四年級下冊語(yǔ)文《西門(mén)豹》教案四年級
作為一名教學(xué)工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的四年級下冊語(yǔ)文《西門(mén)豹》教案四年級，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“巫、乙、娶、歹、誨”5個(gè)字。
2、分角色朗讀課文，演一演課本劇。
3、默讀課文，弄清西門(mén)豹是怎樣將計就計一步一步揭露巫婆和官紳騙錢(qián)害人的把戲的。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：弄清西門(mén)豹是怎樣將計就計一步一步揭露巫婆和官紳騙錢(qián)害人的把戲的。
難點(diǎn)：通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、表情，體會(huì )人物的心理。
教學(xué)準備：學(xué)生課前可以預習課文并根據人物的身份制作頭飾，以方便表演。
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
一、預習提綱
談話(huà)導入激起興趣
1、板書(shū)“西門(mén)豹”，誰(shuí)知道這三個(gè)字怎樣讀？知道是什么意思嗎？請學(xué)生自由說(shuō)。
[關(guān)于復姓，現已不多見(jiàn)。所以研究一下西門(mén)豹的姓名是有必要的。]
2、其實(shí)，西門(mén)豹只是戰國時(shí)期魏國的一個(gè)小小的縣官，可歷史上曾有“西門(mén)豹治鄴民不敢欺”的記載。課文講的就是他管理鄴縣時(shí)的一些事，他做了哪些事？為什么后來(lái)民不敢欺他？西門(mén)豹是一個(gè)怎樣的人呢？請同學(xué)們來(lái)讀課文。
二、展示與交流
1、匯報字詞。
1）讀詞語(yǔ)：巫婆娶媳婦為非作歹教誨乙
提醒學(xué)生注意；“乙、娶、歹”都是第三聲，要把聲調讀準�！罢d”字讀第四聲，不要讀成第三聲，而且，字形要與“悔”字進(jìn)行區分。
2）理解詞語(yǔ)：
巫婆：舊社會(huì )以裝神弄鬼、騙錢(qián)害人為職業(yè)的女人。
為非作歹：做各種壞事。
教誨：教訓；教導。
2、認識新文體
�。�1）請同學(xué)們?yōu)g覽課文，看看這篇課文有哪些特別的地方？
�。�2）學(xué)生交流匯報。
1）課文的開(kāi)頭列出了時(shí)間、地點(diǎn)和人物。
2）整篇課文以對話(huà)的形式展開(kāi)故事情節。
3）課文的中間用括號的形式提示當時(shí)的情景，人物的動(dòng)作、神態(tài)等。
�。�3）教師根據學(xué)生的意見(jiàn)概括課文的特點(diǎn)，引出新的文體——劇本。
3、了解大意想一想，課文講了一個(gè)怎樣的故事？
�。�2）讀后交流。
�。ㄖ饕v了西門(mén)豹將計就計破除河伯娶媳婦的迷信、懲治壞人的故事。）
三、反饋與檢測
1、讀詞語(yǔ)：為非作歹、巫婆、教誨
2、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。
疏通——漂亮——謊言——
課堂小結，置留問(wèn)題
通過(guò)同學(xué)們的認真讀書(shū)，我們不但認識了一種新的文體-——劇本，還知道了西門(mén)豹破除迷信、懲治壞人的故事。那么西門(mén)豹是如何將計就計的呢？下節課，你就會(huì )明白。
四、布置作業(yè)
有感情地朗讀課文。
板書(shū)設計：
31西門(mén)豹
破除迷信懲治壞人
第二課時(shí)
一、預習提綱
復習引入
1、通過(guò)上節課的學(xué)習，你知道了什么？
2、西門(mén)豹是如何將計就計破除迷信、懲治壞人的呢？下面，我們來(lái)仔細閱讀課文，你就會(huì )體會(huì )到西門(mén)豹所用方法的巧妙。
二、展示與交流
細讀課文，理解內容
1、請學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，邊讀邊探究：
西門(mén)豹是怎樣一步一步地揭露巫婆和官紳騙錢(qián)害人的把戲的？他是怎么說(shuō)的，怎樣做的？為什么這樣說(shuō)，這樣做？其他人又有什么表現呢？
2、學(xué)生讀文，交流討論。
3、匯報學(xué)習所得，教師引導點(diǎn)撥。
�。ㄒ龑W(xué)生把握好人物的特點(diǎn)，從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情體會(huì )人物的內心世界，體會(huì )西門(mén)豹破除迷信、懲治壞人方法的巧妙。）
西門(mén)豹：
●語(yǔ)言：
“聽(tīng)說(shuō)……我特地過(guò)來(lái)看看�！�
“哦，……讓我瞧瞧�！�
�。ǹ垂媚锸羌�，破除迷信、懲治壞人是真。）
“這個(gè)姑娘太丑了，怎么可以獻給河神呢？”
�。閼椭挝灼乓怨媚锊弧捌痢睘橛�，不能獻給河神）
“我看這么辦吧，麻煩您老人家去向河神通報一聲，……送巫婆見(jiàn)河神”
�。ò盐灼磐哆M(jìn)了河里，救了那位姑娘。）
“去了這么久，……這點(diǎn)小事都辦不成，麻煩你們去催一催�！�
�。ò压賳T投進(jìn)河里，懲治了官員）
“要不，你去催催�！�
“你們一定……你倆去幫幫他們吧！”
“這些年來(lái)，你們?yōu)榉亲鞔酢以趺茨莛埬隳�？�?/p>
�。ㄊ构賳T說(shuō)出了真相）
“今天先留下……就別怪我手下無(wú)情”
“大家看到了……問(wèn)題就能解決了”
�。ㄊ估习傩彰靼琢耸虑榈恼嫦�，除迷信。）
●動(dòng)作：“看了一眼”“來(lái)回走了幾步”
●神情：“假裝相信”“生氣”“高聲對百姓”
[在學(xué)生匯報過(guò)程中，教師適時(shí)指導朗讀。學(xué)生通過(guò)富有個(gè)性的朗讀，與文本角色進(jìn)行一次跨時(shí)空的心靈對話(huà)，感受人物。]
其他人物：
巫婆：
●語(yǔ)言：“天靈靈……保太平……”“河神……要發(fā)大水的”“可是……可不是鬧著(zhù)玩的”
“��！……救命啊1”
●神情：驚慌
�。◤奈灼诺恼Z(yǔ)言及神情，體會(huì )出這也是個(gè)騙局。）
地方官：
●語(yǔ)言：“大熱的天，大人辛苦了�！薄拔覀�？大人……”“不，不……救命��！”
“大人，饒命��！”“這些都是……被巫婆騙了�！薄拔覀兌急晃灼膨_了�！�
●神情：驚慌
●動(dòng)作：跪在地上
�。◤牡胤焦俚谋憩F，百姓看得清清楚楚，“河伯娶媳婦”的迷信也就徹底地破除了。）
4、西門(mén)豹就這樣一步一步地破除了迷信，懲治了壞人，讓百姓明白了事情的真相。
此時(shí)，你覺(jué)得西門(mén)豹是一個(gè)怎樣的人呢？其他的.人呢？如果是你，還可以想出什么辦法來(lái)破除迷信？
�。�1）學(xué)生再次通覽全文，仔細研究。
�。�2）學(xué)生匯報。
西門(mén)豹：主持正義為民作主疾惡如仇有計謀
巫婆和地方官員：貪圖利益坑害百姓面目丑惡
[在評價(jià)和交流中，加深了對人物形象的感知。想其他的辦法，不但可以發(fā)散思維，還鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。]
三、反饋與檢測
同們想不想根據劇本的內容來(lái)演一演西門(mén)豹懲治壞人的這一幕呢？如果想演好，你應該怎樣去做呢？
�。ㄒ龑W(xué)生把握好人物的特點(diǎn)，從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、表情來(lái)體會(huì )人物的內心世界。）
1、自己伴組小組練習表演，師巡視發(fā)現表演好的。
2、選小組表演。
板書(shū)設計：
31西門(mén)豹
破除迷信
為民作主
懲治壞人
教學(xué)反思：
這篇課文很長(cháng)，而課堂上的時(shí)間又是有限的，只有抓住重難點(diǎn)，敢于取舍才有可能收到更好的教學(xué)效果。我對教材和學(xué)生進(jìn)行深入研究，確定課文的主線(xiàn)：把西門(mén)豹是怎樣利用送新娘的辦法破除迷信的這部分做為重點(diǎn)，并以西門(mén)豹的言行為切入點(diǎn)，引導學(xué)生深入理解.
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