大班科學(xué)《跳動(dòng)的聲音》
目標：
1、充分調動(dòng)幼兒多感官參與，感知振動(dòng)產(chǎn)生聲音的現象，了解聲波與聲音的關(guān)系。
2、在師幼互動(dòng)中，激發(fā)幼兒的探究欲望，培養幼兒良好的觀(guān)察、思維、實(shí)驗的習慣。
一、游戲化導入，初步感知聲音伴隨振動(dòng)
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1、觀(guān)察小人跳舞。
瞧，舞臺上小人跳得多歡快��！為什么有了聲音小人就會(huì )跳舞了？是什么原因呢？
2、教師演示：聽(tīng)到聲音就看見(jiàn)了振動(dòng)。（這里的“聲音”和“振動(dòng)”用記錄的實(shí)物圖表示。）
�。ǘ┣榫秤螒颉疤鴦�(dòng)地米�！�。
1、老師這里有些小米粒，試一試，看小米粒能不能跳起來(lái)？個(gè)別幼兒敲擊小鼓，觀(guān)察小米粒隨著(zhù)聲音而振動(dòng)。
2、提問(wèn)：為什么小米粒跳動(dòng)起來(lái)了？
3、引導幼兒小結：啊，有了聲音小米粒就會(huì )跳動(dòng)。原來(lái)是聲音使小鼓面產(chǎn)生了振動(dòng)。我們不僅聽(tīng)到了小鼓的聲音，還看到了它的振動(dòng)。請幼兒操作白板，表示聽(tīng)到了聲音就看到了振動(dòng)。
4、引發(fā)進(jìn)一步思考：難道使物體振動(dòng)就能讓它發(fā)出聲音，是不是這樣呢？
�。ㄈw驗咽喉發(fā)聲時(shí)的振動(dòng)。（摸一摸自己的.咽喉，感受振動(dòng)）
1、師生共同觸摸咽喉，體驗咽喉振動(dòng)后發(fā)出了聲音的現象。
2、引導幼兒小結：有振動(dòng)就有了聲音。
3、幼兒操作白板，用圖片表達“有振動(dòng)就聽(tīng)到了聲音”。
二、操作驗證，形成正確認識：振動(dòng)產(chǎn)生聲音。
�。ㄒ唬┯^(guān)察桌面材料，了解操作內容。
1、師：桌上有什么？（皮筋小琴、拉繩玩具、鋼尺）
請你讓他們發(fā)出聲音，看看發(fā)出聲音后能不能看到振動(dòng)的現象發(fā)生？（在記錄紙上用符號記錄“看到振動(dòng)后就聽(tīng)到了聲音”）
2、結合記錄紙，介紹自己的操作方法和結果。（你用什么方法使XX發(fā)出聲音的？有沒(méi)有看到它振動(dòng)？）
3、教師演示拉繩玩具，進(jìn)一步驗證，形成正確認識：振動(dòng)產(chǎn)生聲音。
三、感受了解聲音與聲波的關(guān)系。
�。ㄒ唬┣脫粜」�，發(fā)現聲波的出現。
1、教師敲鼓（一聲大一聲�。�，觀(guān)察聲波的不同。（后面的演示，幼兒可以嘗試用聲波的方式記錄聲音。）
2、引發(fā)思考：你看到了什么？（學(xué)說(shuō)“波紋“）他們一樣嗎？有什么不同？
3、引導幼兒小結：振動(dòng)的波紋與聲音就像是一對好朋友一樣，形影不離。
�。ǘ┌l(fā)聲游戲，感知聲音與聲波的關(guān)系。
師幼合作表演唱，感知聲波長(cháng)聲音大，聲波短聲音小，聲波密集聲音節奏快，聲波疏松聲音節奏慢。
�。ㄈ┢ヅ渎暡�，形成新的認識。
1、欣賞一段樂(lè )句重復的音樂(lè )。
2、分析：幾句音樂(lè )是一樣的嗎？音樂(lè )一樣，聲波一樣嗎？
3、驗證操作：將樂(lè )句相同的聲波進(jìn)行重疊比對，發(fā)現——聲波相同音樂(lè )就一樣。
四、情境游戲“閃爍的燈光”
�。ㄒ唬┨岢鰡�(wèn)題：小人表演的舞臺安裝了燈光，如果燈光閃爍起來(lái)就更精彩了。怎樣才能出現閃爍的燈光呢？
�。ǘ┏鍪剧R子，探索讓鏡子晃動(dòng)制造閃爍的燈光。
五、合作表演。
師生自選方式（歌唱、使用操作材料伴奏）與跳舞的小人一起表演。
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