小學(xué)五年級語(yǔ)文《我們的錯誤》教學(xué)教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)五年級語(yǔ)文《我們的錯誤》教學(xué)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)五年級語(yǔ)文《我們的錯誤》教學(xué)教案1
教學(xué)目標：
1、掌握本課1個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文。
2、引導學(xué)生在反復吟誦中感知、體味、感悟這首詩(shī)歌的內涵。
3、抓住關(guān)鍵詞句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際來(lái)加深對詩(shī)歌內容的理解。
4、培養學(xué)生正確面對錯誤，積極改正錯誤的品格。
5、了解詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習詩(shī)歌的表達方式。
教學(xué)準備：
課前學(xué)生分組采訪(fǎng)身邊最敬佩的人是怎樣看待錯誤的。要求定好采訪(fǎng)對象，擬好采訪(fǎng)提綱，再做好采訪(fǎng)記錄，最后全組討論寫(xiě)好采訪(fǎng)后感。
教學(xué)過(guò)程：
一、營(yíng)造氛圍，導入新課
師：同學(xué)們，課前老師布置大家采訪(fǎng)你身邊最敬佩的人怎樣看待錯誤的，讓大家當了一回記者，現在我們召開(kāi)一個(gè)小小的采訪(fǎng)發(fā)布會(huì )，請各組的首席記者簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)采訪(fǎng)的情況。（各組代表匯報）
師：今天我們來(lái)學(xué)習一首外國兒童詩(shī)《我們的錯誤》，相信能讓大家對“錯誤”有更進(jìn)一步的了解。（板書(shū)課題，生齊讀。）
結合本單元“語(yǔ)文天地”中“初顯身手”環(huán)節，課前指導學(xué)生調查采訪(fǎng)自己身邊最敬佩的人如何看待錯誤，讓學(xué)生合作完成采訪(fǎng)任務(wù)，既培養了學(xué)生的交際能力和搜集、整理資料的能力，又為上課伊始營(yíng)造氛圍打下感情基礎，使學(xué)生而然地入情入境。
二、初讀詩(shī)歌，整體感知
1、學(xué)生課文，找出生字詞。并用自己喜歡的方式學(xué)會(huì )，同桌互檢識字情況。
學(xué)生的識字水平各有不同，把識字的主動(dòng)權交給學(xué)生，充分利用了學(xué)生本身具有的資源，又培養了學(xué)生的能力。
2、學(xué)生自己練讀課文2~3次，把課文讀通讀順，邊讀邊做批注。
3、四人小組練讀課文，讀后交流討論不理解的問(wèn)題。
三、品讀詩(shī)歌，感悟內涵
1、開(kāi)展“讀詩(shī)擂臺賽”：各組比賽讀；男女生賽讀；師生接力讀；個(gè)人挑戰讀。
“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，以讀代講，把讀書(shū)的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓他們有足夠多的時(shí)間走進(jìn)文本，碰撞心靈，通過(guò)多種形式的讀及相互間的評價(jià)，使學(xué)生在讀中感知，在讀中思考，在讀中感悟。
2、各學(xué)習組選一小節詩(shī)品讀，討論說(shuō)說(shuō)對該小節詩(shī)的理解。小組匯報學(xué)習情況。
�。�1）生：讀了第一小節我們知道了每個(gè)人，特別是每個(gè)年輕人都免不了會(huì )犯錯誤，就連成吉思汗這樣的大英雄也不例外。
�。�2）生：從第二小節中我們知道了錯誤會(huì )給人帶來(lái)很大的危害，但也能起到一定的促進(jìn)作用，就如平常說(shuō)的“吃一塹，長(cháng)一智�！�
生：我們小組是這樣理解“錯誤可能是下一次錯誤的開(kāi)始，失敗也可能是成功之母”。如果一個(gè)人犯了錯誤，不及時(shí)反省，改正錯誤，那以后還會(huì )犯更多的錯誤。相反，如果認真反省，在前一次的失敗中吸取教訓，積累，并用曾經(jīng)犯下的錯誤不斷提醒自己，激勵自己，就能獲得更大的成功。所以不要因為害怕犯錯誤而停止做事情。
師相機向學(xué)生推薦“錯誤是不可避免的，但是不要重復錯誤�！芏鱽�(lái)”、“我的最重要發(fā)現是由失敗給我的啟發(fā)——戴維”等警句名言，加深學(xué)生對該小節的理解。
�。�3）生：從第三小節我們知道了錯誤并不可怕，天才和偉人也犯錯誤，但他們用積極的態(tài)度去改正錯誤從而獲得成功�！�
師先相機引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)天才和偉人怎樣用積極的態(tài)度正確地對待錯誤的。再讓學(xué)生想像如果他們錯誤地對待錯誤會(huì )造成什么樣的后果，可結合愛(ài)迪生發(fā)明電燈的實(shí)驗過(guò)程等事例進(jìn)行分析。
最后組織學(xué)生結合自己的實(shí)際討論說(shuō)說(shuō)對“可怕的不是錯誤，可怕的是錯誤地對待錯誤”這句話(huà)的體會(huì )。
個(gè)別匯報。（在此之前老師可看情況，列舉“小時(shí)偷枚針，大了偷塊金”這個(gè)淺顯的俗語(yǔ)說(shuō)明“漠視錯誤的存在，任其發(fā)展下去，這樣錯誤地對待錯誤的后果是很可怕的”來(lái)拋磚引玉，啟發(fā)學(xué)生打開(kāi)思路。）
�。�4）引導學(xué)生通過(guò)學(xué)習第四小節詩(shī)歌，了解在人生道路上正確對待錯誤的重要意義。讓學(xué)生找出這節詩(shī)中詞語(yǔ)反復朗讀，再與刪去重復詞語(yǔ)后的詩(shī)句作比較，體會(huì )詩(shī)歌上句尾與下句尾重復的效果。
3、學(xué)生默讀課文，找畫(huà)出詩(shī)歌中自己覺(jué)得最形象的話(huà)與同學(xué)互相交流說(shuō)一說(shuō)，再多讀幾次，感受詩(shī)歌生動(dòng)、形象的描寫(xiě)。個(gè)別匯報。
4、學(xué)生齊讀詩(shī)歌，用心傾聽(tīng)自己與心靈的對話(huà)。
四、讀寫(xiě)結合，拓展延伸
1、寫(xiě)心得筆記。（任選一題寫(xiě)）
�。�1）選詩(shī)歌中自己感受最深的語(yǔ)句，結合自己的親自經(jīng)歷和體驗，寫(xiě)寫(xiě)自己對這句話(huà)的理解。
�。�2）檢查自己在生活中、學(xué)習上存在的錯誤，并寫(xiě)寫(xiě)自己學(xué)了詩(shī)歌后是如何看待自己的錯誤，要怎樣采取積極的行動(dòng)去改正錯誤。
2、作品交流。把作品貼在教室四周的墻壁上，學(xué)生相互看一看，評一評，改一改。
五、小結，布置后續作業(yè)
1、再次修改作品，整理成文。
2、回訪(fǎng)本組課前采訪(fǎng)的人，與他談?wù)勀銓W(xué)了課文后的新想法。
3、積集與“錯誤”有關(guān)的名言警句。
小學(xué)五年級語(yǔ)文《我們的錯誤》教學(xué)教案2
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生在反復吟誦中感知、體味、鑒賞，感悟這首詩(shī)歌的.內涵。
2、啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己生活的實(shí)際來(lái)豐富對課文中富有人文氣息的內容的理解，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習課文，對自己的錯誤有正確的認識，并正確對待錯誤。
3、了解詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習詩(shī)歌的表達方式。
教學(xué)重難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，采用朗讀、聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)劺斫�，體會(huì )詩(shī)的含義。學(xué)生在生活中能知錯就改。
讀中感悟，聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)劺斫狻?/p>
過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1、談話(huà)：同學(xué)們，在人生的旅途中，錯誤總象拋甩不掉的尾巴伴隨人的終生，總是和人們如影隨形。無(wú)論你是凡人還是偉人，也無(wú)論你情愿還是不情愿，錯誤就象一位不速之客，時(shí)不時(shí)的不期而至，和人們相遇相逢。今天我們要學(xué)習的是一首外國詩(shī)歌，名字叫《我們的錯誤》。請大家翻開(kāi)教材。
板書(shū)課題，齊讀課題。
2、導入新課：作者完全象一個(gè)溫和的長(cháng)者，象一個(gè)謙和可敬的導師，用平等的身份，可親的態(tài)度，溫和、樸素而簡(jiǎn)明的語(yǔ)言，和人們娓娓交談。沒(méi)有居高臨下的優(yōu)越，沒(méi)有聲色俱厲的責備，他態(tài)度和藹，委婉親切，從各個(gè)角度講述道理，告誡世人，給人深刻的警示。這節課就讓我們通過(guò)學(xué)習《我們的錯誤》一課，來(lái)進(jìn)一步端正面對錯誤的態(tài)度。
二、自主學(xué)習，整體感知
1、掃清讀書(shū)障礙。熟讀詩(shī)歌，結合上下文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，如：根除、畏縮不前、必修、研讀。
2、自主、獨立學(xué)習。畫(huà)出給你印象深刻的，反復閱讀，認真體會(huì )，可以在旁邊做出批注；有不懂的問(wèn)題要標記出來(lái)。
3、合作探討。小組交流初步的閱讀的感受。交流的主要話(huà)題。
用自己的話(huà)的說(shuō)出詩(shī)歌表述的主要觀(guān)點(diǎn)；詩(shī)歌的層次結構；詩(shī)歌中什么地方用到了形象的比喻，有什么好處；與生活現象結合，對詩(shī)歌進(jìn)行質(zhì)疑問(wèn)難。
4、檢查、反饋自主學(xué)習的情況，梳理學(xué)生提出的問(wèn)題。
三、走進(jìn)文本，研讀課文
引導學(xué)生根據自己的情況，抓住感受深刻的句子，進(jìn)行研讀、、深化和遷移。當學(xué)生提出自己重點(diǎn)理解的句子的時(shí)候，教師隨即用小黑板將相關(guān)的內容出示在黑板上，方便大家交流。
1、“學(xué)習擊鼓也有漏拍的時(shí)候，練習也會(huì )邁錯腳步�！�
句子中的“漏拍”、“舞蹈”用來(lái)比喻什么？字里行間，體現了作者對待錯誤的什么觀(guān)點(diǎn)？聯(lián)系周?chē)氖虑�，說(shuō)說(shuō)你有什么想法？
通過(guò)討論，結合學(xué)生的親身經(jīng)歷和他們的所見(jiàn)所聞，使學(xué)生認清：錯誤常見(jiàn)，不可避免，每個(gè)人都可能犯錯誤，用不著(zhù)大驚小怪，這是一個(gè)人成長(cháng)的規律，應該用正常的心態(tài)去面對。
2、“失敗也可能是之母�！�
這句話(huà)，很多學(xué)生都耳熟能詳，但是未必真正做過(guò)深入的思考過(guò)，理解這個(gè)句子可以涉及到以下問(wèn)題：在什么情況下失敗是成功之母？什么情況下會(huì )一錯再錯？
補充從失敗的教訓中崛起的人和事情，深化認識。
3、“可怕的不是錯誤，可怕的是錯誤地對待錯誤�！�
錯誤不可怕，可怕的是文過(guò)飾非，諱疾忌醫。吃一塹，長(cháng)一智。也就是告訴我們犯了錯誤，要接受教訓。在哪兒跌倒，在哪兒爬起。在日常生活中，對待錯誤，要做到，早知道，早改過(guò)，才能輕裝上陣；錯誤使人發(fā)展，錯誤使人進(jìn)步，雖然人們總是渴望不斷成功，但是，客觀(guān)現實(shí)總是挫傷著(zhù)人們的意志，考驗著(zhù)人類(lèi)的品德，給人們開(kāi)著(zhù)不大不小的玩笑。正確面對，錯誤往往導引著(zhù)人們的成功之路。
4、“錯誤是必修的一課，每個(gè)人都要細細讀。細細讀啊，把它讀通，讀通它啊，你才會(huì )成熟。上好人生這一課啊，你將永遠不會(huì )糊涂�！�
引導學(xué)生體會(huì )作者語(yǔ)重心長(cháng)的叮囑，有感情的朗讀體驗。想一想作者說(shuō)這些話(huà)時(shí)，心里想的是什么？他還擔心年輕人什么？聽(tīng)了這些話(huà)，你有什么感受？
在生活的常理中，錯誤不會(huì )像輝煌照人的成績(jì)那樣讓人意氣風(fēng)發(fā)。錯誤總是令人討厭，讓人沮喪。但是，詩(shī)人卻是為錯誤歡呼歌唱：應該豁達樂(lè )觀(guān)的看待錯誤，只有這樣，才能保持良好的竟技狀態(tài)，才能走好今后的人生之路，這樣恰恰是成功的保證。
四、回歸整體，拓展課堂
1、挑選自己感的小節，進(jìn)行背誦積累。根據自己的能力確定，可以有選擇的背誦1至3個(gè)小節。
2、開(kāi)展朗讀比賽。各小組先在本組內演練一下，然后推薦代表參加比賽。
3、感受詩(shī)歌語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習詩(shī)歌的表達方式，發(fā)揮自己的聰明才智，結合自己的切身感受，以“如何面對錯誤和挫折”為主要內容，創(chuàng )編一段詩(shī)歌。
板書(shū)設計：
我們的錯誤
認識錯誤、改正錯誤
知錯就改
孩子，你知道錯了么？
小學(xué)五年級語(yǔ)文《我們的錯誤》教學(xué)教案3
課文分析：
這是一首外國的詩(shī)，它借詩(shī)歌的形式，用富含哲理的語(yǔ)言，說(shuō)明了在人生的道路上認識錯誤，面對錯誤，改正錯誤的重要意義，字里行間，意蘊悠長(cháng)，很容易使讀者一進(jìn)入課文就產(chǎn)生一種角色置換，仿佛不是在朗讀詩(shī)歌，卻更像是在與自己的心靈進(jìn)行對話(huà)。因此教學(xué)中要讓學(xué)生正確地反復吟誦。
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生在反復吟誦中去感知，體味，欣賞，感悟這首詩(shī)歌的內涵。
2、要抓能喚起學(xué)生相似感受的關(guān)鍵語(yǔ)句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際來(lái)豐富對課文中富有人文氣息的內容的理解。如“學(xué)習擊鼓總有漏拍的時(shí)候，練習舞蹈也會(huì )邁錯腳步”等
3、了解詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習詩(shī)歌的表達方式。
4、有感情地朗讀詩(shī)歌。
5、掌握生字“畏”，能正確的書(shū)寫(xiě)和運用。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
師：生活中，老師是個(gè)經(jīng)常犯錯的人。如生性比較懶惰，有時(shí)答應同學(xué)們的事也沒(méi)堅持做好，愛(ài)吸煙等，現在同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)學(xué)習上的你有什么錯誤，也可以是生活中的你有什么不足？
師生交流（激發(fā)學(xué)生興趣，敢找自己的不足）
二、揭題：
1、我們有這么多的不足，應該怎樣去面對，大家來(lái)想一想？
2、小組討論
3、各小組交流
在小組交流的過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生的。
三、學(xué)習新知：
1、師：大家都能很好提出自己的意見(jiàn)，也很好，我們來(lái)看看沙班。羅伯特是如何對待錯誤的？
2、生自由朗讀
3、同桌讀
4、教師范讀
5、讓學(xué)生評價(jià)誰(shuí)讀出作者的感情，誰(shuí)讀得好？
6、學(xué)生再讀
思考：課文告訴我們要如何對待錯誤
7、生交流
8、你認為課文哪些地方讓你留下深印象？
生交流，并說(shuō)明理由
9、全班朗讀
四、拓展：
今后，我們要怎樣對待自己的錯誤碼，怎樣對待別人的錯誤？
學(xué)生交流
五、作業(yè)：
1、寫(xiě)片斷
假如我錯了
2、有感情地朗讀詩(shī)歌。
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