《漏》教案

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編為大家整理的《漏》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《漏》教案1

　　活動(dòng)目標：

　　1.嘗試用濃、淡墨的形式繪畫(huà)故事“漏”中有趣的畫(huà)面。

　　2.樂(lè )意大膽講述，感受故事的詼諧。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入

　　師：上次我們一起看了哪本故事書(shū)？（電腦上出示故事封面圖畫(huà)）

　　你最喜歡小電腦里的哪一張圖畫(huà)？為什么喜歡？

　　你覺(jué)得有趣在哪里？哪里好笑？（教師請兩到三位幼兒回答。）

　　二、交代課題

　　師：今天，老師用國畫(huà)的方法，把一些有趣的畫(huà)面畫(huà)了下來(lái)，請你們來(lái)看一看。（出示已貼在黑板上面的范畫(huà)）

　　師：哪些地方用了濃墨？（輪廓，線(xiàn)條用的是濃墨）

　　淡墨呢？（里面暈染用的是淡墨）

　　仔細觀(guān)察一下這幾幅畫(huà)，他們的方法都一樣嗎？

　　師：那我們在畫(huà)的時(shí)候，你覺(jué)得怎么樣使畫(huà)面變得更有趣呢？

　　1． 大胖驢的肚子要畫(huà)的大大的。

　　2． 老虎看見(jiàn)大胖驢的時(shí)候，表情怎么樣？（皺著(zhù)眉頭）小偷呢？（牙齒都露出來(lái)了）

　　3． 骨碌骨碌滾下山的速度很快，變成了兩個(gè)圈圈。老虎的圈圈畫(huà)的大一些，小偷的圈圈畫(huà)的小一些。

　　師：讓我們一起來(lái)畫(huà)一畫(huà)吧。

　　三、幼兒作畫(huà)，老師巡回指導

　　小狼豪沾濃墨站起來(lái)跳舞，大狼毫喝飽淡墨躺下來(lái)畫(huà)。

　　四、教師講評

　　1．說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà)

　　師：你畫(huà)的是什么？你覺(jué)得哪里有趣？

　　2．猜猜別人的畫(huà)

　　師：你覺(jué)得他畫(huà)的有趣嗎？你是從哪里看出來(lái)的？

　　五、整理、結束課時(shí)

　　師：漏中還有很多有趣的畫(huà)面，下次我們再來(lái)畫(huà)一畫(huà)，好嗎？

　　活動(dòng)評價(jià)：

《漏》教案2

　　活動(dòng)目標：

　　1、理解故事內容以及故事中“漏”的實(shí)際含義。

　　2、細致觀(guān)察畫(huà)面，對角色的心理活動(dòng)進(jìn)行猜測與推理，并大膽表述。

　　3、感受故事有趣的情節，萌發(fā)對民間故事的興趣。

　　4、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣。

　　5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

　　活動(dòng)準備：

　　故事PPT

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、觀(guān)察封面，激發(fā)幼兒閱讀興趣。

　　1、師：今天老師帶來(lái)了一本繪本圖書(shū)，在這本繪本圖書(shū)的封面上你看到了什么？

　　2、師：老爺爺、老奶奶在干嘛？為什么抬頭？表情是什么樣？

　　3、師：到底發(fā)生了什么事讓爺爺奶奶這樣呢？我們一起來(lái)看一看聽(tīng)一聽(tīng)。

　　二、播放PPT，觀(guān)察圖片，了解故事。

　　1、出示圖片。師：看，有個(gè)什么動(dòng)物呀？驢長(cháng)的怎么樣？除了驢還有誰(shuí)？

　　2、師講述故事第一段：從前有座驢背山，山腰間住著(zhù)個(gè)王老漢，王老漢家養了一頭大胖驢。

　　3、出示圖片。師：這時(shí)，誰(shuí)來(lái)了。還有誰(shuí)？他會(huì )是誰(shuí)呢？為什么是小偷？（瞧那賊溜溜的眼睛像什么人��？）

　　4、出示圖片。師：老虎和小偷看到了這么肥的的驢心里都是怎么想的？（幼兒講述，師貼圖。）

　　5、出示課件圖片。師：晚上。他們來(lái)了。老虎怎么來(lái)？（偷偷摸摸，趴著(zhù)來(lái)的。）小偷怎么來(lái)？眼睛為什么向后看？（東張西望）為社么戴帽子？（模仿小偷的動(dòng)作。）

　　6、出示圖片：老虎在干什么？（墻破了，挖墻角）小偷在干什么？（屋頂上，扒開(kāi)屋頂）

　　7、出示圖片。王老漢被驚醒了，起床了。奶奶呢？（有點(diǎn)醒，半夢(mèng)半醒）。奶奶說(shuō)：xxxxx。那漏是什么意思呢？

　　8、老虎明白漏的意思嗎？從哪里看出來(lái)的。（什么情況下才抓這頭�。。┬⊥的�？師講述老虎和小偷的心里活動(dòng)。

　　9、出示圖片。小偷掉那里？從哪里看出來(lái)？他們倆嚇的邊跑邊喊：“哎呀，是漏啊�！彼麄冋J為漏是什么？（旋風(fēng) 石頭）

　　10、下雨了，老虎和小偷還想著(zhù)大胖驢，一回頭老虎和小偷碰了面，老虎認為誰(shuí)是漏，小偷認為誰(shuí)是漏。遇到后她們心里怎么樣。

　　三、完整閱讀，找出故事的結局。

　　1、師：故事還沒(méi)有完，大胖驢被吃掉、偷走了嗎？你從哪兒知道的？這漏到底是什么呢？

　　2、師：這個(gè)故事中的老虎和小偷怎么樣？真愚蠢真笨，這故事可真有趣，真搞笑。

　　3、師：今天老師講的這個(gè)故事的名字叫《漏》。老師示范書(shū)寫(xiě)“漏”邊說(shuō)邊講解漏子的結構。

　　活動(dòng)反思：

　　這個(gè)繪本選自中國民間故事“漏”，為了貼切幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)，故事中的語(yǔ)言比較兒童化合生活化，其中的一些像聲詞，如：骨碌骨碌、悉悉索索、沙沙等既生動(dòng)形象又能引起幼兒的閱讀興趣。在整個(gè)故事中“漏”作為貫穿故事始終的一條主線(xiàn)，因此孩子對“漏”其后的背景理解很重要。只有當孩子在相對熟悉的背景下理解故事時(shí)，才會(huì )投入到對些許不熟悉的情節邏輯中隱藏線(xiàn)索的察覺(jué)和思考之中。在現實(shí)生活中幼兒已經(jīng)很少接觸到房屋漏雨這樣的現象，對于“漏”雨缺少直觀(guān)的認識，所以要讓孩子先弄懂什么是漏。孩子只有理解了什么是“漏”，才能理解故事的有趣情節和其中的詼諧幽默之處。我在這個(gè)環(huán)節準備了玩沙的篩子，當孩子們分不清是“漏”還是“肉”時(shí)，我讓孩子觀(guān)察“沙子從篩子里漏下來(lái)的情景”，當我再問(wèn)孩子們：“知道什么是漏了嗎？”他們異口同聲地說(shuō)：“漏沙的漏”。

　　故事《漏》中有三處精彩的畫(huà)面，分別是情節推進(jìn)發(fā)展的三個(gè)**段：一是小偷從屋頂緊張摔落到老虎背；二是小偷和老虎因為害怕狂奔撞樹(shù)后復又被雨淋后回頭的相視；三是最終滾落山坡后的直面相對。而這三幅圖中的僅有的人物語(yǔ)言分別就是三句話(huà)：哎呀，是漏呀！啊，“漏”又來(lái)了！“漏”��！三句話(huà)在三種不同的情境下，三次分別從小偷和老虎的嘴里說(shuō)出，一次比一次滑稽、一次比一次幽默、也一次又一次的將故事推向趣味的極致。

　　在活動(dòng)的結尾，將漢字“漏”用畫(huà)圖的形式演繹出來(lái)：這是一個(gè)房子，外面下雨了，里面也有雨，這個(gè)字念什么？孩子們大聲地說(shuō)：“漏”，激發(fā)孩子們對中國漢字的喜愛(ài)之情。如果我能在像聲詞，如：骨碌骨碌、悉悉索索、沙沙等地方插入相應的音效，可能會(huì )更加吸引孩子的感官。

　　小百科：漏是指物體由孔或縫透過(guò)。

《漏》教案3

　　漏

　　教學(xué)目標：

　　1.認識脊、顛、旋等9個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)漏、喂、胖等13個(gè)生字。指導寫(xiě)好喂、賊兩個(gè)字，喂不要都加一撇，賊不要漏掉一撇。

　　2.能有感情地朗讀課文，體會(huì )故事的趣味性。

　　3.能借助示意圖復述故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，體會(huì )故事的趣味。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　借助示意圖復述故事。

　　教學(xué)準備：

　　教師：搜集圖片，制作課件。

　　學(xué)生：預習故事。

　　教學(xué)時(shí)數：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)導入，揭題解題

　　1. 同學(xué)們喜歡讀故事嗎？為什么喜歡？

　　【設計意圖：學(xué)生都喜歡讀故事，引導他們回憶曾經(jīng)讀過(guò)的故事，發(fā)現故事的特點(diǎn)，比如故事里的動(dòng)物會(huì )說(shuō)話(huà)，故事里的人物很可愛(ài)，故事的情節很有趣等等，喚起學(xué)生讀故事的興趣�！�

　　2．出示課題。（漏），老師要跟大家一起學(xué)一篇有趣的故事——《漏》，這個(gè)故事的題目很特別，只有一個(gè)字，但是這篇故事卻很長(cháng)，需要我們慢慢讀，請看預習提示：

　�。�1）借助注音讀課文，給每個(gè)自然段標上序號

　�。�2）認讀思考：老爺爺和老婆婆說(shuō)的漏，是指——；老虎和賊認為“漏”是——

　　二、初讀課文，學(xué)習生字

　　1.自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　2.小組合作認讀詞語(yǔ)。

　　出示詞語(yǔ)：脊背胸脯窟窿翻山越嶺走南闖北旋風(fēng)

　　預設點(diǎn)『』：

　�。�1）“脊背”的“脊”應讀三聲。

　�。�2）“窟窿”第二個(gè)字讀輕聲。

　�。�3）“顛”這個(gè)字的讀音要注意，應讀diān，不要讀錯。

　　3.默讀課文，并思考課文寫(xiě)了件什么事？

　　【設計意圖：學(xué)生在讀通課文的基礎上，對文章有一個(gè)大概的印象，能用自己的話(huà)概括文章的主要內容，訓練學(xué)生概括文章的技巧�！�

　　三、復習生字，指導寫(xiě)字

　　7.課件出示生字，自由練讀。

　　8.生字組詞，鞏固識字。

　　9.指導書(shū)寫(xiě)“喂”。提示口字旁占左上半格，不宜寫(xiě)大，右下部分不是“衣”，注意不要多加筆畫(huà)。提示“漏、喂、賊、狼、抱、膠、偏”都是左右結構的字，左窄右寬，“胖、驢、粘”也是左右結構的字，但這幾個(gè)字左右相當，“莫、架”是上下結構，下面的橫要寫(xiě)得長(cháng)一些，能夠托住上面的部分�！皡枴笔前氚鼑�結構，寫(xiě)得時(shí)候要注意里面是“萬(wàn)”而不是“力”。

　　第二課時(shí)

　　一、回顧內容，再讀故事

　　1.老爺爺和老婆婆說(shuō)的漏，是怕（漏雨）

　　2.老虎和賊認為“漏”是一種特殊的東西，怪物、可怕的動(dòng)物等，所以用引號引起來(lái)。

　　3.師提問(wèn)：同是漏，因為理解不同，所以有了這個(gè)有趣的故事，那回憶一下，

　　這個(gè)故事里除了有老爺爺、老婆婆、老虎、賊、還有誰(shuí)？（小胖驢）誰(shuí)能看著(zhù)黑板，給大家講講這個(gè)有趣的故事。

　　老爺爺、老婆婆養了一頭（），老虎、賊啊都惦記。

　　老虎和賊正在（），卻聽(tīng)老婆婆說(shuō)怕（）。

　　它們聽(tīng)見(jiàn)趕緊（），一直到了（）。

　　賊下樹(shù)，虎回走，它倆樹(shù)下（），嚇得大喊（）��！

　　驢圈里，（）在吃草，老婆婆的屋頂（）啦！

　　【設計意圖：引導學(xué)生理清人物關(guān)系，嘗試回憶文章，將主要內容補全，為后面的復述故事做準備�！�

　　二、理清層次，梳理文意

　　同學(xué)們小小年紀卻這么厲害，老師給大家省掉了那么多的內容，大家都能把主要內容補全，真是太會(huì )讀書(shū)啦！

　　1.學(xué)習1-2段，感受小胖驢的誘人

　　老師對小胖驢很感興趣，特別想知道小胖驢長(cháng)什么樣，誰(shuí)能給老師講講？（生講）

　　文：從前，有一戶(hù)人家：一個(gè)老爺爺，一個(gè)老婆婆，還喂著(zhù)一頭黑脊背、白胸脯的小胖驢。

　　師：除了這黑黑的脊背，白白的胸脯，這小毛驢的哪個(gè)部位最誘人？（肚子圓圓的）

　　師：看看這胖胖的小毛驢，這么誘人，老虎想肉很好吃……；賊想賣(mài)個(gè)好價(jià)錢(qián)……

　　【設計意圖：欣賞圖片，直觀(guān)感受小胖驢的誘人，想象老虎和賊的垂涎欲滴�！�

　　2.學(xué)習3-5段，“偷”。

　　所以他們都要去偷『』，終于有一天，他們要行動(dòng)了，誰(shuí)接著(zhù)講？（2生講）

　　它們好厲害，一會(huì )兒就挖了個(gè)窟窿，小毛驢危險了，很快就要成為老虎的盤(pán)中餐，成為賊的搖錢(qián)樹(shù)了，關(guān)鍵時(shí)刻，誰(shuí)接著(zhù)講？（兩生講）

　　就這樣，幾句對話(huà)就讓小胖驢轉危為安。

　　文：老爺爺說(shuō)：“好像有什么聲音在響？”老婆婆說(shuō)：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”（師范讀）

　　賊蹲在屋頂上想：走南闖北我什么都聽(tīng)過(guò)。就是沒(méi)聽(tīng)過(guò)‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害？（師范讀）

　　老虎趴在驢圈里想：翻山越嶺我什么都見(jiàn)過(guò)。就是沒(méi)見(jiàn)過(guò)‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害？（師范讀）

　　我們來(lái)分角色讀讀，誰(shuí)來(lái)當老爺爺？誰(shuí)來(lái)當老婆婆？老虎呢？賊呢？老師來(lái)當旁白。

　　你看看，賊和老虎本事好大，賊走南闖北什么都聽(tīng)過(guò)，老虎翻山越嶺，什么都見(jiàn)過(guò)，他們卻不知道漏是什么，你覺(jué)得在老虎和賊眼里這厲害的“漏”是什么樣的？有什么樣的眼睛、什么樣的牙齒……

　　【設計意圖：感受老婆婆這句話(huà)的重要及老虎和賊的反應，想象老虎和賊眼中“漏”的可怕，帶學(xué)生更深層次的走入情景�！�

　　3.學(xué)習6-12段，“逃”

　　他們越想越害怕，就想趕緊逃，可別讓“漏”捉到，誰(shuí)來(lái)講講他們是怎么逃的？（兩生講）

　　文：老虎馱著(zhù)賊，賊騎著(zhù)老虎，跑哇，跑哇，累得老虎筋都快斷了，顛得賊骨頭架都快散了。

　　它們?yōu)槭裁催@么遠拼命的跑？（它們覺(jué)得漏可怕的漏就在后面追著(zhù)呢）而且，賊覺(jué)得這個(gè)漏跑得真快，跟旋風(fēng)一樣，一刻也不停；老虎覺(jué)得這個(gè)漏抓的真緊，就像粘膠一樣，怎么甩都甩不掉，越想越怕，越怕越跑，它們跑過(guò)……跳過(guò)……穿過(guò)……

　　它們就這樣一直跑到了歪脖樹(shù)，誰(shuí)來(lái)講講這幅圖（“砰”一聲，老虎撞到樹(shù)上；“嗵”一聲，賊跳上樹(shù)，還掉了一只鞋子。）這一幅呢？（好險吶）

　　文：老虎一邊往前跑一邊想：“終于甩掉‘漏’了！”賊一邊往上爬一邊想：“終于甩掉‘漏’了！”

　　【設計意圖：圖片欣賞，想象老虎和賊奔跑時(shí)的驚慌失措，解脫時(shí)的如釋重負，用恰當的語(yǔ)言描述圖片，鍛煉口語(yǔ)表達�！�

　　4.學(xué)習13-18段，“遇”

　　他們就這樣放棄了嗎？沒(méi)有，誰(shuí)接著(zhù)講

　　說(shuō)的真好，老虎還想吃小胖驢，就往回走，賊還想偷小胖驢去賣(mài)錢(qián)，就要下樹(shù)，結果他們又在樹(shù)下相遇了，（圖片，小偷一回頭，老虎一抬頭，都嚇得大喊“哎呀，漏又來(lái)啦！”小偷手一松，老虎腿一軟，咕嚕咕嚕滾下山）

　　你瞧瞧，這一晚上，他們冒著(zhù)雨，跑啊跑，跑過(guò)山，跑過(guò)河，還撞過(guò)樹(shù)，賊成什么樣了？老虎呢？（描述圖片）

　　你們把自己當成老虎和賊……大喊一聲“漏��！”然后都嚇昏了過(guò)去。

　　【設計意圖：經(jīng)過(guò)一晚上的折騰，老虎和賊都疲憊不堪，賊衣衫破爛，老虎也沒(méi)了往日的威風(fēng)，如此這般都是因為“漏”�！�

　　5.學(xué)習19-20段，小胖驢

　　文：天快亮了，小胖驢在驢圈里安安穩穩地吃著(zhù)干草。（師范讀）

　　老爺爺和老婆婆從炕頭上坐了起來(lái)。滴答，滴答—他們抬頭看看屋頂—唉，說(shuō)怕漏，偏又漏雨了！

　　總結：同學(xué)們，看看黑板，老爺爺和老婆婆說(shuō)漏，是怕屋頂漏雨，結果卻嚇跑了老虎和賊，這叫做“歪打正著(zhù)”；老虎和賊聽(tīng)到‘漏’，嚇得到處跑，這叫“作賊心虛”，整整一個(gè)晚上，小毛驢都在驢圈里安安穩穩地待著(zhù)，這樣“安然無(wú)恙”

　　【設計意圖：老虎和賊的狼狽與小胖驢的悠閑形成對比，可怕的“漏”與屋頂漏雨形成對比，感受老虎和賊的可笑�！�

　　三、整理思路，復述文章

　　1.復述：讀完這篇故事，你印象最深的是哪個(gè)場(chǎng)景，誰(shuí)能根據老師的提示，試著(zhù)講講這個(gè)故事，可以加上自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情的等等（部分或全篇）

　　2.續寫(xiě)：你想對老爺爺和老婆婆、老虎和賊、小胖驢說(shuō)些什么？

　　【設計意圖：鍛煉學(xué)生復述故事的能力，從有趣的故事中獲取一定的知識，發(fā)揮故事的教育作用�！�

　　板書(shū)設計：

　　漏

　　老爺爺老婆婆 漏歪打正著(zhù)

　　小胖驢 安然無(wú)恙

　　老虎賊 “漏”做賊心虛

《漏》教案4

　　活動(dòng)目標

　　1、欣賞故事《漏》，了解故事中角色關(guān)系和語(yǔ)言特點(diǎn)，感受故事的趣味性。

　　2、學(xué)習按故事情節進(jìn)行猜測，能用合適的語(yǔ)句表達。

　　3、感受故事中具有中國特色的語(yǔ)言、畫(huà)面和文字，對中國民間故事有初步的印象。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、了解故事中角色關(guān)系和語(yǔ)言特點(diǎn)(重點(diǎn))

　　2、學(xué)習按故事情節進(jìn)行猜測，能用合適的語(yǔ)句表達。(難點(diǎn))

　　活動(dòng)準備

　　課件《漏》，毛筆、紙、宣紙。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、設疑激趣，導入活動(dòng)

　　出示圖2：畫(huà)面中為什么要畫(huà)一只破碗呢？猜猜這個(gè)破碗是有什么用？

　�。ǔ�了碗可以用來(lái)...，還可以用來(lái)干什么呢？）

　　這只碗到底有什么用呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，看一看。

　　二、分段講述，猜測情節

　　1、出示圖3，教師講述：從前有座驢背山，山腰間住著(zhù)王老漢，王老漢家養了一頭大胖驢。

　　2、出示圖4

　�。�1）提問(wèn)：一天，誰(shuí)發(fā)現了王老漢家的大胖驢？（輔助提問(wèn)：這是個(gè)怎樣的人？看看他的樣子、表情他會(huì )是誰(shuí)呢？你是怎么知道他是小偷？）它們會(huì )怎么想？

　�。�2）請幼兒猜測故事的內容。

　�。�3）教師講述：聽(tīng)聽(tīng)它們是怎么想：山上的老虎看見(jiàn)了，心里想：那大胖驢一定很好吃。山下的小偷看見(jiàn)了，心里想：那大胖驢一定能買(mǎi)個(gè)好價(jià)錢(qián)。

　　3、出示圖5

　�。�1）提問(wèn)：到了晚上，老虎和小偷都來(lái)了。它們是怎么來(lái)的？（偷偷摸摸、輕手輕腳）

　�。�2）幼兒學(xué)習動(dòng)作: 偷偷摸摸地走到中間，輕手輕腳地回到椅子上。

　�。�3）教師講述：這天晚上，沙沙沙、嗒嗒嗒，老虎輕手輕腳地爬到王老漢家，小偷偷偷摸摸地走到王老漢家。

　　4、出示圖6

　�。�1）提問(wèn)：它們又是怎么做的？

　�。�2）幼兒根據畫(huà)面講述。

　�。�3）教師講述：悉悉索索、悉悉索索，小偷扒開(kāi)了屋頂，老虎挖開(kāi)了墻腳。

　　5、出示圖7

　�。�1）教師講述：王老漢被驚醒了：“咦！什么聲音？”“管它是賊哩虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”老太婆說(shuō)。

　�。�2）提問(wèn)：你們聽(tīng)明白了嗎？老太婆最怕什么？漏是什么？（再想想，什么是漏呢？）

　　6、出示圖8

　�。�1）提問(wèn)：老虎和小偷聽(tīng)明白了嗎？從什么地方看出來(lái)的？

　�。�2）教師講述：我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)老虎和小偷是怎么想的，他們想得哪里不一樣呢？老虎想：“我走南闖北這么多年，還從沒(méi)碰到過(guò)漏，難道這家伙比我還厲害？”小偷想：“我翻山越嶺這么多年，還從沒(méi)碰到過(guò)漏，難道這家伙比我還厲害？”

　�。�3）提問(wèn)：這兩句話(huà)哪里不一樣？翻山越嶺、走南闖北什么意思？（鼓勵幼兒大膽講述）

　�。�4）教師小結：剛才我們說(shuō)了這么多話(huà)，才能把它的意思表達清楚。咱們中國人很厲害，很聰明，就用了四個(gè)字就表達清楚了，“走南闖北”和“翻山越嶺”都是我們中國的成語(yǔ)。以后你們上小學(xué)后還會(huì )學(xué)會(huì )更多的成語(yǔ)。

　　7、出示圖9

　�。�1）提問(wèn)：看，發(fā)生什么事？你猜小偷會(huì )摔倒什么地方？你是怎么知道的？（2）幼兒猜測。

　�。�3）教師講述：媽呀！嘩啦！小偷嚇得腿下一滑，“撲通”一聲摔了下來(lái)，剛好掉在了老虎的背上。老虎也嚇了一跳。

　　8、出示圖10

　�。�1）教師講述（快速）：哎呀，是漏呀！哎呀，是漏呀！

　�。�2）提問(wèn)：這里要講得快？還是講得慢？為什么？

　　三、閱讀情節，續編猜想。

　　1、師：接下來(lái)小偷會(huì )怎么想？老虎會(huì )怎么想？后面又會(huì )發(fā)生什么有趣的事情呢?和旁邊的小朋友討論一樣，一起來(lái)編一編故事的后半部分。

　　2、逐頁(yè)出示圖11-13，教師講述：

　　老虎馱著(zhù)小偷拔腿就跑，跳過(guò)了驢背山，跳過(guò)了驢背崗，拐過(guò)了驢背灣。嘭！嗵！一頭撞到了大樹(shù)上！好險��！小偷想：這個(gè)“漏好厲害��！像旋風(fēng)一樣，顛得我骨頭都要散架了；好險��！老虎想：這個(gè)漏好厲害！像石頭一樣壓得我的心都要蹦出來(lái)了。

　　3、提問(wèn)：老虎和小偷覺(jué)得“漏”是什么？為什么老虎覺(jué)得它象石頭？小偷覺(jué)得它象旋風(fēng)？

　　四、觀(guān)看畫(huà)面，了解結局

　　1、我們一起看看后面又會(huì )發(fā)生什么事情呢？我們一起來(lái)看看。

　　2、看完后，說(shuō)說(shuō)：你認為哪一張最有趣最好玩，說(shuō)說(shuō)它講了什么？

　　3、教師講述后半部分：這時(shí)候，突然下起了大雨�！皣W啦啦……”那大胖驢一定能賣(mài)個(gè)好價(jià)錢(qián)！—小偷被雨一淋，清醒了許多，想想不甘心，還是要回去偷驢。那大胖驢一定很好吃——老虎被雨一淋，清醒了許多，想想不甘心，還是要回去吃驢�？墒�，小偷一回頭——啊，“漏”又來(lái)了！老虎一抬頭——啊，“漏”又來(lái)了！小偷一心只想著(zhù)：快逃！快逃！老虎一心只想著(zhù)：快逃！快逃！不料——小偷手一松：骨碌骨碌；老虎腿一軟：骨碌骨碌。一齊滾下了山坡。兩人面對面：“漏”��！“漏”��！他們都嚇昏了過(guò)去……

　　五、揭示秘密，引出題目。

　　1、教師講述故事結尾：天快亮了，雨越下越大。嘀嗒，嘀嗒。哎——怕漏雨，偏偏又漏了��！

　　2、提問(wèn)：原來(lái)，它們最怕的漏是什么？（屋漏）現在知道這只碗有什么用了？

　　3、故事的名稱(chēng)叫什么？（漏）出示封面。

　　六、解讀漢字，了解民間故事。

　　1、師：這個(gè)“漏”字，是用什么筆寫(xiě)的？

　　筆、墨、宣紙是中國古代人用來(lái)書(shū)寫(xiě)的工具�，F在，老師來(lái)寫(xiě)這個(gè)字。這個(gè)字是三點(diǎn)水的偏旁，旁邊像一個(gè)屋頂，下面有什么字？（雨）雨跑到屋子里面，就說(shuō)明怎樣？(漏)對，咱們中國的文字真了不起，一個(gè)小小的字里面都有學(xué)問(wèn)。我們馬上要上小學(xué)了，可以學(xué)到更多的漢字了。

　　2、師：聽(tīng)了這個(gè)故事，你有什么想法？你有什么感受？

　　3、了解民間故事。

　　師：這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候？對，這是個(gè)中國民間故事，民間故事就是從很早很早以前流傳到現在的故事。民間故事里還有很多這么好聽(tīng)、有趣的故事，下次我們再來(lái)講。

　　活動(dòng)總結

　　本次活動(dòng)幼兒的興趣都十分的濃厚，活動(dòng)也比較貼合幼兒的你年齡特點(diǎn)，教具的準備以及幼兒的回答都是十分貼合故事的，唯一的不足是教師在幼兒說(shuō)出猜測后，出現了重復幼兒話(huà)語(yǔ)的問(wèn)題，沒(méi)有及時(shí)總結提升，下次也會(huì )努力的去改進(jìn)。

《漏》教案5

　　【教學(xué)目標】

　　知識與技能:

　　1.認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)字。正確讀寫(xiě)本課的詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)的意思。

　　2.默讀課文，能說(shuō)出自己覺(jué)得最有意思的內容。

　　3.分角色朗讀課文，體會(huì )故事的趣味性。

　　4.借助提示，按照事情的發(fā)展順序復述故事。

　　過(guò)程與方法:

　　1.感悟課文生動(dòng)形象的語(yǔ)言，積累好詞佳句。

　　2.借助示意圖，理清故事的來(lái)龍去脈，復述故事。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):

　　1.理解課文內容，領(lǐng)悟故事說(shuō)明的道理。

　　2.有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解課文內容，體會(huì )故事的趣味性。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　借助示意圖復述故事。

　　【教學(xué)準備】

　　多媒體課件

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標】

　　1.讀寫(xiě)本課生字詞，理解詞語(yǔ)。

　　2.整體感知課文，理清作者思路，粗知課文大意。

　　3.品讀課文第一部分，弄清故事的起因。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激趣導入，揭示課題。

　　1.出示課文第一幅插圖。

　　2.你從圖畫(huà)中看到了什么?(一個(gè)老公公和一個(gè)老婆婆正在屋里說(shuō)話(huà)，一頭小驢待在驢圈里。這幅圖描繪的是一個(gè)民間故事，故事非常有意思，你想讀這篇故事嗎)

　　3.板書(shū)課題，齊讀課題。

　　設計意圖:

　　利用多媒體課件揭示題目，圍繞題目提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　二、檢查預習，自主識字。

　　1.指名讀課文，學(xué)生評價(jià)朗讀情況。

　　2.在小組內匯報交流預習情況。

　　3.課件出示會(huì )認字。

　　(1)讀音難點(diǎn):“賊、縱”是平舌音，“顛、旋”是前鼻音。

　　(2)學(xué)生讀生字，說(shuō)說(shuō)自己記生字的方法。

　　(3)提示:“脊背”的“脊”應讀三聲，“顛”的讀音要注意，是diān，不要讀錯。

　　4.課件出示“積累詞語(yǔ)”。

　　(1)“窟窿”的“窿”讀輕聲。

　　(2)學(xué)生在小組內交流對詞語(yǔ)的理解，教師引導學(xué)生理解“翻山越嶺”“走南闖北”。

　　5.課件出示一類(lèi)字和會(huì )寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　(1)學(xué)生讀生字，組詞，說(shuō)句子。

　　(2)教師提示書(shū)寫(xiě)“喂”“賊”“狼”“抱”。提示“漏、喂、賊、狼、抱、膠、偏”都是左右結構的字，左窄右寬，“胖、驢、粘”也是左右結構的字，但這幾個(gè)字左右相當;“莫”是上中下結構;“架”是上下結構，下面的橫要寫(xiě)得長(cháng)一些，能夠托住上面的部分;“厲”是半包圍結構，寫(xiě)的時(shí)候要注意里面是“萬(wàn)”，不是“力”。

　　(3)學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視。

　　設計意圖:

　　學(xué)生運用多種方法識字，教師指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，引導學(xué)生理解詞語(yǔ)，為閱讀課文做好準備。

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1.默讀課文，思考:課文寫(xiě)了一件什么事?

　　2.出示課后示意圖，引導學(xué)生整體感知課文內容。

　　3.明確故事的起因、經(jīng)過(guò)和結果。

　　起因(第1、2自然段)，經(jīng)過(guò)(第3~18自然段)，結果(第19、20自然段)。

　　4.學(xué)生嘗試用自己的話(huà)概括故事的起因、經(jīng)過(guò)和結果。

　　設計意圖:

　　用示意圖引導學(xué)生整體感知課文，理清故事的敘述順序，使學(xué)生對文章有一個(gè)大概的印象，提高學(xué)生概括文章主要內容的能力。

　　四、讀懂起因，感受有趣。

　　1.指名讀課文第1、2自然段。

　　2.畫(huà)出描寫(xiě)小胖驢、老虎和賊的句子，讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己體會(huì )到了什么。

　　3.課件出示小胖驢的圖片和相關(guān)句子。

　　(1)一個(gè)老公公，一個(gè)老婆婆，還喂著(zhù)一頭黑脊背、白胸脯的小胖驢。(小胖驢非常誘人)

　　(2)老虎嘴饞，一心想著(zhù)吃這頭小胖驢;賊手癢，一心想著(zhù)偷這頭小胖驢。(老虎和賊都惦記著(zhù)小胖驢)

　　設計意圖:

　　欣賞圖片，朗讀句子，感受小胖驢的誘人，弄清老虎和賊的特點(diǎn)，體會(huì )故事的有趣。

　　五、課堂小結。

　　小胖驢有黑黑的脊背，白白的胸脯，多么誘人啊，老虎想小胖驢的肉肯定很好吃，賊想小胖驢肯定能賣(mài)個(gè)好價(jià)錢(qián)。那么，老虎和賊是怎么做的呢?下節課我們繼續學(xué)習課文。

　　第二課時(shí)

　　【課時(shí)目標】

　　1.理解課文內容，領(lǐng)悟故事說(shuō)明的道理。

　　2.借助示意圖，理清故事的來(lái)龍去脈，復述故事。

　　3.有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復習導入。

　　1.出示本課生字、詞語(yǔ)，指名認讀。

　　2.分段朗讀課文，師生進(jìn)行評價(jià)。

　　3.回憶故事的起因。

　　板書(shū):小胖驢老虎賊

　　設計意圖:

　　通過(guò)復習上節課的內容，回憶故事的起因，弄清故事中的人物關(guān)系，為理清故事的經(jīng)過(guò)和結果做準備。

　　二、細讀經(jīng)過(guò)，感受有趣。

　　1.默讀課文第3~18自然段。

　　2.想一想故事里的哪些內容你覺(jué)得最有意思。畫(huà)出有關(guān)的句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì )。

　　3.交流匯報體會(huì )，學(xué)生讀勾畫(huà)出的句子，并說(shuō)明理由。

　　(1)寫(xiě)老虎和賊來(lái)偷小胖驢的句子最有意思，一個(gè)“抓”字和一個(gè)“挖”字寫(xiě)出了老虎和賊的急切心情。

　　(2)老公公和老婆婆說(shuō)話(huà)的時(shí)機真巧，正當老虎鉆進(jìn)驢圈，賊也正想往下跳的時(shí)候，他們說(shuō)話(huà)了，阻止了一場(chǎng)悲劇的發(fā)生。

　　(3)老婆婆說(shuō)的話(huà)真有意思，先說(shuō)什么都不怕，再說(shuō)就怕漏，讓老虎和賊摸不著(zhù)頭腦，都以為“漏”比自己厲害，所以害怕起來(lái)。

　　(4)描寫(xiě)老虎和賊的心理活動(dòng)的句子真形象。出示句子，學(xué)生讀句子，然后把這兩句話(huà)改為陳述句，理解“莫非”的意思，體會(huì )老虎和賊的心情。

　�、倮匣⑴吭隗H圈里想:“翻山越嶺我什么都見(jiàn)過(guò)，就是沒(méi)見(jiàn)過(guò)‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害?”

　�、谫\蹲在屋頂上想:“走南闖北我什么都聽(tīng)說(shuō)過(guò)，就是沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害?”

　　(5)描寫(xiě)賊從屋頂跌下來(lái)摔到虎背上的句子很有意思，真是不巧不成書(shū)。

　　板書(shū):騎虎

　　(6)描寫(xiě)老虎往外跑的句子真形象，有心理描寫(xiě)還有動(dòng)作描寫(xiě)。

　　老虎未料到房上會(huì )有東西掉下來(lái)，心想:“壞事，‘漏’捉我來(lái)了!”撒腿就往外跑。

　　(7)老虎馱著(zhù)賊跑得真快呀，“筋都快斷了”“賊骨頭架都快散了”，真是速度驚人，使盡了平生的氣力。板書(shū):馱賊

　　(8)描寫(xiě)老虎和賊逃跑時(shí)的心理活動(dòng)的句子真有意思。

　�、儋\栽得暈頭轉向，一摸是個(gè)毛乎乎的東西，心想:“壞事，‘漏’等著(zhù)吃我哩!”拼命抱住虎脖子不敢松手。

　�、谇斑呌锌猛岵崩蠘�(shù)，老虎想:“‘漏’真厲害，像膠一樣，粘住我了。到樹(shù)跟前，得把它蹭下來(lái)，好逃命�！�

　�、圪\也想:“‘漏’真厲害，旋風(fēng)一樣，停都不停，一定是馱到家再吃我。到樹(shù)跟前，得想法躥上去，好逃命�！�

　　這幾句話(huà)寫(xiě)出了老虎和賊的心理活動(dòng)，誰(shuí)都以為對方就是“漏”，采用比喻的修辭手法把二者的心理活動(dòng)描寫(xiě)得生動(dòng)形象。

　　(9)描寫(xiě)老虎和賊把對方甩掉的句子真具體。出示歪脖老樹(shù)圖和句子，幫助學(xué)生理解。

　　到了樹(shù)跟前，老虎把身子一歪，賊順勢一縱，躥到樹(shù)上。老虎一邊往前跑一邊想:“終于甩掉‘漏’了!”賊一邊往上爬一邊想:“終于甩掉‘漏’了!”

　　(10)讀了老虎和賊在歪脖老樹(shù)跟前相遇的情景，如有身臨其境之感。學(xué)生讀課文第16自然段。

　　(11)老虎和賊都被嚇得滾下了山坡，撞在了一塊兒，嚇昏了過(guò)去，真可笑啊!

　　出示課文第二幅插圖，學(xué)生讀課文第18自然段。板書(shū):滾下山坡昏了過(guò)去

　　4.自由讀課文第3~18自然段，感受故事的趣味性。

　　5.小結:一個(gè)“漏”字，把走南闖北的賊嚇得腿腳發(fā)軟，把翻山越嶺的老虎嚇得渾身發(fā)抖。他們使盡平生氣力逃跑，想方設法甩掉“漏”，最后竟然讓“漏”嚇得昏了過(guò)去，這“漏”的本領(lǐng)真大啊!

　　設計意圖:

　　通過(guò)感受故事里最有意思的內容和多種形式的閱讀，體會(huì )老婆婆這句話(huà)的重要性及老虎和賊的反應，想象在老虎和賊眼中“漏”的可怕，感悟故事說(shuō)明的道理。

　　三、品讀結果，感受有趣。

　　1.齊讀課文最后兩個(gè)自然段。

　　2.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)故事的結果。

　　3.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)題目的意思?(老婆婆說(shuō)的“漏”是漏雨了，老虎和賊以為“漏”是世界上最厲害的東西)

　　4.讀完這篇故事，你印象最深的是哪個(gè)場(chǎng)景?和同學(xué)分角色朗讀。

　　設計意圖:

　　通過(guò)朗讀感受老虎和賊的狼狽、小胖驢的悠閑，理解“漏”的真正含義，感受老虎和賊的可笑。

　　四、回顧總結，感受有趣。

　　1.借助課后第三題，學(xué)生練習復述課文。

　　2.讀了這個(gè)故事，你懂得了什么道理?(我們無(wú)論做什么事都不要道聽(tīng)途說(shuō)，在不明真相的情況下，不應該盲目采取行動(dòng))

《漏》教案6

　　一、活動(dòng)目標

　　1．能仔細觀(guān)察畫(huà)面，理清故事情節，理解故事內容。

　　2．在老師的引導下，大膽表達自己的觀(guān)點(diǎn)，分享他人的經(jīng)驗。

　　二、活動(dòng)準備

　　小圖書(shū)人手一本

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　�。ㄒ唬┏醪搅私鈭D書(shū)內容

　　1．師：今天老師給小朋友帶來(lái)了一本新的圖書(shū)《漏》，想不想來(lái)看看這本書(shū)里講了什么？

　　2．師：請小朋友自己看書(shū)，一邊看一邊在心里講一講書(shū)里的故事。

　　3．幼兒自主閱讀，師個(gè)別詢(xún)問(wèn)指導：書(shū)里有誰(shuí)？他們想來(lái)干什么？是什么時(shí)候？……

　�。ǘ�）在老師的引導下，理解故事內容

　　1．師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這本書(shū)里講了什么事？

　　幼：小偷到老爺爺家里去偷驢。有一只老虎也想去吃驢。

　　師：你從哪里看出來(lái)是小偷？

　　幼：我看見(jiàn)他從墻后面鉆出來(lái)的，電視里的小偷都這樣賊頭賊腦的樣子。

　　2．師講述故事第一第二頁(yè)：從前有座驢背山，山腰間住著(zhù)一個(gè)王老漢，王老漢家養了一頭大胖驢。這天晚上，小偷來(lái)了，老虎也來(lái)了。

　　3．師：小偷在干什么？老虎又在干什么？

　　4．師：王老漢發(fā)現了，會(huì )說(shuō)什么呢？（師講述該頁(yè)內容。）

　　5．師：接下來(lái)發(fā)生了什么事？引導幼兒一起學(xué)老虎和小偷的話(huà)：��！漏��！

　　6．師：天下起了雨，小偷和老虎都被雨淋濕了，老虎又會(huì )怎么想？

　　7．師講述圖書(shū)最后兩頁(yè)：天快亮了，雨越下越大。滴答滴答，唉，怕漏雨，偏又漏了。

《漏》教案7

　　［教學(xué)目標］

　　1.會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。

　　2.默讀課文，能說(shuō)出自己覺(jué)得的最有意思的內容。

　　3.分角色朗讀課文，體會(huì )故事的趣味。

　　4.借助提示，按照事物的發(fā)展順序復述故事。

　　［教學(xué)重難點(diǎn)］

　　體會(huì )故事的趣味性，能說(shuō)出自己覺(jué)得的最有意思的內容；分角色朗讀課文，借助提示復述課文。

　　［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話(huà)課題，激發(fā)興趣

　　1.課件播放《牛郎織女》的民間故事，教師簡(jiǎn)介民間故事的含義。

　　2.導入課題：今天我們要學(xué)習的課文就是根據民間故事改寫(xiě)的。(板書(shū)課題，學(xué)生齊讀）下面我們就一起閱讀，了解民間故事《漏》，感受其趣味性。

　　二、初讀課文，學(xué)習生字

　　1.明確初讀要求。（課件出示）

　�。�1）認真讀課文，讀準字音，讀通語(yǔ)句，并給自然段標上序號。

　�。�2）想一想：課文主要寫(xiě)了什么事？

　　2.檢查識字情況。

　�。�1）課件出示字詞。（帶注音）

　�。�2）指名讀，其他學(xué)生相機糾正讀得不準確的字音。（領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀）

　�。�3）課件出示去掉注音、打亂原來(lái)順序的字詞。（領(lǐng)讀、男女合作讀）

　　三、再讀課文，整體感知

　　1.默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中哪些內容你覺(jué)得最有意思。從課文中找出來(lái)，然后和同學(xué)交流。（小組交流，代表發(fā)言，師總結）

　�。�1）老公公老婆婆說(shuō)“漏”，嚇跑了老虎和賊。

　�。�2）老虎馱著(zhù)賊，賊騎著(zhù)老虎。

　�。�3）老虎甩掉賊，賊躥上樹(shù)。老虎和賊樹(shù)下相遇，滾下山坡。

　�。�4）賊和老虎以為對方就是“漏”，都嚇昏了過(guò)去。

　�。�5）老公公老婆婆再說(shuō)“漏”。

　　2.小組交流，說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡這一部分，練習分角色朗讀，體會(huì )故事的趣味性。教師巡視，參與交流。

　　3.交流一：故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。

　�。�1）快速瀏覽課文，在課文中標注故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。

　�。�2）小組交流：課文主要寫(xiě)了一件什么事？

　�。�3）全班交流，教師小結。

　　4.交流二：老公公老婆婆說(shuō)“漏”，嚇跑了老虎和賊。

　�。�1）課件出示：老虎趴在驢圈里想：“翻山越嶺……莫非‘漏’比我還厲害？”

　　賊蹲在屋頂上想：“走南闖北……莫非‘漏’比我還厲害？”

　�。�2）老虎和賊聽(tīng)了老公公和老婆婆的對話(huà)會(huì )怎樣想呢？（賊和老虎都很害怕）

　�。�3）指導學(xué)生分角色朗讀課文。（指導朗讀，讀出老虎和賊的疑惑和膽怯）4.老公公和老婆婆口中的“漏”是指的什么？老虎和賊理解的“漏”指的是什么呢？

　　四、指導書(shū)寫(xiě)

　　1.課件出示會(huì )寫(xiě)字。指名讀，其他學(xué)生相機糾正讀得不準確的字音。

　　2.指名領(lǐng)讀。

　　3.開(kāi)火車(chē)讀，一邊讀一邊說(shuō)寫(xiě)好這些生字的方法和技巧。（“喂”字不要多寫(xiě)一撇；“賊”字不要少寫(xiě)一撇；“狼”字要把反犬旁寫(xiě)好；注意“厲”和“歷”的區別）

　　4.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復習導入

　　1.板書(shū)課題。指名用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。

　　2.上節課，我們了解到老虎和賊被老公公和老婆婆口中說(shuō)的“漏”給嚇跑了，接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么故事呢？

　　二、走進(jìn)課文，深入探究

　　1.交流三：老虎馱著(zhù)賊，賊騎著(zhù)老虎。

　　師過(guò)渡：老虎跑哇，跑哇，累得筋都快斷了，顛得賊骨頭架都快散了。這時(shí)看到前邊有棵歪脖老樹(shù)。老虎和賊會(huì )想些什么呢？

　�。�1）課件出示：老虎想：“‘漏’真厲害……得把它蹭下來(lái)，好逃命�！�

　　賊也想：“‘漏’真厲害……到樹(shù)跟前，得想法躥上去，好逃命�！�

　�。�2）指導學(xué)生分角色朗讀課文，讀出老虎和賊想擺脫“漏”的迫切心情。

　�。�3）老虎馱著(zhù)賊，賊騎著(zhù)老虎，他們都想盡快地擺脫“漏”，他們都擺脫“漏”了嗎？

　　2.交流四：老虎甩掉賊，賊躥上樹(shù)。

　�。�1）指導學(xué)生分角色朗讀課文，抓住詞語(yǔ)“終于”感受老虎和賊擺脫“漏”以后如釋重負的心情。

　�。�2）老虎和賊樹(shù)下相遇，滾下山坡：指導學(xué)生分角色朗讀課文，抓住詞語(yǔ)“連忙”“趕緊”，感受老虎和賊又一次遇到“漏”以后驚慌的心情。

　�。�3）指導學(xué)生分角色朗讀課文。

　　3.交流五：賊和老虎以為對方就是“漏”，都嚇昏了過(guò)去。

　　齊讀課文第18自然段，抓住詞語(yǔ)“驚慌”，感受老虎和賊當時(shí)的狼狽樣子。

　　4.交流六：老公公老婆婆再說(shuō)“漏”。

　�。�1）教師范讀課文最后兩個(gè)自然段。

　�。�2）互相交流，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　�。�3）教師小結：這個(gè)故事告訴我們聽(tīng)話(huà)可不能只聽(tīng)一半，不然會(huì )鬧出大笑話(huà)。

　　5.分角色朗讀全文。

　　三、拓展交流，練習復述

　　1.拓展交流。

　�。�1）你想對文中的老公公和老婆婆說(shuō)點(diǎn)什么？（學(xué)生暢所欲言）

　�。�2）你想對文中的老虎和賊說(shuō)點(diǎn)什么？（學(xué)生暢所欲言）

　　2.練習復述。

　�。�1）默讀課文，借助課后示意圖和文字提示，按照地點(diǎn)變化的順序復述這個(gè)故事。

　�。�2）舉手自薦復述課文，師生評議。

　　［教學(xué)板書(shū)］

　　漏——漏雨老公公、老婆婆談?wù)?/p>

　　漏——怪物老虎和賊誤解

　�。劢虒W(xué)反思］

　　《漏》是根據閩南民間故事《虎怕漏》改寫(xiě)的，在教學(xué)中我主要引導學(xué)生通過(guò)反復地讀把握課文內容，從質(zhì)疑引路、用心傾聽(tīng)、樂(lè )于表達、主動(dòng)探察等四個(gè)方面感悟故事的趣味性�？傊�，通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上真正的會(huì )質(zhì)疑、會(huì )傾聽(tīng)、會(huì )表達、會(huì )探究。

《漏》教案8

　　活動(dòng)目標：

　　1、細致觀(guān)察畫(huà)面，感受故事有趣的情節及角色的心理活動(dòng)。

　　2、能大膽表達，增強閱讀興趣。

　　活動(dòng)準備：

　　課件、繪本書(shū)、音樂(lè )

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、觀(guān)察封面，激發(fā)幼兒閱讀興趣。

　　1、師：今天老師帶來(lái)了一本繪本圖書(shū)，在這本繪本圖書(shū)的封面上你看到了什么？

　　2、師：老爺爺、老奶奶在干嘛？為什么抬頭？表情是什么樣？

　　3、師：到底發(fā)生了什么事讓爺爺奶奶這樣呢？我們一起來(lái)看一看聽(tīng)一聽(tīng)。

　　二、播放課件，觀(guān)察圖片，了解故事。

　　1、出示課件圖片。師：看有個(gè)什么動(dòng)物呀？驢長(cháng)的怎么樣？除了驢還有誰(shuí)？

　　2、師講述故事第一段：從前有座驢背山，山腰間住著(zhù)個(gè)王老漢，王老漢家養了一頭大胖驢。

　　3、出示課件圖片。師：這時(shí)，誰(shuí)來(lái)了。還有誰(shuí)？他會(huì )是誰(shuí)呢？為什么是小偷？（瞧那賊溜溜的眼睛像什么人��？）

　　4、出示圖片。師：老虎和小偷看到了這么肥的的驢心里都是怎么想的？（幼兒講述，師貼圖。）

　　5、出示課件圖片。師：晚上。他們來(lái)了。老虎怎么來(lái)？（偷偷摸摸，趴著(zhù)來(lái)的。）小偷怎么來(lái)？眼睛為什么向后看？（東張西望）為社么戴帽子？（模仿小偷的動(dòng)作。）

　　6、出示課件圖片：老虎在干什么？（墻破了，挖墻角）小偷在干什么？（屋頂上，扒開(kāi)屋頂）

　　7、出示課件圖片。王老漢被驚醒了，起床了。奶奶呢？（有點(diǎn)醒，半夢(mèng)半醒）。奶奶說(shuō)：……。那漏是什么意思呢？

　　8、老虎明白漏的意思嗎？從哪里看出來(lái)的。（什么情況下才抓這頭�。。┬⊥的�？師講述老虎和小偷的心里活動(dòng)。

　　9、出示課件圖片。小偷掉那里？從哪里看出來(lái)？他們倆嚇的邊跑邊喊：“哎呀，是漏啊�！彼麄冋J為漏是什么？（旋風(fēng)石頭）

　　10、下雨了，老虎和小偷還想著(zhù)大胖驢，一回頭老虎和小偷碰了面，老虎認為誰(shuí)是漏，小偷認為誰(shuí)是漏。遇到后她們心里怎么樣。

　　二、幼兒閱讀，找出故事的結局。

　　1、師：故事還沒(méi)有完，大胖驢被吃掉、偷走了嗎？這漏到底是什么呢？請孩子們自己翻閱，找到答案。

　　2、幼兒自由翻閱。注意閱讀姿勢，留意頁(yè)碼。

　　3、師：你在哪一頁(yè)上找到了答案。驢怎么樣？漏到底是什么？

　　4、師：今天老師講的這個(gè)故事的名字叫《漏》。老師示范書(shū)寫(xiě)“漏”邊說(shuō)邊講解漏子的結構。

　　三、幼兒自由完整閱讀。

　　1、師：這個(gè)故事中的老虎和小偷怎么樣？真愚蠢真笨，這故事可真有趣，真搞笑。

　　2、請你自己開(kāi)始閱讀《漏》。找出你覺(jué)得最有趣的一頁(yè)，然后和旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)為什么有趣。

　　四、請個(gè)別幼兒說(shuō)出自己覺(jué)得最有趣的畫(huà)面的頁(yè)碼，教師點(diǎn)出相應頁(yè)碼的畫(huà)面，讓幼兒說(shuō)說(shuō)有趣的`原因。

　　五、延伸活動(dòng)。

　　用繪畫(huà)的形式創(chuàng )作有趣的畫(huà)面。

《漏》教案9

　　一、活動(dòng)背景：

　　一個(gè)漆黑的夜晚，小偷和老虎都來(lái)到王老漢家偷驢�？墒�，他們撞上了“漏”！“漏”是什么呢？這個(gè)故事內容來(lái)源于流傳在我們中國老百姓生活中的民間故事。著(zhù)名畫(huà)家黃纓用童趣盎然的角色造型、細膩傳神的筆觸、動(dòng)感十足的畫(huà)面，將這個(gè)故事以圖畫(huà)書(shū)的形式表現出來(lái)，成為深受成人和孩子喜愛(ài)的中國原創(chuàng )繪本。之所以選擇這個(gè)繪本來(lái)開(kāi)展圖畫(huà)書(shū)閱讀的教學(xué)實(shí)踐，主要是根據大班下學(xué)期即將入小學(xué)孩子的年齡特點(diǎn)。他們好學(xué)、善問(wèn)，對語(yǔ)言文字有著(zhù)越來(lái)越濃厚的興趣，對圖畫(huà)書(shū)的閱讀更是十分喜愛(ài)。繪本《漏》的特點(diǎn)是不僅具有濃厚的中國氣息，融合了許多中國元素，而且語(yǔ)言和畫(huà)面十分生動(dòng)、幽默，對幼兒來(lái)說(shuō)，閱讀這樣的圖畫(huà)書(shū)會(huì )是一種十分愉悅的情感體驗。

　　二、活動(dòng)目標：

　　1．細致觀(guān)察畫(huà)面，感受故事有趣的情節及角色的心理活動(dòng)。

　　2．能大膽表達，增強閱讀興趣。

　　三、活動(dòng)準備：

　　1．多媒體課件、電腦、電視機。

　　2．繪本《漏》人手一冊，圖片、黑板、毛筆等。

　　四、活動(dòng)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┮�出話(huà)題，激發(fā)閱讀興趣。

　　師：今天我們來(lái)分享一本很有意思的圖畫(huà)書(shū)，先來(lái)看看書(shū)的封面，有問(wèn)題嗎？為什么老爺爺和老奶奶都在往上看呢？

　�。ㄔu析：鼓勵幼兒通過(guò)對繪本封面的觀(guān)察，大膽提出疑問(wèn)，揣測故事情節，在懸念中誘發(fā)幼兒產(chǎn)生深入了解繪本的興趣。）

　�。ǘ�）集體閱讀前半部分圖畫(huà)書(shū)。

　　1.師：這個(gè)故事里有誰(shuí)？這時(shí)，誰(shuí)來(lái)了？他們看見(jiàn)大胖驢會(huì )想些什么？

　　2.小結：“山上的老虎想：這大胖驢，一定很好吃。山下的小偷看見(jiàn)了，心里想：這大胖驢一定能賣(mài)個(gè)好價(jià)錢(qián)�！�

　�。ㄔu析：這一段教師以簡(jiǎn)明扼要的提問(wèn)引導幼兒仔細觀(guān)察繪本畫(huà)面，理清角色關(guān)系，分析角色心理活動(dòng)，使幼兒逐漸進(jìn)入到故事情境中。）

　　3.師：到了晚上，窸窸窣窣，老虎在干什么？小偷呢？王老漢被驚醒了。老奶奶說(shuō)，“管它賊啊虎啊，我什么都不怕，就怕漏�！崩夏棠膛率裁�？那“漏”是什么呢？

　　4.師：老虎想“我翻山越嶺這么多年，從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)漏，難道說(shuō)這家伙比我還厲害？小偷想：我走南闖北這么多年，從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)漏，難道說(shuō)這家伙比我還厲害？”他們想得一樣嗎？

　　5.小結：咱們中國人很聰明，只用四個(gè)字就能把這個(gè)意思說(shuō)明白了。翻山越嶺和走南闖北是我們中國的成語(yǔ)。

　�。ㄔu析：老虎和小偷都開(kāi)始采取行動(dòng)了，幼兒隨著(zhù)教師營(yíng)造的故事氣氛也愈加投入，畫(huà)面的變化，角色的動(dòng)作，人物的語(yǔ)言都是需要關(guān)注的要素。多媒體課件有效地突出了細節，呈現了動(dòng)態(tài)，使幼兒在情境中步步深入。）

　　6.師：“小偷想著(zhù)想著(zhù)，腳下一滑，媽呀，嘩啦！”發(fā)生什么事情了？

　　7.師：“嘭！小偷一下子掉到老虎的背上了，老虎也嚇了一大跳，還以為是漏來(lái)了，馱著(zhù)小偷拔腿就跑，邊跑邊喊——哎喲是漏啊。他們跑過(guò)了驢背山，拐過(guò)了驢背灣，跳過(guò)了驢背崗，嘭嗵！一頭撞到了大樹(shù)上�！崩匣⒑托⊥邓麄冋J為“漏”是什么呢？

　　8.小結：“老虎想，哎喲，這個(gè)漏啊，像石頭一樣，砸得我的心都要蹦出來(lái)了。小偷想，這個(gè)漏啊像旋風(fēng)一樣，顛得我的骨頭都快要散架了�！�

　�。ㄔu析：這是故事的高潮部分，教師運用夸張的語(yǔ)氣講述了故事戲劇化的一幕，營(yíng)造了緊張生動(dòng)而又詼諧幽默的活動(dòng)氣氛，使幼兒情不自禁地笑出聲來(lái)，并且在笑聲中頓悟了“漏”的含義。）

　�。ㄈ�）自主閱讀后半部分圖畫(huà)書(shū)。

　　1.師：請小朋友用很快的速度，把后半部分看一看，找出你認為書(shū)里最有意思的一幅畫(huà)，把它的頁(yè)碼記住。

　　2.幼兒自主閱讀，教師巡回指導。

　　3.師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得最好玩的是第幾頁(yè)？好玩在什么地方？

　�。ㄔu析：有了集體閱讀圖畫(huà)書(shū)的方法和經(jīng)驗，幼兒自主閱讀后半部分顯得輕松和愉悅，充分感受了圖畫(huà)書(shū)風(fēng)趣幽默的特點(diǎn)。）

　�。ㄋ模├斫夤适聝群�。

　　1.師：最后驢有沒(méi)有被偷走？從哪里看出來(lái)？

　　2.師：“嘀嗒嘀嗒，唉，怕漏雨，偏又漏了�！边@個(gè)故事的名字就叫做《漏》，這個(gè)“漏”字，是用什么筆來(lái)寫(xiě)的？

　　3.師：毛筆、墨、宣紙是中國古代人用來(lái)書(shū)寫(xiě)的工具�，F在，老師來(lái)寫(xiě)這個(gè)字。這個(gè)字是三點(diǎn)水的偏旁，旁邊像一個(gè)屋頂，下面有個(gè)什么字？雨跑到屋子里面，就說(shuō)明怎么樣？

　　4.師：咱們中國的漢字真了不起，一個(gè)小小的字里面都有學(xué)問(wèn)。我們馬上就要上小學(xué)了，可以學(xué)到更多的漢字。

　�。ㄔu析：故事到了尾聲，揭示故事名稱(chēng)，前后呼應，詮釋疑問(wèn)。教師用毛筆書(shū)寫(xiě)“漏”字，引領(lǐng)幼兒初探漢字結構的奇妙，對于即將入小學(xué)的幼兒十分有益。）

　　5．師：讀了這個(gè)故事，你有什么想法？你們覺(jué)得這個(gè)故事發(fā)生在哪個(gè)國家？從哪里判斷出來(lái)的？猜猜這個(gè)故事發(fā)生在現在的中國還是以前的中國？

　　6.小結：這是一個(gè)中國民間故事。民間故事就是從很早以前流傳到現在的故事。

　�。ㄔu析：幼兒各自從故事中獲取了不同的感受，得到了不同的啟示，也許在他們以后的生活中還會(huì )想到這個(gè)故事，想到一些什么，中國民間故事是值得回味的。）

　　五、活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)目標主要定位在幼兒積極體會(huì )老虎和小偷的心理活動(dòng)，能夠將自己的想法、猜測積極大膽地表述出來(lái)。在過(guò)程的推進(jìn)和把握上，通過(guò)畫(huà)面的仔細觀(guān)察來(lái)判斷、推測、想象，是一個(gè)重點(diǎn)。對“漏”的理解和對老虎、小偷的心理分析是又一個(gè)重點(diǎn)。而“民間故事”、“成語(yǔ)解釋”、“文字結構”等作為小的知識點(diǎn)，對于幼小銜接段的幼兒來(lái)說(shuō)，也是十分適合的。

　　教師能夠通過(guò)不同層次、不同難度的設問(wèn)，將幼兒引入故事的情境。在教學(xué)上，能夠突出語(yǔ)言活動(dòng)的特點(diǎn)，注重規范提煉幼兒的口語(yǔ)，豐富幼兒的詞匯，使幼兒的語(yǔ)言表達呈上升趨勢。教師還能不斷地引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面的細節，從細微之處發(fā)現圖畫(huà)書(shū)獨特的魅力，使幼兒細致觀(guān)察的能力有了進(jìn)一步提高。同時(shí)，教師能有效利用多媒體課件、圖片的功能，發(fā)揮自身語(yǔ)言、動(dòng)作的暗示作用，多渠道幫助幼兒深入理解故事。

　　“漏”反復出現，但在不同角色的心里，有著(zhù)不同的含義，因此造成了一連串的誤會(huì )，發(fā)生了一些搞笑和幽默的事情，當然其中也蘊涵著(zhù)比較深刻的寓意。孩子的眼中能看出孩子的門(mén)道，成人的眼中能看出成人的精彩，這就是繪本的魅力所在吧。

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