，所以這次活動(dòng)中，我將給幼兒充分的自由，請他們動(dòng)手操作，同時(shí)為幼兒盡可能多的提供表達的機會(huì )，通過(guò)他們的親自嘗試，通過(guò)拼擺圖形的系列活動(dòng)，訓練幼兒感知面積守恒的能力。
活動(dòng)目標：
1、借助多媒體課件，通過(guò)操作拼擺圖形，感受圖形的組合及變化，體驗圖形面積的守恒。
2、喜歡探索，在拼擺游戲中發(fā)展邏輯思維能力，體驗成功的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
電子白板課件
活動(dòng)重點(diǎn)：
充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)操作性，通過(guò)實(shí)際操作，初步體驗圖形面積的守恒。
活動(dòng)難點(diǎn)：
理解圖形的面積不會(huì )受其擺放形狀的變化而改變，在拼擺游戲中發(fā)展邏輯思維能力，體驗成功的樂(lè )趣。
活動(dòng)過(guò)程：
一、設置情境，激起興趣
師：小朋友們，喜歡玩拼圖游戲嗎？小猴和小兔也喜歡玩這種游戲。 師：游戲開(kāi)始了，他們每人從盤(pán)里拿出一個(gè)三角形，這兩個(gè)三角形大小怎么樣？為什么？（一樣）有不同意見(jiàn)嗎？
師：看著(zhù)差不多，怎么比大小呢？（重疊起來(lái)）
�。ㄔu析：從小動(dòng)物們玩拼圖游戲導入，很自然的引出拼圖時(shí)用到的材料——三角形，而數學(xué)活動(dòng)一向追求科學(xué)、嚴謹性，若教師直接說(shuō)給出的三角形大小是一樣的，對孩子而言缺乏科學(xué)依據，而且難以置信，為此通過(guò)重疊的方法讓孩子進(jìn)行操作、比較，親身實(shí)踐明白所給的三角形大小都是一樣的，為下面比較圖形大小做好鋪墊。而在重疊的時(shí)候，教師不再單一的將一個(gè)三角形疊在另一個(gè)三角形上，而是在兩個(gè)三角形上做上了標記“1”和“2”，通過(guò)正反重疊，即雙向驗證，以此來(lái)證明兩個(gè)三角形大小是一樣的，遵循了數學(xué)的科學(xué)、嚴謹性原理。）
師：桌上也有一盤(pán)三角形，請小朋友任意選兩個(gè)來(lái)比一比，看看大小怎么樣？
師小結：當兩個(gè)圖形看著(zhù)差不多比不出大小的時(shí)候，重疊法真是個(gè)好方法。
二、比較圖形大小，感知圖形面積的守恒
1、師：小猴和小兔就用這些大小一樣的三角形拼出了正方形、長(cháng)方形和梯形，看看這三個(gè)圖形之間藏著(zhù)什么秘密？他們大小怎么樣？
師：有什么辦法比出來(lái)嗎？看看桌面上有些什么材料？（長(cháng)方形、正方形、梯形的模板，還有一盤(pán)相同大小的小三角形。）
師：請你任意選擇兩個(gè)圖形來(lái)比一比，看看你發(fā)現了什么？
�。ㄔu析：考慮到兩次操作“比較正方形和長(cháng)方形”、“比較平行四邊形和梯形”是在相同層面上的比較，沒(méi)有遞進(jìn)關(guān)系，為此把兩個(gè)環(huán)節縮成一個(gè)環(huán)節，四個(gè)圖形縮成三個(gè)圖形即正方形、長(cháng)方形和梯形，同時(shí)在時(shí)間上也能更好的把握。另外，平行四邊行對于大班幼兒來(lái)講還是存在一定的難度，幼兒之間存在個(gè)體差異，不妨將老師提供的平行四邊形放到延伸部分，放在班級區角讓孩子操作，方便教師對幼兒進(jìn)行個(gè)別指導，從而使每個(gè)孩子都有一定的提升。）
2、幼兒操作
�。�1）教師巡回指導，鼓勵幼兒自由探索，嘗試如何將四個(gè)三角形不重復、不覆蓋的放入這兩個(gè)圖形中，讓幼兒自己摸索掌握方法。
�。�2）拼好后提醒幼兒觀(guān)察自己選用的兩個(gè)模板是由幾個(gè)三角形拼成的。
3、討論：
�。�1）你拼了哪兩個(gè)圖形，你發(fā)現了什么？（個(gè)別、師幼集體驗證）
�。ㄔu析：活動(dòng)中增加了一個(gè)視頻轉換儀。視頻轉換儀能較直觀(guān)的表現幼兒在操作中出現的錯誤，教師也便于進(jìn)行糾正。利用視頻轉換儀的演示功能，讓不成功的孩子把自己的模板拿上來(lái)，集體檢驗后，讓大家一起來(lái)幫他，最后集體總結出規律：如正方形的拼法，是三角形的'長(cháng)邊對著(zhù)正方形的邊等等。最后小組成員間相互檢查，糾正，讓大家都獲得成功，體驗數學(xué)的科學(xué)、嚴謹。）
�。�2）三個(gè)圖形一樣大嗎？為什么？（三角形數量相等，三個(gè)圖形面積大小一樣，
沒(méi)拼好的孩子馬上調整過(guò)來(lái)）
�。ㄔu析：這里增加了一個(gè)“自我調整”的環(huán)節，考慮到孩子之間存在著(zhù)個(gè)體差異，特別是一些能力弱的孩子，當教師講解方法之后，給予這些孩子思考的空間，調整自己的構思，積累經(jīng)驗。同時(shí)本領(lǐng)大的孩子也有更多的時(shí)間和機會(huì )進(jìn)行思考，發(fā)現其中的奧秘。）
�。�3）師小結：小朋友用同樣的四個(gè)三角形拼成了長(cháng)方形，又拼成了正方形、梯形，形狀變了，但大小沒(méi)有變，他們是一樣大的。
三、圖形組合、變化，體驗圖形面積守恒
1、師：小朋友們真愛(ài)動(dòng)腦筋，幫助小猴和小兔解決了難題，現在它們還想來(lái)考考我們，它們將這三個(gè)圖形進(jìn)行了組合，拼成了房子的屋頂和墻面，小猴說(shuō)：“小兔，我拼的房子的屋頂和墻面合在一起的面積比你的大�！毙⊥谜f(shuō)：“不對、不對，我拼的才比你的大呢？”就這樣，兩個(gè)人又發(fā)生了爭執。
相應的問(wèn)號處。
2、幼兒交流： 師：請你們來(lái)猜一猜，它們需要幾個(gè)三角形才能拼成？將你們的猜測填在表格中
師：你覺(jué)得小猴拼的房子的屋頂和墻面合在一起的面積大還是小兔的大？為什么？（幼兒大膽表達自己的想法）
師 ：那么結果到底是誰(shuí)大誰(shuí)小呢？請你選擇一個(gè)圖案來(lái)拼一拼，拼的時(shí)候先把房子的屋頂和墻面的形狀拼好，再把三角形拼在上面，拼好后數一數每個(gè)圖案用了幾個(gè)三角形？將結果填在記錄表中。
3、幼兒操作
4、幼兒再次交流：
師：一共用了幾個(gè)三角形？你發(fā)現了什么秘密？
5、出示記錄表
小結：雖然這些圖案他們的形狀不一樣，但他們都是用相等數量的同種三角形拼成的，他們的面積大小是一樣的。
�。ㄔu析：從三個(gè)圖形中任意選兩個(gè)圖形組合變成了房子，先讓幼兒猜測，發(fā)展孩子的邏輯思維能力，然后通過(guò)“做中學(xué)”的方法進(jìn)行驗證，從記錄表中清晰、明了的得出結論，再一次理解圖形面積的守恒。）
四、活動(dòng)延伸：將平行四邊形、三角形等圖形投放到區域
師：后來(lái)小猴和小兔又拼出了造型不一樣的房子，這次結果又會(huì )怎么樣呢？老師將這些圖形的模板放在區域中，感興趣的孩子可以去研究一下，下次我們再來(lái)討論。
�。ㄔu析：引入平行四邊形、三角形等特殊圖形再次組合拼出造型不一的房子，以此吸引孩子的眼球，將“問(wèn)題”拋給孩子，鼓勵孩子大膽探索，找尋奧秘。）
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)關(guān)注的是幼兒的自身操作，在幼兒操作中發(fā)現結果，寓知識于現象中。在第一個(gè)環(huán)節加入了一個(gè)“三角形比大小”的環(huán)節，目的就是讓孩子通過(guò)操作比較，知道我們今天所用的三角形材料都是一樣大的，只有操作材料相同的情況下，用4個(gè)三角形拼出的圖形面積才是一樣大的，教學(xué)具才能真正做到有效的為教學(xué)服務(wù)。整個(gè)活動(dòng)中，考慮到了孩子的主體作用，始終把孩子放在首位，孩子們通過(guò)多次層層遞進(jìn)的操作與探索，發(fā)現雖然這些圖形的形狀各不相同，但它們都用了4個(gè)相同大小的三角形，所以它們的面積大小是一樣的。
大班數學(xué)：面積守恒教案 篇5
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)數方格的方法，比較面積的大小，初步體驗面積的守恒。
2、在操作過(guò)程中能積極嘗試，主動(dòng)學(xué)習。
3、培養幼兒比較和判斷的能力。
4、引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)準備：
小長(cháng)方形每人5個(gè)三角形若干記錄紙筆
活動(dòng)過(guò)程：
一、設疑(教師出示兩個(gè)形狀不同，但面積相同的紙)
師：小朋友，老師這兒有兩張紙，你們覺(jué)得它們一樣大嗎?為什么?你能有什么辦法證明誰(shuí)大，誰(shuí)小?
小結：這兩張紙到底誰(shuí)大?誰(shuí)小?這問(wèn)題可好難?怎么辦?如果我給你們一些小長(cháng)方形，你們能利用小長(cháng)方形來(lái)解決誰(shuí)大，誰(shuí)小的問(wèn)題嗎?
二、利用小長(cháng)方形，形成初步的面積守恒概念
師：誰(shuí)來(lái)用小長(cháng)方形試一下?這張紙你用幾個(gè)小長(cháng)方形鋪滿(mǎn)的?再試一下另外一張紙，需要幾個(gè)小長(cháng)方形?
小結：這兩張紙都用了5個(gè)小長(cháng)方形，說(shuō)明它們是一樣大的。
三、幼兒操作，鞏固概念。
師：請小朋友每人拿5塊小長(cháng)方形，拼出一個(gè)圖案，并把你的圖案的形狀記錄下來(lái)。
小結：我們一起來(lái)看看小朋友們都拼出了那些圖案。你們拼出的圖形都用了幾塊小長(cháng)方形。我們都用了5塊，說(shuō)明這些圖形都是一樣大的。
四、幼兒操作，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
師“現在，你們看，老師手中有什么?這三角形有多大嗎?請你們看一下，這兩個(gè)圖形是不是一樣大?為什么?
現在，也請你們用三角形和小長(cháng)方形拼出一個(gè)圖形，并把圖形的形狀和你使用了幾塊長(cháng)方形幾塊三角形記錄下來(lái)。
小結：我們一起來(lái)看一下這些圖形，你覺(jué)得哪些圖形是一樣大小的?
活動(dòng)延伸：
師：在小朋友的操作紙上，有一些圖形，請你們看一看，哪些圖形是一樣大小的。請你用一定的標記把它標出來(lái)。
活動(dòng)反思：
數學(xué)來(lái)源與現實(shí)，存在于現實(shí)，并且應用與現實(shí)，數學(xué)過(guò)程應該是幫助幼兒把現實(shí)問(wèn)題轉化為數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。教育活動(dòng)的內容選擇應既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。
大班數學(xué)：面積守恒教案 篇6
設計意圖：
守恒觀(guān)念是幼兒邏輯思維能力發(fā)展的重要標志。因為各種最基本的推理形式都是建立在量的不變性的原理基礎上的。大班的幼兒他們對各種事物充滿(mǎn)了好奇，已傾向于自主探索去尋求答案�！懊娣e守恒”對于大班的幼兒來(lái)說(shuō)，是一個(gè)相對較為難理解的一個(gè)內容。但卻符合大班幼兒愛(ài)探索的年齡特點(diǎn)。對此，我選擇了《體驗面積守恒》這節活動(dòng)。幼兒通過(guò)感知親身體驗，能不受形狀、顏色、方位等因素的干擾，初步體驗圖形面積的守恒。在活動(dòng)中我將知識點(diǎn)轉化為一個(gè)個(gè)具體操作的環(huán)節，讓幼兒通過(guò)活動(dòng)，初步體驗感知，會(huì )比較用相同的小圖形組成不同形狀的大圖形的面積，感知大圖形雖然形狀不同，所擺放的小圖形個(gè)數、形狀相同，從而推理出大圖形的面積相等。幼兒在操作活動(dòng)中通過(guò)自己的動(dòng)腦、動(dòng)手活動(dòng)，使自身動(dòng)作與所學(xué)知識協(xié)調，從而獲得知識。整個(gè)活動(dòng)由初步感知——排除干擾——小組合作，進(jìn)一步感知體驗，難度由淺入深，從易到難地引導幼兒去觀(guān)察、比較，探索發(fā)現比較圖形大小的方法，繼而粗淺地掌握了圖形面積守恒的概念。
在本節活動(dòng)中，我運用了觀(guān)察比較法、討論法、操作法，讓幼兒在看一看、數一數、比一比、擺一擺、玩一玩中了解了原來(lái)判斷兩個(gè)圖形的大小是不受排列形狀、顏色、方位的影響的。從而輕松突破了活動(dòng)的重難點(diǎn)。
活動(dòng)目標：
1、對數學(xué)活動(dòng)感興趣，能夠大膽的探索發(fā)現。
2、在操作過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習，進(jìn)一步發(fā)展觀(guān)察力、探索發(fā)現能力。
3、能不受形狀、顏色、方位等因素的干擾，初步體驗面積的守恒。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導幼兒主動(dòng)探索發(fā)現，初步感知圖形面積守恒。
難點(diǎn)：能不受排列形狀、顏色、方位的影響，比較兩個(gè)圖形的大小。
活動(dòng)準備：
圖形操作卡片人手一套。
活動(dòng)過(guò)程：
一、整體與部分的比較，初步感知圖形面積守恒
�。ㄒ唬┱w導入，引發(fā)話(huà)題。
請幼兒觀(guān)察正方形并沿著(zhù)圖形上面的虛線(xiàn)進(jìn)行分割。你把正方形分成了幾部分？是什么圖形？
�。ǘ┨剿靼l(fā)現，分割比較。
1、比一比、看一看這四個(gè)三角形，你發(fā)現了什么小秘密。
2、為什么說(shuō)它們是一樣大的？你是怎樣操作的呢？引導幼兒發(fā)現四個(gè)三角形是一樣大的。
小結：將四個(gè)三角形摞在一起，邊與邊、角與角對齊的方式重疊在一起，比較出四個(gè)三角形一樣大。
�。ㄈ﹫D形還原，逆向深化。
還記得老師最初給你們的是什么圖形嗎？你還能用四個(gè)三角形變回原來(lái)的圖形嗎？
小結：我們把正方形平均分成了四個(gè)三角形，四個(gè)三角形合起來(lái)能在拼成原來(lái)的正方形，正方形的大小不會(huì )變。
二、排除排列干擾，體驗面積守恒
�。ㄒ唬┲R遷移，感知面積守恒。
這四個(gè)三角形除了能變成之前的正方形，你還能把它們變成其他的圖形或圖案嗎？
�。ǘ┡懦帕懈蓴_，深入感知面積守恒。
1、你變出的圖形和剛才的正方形，它們一樣大嗎？為什么？
2、觀(guān)看PPT課件，拓展幼兒知識經(jīng)驗。
小結：分割出的圖形的排列方式雖然改變了，但它們數量和大小沒(méi)變。由它們所組成的新圖形的大小也不會(huì )改變。
三、小組合作，進(jìn)一步感知體驗面積守恒
請幼兒分小組合作拼擺圖案，并通過(guò)記錄進(jìn)一步深入感知面積守恒。
小結：數量、形狀、大小相同的地墊拼成的不同的圖案，它們的平面大小是一樣的。
我這里還有更多的地墊，我們一起到外面拼一拼、擺一擺，看看它們還能變出什么不同的圖形或圖案，在比一比它們的大小是不是一樣，帶好你的地墊，快跟我一起出發(fā)吧！
大班數學(xué)：面積守恒教案 篇7
活動(dòng)目標
一、讓幼兒掌握20以?xún)葦档捻様岛偷箶?/p>
二、學(xué)會(huì )比較20以?xún)葍蓚�(gè)數大小的方法
三、感受數學(xué)與生活的關(guān)系，培養幼兒的比較能力，從實(shí)踐中學(xué)習數學(xué)知識
活動(dòng)過(guò)程
一、談話(huà)導入
詢(xún)問(wèn)并比較弟弟妹妹年齡誰(shuí)大？
復習十以?xún)鹊谋容^大小
二、比較大小，層次一，兩個(gè)數的位數不同，如何比較？
先比較位數位數多的數大位數少的數小
如兩位數大于一位數
有一個(gè)數就是一位數，有兩個(gè)數就是兩位數
三、比較大小，層次二，兩個(gè)數十位相同，個(gè)位不同
兩位數比較的時(shí)候，當十位相同個(gè)位不同時(shí)，就比較兩個(gè)數的個(gè)位，個(gè)位大的那個(gè)數比較大，個(gè)位小的那個(gè)數比較小
這里要讓幼兒首先認識個(gè)位與十位，從右數第一位是個(gè)位，第二位是十位
四、在幼兒學(xué)習比較大小，沒(méi)有具體方法之前先讓幼兒，數小棒，并且詢(xún)問(wèn)幼兒，如果沒(méi)有小棒，我們應該怎么辦？
強調兩位數和兩位數相比較的時(shí)候，十位相同個(gè)位大的數就比較大
五、組織練習，并說(shuō)出幼兒的想法
讓幼兒提高語(yǔ)言表達能力，邊做題邊說(shuō)出自己的想法，如是比較的位數還是比較的，各位還是比較的實(shí)位
六、比較大小層次三，位數相同，十位相同，個(gè)位相同怎么辦？
在比較大小的時(shí)候，兩個(gè)數的位數相同，十位相同個(gè)位也相同，那么它們兩個(gè)數就是相同相等的，要填等于號
總結延伸
今天我們通過(guò)生活中的比教學(xué)習了數學(xué)中的比較，明白了，數位不同，比較數位，數位多的數大，數位少的數小，數位相同，十位相同，個(gè)位不同時(shí)，比較個(gè)位，個(gè)位大的數比較大，數位相同，十位相同，個(gè)位也相同，要填等于號，現在我們一起開(kāi)始做練習吧！
大班數學(xué)：面積守恒教案 篇8
目的：
(1)體會(huì )數的守恒
(2)培養幼兒創(chuàng )造性思維材料：邊長(cháng)1.5cm的正方形硬紙片，50個(gè)或更多
(3)培養幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
(4)鼓勵幼兒大膽說(shuō)話(huà)和積極應答。
要點(diǎn)：
以5為例
(1)家長(cháng)給孩子一疊正方形紙片，讓孩子點(diǎn)數有多少個(gè)?
(2)"請你和我一起當魔術(shù)師，看誰(shuí)把5個(gè)正方形擺出來(lái)的花樣多?" 家長(cháng)和孩子一起擺，每擺一個(gè)圖形取5個(gè)正方形紙片，鼓勵孩子大膽相象創(chuàng )造，并將孩子所擺圖形，教孩子用筆畫(huà)下來(lái)。
(3)家長(cháng)開(kāi)始可以提示一些方法，比如水平擺、豎直擺等，以后讓孩子自由創(chuàng )作。
(4)3-4歲可以掌握到5以?xún)龋?-5歲可以掌握10以?xún)鹊氖睾恪?/p>
教學(xué)反思
1、本節課從語(yǔ)氣上表情上來(lái)講都應該是高昂，可以調動(dòng)孩子們積極性的那種感覺(jué)，不可以低沉。
2、在過(guò)程中應該隨時(shí)關(guān)注孩子們的，認真聽(tīng)孩子們的回答，并及時(shí)的給予點(diǎn)評(適當的展開(kāi))、鼓勵、幫助或是指正。
3、在畫(huà)的時(shí)候注意觀(guān)察誰(shuí)畫(huà)得好，介紹作品時(shí)就可以叫這個(gè)孩子來(lái)介紹。若有不會(huì )畫(huà)的，可以悄悄的給予幫助，最好不被發(fā)現。
4、本課的亮點(diǎn)和xx都應該是編廣告語(yǔ)，所以這塊用的時(shí)間相對來(lái)說(shuō)可以稍多一點(diǎn)。所以應該要注意把握畫(huà)的時(shí)間和介紹自己作品的時(shí)間，若畫(huà)的時(shí)間超過(guò)八到十分鐘的話(huà)，那么就可能造成編廣告語(yǔ)的時(shí)間不夠，結束語(yǔ)就顯得太倉促。
5、整節課的環(huán)節還是很緊湊，設計也還行。
大班數學(xué)：面積守恒教案 篇9
活動(dòng)目標：
1、初步感知等量物品的數量不隨實(shí)物的大小、顏色、種類(lèi)及排列形狀的變化而改變，準確計數10以?xún)任锲返臄盗俊?/p>
2、體驗數守恒的有趣現象。
3、逐步樹(shù)立自信心和創(chuàng )造意識。
4、通過(guò)各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
5、發(fā)展觀(guān)察、辨別、歸案的能力。
活動(dòng)準備：
1、PPT(兔子背影、米背影各1只、兔子7只、米10只)
2、幼兒操作卡、記號筆、小筐。
活動(dòng)過(guò)程：
一、(彈琴律動(dòng)引入)以到米奇家玩引入活動(dòng)出示米圖片引入活動(dòng)："嗨，小朋友，我是米奇要不要到我的妙妙屋玩啊?"師："進(jìn)入妙妙屋要念什么神奇的咒語(yǔ)呢?"(幼兒念咒語(yǔ)米斯嘎、木斯嘎、米!師出示PPT米奇妙妙屋)
二、玩游戲-"猜影子"激發(fā)幼兒學(xué)習興趣。
師：妙妙屋里有兩種小動(dòng)物，是誰(shuí)呢?這些是它們的背影，小朋友們來(lái)猜一猜。
三、通過(guò)和妙妙屋里的動(dòng)物表做游戲，初步得知等量物品的數量不隨實(shí)物的大小、顏色、種類(lèi)及排列形狀的變化而變化，體驗數守恒的有趣現象。
(一)先來(lái)看小兔子們做游戲(復習6的守恒)
1、師出示PPT，兩排兔子，紅色、灰色，大的、小的分別有6只。
提問(wèn)：
�、�"小朋友們看到了什么?"
�、�"這些只兔子都一樣嗎?哪里不一樣?"小結：原來(lái)它們的大小、顏色不一樣，但是數字寶寶是一樣的，數字寶寶一樣，說(shuō)明它們的數量一樣。
2、提問(wèn)：
�、傩』彝米雍苷{皮，想和小朋友做游戲，請小朋友把眼睛閉上，數到10，看一看，看它們發(fā)生什么變化?
�、谛∨笥褦禂惮F在有幾只兔子，跟原來(lái)一樣多嗎?我覺(jué)得灰兔子少了兩只，還剩4只，因為它的隊伍變短了。
師小結：原來(lái)它們的隊形發(fā)生了變化，但是數字沒(méi)有變，6只還是6只，不會(huì )增加也不會(huì )減少。
(二)米奇妙妙屋的小主人來(lái)了，快看(感知新知識點(diǎn)數量：10的守恒)
1、師出示PPT：10只性別、大小、造型不同的米，提問(wèn)：
�、�"一共有幾只米?"
�、�"這么多米，它們一樣嗎?哪里不一樣?"
2、米們開(kāi)始做游戲了，當變換一種隊形后提問(wèn)：
�、�"你們看米發(fā)生了什么變化?"
�、�"我們來(lái)數數變了隊形后，和原來(lái)一樣多嗎?"師小結：雖然這些米的大小、顏色、造型都不一樣，隊形也發(fā)生了變化，但是它的數量始終都沒(méi)有變。
四、操作活動(dòng)：圖形操作卡師：小朋友們真聰明，為了獎勵小朋友，米帶我們去圖形城堡玩一玩(開(kāi)律動(dòng))
1、出示PPT，圖形城堡到了，提問(wèn)：看一看有哪些圖形?這些圖形一樣嗎?
哪里不一樣?有一樣的地方嗎?哪里一樣?讓我們一起來(lái)數一數吧!
2、驗證：小朋友們都做完了嗎?有沒(méi)有相同的地方呢?讓我們一起來(lái)數一數。
總結：原來(lái)這些圖形寶寶顏色不一樣、形狀不一樣、排列順序也不一樣，但是它們的數字寶寶都是一樣的，說(shuō)明它們的數量一樣多，這就叫數的守恒。
五、活動(dòng)延伸：家長(cháng)游戲請10位家長(cháng)到前面手拉手圍成一個(gè)圓圈隨著(zhù)音樂(lè )轉圈，音樂(lè )停止時(shí)各做出一個(gè)不同的造型或變換一個(gè)不同的隊形，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)哪變了，哪沒(méi)變。
六、結束部分站隊，帶小朋友到外面去玩一玩這個(gè)游戲。
活動(dòng)反思：
本節課教學(xué)結構合理，幼兒興趣，培養了幼兒手、口一致的數數，并復習數字1—10。通過(guò)讓幼兒數出皮球的個(gè)數，在下圖涂出出相對應的數量并圈出正確的數字這個(gè)過(guò)程，使幼兒學(xué)習數量的對應，感知把具體的量抽象成數的過(guò)程。幼兒非常積極的上前做題。但有一點(diǎn)，就是有個(gè)別幼兒還不會(huì )點(diǎn)數的，要加強數數的能力了。
大班數學(xué)：面積守恒教案 篇10
活動(dòng)目標：
1.不受物體顏色、大小、形狀和排列形式的影響，正確感知6的數量。
2.能將數量與數字正確匹配。
3.形成初步的數與量的對應關(guān)系。
活動(dòng)準備：
教具：不同大小的鴨子；不同顏色的；各種食物卡；排列卡
學(xué)具：各種禮物貼紙若干、操作紙；數卡、點(diǎn)卡
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：情境導入“小兔過(guò)生日”
師：“過(guò)幾天小兔要過(guò)生日了，邀請我們去參加，王老師也準備了許多的禮物，我們一起看一看吧！”
二、基本部分
1、情境導入：裝禮物
�。�1）介紹材料，提操作要求
第一組：將顏色不同的小汽車(chē)在長(cháng)禮物盒里擺一排
第二組：將大小不同的小熊在禮物盒里擺一排
第三組：將大小、顏色、種類(lèi)等都不同的禮物在禮物盒里任意擺放
�。�2）幼兒操作，教師指導
2、展示禮物，感知數量守恒
�。�1）第一組：你們的禮物有什么相同的地方，有什么不同的地方？（大小不同，數量相同）
你怎么知道是一樣多的？（點(diǎn)數）
可以用什么表示6只小鴨子？（點(diǎn)卡）
�。�2）第二組：你發(fā)現了什么秘密？（顏色、排列疏密不同，數量相同）
兩組玩具誰(shuí)多，誰(shuí)少？
可以用數字幾表示這6個(gè)玩具？
�。�3）第三組：你裝的是什么禮物？一樣多嗎？（大小、顏色、排列、種類(lèi)不同）
可以用什么來(lái)表示他們的數量？
3、游戲：比一比
�。�1）這么多禮物，你發(fā)現了什么共同的特點(diǎn)？
�。�2）小結：這些禮物雖然顏色、大小、形狀和排列的形式不同，但是他們的數量都是6個(gè)。
4、用點(diǎn)數、對應的方法，比較數量
師：王老師這里也裝了小禮物請你們看一看
�。�1）比較等長(cháng)不等量的兩組物品
師：這是什么？他們的數量一樣嗎？我們可以用什么方法知道它們的數量呢？
�。�2）小結：可以通過(guò)一一對應或點(diǎn)數的方法，知道物品的數量。
5、操作：做禮物、送禮物
�。�1）介紹材料，教師提要求
第一組：統計小動(dòng)物的數量，用你喜歡的方式記錄下來(lái)
第二組：根據禮物盒上的數量裝禮物，擺成你喜歡的造型
第三組：找出和小動(dòng)物數量一樣多的禮物盒，送給小動(dòng)物
�。�2）幼兒操作，教師指導
�。�3）幼兒介紹
三、結束部分
讓我們帶上裝好的禮物，快去送給小兔子吧！
大班數學(xué)：面積守恒教案 篇11
活動(dòng)目標：
1.引導幼兒在學(xué)習比較物體時(shí)，不受位置、形狀等條件的影響，正確判斷物體面積的大小，感知量的不變性。
2.引導幼兒學(xué)習將紙二等分，在圖形還原中領(lǐng)會(huì )圖形之間的關(guān)系。
3.培養幼兒比較和判斷的能力。
4.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5.引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
等大、同形狀的圖形紙2張，剪刀1把，糨糊少許。
活動(dòng)過(guò)程：
1.教師出示兩張等大、同形狀的圖形紙，并提問(wèn)：“這兩張紙一樣大嗎?用什么方法可以證明它們是一樣大的呢?”用幼兒說(shuō)的方法驗證。
2.教師將一張紙貼在黑板上，將另一張紙二等分，貼成另一個(gè)圖形，并提問(wèn)：“現在這個(gè)圖形和黑板上的圖形還一樣大嗎?”
教師將二等分的圖形紙與黑板上的圖形并列在一起，讓幼兒比較。(兩個(gè)圖形一樣大)“為什么還是一樣大呢?”(因為紙沒(méi)有再擴大和再縮小，只是剪開(kāi)了，拼起來(lái)還是和原來(lái)的紙一樣大)用重疊的方法驗證結論。
3.教師繼續將二等分后的兩張小圖形紙二等分，共分成4張，再拼成一個(gè)圖形，并提問(wèn)：“用這4張圖形紙拼成的圖形和黑板上的圖形還一樣大嗎?為什么?”
教師將4張圖形紙重疊貼在黑板上的圖形紙上，驗證再一次等分后的紙與原來(lái)黑板上的紙一樣大。
活動(dòng)反思：
優(yōu)點(diǎn)：
1、目標制定明確，各環(huán)節能?chē)@活動(dòng)目標來(lái)進(jìn)行。通過(guò)有效策略來(lái)突出活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使活動(dòng)過(guò)程更加順暢。
2、在活動(dòng)過(guò)程中，關(guān)注了幼兒的學(xué)習特點(diǎn)，運用多種的策略，循序漸進(jìn)的活動(dòng)過(guò)程，激發(fā)幼兒參與的積極性，讓孩子在游戲中通過(guò)實(shí)驗感知量的守恒，很好地完成了本次教學(xué)活動(dòng)的目標。
3、從幼兒參與活動(dòng)的表現上來(lái)看，幼兒參與的積極性很高，老師以故事的形式貫穿始終，超市場(chǎng)景的設置，另外課件的巧妙設計與運用，也使孩子們身臨其境，全身心地投入到活動(dòng)中。
4、在活動(dòng)過(guò)程中有意識地關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，在集體學(xué)習的基礎上，關(guān)注每位幼兒的發(fā)展，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)給予幫助，鼓勵幼兒大膽動(dòng)手嘗試。
不足：
相對于本班幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，課程設計內容相對單一，不夠豐富，略顯容易，欠缺難度。
在課程過(guò)程中教師應幫助幼兒理解“量的守恒”，明確守恒的概念。
對幼兒的啟發(fā)，引導不夠，應該在提出更多不同問(wèn)題，激發(fā)幼兒的探索欲望。
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