小班語(yǔ)言公開(kāi)課蘿卜謠教案及反思
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編整理的小班語(yǔ)言公開(kāi)課蘿卜謠教案及反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
活動(dòng)目標：
一． 理解兒歌內容，能初步有節奏地朗誦兒歌。
二． 初步識字：“拔、洗、切、炒、蘿卜謠”。
三． 通過(guò)活動(dòng)萌發(fā)初步的移情意識。
四． 欣賞并理解故事，能在集體前復述故事。
五． 喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
一． 相關(guān)圖片四幅，分別表現小兔拔蘿卜、洗蘿卜、切蘿卜、炒蘿卜、吃蘿卜。
二． 兔子卡片四張，蘿卜圖片4"6碗。
三． 相關(guān)字卡：“拔、洗、切、炒、蘿卜謠”。
活動(dòng)過(guò)程：
一． 引題。
1． 師：“昨天劉老師到小兔家玩，給小兔拍了幾張照片，請小朋友一起來(lái)看一看，說(shuō)一說(shuō)照片上的小兔在干什么？”
2． 引導幼兒依次觀(guān)察五幅圖片，并說(shuō)說(shuō)小兔在干什么？教師根據幼兒回答進(jìn)行小結。
3． 師：“那讓我們請出小兔子，讓它自己來(lái)告訴我們好嗎？我們一起說(shuō)‘小兔子，快出來(lái)’。
4． 出示一張小兔。
二． 理解兒歌內容。
1． 教師扮演小兔指著(zhù)第一張照片說(shuō)：“這張照片是我在拔蘿卜，拔蘿卜，拔拔拔�！�
2． 師：“剛才小兔是怎么說(shuō)的？”請幼兒學(xué)說(shuō)，教師同時(shí)出示字卡：拔。
3． 師：“那拔蘿卜的動(dòng)作是怎么做的，誰(shuí)來(lái)做一下？”請幼兒表現動(dòng)作并結合念兒歌句子。
�。ㄐ⊥靡来谓榻B圖片，教師結合字卡和幼兒跟讀、動(dòng)作創(chuàng )編引導幼兒理解內容。方法同上）
三． 學(xué)念兒歌。
1． 師：“老師把這五張照片的內容編成了一首好聽(tīng)的兒歌，給它起名字叫：蘿卜謠。（出示字卡：蘿卜謠，引導幼兒跟念）
2． 教師示范念兒歌一遍。（念完后貼出一碗蘿卜）
3． 幼兒根據照片提示念兒歌一遍。（念完后貼出一碗蘿卜）
4． 師生加動(dòng)作念兒歌一遍。（念完后貼出一碗蘿卜）
四． 念兒歌炒蘿卜。
1． 師：“咦，小朋友看看，小兔一共炒了幾碗蘿卜？今天有三位客人到小兔家做客（出示另外三只小兔圖片），小朋友想一想，三碗蘿卜分給三位客人夠不夠？小兔自己不是沒(méi)的.吃了嗎。誰(shuí)來(lái)幫忙念兒歌，讓小兔再炒幾碗蘿卜？
2． 請個(gè)別幼兒念兒歌（念一次貼出一碗蘿卜）。
3． 師：“我們多念幾次兒歌還可以把蘿卜送給爸爸、媽媽和自己的好朋友呢？讓我們加油吧�！痹僬堄變耗顑焊�，念完后贈送一碗蘿卜。
五． 活動(dòng)結束。
師：“我們小朋友互相念兒歌炒蘿卜吧！”
附兒歌： 蘿卜謠
拔蘿卜，拔蘿卜，拔拔拔，
洗蘿卜，洗蘿卜，洗洗洗，
切蘿卜，切蘿卜，切切切，
炒蘿卜，炒蘿卜，炒炒炒，
吃蘿卜，吃蘿卜，吃吃吃．
教學(xué)反思
這首兒歌結構簡(jiǎn)單，句式對仗，節奏明顯，趣味性強，易被幼兒所接受。根據孩子的認知結構，我按教材上剛開(kāi)始把兒歌的內容加以故事的形式展現，我覺(jué)得這樣對孩子們來(lái)說(shuō)失去了拓展、想象的空間。也缺乏一定的挑戰性。
在活動(dòng)的開(kāi)始，我只是簡(jiǎn)單的講述故事，然后提問(wèn)，充分為孩子們營(yíng)造表達的空間。但我太低估了幼兒的想象能力，沒(méi)有加入創(chuàng )編兒歌這個(gè)環(huán)節，直接把兒歌展示出來(lái)，沒(méi)給孩子創(chuàng )造想象的空間�；顒�(dòng)過(guò)后才意識到，我應該只示范編第一句，最大的限度留給孩子時(shí)間，在情景中給孩子感受，盡可能地讓孩子去說(shuō)、去編，力爭讓所有的幼兒都參與進(jìn)來(lái)，讓每個(gè)孩子都有說(shuō)話(huà)和展示的機會(huì )，盡情地讓孩子感受到創(chuàng )編兒歌帶來(lái)的快樂(lè )。
不過(guò)在講故事時(shí)，為了尊重幼兒的年齡特點(diǎn)，我注意語(yǔ)速較慢，吐字清晰，通過(guò)圖片進(jìn)行了故事的講述，并特意加重了“拔、洗、切、炒、吃”的讀音。在復述故事時(shí)，小朋友們都很積極，回答得也很準確，當做“拔、洗、切、炒、吃”的動(dòng)作時(shí)，他們都紛紛主動(dòng)模仿老師做這些動(dòng)作。
通過(guò)活動(dòng)，我真正的意識到，以后我們都要以孩子為“本”，尊重孩子的主體地位，促進(jìn)孩子的主體發(fā)展。
【小班語(yǔ)言公開(kāi)課蘿卜謠教案及反思】相關(guān)文章：
大班音樂(lè )公開(kāi)課教案及教學(xué)反思《蘿卜謠》09-23
小班語(yǔ)言公開(kāi)課教案及教學(xué)反思《小花園》09-22
小班語(yǔ)言公開(kāi)課教案及教學(xué)反思《大蘋(píng)果》09-22
小班語(yǔ)言公開(kāi)課教案及教學(xué)反思《森林餅屋》09-23
小班語(yǔ)言公開(kāi)課教案及教學(xué)反思《看誰(shuí)做得對》09-22
小班音樂(lè )公開(kāi)課教案及教學(xué)反思《小兔子拔蘿卜》09-22
小班科學(xué)《白蘿卜和胡蘿卜》教案及活動(dòng)反思01-27
小班音樂(lè )游戲教案及教學(xué)反思《拔蘿卜》09-22