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幼兒園中班數學(xué)教案《做餅干》及教學(xué)反思（精選6篇）
在快速變化和不斷變革的今天，課堂教學(xué)是重要的工作之一，所謂反思就是能夠迅速從一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái)，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現。那么反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的幼兒園中班數學(xué)教案《做餅干》及教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒園中班數學(xué)教案《做餅干》及教學(xué)反思 1
活動(dòng)目標：
1、感知物體的大小與數量的關(guān)系。
2、學(xué)習用數字、圖形記錄結果。
3、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數學(xué)道理。
4、體驗數學(xué)集體游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
一、為小兔做餅干
出示兔子玩具及餅干，小兔從點(diǎn)心店買(mǎi)來(lái)一盒好吃的餅干，它們是什么樣的呢？（有大有�。�
小兔吃了還想吃，想請我們幫忙再做一些餅干。
引導幼兒用模具在泥塊上壓印餅干，看看每塊油泥能做幾塊餅干，并用寫(xiě)數字或畫(huà)圖形（圓點(diǎn)、短線(xiàn)等）的方法記錄。
在操作中，教師注意觀(guān)察幼兒做餅干時(shí)采用的方法，并引導幼兒探索怎樣壓印才能多做一些餅干。
從幼兒所做餅干數量的不同，引導幼兒發(fā)現在同樣大小的'“面皮”上壓印的餅干大小與數量的關(guān)系：餅干大，數量少；餅干小，數量多。
二、誰(shuí)做的餅干多
幼兒相互交流自己做出的餅干數量，比一比誰(shuí)做的餅干多，為什么。
找出餅干做得最多的幼兒，請他說(shuō)說(shuō)自己是用什么模具，怎么做的？為什么能做那么多。
幼兒再次嘗試做餅干，將前后2次的操作結果做一比較，發(fā)現在同樣大小的面積上壓印的餅干大小與數量的關(guān)系，初步獲得如何有效合理地在有限的面皮上印制餅干的經(jīng)驗和方法。
教學(xué)反思
操作是幼兒學(xué)習，建構數學(xué)知識的基本方法。因此提供有效的操作材料是活動(dòng)成功的重要因素。這節課活動(dòng)材料都是幼兒喜歡擺弄的橡皮泥和大小不等的瓶蓋。教師讓幼兒在操作中逐步感知；用等量的橡皮泥做餅干，其數量的多少與選擇模具大小，排列的疏密，橡皮泥底板的厚�。娣e）的關(guān)系。將抽象的數學(xué)知識具體化，淺顯化，易于幼兒理解和掌握�；顒�(dòng)中教師注重既面向全體幼兒讓每個(gè)幼兒都參與操作，始終關(guān)注每個(gè)幼兒的操作情況，又及時(shí)鼓勵有創(chuàng )新能力的幼兒，使每個(gè)幼兒在參與的過(guò)程中充分體驗到數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。
為滿(mǎn)足幼兒園中班數學(xué)教學(xué)需求，我將圍繞“做餅干”主題，從形狀認知、數量比較、分類(lèi)排序等不同數學(xué)核心內容設計教案，并結合教學(xué)過(guò)程撰寫(xiě)反思，優(yōu)化教學(xué)效果。
幼兒園中班數學(xué)教案《做餅干》及教學(xué)反思 2
一、活動(dòng)目標
1. 引導幼兒認識圓形、方形、三角形三種基本圖形，能準確辨認并說(shuō)出名稱(chēng)。
2. 讓幼兒在“做餅干”的情境中，嘗試用模具制作對應形狀的餅干，加深對圖形的認知。
3. 激發(fā)幼兒對數學(xué)活動(dòng)的興趣，培養幼兒的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力。
二、活動(dòng)準備
1. 圓形、方形、三角形的.餅干模具若干，面團（安全無(wú)毒，適合幼兒操作）。
2. 三種形狀的餅干圖片、實(shí)物餅干若干。
3. 貼有三種形狀標記的收納盒。
三、活動(dòng)過(guò)程
1. 情境導入（5分鐘）
教師端著(zhù)一盤(pán)餅干圖片走進(jìn)教室，說(shuō)：“小朋友們，今天老師開(kāi)了一家餅干店，可是店里的餅干都賣(mài)完了，需要小朋友們幫忙制作新的餅干，你們愿意嗎？”引發(fā)幼兒興趣，導入活動(dòng)。
2. 認識圖形（10分鐘）
教師出示圓形、方形、三角形的餅干圖片和實(shí)物，引導幼兒觀(guān)察并提問(wèn)：“小朋友們，看看這些餅干長(cháng)得一樣嗎？它們都有什么不同的形狀呢？”鼓勵幼兒大膽發(fā)言，教師總結并教幼兒認識三種圖形的名稱(chēng)和特征，如圓形像圓圓的太陽(yáng)，沒(méi)有角；方形有四條直直的邊和四個(gè)角；三角形有三條邊和三個(gè)角。
3. 制作餅干（15分鐘）
教師為幼兒分發(fā)面團和模具，示范用模具制作餅干的方法，如將面團放在桌面上壓平，把模具輕輕按壓在面團上，然后取出餅干。幼兒動(dòng)手操作，制作不同形狀的餅干，教師巡回指導，提醒幼兒注意安全，不要將面團放入口中。
4. 分類(lèi)整理（8分鐘）
教師拿出貼有三種形狀標記的收納盒，說(shuō)：“餅干做好啦，我們要把它們送到對應的盒子里，圓形餅干送到圓形盒子，方形餅干送到方形盒子，三角形餅干送到三角形盒子�！币龑в變簩⒅谱骱玫娘灨蛇M(jìn)行分類(lèi)整理。
5. 活動(dòng)結束（2分鐘）
教師對幼兒的表現進(jìn)行總結和表?yè)P，說(shuō)：“小朋友們真能干，幫助老師制作了這么多好看的餅干，還把它們分類(lèi)放好了，謝謝大家！”
教學(xué)反思
本次活動(dòng)以“做餅干”為情境，幼兒參與積極性較高。在認識圖形環(huán)節，通過(guò)圖片和實(shí)物相結合的方式，幼兒能較好地理解三種圖形的特征。制作餅干過(guò)程中，幼兒動(dòng)手操作能力得到鍛煉，但部分幼兒在使用模具時(shí)不夠熟練，需要教師多次示范指導。在分類(lèi)整理環(huán)節，大部分幼兒能準確分類(lèi)，但仍有個(gè)別幼兒對圖形的認知不夠清晰，出現混淆。后續教學(xué)中，可增加圖形辨認的游戲活動(dòng)，如“圖形找朋友”，進(jìn)一步強化幼兒對圖形的認知；在操作環(huán)節，提前讓幼兒熟悉模具的使用方法，提高操作的流暢性。
幼兒園中班數學(xué)教案《做餅干》及教學(xué)反思 3
一、活動(dòng)目標
1. 引導幼兒學(xué)習用一一對應的方法比較兩組物體的多少，能準確判斷“多”“少”和“一樣多”。
2. 通過(guò)“做餅干”活動(dòng)，讓幼兒在操作中體驗數量比較的樂(lè )趣，培養幼兒的觀(guān)察和比較能力。
3. 發(fā)展幼兒的思維能力，提高幼兒運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
二、活動(dòng)準備
1. 不同數量的圓形、方形餅干模具（如圓形模具5個(gè)，方形模具3個(gè)），面團若干。
2. 畫(huà)有不同數量餅干的卡片（如3塊圓形餅干卡片、4塊方形餅干卡片）。
3. 小盤(pán)子若干。
三、活動(dòng)過(guò)程
1. 情境導入（5分鐘）
教師說(shuō)：“小朋友們，我們的餅干店又要開(kāi)始忙碌啦！這次我們要制作不同數量的餅干，看看哪種餅干做得多，哪種餅干做得少�！奔ぐl(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
2. 觀(guān)察比較（10分鐘）
教師出示畫(huà)有不同數量餅干的卡片，引導幼兒觀(guān)察并提問(wèn)：“小朋友們，看看這兩張卡片上的餅干，哪種餅干多，哪種餅干少呢？你是怎么看出來(lái)的？”鼓勵幼兒用自己的方法進(jìn)行比較，教師再示范用一一對應的方法比較數量的多少，如將圓形餅干和方形餅干一個(gè)一個(gè)對齊，觀(guān)察剩余的餅干，從而判斷多少。
3. 制作餅干并比較（15分鐘）
教師為幼兒分發(fā)不同數量的模具和面團，讓幼兒制作餅干。制作完成后，將幼兒分成小組，每組幼兒把自己制作的餅干放在小盤(pán)子里，然后用一一對應的方法比較小組內不同形狀餅干的數量，討論哪種餅干多，哪種餅干少，或者是否一樣多。教師巡回指導，幫助幼兒掌握比較的方法。
4. 游戲鞏固（8分鐘）
教師組織“餅干搬運工”游戲，在教室的兩端分別放置不同數量的.餅干卡片，幼兒扮演搬運工，按照教師的指令（如“搬運比卡片上數量多1塊的餅干”），從面團處制作相應數量的餅干并搬運到指定地點(diǎn)，進(jìn)一步鞏固數量比較的知識。
5. 活動(dòng)結束（2分鐘）
教師對活動(dòng)進(jìn)行總結，表?yè)P在活動(dòng)中積極思考、認真比較的幼兒，鼓勵幼兒在生活中也用學(xué)到的方法比較物體的數量。
教學(xué)反思
在本次活動(dòng)中，幼兒對比較數量的活動(dòng)表現出濃厚的興趣。通過(guò)卡片觀(guān)察和教師示范，幼兒初步掌握了一一對應的比較方法。在制作餅干和小組比較環(huán)節，幼兒能積極動(dòng)手操作，但部分幼兒在操作過(guò)程中容易被面團等因素干擾，注意力不夠集中，導致比較結果出現偏差。游戲鞏固環(huán)節，幼兒參與度高，但由于游戲規則相對復雜，部分幼兒未能完全理解，在搬運餅干時(shí)出現錯誤。后續教學(xué)中，可簡(jiǎn)化游戲規則，增加趣味性；在操作環(huán)節，提前強調活動(dòng)要求，減少干擾因素，幫助幼兒更專(zhuān)注地進(jìn)行數量比較。
幼兒園中班數學(xué)教案《做餅干》及教學(xué)反思 4
一、活動(dòng)目標
1. 引導幼兒學(xué)習按大小、顏色、形狀等特征對餅干進(jìn)行排序，培養幼兒的觀(guān)察能力和邏輯思維能力。
2. 讓幼兒在“做餅干”的情境中，嘗試用不同的方法進(jìn)行排序，體驗排序的樂(lè )趣。
3. 發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力，能清楚地講述自己的排序方法。
二、活動(dòng)準備
1. 大小不同、顏色不同、形狀不同的餅干模具若干，面團若干。
2. 已按某種特征排好序的餅干圖片（如從小到大排列的`圓形餅干圖片）。
3. 展示板一塊。
三、活動(dòng)過(guò)程
1. 情境導入（5分鐘）
教師說(shuō)：“小朋友們，我們的餅干店要舉辦一場(chǎng)餅干展覽，需要把制作的餅干整齊地排列好，讓我們一起來(lái)幫忙吧！”引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的熱情。
2. 觀(guān)察發(fā)現（10分鐘）
教師出示已按某種特征排好序的餅干圖片，引導幼兒觀(guān)察并提問(wèn)：“小朋友們，看看這些餅干是怎么排列的？你發(fā)現了什么規律？”鼓勵幼兒積極發(fā)言，說(shuō)出自己的發(fā)現，教師總結排序的方法和規律，如按大小排序、按顏色排序、按形狀排序等。
3. 制作并排序（15分鐘）
教師為幼兒分發(fā)各種模具和面團，幼兒制作不同特征的餅干。制作完成后，幼兒選擇一種特征（如大�。�，將自己制作的餅干在展示板上進(jìn)行排序。教師巡回指導，鼓勵幼兒嘗試用不同的方法排序，并引導幼兒思考為什么這樣排。
4. 分享交流（8分鐘）
邀請幼兒上臺展示自己的排序成果，講述自己的排序方法，如“我是按照餅干的顏色，紅的、黃的、紅的、黃的這樣排的”。其他幼兒認真傾聽(tīng)并進(jìn)行評價(jià)，教師對幼兒的表現給予肯定和鼓勵。
5. 活動(dòng)結束（2分鐘）
教師對本次活動(dòng)進(jìn)行總結，表?yè)P幼兒的創(chuàng )意排序方法，鼓勵幼兒在生活中也尋找物體的排列規律。
教學(xué)反思
本次排序活動(dòng)，幼兒在情境中積極探索排序方法。通過(guò)觀(guān)察圖片，幼兒對排序有了初步的認識。在制作和排序環(huán)節，幼兒發(fā)揮想象力，嘗試多種排序方式，但部分幼兒對排序規律的理解不夠深入，出現排序混亂的情況。在分享交流環(huán)節，幼兒語(yǔ)言表達能力得到鍛煉，但由于時(shí)間有限，部分幼兒未能充分展示自己的成果。后續教學(xué)中，可增加排序范例的展示，幫助幼兒更好地理解規律；延長(cháng)分享交流時(shí)間，讓更多幼兒有機會(huì )表達自己的想法，同時(shí)引導幼兒互相學(xué)習，提高排序能力。
幼兒園中班數學(xué)教案《做餅干》及教學(xué)反思 5
一、活動(dòng)目標
1. 引導幼兒認識數字1 - 5，能準確認讀并理解其表示的數量意義。
2. 通過(guò)“做餅干”活動(dòng)，讓幼兒將數字與相應數量的餅干對應起來(lái)，建立數字與數量的聯(lián)系。
3. 培養幼兒的數學(xué)思維能力和動(dòng)手操作能力，激發(fā)幼兒對數學(xué)活動(dòng)的興趣。
二、活動(dòng)準備
1. 數字1 - 5的卡片，畫(huà)有不同數量餅干（1 - 5塊）的卡片。
2. 餅干模具若干（每種數量的模具準備5套，如1個(gè)圓形模具、2個(gè)方形模具等），面團若干。
3. 貼有數字1 - 5的.收納盒。
三、活動(dòng)過(guò)程
1. 情境導入（5分鐘）
教師說(shuō)：“小朋友們，我們的餅干店接到了很多訂單，訂單上寫(xiě)著(zhù)不同數量的餅干，我們需要按照訂單制作餅干，快來(lái)看看這些訂單吧！”吸引幼兒的注意力，導入活動(dòng)。
2. 認識數字與數量（10分鐘）
教師出示數字1 - 5的卡片，教幼兒認讀數字。然后出示畫(huà)有不同數量餅干的卡片，引導幼兒觀(guān)察并提問(wèn)：“這張卡片上有幾塊餅干？可以用哪個(gè)數字來(lái)表示呢？”幫助幼兒理解數字與數量的對應關(guān)系，如3塊餅干用數字3表示。
3. 按數制作餅干（15分鐘）
教師為幼兒分發(fā)貼有數字的收納盒和模具、面團，說(shuō)：“小朋友們，看看你們收納盒上的數字，按照數字用模具制作相應數量的餅干吧！”幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導，提醒幼兒制作的餅干數量要與數字對應。
4. 檢查與整理（8分鐘）
幼兒制作完成后，教師組織幼兒互相檢查，看看制作的餅干數量是否與數字對應正確。然后將餅干分類(lèi)放入對應的收納盒中，進(jìn)一步鞏固數字與數量的對應關(guān)系。
5. 活動(dòng)結束（2分鐘）
教師對活動(dòng)進(jìn)行總結，表?yè)P認真制作餅干并能正確對應數字和數量的幼兒，鼓勵幼兒在生活中也關(guān)注數字與數量的關(guān)系。
教學(xué)反思
本次活動(dòng)圍繞數字與數量對應展開(kāi)，幼兒對數字的認讀興趣較高。在認識數字與數量環(huán)節，通過(guò)卡片展示，幼兒能初步理解對應關(guān)系，但在實(shí)際操作按數制作餅干時(shí)，部分幼兒出現數量制作錯誤的情況，如數字4對應制作了5塊餅干。在檢查與整理環(huán)節，幼兒互相檢查的積極性較高，但由于自身認知不足，未能發(fā)現所有錯誤。后續教學(xué)中，可增加數字與數量對應的游戲練習，如“數字找餅干”；在操作前，通過(guò)示范和強調，讓幼兒更明確制作要求，提高對應準確率。
幼兒園中班數學(xué)教案《做餅干》及教學(xué)反思 6
活動(dòng)目標
1. 引導幼兒學(xué)習按不同的標準（如形狀、顏色、大�。⿲︼灨蛇M(jìn)行分類(lèi)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的統計。
2. 讓幼兒在“做餅干”活動(dòng)中，體驗分類(lèi)統計的樂(lè )趣，培養幼兒的觀(guān)察能力和數學(xué)思維能力。
3. 發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力，能清楚地講述自己分類(lèi)統計的結果。
活動(dòng)準備
1. 形狀不同（圓形、方形、三角形）、顏色不同（紅色、黃色、藍色）、大小不同（大、�。┑娘灨赡＞呷舾�，面團若干。
2. 分類(lèi)統計表（畫(huà)有不同形狀、顏色、大小的格子），記錄筆若干。
3. 貼有不同分類(lèi)標志的收納盒。
活動(dòng)過(guò)程
1. 情境導入（5分鐘）
教師說(shuō)：“小朋友們，我們的餅干店制作了很多不同的餅干，為了方便管理和銷(xiāo)售，我們需要把這些餅干分類(lèi)統計一下，你們能幫忙嗎？”激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的欲望。
2. 討論分類(lèi)方法（10分鐘）
教師引導幼兒討論可以按照哪些標準對餅干進(jìn)行分類(lèi)，如形狀、顏色、大小等。教師提問(wèn)：“如果按照形狀分，我們可以把餅干分成幾類(lèi)？按照顏色和大小呢？”鼓勵幼兒積極思考，大膽發(fā)言。
3. 制作餅干并分類(lèi)統計（15分鐘）
教師為幼兒分發(fā)模具和面團，幼兒制作不同特征的餅干。制作完成后，幼兒選擇一種分類(lèi)標準（如形狀），將餅干分類(lèi)放入對應的收納盒中，然后在分類(lèi)統計表上記錄每種形狀餅干的數量，如圓形餅干有幾個(gè)，就在圓形格子里畫(huà)上相應數量的`標記。教師巡回指導，幫助幼兒掌握分類(lèi)統計的方法。
4. 分享結果（8分鐘）
邀請幼兒上臺展示自己的分類(lèi)統計結果，講述自己是按照什么標準分類(lèi)的，每種餅干各有多少個(gè)。其他幼兒認真傾聽(tīng)并進(jìn)行評價(jià)，教師對幼兒的表現給予肯定和鼓勵，對統計結果進(jìn)行總結和糾正。
5. 活動(dòng)結束（2分鐘）
教師對本次活動(dòng)進(jìn)行總結，表?yè)P幼兒在分類(lèi)統計活動(dòng)中的認真表現，鼓勵幼兒在生活中也嘗試對物品進(jìn)行分類(lèi)統計。
教學(xué)反思
本次分類(lèi)統計活動(dòng)，幼兒對分類(lèi)標準的討論較為積極，能想到多種分類(lèi)方法。在制作餅干和分類(lèi)統計環(huán)節，幼兒動(dòng)手操作能力得到鍛煉，但部分幼兒在統計數量時(shí)容易出錯，如漏數或多數。在分享結果環(huán)節，幼兒能清晰表達自己的分類(lèi)方法，但在描述數量時(shí)語(yǔ)言不夠準確。后續教學(xué)中，可加強數數練習，提高幼兒數量統計的準確性；在語(yǔ)言表達方面，引導幼兒使用更規范的數學(xué)語(yǔ)言描述分類(lèi)統計結果，如“我按照形狀分類(lèi)，圓形餅干有3個(gè)，方形餅干有4個(gè)”。
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