三年級《有余數的除法》教案（通用8篇）
作為一位杰出的老師，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編收集整理的三年級《有余數的除法》教案（通用8篇），希望對大家有所幫助。
三年級《有余數的除法》教案1
教學(xué)目標：
1.理解余數的含義,并知道有余數的除法算式中各部分名稱(chēng)。
2.通過(guò)實(shí)際操作感悟、理解有余數的除法，知道除數和余數的大小關(guān)系。
3.體驗數學(xué)知識與現實(shí)生活的聯(lián)系性。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解余數的含義。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、新授引入
師：這樣的題要怎樣思考？
生回答。
師：請學(xué)生依次任選一樣物品平均分給組內4人。
小組活動(dòng)。
師：平均分給4個(gè)人，分完了嗎？
生回答。
師：今天我們就來(lái)學(xué)習有余數的除法。（出示課題）
二、新授與探究
探究一
師：現在有14個(gè)草莓，平均分給4人，你會(huì )分嗎？
生交流。
師：第一次每人分到1顆，第二次每人分到2顆，第三次每人分到3顆，第四次不夠分了。怎么辦？
生回答。
師：我們就把沒(méi)有分出去的兩顆放在最后叫做余數，就是剩下的意思，商和余數之間用6個(gè)點(diǎn)隔開(kāi)。14÷4=3……2
出示表格
師：這里也有一些小朋友分草莓的情況，請你觀(guān)察一下，能不能列出算式呢？
生回答。
9÷4=2……1
15÷4=3……3
14÷4=3……2
師：我們把不能再進(jìn)行平均分的部分叫做余數。請你觀(guān)察，余數有什么特點(diǎn)？
生回答。
小結：余數比除數小。
師：是不是所有的余數都比除數小呢？
探究二
師：有17個(gè)圓片，5個(gè)一圈，能圈幾次？還剩幾個(gè)？
學(xué)生操作。
生：能圈三次，還剩兩個(gè)。
師：怎樣列式呢？
生：17÷5=3……2
師：怎樣檢驗自己做得對不對呢？
生回答。
小結：余數要比除數小
師：35÷4，請你自己圈一圈，算一算。
生：35÷4=8……3
師：算得對不對呢？
小結：余數要比除數小
師：27÷7呢？
生：27÷7=3……6
小結：余數要比除數小
三、練習與鞏固
練習一
出示大雁圖片
師：請你說(shuō)說(shuō)你看到的。
生：一圈大雁飛過(guò)，每5只一圈，能圈幾次？
師：請你說(shuō)出算式。
生：32÷5
師：誰(shuí)能算一算？
生：32÷5=6……2
師：你用的哪一句口訣？
生回答。
出示企鵝圖片
師：這幅圖呢？
生回答。
師：誰(shuí)來(lái)列式？
生：52÷6=8……4
師：說(shuō)說(shuō)你的想法。
出示小魚(yú)圖片
師：可以怎樣圈？算式：
生回答。多種算式。
練習二
師：誰(shuí)知道余數最大能填幾？為什么？
學(xué)生討論。
生：最大填5，因為余數要比除數小。
小結：余數要比除數小。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)除數可能是幾？為什么？
生回答。
多種算式。
練習三
師：說(shuō)說(shuō)你的想法。
生回答。
課后小結
四、本課小結
1.知道分不完，剩下的數就是余數。
2.在有余數的除法里，余數必須小于除數。
三年級《有余數的除法》教案2
教學(xué)目的：使學(xué)生初步理解有余數除法的意義，掌握有余數除法的計算方法。
教具準備：教師把例1的梨和盤(pán)子制成可以演示的教具；每個(gè)學(xué)生準備11根小棒。
教學(xué)過(guò)程：
1．復習（教科書(shū)第1頁(yè)復習題）
�。�1）（）里最大能填幾？讓學(xué)生填后共同訂正。
�。�2）計算除法式題，要求學(xué)生寫(xiě)出豎式。訂正時(shí)，著(zhù)重提問(wèn)：哪是被除數？哪是除數？哪是商？
2．新課
�。�1）教學(xué)例1。
出示6個(gè)梨和3個(gè)盤(pán)子。指名說(shuō)圖意，實(shí)際分一分，然后列式解答�？粗�(zhù)豎式著(zhù)重提問(wèn)：在被除數6下面寫(xiě)6，表示什么？（表示分掉6個(gè)梨。）在橫線(xiàn)下面為什么寫(xiě)0？（表示都分完了沒(méi)有剩余。）
出示7個(gè)梨和3個(gè)盤(pán)子。指名說(shuō)圖意，也實(shí)際分一分。
提問(wèn)：現在有7個(gè)梨，平均放3盤(pán)，分的結果和剛才分的有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（引導學(xué)生說(shuō)出，每盤(pán)也是放2個(gè)，但是最后剩下1個(gè)。）剩下的1個(gè)梨，還能再平均分使每盤(pán)得到整個(gè)的梨嗎？
教師說(shuō)明：7個(gè)梨，平均放3盤(pán)，分的結果我們就說(shuō)“每盤(pán)放2個(gè)，還剩1個(gè)�！�
怎樣計算呢？說(shuō)明因為是平均分，還要用除法計算。出示7÷3。
先說(shuō)明豎式的計算方法。提問(wèn)：被除數是幾？寫(xiě)在什么地方？除數是幾？寫(xiě)在什么地方？剛才分的結果是每盤(pán)放幾個(gè)？那么商是幾？寫(xiě)在什么地方？學(xué)生回答教師寫(xiě)。然后著(zhù)重提問(wèn)：有3盤(pán)，每盤(pán)放2個(gè)梨，實(shí)際分掉幾個(gè)梨？那么被除數7下面應該寫(xiě)幾？學(xué)生回答后教師寫(xiě)6。7個(gè)梨，分掉6個(gè)梨，有沒(méi)有剩余？那么在豎式里該怎樣表示？教師著(zhù)重說(shuō)明：7個(gè)減去分掉的6個(gè)，還剩1個(gè)，所以在橫線(xiàn)下面寫(xiě)“1”。剩下的這個(gè)1，我們叫它“余數”，板書(shū)“余數”。
說(shuō)明橫式計算結果的寫(xiě)法：每盤(pán)放2個(gè)梨，就是商2，先寫(xiě)“2”；還余1個(gè)，就是余數是1，再寫(xiě)“1”；為了分清商和余數，在商的后面先寫(xiě)“……”，再寫(xiě)“1”。讀作“商2余1”。讓學(xué)生齊讀一遍。
指出像上面這樣的除法，沒(méi)有除完還有余數，叫做“有余數的除法”。
�。�2）做一做（教科書(shū)第1頁(yè)）。
讓學(xué)生拿11根小棒，平均分成4份。分完后，指名說(shuō)每份幾根，還剩幾根。
然后讓學(xué)生用豎式計算。教師巡視輔導。
訂正時(shí)著(zhù)重提問(wèn)：商2以后，被除數下面要減去幾？8是怎樣計算出來(lái)的？橫線(xiàn)下面得幾？表示什么？這題的結果該怎樣說(shuō)？橫式該怎樣寫(xiě)？
�。�3）教學(xué)例2。
出示“38÷5＝”后，提問(wèn)：在豎式里38和5各寫(xiě)在什么地方？
著(zhù)重說(shuō)明試商的方法：想5和幾相乘的積接近38，又小于38。然后可以提問(wèn)：商6行不行？為什么不行？教師說(shuō)明，5和6的積是30，38減去分掉的30，還余8；用5除8還可以商1，所以要商7。再提問(wèn)：如果商8行不行？教師說(shuō)明，5和8的積是40，比38大，說(shuō)明商8就大了。然后寫(xiě)出完整的豎式。最后指名說(shuō)出橫式中計算結果該怎樣寫(xiě)。
�。�4）引導學(xué)生分別比較例1和例2的余數和除數，它們有什么共同點(diǎn)，從中發(fā)現什么規律。
教師小結：計算有余數的除法，余數要比除數小。齊讀教科書(shū)第2頁(yè)的結語(yǔ)。
�。�5）做一做（教科書(shū)第2頁(yè)）。
讓學(xué)生看圖畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)出豎式，再寫(xiě)出橫式。
3．課堂練習
練習一第1題、第2題。然后訂正。
4．本課小結
5．布置作業(yè)
練習一第3題。
三年級《有余數的除法》教案3
第一課時(shí)
除法豎式的認識和計算
教學(xué)內容：教科書(shū)P49—50頁(yè)的例1和相關(guān)練習。
教學(xué)目標：
�。�、利用學(xué)生已有的知識，教學(xué)豎式計算表內除法，了解除法豎式中各部分含義。
�。�、通過(guò)主題圖教學(xué)，讓學(xué)生知道計算是從生活實(shí)際中產(chǎn)生，體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
3、培養學(xué)生的學(xué)習興趣及初步的觀(guān)察、概括能力。
重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：教學(xué)用豎式計算表內除法，了解除法豎式中各部分的含義。
2、難點(diǎn)：讓學(xué)生了解除法豎式中各部分的含義。
教具準備：教科書(shū)第49頁(yè)的主題圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境：主題圖的教學(xué)
1、觀(guān)察畫(huà)面上都畫(huà)了些什么？請大家用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
2、在籃球場(chǎng)上一共有多少位同學(xué)，幾個(gè)同學(xué)為一組？
在跑道上一共有多少位同學(xué)，參加跳繩的每組有多少人？
黑板報下的花盆幾盆擺一組？
兩棵樹(shù)之間插了幾面小旗？
3、誰(shuí)能根據這個(gè)畫(huà)面，編一道乘法或除法應用題。
二、探究體驗：教學(xué)例題1
1、通過(guò)理解表內除法的含義，15盆花每組擺5盆，可以擺幾組，讓學(xué)生計算。
2、教學(xué)豎式。
教學(xué)后要引導學(xué)生總結除法豎式的步驟，重點(diǎn)總結商的對位及商和除法乘積的寫(xiě)法。
3、練習：
再現主題圖，并出示題目，操場(chǎng)上有16位同學(xué)，每4個(gè)同學(xué)為一組進(jìn)行跳繩比賽，可以分成幾組？
學(xué)生獨立分析，并解決問(wèn)題。
4、在具體情景中，感受除法的存在，從中提出數學(xué)問(wèn)題，引導學(xué)生用數學(xué)的眼光觀(guān)察生活，從而激發(fā)他們的學(xué)習熱情和興趣。
5、表內除法的商都是一位數，所以商寫(xiě)在個(gè)位上。
三、實(shí)踐應用：完成書(shū)上相關(guān)練習。
第二課時(shí)有余數的除法的認識和計算
教學(xué)內容：教科書(shū)P51—52頁(yè)的例2和例3及相關(guān)練習。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生初步建立有余數除法的概念，掌握有余數除法的書(shū)寫(xiě)格式和算式的讀法。
2、理解余數的實(shí)際意義，知道余數比除數小的道理。
3、培養學(xué)生的學(xué)習興趣及觀(guān)察能力和歸納概括能力。
重、難點(diǎn)：余數比除數小的道理
課前準備：投影片，口算卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境：導語(yǔ)引入。
二、探究體驗：
1、教學(xué)例2：出示主題圖，通過(guò)真實(shí)的情景。自己算一算，然后匯報結果，觀(guān)察這些算式，發(fā)現被除數不變，變化除數，商和余數也在變化。
2、通過(guò)觀(guān)察算式充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。
3、余數和除數的關(guān)系。
教學(xué)例3并進(jìn)行觀(guān)察。進(jìn)行歸納，總結出“余數要比除數小”的規律。
4、驗證，進(jìn)一步理解余數為什么要比除數小的道理。
三、實(shí)踐應用：完成書(shū)上相關(guān)練習。除了檢查商對不對之外，還要比較余數和除數的大小。
第三課時(shí)解決問(wèn)題
教學(xué)內容：教科書(shū)P55頁(yè)的例4和相關(guān)練習。
教學(xué)目標：
�。�、聯(lián)系有余數除法的含義，會(huì )解決一些有余數除法的問(wèn)題。
�。�、體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生的思維能力。
重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：理解有余數除法的含義，應用有余數除法的計算方法解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：解決一些有余數除法的應用題。
課前準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)例4
創(chuàng )設情境：以分組做游戲為引入，鼓勵學(xué)生用不同的方法去解決問(wèn)題。
二、探究體驗：
1、可以口算，可以筆算。
2、體會(huì )到在計算有余數的除法時(shí)，可以根據計算的難度和自己的計算能力，選擇適合自己的計算方法。
3、解決例題。
4、要有問(wèn)題意識，同時(shí)知道解決問(wèn)題的方法并不是唯一的。
5、要有創(chuàng )新意識，敢于發(fā)表與別人不同的見(jiàn)解。
三、實(shí)踐應用：完成書(shū)上練習十三的第1題、第2題。
四、總結。
三年級《有余數的除法》教案4
教學(xué)內容：教科書(shū)P55、56
教學(xué)目標：使學(xué)生在具體的情境中感受到運用有余數的除法知識可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：用有余數的除法解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
情境引入。
出示情境圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖中了解到什么信息可以提出什么問(wèn)題？
板書(shū)：有32人跳繩，6人一組，可以分幾組？
二、新課
師：這個(gè)活動(dòng)有沒(méi)有進(jìn)行平均分？
該用什么方法來(lái)解決？（小組討論）
匯報，師板書(shū)：32÷6
學(xué)生獨立算出結果。
匯報：可以是橫式，也可以是豎式。
師問(wèn)：得到的5是什么意思？2又是什么意思？所以單位是什么？
師：在解決這樣的題目時(shí)，可以根據自己的喜歡來(lái)選擇用什么算式解決。注意結果的單位。
三、做一做
出示食品飲料柜，問(wèn)：你了解到什么信息？
�。�1）師：現在小麗有20元，全部買(mǎi)礦泉水，最多可以買(mǎi)幾瓶？剩幾元？
思考：買(mǎi)同樣的東西是不是把錢(qián)進(jìn)行平均分？
學(xué)生獨立完成在書(shū)上，注意對橫式單位的'檢查。
�。�2）如果你有15元，你能提出一個(gè)減法、一個(gè)有余數除法、沒(méi)有余數的除法問(wèn)題嗎？（小組討論、匯報）
四、練習
練習的第3題
出示四月份的日歷。從日歷上你發(fā)
現了什么？師提出問(wèn)題：四月份有幾個(gè)星期？
要求有幾個(gè)星期，必須知道什么信息？
四月份有幾天？一星期有幾天？
學(xué)生得出解決的辦法。30÷7
既然有4個(gè)星期，那么一定會(huì )有幾個(gè)星期六和幾個(gè)星期天？如果要使四月份有5個(gè)星期六和5個(gè)星期天，那么剩下的兩天就分別是六、日。所以4月1日可能上星期六。
五、作業(yè)：練習十三的第1、2題。
三年級《有余數的除法》教案5
教學(xué)目標：
1、通過(guò)復習，使學(xué)生對“有余數的除法”這部分知識的掌握更加牢固，進(jìn)一步提高學(xué)生的計算能力和估算能力。
2、學(xué)生能用所學(xué)的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
讓學(xué)生比較熟練的用豎式計算有余數的除法，會(huì )解決有余數除法的問(wèn)題。
教學(xué)準備：多媒體、圖片
一、（課件出示：120頁(yè)第3題）
學(xué)生獨立完成，教師巡視，了解學(xué)生計算有余數的除法時(shí)還存在什么問(wèn)題，及時(shí)糾正。
二、復習：
�。ㄕn件出示：2組練習題，每組5道）
56÷9 74÷8 25÷4 36÷8 41÷6
80÷9 63÷8 13÷7 27÷5 66÷7
學(xué)生練習
男生女生分別進(jìn)行比賽（橫豎式都寫(xiě)），評出優(yōu)勝組。
應用：指名學(xué)生板演第121頁(yè)第4題，并根據這一題要學(xué)生了解列式及單位名稱(chēng)寫(xiě)的對不對，讓學(xué)生結合題意說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣解決問(wèn)題的。
三、鞏固練習
四、小測試：
板書(shū)設計：
有余數的除法
余數要比除數小
三年級《有余數的除法》教案6
一、教學(xué)內容
1．有余數除法的計算
2．用有余數除法解決實(shí)際問(wèn)題
二、教學(xué)目標
1．使學(xué)生會(huì )用口算和筆算計算有余數除法。
2．使學(xué)生初步學(xué)會(huì )用有余數的除法解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
三、編排特點(diǎn)
1．結合生活情境讓學(xué)生體會(huì )有余數除法的實(shí)際背景。
通過(guò)主題圖的展示，使學(xué)生體會(huì )有余數除法在生活中的實(shí)際背景，使學(xué)生感覺(jué)到計算問(wèn)題的提出是有現實(shí)意義的。
2．注意知識的前后聯(lián)系。
本部分知識是表內除法的延伸，教材在教學(xué)用豎式計算有余數除法之前，先教學(xué)用豎式計算表內除法，利用學(xué)生的已有知識，了解除法豎式中各部分的含義。
3．體現彈性要求。
計算有余數除法時(shí)，可以用口算，也可以用筆算。
四、具體編排
1．主題圖
教材上呈現了一個(gè)校園里的活動(dòng)場(chǎng)景圖，圖中顯示了一些表示整除和有余數除法的情境，如每棵樹(shù)之間都插著(zhù)4面小旗子，跳繩的小朋友每4個(gè)人一組，籃球場(chǎng)上每5人為一組，黑板報下面的花每3盆擺一組，這些都為用除法計算提供了素材（因為都是平均分），至于分的結果是整除還是有余數除法，要具體看被除數和除數的數量關(guān)系而定。通過(guò)這樣的情境展示，讓學(xué)生知道計算問(wèn)題就是從生活實(shí)際中產(chǎn)生的，體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
2．例1（利用表內除法教學(xué)豎式）
�。�1）利用情境引出計算問(wèn)題。
�。�2）利用學(xué)過(guò)的表內除法教學(xué)豎式，通過(guò)在豎式中注明各部分名稱(chēng)，幫助學(xué)生理解豎式中各部分的含義。教學(xué)時(shí)要結合豎式的計算過(guò)程讓學(xué)生討論交流豎式中各部分的含義和豎式的寫(xiě)法。
3．例2（有余數除法）
�。�1）采用例1情境的延續。
�。�2）體現彈性要求，可以從圖上看出結果，可以寫(xiě)成橫式（口算），也可以用豎式計算，重點(diǎn)教學(xué)筆算，把橫式和豎式對比，使學(xué)生了解余數的含義。
�。�3）教學(xué)時(shí)要提醒學(xué)生注意商和余數的實(shí)際含義，并注意兩者所用的不同單位名稱(chēng)。
4．例3（余數和除數的關(guān)系）
�。�1）通過(guò)改變被除數的數量，使學(xué)生自行發(fā)現余數和除數的關(guān)系。
�。�2）具體教學(xué)時(shí)，可以采用兩種方式：除數不變，改變被除數；被除數不變，改變除數。
5．練習十二
第2題，與例3有所不同，被除數不變，改變除數的大小，仍可以發(fā)現余數比除數小的規律。
第3題是有余數除法的一種變式練習。
練習中還編排了一些乘加的題目，如第5（4）題、第8題，目的是讓學(xué)生初步感受乘加和有余數除法的互逆關(guān)系，為利用乘加來(lái)檢驗有余數除法打好基礎。
6．例4（用有余數除法解決實(shí)際問(wèn)題）
同樣體現彈性的要求，可以用口算，也可以用筆算。
7．P55“做一做”
體現開(kāi)放性，學(xué)生可以自由地提出問(wèn)題并加以解決。
8．練習十三
在用計算解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，一定要考慮到實(shí)際情況的合理性。
第5題，其中一個(gè)條件隱含在圖中（每張桌子能坐4只小動(dòng)物），解決問(wèn)題的角度可以不同，可以用乘法算出9張桌子最多可以坐多少人，也可以算出35只小動(dòng)物至少需要多少張桌子。
第6、7題都是要注意答案是否符合實(shí)際情況，如第6題，44除以5，商8余4，但實(shí)際需要租9條船。第7題，可以在教材問(wèn)題基礎上接著(zhù)提問(wèn)“到底需要多少個(gè)房間？怎樣安排房間比較合理？”讓學(xué)生以數學(xué)的解決為基礎再結合實(shí)際的因素加以解決。
第8題，要求學(xué)生靈活運用生活經(jīng)驗，找到解決實(shí)際問(wèn)題的方法。不能簡(jiǎn)單地用總的枝數除以每束花的枝數，也不能憑某一種花的情況來(lái)決定，而是要分別考慮三種花的情況，再綜合解決。
五、教學(xué)建議
要充分利用學(xué)生已有的知識。
雖然除法豎式在這兒是第一次出現，但表內乘除法的計算學(xué)生已經(jīng)熟練掌握，要讓他們自己探索豎式中各部分的含義，學(xué)會(huì )用豎式計算。教學(xué)時(shí)，也可以對表內乘除法進(jìn)行適當的復習。
三年級《有余數的除法》教案7
教學(xué)目標：
是學(xué)生知道有余數除法的含義，讓學(xué)生體會(huì )有余數出發(fā)的實(shí)際背景。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道有余數的除法的含義，來(lái)自生活中。
教學(xué)道具：（略）
教學(xué)過(guò)程：
復習乘法口訣。
一、結合生活情況讓學(xué)生體會(huì )有余數除法的實(shí)際背景。
1、教學(xué)P49的主題圖。
�。�1）讓學(xué)生獨立觀(guān)察教材P49上的情境圖。
思考問(wèn)題：
這幅畫(huà)面是什么地方？
你發(fā)現了畫(huà)面中有什么活動(dòng)內容？（按順序）
�。�2）在小組中互相說(shuō)一說(shuō)自己觀(guān)察到了什么內容。你想到了什么？
�。�3）各組代表匯報。
�。�4）教師板書(shū)學(xué)生匯報的數據。
這是某個(gè)校園里的活動(dòng)情景圖。從圖中發(fā)現了教學(xué)大樓前面的兩樹(shù)之間都插著(zhù)4面不同顏色的旗子，升旗臺上也飄著(zhù)一面國旗。
運動(dòng)場(chǎng)上每4人一組小朋友在跳繩。
籃球場(chǎng)上每5人一組準備打籃球比賽。
[4]板報下面擺的花是每3盆擺一組，旁邊還有很多盆花。
�。�5）根據上面的信息（條件），想一想能提出用除法計算的問(wèn)題嗎？大家在小組議一議。
2、感知生活中處處有除法。
�。�6）學(xué)生匯報。（略）
�。�7）師：以上這些活動(dòng)，你們在那里見(jiàn)過(guò)或自己親身參加過(guò)呢？
生：（略）
3、體會(huì )生活中的數學(xué)問(wèn)題。
師：除了以上這些數學(xué)問(wèn)題，你們誰(shuí)還能提出其他的數學(xué)問(wèn)題，并且使用除法計算的？
�。ǹ筛鶕嗟目側藬�，每（）人一組坐可以坐幾組）
二、練一練，圈一圈。
大家來(lái)圈△，一共有15個(gè)△。
1、每份3個(gè)，共幾份？
2、每份4個(gè)，共幾份？還多幾個(gè)？
3、每根5個(gè)，共幾份？
4、每份6個(gè)，共幾份？還多幾個(gè)？
三、匯報自己這節課學(xué)會(huì )什么。
四、總結下課。
三年級《有余數的除法》教案8
教學(xué)內容：
人教版三年級上冊第55頁(yè)例4及練習十三的部分題。
教學(xué)目的：
1、通過(guò)創(chuàng )設一定的學(xué)習情境，使學(xué)生對熟悉的生活事例進(jìn)行探討和研究，初步學(xué)會(huì )用有余數的除法解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、能正確地寫(xiě)出商和余數的單位名稱(chēng)。
3、在解決問(wèn)題中，感知數學(xué)的應用價(jià)值，提高學(xué)生運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì )用有余數的除法解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準備：多媒體課件、學(xué)生練習本、筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
同學(xué)們好，今天我們教室來(lái)了一位新朋友（出示聰聰的圖片），聰聰要完成一項任務(wù)，一起來(lái)看看吧。（出示課件）
揭示課題：用有余數的除法解決問(wèn)題
二、創(chuàng )設情境，解決問(wèn)題。
同學(xué)們喜歡上體育課嗎？三（一）班的這節體育課上老師遇到了一個(gè)數學(xué)問(wèn)題，（出示課件）
1、提問(wèn)：從這幅圖中你看到了什么？你能根據圖中的有效信息提出數學(xué)問(wèn)題嗎？（課件同步出現：可以分幾組，還多幾人？）
�。�1）、請學(xué)生到展示臺上演示自己的計算過(guò)程并進(jìn)行解釋。
�。�2）、根據商和余數的單位提問(wèn)：這里的商5表示什么意思？余數2呢？
用多媒體課件展示規范的解答格式，提醒學(xué)生計算細心，并注意帶上正確的單位，最后還要寫(xiě)上答語(yǔ)。
2、例題延伸：現在體育老師臨時(shí)想改一改分組的情況，有32人跳繩，平均分成6組。你能提出什么問(wèn)題？
學(xué)生在練習本上完成，請1名同學(xué)在黑板上做。
3、對比：仔細看一下這兩道題的解題過(guò)程，有什么相同和不同的地方嗎？（課件展示）
32÷6=5（組）……2（人）
32÷6=5（人）……2（人）
師：為什么算式一樣結果也一樣，單位會(huì )不一樣？（幫助學(xué)生進(jìn)一步一理解）
小結：?jiǎn)挝幻Q(chēng)是跟我們解決的問(wèn)題有關(guān)，所以平時(shí)我們在用有余數除法解決問(wèn)題的時(shí)候一定要看清問(wèn)題，弄清商和余數的單位。
三、實(shí)踐應用，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
1、看大屏幕，解決讀書(shū)節中的問(wèn)題（57頁(yè)，4題）。
�。�1）先從圖中找信息。
“23元最多可以買(mǎi)幾本？還剩多少元？25元呢？”
學(xué)生獨立解答，反饋。
2、課件出示：
A、航模小組用25個(gè)車(chē)輪組裝四驅車(chē)，
最多能裝幾輛？
B、一輛貨車(chē)載重量4噸，要運25噸貨物，至少需要幾輛？
�。�1）同學(xué)們自己先想想，再小組交流。
�。�2）列算式并解答。
�。�3）全班展示說(shuō)明。
小結：在實(shí)際生活中，我們可以選擇自己喜歡的方法來(lái)解決問(wèn)題。
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