大地的話(huà)教案5篇
作為一名無(wú)私奉獻的老師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編為大家收集的大地的話(huà)教案，希望能夠幫助到大家。
大地的話(huà)教案1
《大地的話(huà)》第一課時(shí)導學(xué)案
學(xué)習目標：
1.我能正確讀寫(xiě)本課生字詞，并做摘錄筆記。
2.我能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
3.我能讀懂詩(shī)歌：大地對誰(shuí)說(shuō)話(huà)？從大地的話(huà)中，我感受到什么？
一、學(xué)一學(xué)。
一、查字典，按要求填空。
1、“嫌”是( )結構的字，共有( )畫(huà)，第五畫(huà)是( )。字的意思是（ ）
形近字有（ ）用音序查字法應先查大寫(xiě)字母( )，再查音節( )；
用部首查字法應先查( )部，再查( )畫(huà)。能組成詞語(yǔ)（ ）。用
“嫌棄”造句（ ）。
二、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
tǔ ruǐxi? zuì zhù cháqīng cuìxián qìqū gǎn
�。ǎǎǎǎ�()( )
ta suì zǐ lǐ jīng līng lǜ shāfǎng zhī bǎo z?ng
�。ǎ�(）（）(）（）（）
三、按要求寫(xiě)多音字。踏藏覺(jué)四、我會(huì )找近、反義詞。
窄——新鮮----清脆----軟綿綿----
墜——假如----新鮮----驅趕----
二．議一議。
1、用心默讀一下課文前4節，看看大地都和種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)、小草說(shuō)些什么？
1)大地跟誰(shuí)說(shuō)話(huà)了？都說(shuō)了些什么？
2) “軟綿綿的被”這里指什么？
3)你從此小節中體會(huì )到了什么？把你的感受用一句或一段話(huà)表示出
來(lái)。
2、這節詩(shī)歌中的“你”指的是，“我”指的是。
三、練一練。
1.在（）中填上合適的詞語(yǔ)：
一（）種子一（）棉被一（）綠沙
�。ǎ┑目諝猓ǎ┑谋唬ǎ┑奶炜�
2.“大地”邀請（）到她懷里睡，（）在她胸前飛，要給（）足夠的水，即使是一顆（），也給它一定的（）。對于這些有生命的精靈，大地把他們看作是（）。用體內的（）來(lái)滋養所有的生命。
四、評一評。
《大地的話(huà)》第二課時(shí)導學(xué)案
學(xué)習目標：
1.我能抓住有關(guān)詩(shī)句體會(huì )到大地博大的胸襟、母親般的寬容與慈愛(ài)以及無(wú)私奉獻的情懷。
2.我能流利有感情地背誦詩(shī)歌。
3.我能仿照詩(shī)歌前四節，仿寫(xiě)一節。
一、學(xué)一學(xué)。
1、第2-4小節，用同樣的方法分析一下，思考：大地還說(shuō)了些什么？你從中體會(huì )到了什么?
2、讀每一節詩(shī)歌，你從中讀懂了什么？體會(huì )到了什么？采用了哪些修辭手法？
3、品讀第5節，聯(lián)系上下文，理解“一切有生命的精靈，都是我的寶貝�！边@句話(huà)中：
“一切有生命的精靈”——指的是�！岸际俏业膶氊悺薄傅氖�。
二、議一議。
1、大地母親是分別怎樣對待種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)、小草的？請找出詩(shī)歌中相關(guān)的語(yǔ)句；你從這些句子中可以體會(huì )到什么？
�、賹ΨN子：體會(huì )。
�、趯︼w鳥(niǎo)：體會(huì )。
�、蹖τ昔~(yú)：體會(huì )。
�、軐Υ蟮兀后w會(huì )。
2、你認為最后一節有什么作用？此句中的省略號有什么特殊的含義？
3、詩(shī)歌表達了大地母親怎樣的感情？
4、大地媽媽還會(huì )對誰(shuí)說(shuō)話(huà)？我能發(fā)揮想象，仿照前四節，再寫(xiě)一節。
三、練一練。
1、我最喜歡第小節。其中我最喜歡這句話(huà)：
因為。
2、大地為種子提供；為飛鳥(niǎo)提供；為游魚(yú)提供；給小草；給（誰(shuí)）提供??這是多么博大的胸襟和無(wú)私的精神，學(xué)了這首詩(shī)歌，我想對大地
說(shuō)：xxx。
3.生活中就有許許多多“大地”一樣的人，如：xxx。
四、評一評。
大地的話(huà)教案2
一、教學(xué)目標
1、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。
2、學(xué)會(huì )本課的生字，認清字形，讀準字音，學(xué)會(huì )運用。
3、理解關(guān)鍵詞，理解課文，感悟作者情感。
4、能仿照詩(shī)歌結構，語(yǔ)言風(fēng)格進(jìn)行仿寫(xiě)。
二、重難點(diǎn)
1、反復誦讀，體會(huì )詩(shī)中蘊含的大地母親的無(wú)私奉獻精神。
2、能根據關(guān)鍵詞，理解詩(shī)意并仿寫(xiě)。
三、課時(shí)布置
兩課時(shí)
四、教具準備
小黑板自制卡片
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課的生字，讀準字音，了解字形，學(xué)會(huì )運用。
2、初讀詩(shī)歌，交流感受。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘で閷�
1、春天到了，春回大地，萬(wàn)物復蘇，到處一派生機勃勃的景象，面對此情此景，你最想說(shuō)什么？
引出課題《大地的話(huà)》，板書(shū)課題。
2、分析課題，提出問(wèn)題
文章介紹的誰(shuí)說(shuō)的話(huà)？對誰(shuí)說(shuō)的？都說(shuō)了些什么？
歸納同學(xué)提出的問(wèn)題。
�。ǘ⿴е�(zhù)問(wèn)題讀課文
要求：
1、邊讀邊圈畫(huà)生字。
2、根據自身的學(xué)習方法，學(xué)會(huì )生字。
3、自學(xué)匯報，課堂反饋。
�。�1）找出注音有誤的讀音并改正過(guò)來(lái)。
花蕊（ruì）嫌棄（qiān）墜落（duì）
�。�2）借助字典學(xué)會(huì )課文中的生詞。
�。ㄈ﹫蠼涣�
1、理解“清脆”“精靈”的意思。
2、本文共幾小節？每小節都講了什么？贊揚了大地母親什么精神呢？
3、再讀詩(shī)歌，回答問(wèn)題。
4、小組討論，指名代表回答問(wèn)題。
�。ㄋ模⿴Ц星槔首x，試著(zhù)背誦詩(shī)歌。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標
1、理解課文內容，感受大地母親廣博的胸襟，母親般的寬容與慈祥以及無(wú)私奉獻的情懷。
2、朗讀、質(zhì)疑，抓住關(guān)鍵詞句，理解和感受詩(shī)歌的意思。
3、積累語(yǔ)言，能仿照詩(shī)歌結構，語(yǔ)言風(fēng)格進(jìn)行仿寫(xiě)。
二、教具準備
自制小鳥(niǎo)、草、魚(yú)、種子的圖片。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘で閺土曇�
拿著(zhù)自制的卡片上講臺朗讀喜歡的小節，看誰(shuí)讀的最棒！
�。ǘ�1、拿著(zhù)你手中的卡片，假如你是他們中的一員，你想對大家說(shuō)什么？跟俺們講講你的煩惱。
2、大地對他們說(shuō)了些什么？分別讀相關(guān)小節。
考慮：哪些詞語(yǔ)，句子給你留下了深刻的感受。
�。�1）標出重點(diǎn)詞句。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)你的感受。
�。�3）有感情地讀一讀。
重點(diǎn)點(diǎn)撥：
�。�1）請到俺的懷里睡，這里有新鮮的空氣，軟綿綿的被。（平安、舒適）
�。�2）任你在俺胸前飛，這里有落腳的大樹(shù)，清清的湖水。（激勵）
�。�3）俺也要給你足夠的水。（關(guān)心、保護）（感受不同，答案不唯一）
3、導讀出真情實(shí)感。
4、師生一起合作仿寫(xiě)。
假如俺是落葉
�。ㄈ⿲W(xué)習結尾段，提高認識。
�。�1）讀本小節，你有什么感受？
�。�2）聯(lián)系上下文補充省略號內容。
�。ㄋ模⿴е�(zhù)感情，大聲朗讀課文。
以第四小節為例仿寫(xiě)，同桌互讀，誰(shuí)仿寫(xiě)的最棒！
大地的話(huà)教案3
【學(xué)習目標】
1、認會(huì )3個(gè)生字，寫(xiě)會(huì )5個(gè)生字。結合工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2、根據詩(shī)歌前四小節的結構和語(yǔ)言風(fēng)格，試著(zhù)仿寫(xiě)一小節。
3、理解全詩(shī)內容。能夠有感情的朗讀、背誦詩(shī)歌。感受大地母親博大的胸襟和無(wú)私奉獻的精神。
【課時(shí)安排】兩課時(shí)
第一課時(shí)
【學(xué)習目標】
1、認會(huì )3個(gè)生字，寫(xiě)會(huì )5個(gè)生字。
2、結合工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
【教學(xué)重點(diǎn)】掌握本課生字詞
【教學(xué)難點(diǎn)】理解詞語(yǔ)在文中的意思。
【教學(xué)準備】多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、板題示標;
板書(shū)《大地的話(huà)》，生讀課題。
生齊讀目標：
1、認會(huì )3個(gè)生字，寫(xiě)會(huì )5個(gè)生字。
2、結合工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
二、第一次“先學(xué)后教”
1、師：怎么實(shí)現目標呢？首先，請同學(xué)們看自學(xué)指導（一）輕聲讀課文，畫(huà)出本課的生字、詞。用你喜歡的方式學(xué)會(huì )，并把課文讀通順。（5分鐘后，比誰(shuí)能讀準字音）
2、齊讀易錯字鞏固。
三、第二次“先學(xué)后教”（再讀課文，理解詞語(yǔ)）
師：課文字音大家都讀準了，相信詞語(yǔ)也難不倒大家。請同學(xué)們看自學(xué)指導（二）快速默讀課文，劃出不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解，也可以查工具書(shū)或請教別人。（3分鐘后我們來(lái)交流）
1、生劃出不理解的詞語(yǔ)，自己理解，師巡視。
2、全班交流。
師：好，時(shí)間到�，F在誰(shuí)還有不理解的詞語(yǔ)，提出來(lái)大家交流。（生提出，誰(shuí)會(huì )誰(shuí)來(lái)解決）
四、第三次“先學(xué)后教”（寫(xiě)會(huì )生字詞）
練習寫(xiě)字，3分鐘后比誰(shuí)寫(xiě)得好，寫(xiě)得準確。
五、當堂訓練（作業(yè)）
1、聽(tīng)寫(xiě)本課生字，同桌訂正。
2、按要求寫(xiě)出近反義詞。
近義詞：假如——墜——
反義詞：下墜——窄——
六、全課總結
這節課你有哪些收獲？
【教學(xué)反思】
相會(huì )——清脆——驅趕——軟綿綿——
大地的話(huà)（第二課時(shí)）
【學(xué)習目標】
1、根據詩(shī)歌前四小節的結構和語(yǔ)言風(fēng)格，試著(zhù)仿寫(xiě)一小節。
2、理解全詩(shī)內容。能夠有感情的朗讀、背誦詩(shī)歌。感受大地母親博大的胸襟和無(wú)私奉獻的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解全詩(shī)內容。能夠有感情的朗讀、背誦詩(shī)歌。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì )詩(shī)中的大地母親的無(wú)私奉獻精神。能根據關(guān)鍵詞，理解詩(shī)意并仿寫(xiě)。
【教學(xué)準備】多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、板題示標
師：同學(xué)們，這節課我們繼續來(lái)學(xué)習《大地的話(huà)》（板書(shū)課題）。
生默讀目標：
1、根據詩(shī)歌前四小節的結構和語(yǔ)言風(fēng)格，試著(zhù)仿寫(xiě)一小節。
2、理解全詩(shī)內容。能夠有感情的朗讀、背誦詩(shī)歌。感受大地母親博大的胸襟和無(wú)私奉獻的精神。
大地的話(huà)教案4
教學(xué)目標：
1、獨立認識漢字 3 個(gè)，學(xué)習會(huì )寫(xiě) 5 個(gè)漢字，在閱讀過(guò)程中有重點(diǎn)地識記“蕊”字。
2、根據課文內容理解詞的意思，培養學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
3、能有感情地朗誦詩(shī)歌，理解全詩(shī)內容，體會(huì )詩(shī)中蘊含的大地母親的無(wú)私奉獻精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、本篇課文的前四節內容十分簡(jiǎn)單，通俗易懂。重點(diǎn)理解第五小節“一切有生命的精靈都是我的寶貝；一切寶藏都在我的體內……”這句話(huà)。
2、學(xué)會(huì )仿照詩(shī)歌說(shuō)話(huà)、續寫(xiě)。
教學(xué)方法 朗讀法 講解法
教學(xué)環(huán)境
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導入。
1、教師直接板書(shū)“話(huà)”，提問(wèn)：這是什么字？（話(huà)）一看到這個(gè)字，你想到了什么？
2、教師再板書(shū)“大地的”，要求學(xué)生思考：大地會(huì )與誰(shuí)對話(huà)？
3、師：大地要說(shuō)的話(huà)很多很多，它到底和誰(shuí)對話(huà)了，說(shuō)了些什么？這就是我們今天要學(xué)習的內容――《大地的話(huà)》。（多媒體出示課文內容）
二、品讀悟情。
1、教師配樂(lè )范讀。
師：現在老師配上音樂(lè )把詩(shī)歌朗誦一遍，請同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考：大地在和誰(shuí)說(shuō)話(huà)？
指名學(xué)生回答。（板書(shū)：種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)、小草）
2、學(xué)生自由讀詩(shī)，自學(xué)生字詞。
�。� 1 ）自由地輕聲朗讀詩(shī)歌。要求：讀準字音，讀通句子。
�。� 2 ）聯(lián)系上下文，并借助工具書(shū)，自學(xué)生字詞。
�。� 3 ）同位檢查生字詞的認讀以及理解情況。
�。� 4 ）全班交流。（課件出示生字詞）糾正容易讀錯的音，比如“嘟�！�、“吐蕊”、“驅趕”等；重點(diǎn)識記“蕊”字。
3、默讀詩(shī)歌，理解內容。
�。� 1 ）默讀詩(shī)歌，并在書(shū)上做些批注，批注的內容可以是學(xué)生對詩(shī)歌內容的理解或讀后的體會(huì )，也可以是自己不懂的的問(wèn)題。
�。� 2 ）學(xué)生小組內交流，教師巡視指導。
�。� 3 ）全班交流。
4、分角色讀，指導學(xué)生用“心”說(shuō)話(huà)。
�。� 1 ）看看大地都想和種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)和小草說(shuō)什么？并選出其中的一節練讀。
�。� 2 ）指名四位同學(xué)扮演大地朗讀課文的前四節，想象自己就是大地母親，你想對種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)、小草說(shuō)些什么？其他同學(xué)就是種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)、小草，仔細聽(tīng)大地的話(huà)，看能否聽(tīng)懂大地想對你說(shuō)些什么？
�。� 3 ）學(xué)生選自己喜歡的段落接讀課文前四節，教師點(diǎn)擊相關(guān)課件（每一小節都制作動(dòng)畫(huà)課件），讀后其余學(xué)生評價(jià)。
三、換位抒情。
1、（課件出示）如果你是種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)、小草，或大地體內的其他生靈，聽(tīng)了大地母親的話(huà)，你有什么想對大地母親說(shuō)的？你能說(shuō)給你的小組成員聽(tīng)聽(tīng)嗎？
2、四人小組合作交流，教師巡視指導。
3、全班交流。
四、總結升華。
1、學(xué)生齊讀最后一小節。
2、再回想剛剛大地的一句句真情的話(huà)語(yǔ)，你能感受到大地想表達自己怎樣的感情嗎？引導學(xué)生用文中的語(yǔ)言回答。
3、隨機設疑：最后一句話(huà)中的省略號有什么含義？（板書(shū)：……）（還有許多大地體內的生靈，比如：落葉、石子……）
4、聽(tīng)課文錄音，放動(dòng)畫(huà)課件，再次欣賞詩(shī)歌，感受大地的寬廣胸襟。
五、以說(shuō)促寫(xiě)。
1、（課件出示）如果你是大地母親，你一定還有很多話(huà)語(yǔ)傾訴，你還想對誰(shuí)說(shuō)什么？請敞開(kāi)心扉，大膽地說(shuō)出來(lái)吧�。▽W(xué)生小組合作交流。）
2、（課件出示）仿照詩(shī)歌前四節的結構和語(yǔ)言風(fēng)格，將自己要傾訴的話(huà)語(yǔ)寫(xiě)一節小詩(shī)。
全班展示交流。
六、課后拓展。（課件出示）課后繼續修改自己寫(xiě)的小詩(shī)，準備活動(dòng)課上評比展示
七、小結 本文寫(xiě)出了大地母親的的無(wú)私奉獻精神，應在朗讀中體現出來(lái)。
板書(shū)設計
大地的話(huà)
種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)、小草
�。o(wú)私 愛(ài) 奉獻）
教學(xué)反思：
以讀帶講，讀中感悟。這首詩(shī)歌內容較為淺顯，學(xué)生比較容易理解，即使個(gè)別的地方學(xué)生一時(shí)不懂也不必大講特講，讓學(xué)生在反復閱讀中慢慢提高，在讀中感悟大地母親的的無(wú)私奉獻精神。在感受了大地母親博大的胸襟后自然而然的流露自己的感情進(jìn)行詩(shī)歌的續寫(xiě)。
大地的話(huà)教案5
預習提示：
1．借助工具書(shū)預習課后生字。
2．熟讀課文，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，自己先試著(zhù)解決。
3．請用幾個(gè)你認為合適的詞語(yǔ)來(lái)形容大地母親。
教學(xué)目標：
基礎知識：
1.獨立認識漢字3個(gè)，學(xué)習會(huì )寫(xiě)5個(gè)漢字。
2.在閱讀過(guò)程中有重點(diǎn)的識記“蕊”字。
能力目標：
1.熟讀課文，能夠仿照詩(shī)歌續寫(xiě)，表達獨立的思想感情。根據課文內容理解詞意思,體會(huì )課文所表達的思想感情；
2培養學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
情感目標：
1.注重朗讀，感悟詩(shī)歌的內容，捕捉詩(shī)歌的意象，領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌的感情。
2.通過(guò)聯(lián)想、想像，體驗情境，理解詩(shī)情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、本篇課文的前四節內容十分簡(jiǎn)單，通俗易懂。重點(diǎn)理解之處為第五小節,“一 切有生命的精靈都是我的寶貝；一切寶藏都在我的體內”這句話(huà)的理解。
2、學(xué)會(huì )用‘假如’和‘即使’來(lái)造句說(shuō)話(huà)。
教學(xué)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、新課導入
教師直接板書(shū)“話(huà)”，激活學(xué)生思維，思考：一看到這個(gè)字你想到了什么？這是個(gè)十分具有個(gè)性化的寬泛的問(wèn)題，學(xué)生的思維方式不同答案也就不同，但是又一個(gè)共同的內容，就是通過(guò)話(huà)來(lái)與說(shuō)話(huà)的對方交流思想，溝通感情。
教師在板書(shū)“大地的”這幾個(gè)字的時(shí)候，再預設大地會(huì )與誰(shuí)對話(huà)的問(wèn)題導入新課。
二、“讀”占鰲頭品讀詩(shī)歌“悟”“抒”“續”情
本篇詩(shī)歌共分5小節，前4節內容淺顯易懂，故在教學(xué)設計中還應以讀為主，為是學(xué)生能夠通過(guò)閱讀能夠較為深刻的感受文本所表達的中心思想，也為學(xué)生能夠通過(guò)自己一邊一邊有效和真情的與文本對話(huà)。故在設計品讀詩(shī)歌這一環(huán)節中以各種不同的閱讀方式和有效的指導，讓學(xué)生能夠自主感悟，自發(fā)抒情，自然續情。設計以下三個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬┻M(jìn)入角色，以讀悟情
1、自由閱讀課文，解決課前預設的問(wèn)題：大地在和誰(shuí)說(shuō)話(huà)？
2、再來(lái)用心的默讀以下課文的前四段，看看大地都想和種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)和小草說(shuō)什么？并選出其中的一節練讀。在讀流利的同時(shí)，盡量將大地的話(huà)讀懂。
3、指名四位同學(xué)扮演大地朗讀課文的前四節，想象自己就是大地，你相對你的朋友們說(shuō)些什么？其他同學(xué)你們就是種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)、小草。仔細聽(tīng)大地的話(huà)，用心聽(tīng)，能否聽(tīng)懂大地想對你說(shuō)些什么？
4、選擇幾段讀給你的同位聽(tīng)聽(tīng)，看看你的同位能否明白到大地想說(shuō)的。
5、根據學(xué)生情況即時(shí)指導學(xué)生用“心”來(lái)說(shuō)話(huà)。用心來(lái)朗讀。再指名朗讀。
6、再來(lái)讀讀課文的最后一節，再回想剛剛大地的一句句真情的話(huà)語(yǔ)，你能感受到大地的話(huà)語(yǔ)想表達自己怎樣的感情嗎？并隨機設疑最后一句的省略號的含義。即：還有許多大地體內的`生靈，比如......
前5個(gè)小環(huán)節，是通過(guò)不同形式的朗讀，使學(xué)生從一開(kāi)始練讀——讀通順——讀懂——有感情朗讀，到最后由讀來(lái)變成說(shuō)，而且要用心來(lái)說(shuō)，這就需要學(xué)生在與文本的每一次對話(huà)的時(shí)候都能有所收獲。使每一次閱讀都能有及時(shí)有效。不要刻意的指導學(xué)生有感情朗讀，只是讓學(xué)生在一步步自己潛心的朗讀課文后，由讀大地的話(huà)變?yōu)樽约壕褪谴蟮貋?lái)說(shuō)自己的話(huà)，這樣更能與文本貼近，理解課文的中心，感悟大敵對萬(wàn)物的思想感情也就潛移默化的存在于孩子的心間。
在閱讀中根據學(xué)生閱讀情況，有機的指導糾正識記生字的情況，這里預設花蕊，又可能學(xué)生讀成花心。順勢板書(shū)即時(shí)糾正即可。
第6個(gè)小環(huán)節，意在讓學(xué)生明白大地所說(shuō)的每一句話(huà)，都是為了向大地上的所有的生靈表達，你們都是我的寶貝，我的體內所有的一切都是寶藏。并通過(guò)省略號的理解為下文的續寫(xiě)做好鋪墊。
�。ǘ┙柚谋�，換位抒情
如果你是種子，飛鳥(niǎo)，游魚(yú)，小草，聽(tīng)了大地的話(huà)，你有什么想對大地說(shuō)的？你能說(shuō)給你的小組成員聽(tīng)聽(tīng)嗎？
這個(gè)看似十分簡(jiǎn)單的問(wèn)題，延續上一個(gè)環(huán)節，在與同位互相扮演大地向對方“表達說(shuō)話(huà)”時(shí)，對方能夠認真聽(tīng)，此時(shí)才能夠讓學(xué)生在換位思維后，感悟到大地的話(huà)語(yǔ)對說(shuō)話(huà)的對方產(chǎn)生怎樣的影響。也就是感悟語(yǔ)言的作用和魅力。
�。ㄈ┘ぐl(fā)情感，以寫(xiě)續情
讀了這篇課文，相信你也按耐不止自己的話(huà)語(yǔ)，想來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？對你想說(shuō)的人、物敞開(kāi)心扉，大膽的說(shuō)出來(lái)吧。
也嘗試著(zhù)用課文中出現的“假如……”“即使……”關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，仿照課文的前四段，來(lái)抒發(fā)你自己的感情吧。
這里可以引導學(xué)生繼續使用大地對萬(wàn)物的角色，也可以換位說(shuō)說(shuō)萬(wàn)物對大地的話(huà)語(yǔ)；也可以離開(kāi)書(shū)本，自己設定說(shuō)話(huà)的對象。
三、課后作業(yè)
仿照課文的前四段，將自己想說(shuō)的話(huà)，也來(lái)寫(xiě)一片簡(jiǎn)短的小詩(shī)歌。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：復習課文內容，學(xué)習生字詞
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
同學(xué)們，我們上一節課學(xué)習了《大地的話(huà)》，我們讀課文，下面老師想請一名讀得最好的同學(xué)到前面現來(lái)給大家讀一下，哪位同學(xué)有這個(gè)決心��？
二、回顧課文內容，說(shuō)說(shuō)語(yǔ)言的魅力是什么？
學(xué)生聯(lián)系課文各抒己見(jiàn)。
1、復習課文內容：
2、作業(yè)交流：面對語(yǔ)言量，你想說(shuō)些什么？
3、有感情地朗讀課文
4、結合課文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思，概括段意。
三、學(xué)寫(xiě)生字：
學(xué)生自學(xué)生字。
交流重點(diǎn)字：
四 作業(yè)設置：
摘抄優(yōu)美的詞語(yǔ)：選擇一個(gè)造句。
檢測題：
一．積累詞語(yǔ)。
�。� ）的綠紗 一（ ）綠被 （ ）的小鳥(niǎo)
�。� ）的歌聲 （ ）的湖水 （ ）的果子
二．造句。
1．即使——也——
2．不論——總——
三．默寫(xiě)你最喜歡的一小節。
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