滬教版五年級語(yǔ)文教案
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準備教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的滬教版五年級語(yǔ)文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
滬教版五年級語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標
知識與技能
1、認識本課生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，體會(huì )父親深沉的愛(ài)，了解愛(ài)的真諦。
4、重點(diǎn)學(xué)習課文中描寫(xiě)“我”心理活動(dòng)的句子，明白作者對嚴厲的父親愛(ài)的理解和思想上的轉變過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì )人物的心理變化。
過(guò)程與方法
1、初讀課文，整體感知，了解故事梗概。
2、質(zhì)疑問(wèn)難，有針對性地再讀課文。
3、抓關(guān)鍵詞句，精讀課文，理解感悟，感情朗讀。
4、回顧全文，總結拓展，熏陶情感。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
通過(guò)學(xué)習學(xué)文，學(xué)會(huì )感恩，學(xué)會(huì )孝順父母，激發(fā)對生活的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文內容，體會(huì )父親深沉的愛(ài)，了解愛(ài)的真諦。
2、學(xué)習課文中描寫(xiě)“我”心理活動(dòng)的句子，明白作者對嚴厲的父親愛(ài)的理解和思想上的轉變過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì )人物的心理變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習課文中描寫(xiě)“我”心理活動(dòng)的句子，明白作者對嚴厲的父親愛(ài)的理解和思想上的轉變過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì )人物的心理變化。
教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、認識本課生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、整體感知，了解故事梗概。
4、學(xué)習1—10自然段，感知父親對我的嚴厲。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、整體感知，了解故事梗概。
2、學(xué)習1—10自然段，感知父親對我的嚴厲。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習1—10自然段，感知父親對我的嚴厲。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，激發(fā)學(xué)習興趣。
1、（板書(shū)課題）同學(xué)們，你有過(guò)遲到的經(jīng)歷嗎？說(shuō)說(shuō)你遲到的原因及你當時(shí)的心情。
2、今天我們要學(xué)習一篇課文《遲到》，看看文章中的“我”是什么原因遲到了，這些事又給她帶來(lái)了怎樣的影響。（齊讀課題）
二、初讀，整體感知。
1、自由讀文，讀準字音，讀通句子。
2、再次瀏覽，思考：文章寫(xiě)了一件什么事？（指名回答）
3、默讀課文，提出不懂的問(wèn)題。
4、師生共同歸納主題性問(wèn)題：①父親對我的態(tài)度為什么截然不同，這兩種態(tài)度說(shuō)明了什么？②父親為什么對我這么嚴厲？③父親到底是怎樣愛(ài)我的？
三、精讀，理解感悟。
學(xué)習第1自然段。
1、帶著(zhù)問(wèn)題①，自讀自學(xué)第1自然段。（指名回答，板書(shū)：很疼、很?chē)溃?/p>
2、語(yǔ)言訓練：將這句話(huà)改換語(yǔ)序讀一讀，說(shuō)說(shuō)你讀后的不同體會(huì )和感受。
�、傥业母赣H很疼我，但是他管教我很?chē)�，很�(chē)篮車(chē)馈?/p>
�、谖业母赣H管教我很?chē)�，很�(chē)篮車(chē)�，但是他很疼我�?/p>
學(xué)習第2自然段。
1、自由讀第2自然段，說(shuō)說(shuō)從哪些地方你體會(huì )到父親對我很?chē)滥兀?/p>
2、指名回答。
學(xué)習第3—10自然段。
1、自由讀第3—10自然段，說(shuō)說(shuō)你又是從哪兒體會(huì )到父親對我很?chē)篮車(chē)�？（教師引導學(xué)生抓住描寫(xiě)父親動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的句子去理解）（板書(shū)：很?chē)篮車(chē)溃?/p>
2、父親為什么這么嚴厲地打我？讀文，找出作者的表現說(shuō)明我該打的原因。（結合課后習題3理解，體會(huì )我的心理活動(dòng)）
3、我挨打最后的結果當然是上學(xué)去了。但我不想去上學(xué)，有情有可原之處嗎？
4、有，為什么父親還是打了，最后又為我送來(lái)了夾襖和錢(qián)呢？你有過(guò)這樣的情況嗎？你的心情如何？此時(shí)，我的心情又是如何？
過(guò)渡：我的感動(dòng)不僅僅是因為此，而是韓老師的教育讓我體會(huì )到了父親對我的深沉的愛(ài)。下堂課，我們繼續學(xué)習，細細品味。
四、布置作業(yè)。
1、反復朗讀課文。
2、寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、繼續學(xué)文，理解課文內容，體會(huì )父親深沉的愛(ài)，了解愛(ài)的真諦。
2、重點(diǎn)學(xué)習課文中描寫(xiě)“我”心理活動(dòng)的句子，明白作者對嚴厲的父親愛(ài)的理解和思想上的轉變過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì )人物的心理變化。
3、總結全文，熏陶情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、繼續學(xué)文，理解課文內容，體會(huì )父親深沉的愛(ài)，了解愛(ài)的真諦。
2、重點(diǎn)學(xué)習課文中描寫(xiě)“我”心理活動(dòng)的句子，明白作者對嚴厲的父親愛(ài)的理解和思想上的轉變過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì )人物的心理變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
重點(diǎn)學(xué)習課文中描寫(xiě)“我”心理活動(dòng)的句子，明白作者對嚴厲的父親愛(ài)的理解和思想上的轉變過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì )人物的心理變化。
教學(xué)過(guò)程：
一、承上啟下，激發(fā)學(xué)習興趣。
1、上節課，我們學(xué)到我挨打后，還是去上了學(xué)。然而，在韓老師要我們靜默時(shí)，我聽(tīng)著(zhù)，聽(tīng)著(zhù)卻鼻子不禁抽搭起來(lái)，想要哭。我為什么會(huì )這樣？當時(shí)，我都想到了些什么？回顧上節課所學(xué)內容，說(shuō)一說(shuō)。
2、學(xué)生靜思后，指名回答。（體會(huì )我在韓老師的引導下，認識到自己的錯誤，理解到父親打自己，是關(guān)心自己良好品質(zhì)的形成，對自己的嚴厲是一種真正的愛(ài)。）
二、繼續學(xué)習。
學(xué)習第13—15自然段。
1、自由讀第13—15自然段，說(shuō)說(shuō)父親又是怎樣疼我的？（引導學(xué)生抓父親的動(dòng)作體會(huì )）
2、聯(lián)系前文，說(shuō)說(shuō)你對父親愛(ài)的理解。并完成下列填空。
�。� ）是我的父親很疼我，（ ）是他管教我很?chē)�，很�(chē)篮車(chē)�，這（ ）是他對我深沉的愛(ài)。
學(xué)習第16自然段。
1、是��！無(wú)論是我的父親很疼我，還是他管教我很?chē)�，很�(chē)篮車(chē)�，這都是他對我深沉的'愛(ài)。（板書(shū)：深沉的愛(ài)）
2、能享受這么深沉的愛(ài)，要是你，你有什么想法？又決定怎么做呢？（指名說(shuō)）
3、帶著(zhù)你剛才的想法和感受讀最后一自然段。
4、指導感情朗讀。（輕松、愉悅、充滿(mǎn)感激）
三、總結全文，拓展延伸，熏陶情感。
1、我能有如此的改觀(guān)，都源于——（父親深沉的愛(ài)），帶著(zhù)這種體會(huì )再讀第一自然段。
2、在頭腦里回顧一下，作者是怎樣寫(xiě)讓她感動(dòng)的生活經(jīng)歷的？（選取典型事例，有詳有略敘述，前后對比來(lái)突出重點(diǎn)；注重通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，特別是心理描寫(xiě)來(lái)表達人物的思想情感）
3、相信，你也會(huì )像作者一樣有讓自己感動(dòng)的生活經(jīng)歷，學(xué)著(zhù)作者那樣說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)，與大家分享吧。
四、布置作業(yè)。
完成《課堂作業(yè)》。
板書(shū)設計：
遲到
很疼很?chē)�，很�(chē)篮車(chē)?/p>
深沉的愛(ài)
滬教版五年級語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標：
1、自學(xué)生字新詞，
2、理解課文，感受父親那份既嚴厲又深沉的愛(ài)，及作者對父親的感激之情。認識改正錯誤、從小養成良好習慣的重要性。
3、用已掌握的？品詞析句？的閱讀方法，多角度思考問(wèn)題。領(lǐng)悟本文前后照應、先總后分的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)：
概括父親關(guān)心我的具體事例，從中體會(huì )作者表達的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住描寫(xiě)人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的詞句來(lái)感受父親既嚴厲又深沉的愛(ài)，及我對父親的感激之情。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、自學(xué)生字新詞，
2、劃分文章的層次結構
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，導入新課
1、師：同學(xué)們，你們上學(xué)有沒(méi)有遲到過(guò)？遲到的時(shí)候，父母和老師是怎么對待你的？你怎么看待遲到這一現象？學(xué)生交流。
2、師：俗話(huà)說(shuō)？人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。？作家林海音小時(shí)候就是一個(gè)經(jīng)常遲到的孩子，她寫(xiě)的《遲到》一文，讓我們了解了她童年的故事，相信你們讀后一定能受到啟發(fā)。板書(shū)課題。
3、小組交流課下搜集的有關(guān)作者的資料
二、自主閱讀，整體感知
1、檢查預習：同桌互相檢查讀課文情況，重點(diǎn)檢查字音。同位互相進(jìn)行評價(jià)。
2、匯報讀書(shū)情況。教師對易錯的個(gè)別字進(jìn)行檢查指導。
3、整體感知：讀了課文，你讀懂了什么？可引導學(xué)生從
�、僦饕獌热�
�、谒鶎�(xiě)事情，
�、畚闹腥宋铩�？我？和？父親？等不同方面交流自己所讀懂的內容。教師注意評價(jià)：學(xué)生表達是否清楚；是否抓住了重點(diǎn)；是否有與眾不同的發(fā)現等。
4、質(zhì)疑問(wèn)難：學(xué)生根據自己的閱讀情況，提出不懂的問(wèn)題。父親為什么打我？打了我為什么還要給我送東西？父親是否愛(ài)我？……） 5。評價(jià)，并引導歸納：這篇課文主要講了一件什么事？ （作者小時(shí)候因為遲到發(fā)生在她和父親之間的一個(gè)小故事。）
三、速讀梳理，理清思路
1、快速讀文，邊讀邊想：作者林海音的父親是不是一位好父親？
2、同位互相檢查初讀課文的情況，清除字障、詞障，掃清閱讀障礙，重點(diǎn)檢查是否把字音讀正確、讀流利，教師對易讀錯的字進(jìn)行檢查。
3、整體感知課文內容。師：讀了課文，你讀懂了什么？請用自己的語(yǔ)言概括全文內容。引導學(xué)生從？主要內容——所寫(xiě)事情——文中人物？等方面交流自己所讀懂的內容。如，我讀懂了，這是一位對我要求很?chē)栏竦母赣H，這是一位很疼愛(ài)我的父親。教師評價(jià)，總結所讀懂的內容是否正確，學(xué)生表達是否清楚，是否抓住了重點(diǎn)等。
4、圍繞？上學(xué)遲到？這條線(xiàn)索，按照事情發(fā)展的順序，理清作者的寫(xiě)作思路，把全文整理為四個(gè)部分。
�。�1）我有賴(lài)床的習慣，恰逢今天下雨，我干脆不起來(lái)了。
�。�2）父親嚴厲地懲處了我，而結果是，我上學(xué)也遲到了。
�。�3）上課的時(shí)候，父親給我送花夾襖來(lái)了，我感受了到父親默默的愛(ài)。
�。�4）從此以后，我成了到校最早的學(xué)生。
2、小組合作學(xué)習
�。�1）帶著(zhù)問(wèn)題自主閱讀。運用學(xué)過(guò)的？前后聯(lián)系、品詞析句？等方法進(jìn)行閱讀，
�。�2）小組合作交流自己的感悟，教師巡視、引導、點(diǎn)撥。
�。�3）全班交流。在交流的過(guò)程中，教師要給以引導點(diǎn)撥，力求讓學(xué)生能理解全面、深刻，同時(shí)引導學(xué)生練習有感情地朗讀。
5、質(zhì)疑問(wèn)難。學(xué)生根據自己的閱讀情況，提出不懂的問(wèn)題。預計可能提出的疑難問(wèn)題：父親為什么要打我？打了我為什么還要給我送東西？……
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、理解父親？嚴？和？疼？中含著(zhù)的愛(ài)，改掉遲到這一習慣的過(guò)程，
2、感受父親那份既嚴厲又深沉的愛(ài)，及作者對父親的感激之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
概括父親關(guān)心我的具體事例，從中體會(huì )作者表達的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住描寫(xiě)人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的詞句來(lái)感受父親既嚴厲又深沉的愛(ài)，及我對父親的感激之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，激情誘趣
1、利用上課之前的這段時(shí)間咱們來(lái)背上幾首詩(shī)詞。
2、 評價(jià)。過(guò)渡：其實(shí)，我國古代的著(zhù)作中有很多名句很富有哲理，也值得大家誦讀�！蹲髠鳌分芯陀羞@樣一句話(huà)：人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，他的意思是說(shuō)什么？是的，誰(shuí)都會(huì )犯錯，怎么樣？你有過(guò)犯錯的經(jīng)歷嗎？敢在這么多人的面前說(shuō)說(shuō)嗎？人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，人人都會(huì )犯錯，這并不稀奇，作家林海音小時(shí)候就經(jīng)常犯這樣一個(gè)錯——遲到，今天我們就來(lái)學(xué)習這一課，相信能帶給你啟發(fā)。
二、細讀探究，解疑品讀
師過(guò)渡：通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習，我們知道了課文主要在講一件什么事？（作者小時(shí)候因為遲到發(fā)生在她和父親之間的一個(gè)小故事。）
1、細讀解疑。上節課我們提出了一些問(wèn)題尚待解決，這節課讓我們一起去文中找答案吧！ （父親為什么打我？打了我為什么還要給我送東西？父親是否愛(ài)我？……
�。�1）帶著(zhù)問(wèn)題自主閱讀。請同學(xué)們仔細默讀課文，思考以上問(wèn)題。在閱讀時(shí)可以做些批注。
�。�2）小組合作交流自己的感悟，要求組長(cháng)組織學(xué)習，并做好記錄，推選出發(fā)言代表。教師巡視、引導、點(diǎn)撥。
�。�3）全班交流。注意引導理解、討論問(wèn)題：父親為什么要狠狠地打我？你從哪兒能讀出父親打得打得狠？（隨機引導學(xué)生練習有感情的朗讀。）
�、俅虻膭�(dòng)作：從？抄起？、？倒轉？、？一掄？等詞語(yǔ)可體會(huì )出父親打得非常用力，打得狠。
�、诖虻穆曇簦�？咻咻？。
�、鄞虻倪^(guò)程：？從床頭打到床尾？、？哭號？等可以看出打得厲害。
�、茏髡叩膫郏�？那一條條鼓起的鞭痕，紅腫的，而且發(fā)著(zhù)熱？。從？一條條？、？鞭痕？、 ？紅腫？、？發(fā)著(zhù)熱？，可看出本次打得的確狠，出乎人的預料。
2、體驗品讀：誰(shuí)最能體會(huì )作者挨打時(shí)的心情？你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？她會(huì )在這時(shí)想些什么呢？
�。ǔ鍪揪渥樱�？我挨打了！
滬教版五年級語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標：
1、能自主學(xué)習生字新詞。通過(guò)閱讀，理解作者因為體會(huì )到了父親嚴和疼中含著(zhù)的愛(ài)，改掉遲到習慣的過(guò)程，感受父親這份既嚴厲又深沉的愛(ài)，及我對父親的感激之情。
2、運用已經(jīng)掌握的品詞析句的閱讀方法，在小組合作交流的基礎上學(xué)習多角度思考問(wèn)題。
3、通過(guò)學(xué)習，能在理解課文的過(guò)程中受到情感的熏陶，認識改正錯誤、從小養成好習慣的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：閱讀與理解課文的主要內容———回憶部分，從中體會(huì )父親的嚴厲與慈愛(ài)都是為了讓“我”認識錯誤，面對錯誤，改正錯誤。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住描寫(xiě)人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的詞句來(lái)感受父親既嚴厲又深沉的愛(ài)，以及我對父親的感激之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，你們上學(xué)有沒(méi)有遲到過(guò)？遲到的時(shí)候，父母和老師是怎么對待你的？你怎么看待遲到這一現象？學(xué)生交流。
2、師：俗話(huà)說(shuō)“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)�！弊骷伊趾Ｒ粜r(shí)候就是一個(gè)經(jīng)常遲到的孩子，她寫(xiě)的《遲到》一文，讓我們了解了她童年的故事。今天我們繼續學(xué)習《遲到》，相信大家會(huì )從中得到啟示。
二、回顧課文，直奔重點(diǎn)。
1、通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了課文的主要內容。那么，父親究竟給我留下了什么印象呢？在課文的開(kāi)頭有這樣一句話(huà)：（出示句子）我的父親很疼我，但是管教我很?chē)�，很�(chē)篮車(chē)馈?/p>
�。�1）、指名學(xué)生讀句子。父親給我留下了怎么樣的印象？抓住“疼”和“嚴”。
�。�2）、把“嚴”組一個(gè)詞來(lái)理解在課文中的意思。
�。�3）、比較句子理解“嚴
我的父親很疼我，但是管教我很?chē)馈?/p>
我的父親很疼我，但是管教我很?chē)�，很�(chē)篮車(chē)馈?/p>
說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子的區別，體會(huì )嚴的程度。
2、讀著(zhù)這句話(huà)，你有什么疑問(wèn)或想從本課了解哪些內容？（學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納問(wèn)題）
三、細讀課文，感悟品味
出示探究單，學(xué)生小組合作完成探究題。
1、帶著(zhù)問(wèn)題自主閱讀。請同學(xué)們仔細默讀課文，思考以上問(wèn)題。在閱讀時(shí)可以做些批注。
2、小組合作交流自己的感悟，要求組長(cháng)組織學(xué)習，并做好記錄，推選出發(fā)言代表。教師巡視、引導、點(diǎn)撥。
學(xué)生交流探究成果。
1、體會(huì )父親的“嚴”
�、俅虻膭�(dòng)作：從“抄起”、“倒轉”、“一掄”等詞語(yǔ)可體會(huì )出父親打得非常用力，打得狠。
�、诖虻穆曇簦骸斑葸荨�。
�、鄞虻倪^(guò)程：“從床頭打到床尾”、“哭號”等可以看出打得厲害。
�、茏髡叩膫郏骸澳且粭l條鼓起的鞭痕，紅腫的，而且發(fā)著(zhù)熱”。從“一條條”、“鞭痕”、“紅腫”、“發(fā)著(zhù)熱”，可看出本次打得的確狠，出乎人的預料。
2。體驗品讀：誰(shuí)最能體會(huì )作者挨打時(shí)的心情？你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？她會(huì )在這時(shí)想些什么呢？（出示句子）“我挨打了！”你怎么讀這個(gè)句子，為什么這樣讀？
3、同學(xué)們，你們可能都有挨打的經(jīng)歷，想想作者當時(shí)的哭號聲中對父親是怎樣的情感（害怕，憤恨、委屈）？“我”挨打了，父親狠狠地打了“我”�！拔摇蔽�，“我”生氣、“我”怨恨、“我”不解，那么，父親為什么要打我呢？同學(xué)們請再讀課文3——10自然段，看看能不能從文中找出父親為什么要打“我”呢？
4、誰(shuí)能用“因為……所以……”的句式來(lái)說(shuō)？（指名交流）請勾畫(huà)出“我”的表現的語(yǔ)句，我的哪些表現惹得爸爸氣極了，而致使“我”挨打？（學(xué)生勾畫(huà)交流）
直接原因（即從表面上看）：因為本次下雨天我不僅起晚了，還不想上學(xué)了，媽和爸在反復催促我仍然無(wú)動(dòng)于衷的情況下，實(shí)在氣極了，打了我。
間接原因：運用聯(lián)系上文的方法領(lǐng)悟出，上一年級時(shí)，我就“天天”遲到，再不打就很難改了。從打的效果來(lái)看——眼前效果，“最后還是冒著(zhù)大雨上學(xué)去了”；長(cháng)遠效果，后來(lái)我“每天早晨”再也不遲到了，發(fā)生了很大的變化。
隱形原因：怕將來(lái)養不成好的習慣，體現了父親的對我的關(guān)心——深深的父愛(ài)。（
5、分角色朗讀。
體會(huì )父親的“愛(ài)”
1、這命令沒(méi)起任何作用，父親氣極了，把小海音狠狠地打了一頓，小海音被打走了，屋子里由吵鬧變得安靜，伴著(zhù)窗外的雨聲，孩子的哭聲似乎還在父親耳邊回響。同學(xué)們，此時(shí)，父親心理是什么滋味��？他會(huì )想些什么呢？（體會(huì )出后悔、自責、心疼……）
2、的確，打在女兒身上，疼在父母心上。此時(shí)此刻，他有千言萬(wàn)語(yǔ)想對小海音說(shuō)，于是他冒著(zhù)大雨急匆匆趕往學(xué)校，可見(jiàn)到女兒時(shí)，他一句話(huà)也沒(méi)說(shuō)，只是……（出示第15自然段）
★讀句子，找表示動(dòng)作的詞，透過(guò)這幾個(gè)動(dòng)作，你聽(tīng)到父親在說(shuō)什么？（學(xué)生展開(kāi)想象，用“孩子，你……”開(kāi)頭說(shuō)話(huà)練習）
當他打開(kāi)包袱，拿出我的花夾襖時(shí)，我聽(tīng)見(jiàn)他在說(shuō)……
當他把花夾襖遞給我，看著(zhù)我穿上時(shí)，我聽(tīng)見(jiàn)他在說(shuō)……
當他從衣服里拿出兩塊錢(qián)給我時(shí)，我聽(tīng)見(jiàn)他在說(shuō)……
★看到父親關(guān)愛(ài)的眼神，看到那一縷縷被雨水打濕的頭發(fā)，小海音會(huì )說(shuō)些什么呢？（體會(huì )嚴厲、深沉、無(wú)言的父愛(ài)）寫(xiě)在探究單上。
★指導感情朗讀這段話(huà)，師范讀，指名讀，齊讀。
體會(huì )小海音的變化。
1、在父親嚴厲的管教和疼愛(ài)下，小海音發(fā)生了哪些變化？（學(xué)生交流，師出示相對應的句子）
2、小海音的變化只有這些嗎？（交流林海音的巨大成就）
3、師小結：正因為有父親這樣的“嚴”和“疼”，她從遲到變?yōu)榱嗽绲�，她改變的不僅是上學(xué)路上的遲到，在她的人生道路上，她再也沒(méi)有遲到過(guò)，時(shí)時(shí)早事事早，她的一生為我們奉獻了許多好作品，她就是臺灣女作家林海音。許多年過(guò)去了，她想起遲到這件事，情不自禁飽含深情寫(xiě)下了這樣的文字：（出示）我的父親很疼我，但是管教我很?chē)�，很�(chē)篮車(chē)馈?/p>
齊讀，這一次，我們從中體會(huì )到的是什么？（嚴中有愛(ài)，嚴即是愛(ài)）
四、回歸整體，總結全文
1、作者為什么會(huì )有這么大的變化？
2、談?wù)勀憬裉斓氖斋@。
引導學(xué)生從寫(xiě)作方法、學(xué)習方法、思想認識上說(shuō)收獲。
五、拓展延伸、升華情感
《遲到》這篇課文給我們帶來(lái)了這么多收獲，我們可真的感謝它呢。這篇課文選自《爸爸的花兒落了》，文中的父親在林海音很小的時(shí)候就離她而去了，20xx年林海音又離我們而去了。然而，他一直對一件事念念不忘：（出示句子）
我七十多歲了，一生經(jīng)歷的事不少，但這件“遲到”的事，對我卻是刻骨銘心的。如果爸爸影響了我，我又影響了讀者，該是一件多么好的事�。▽W(xué)生齊讀）多好啊，爸爸影響了她，她又影響了讀者，影響了在座的我們。同學(xué)們，讓我們真誠的感謝林海英，是她讓我們明白了什么是父愛(ài)，明白了如何面對錯誤。讓我們記住林海英，記住這篇課文———《遲到》（學(xué)生齊讀課題）
【滬教版五年級語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
滬教版三年級語(yǔ)文的優(yōu)質(zhì)教案01-17
滬教版小學(xué)二年級語(yǔ)文下冊《掌聲》教案11-29
滬教版語(yǔ)文二上《大海那邊》教學(xué)設計12-16
滬教版小學(xué)語(yǔ)文課文《小海馬》課后反思12-18
滬教版小學(xué)三年級下冊語(yǔ)文《小讀者》教案01-17
滬教版小學(xué)四年級語(yǔ)文下冊《真正的憤怒》教案01-17
滬教版一年級語(yǔ)文下冊期末試卷06-10