幼兒園大班美術(shù)教案《天安門(mén)》含反思（通用5篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就難以避免地要準備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園大班美術(shù)教案《天安門(mén)》含反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園大班美術(shù)教案《天安門(mén)》含反思 篇1
活動(dòng)目標：
1、能積極主動(dòng)參與欣賞并表現天安門(mén)的活動(dòng)，按要求對天安門(mén)進(jìn)行添畫(huà)并均勻涂色，感受天安門(mén)城樓雄偉壯麗的景象。
2、熱愛(ài)天安門(mén)、熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國。
3、培養幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據所觀(guān)察到得現象大膽地在同伴之間交流。
4、培養幼兒的欣賞能力。
5、培養幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動(dòng)準備：
1、知道天安門(mén)城樓在北京，了解北京是中國的首都。
2、“我愛(ài)北京天安門(mén)”的歌曲磁帶，教學(xué)掛圖“天安門(mén)”。
活動(dòng)過(guò)程：
1、導入活動(dòng)，引起幼兒興趣。
出示天安門(mén)掛圖。教師：這上面是什么？它在中國的什么地方？幼兒議論回答。
2、引導幼兒欣賞天安門(mén)的造型結構合色彩。
�。�1）復習兒歌：天安門(mén)
�。�2）引導幼兒欣賞天安門(mén)的造型。教師：剛才我們一起復習了兒歌：天安門(mén)，現在請大家再來(lái)看一看天安門(mén)城樓是什么樣子的。
小結：天安門(mén)城樓宏偉高大，底層有大門(mén)，中間的門(mén)高大些，兩邊各有兩個(gè)矮些的門(mén)。樓上有柱子，掛著(zhù)紅燈籠，門(mén)樓兩邊還插有紅旗。屋頂上鋪著(zhù)金黃色的琉璃瓦，閃閃發(fā)光的屋角伸出并向上翹起。
�。�2）引導幼兒欣賞天安門(mén)的色彩。
3、引導幼兒學(xué)畫(huà)天安門(mén)并進(jìn)行添畫(huà)活動(dòng)。
�。�1）、老師邊講邊示范繪畫(huà)天安門(mén)，畫(huà)好天安門(mén)輪廓后，請幼兒觀(guān)察，這幅“天安門(mén)”圖里少了什么？應該怎么辦？
�。�2）、示范添畫(huà)“天安門(mén)”，并講解添畫(huà)步驟。
�。�3）、幼兒添畫(huà)天安門(mén)，鼓勵一些能力較強的幼兒自己繪畫(huà)天安門(mén)。老師巡視指導。表?yè)P畫(huà)的好的幼兒。
3、欣賞歌曲“我愛(ài)北京天安門(mén)”，結束活動(dòng)。
活動(dòng)延伸：
1、將天安門(mén)圖片布置在結構角，啟幼兒搭建天安門(mén)。
2、讓幼兒學(xué)畫(huà)天安門(mén)。
活動(dòng)反思：
因為我們班幼兒平均年齡比較小，而且今年增添了很多新生，他們在繪畫(huà)方面發(fā)展較慢，所以，我根據他們的實(shí)際情況，適當的降低了活動(dòng)目標，但因為我對很多幼兒降低了活動(dòng)目標，導致一些應該能自己獨立繪畫(huà)天安門(mén)的幼兒也選擇了添畫(huà)天安門(mén)，對這些幼兒的指導還要加強。區域活動(dòng)的時(shí)候，我可以再對這些幼兒加強目標，提高要求，請他們獨立繪畫(huà)天安門(mén)。
幼兒園大班美術(shù)教案《天安門(mén)》含反思 篇3
活動(dòng)目標：
1、了解天安門(mén)的結構特征，運用排列、組合、連接、拼插等技能，搭建天安門(mén)。
2、與同伴合作、協(xié)商共同模擬構造天安門(mén)，體驗合作的樂(lè )趣。
3、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂(lè )，樂(lè )意與同伴一起游戲。
4、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì )游戲，感受游戲的樂(lè )趣。
5、懂得遵守游戲規則，感受參加集體活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、經(jīng)驗準備：收集天安門(mén)的圖片，并讓幼兒觀(guān)看過(guò)這些風(fēng)景點(diǎn)的錄像。
2、物質(zhì)準備：中型花片、方塊積塑、各種名勝古跡等提供各種游戲材料。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)。
結合上次的美術(shù)活動(dòng)以他們已有的經(jīng)驗進(jìn)行談話(huà)，激發(fā)他們對天安門(mén)結構特征的回憶，接著(zhù)出示天安門(mén)圖片，引導幼兒觀(guān)察天安門(mén)的外形特征，激發(fā)幼兒建構的愿望。
討論：它們分別由哪些部分組成的？
二、教師范例。
指導幼兒觀(guān)看教師的范例，運用各種形狀的積木搭成天安門(mén)的基本構架，用花片、膠粒進(jìn)行點(diǎn)綴布置。在拼搭的同時(shí)，提醒幼兒是否牢固。
三、分組建構。
幼兒分組建構，教師觀(guān)察指導，啟發(fā)幼兒事先商量好建構的整體方案和順序，然后分工協(xié)作，分組，自選材料，自由拼搭。教師指導能力強的幼兒選用不同的材料搭建屋頂，引導能力差的幼兒掌握基本圖形拼接的技能，共同建構。
四、互相檢查。
建好后，啟發(fā)幼兒互相檢查自己建出來(lái)的天安門(mén)是否牢固。
五、師幼共同欣賞、交流建構的作品。
師：你這組是用什么材料搭的？你們合作得怎么樣？還需要什么材料？
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)是建構《天安門(mén)》的第一次，在建構前已經(jīng)有上過(guò)美術(shù)活動(dòng)讓他們對《天安門(mén)》有更深的了解，在講解天安門(mén)的結構以及形狀時(shí)孩子們都能順口地回答，但是在建構的過(guò)程中孩子們都不會(huì )只會(huì )把下面的5個(gè)門(mén)拼出來(lái)，還有膠粒更本沒(méi)變法滿(mǎn)足他們一人一份，只能通過(guò)全組討論，在講評的環(huán)節中很多孩子都說(shuō)太難了根本沒(méi)見(jiàn)過(guò)天安門(mén)所以就沒(méi)辦法拼出來(lái)，還有說(shuō)時(shí)間不夠，我想既然這樣那我就得繼續在原本得基礎上在上一次。
幼兒園大班美術(shù)教案《天安門(mén)》含反思 篇4
教學(xué)目的：
1、通過(guò)欣賞及演奏，讓幼兒充分感受樂(lè )曲高低起伏的旋律，掌握樂(lè )曲的節奏。
2、通過(guò)身體模仿動(dòng)作的練習，熟悉節奏，學(xué)習看圖譜演奏。培養幼兒對打擊樂(lè )器的興趣。
3、樂(lè )于探索、交流與分享。
4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng )新思維與動(dòng)作協(xié)調發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)欣賞及演奏，讓幼兒充分感受樂(lè )曲帶來(lái)的活潑、歡快的情緒。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)身體模仿動(dòng)作的練習，熟悉節奏，并選擇適當的打擊樂(lè )器為樂(lè )曲伴奏。
活動(dòng)準備：
節奏譜、提示圖片若干、CD、多媒體、打擊樂(lè )器若干。
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
1、聽(tīng)音樂(lè )學(xué)解放軍進(jìn)教室。
2、教師談話(huà)，引出課題《我愛(ài)北京天安門(mén)》。
二、基本部分
1、教師與幼兒共同復習歌曲《我愛(ài)北京天安門(mén)》，調動(dòng)幼兒已有學(xué)習經(jīng)驗。
2、欣賞音樂(lè )，播放CD。
聽(tīng)后提問(wèn)：
A這首樂(lè )曲是幾拍子的？
B樂(lè )曲的節奏感怎么樣？
C聽(tīng)了這首樂(lè )曲你想干什么？
3、教師引導幼兒通過(guò)演唱學(xué)習拍節奏。
4、出示圖譜，教師引導幼兒看圖譜分聲部練習拍節奏。
5、教師引導幼兒根據圖譜選擇樂(lè )器演奏樂(lè )曲。
�。�1）完整看節奏譜用手拍出節奏型
�。�2）教師指著(zhù)示意圖譜并放慢速度，讓幼兒嘗試演奏。
�。�3）教師指導幼兒看指揮完整演奏樂(lè )曲。
6、自選打擊樂(lè )器看節奏普進(jìn)行演奏。
7、看指揮用樂(lè )器演奏一遍。（提醒幼兒要注意看老師的指揮）
三、結束部分
1、教師總結：這首原本就很快樂(lè )的樂(lè )曲讓我們用打擊樂(lè )器配上伴奏，顯得更加熱鬧、活潑起來(lái)，生活多美好啊，小朋友高不高興��？
2、收拾用具，下課休息。
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)是一次家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)，孩子們在家長(cháng)面前顯得更為興奮，并為自己的表現而自豪，使我們的本次活動(dòng)在輕松、愉悅的氣氛中得到了交流。
節奏樂(lè )活動(dòng)雖說(shuō)平時(shí)進(jìn)行得不太多，但為什么在今天的活動(dòng)中孩子們將看譜子打節奏的技能掌握的如此輕松呢，我認為，這與節奏譜的設計有很大關(guān)系。我在展示完自己打節奏的方式后，問(wèn)幼兒老師為什么這樣打，幼兒很快就能認識到“因為老師在譜子上畫(huà)了太陽(yáng)和月亮，還有汽車(chē)，太陽(yáng)就要拍手，月亮就要休息，而汽車(chē)就要拉長(cháng)”。這種直觀(guān)的教學(xué)符號我們平時(shí)應多受啟發(fā)，可用于多種活動(dòng)之中。
最后的互動(dòng)環(huán)節孩子們和家長(cháng)都很興奮，但讓我意想不到的是孩子們打節奏時(shí)反應比家長(cháng)還快，雖然是一次打擊樂(lè )的新授活動(dòng)，孩子和家長(cháng)是一起開(kāi)始進(jìn)行的這次活動(dòng)，通過(guò)一節課的時(shí)間，孩子們已經(jīng)掌握得游刃自如，可家長(cháng)們卻手忙腳亂的，看來(lái)“學(xué)”和“不學(xué)”就是不一樣�；顒�(dòng)結束后，我還開(kāi)玩笑地告訴家長(cháng)，回去一定要請孩子們當你們的“小老師”，由此看來(lái)，我們都要在學(xué)習中共同成長(cháng)才行！
幼兒園大班美術(shù)教案《天安門(mén)》含反思 篇5
教學(xué)內容分析：
“天安門(mén)廣場(chǎng)”這一節內容是在學(xué)生學(xué)習了從三個(gè)方向觀(guān)察立體圖形和了解了觀(guān)察點(diǎn)、觀(guān)察角度對觀(guān)察范圍影響的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。教材首先呈現了天安門(mén)廣場(chǎng)的主題照片，并在主題照片中標出4個(gè)觀(guān)察點(diǎn)，接著(zhù)出示兩幅照片，讓學(xué)生根據照片中建筑物的位置和形狀，確定照片的拍攝位置，體會(huì )同一景物在不同的位置看到的畫(huà)面不同，從而進(jìn)行一步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。教師在教學(xué)中，要充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和觀(guān)察想象能力，讓學(xué)生認真觀(guān)察教材中所提供的照片或畫(huà)面，要看懂圖中各個(gè)拍攝位置與天安門(mén)廣場(chǎng)中主要建筑物的相對位置關(guān)系，從而正確識別和判斷所拍攝的地點(diǎn)與照片的對應關(guān)系及判斷照片的前后順序，從而使學(xué)生在學(xué)習中發(fā)展空間。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察、比較照片，能夠識別和判斷拍攝地點(diǎn)與照片的對應關(guān)系。
2、通過(guò)觀(guān)察連續拍攝到的一組照片，能夠判斷照片的拍攝位置和方位。
3、通過(guò)探索辯認照片拍攝位置的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)：
辨認一組物體從不同角度觀(guān)察到的相應畫(huà)面，正確判斷連續拍攝的某一景物的先后順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生根據畫(huà)面的變化想象位置的變化。
學(xué)情分析：
“天安門(mén)廣場(chǎng)”這一節是屬于空間與圖形領(lǐng)域的內容，這個(gè)內容的學(xué)習需要學(xué)生展開(kāi)觀(guān)察、想象、推理等思維活動(dòng)才能完成的。但學(xué)生的空間想象能力十分差，也缺乏相應的觀(guān)察現實(shí)空間的直接經(jīng)驗，所以在教學(xué)中，我根據學(xué)生的情況設置虛擬的現實(shí)情境，讓學(xué)生從具體到抽象解決從畫(huà)面觀(guān)察物體的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入新課
二、板題，出示學(xué)習目標
課件出示學(xué)習目標。（學(xué)生齊讀）
三、主動(dòng)探究，學(xué)習新知
活動(dòng)一:
在講臺中間擺放三樣物品讓學(xué)生觀(guān)察，然后小組合作討論學(xué)習，完成以下3個(gè)問(wèn)題：
1、請你從不同的位置（左面、正面、右面）觀(guān)察老師給出的這一組物體。
2、說(shuō)說(shuō)你從三個(gè)位置看到了哪些物體？
3、你從不同的位置看到的這一組物體畫(huà)面有什么不同？
請小組代表發(fā)言，全班交流，教師根據學(xué)生的回答作點(diǎn)撥，引導學(xué)生說(shuō)出不同位置觀(guān)察到物體的畫(huà)面是不一樣的，最后小結歸納板書(shū)黑板：
同一組物體，不同的位置看到的畫(huà)面不同
�。ㄔO計意圖：用實(shí)物設置虛擬的現實(shí)情境，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際觀(guān)察和體驗，豐富、發(fā)展他們觀(guān)察物體的直接經(jīng)驗，為下面解決從畫(huà)面觀(guān)察物體的問(wèn)題打下基礎。）
創(chuàng )設情境，引入課本例題
1、同學(xué)們，你們去過(guò)北京旅游嗎？那你們知道北京有個(gè)很雄觀(guān)的天安門(mén)廣場(chǎng)嗎？
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對天安門(mén)廣場(chǎng)有哪些了解？
3、天安門(mén)廣場(chǎng)這么雄偉壯觀(guān)，你們想不想去參觀(guān)呀？現在，老師就和你們一起去參觀(guān)天安門(mén)廣場(chǎng)吧！
活動(dòng)二:
1、剛才，我們了解了天安門(mén)廣場(chǎng)的位置、大小等知識，老師這里還一張天安門(mén)廣場(chǎng)的照片，我們一起來(lái)看一看吧。
(1)同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現，這張圖上還有①②③④這四個(gè)數呢？你能分辨出課本36頁(yè)這四張圖分別是站在哪個(gè)位置拍攝到的？
四人小組討論：這四張圖分別站在哪個(gè)位置拍攝到的，你是如何觀(guān)察的，請在小組里說(shuō)一說(shuō)你的想法。
�。�2）淘氣在這四個(gè)位置拍了四張照片，請先看第36頁(yè)中間兩幅
2、提問(wèn)：這兩幅圖分別是從天安門(mén)廣場(chǎng)的哪個(gè)位置拍攝的呢？請同學(xué)們仔細辨認。
�。�1）請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的，并說(shuō)出判斷的依據和方法。
�。�2）評價(jià)學(xué)生回答，學(xué)生互評或教師評。
3、請同學(xué)們看一看，課本36頁(yè)下面的2幅圖，哪幅圖是從位置②拍攝的`？哪幅圖是從位置③拍攝的？你有什么好辦法？（課件出示圖）
全班交流，教師根據學(xué)生回答再作提示和補充。
教師根據學(xué)生的回答歸納：通過(guò)剛才的分析，我們發(fā)現，同一景物，在不同的位置拍攝到的畫(huà)面不同，說(shuō)明觀(guān)察角度對觀(guān)察的效果影響非常大。（補充板書(shū)）
�。ㄔO計意圖：引導學(xué)生分析判斷，尋找相似位置拍攝出照片的細微差別，使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養分析能力和判斷能力。再通過(guò)對同一位置能看到的物體和不能看到的物體進(jìn)行分析，讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、猜測、想象等過(guò)程，建立學(xué)生空間想象的意識，培養想象能力，真正體現“做數學(xué)”的理念。）
四、應用方法，提升能力
1、課本練一練的第1題。
�。�1）學(xué)生獨立完成。
�。�2）集體訂正。
2、判斷拍攝順序。
我們到一個(gè)地方參觀(guān)或者旅游，拍攝照片的時(shí)候很常會(huì )進(jìn)行有順序的拍攝�，F在淘氣帶大家一起去游覽一個(gè)地方。
課件出示教材第37頁(yè)“試一試”主題圖，把下面四幅照片按照拍攝時(shí)間的先后順序排列是什么樣的？
課件出示a、b、c、d四幅圖片。
�。�1）先讓學(xué)生根據想象獨立填一填，并從A處出發(fā)，看一看船在“河”航行時(shí)所看到的三個(gè)建筑物之間的位置關(guān)系是否與自己填寫(xiě)的一致。
�。�2）學(xué)生小組里討論交流。
�。�3）學(xué)生反饋匯報。
3、
課本練一練的第2題。
學(xué)生先獨立完成再全班交流。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)不同的練習，進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生的空間觀(guān)念。）
五、課堂小結
這節課你學(xué)到了什么？
�。ㄔO計意圖：通過(guò)小結，讓學(xué)生對本節課的內容進(jìn)行梳理，從而進(jìn)一步掌握了節課所學(xué)知識。）
六、作業(yè)
完成金牌學(xué)案的相應練習。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)讓學(xué)生完成作業(yè)，使學(xué)生加深對本節課知識的理解和應用。）
板書(shū)設計：
觀(guān)察物體——從不同的位置觀(guān)察物體的相對位置
同一組物體，不同的位置看到的畫(huà)面不同
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�。ㄅ臄z到）
教學(xué)反思：
本節課主要學(xué)習觀(guān)察點(diǎn)所處的位置不同，觀(guān)察到的形狀也會(huì )不同的內容。教學(xué)時(shí)，我先用實(shí)物設置虛擬的現實(shí)情境，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際觀(guān)察和體驗，豐富、發(fā)展他們觀(guān)察物體的直接經(jīng)驗，為下面解決從畫(huà)面觀(guān)察物體的問(wèn)題打下基礎。這樣，在教學(xué)天安門(mén)廣場(chǎng)時(shí)，學(xué)生就較容易理解了。在學(xué)生的學(xué)習中，讓學(xué)生小組合作學(xué)習的方式，讓學(xué)生互相學(xué)習，相互提高，彌補不足，增強力學(xué)生合作學(xué)習的意識。
這節課也存在一些不足，就是在練習中，發(fā)現有些學(xué)生對觀(guān)察點(diǎn)較近時(shí)，拍攝照片的細微差別分辨不清，接下來(lái)要讓學(xué)生多做這方面的練習。
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