幼兒園小班優(yōu)秀語(yǔ)言教案《彎彎腰》含反思
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園小班優(yōu)秀語(yǔ)言教案《彎彎腰》含反思，希望能夠幫助到大家。
設計意圖：
童謠是兒童“心靈的游戲”、“有韻的母乳”，它與游戲相依相伴，集自由性、趣味性、創(chuàng )造性、教育性于一體，是幼兒最喜歡的活動(dòng)，優(yōu)秀的童謠對孩子具有性情陶冶、潛移默化的作用，它會(huì )使孩子在歡笑的愉悅中，身心健康地成長(cháng)。但是，目前有些童謠的創(chuàng )作與教學(xué)注重了教育性，卻忽略了游戲性、娛樂(lè )性，因而不受孩子們的歡迎，從而使得一些內容不那么健康、但朗朗上口的灰色童謠從中小學(xué)蔓延到了幼兒園，這將嚴重影響著(zhù)孩子們幼小的心靈。
本次活動(dòng)的童謠選自幼兒教師資料手冊《語(yǔ)言》，童謠的構思新穎別致，把貓伸懶腰比作“造座橋”，語(yǔ)言形象有趣、簡(jiǎn)短押韻，節奏感強。選擇這個(gè)貼近幼兒生活、游戲性較強的童謠活動(dòng)《彎彎腰》，是想通過(guò)適宜的教學(xué)方式讓小班幼兒在感受、體驗中輕松、愉快、大膽地學(xué)說(shuō)童謠，從而拓展幼兒的`知識和經(jīng)驗，在不知不覺(jué)中促進(jìn)幼兒語(yǔ)言運用能力的發(fā)展。
活動(dòng)目標：
1、感受童謠活潑、明快的節奏與韻律美。
2、大膽學(xué)說(shuō)童謠，體驗說(shuō)童謠的樂(lè )趣。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、能簡(jiǎn)單復述故事內容，并進(jìn)行角色表演。
活動(dòng)準備：
童謠背景音樂(lè )、童謠內容圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、聽(tīng)著(zhù)童謠背景音樂(lè )愉快進(jìn)場(chǎng)。
二、說(shuō)童謠。
1、引題：引導幼兒觀(guān)看大花貓彎彎的身體像什么？
看，這里藏著(zhù)誰(shuí)呀？大花貓在干什么呢？它彎彎的身體像什么呀？
2、幼兒完整欣賞配樂(lè )童謠一遍，初步感受童謠的節奏與韻律美。
今天唐老師帶來(lái)了一首很好聽(tīng)的童謠《彎彎腰》，這首童謠里藏著(zhù)一個(gè)秘密：大花貓把身體變成了什么？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
3、教師清說(shuō)童謠，幼兒感受童謠的內容。
小朋友的耳朵真靈，請你們再仔細聽(tīng)聽(tīng)，大花貓睡覺(jué)的時(shí)候，誰(shuí)到這里來(lái)玩了？
4、借助圖片，幫助幼兒理解童謠內容。
你聽(tīng)到誰(shuí)來(lái)這里玩了？根據幼兒回答，逐一演示小圖片。
5、多種形式說(shuō)童謠，進(jìn)一步感受童謠的節奏與韻律美，體驗說(shuō)童謠的樂(lè )趣。
�。�1）指圖說(shuō)童謠。
�。�2）拍手說(shuō)童謠。
�。�3）配樂(lè )說(shuō)童謠。
�。�4）表演說(shuō)童謠。
三、戲童謠。
引導幼兒大膽的創(chuàng )造造橋的動(dòng)作，在游戲中不斷地遷移、運用童謠中的經(jīng)典句子：“AAB造座橋”，比如：“抱抱手造座橋”等，進(jìn)一步體驗說(shuō)童謠的樂(lè )趣。游戲2—3遍。
四、結束：隨背景音樂(lè )，幼兒說(shuō)著(zhù)童謠輕松離場(chǎng)。
附兒歌：
彎彎腰，造座橋，
鳥(niǎo)兒飛來(lái)歇歇腳，
蝸牛橋下慢慢跑，
老鼠見(jiàn)了快快逃，
不是橋，不是橋，
那是一只大花貓。
活動(dòng)反思：
彎彎腰這首兒歌選材比較貼近小班幼兒，顏色鮮艷可愛(ài)的動(dòng)物形象也很能抓住孩子們的注意力，活動(dòng)中我的肢體語(yǔ)言比較豐富，盡量讓孩子們能夠直觀(guān)的感受到兒歌的詼諧幽默。不過(guò)這是一節語(yǔ)言活動(dòng)，應該把語(yǔ)言作為重點(diǎn)，圖片以及游戲環(huán)節應該作為學(xué)好兒歌的一種輔助，應該在活動(dòng)中把兒歌的美與語(yǔ)感傳遞給孩子，同時(shí)作為老師，應該吐字清晰準確，把兒歌的韻律、押韻說(shuō)清楚，讓孩子在輕松的環(huán)境中敢于開(kāi)口說(shuō)，大聲說(shuō)，說(shuō)正確。
整節課我都注重在模仿小動(dòng)物以及引導幼兒關(guān)注圖片的環(huán)節上，忽略了這節課的本來(lái)意圖，即讓孩子們學(xué)習有感情地朗誦兒歌，沒(méi)有關(guān)注大部分孩子的需求，只沉浸在自己的表演中。同時(shí)對于目標的定位還要更清晰，更貼合語(yǔ)言課的本質(zhì)。同時(shí)我還需加強上課的基本功，即關(guān)注幼兒，學(xué)會(huì )引導幼兒一起融入活動(dòng)中，讓孩子作為主體，讓孩子在輕松的氛圍中感受到學(xué)習的樂(lè )趣。
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