臉譜美術(shù)教案五篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的臉譜美術(shù)教案5篇，希望對大家有所幫助。
臉譜美術(shù)教案 篇1
1、認知目標：讓學(xué)生初步了解中國京劇臉譜藝術(shù)的特點(diǎn)、譜式、色彩等方面的基礎知識，了解中國臉譜藝術(shù)富有的圖案美及鮮明的思想性和藝術(shù)性，培養學(xué)生對京劇臉譜藝術(shù)的欣賞能力。
2、實(shí)踐目標：①學(xué)習按步驟臨摹京劇臉譜。②根據譜式、顏色所代表的含義分組合作設計一套京劇臉譜。
3、情感目標：通過(guò)對京劇臉譜知識的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生關(guān)心、熱愛(ài)中國臉譜藝術(shù)的情感，培養民族自豪感。
二、教學(xué)內容及重難點(diǎn)：
1、教學(xué)內容，學(xué)習京劇臉錯知識、設計制作京劇臉譜。
2、重點(diǎn)：培養學(xué)生對祖國傳統藝術(shù)的認識和熱愛(ài)。（通過(guò)多媒體、范畫(huà)解決）。
3、難點(diǎn)：學(xué)習京劇臉譜圖案的設計制作，線(xiàn)條要流暢、和諧；色彩要均勻、清爽。
三、教具學(xué)具：
1、學(xué)生：第一課時(shí)：臉譜資料、鉛筆。制作好的臉譜底板。
第二課時(shí)：臉譜資料、水粉色、調色盤(pán)、毛筆。
2、教師：課本、京劇臉譜資料、圖片、錄像、課件。
四、教學(xué)建議：
教學(xué)對象分析：本課教學(xué)對象是五年級學(xué)生，學(xué)生的感知力、理解力較強，對“時(shí)、空”觀(guān)念也比較明確，理解記憶、抽象思維和創(chuàng )造性想象有一定的水平，有意注意占優(yōu)勢，并且能長(cháng)久保持，興趣穩定。模仿能力創(chuàng )造能力都有很大的提高，對新鮮事物感興趣。京劇臉譜藝術(shù)對于他們來(lái)說(shuō)是一種新的、不十分了解的知識，學(xué)生有濃厚的學(xué)習興趣和強烈的表現欲望。
京劇臉譜通常分凈角與丑角臉譜兩大類(lèi)。約有十余種譜式，凈角主要有：“整臉”、“三塊瓦(窩)臉”、“十字門(mén)臉”、“六分臉”、“碎花臉”、“歪臉”等。丑角譜式較少有：“豆腐塊臉”、“腰子臉”、“棗核臉”幾種譜式。
本課選用了學(xué)生較為熟悉且具有典型意義的傳統京劇人物形象，使學(xué)生能夠很快的掌握本課學(xué)習內容，能在理解教師意圖的基礎上完成學(xué)習任務(wù)。
2、教法設計本課教學(xué)屬于中學(xué)七年級工藝制作課，是學(xué)生在學(xué)習色彩知識的基礎上，對色彩知識掌握的延伸、鞏固，并學(xué)習運用色彩知識進(jìn)行創(chuàng )作。針對學(xué)生特點(diǎn)在教法設計上采用：
�、�、觀(guān)察理解法：
�、�、分析比較法：
�、�、指導制作法：
�、�、多媒體演示法：
六、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)主要內容：譜式步驟一：導入新課〔播放〕：——京劇唱腔片斷《鍘美案》、《古城會(huì )》。
1、提問(wèn)，哪位同學(xué)回答下面的問(wèn)題？
�、倌阒肋@是什么藝術(shù)？
�、跒槭裁窗�、關(guān)羽、曹操臉上都有許多的圖案和顏色？
引導學(xué)生小結：京劇，角色圖案和顏色是用來(lái)舞臺化妝用的。
2、教師總結，京劇是我國傳統藝術(shù)，在京劇中有些人物的臉上有一些圖案和顏色，是京劇特有的舞臺化妝藝術(shù)。這種用來(lái)化妝用的圖案和顏色在京劇中叫臉譜。
�。ò鍟�(shū)：京劇臉譜）
〔課件演示〕：（出示臉譜資料）
京劇——舞臺化妝——臉譜
3、教師提問(wèn)：如此美麗的臉譜，你們想不想把它表現出來(lái)？
學(xué)生回答。（略）
步驟二：介紹京劇臉譜知識。
點(diǎn)擊：〔課件播放〕——古代面具——京劇臉譜資料。
1、起源：
教師講解：京劇臉譜的起源與畫(huà)具關(guān)系密切，人類(lèi)早期的戰爭面具，儺舞面具、漢代百戲假面具都是戲劇臉譜的遠祖。京劇興起后，臉譜造型日臻完善，在構圖上奠定了基本譜式，各類(lèi)角色的臉譜進(jìn)一步精致化、多樣化，但仍然保持著(zhù)傳統臉譜的基本特點(diǎn)。
2、意義：
討論：京劇中為什么要用臉譜化妝？
學(xué)生回答。
教師總結：臉譜是京劇中特有的化妝藝術(shù)。是用寫(xiě)實(shí)和象證相結合的藝術(shù)手法，把人物的形象進(jìn)行夸張，以突出、強化人物的生理特征——面貌及個(gè)性，而采用的一種手段，用來(lái)造成舞臺的效果。
3、京劇臉譜的藝術(shù)價(jià)值：
�。ㄕ垖W(xué)生談一談京劇臉譜的美感）
教帥總結，臉譜既是一種舞臺化妝，同時(shí)又是一種裝飾性很強的圖案藝術(shù)，具有很高的欣賞價(jià)值，是中國老百姓喜聞樂(lè )見(jiàn)的一種藝術(shù)形式。
4、臉譜在京劇中的運用：
問(wèn)：京劇中那些角色運用臉譜化妝？
學(xué)生回答（略）
教師總結：京劇中的臉譜通常用于“冷角”和“丑角”兩大類(lèi)人物形象的化妝上。生、旦角很少用。
步驟三：京劇臉譜的譜式：
〔課件出示各種譜式〕學(xué)生談各種譜式的特點(diǎn)。
教師總結：京劇臉譜在應用和發(fā)展中，形成了一定的譜式，約十余種，這是其中的五種。
介紹特點(diǎn)：
�、僬槪涸谡麄�(gè)面部涂一種主色，不勾花紋，而是在主色上畫(huà)出眉、眼、口、鼻的紋理，這種譜式稱(chēng)之為“整臉”。②在整臉的基礎上，用
黑色把眉、眼、鼻等在顏色上突出出來(lái)，使前額、左右面頰呈現出三塊明顯主色，平整的如同三塊瓦，稱(chēng)之為“三塊瓦臉”或“三塊瓦窩”。
�、蹚哪X門(mén)頂至鼻了尖，用黑色或其它顏色的立柱紋與眼窩大體呈“十字”形，額頭涂白，有灰色小圈眉了，此種譜式稱(chēng)之為“十字門(mén)臉”。
�、芘c整臉相反，臉譜色彩、構圖最復雜的稱(chēng)之為“碎花臉”。
�、萆�、構圖小對稱(chēng)，表現人物形象反常、衛陋的臉譜譜式，稱(chēng)之為“歪臉”。
步驟四：
1、演示作業(yè)過(guò)程：〔播放——演示課件〕
�、僭诋�(huà)好的臉譜外形上定出左右的中軸線(xiàn)。
�、诙ǔ雒�、眼、口、鼻的位置。
�、塾勉U筆勾畫(huà)臉譜紋樣，勾畫(huà)譜式時(shí)注意左右對稱(chēng)（歪臉除外）。
2、完成一副京劇臉譜的設計制作。
3、〔課件〕出示作業(yè)要求：
a、可以獨立設計制作完成，也可以與鄰近幾個(gè)同學(xué)合作設計完成一套京劇臉譜作業(yè)，具體分工自己兩議解決。如：水辯傳、三國等。
b、本課時(shí)完成譜式的鉛筆稿勾畫(huà)。
c、注意事項：1、自選譜式；
2、左右對稱(chēng)（歪臉除外）
步驟五：學(xué)生課堂練習，教師巡回進(jìn)行輔導：
定中軸線(xiàn)、五官位置：
勾畫(huà)譜式：
〔課件同時(shí)播放勾畫(huà)譜式過(guò)程〕
步驟六：課堂總結
選優(yōu)秀作業(yè)讓作者自己點(diǎn)品：其余同學(xué)提出優(yōu)，缺點(diǎn)；教師表?yè)P優(yōu)點(diǎn)，不用自己的觀(guān)點(diǎn)影響學(xué)生。
第二課時(shí)：主要內容色彩
步驟一：組織教學(xué)、導入新課�！舱n件播放〕——京劇臉譜資料。
步驟二：學(xué)習新知識——臉譜色彩知識
1、教師提問(wèn)：那位同學(xué)知道京劇臉譜上的顏色是起什么作用的？
學(xué)生回答（略）。
2、教師講解：在京劇臉譜上有許多的顏色，這些顏色都有一定的含義，不可以隨便亂用。
京劇臉譜的顏色是以一種顏色象征某人物的品質(zhì)、性格、氣度，這種顏色稱(chēng)為“主色”，它是一個(gè)臉譜最主要的直覺(jué)表現手段。藝術(shù)家用紅、藍、白、黑、金、紫、銀等顏色，以豐富的想象和夸張的手法，突出劇中復雜的人物形象。重在形、神、意三個(gè)方面，表現人物的忠、好、善、惡，寓意褒貶，愛(ài)憎分明。
3、你能說(shuō)出各種顏色各代表什么意思嗎？
學(xué)生討論（略）
4、教師引導學(xué)生總結：京劇臉譜的色彩非常豐富，主色一般象征某個(gè)人物的品質(zhì)、性格、氣度。
紅色——表現忠貞、英勇的人物性格，如：關(guān)羽。
藍色一一表現剛強、驍勇、有心計的人物性格，如：竇爾敦。
黑色——表現正直、無(wú)私、剛直不阿的人物形象，如：包公。
白色——代表陰險、疑詐、飛揚，肅煞的人物形象，如：曹操。
綠色——代表頑強、暴躁的人物形象。如：武大虬。
黃色——代表裊勇、兇猛的人物，如：字文成都。
紫色——表現剛正、穩練、沉著(zhù)的人物。
金、銀色——現各種神怪形象�！步處熤v解同時(shí)課件演示——臉譜資料〕
步驟三：著(zhù)色方法
〔課件演示——涂色過(guò)程〕
1、先從白色入手，將所有白色涂滿(mǎn)，
2、再涂顏色，要按由淺入深地順序涂，
3、最后著(zhù)墨色
步驟四：作業(yè)要求：〔出示課件〕
1、完成鉛筆稿著(zhù)色
2、注意事項：
�、倜總�(gè)臉譜至少有三種顏色。
�、谥�(zhù)色時(shí)先勾邊線(xiàn)再涂染
步驟五：課堂練習
學(xué)生分組完成作業(yè)——涂色
教師巡回輔導幫助學(xué)生完成。
步驟六：點(diǎn)評作業(yè)
方式：學(xué)生將制作完成的作業(yè)戴在臉上，學(xué)生互相展示、觀(guān)看、評價(jià)，教師鼓勵學(xué)生認真完成制作，表?yè)P有創(chuàng )意的作業(yè)。
臉譜美術(shù)教案 篇2
一、案例主題：
本課以真實(shí)性、樸實(shí)性和學(xué)科性為指導思想進(jìn)行教學(xué)設計。由于帽子的知識特別豐富，在一節課里要面面俱到是不可能的。因此，我根據教學(xué)目標、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行了本課的設計。力求做到課件少而精，不擺花架子，讓學(xué)生學(xué)得扎實(shí)。
二、案例背景：
帽子的起源可以追溯到遠古時(shí)代。帽子的種類(lèi)和用途很多。除了有遮陽(yáng)、保暖、美觀(guān)的作用外，有的可以顯示職業(yè)和身份，還有的可以保護頭部避免或降低來(lái)自外力的傷害。古今中外的帽子文化
更是值得探究的。而四年級的學(xué)生對帽子的認知僅僅是：知道帽子的防曬功能、保護頭部的功能、顯示身份的功能、帽子的裝飾功能。但學(xué)生們所知的這些功能也需要教師進(jìn)行引導才能明確起來(lái)。同時(shí)，四年級的學(xué)生們對任何具有挑戰性的事情都很感興趣。他們對如何設計制作一頂功能強大同時(shí)又具有極強裝飾性的帽子產(chǎn)生了極為濃厚的興趣。但是，到底如何把一張平面的紙做成立體的而且又具有不一樣的外型呢，學(xué)生們一般都只是把紙一卷了事，這樣做出來(lái)的帽子外型就會(huì )是千篇一律了。所以，這是學(xué)生們在學(xué)習過(guò)程中會(huì )遇到的一個(gè)學(xué)習障礙。另外，如何在方形、圓形、梯形等基本形的基礎上進(jìn)行變化，這是需要學(xué)生們開(kāi)動(dòng)腦筋去思考的問(wèn)題。
三、三維目標：
1、知識與技能：了解帽子的有關(guān)知識并能利用各種材料和方法制作帽
子。
2、過(guò)程與方法：了解和掌握帽子的基本造型、裝飾方法。能用各種不同材質(zhì)的紙張制作造型獨特的帽子。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)熱愛(ài)生活、運用美術(shù)知識美化生活的興趣。
四、教學(xué)要求與重難點(diǎn)：
要求：讓學(xué)生設計制作各種紙制帽子。
重難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生運用不同的彩紙制作立體帽子。
五、教學(xué)準備：
1.教師準備：課件，若干個(gè)帽子、剪刀等手工制作工具。
2.學(xué)生準備：彩色卡紙﹑膠水﹑剪刀﹑素描紙﹑小刀﹑各種裝飾品。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、音樂(lè )導入：
出示課件，出現歌曲《小紅帽》精彩的動(dòng)畫(huà)和音樂(lè )，讓學(xué)生邊欣賞片中小紅帽的形象，邊引導學(xué)生進(jìn)入小紅帽形象的想象之中，并伴隨歡快的節奏來(lái)輕聲哼唱而展開(kāi)聯(lián)想，使學(xué)生在輕松愉快的氛接受提問(wèn)：“小朋友們，我是小紅帽，大家看一看，想想你看到了什么？我頭上的帽子漂亮嗎？你也想有一個(gè)嗎？就請同學(xué)們跟著(zhù)老師一起做吧！一起做千變萬(wàn)化的帽子�！苯處煱鍟�(shū)課題——千變萬(wàn)化的帽子。
再出示課件：各種各樣的帽子。有古代現代，和各民族，款式多樣，讓學(xué)生進(jìn)行區分對比，通過(guò)欣賞對比讓學(xué)生對帽子的形狀、顏色、飾品更加了解，為制作帽子積累素材。
�。ǘ�、師生合作、探究方法：
1、什么才叫千變萬(wàn)化？你能說(shuō)說(shuō)千變萬(wàn)化指的是帽子哪些方面的變化嗎？
2、師生共同研究帽子的制作方法：選擇材料，設計款式，制作方法（主要是粘貼，縫制），裝飾方法（粘貼，畫(huà)，佩帶）。教師板書(shū)。
�。ㄈ�、教師示范：
因為制作是本課難點(diǎn)，所以教師要做一些拼折的示范，讓學(xué)生更直觀(guān)一點(diǎn)，利于學(xué)生掌握制作要點(diǎn)。教師再小結，強化學(xué)生對帽子制作步驟的了解。突出了本課的重點(diǎn)。
老師提出制作要求，讓學(xué)生自選材料和方法，制作出一頂造型獨特，顏色美觀(guān)的帽子。提醒學(xué)生在制作過(guò)程中使用剪刀、針線(xiàn)注意安全。垃圾裝進(jìn)袋子里。
�。ㄋ模�、小組合作、創(chuàng )作實(shí)踐：
1、分組或單人進(jìn)行創(chuàng )作，可互換材料。制作前小組先討論制作帽子的想法并畫(huà)出帽子的小圖。分組進(jìn)行有利于學(xué)生合作探究，畫(huà)出圖稿讓學(xué)生做到胸有成竹。
2、學(xué)生創(chuàng )作時(shí)，多媒體展示所有帽子的圖片和播放優(yōu)美的輕音樂(lè )渲染良好的創(chuàng )作氛圍,同時(shí)也為創(chuàng )作有困難的學(xué)生提供具體的視覺(jué)形象。教師巡回指導。并進(jìn)行個(gè)別輔導，發(fā)現好的作品及時(shí)展示表?yè)P。
�。ㄎ澹┏晒乖u：
1、讓學(xué)生出示制作的帽子，小組或個(gè)人采用自評、互評等多種方式來(lái)肯定作品，同時(shí)也肯定了學(xué)生的能力。請制作優(yōu)秀的小組或個(gè)人談?wù)勛约旱闹谱鳂嬎己头椒�。激發(fā)學(xué)生的表達欲望。鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
2、現在動(dòng)感的音樂(lè )響起來(lái)了，請學(xué)生帶上親手制作的帽子，伴隨著(zhù)音樂(lè )閃亮登場(chǎng)了。他們像小模特一樣，擺出造型展示自己的帽子。通過(guò)這樣的表演，給學(xué)生鍛煉的機會(huì )，展示自我，增強了學(xué)生的自信心和成就感。
�。┱n后延伸：
出示用其它方法設計的帽子，讓學(xué)生發(fā)揮想象，未來(lái)的帽子會(huì )怎樣？只有想不到，沒(méi)有做不到。只要大家敢想敢嘗試，一定會(huì )成為一個(gè)出色的設計師，設計出款式更奇特，功能更多的帽子�？梢詫�(xiě)出構思，畫(huà)出設計圖。讓學(xué)生的想象和創(chuàng )作能力得到進(jìn)一步提升。
七、教學(xué)后記和反思
本課努力地探索小學(xué)設計制作課的教學(xué)實(shí)踐，將美術(shù)中的設計制作和音樂(lè )中的歌曲教學(xué)融入到美術(shù)課教學(xué)中，并通過(guò)可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)、動(dòng)聽(tīng)的歌曲，巧妙的對話(huà)來(lái)創(chuàng )設一個(gè)童話(huà)般的帽子世界情境，使學(xué)生始終在一種輕松愉快的藝術(shù)氛圍中學(xué)習；始終圍繞《小紅帽》的歌曲來(lái)進(jìn)行藝術(shù)的感受、體驗和創(chuàng )造。充分體現了教師較靈活而精心的教學(xué)設計和引導啟發(fā)，同時(shí)又體現了學(xué)生是整個(gè)課堂教學(xué)的主體。學(xué)生較成功地描繪出了各自想象創(chuàng )造的帽子形象，并能基本跟唱《小紅帽》的歌曲，學(xué)生學(xué)的主動(dòng)，學(xué)生開(kāi)心，學(xué)有所思，學(xué)有所得。得到了設計制作課教學(xué)的點(diǎn)滴經(jīng)驗和成果。
我們都知道：教學(xué)實(shí)踐的最大意義就在于進(jìn)行反思，只有進(jìn)行認真的反思才會(huì )有教學(xué)的改進(jìn)。
我認為本課教學(xué)后，有幾個(gè)值得反思和重視的問(wèn)題：
1、本課教學(xué)雖然在教學(xué)設計上有較大的突破，但還感覺(jué)沒(méi)有擺脫傳統美術(shù)課和音樂(lè )課的束縛，在歌曲學(xué)習與設計制作學(xué)習的融合和過(guò)渡上還顯
生硬、不自然。
2、教師的示范過(guò)多，對學(xué)生的創(chuàng )造思維有一定的局限影響，沒(méi)能更充分的調動(dòng)學(xué)生的想象創(chuàng )造力。
3、作為一名從事美術(shù)教學(xué)的教師，在對歌曲的教學(xué)處理上，感到“力不從心”。感到自身缺乏較好的音樂(lè )素養和教學(xué)積累。使學(xué)生的歌曲表演唱練習效果不太理想，遠未達到預想的藝術(shù)表演唱的效果。
臉譜美術(shù)教案 篇3
設計意圖：京劇并非是孩子生活中經(jīng)常遇到和熟悉的事物，但是確是中國的優(yōu)秀傳統文化，需要一代代人去繼承。讓孩子初步接觸京劇，了解中國這一特有的戲曲形式，從而從另一個(gè)側面來(lái)了解祖國的傳統文化，激發(fā)起孩子喜愛(ài)京劇、熱愛(ài)祖國的情感。根據孩子的學(xué)習特點(diǎn)，為了能夠讓他們親眼所見(jiàn)、親身經(jīng)歷，去更直觀(guān)的感受體驗京劇藝術(shù)的魅力，在活動(dòng)前，請家長(cháng)帶著(zhù)孩子們一起搜集有關(guān)京劇的知識，在活動(dòng)中，給孩子觀(guān)看京劇片段，通過(guò)這些讓孩子們初步地了解京劇。另外，幼兒的全面發(fā)展，需要教師組織多樣化的活動(dòng)，同時(shí)還需兼顧領(lǐng)域與學(xué)科性的知識、技能，于是設計京劇臉譜成了我們的一個(gè)教學(xué)點(diǎn)，從中不僅讓孩子對京劇臉譜藝術(shù)的特點(diǎn)有所了解，也能對“對稱(chēng)”、“夸張”等的表現方式有所了解與嘗試。
欣賞：京劇臉譜（大班）
一、活動(dòng)目標：
1．學(xué)習用鮮艷的色彩和夸張、對稱(chēng)的圖案設計京劇臉譜。
2．初步了解京劇文化，知道京劇是中國特有的藝術(shù)。
二、活動(dòng)準備：油畫(huà)棒、墊板、空白臉譜人手一份三。
三、活動(dòng)過(guò)程
1．欣賞京劇片段：
�。�1）請幼兒欣賞京劇唱段，引起活動(dòng)的興趣。
師：小朋友，今天老師帶來(lái)了一段視頻，你們要認真觀(guān)看喲。
�。�2）影片結束后，教師與幼兒交流。
師：小朋友們，你們在你們看到了什么呢？聽(tīng)到了什么呢？
�。�3）幼兒交流后，師：這是一段京劇唱段，京劇是中國特有的戲劇藝術(shù)，在世界上很有影響，人們提到京劇就會(huì )想到中國。京劇演員臉上都涂著(zhù)鮮艷漂亮的油彩，不同的臉譜代表不同的人物。
2．討論京劇臉譜的裝飾方法：
�。�1）教師與幼兒觀(guān)察臉譜，一起討論：臉譜是由哪些顏色畫(huà)成的？它的圖案都是什么樣的？從哪兒開(kāi)始裝飾呢？
�。�2）歸納大家的發(fā)現：京劇臉譜由許多鮮艷的顏色組成，它的圖案是對稱(chēng)的，并以鼻子為中心進(jìn)行裝飾。
3．介紹各種工具和材料：
�。�1）出示幼兒活動(dòng)材料：油畫(huà)棒、空白臉譜（2）提醒幼兒在創(chuàng )作過(guò)程中注意的問(wèn)題：涂色均勻、對稱(chēng)。
4．創(chuàng )作京劇臉譜：幼兒學(xué)習用鮮艷的色彩和夸張、對稱(chēng)的圖案設計京劇臉譜。
5．展示幼兒作品：
請幼兒談?wù)勛约鹤钕矚g哪幅圖，說(shuō)說(shuō)原因。
四、活動(dòng)延伸
請幼兒回家把今天學(xué)會(huì )的知識講給爸爸媽媽聽(tīng)。
繪畫(huà)：京劇臉譜（大班）
一、活動(dòng)目標：
1、觀(guān)察京劇臉譜在顏色，造型和構圖上的異同，欣賞京劇臉譜的美。
2、嘗試根據自己的感受和經(jīng)驗設計臉譜。
二、活動(dòng)準備：
1、京劇選段視頻、大掛圖、各種臉譜圖片
2、油畫(huà)棒、繪畫(huà)紙幼兒人手一份
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、播放京劇選段，引導幼兒欣賞京劇表演及觀(guān)察京劇臉譜。
1、師：小朋友，今天老師錄了一段好看的表演，我們一起來(lái)看看吧�。ń處煵シ啪﹦∵x段視頻）小朋友，你們知道這是什么表演嗎？（告訴幼兒這是京劇表演）
2、師：（出示臉譜掛圖）這是什么？（京劇臉譜，引導幼兒觀(guān)看各種臉譜所表現的人物性格及特征）剛才在那段表演中我們也看到了，每個(gè)表演京劇的人都會(huì )畫(huà)各種各樣的臉譜。
3、教師小結，讓幼兒大致了解京�。壕﹦�，是我們中國特有的一種劇種，已經(jīng)有兩百多年的歷史了，稱(chēng)為我們中國的國粹。它使用了音樂(lè )、舞蹈、歌唱還有一些武術(shù)等等形式，來(lái)表演故事的情節，是一種綜合藝術(shù)形式。京劇表演的時(shí)候人們會(huì )穿上各種漂亮的舞臺服裝，畫(huà)各種各樣的臉譜，這些臉譜反映了人物的特征。
�。ǘ�、引導幼兒細致觀(guān)察京劇臉譜的圖片資料，了解京劇臉譜的特點(diǎn)。
1、師：（教師出示各種臉譜）臉譜上有哪些顏色？有什么樣子的花紋？（引導幼兒了解臉譜上有不同的色彩和花紋，如有紅色、綠色、藍色、黃色、金色還有黑和白等顏色，臉上有云、海浪、花草和動(dòng)物等花紋，非常好看。）
2、師：臉譜上的花紋都是畫(huà)在什么位置的？（重點(diǎn)引導幼兒發(fā)現臉譜上的花紋都是圍著(zhù)五官進(jìn)行繪制額，主要是用了勾黑線(xiàn)，再進(jìn)行填色的方法進(jìn)行繪畫(huà)，多數是左右對稱(chēng)的圖案，也有不對稱(chēng)的，眉毛和眼睛周?chē)募y樣向上斜著(zhù)畫(huà)，鼻翼和嘴角周?chē)募y樣卻是向下畫(huà)的特點(diǎn)。）
3、教師示范繪畫(huà)臉譜的方法：
�、傧扔霉P畫(huà)出人物的臉型輪廓，畫(huà)出五官。
�、谠儆煤诠P勾畫(huà)出向上的像蝴蝶翅膀一樣的眼睛紋樣。
�、垡员亲拥奈恢脼橹休S，在五官的周?chē)謩e畫(huà)出不同的基本紋樣。
�、芴懋�(huà)細致的花紋。
�、葑詈�，用油畫(huà)棒涂上顏色，完成。
(三)、幼兒自由繪畫(huà)臉譜，教師進(jìn)行指導
1、師：小朋友們，現在讓我們自己為自己設計一張屬于自己的臉譜吧。記住按照老師剛才的繪畫(huà)步驟去畫(huà)喲。
2、幼兒繪畫(huà)，教師指導幼兒完成作品（引導幼兒用黑線(xiàn)勾畫(huà)出眼睛、眉毛、鼻翼和嘴角處的圖案，細致地添畫(huà)漂亮的花紋；提示幼兒注意對稱(chēng)，運用鮮艷的色彩進(jìn)行對稱(chēng)涂染。）
3、播放京劇音樂(lè )，請幼兒互相欣賞作品，結束此次活動(dòng)。
四、活動(dòng)延伸
將幼兒優(yōu)秀作品放入展示墻，供大家一起欣賞。
手工：京劇臉譜（大班）
一、活動(dòng)目標
1、運用剪、穿線(xiàn)、鏤空等方法制作京劇臉譜。
2、養成做事細心和有始有終的好習慣。
3、萌發(fā)“我也要當京劇大師”的想法。
二、活動(dòng)準備
1、剪刀、橡皮筋、操作材料幼兒人手一份。
2、京劇臉譜若干。
三、活動(dòng)過(guò)程
1、欣賞京劇臉譜
師：小朋友們，讓我們來(lái)看一段錄音，看的時(shí)候要認真喲，等會(huì )老師要請你們來(lái)說(shuō)說(shuō)看到了什么？（幼兒交流后，教師歸納：這都是一些京劇臉譜，京劇是中國特有的戲劇藝術(shù)，在世界很有影響，人們提到京劇就會(huì )想到中國，京劇演員臉上都涂有鮮艷漂亮的油彩，也就是我們剛才所看到的一張張臉譜，不同的臉譜代表著(zhù)不同的人物。）
2、引起興趣
�。�1）、教師戴上京劇臉譜，擺出表演京劇的樣子。
�。�2）、教師摘下臉譜：小朋友們，老師拿的是什么？你們也想和老師一樣嗎？
(3)、師：我們的“開(kāi)心舞臺”要表演京劇，每個(gè)小朋友都可以參加，你們想參加嗎？制作臉譜就可以報名參加了。
3、介紹制作方法
�。ㄒ唬�、幼兒自由討論制作臉譜的方法：京劇臉怎么樣做的？怎么樣戴到臉上？戴上臉譜怎么才能看得見(jiàn)呢？
�。ǘ�、教師介紹制作方法
�。�1）、將臉譜剪下，眼睛處用剪刀剪去。
�。�2）、在黑點(diǎn)處鉆一小洞，穿上橡皮筋戴在頭上，你就是京劇中的一個(gè)角色了。
4、幼兒制作、教師巡邏指導
�。�1）、教師提出注意事項：用完剪刀將眼睛部位鏤空時(shí)要注意安全，剪下的紙屑要放入指定的垃圾桶。
�。�2）、幫助能力差的幼兒完成作品，能力強的幼兒也可以和能力弱的幼兒合作，共同剪、制作，教師對鏤空感到困難的幼兒給予適當的幫助。
5、結束
�。�1）、請幼兒戴上臉譜互相欣賞。
�。�2）、戴上自制的臉譜到“開(kāi)心舞臺”進(jìn)行表演。
四、活動(dòng)延伸
請幼兒帶著(zhù)自制的臉譜帶回家表演給爸爸媽媽以及其他成員看。
臉譜美術(shù)教案 篇4
活動(dòng)背景：
春暖花開(kāi),鳥(niǎo)語(yǔ)花香的季節，我和孩子們背著(zhù)小包去梅蘭芳公園踏青。走進(jìn)“梅蘭芳史料陳列館”，孩子們一下子被走廊里的京劇藝術(shù)照吸引住了，他們紛紛好奇地問(wèn)：“老師，她的臉上怎么五顏六色的？”“老師，她的眼睛為什么這么大？”“老師，她是誰(shuí)呀？”“老師，……”。面對孩子們的種種問(wèn)題，我想：京劇是我們國家的國粹，京劇藝術(shù)大師梅蘭芳先生又是我們泰州人，何不利用這個(gè)機會(huì )，讓幼兒了解京劇，弘揚民族文化，激發(fā)幼兒熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)家鄉的情感呢？于是，我從孩子的興趣點(diǎn)入手，結合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和我班幼兒的繪畫(huà)操作能力，設計并實(shí)施了美術(shù)系列活動(dòng)：京劇臉譜。
活動(dòng)一
欣賞活動(dòng)--------京劇臉譜
活動(dòng)目標：
1、欣賞各種京劇臉譜，認識臉譜的基本特征。
2、能大膽表達對京劇臉譜色彩及造型的感受與理解
3、萌發(fā)對京劇藝術(shù)的興趣，為家鄉有梅蘭芳這樣的名人而感到自豪
活動(dòng)準備：
1、收集各種京劇臉譜及資料，視頻轉換儀一臺
2、讓幼兒向家長(cháng)了解梅蘭芳的有關(guān)信息，再次和家長(cháng)一起參觀(guān)梅史館
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿴煷魃弦粋�(gè)京劇臉譜，唱一句“我是一個(gè)中國人”來(lái)喚起幼兒春游時(shí)的記憶，并對臉譜產(chǎn)生興趣
1．提問(wèn)：這是什么？還記得在哪兒見(jiàn)過(guò)這樣的臉譜？
2．出示各種臉譜，讓幼兒自由說(shuō)說(shuō)自己喜歡的臉譜以及為什么喜歡。
(評價(jià)：直接的導入活動(dòng)一下子喚起了幼兒的回憶，激起了興趣，自由的表達感受為幼兒提供了寬松的環(huán)境。)
�。ǘ┰谝曨l轉換儀上出示包公、關(guān)羽、孫悟空的臉譜圖片
1、你知道這三張臉譜分別是誰(shuí)嗎？
2、哪張臉譜看上去感覺(jué)很威嚴？為什么會(huì )有這種感覺(jué)？它用了哪些顏色？主要用的什么顏色?
3、關(guān)羽的臉譜用了哪些顏色，主要是什么顏色？看上去感覺(jué)怎么樣？
孫悟空的臉譜用了幾種顏色？（這時(shí)出現多幅臉譜圖片）你發(fā)現每個(gè)臉譜至用了幾種顏色？
教師小結：臉譜的色彩非常豐富，每個(gè)臉譜至少用了三種以上的顏色，臉譜不僅顏色很漂亮，而且各種各樣的顏色都有不同的含義，一般來(lái)說(shuō)，紅臉代表忠誠勇敢的人，黑臉代表威猛有智慧的人，金臉和銀臉是神秘的標志，代表神妖。例如關(guān)羽是一個(gè)忠心報國的英雄，所以他的臉譜是紅色的；包公為人正直、清廉，所以他的臉譜是黑色的。
�。ㄈ┍容^幾張臉譜眼睛、眉心的不同表現手法，猜猜為什么這樣畫(huà)？你覺(jué)得這樣畫(huà)美嗎？說(shuō)說(shuō)為什么？
教師小結：京劇臉譜的圖案設計非�？鋸�,讓我們一看就知道這個(gè)人的性格、年齡等特征，還帶有裝飾性的圖案的美，是中國戲曲中特有的化妝藝術(shù)，也是中華民族的特色之一。
(評析：通過(guò)讓幼兒觀(guān)察、比較、分析，充分感受了京劇臉譜的豐富色彩，體驗到各種色彩和夸張的造型所帶來(lái)的不同感受，提高了幼兒的審美情趣)
�。ㄋ模┦裁磿r(shí)候會(huì )用到京劇臉譜呢？（……）
教師:我們泰州有一位在全國甚至在全世界都很有名的京劇藝術(shù)大師，你們知道他是誰(shuí)嗎？（由教師和幼兒介紹自己所了解的梅先生唱戲的經(jīng)歷以及他的愛(ài)國行為或其它小故事，使幼兒為自己家鄉有梅蘭芳這樣的名人而感到自豪，激發(fā)幼兒熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)家鄉的情感）
(五) 現在我們每人戴上一個(gè)臉譜來(lái)表演京劇。
(評析：整個(gè)欣賞活動(dòng)在一種平等互動(dòng)的談話(huà)中進(jìn)行，讓每個(gè)幼兒在美術(shù)作品前都有說(shuō)話(huà)的權利，老師成為了孩子對話(huà)的合作者，共同學(xué)習的伙伴。課前的知識準備充分利用了家庭資源，得到了家長(cháng)的支持，讓幼兒在介紹時(shí)有話(huà)可說(shuō),提高了積極性，同時(shí)也拓展了幼兒的知識面)
活動(dòng)二
繪畫(huà)活動(dòng)-------我是小小化妝師
活動(dòng)目標：
1．能表現京劇臉譜對稱(chēng)的特征，大膽使用色彩并設計臉譜圖案。
2．進(jìn)一步萌發(fā)對京劇藝術(shù)的'興趣，
活動(dòng)準備：
白紙、記號筆、油畫(huà)棒、水彩筆、京劇磁帶、錄音機、臉譜
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、請幾名幼兒戴著(zhù)臉譜跟音樂(lè )擺出京劇造型，引起幼兒設計的欲望
教師：小戲迷今天表演得真棒！老師也很想參加你們的表演，看，臉譜我都畫(huà)好了。(出示一個(gè)畫(huà)了一半的臉譜，引起幼兒的好奇心)哎呀，怎么還有一半忘記畫(huà)了，你們說(shuō)應該怎么畫(huà)呢？
1、請幾名幼兒到前面說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)，啟發(fā)幼兒表現對稱(chēng)的圖案。
2、說(shuō)說(shuō)你想設計什么樣的京劇臉譜。
�。ǘ�、師：今天，我請你們來(lái)做小小化妝師，大膽設計臉譜。
幼兒開(kāi)始設計，教師個(gè)別指導。能力強的鼓勵其設計較為復雜的圖案，能力弱的幫助其表現對稱(chēng)的圖案。
�。ㄈ�、幼兒相互欣賞、評價(jià)作品，老師對幼兒的作品表示欣賞，表?yè)P大膽設計和有進(jìn)步的幼兒。然后隨音樂(lè )與老師一起表演京劇。
�。ㄔu價(jià)：教師利用一個(gè)故意的失誤，激起幼兒的好奇心，從而主動(dòng)探索出畫(huà)臉譜的基本要點(diǎn)----對稱(chēng)。設計臉譜時(shí)根據幼兒的個(gè)別差異提出了不同的要求，體現了因人施教的原則。幼兒間的相互欣賞使他們有了與同伴分享自己勞動(dòng)成果的機會(huì )，自我價(jià)值得到了體現，獲得了真正的滿(mǎn)足感。老師的接納、贊許和分享給了孩子最大的鼓舞，使他們產(chǎn)生了成就感，為下一次的手工活動(dòng)奠定了情感基礎。）
活動(dòng)三
手工活動(dòng)--------制作京劇臉譜
活動(dòng)目標：
1、運用畫(huà)、剪、穿線(xiàn)、鏤空等方法制作京劇臉譜。
2、養成做事細心和有始有終的好習慣。
3、萌發(fā)“我也要當京劇大師”的想法。
活動(dòng)準備：
1、鉛畫(huà)紙或卡紙、油畫(huà)棒、記號筆、剪刀、橡皮筋，操作材料
2．向爺爺、奶奶們了解有關(guān)京劇的知識并學(xué)唱幾句
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙處煟何覀兊摹伴_(kāi)心舞臺”要表演京劇，每個(gè)小朋友都可以參加，你想好演誰(shuí)，制作好臉譜就可以報名參加了。
�。ǘ┯變鹤杂捎懻撝谱髂樧V的方法：選擇什么樣的紙，用什么繪畫(huà)工具？怎樣戴到臉上？戴上臉譜怎么才能看得見(jiàn)呢？
教師提出注意事項:用剪刀將眼睛部位鏤空時(shí)要注意安全。
�。ㄈ┯變褐谱�。其中制作速度較慢的幼兒可以為其提供現成的操作材料；能力強的幼兒也可以和能力弱的幼兒合作，共同畫(huà)、剪、制作；教師對鏤空感到困難的幼兒給予適當的幫助。
�。ㄋ模⿴献灾频哪樧V到“開(kāi)心舞臺”表演活動(dòng)延伸:
1、設計京戲服裝
2、繼續收集與京劇有關(guān)的圖片、郵票等
3、說(shuō)說(shuō)家鄉的名人
(評析:自由的參與給幼兒提供了一個(gè)開(kāi)放的環(huán)境，為幼兒的自我表現創(chuàng )造了一個(gè)豐富而廣闊的天地。在幼兒的自主表現中，教師“審時(shí)度勢”地為他們提供必要的幫助和適宜的引導，真正體現了教師的主導作用。強弱結合培養了幼兒的合作精神)
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)從幼兒感興趣的事物著(zhù)手，以京劇臉譜為切入口,根據本班幼兒的年齡特征和能力水平進(jìn)行了精心設計。在活動(dòng)中，教師讓幼兒充分地看、說(shuō)、畫(huà)、想、做，使幼兒的興趣被大大激發(fā)，主體地位得到充分體現；民主的參與和適當的引導實(shí)現了師幼之間良好的互動(dòng)。
同時(shí)還充分利用社區資源，擴展了幼兒的生活和學(xué)習空間，初步了解了京劇這一國粹，產(chǎn)生了愛(ài)家鄉的情感，與家長(cháng)的密切配合使幼兒的潛能得到充分發(fā)揮。
臉譜美術(shù)教案 篇5
教材分析：
中國戲劇門(mén)類(lèi)豐富，歷史悠久，是中國獨特的民族藝術(shù)文化。初中學(xué)生學(xué)習戲劇美術(shù)最感興趣的應該是勾畫(huà)了的五色臉譜。把“臉譜”提取出來(lái)，做為本節的重點(diǎn)，并影射戲劇的基本常識，開(kāi)闊學(xué)生的視野。
學(xué)生分析：
我校是一所農村學(xué)校，學(xué)生都是周邊農村的學(xué)生，與市區學(xué)生存在一定差異，美術(shù)知識掌握少，繪畫(huà)基礎差，但見(jiàn)識廣泛，并且對美術(shù)有較濃厚的興趣。
教學(xué)目標：
1、對中國戲劇以及戲劇美術(shù)的面貌和基礎常識初步的了解。
2、能夠從戲劇美術(shù)中吸取感興趣的藝術(shù)形象。
3、愿意親近和了解中國戲劇及戲劇美術(shù)。
重點(diǎn)：
能夠發(fā)現、總結戲劇臉譜的個(gè)性特征，并能表現于畫(huà)面。
難點(diǎn)：
獨立創(chuàng )作臉譜。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
多媒體播放《唱臉譜》引出課題
今天我們要學(xué)習第3課《戲劇美術(shù)》（多媒體出示課題《戲劇美術(shù)》
二、講授新課
什么是戲��？戲劇包括什么？
戲劇是通過(guò)演員表演故事來(lái)反映社會(huì )生活中的各種沖突的藝術(shù)。一般可以分為，話(huà)劇、戲曲、歌劇、舞劇等本節課所要探討的戲劇美術(shù)，主要是指和中國傳統戲曲相關(guān)的美術(shù)。
師：這節課要畫(huà)臉譜，而今天要學(xué)習的題目是《戲劇美術(shù)》卻畫(huà)臉譜，兩者有聯(lián)系嗎？（教師思考的表情）咱們先看一段視頻從中找出答案。
生：戲劇美術(shù)中包括臉譜。（大家小聲討論，有的學(xué)生舉手回答）
師：回答得對，但是不確切。話(huà)劇、歌劇、舞劇、戲曲都屬于戲劇，臉譜呢是戲曲人物的臉部化妝。這就是兩者之間的關(guān)系，現在誰(shuí)來(lái)具體回答，什么是臉譜？(大家小聲討論，有學(xué)生舉手)
生：在戲曲舞臺上使用的化妝藝術(shù)。
師：回答的很好，不過(guò)在它前面得加上是中國戲曲獨有的，外國可沒(méi)有。那是不是戲曲中所有的的角色都要畫(huà)臉譜呢？
(學(xué)生有的臉上茫然，有的在小聲說(shuō)“不是”)
師：帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)認識幾個(gè)戲劇中的人物!（幻燈片放映不同角色的戲劇人物）（學(xué)生看著(zhù)的過(guò)程中，便有學(xué)生小聲說(shuō)出了不同角色的名稱(chēng)：生、旦、凈、丑）
師：有些學(xué)生己經(jīng)說(shuō)出了這些角色的名稱(chēng)，是什么？
生：生、旦、凈、丑。（學(xué)生齊答）
師：對!戲曲中人物角色按行當劃分，就分為“生、旦、凈、丑”四種基本類(lèi)型。讓我們看人物對號入座吧!（重新看不同角色的戲曲人物，按人物出現順序讓學(xué)生回答）
生：生、旦、丑、、凈。(學(xué)生齊答)
師：看來(lái)大家對這些角色都認識得非常準確了，那么回頭再看問(wèn)題。（指著(zhù)板書(shū)上的問(wèn)題那是不是戲曲中所有的的角色都要畫(huà)臉譜呢？）
生：不是，丑和凈要畫(huà)臉譜。
師：回答的很好。那“生”“旦”角呢？（重新回到“生”“旦”角投影）
生：畫(huà)淡妝。（學(xué)生都笑了）
師：可以這樣說(shuō)，“生”、“旦”角的化妝，是略施脂粉以達到美化的效果，這種化妝稱(chēng)為“素面”，其特征是“千人一面”，而“凈”、“丑”角呢？（回到“凈”、“丑”角投影）用剛才這位同學(xué)的話(huà)說(shuō)就是畫(huà)“濃妝”了，即指“臉譜”，它以變幻的線(xiàn)條和夸張而強烈的色彩來(lái)改變演員的本來(lái)面目，“凈”、“丑”角色的勾臉是因人設譜，是一種性格妝，“千變萬(wàn)化”。（教師總結并顯現于投影）我們己經(jīng)明白了什么是臉譜，也知道“凈”和“丑”兩行要畫(huà)臉譜，那么我們就來(lái)看看怎樣畫(huà)臉譜？(板書(shū)怎樣畫(huà)臉譜)哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)個(gè)人看法。（有的學(xué)生小聲議論，有的學(xué)生舉手）
生：勾好形之后上色。
師：對，那能不能說(shuō)說(shuō)最重要的因素是什么？
生：形狀和顏色。
師：對，這是臉譜中最重要的因素，現在我們就先看形，再觀(guān)色。
師：那么我們看臉譜的形也按這個(gè)順序進(jìn)行。（幻燈片演示，有的學(xué)生輕聲說(shuō)出投影上的人物名稱(chēng)）
師：從整體上看臉譜的形有什么感覺(jué)？（教師舉例提示）第一組中包拯的臉譜倆眉埃得特近，什么表情？（教師也可做表情）
生：發(fā)愁！
師：張飛的呢？
生：笑。
師：這是我們得到的結論之一，（投影出示結論一：臉譜能表現人物的喜怒哀樂(lè )）再看第二組的整體形。
生：畫(huà)的形狀差不多，而且都是眼和嘴部分面了。
師：這是臉譜的一種格式�！皟簟薄俺蟆苯巧墓茨橂m是因人設譜，但仍存在一定格式，和我們學(xué)數學(xué)時(shí)一樣，題千變萬(wàn)化但有公式存在，我們來(lái)看看臉譜中的格式。（放映幻燈片）哪位同學(xué)來(lái)完成連線(xiàn)？說(shuō)錯了沒(méi)關(guān)系，我們再討論。（學(xué)生完成連線(xiàn)，偶有錯誤其他學(xué)生爭論，并達成一致，給出正確答案）
師：臉譜整體格式多樣，局部刻畫(huà)也是豐富多彩的，下面我們共同關(guān)注一下臉譜的局部細節，大家注意觀(guān)察總結。（放映幻燈片）
師：這幾個(gè)臉譜最有特點(diǎn)的是哪個(gè)細節？
生：前兩個(gè)是額頭部分，另一個(gè)是小老鼠（學(xué)生爭搶回答，老師點(diǎn)頭微笑以示贊成）
師：第一個(gè)楊七郎，楊門(mén)虎將，額頭寫(xiě)一個(gè)“虎”，也有其他人物寫(xiě)“忠”“壽”等字的，這一個(gè)腦門(mén)上面的是？（給眼神讓學(xué)生回答）
生：葫蘆。（學(xué)生齊答）
師：孟度的臉譜，因為他善用葫蘆火攻。
師：這個(gè)呢？
生1：臉上畫(huà)老鼠（學(xué)生笑答）
生2：婁阿鼠
師：有的學(xué)生知道這個(gè)是“婁阿鼠”，老鼠代表這個(gè)人物，并反映他善于偷竊，鼠頭鼠尾的性格。這幾個(gè)例子，誰(shuí)總結一下？
生：戲劇臉譜局部能表現人物特點(diǎn)。（學(xué)生舉手回答）
師：很好，我們看完形之后，再來(lái)觀(guān)察一下顏色。（放映幻燈片）
生1：紅色代表忠誠
生2：黑色代表正直，白色代表奸詐（學(xué)生爭搶問(wèn)答）
師：顏色除有不同含義外，還有沒(méi)有其他表示？
生：對現實(shí)生活中顏色的夸張。（學(xué)生思考后舉手回答）（如學(xué)生不能回答，則引用書(shū)中關(guān)于描寫(xiě)關(guān)羽的文字“面如重棗”來(lái)啟發(fā)學(xué)生）
師：很好!讓我們再看看其它顏色的象征意義。（幻燈片演示）大家一塊來(lái)填空。
生：忠勇、剛直、陰險狡詐（學(xué)生齊答后幻燈片接著(zhù)演示）
師：“唱臉譜”中提到的藍臉的竇爾頓盜玉馬，他是連環(huán)套寨主，一員威猛、桀驁不馴的武將。紅色文字指的就是顏色的象征意義。再看“典韋”“廉頗”等
人物顏色，注意顏色的象征意義。（教師按幻燈片演示依次提示，學(xué)生不時(shí)有小聲討論人物和顏色的）
師：?jiǎn)?wèn)題都解決了，下面我們來(lái)共同完成一個(gè)驍勇善戰且忠誠的戲劇人物形象。哪位同學(xué)試著(zhù)說(shuō)說(shuō)如何畫(huà)？（有學(xué)生大膽的舉于問(wèn)答）
生：從整體到局部，先畫(huà)頭型，再畫(huà)五官形狀，最后涂紅底色和其它顏色，紅色代表忠誠勇敢。
師：對不對？
生：對!
師：下面我們來(lái)畫(huà)畫(huà)。先畫(huà)頭型，定眼睛位置，在哪？（期待學(xué)生問(wèn)答）生：在頭部的二分之一。（學(xué)生個(gè)別回答）
師：這點(diǎn)非常重要，避免找錯五官位置。然后畫(huà)眼、嘴周?chē)捌渌胤叫螤�，加以細化表現他的驍勇善戰，（幻燈片演示）畫(huà)好形后上顏色，底色占大部分為紅色，代表忠誠，其它顏色可稍微隨意一些，最后調整畫(huà)面作品就完成了。
生：（看完幻燈片演示后信心倍增，開(kāi)始準備畫(huà)臉譜）
師：哪位同學(xué)對畫(huà)臉譜還有疑問(wèn)？（稍作停頓，環(huán)顧學(xué)生）沒(méi)有問(wèn)題下面完成作業(yè)。
三、學(xué)生活動(dòng)，教師巡回輔導：（學(xué)生創(chuàng )作老師巡視輔導）
師：注意步驟，先整體后局部。
四、學(xué)生作品展示：
師：完成的差不多了，下面大家一起來(lái)欣賞幾幅。（展示幾幅優(yōu)秀的作品）
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