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幼兒園大班數學(xué)教案《5的組成和分解》含反思

時(shí)間:2021-08-11 20:36:49 教案 我要投稿

幼兒園大班數學(xué)教案《5的組成和分解》含反思

  作為一名教師,就難以避免地要準備教案,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎?以下是小編為大家整理的幼兒園大班數學(xué)教案《5的組成和分解》含反思,歡迎大家分享。

幼兒園大班數學(xué)教案《5的組成和分解》含反思

  活動(dòng)設計背景

  在前些階段,本班幼兒已經(jīng)學(xué)習了4以?xún)鹊臄档慕M成和分解,對于數的組成和分解已具備一定的經(jīng)驗基礎,幼兒學(xué)習并掌握數的組成和分解使數群概念得以發(fā)展,能進(jìn)一步理解數之間的關(guān)系,也為幼兒學(xué)習加減運算打下基礎。因此,我設計了這一活動(dòng)。在《5的組成和分解》的數學(xué)活動(dòng)中,我為幼兒提供了多種操作實(shí)物,讓幼兒通過(guò)自身的探索、操作活動(dòng)獲取有關(guān)數的分解和組成的經(jīng)驗,同時(shí)引導幼兒用所學(xué)的數學(xué)知識去解決生活中的`實(shí)際問(wèn)題,使學(xué)與用結合起來(lái)。

  活動(dòng)目標

  1、探索5的分合,培養幼兒科學(xué)的探究意識。

  2、引導幼兒用5的分合知識,解決活動(dòng)中的問(wèn)題,激發(fā)幼兒對數學(xué)活動(dòng)的興趣。

  3、用適合幼兒的方式參與數學(xué)活動(dòng)的積極性。

  4、培養幼兒比較和判斷的能力。

  5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  調動(dòng)幼兒參與數學(xué)活動(dòng)積極性;掌握5的分合。

  活動(dòng)準備

  1、5個(gè)有色圓片。

  2、寫(xiě)有分合式的花瓣。

  活動(dòng)過(guò)程

  1、從操作中探索5的分合

 。1)師:“今天,老師準備了5個(gè)雙色的圓片,并且還要和這5個(gè)圓片來(lái)做游戲呢!大家可要看仔細了!苯處熌顑焊璨5個(gè)圓片撒在盒蓋上,此時(shí),圓片撒在地面上的結果是2個(gè)紅色的和3個(gè)綠色的圓片,教師用數字在板上的記錄單上記錄結果。

 。2)撒圓片

  A、教師強調要求:把5個(gè)圓片握在手里,同時(shí)念兒歌,兒歌念到最后一句時(shí),把圓片輕輕地撒在盒蓋上,看看撒出來(lái)幾個(gè)紅的和幾個(gè)綠的,把它記在記錄單上;撒一次記一次,記錄的結果和撒出的結果要一樣,如果撒出一樣的結果那就不需要再記錄。

  B、幼兒游戲,教師觀(guān)察幼兒操作情況,提醒幼兒每次都要撒5個(gè)圓片,并按要求記錄。

  2、對照檢驗,相互交流

  A、請個(gè)別幼兒介紹自己的結果,教師在板上的記錄單上記錄。

  B、幼兒對照自己的記錄結果,找一找,自己記錄單上有沒(méi)有不同的記錄,看一看,一共有幾種記錄結果。

  C、教師出示一張排列有規律的記錄單,引導幼兒觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)和剛才記錄過(guò)的記錄單有什么不同。教師請個(gè)別幼兒回答。

  D、整齊而又響亮的念一遍排列有規律的分合式。

  3、游戲《拾花瓣》

  師:“春天來(lái)了,花園里的花真美!你們喜歡嗎?”幼兒:“喜歡”

  師:“我們一起來(lái)唱一首《我的小花園》的歌吧!”師幼齊唱歌曲一遍。

  師:“小朋友,你們想不想讓我們的教室也象小花園一樣的美麗呢?”幼兒:“想”師:“你們看,草地上有那么多的花瓣,我們聽(tīng)音樂(lè )去拾花瓣吧!”教師講解拾花瓣和貼花瓣的要求:聽(tīng)音樂(lè )去拾花瓣,并且看看花瓣上面的分合式,其中的方框中應該是數字幾,就把花瓣貼在相應的花盤(pán)里。

  第一遍游戲:教師請女孩子去拾花瓣,顏色是黃色的,一次拾一個(gè)花瓣。集體檢查,及時(shí)糾正。

  第二遍游戲:教師請男孩子去拾花瓣,顏色是紅色的,一次拾一個(gè)花瓣。集體檢查,及時(shí)糾正。

  第三遍游戲,教師請全體孩子一起去拾花瓣,一次拾二個(gè)花瓣,集體檢查并糾正。

  全體幼兒唱《我的小花園》結束。

  教學(xué)反思

  這次活動(dòng)進(jìn)行得很順利,孩子們參與積極性高,興趣濃厚,能大膽嘗試各種操作材料進(jìn)行操作,也能用他們自己的方式記錄下結果,活動(dòng)結束后,我對這次活動(dòng)進(jìn)行了反思,覺(jué)得整個(gè)活動(dòng),充分體現孩子的主體作用、教師站在幼兒背后,全體幼兒都能主動(dòng)去操作、嘗試愿學(xué)、樂(lè )學(xué),達到預期的目的。

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