【必備】語(yǔ)文教案三篇
作為一位杰出的老師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
《春》
一、素質(zhì)教育目標
1、認識認知目標： ⑴掌握生字詞，綜合運用比喻、擬人、排比、引用等修辭手法。
�、企w會(huì )本文寓情于景，情景交融的寫(xiě)作特色。
�、菍W(xué)習本文細致觀(guān)察，抓住景物的主要特征進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法。
2、能力形成目標：通過(guò)學(xué)習本文，培養鍛煉學(xué)生的朗讀能力、觀(guān)察能力、閱讀理解能力、口頭表達能力和審美能力，養成自學(xué)習慣，提高學(xué)習效率。
3、素質(zhì)培養目標：通過(guò)學(xué)習本文，領(lǐng)略春天的美。引導學(xué)生形成熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的意識。要讓孩子們關(guān)注自己周?chē)氖挛�，善于在平凡的生活中尋找美、發(fā)現美、創(chuàng )造美，擁抱大自然。
二、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
揣摩文中準確而生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子，體悟作者語(yǔ)言表達的巧妙。
三、教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)
四、教學(xué)工具：多媒體
五、第一課時(shí)的教學(xué)方法：
引導學(xué)生尋找課文中最喜歡的段落、句子、詞語(yǔ)，反復品味、朗讀，分組進(jìn)行討論，然后大家都來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受，從而達到學(xué)習全文、培養能力的目的。
教學(xué)過(guò)程與步驟：
一、導入新課
飽受?chē)蓝涞娜藗冏羁释夯卮蟮�，因為春天讓大自然生機勃發(fā)，給人溫暖，給人希望，給人力量。每當春回大地時(shí)，人們往往情不自禁地吟詩(shī)作賦。韓愈在《初春小雨》中說(shuō)；“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無(wú)�！倍拍恋摹督洗骸分杏校骸扒Ю嵇L啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)�！边@些詩(shī)句都是古人對春的描寫(xiě)和贊美，那么今天，我們共同欣賞一篇今人贊春的散文。（課件出現課題、作者）
二、初步了解課文（課件輔助）
1、欣賞課文朗讀，體會(huì )美，思考：課文描繪了春天的什么景色？（春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春）
2、朗讀課后詞語(yǔ)，鞏固讀音。
三、深入體會(huì )語(yǔ)句
1、讓學(xué)生自己從課文中尋找出自己最喜歡的段落或句子，思考為什么喜歡它？適當在旁邊作好筆記。
2、分組進(jìn)行討論，輪著(zhù)說(shuō)自己的理由，組員幫助補充修改，然后選出一組中最好的一個(gè)準備發(fā)言。
3、各組代表發(fā)言，不重復，但可補充。老師適時(shí)引導學(xué)生有感情地朗讀精彩段落，甚至背誦。在這個(gè)過(guò)程當中老師應盡量激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。
四、總結
本節課，同學(xué)們共同領(lǐng)略了春天的美，學(xué)會(huì )了自己去尋找課文的精彩之處，希望你們能運用到今后的學(xué)習當中去。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標：
1、默讀課文，朗讀課文，了解徐霞客這位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生為中國的旅行考察事業(yè)做出的巨大貢獻。
2、理解“卓爾不群、鍥而不舍、醉心、勞頓、先驅”等詞語(yǔ)在課文中的意思。理解課題“閱讀大地”的含義。
3、了解文章如何利用時(shí)代背景和如何運用對比的寫(xiě)法寫(xiě)出了人物的奇特之處，體會(huì )徐霞客淡泊名利、不畏艱險、鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、 回顧課文引入:
《閱讀大地的徐霞客》這篇文章的主要內容是什么？徐霞客是一位奇人，寫(xiě)了一本奇書(shū)《徐霞客游記》。
師板書(shū)：奇人 奇書(shū)（罕見(jiàn)的、特殊的、非常的、與眾不同的謂之“奇”）
師：你有什么問(wèn)題提出來(lái)嗎？（奇人、奇書(shū)都奇在何處呢？）
師：帶著(zhù)這兩個(gè)問(wèn)題走進(jìn)徐霞客。
二、 了解千古奇書(shū)《徐霞客游記》
師：徐霞客被后人所熟知，正是因為他寫(xiě)的這本書(shū)《徐霞客游記》這是一本什么樣的書(shū)呢？找出文中的句子讀出來(lái)。
“他的考察記錄，經(jīng)過(guò)現代的地理學(xué)家的的實(shí)際勘探，證明他的觀(guān)察和描述非常準確，是一份很有價(jià)值的科學(xué)文獻。他的游記詳實(shí)生動(dòng)，寫(xiě)山寫(xiě)水，都能融入深刻的感情，是我國山水文學(xué)的不朽杰作�！�
師：從這段文字中，我們可以看出，這本書(shū)有著(zhù)怎樣的價(jià)值呢？
生：科學(xué)文獻、不朽杰作。
補充資料：同時(shí)代的人是這樣評價(jià)他的游記，齊讀
“古今游記之最，是世間真文字、大文字，奇文字�！�
——明末清初散文家、詩(shī)人錢(qián)謙益
外國科學(xué)家是這樣評價(jià)《徐霞客游記》，齊讀
“他的游記讀來(lái)并不像十七世紀的學(xué)者所寫(xiě)的東西，倒像一部20世紀的野外勘察記錄�！�
——英國科學(xué)史專(zhuān)家李約瑟
三、走入文本，找一找徐霞客為什么被稱(chēng)為“奇人”
�。ㄒ唬�、找出介紹當時(shí)背景的文字，和學(xué)生的現在的生活對比，體會(huì )徐霞客長(cháng)途旅行的不易及艱辛。
1、出示：“徐霞客的時(shí)代，沒(méi)有火車(chē)，沒(méi)有汽車(chē)，沒(méi)有飛機。他所去的許多地方連道路都沒(méi)有，加上明朝末年治安不好，盜匪橫行，長(cháng)途旅行是非常艱苦又非常危險的事�！�
2、抓住“沒(méi)有……沒(méi)有……沒(méi)有……連……都沒(méi)有……又加上……”體會(huì )其旅行的艱苦及危險。
3、體會(huì )之后有感情朗讀
�。ǘ└兄嫒�
1、 默讀課文找一找，徐霞客究竟奇在哪呢，可以簡(jiǎn)單的批注，并找出文中哪些四字詞語(yǔ)可以概括徐霞客的特點(diǎn)：卓爾不群、鍥而不舍、不避艱險、求真求實(shí)。（板書(shū)四個(gè)詞語(yǔ)）
2、 交流匯報
�。�1）志向奇：學(xué)習第二自然段。
“當時(shí)的讀書(shū)人，都忙著(zhù)追求科舉功名，抱著(zhù)“十年寒窗無(wú)人問(wèn)，一舉成名天下知”的觀(guān)念，埋頭于經(jīng)書(shū)之中。徐霞客卻卓爾不群，醉心于古今史籍及地志、山海圖經(jīng)的收集和研讀。他發(fā)現此類(lèi)書(shū)籍很少，記述簡(jiǎn)略且多有相互矛盾之處，于是他立下雄心壯志，要走遍天下，親自考察�！�
�、偻ㄟ^(guò)讀你了解了什么？（雄心壯志）
�、� 帶著(zhù)你的感受讀一讀這段話(huà)。（重點(diǎn)抓住卓爾不群、醉心理解徐霞客的超出常人之處）
�、坌〗Y：徐霞客超出常人之處首先體現在他有走遍天下的雄心壯志。
�。�2）精神奇：學(xué)習第三自然段。
“此后三十年，他與長(cháng)風(fēng)為伍，云霧為伴，行程九萬(wàn)里，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，獲得了大量的第一手考察資料。徐霞客日間攀險峰，涉危澗，晚上就是再疲勞，也一定記錄下當日見(jiàn)聞。即使荒野露宿，棲身洞穴，也要“燃松拾穗，走筆為記”。
�、僮x本段感知“有堅強的意志”
�、� 想象都能歷盡了哪些千辛萬(wàn)苦
�、鄹星槔首x。
�、苄〗Y：三十年里，徐霞客忍受著(zhù)孤單寂寞，常年艱苦的生活卻絲毫沒(méi)有動(dòng)搖他的決心，這是一個(gè)有著(zhù)堅強毅力的人，他的精神與眾不同，堪稱(chēng)奇人！
�。�3）經(jīng)歷奇：學(xué)習5、6自然段。
�、傥闹心男┚唧w事例體現了前面所說(shuō)的長(cháng)途旅行是艱苦和危險的呢，？讀一讀文中相關(guān)的事例。學(xué)生讀5、6自然段。
�、谑茄�，這三個(gè)小例子只是他三十多年游歷生涯中的點(diǎn)滴事例。你能從中發(fā)現什么呢？
�、弁ㄟ^(guò)對比領(lǐng)悟徐霞客的不畏艱險、鍥而不舍、求真求實(shí)。
�、苄〗Y出旅行的過(guò)程充滿(mǎn)著(zhù)艱辛，經(jīng)歷也頗有傳奇色彩。
3、階段小結：正是因為有了這樣的一位奇人，才有了千古奇書(shū)。找出文中幾個(gè)數字來(lái)體會(huì )《徐霞客游記》這本奇書(shū)的形成過(guò)程。
“出示：徐霞客從22歲第一次出門(mén)旅行，到五十三歲抱病回家半年后去世，三十多年間，在一不受當時(shí)政府的委派，二沒(méi)有國家任何資助的情況下，開(kāi)始了游歷考察生涯。他行程九萬(wàn)里，走遍了三江五岳，橫跨了中國十六個(gè)省份�！叭妓墒八�，走筆為記”才寫(xiě)下了這部千古奇書(shū)�！�
找出：三十多年、九萬(wàn)里 、十六個(gè)省份這幾個(gè)數字再次體會(huì )奇人所寫(xiě)的奇書(shū)。板書(shū)：三十多年、九萬(wàn)里 十六個(gè)省份
四、總結全文，回歸課題
“徐霞客終其一生游歷探險，閱讀大地，描述自然，是我國旅游寫(xiě)作的先驅?zhuān)彩乔笳鎰?wù)實(shí)、開(kāi)創(chuàng )野外考察的科學(xué)家”
1、這里所說(shuō)的閱讀大地指的是什么？閱讀就是考察、走遍、橫跨、游歷大地。
2、作為探險旅行家、地理學(xué)家的徐霞客,用雙腳、心血、甚至生命閱讀著(zhù)大地這部遼闊的無(wú)字之書(shū)，寫(xiě)出了《徐霞客游記》這部千古奇書(shū)，終其一生詮釋了“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”的千古名言，所以我們說(shuō)這是“閱讀大地的徐霞客”補充板書(shū)：閱讀大地的徐霞客。
請同學(xué)們再次帶著(zhù)對徐霞客的感激與崇敬之情齊讀課題。
五、知識鏈接
1、知道中國旅行日的`時(shí)間及來(lái)歷。
2、欣賞故居圖片。
板書(shū)設計：
閱讀大地的徐霞客 《徐霞客游記》
奇人 奇書(shū)
卓爾不群 三十多年
鍥而不舍 九萬(wàn)里
不避艱險
求真求實(shí) 十六個(gè)省份
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)設計說(shuō)明：
一、對教材的把握
課文寫(xiě)了丹頂鶴的美麗外形及它們每年到黃海之濱越冬的遷徙習性，《美麗的丹頂鶴》教案及教后記。本文文字優(yōu)美，將丹頂鶴寫(xiě)得栩栩如生，仿佛呼之欲出，引起讀者對丹頂鶴的喜愛(ài)，適合朗讀、欣賞。文章將保護野生動(dòng)物的意識滲透于丹頂鶴的描繪介紹之中，有利于學(xué)生潛移默化地受到自覺(jué)保護野生動(dòng)物的教育。
二、對教材的整合
1、讓學(xué)生找出文中描寫(xiě)丹頂鶴的外形美、姿態(tài)美的語(yǔ)句與指導學(xué)生讀書(shū)進(jìn)行整合，讀中感悟，體會(huì )丹頂鶴的美麗與高雅。
2、對課文的文本語(yǔ)言和審美的愉悅性進(jìn)行整合，建立美麗的丹頂鶴的形象，滲透從人文性、思想性上入手，讓學(xué)生對文本語(yǔ)言充分理解，把握后產(chǎn)生自覺(jué)保護野生動(dòng)物的意識。
三、教學(xué)設計的理念
1、教學(xué)時(shí)把教材作為訓練寫(xiě)生的載體，緊扣題目中的“美麗”，以學(xué)生到丹頂鶴的第二故鄉去游玩貫穿教學(xué)始終，讓兒童用自己喜歡的方式去發(fā)現丹頂鶴的美，重視學(xué)生自主的情感體驗。讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，讀中有所悟，在讀中受到感情的熏陶。
2、根據兒童學(xué)習書(shū)面語(yǔ)言的規律，在制定教學(xué)目標時(shí)，將朗讀復述、背誦課文等吸收積累語(yǔ)言的訓練放在首要位置，將吸收和積累范文語(yǔ)言作為主要教學(xué)目標，將知識、活動(dòng)和審美融為一體。
3、以學(xué)生為本，用兒童化的方式教育兒童，教學(xué)中設計智力競賽一個(gè)環(huán)節，激發(fā)學(xué)生的興趣，拓展丹頂鶴的知識，發(fā)展學(xué)生的思維，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，小學(xué)三年級語(yǔ)文教案《《美麗的丹頂鶴》教案及教后記》。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文2—4自然段，能正確、流利、有感情地讀課文，能背誦部分語(yǔ)句。
2、借助圖，結合朗讀課文理解丹頂鶴的美，能夠想象美、感受美。
3、知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹(shù)立保護野生動(dòng)物的意識。
重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：
對課文形象、思想、情感的自我感受、體驗。
教具：
貼圖、頭飾、智力題、音樂(lè )
教學(xué)過(guò)程：
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
導入：到丹頂鶴的第二故鄉去游玩。師生共同貼鶴
師范讀課文
在背景圖上貼鶴看圖，聽(tīng)師讀文，復習第一自然段引導學(xué)生進(jìn)入課文情境，激趣，圖文對照、整體感知指導學(xué)生喜愛(ài)丹頂鶴的哪部分就讀相應的句子把認為美的句子讀給大家聽(tīng)學(xué)生自由讀相應的句子，互相評點(diǎn)，開(kāi)展讀書(shū)比賽，夸夸丹頂鶴的美強調學(xué)生主體作用，以讀書(shū)活動(dòng)為“經(jīng)”，教給學(xué)生讀書(shū)方法，解答疑難。教師當好學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)的組織者、指導者、合作者。指導學(xué)生邊讀邊想象丹頂鶴的色彩美、體型美邊讀邊想象丹頂鶴的色彩美、體型美（羽毛的潔白，脖子、翅膀邊的黑，頭頂的紅、體型的長(cháng)）學(xué)生嘴巴讀，迅速在腦海中浮現出生動(dòng)可感的畫(huà)面。熟讀精思，把文字符號轉換成形象。入境悟情，讓生邊讀邊在腦海中想象文中所描繪的色彩。明象才能入境，入境便可悟情。強化重點(diǎn)詞語(yǔ)理解。
指導學(xué)生體會(huì )“引吭高歌”，說(shuō)說(shuō)想高歌什么，展翅飛翔到哪兒。想象和神仙一起飛翔的情景。
朗讀、表演
說(shuō)一說(shuō)自己想歌唱什么，想飛到哪兒，看圖理解丹頂鶴的姿態(tài)美，想象情景。
激勵學(xué)生朗讀與表演，培養學(xué)生對重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，體會(huì )能力，讓文中所描繪的圖象，逐步明晰。
引讀2、3段，指導背一背喜愛(ài)的語(yǔ)句
嘗試背一背，在師引導下讀2、3段
整體感受丹頂鶴的外表與姿態(tài)美。注重積累，把讀、背、說(shuō)作為生練習的基本點(diǎn)。
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