【必備】桂林山水 教案3篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的桂林山水 教案3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

桂林山水 教案 篇1

　　【教材分析】

　　《桂林山水》這是一篇優(yōu)美的散文。如果問(wèn)學(xué)生你最喜歡哪些課文，許多人都會(huì )提到這一篇。它的幾個(gè)特點(diǎn)是十分鮮明的：

　　1、首先，它給我們的印象是篇幅簡(jiǎn)短，內容充實(shí)：

　　全文僅500字，是高年級教材中的短篇。別看文章短，內容卻很充實(shí)，中間漓江的水和桂林的山那兩個(gè)片斷，讀了使人有身臨其境的感受。

　　2、在內容好的基礎上，本篇中心表達得鮮明有力：

　　桂林山水甲天下，這是有口皆碑的。教材中歌頌中華大好河山主題的篇章很多。桂林一地，中外知名。讀了這篇課文，江山如此多驕的自豪感，深入心底。

　　3、語(yǔ)言流暢、生動(dòng)，這是本課又一特點(diǎn)：

　　四個(gè)段落，十幾個(gè)句子，說(shuō)句句精彩，都不過(guò)分。學(xué)生讀這篇，不用督促，課上課下書(shū)聲瑯瑯，人人可以背誦。

　　總之，這是一篇提高學(xué)生讀寫(xiě)能力難得的范文。

　　【教學(xué)要求】

　　怎樣教一篇課文，一方面要從教材本身出發(fā)，另一方面要考慮到本班學(xué)生的實(shí)際情況。教這個(gè)班，我是從一年級一直跟上來(lái)的。學(xué)生對我的教法是熟悉了的。課內各種動(dòng)筆的練習，學(xué)生都接觸過(guò)。這是確定要求、安排教學(xué)過(guò)程的前提：

　　1、通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生了解中華江山的秀麗，使他們更加熱愛(ài)偉大的祖國。

　　2、學(xué)習翡 (fěi)翠、嶙 (lín)峋 (xún)等生字新詞;復習修辭方法;讀背全文。

　　3、結合片斷學(xué)習，指導學(xué)生仿寫(xiě)漓江的水這樣的片斷。

　　2、3兩項要求，各有側重。第2項，詞語(yǔ)的掌握，修辭方法的復習，課文的讀背，都是語(yǔ)言訓練的基本功，教學(xué)時(shí)一定要搞扎實(shí)。第3項，指導學(xué)生寫(xiě)片斷，難度較大，教學(xué)過(guò)程應安排得細一些。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　講授本課，用三課時(shí)完成。

　　第一課時(shí)

　　1、由于全文篇幅不長(cháng)，第一課時(shí)除學(xué)習生字新詞、初讀課文外，要拿出10分鐘時(shí)間練習朗讀和背誦。是的，許多該講的東西還沒(méi)講，就采取先背下來(lái)再說(shuō)的辦法吧。

　　2、作業(yè)內容，安排三項：

　　書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ);讀背課文;思考問(wèn)題你喜歡這課嗎?說(shuō)一說(shuō)。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查復習

　　1、齊背一遍課文。

　　2、聽(tīng)寫(xiě)重要詞語(yǔ)，指定二人(優(yōu)等生、后進(jìn)生各一名)到黑板前寫(xiě)。其他同學(xué)同時(shí)在本上練習：

　　觀(guān)賞 仿佛 無(wú)瑕 翡翠 擴散

　　攀登 峰巒 羅列 屏障 竹筍

　　倒映 迷蒙 圍繞 畫(huà)卷 碧波

　　危峰兀立 怪石嶙峋

　　那名優(yōu)等生都寫(xiě)對了，另一人巒字不會(huì )寫(xiě)，覽字寫(xiě)得不規范。全班同學(xué)同桌互相校對一下。

　　教師提問(wèn)：

　　誰(shuí)發(fā)現自己有錯別字?幾個(gè)人舉了手。請一人說(shuō)說(shuō)應該重視詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)。

　　二、分析結構，歸納段意

　　同學(xué)們，本課屬于最為簡(jiǎn)明的一類(lèi)課文吧?全文只有四個(gè)小段，條理十分清楚。

　　1、先默讀，再議論。

　　2、接著(zhù)，自己在本上擬提綱。

　　3、最后，集中討論、歸納。

　�、� 開(kāi)頭：

　　我們來(lái)到了山水甲天下的桂林。

　�、� 中間部分：

　�、� 漓江的水，靜、清、綠。

　�、� 桂林的山，奇、秀、險。

　�、� 結尾：

　　船行江上，如在畫(huà)中游。

　　對照提綱，齊讀一遍課文。

　　三、欣賞精彩片斷

　　本課中間部分寫(xiě)山、水那兩個(gè)片斷，相當精彩吧?兩個(gè)片斷的結構是完全一樣的。由于時(shí)間關(guān)系，課內只重點(diǎn)分析、欣賞前一個(gè)吧。

　　先指名(二人)背誦這個(gè)片斷：

　　漓江的水，我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，欣賞過(guò)水平如鏡的西湖，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。船槳激起的微波，擴散出一道道水紋，才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)，岸在后移。

　　欣賞的重點(diǎn)：

　　1、內容充實(shí)，結構完整：

　　這是個(gè)獨立性很強的片斷，生動(dòng)地描繪了漓江的美景。從結構看，三個(gè)句子各有不同的作用：

　　第一句是高高抬起，說(shuō)漓江的水比大海、西湖還美。但到底美在哪里，沒(méi)具體寫(xiě)出。

　　第二句是具體描寫(xiě)，從靜、清、綠三個(gè)方面，生動(dòng)地表達了漓江風(fēng)光。

　　第三句是動(dòng)態(tài)觀(guān)察，小船推波前行，才更能感受到漓江的美。

　　2、三個(gè)特點(diǎn)，排比得當：

　　這個(gè)片斷寫(xiě)得這么好，與第二句三個(gè)特點(diǎn)的排比大有關(guān)系。描寫(xiě)一個(gè)事物，抓住它的三個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)，既全面又具體。這里寫(xiě)漓江的美，連用真靜、真清、真綠并列表達，收到很好效果。三個(gè)特點(diǎn)抓得這么準，作者是動(dòng)了腦筋的。

　　3、語(yǔ)句生動(dòng)，瑯瑯上口：

　　學(xué)生那么喜愛(ài)本課，與語(yǔ)言好這一條大有關(guān)系。漓江的水這個(gè)片斷，三個(gè)句子各有特色，句句精彩。對比、排比和比喻等修辭方法的運用，產(chǎn)生了相當好的語(yǔ)言效果，讀起來(lái)瑯瑯上口，韻味十足。

　　四、課內練習

　　1、摘錄句子，注意寫(xiě)法：

　　人們都說(shuō)：桂林山水甲天下。

　　(這是引用的寫(xiě)法。)

　　2、擬出本課提綱。

　　3、抄寫(xiě)片斷漓江的水。

　　五、布置作業(yè)

　　1、讀、背全文，組長(cháng)檢查匯報。

　　2、默寫(xiě)漓江的水，說(shuō)說(shuō)它的結構特點(diǎn)。

桂林山水 教案 篇2

　　一、教學(xué)目標：

　　(一)知識與技能：

　　1.認識8個(gè)生字，會(huì )組詞和聽(tīng)寫(xiě)，并能正確讀寫(xiě)“無(wú)瑕、兀立、嶙峋、波瀾壯闊、峰巒雄偉、連綿不斷”等詞語(yǔ)。

　　2.背誦全文。

　　(二)過(guò)程與方法：

　　1.通過(guò)了解作者的語(yǔ)言表達特點(diǎn)，掌握引用、對比、排比、比喻等寫(xiě)景手法;

　　2.能夠模仿例段，學(xué)習用相同的句式寫(xiě)一段話(huà)。

　　(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　感受桂林山水的美好，培養熱愛(ài)祖國大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：感受桂林山水之美，學(xué)會(huì )用寫(xiě)景手法描寫(xiě)景色。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：了解本文語(yǔ)言特點(diǎn)，掌握排比、比喻等寫(xiě)景手法。

　　四、課時(shí)：2課時(shí)

　　五、教具：桂林山水圖片

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)激趣導入

　　請同學(xué)們以小組為單位，展示課下搜集的桂林山水的圖片、文字資料或歌曲。

　　通過(guò)對桂林山水的直觀(guān)感受，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習本課的興趣。老師總結同學(xué)們的展示，導入課題。(同學(xué)們，大家通過(guò)各種各樣的方式向我們展示了桂林山水的美，我們忍不住想去桂林看看，并贊嘆一句“桂林山水甲天下”，果然名不虛傳。今天，我們來(lái)學(xué)習一篇描寫(xiě)桂林山水的散文，跟隨作者的眼睛，去一睹桂林的風(fēng)采!)

　　(板書(shū)：第2課 桂林山水)

　　(二)初步朗讀、整體感知

　　1.教師范讀，學(xué)生標出生字在課文中的位置和本文出現重要詞語(yǔ);

　　2.學(xué)生自由朗讀，然后分排進(jìn)行有感情的朗讀;

　　3.引導學(xué)生概括每段主要內容：

　　(1)桂林山水甲天下;

　　(2)漓江的水;

　　(3)桂林的山

　　(4)桂林的山水

　　4.攻克生字詞：

　　請學(xué)生讀出8個(gè)生詞，并進(jìn)行組詞;

　　(三)深入閱讀、攻克難點(diǎn)

　　分段研讀：本文每個(gè)段落的主題都很鮮明，整體形成總--分--總結構，進(jìn)行分段研讀非常適合。

　　1.第1段，統領(lǐng)全文：前面我們已經(jīng)概括了每段的大意，第一段最主要的一句話(huà)就是“桂林山水甲天下”。為什么這么說(shuō)呢，接下來(lái)學(xué)習第2段。(板書(shū)：桂林山水甲天下 以這7個(gè)字為綱，統領(lǐng)整篇課文)

　　2.第2段，漓江的水：

　　(1)請一名同學(xué)讀第二段，教師重點(diǎn)講解：波瀾壯闊、無(wú)瑕

　　(2)攻克重點(diǎn)：體會(huì )作者描寫(xiě)漓江水所采用的手法

　　A.作者要寫(xiě)漓江的水，為什么先寫(xiě)大海和西湖?這是一種什么樣的描寫(xiě)手法?

　　B.作者寫(xiě)了漓江水的哪幾個(gè)特點(diǎn)?具體是怎么寫(xiě)的?

　　(板書(shū)：漓江水：靜、清、綠)

　　靜：采用引讀法，教師：漓江的水真靜啊 學(xué)生：靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);

　　清：采用引讀法，教師：漓江的水真清啊 學(xué)生：清的可以看見(jiàn)江底的沙石;

　　綠：采用引讀法，教師：漓江的水真綠啊 學(xué)生：綠的仿佛那是一塊翡翠。

　　這里，采用了排比法，突出了漓江水的特點(diǎn);還采用了比喻的手法，把漓江的綠水比喻成一塊翡翠。

　　(3)第3段，桂林的山：(板書(shū)：桂林的山：奇、秀、險)

　　A.請一名同學(xué)讀第3段，重點(diǎn)講解：危峰兀立、怪石嶙峋

　　B.學(xué)生自主探究、小組合作，找出桂林的山有哪些特點(diǎn)呢?描寫(xiě)山的特點(diǎn)又采用了什么樣的手法呢?

　　奇、險、秀

　　對比、比喻、排比

　　(4)第4段，桂林山水：

　　A.請一名同學(xué)朗讀，重點(diǎn)講解：連綿不斷

　　B.作者在描寫(xiě)桂林山水時(shí)，用了什么手法?作者是怎么描述“舟行碧波山，人在畫(huà)中游”的?

　　(四)整體回顧、拓展延伸

　　1.本文先用一句“桂林山水甲天下”來(lái)總領(lǐng)全篇，又分別從漓江的水、桂林的山進(jìn)行景色描寫(xiě)，最后寫(xiě)桂林的山和水匯成一副美麗的畫(huà)卷，采用了“總--分--總”的結構。

　　2.作者在描寫(xiě)景色時(shí)，用了排比、比喻、對比等修辭手法，使描寫(xiě)桂林的語(yǔ)言跟美景一樣，格外美麗。我們在日常生活中，也見(jiàn)到了很多美景，你能否可以模仿本文的寫(xiě)作手法“真靜啊，靜得……;真清啊，清得……;真綠啊，綠得……”，描寫(xiě)你所見(jiàn)的一處風(fēng)景。

　　3.我們的祖國，大好河山真的很美，像畫(huà)卷一樣。同學(xué)們，如果你們可以，一定要多出去看一看，多開(kāi)闊自己的視野，多培養自己開(kāi)房的胸懷。

　　七、布置作業(yè)：

　　請同學(xué)們模仿文中描寫(xiě)漓江水的寫(xiě)作手法，寫(xiě)一篇60字左右的片段，描寫(xiě)你所見(jiàn)過(guò)的或者特別喜歡的風(fēng)景。

桂林山水 教案 篇3

　　【教材分析】

　　《桂林山水》是人教課標版小學(xué)語(yǔ)文第八冊第一單元中的`一篇課文。課文抓住了桂林山水的特點(diǎn)，以?xún)?yōu)美、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景，表達了作者熱愛(ài)祖國大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。

　　課文從桂林山水甲天下講起，既概括說(shuō)明了桂林山水在祖國名勝中的地位，又交代了作者觀(guān)賞桂林山水的緣由。然后，用對比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特點(diǎn)。最后，把桂林的山和水聯(lián)系起來(lái)，作為一個(gè)完美的整體，展現在讀者面前。

　　【教學(xué)目標】

　　1、學(xué)會(huì )本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦全文。

　　3、通過(guò)看圖、學(xué)文，感受桂林山水的美好，培養熱愛(ài)祖國大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。

　　4、通過(guò)品味詞句，反復誦讀積累語(yǔ)言，了解作者的語(yǔ)言表達特點(diǎn)，從中學(xué)習作者的表達方法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1、了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。

　　2、學(xué)習作者是如何運用語(yǔ)言文字寫(xiě)出桂林山水的特點(diǎn)的。

　　【設計思路】

　　《小學(xué)語(yǔ)文課程標準》指出：語(yǔ)文課程應培育學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)文的思想感情，指導學(xué)生正確地理解和運用祖國語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累，培養語(yǔ)感。這是一篇情景交融的游記，教學(xué)時(shí)，教師先創(chuàng )設優(yōu)美的生活情境，把語(yǔ)言文字變成生動(dòng)形象的畫(huà)面，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，喚起學(xué)生閱讀的愿望，使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習。然后，通過(guò)看圖、學(xué)文，讓學(xué)生了解桂林山水的特點(diǎn)，學(xué)生隨著(zhù)有聲有色的朗讀，體會(huì )作者表達的熱愛(ài)祖國大好河山、熱愛(ài)大自然的情感，達到入情入境的境界，使情和景的自然結合貫穿教學(xué)的始終。同時(shí)，還要讓學(xué)生了解作者的語(yǔ)言表達特點(diǎn)，從中學(xué)習作者的表達方法。

　　【教學(xué)準備】

　　1、搜集到的有關(guān)桂林山水的圖片或文字資料。

　　2、桂林山水的錄像片或投影片。

　　3、制作的課件。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng )設情境 導入新課

　　1、讓學(xué)生展示搜集到的有關(guān)桂林山水的圖片或文字資料。

　　2、播放桂林山水的錄像片或投影片。

　　過(guò)渡語(yǔ)：桂林位于廣西壯族自治區的東北部桂林一帶，奇峰突起，怪石崢嶸，江流彎轉，巖洞幽深，其巖溶奇觀(guān)為世所罕見(jiàn)，故有桂林山水甲天下之美譽(yù)，同學(xué)們，今天我們去領(lǐng)略那神奇秀麗的桂林風(fēng)光，一起走進(jìn)那迷人的畫(huà)卷。

　　設計意圖：教師用充滿(mǎn)激情的導語(yǔ)創(chuàng )設優(yōu)美的情境，緊緊抓住學(xué)生的注意力，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，喚起學(xué)生閱讀的愿望，使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習。

　　二、隨景入文 初讀課文

　　1、看畫(huà)面，自由朗讀，邊讀邊通過(guò)或詞典弄懂生字、詞語(yǔ)的讀音、意思，對不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請教同學(xué)、老師。

　　2、教師范讀。

　　3、指名分段配音朗讀。

　　設計意圖：采用多種形式的朗讀，對課文作整體的感知，奠定情感基調。

　　三、依圖學(xué)文 理解第一段

　　默讀，思考：

　　桂林山水甲天下的甲天下是什么意思?

　　師：(天下第一)桂林山水天下第一。一個(gè)甲字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱(chēng)天下第一，此句為全文的總領(lǐng)。下文就圍繞這一名句，分別從山和水兩個(gè)方面作具體描繪，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀(guān)賞名甲天下的桂林山水吧。

　　四、看圖學(xué)文 研讀課文第二自然段

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。

　　3、師生共同解決學(xué)生提出的疑難問(wèn)題：

　　作者既然是寫(xiě)漓江水，為什么開(kāi)始寫(xiě)大海和西湖?大海波瀾壯闊是雄偉壯麗的美，西湖水平如鏡是寧靜柔和的美，說(shuō)明這些美景雖美，但都無(wú)法與漓江水相媲美，顯示出漓江之水是多么的迷人!

　　(引導學(xué)生把特點(diǎn)說(shuō)具體，并與大海、西湖的水比較，出示桂林山水的錄像片或畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)理解波瀾壯闊、水平如鏡)

　　4、(投影出示畫(huà)面)自由讀第二自然段，結合畫(huà)面，想一想漓江的水有什么特點(diǎn)?

　　學(xué)生回答，教師概括：

　　特點(diǎn)之一靜，從感覺(jué)上突出了漓江水的靜。

　　特點(diǎn)之二清，從視覺(jué)上突出了漓江水的清。

　　特點(diǎn)之三綠，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的綠和純。

　　5、指導朗讀：

　�、� 教師引讀句子：

　　師：漓江的水真靜啊──

　　生：靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);

　　師：漓江的水真清啊──

　　生：清得可以看見(jiàn)江底的沙石;

　　師：漓江的水真綠啊──

　　生：綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠。

　　師生合：船槳激起的微波擴散出一道道水紋，才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)，岸在后移。

　�、� 指導讀好真靜啊真清啊真綠啊三個(gè)啊的變調：

　　靜，清，綠三字要讀重音，在靜得、清得、綠得后要有小停頓，以

　　突出后面補充說(shuō)明得部分。讀這三個(gè)分句，音量要漸大，讀出層層推進(jìn)得感覺(jué)。

　　6、品味詞句，反復誦讀。

　　指導學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛(ài)之情。

　　7、嘗試背誦，積累語(yǔ)言。

　　8、了解文章特點(diǎn)，學(xué)習寫(xiě)法：

　　小組合作學(xué)習：

　　這個(gè)句子有什么特點(diǎn)?這樣寫(xiě)有什么好處?運用排比句式，比喻等修辭方法，準確而鮮明地渲染了漓江水的三大特點(diǎn)：靜，清，綠。

　　9、仿照課文，寫(xiě)句子：

　　如：桂林的水真( )啊，( )得( )。

　　真( )啊，( )得( )。

　　10、總結第二段學(xué)法。

　　設計意圖：教師先創(chuàng )設優(yōu)美的情境，然后通過(guò)看圖、學(xué)文，使學(xué)生從語(yǔ)言文字的具體描寫(xiě)中，進(jìn)一步體會(huì )、感悟漓江的水的特點(diǎn)。學(xué)生隨著(zhù)有聲有色的朗讀，通過(guò)觀(guān)察、比較領(lǐng)略漓江的水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美好，培養熱愛(ài)祖國大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。同時(shí)，讓學(xué)生了解作者的語(yǔ)言表達特點(diǎn)，從中學(xué)習作者的表達方法。

　　五、布置作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀全文。

　　第二課時(shí)

　　一、復習上節課的內容

　　1、自由讀上節課的內容，一邊讀一邊在頭腦中浮現畫(huà)面，讀完后，同座交流，談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>

　　2、同桌互相交流第二自然段學(xué)法。

　　二、學(xué)習第三自然段

　　1、同學(xué)們能不能用學(xué)習第2段的方法自學(xué)第3自然段?請同學(xué)們分小組自已學(xué)習第3段。

　　2、檢查自學(xué)：

　�、� 填空：

　　這段話(huà)先寫(xiě)( )的泰山和( )的香山，再寫(xiě)桂林的山( ) 、( )、( )的特點(diǎn)來(lái)展開(kāi)具體的描述。

　�、� 思考：

　　桂林的山有什么特點(diǎn)?

　　3、重點(diǎn)指導學(xué)習桂林山的特點(diǎn)：

　�、� 用圖畫(huà)、錄像等手段，展示泰山和香山，以幫助學(xué)生理解峰巒雄偉紅葉似火。

　�、� 自讀課文，歸納桂林山的特點(diǎn)，找出并理解描寫(xiě)桂林山特點(diǎn)的詞語(yǔ)，想想課文是怎樣分別描寫(xiě)這些特點(diǎn)的：

　　特點(diǎn)之一奇：

　　課文從兩方面描寫(xiě)。一是拔地而起，各不相連。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千。羅列：排列。形態(tài)萬(wàn)千：各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補充介紹，有的像背著(zhù)娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書(shū)而立的書(shū)童，有的像敞胸露肚的羅漢使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬(wàn)千，目不暇接。

　　特點(diǎn)之二秀：

　　課文打了兩個(gè)比方像翠綠的屏障，像新生的竹筍，寫(xiě)出秀的表現：色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。

　　特點(diǎn)之三險：

　　課文用危峰兀立，怪石嶙峋概括了這一特點(diǎn)，并用好像一不小心就會(huì )栽下來(lái)的感覺(jué)，突出了桂林山的險。危峰兀立：即高峰聳立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。

　　4、結合畫(huà)面，展開(kāi)想象，用自己的語(yǔ)言加以具體的描述。

　　5、作者是如何運用語(yǔ)言文字寫(xiě)出桂林山的特點(diǎn)的?

　　第三自然段以同樣的手法寫(xiě)桂林的山，先以峰巒雄偉的泰山，紅葉似火的香山，來(lái)襯托桂林的山是那么別具一格。隨之寫(xiě)其奇、秀、險的特點(diǎn)。其中運用了十分貼切的比喻和恰當的形容，給人以親臨其境的感覺(jué)。

　　6、運用：

　�、� 用像像寫(xiě)一句話(huà)。

　�、� 用峰巒雄偉，拔地而起，形態(tài)萬(wàn)千，連綿不斷等詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)。

　　設計意圖：采用先扶后放，扶放結合的方法。第二段的教學(xué)由教師扶，第三段放手讓學(xué)生自學(xué)，教師進(jìn)行點(diǎn)撥引導。讓學(xué)生在掌握學(xué)習方法后，給學(xué)生思維以導向，使他們積極探究，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，學(xué)生的自主探索精神得以充分體現。在發(fā)揮教師主導作用的同時(shí)，充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　過(guò)渡語(yǔ)： 漓江的水靜、清、綠，美得獨特;桂林的山奇、秀、險，與眾不同。這樣的山圍繞著(zhù)這樣的水，這樣的水倒映著(zhù)這樣山，又是怎樣的一幅美麗景象呢?

　　三、學(xué)習第四自然段

　　出示掛圖或放映投影片，同時(shí)出現第四自然段的文字：

　　1、配音朗讀最后一自然段。

　　2、小組交流：

　　舟行碧波上，人在畫(huà)中游這句話(huà)的意思及在文中所起的作用。

　　學(xué)生匯報：

　　課文以舟行碧波上，人在畫(huà)中游的詩(shī)句收尾，既畫(huà)龍點(diǎn)睛地概括全文，又與首句甲天下遙相呼應。全文脈絡(luò )清晰，起承轉合，自然流暢，給人以美的享受。

　　3、邊讀邊想象這樣的山圍繞著(zhù)這樣的水，這樣的水倒映著(zhù)這樣的山是怎樣的一種景象，體會(huì )舟行碧波上，人在畫(huà)中游這種陶醉山水之間的感覺(jué)，然后說(shuō)說(shuō)自己的體驗。

　　4、有感情地朗讀。

　　設計意圖：邊讀邊想象，既能夠加深學(xué)生對語(yǔ)言文字的理解，又能夠使學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想，對語(yǔ)言文字的具體描述有一個(gè)直觀(guān)的認識，促進(jìn)學(xué)生能夠直觀(guān)地、創(chuàng )造性地理解語(yǔ)言文字。

　　四、指導背誦課文

　　1、引導學(xué)生理清作者的寫(xiě)作思路。

　　2、列出寫(xiě)作提綱。

　　3、根據提綱練習背誦。

　　五、知識拓展

　　1、學(xué)生自由閱讀。

　　2、說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)寫(xiě)出了漓江的哪些特點(diǎn)，哪些句子寫(xiě)得最動(dòng)人。

　　3、再創(chuàng )造：

　　結合這首詩(shī)的內容，也寫(xiě)一首詩(shī)描寫(xiě)漓江的水，或桂林的山。

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