四年級語(yǔ)文普羅米修斯知識點(diǎn)
學(xué)習目標
1、會(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“火種、噴射、火焰、驅寒取暖、驅趕、領(lǐng)袖、氣急敗壞、懲罰、敬佩、造福、違抗、狠心、雙膝、啄食、肝臟”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì )普羅米修斯的勇敢和獻身精神。
3、學(xué)習概括課文主要內容的方法，抓住有關(guān)語(yǔ)句，揣摩人物的心情。
課前準備
關(guān)于普羅米修斯的閱讀材料。
A案
第一課時(shí)
導入新課，激發(fā)讀書(shū)興趣
我們都知道，在中國古代神話(huà)傳說(shuō)中，人是女?huà)z摶土造出來(lái)的，她用泥捏成人形，給人以生命。為了人類(lèi)的幸福，女?huà)z還歷盡辛苦，煉石補天。而在古希臘神話(huà)故事中，也有一位帶給人類(lèi)幸福和光明的人，你們知道他是誰(shuí)嗎?
(板書(shū)課題：普羅米修斯，指導學(xué)生讀好課題。)
讀題目，說(shuō)說(shuō)你想了解關(guān)于普羅米修斯的哪些事?
自讀自悟，完成一下自學(xué)要求
1、讀通課文，讀準生字生詞的音。
2、思考課文寫(xiě)了一件什么事?(或通過(guò)課文了解了什么)
3、提出自己感興趣的問(wèn)題或疑問(wèn)，準備跟同學(xué)交流。
初步交流
1、指名分段讀課文，相機指導學(xué)生讀好難讀的段落和詞語(yǔ)。如阿波羅、赫拉克勒斯、宙斯、高加索和詞語(yǔ)“驅寒取暖、氣急敗壞、饒恕、雙膝”等。
2、匯報交流：課文寫(xiě)了一件什么事?你還有什么感受?如果學(xué)生說(shuō)：“寫(xiě)了普羅米修斯為人類(lèi)拿取火種的事”，可這樣引導：他為什么要取火種?取火種給普羅米修斯帶來(lái)了什么?最后怎么樣了?你能在文中找到相關(guān)內容簡(jiǎn)要地講一講嗎?通過(guò)這樣的引導，幫助學(xué)生把內容講清楚。
匯報感受可以自由發(fā)言，因為是初讀，感受也許是膚淺的，但應給學(xué)生交流的機會(huì )。教師也會(huì )從學(xué)生的感受中找到可以利用的教學(xué)資源。
3、提出自己不理解的問(wèn)題或想與人交流的問(wèn)題。學(xué)生可能提出以下問(wèn)題：為人類(lèi)取了一顆火種，為什么宙斯要給普羅米修斯如此嚴酷的懲罰?普羅米修斯最讓我們佩服的是什么呢?火神和大力神為什么想幫助普羅米修斯?普羅米修斯受到那樣殘酷的折磨，他怎能活下來(lái)呢?
在交流過(guò)程中，引導學(xué)生讀以下資料，解決第一個(gè)疑問(wèn)：
神話(huà)中說(shuō)，最初的人，是和眾神在邁孔奈平原上幸福地共同生活的。一段時(shí)間以后，宙斯決定將人和神分開(kāi)。他把這任務(wù)交給了普羅米修斯，要求他將雙方徹底分開(kāi)。于是，普羅米修斯在祭祀的時(shí)候，將事先涂了厚厚一層白油的骨頭獻給宙斯，卻將較好的部分藏在看上去不太誘人的內臟里給了人類(lèi)。宙斯察覺(jué)了這一騙局，他報復人類(lèi)，拿走了他們的火種。
請學(xué)生帶著(zhù)提出的問(wèn)題再讀課文，形成自己的想法，準備跟大家討論。
第二課時(shí)
交流討論感興趣的問(wèn)題
教師引導學(xué)生重點(diǎn)探討“普羅米修斯最讓我們佩服的是什么”“為什么說(shuō)普羅米修斯是個(gè)英雄?”可以從以下幾方面體會(huì )普羅米修斯的.正義、善良、勇于犧牲、無(wú)私無(wú)畏：
1、宙斯是眾神之王，陰險狠毒，誰(shuí)也不敢違抗他的命令(如火神，盡管他同情、佩服普羅米修斯，但他決不敢違抗宙斯的命令)，可普羅米修斯敢，并且始終不屈服。
2、盡管受到非人的折磨，永無(wú)盡頭，卻一直不屈服。
3、火神敬佩他，大力神救了他，可見(jiàn)他的行為是正義的，是值得人們敬佩的。
交流過(guò)程中，引導學(xué)生通過(guò)有關(guān)詞句體會(huì )人物的心情：宙斯用這種方式懲罰普羅米修斯，你知道他是怎么想的嗎?普羅米修斯受折磨時(shí)，你能猜出他內心是怎么想的嗎?大力神救普羅米修斯時(shí)，心里會(huì )怎么想?你從哪看出來(lái)的?
小結：通過(guò)讀書(shū)討論，我相信普羅米修斯一定給每個(gè)同學(xué)都留下了深刻的印象。他正義、善良、勇敢、無(wú)畏，是真正的英雄!
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