大班科學(xué)活動(dòng)：《頂頂真有趣》
活動(dòng)目標
1.探索紙板只有一個(gè)能頂起來(lái)的點(diǎn)，知道不同形狀的物體其中心點(diǎn)不同。
2.體驗頂起紙板的成功喜悅，并積累使幾何圖形平衡的有益經(jīng)驗。
活動(dòng)準備
幼兒人手一套幾何圖形紙板、吸管、記號筆、磁鐵、展示板等。
活動(dòng)過(guò)程
一、以介紹材料讓幼兒猜想，引發(fā)探究的興趣。
師：“今天老師帶來(lái)了一個(gè)圓形”，如果讓你們用吸管頂起圓形紙片，你們猜猜能頂起來(lái)嗎？
二、幼兒初步探究圓形頂紙板方法，感知紙板只有一個(gè)點(diǎn)能頂起來(lái)的。
1.教師介紹材料，提出探究的要求。
師：“老師為每個(gè)小朋友準備了一根吸管和圓形紙片，請你們動(dòng)手試一試，用吸管怎樣能頂起圓形紙片？”
師：“圓形紙片的身上有好幾個(gè)點(diǎn)，小朋友在每個(gè)點(diǎn)上都試一試，在能頂起來(lái)那個(gè)點(diǎn)的地方打‘√’做個(gè)記號，不能頂起來(lái)的點(diǎn)打‘×’做個(gè)記號。試好了，請你們寫(xiě)上自己的號數�！�
2.幼兒操作探究圓形頂紙板的方法，并記錄。
師：做好的小朋友把你的卡片送到黑板上，然后坐下來(lái)和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)那個(gè)店能頂起來(lái)。
3.結合記錄，師幼分享交流探究過(guò)程與結果。
師：“你們都試成功了嗎？吸管能將圓形紙片頂起來(lái)嗎？吸管頂在幾號點(diǎn)上圓形紙片能頂起來(lái)？還有其他的點(diǎn)能將它頂起來(lái)嗎？”
4.師幼共同梳理，幼兒獲得有關(guān)平衡的經(jīng)驗。
教師：“原來(lái)，在圓形紙片上只有一個(gè)地方才能把圓形寶寶頂起來(lái)，而且這個(gè)地方就在圓形紙片的中心位置上�！�
三、遷移經(jīng)驗，幼兒探究三角形、長(cháng)方形等幾何圖形頂紙板的方法，再次感知發(fā)現紙板只有一個(gè)中心點(diǎn)能頂起來(lái)。
1.介紹材料，提出問(wèn)題，引發(fā)幼兒猜想。
師：“今天，老師還準備了三角形、長(cháng)方形紙片，如果也用吸管，你們猜猜能將它們頂起來(lái)嗎？” “這兩個(gè)形狀上也有幾個(gè)點(diǎn)，你們猜猜，在幾號點(diǎn)能將紙片頂起來(lái)？看看中心點(diǎn)能不能頂起來(lái)？”
2.教師提出探究記錄的要求：在紙片能頂起來(lái)的地方畫(huà)個(gè)圓圈做個(gè)記號。
3.幼兒操作探究三角形、長(cháng)方形頂紙板的方法，并記錄。
4.結合記錄，師幼分享交流。
教師：“三角形、長(cháng)方形紙片你們都試成功了嗎？每個(gè)圖形有幾個(gè)地方能頂起來(lái)呢？在圖形的哪個(gè)位置上吸管能頂起紙片？”
5.師幼共同梳理，幼兒獲得有關(guān)使幾何圖形平衡的.有益經(jīng)驗。
師：“像三角形、長(cháng)方形這種規則的圖形，只要找到它們都有一個(gè)中心點(diǎn)就能將紙片頂起來(lái)�！�
四、出示不規則的圖形，提出問(wèn)題，引發(fā)延伸活動(dòng)探究。
教師：“是不是所有圖形的中心點(diǎn)都能將紙片頂起來(lái)呢？老師今天還準備了很多不規則的圖形，請你們試一試這些不規則圖形的中心點(diǎn)能不能將紙片頂起來(lái)？請在能將紙片頂起來(lái)的點(diǎn)的那個(gè)地方，用筆畫(huà)個(gè)小圓點(diǎn)做上記號！”
【活動(dòng)延伸】
1.在科學(xué)區中，投放幾何圖形和不規則圖形，幼兒繼續探究頂紙板。
2.在后續活動(dòng)中，繼續探究頂紙板物體面的大小與頂紙板的關(guān)系。
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