《廬山云霧》第二課時(shí)教案4篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編收集整理的《廬山云霧》第二課時(shí)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《廬山云霧》第二課時(shí)教案1
一、教材分析
本文是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文。課文通過(guò)對登山路上，山嶺、大天池等處的云霧的形態(tài)、顏色的描寫(xiě)，贊美了廬山云霧的美麗神奇，抒發(fā)了熱愛(ài)自然風(fēng)光的思想感情�？v觀(guān)全文的內容，可按"古人的贊美——特點(diǎn)的描述——原因的探索"分為三大段。其中第二大段是重點(diǎn)，不僅篇幅最多，而且.寫(xiě)作上也很富有特色，充分體現了本單元教材的教學(xué)重點(diǎn):過(guò)渡句或段在文章中的作用。因此，第二大段應當作為本課文的教學(xué)重點(diǎn)。
仔細品讀全文，我們還能領(lǐng)會(huì )到課文具有以下的三個(gè).寫(xiě)作特點(diǎn):一、言簡(jiǎn)意駭地引用古代老人言行稍加議論的辦法，增強了贊美的感染力;二、段與段之間巧用過(guò)渡句，段意銜接自然，使文章具有一氣呵成之感;三、語(yǔ)言形象、生動(dòng)、有氣勢，采取比喻、對比、擬人等多種寫(xiě)法寫(xiě)出了廬山云霧之美。因此，本文是一篇極好的寫(xiě)景范文，宜采取多種教學(xué)手段，通過(guò)對文章中語(yǔ)言文字的讀、思、議、品等，使學(xué)生領(lǐng)會(huì )文章的語(yǔ)言美，感受廬山云霧的景色美，從而使他們的心中升騰起對祖國山河的贊美之情。
二、教學(xué)內容
細讀課文第二大段，感受大自然的美。
三、教學(xué)目標
1、了解廬山云霧的特點(diǎn)，感受它的美麗神奇，激發(fā)熱愛(ài)自然風(fēng)光的思想感情。
2、理解詞語(yǔ)的意思，能用"剛剛……，轉眼間……"、"時(shí)而……時(shí)而……"、"尤其"造句，能摘錄有分句的句子。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):了解廬山云霧的特點(diǎn)，體會(huì )用詞的準確、生動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn):產(chǎn)生對廬山云霧美麗神奇的感受，激發(fā)熱愛(ài)自然風(fēng)光的思想感情。
五、課前準備
運用CAI.課件輔助教學(xué)
六、教學(xué)過(guò)程
一、以詩(shī)引文
同學(xué)們，上節課我們初讀了課文，并給課文分了段，學(xué)習了第一段。讓我們聽(tīng)聽(tīng)一位游客游覽了廬山后是怎么贊美廬山的?出示詩(shī)《情歸廬山》
情歸廬山
廬山，像奮蹄的白馬，昂揚向上。
廬山，你吸引了李白、蘇拭、陶潛，
多少文人墨客為你潑墨揮毫，抒寫(xiě)你不老的青春。
啊，廬山，云遮霧罩的廬山，如真似幻的廬山。
你給了我夢(mèng)一樣的溫馨。
請你來(lái)讀讀這首詩(shī)。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?生反饋熱愛(ài)大自然等。師板:熱愛(ài)
二、學(xué)習第二段
(一)過(guò)渡:我們的作者也是如此，請打開(kāi)課文用你喜歡的方式讀讀文章，說(shuō)說(shuō)在作者心中，在你眼里哪一處的廬山云霧最壯觀(guān)最吸引人?那就讓我們先跟隨作者去領(lǐng)略這壯觀(guān)的云海吧!
(二)學(xué)習第5自然段
1、請自個(gè)兒讀讀第5自然段，用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)廬山云海給你最初的印象?板:云海壯觀(guān)
2、想親眼目睹一下嗎?請看大屏幕。此時(shí)此刻，你最想說(shuō)的一句話(huà)是什么?
3、請再來(lái)讀一讀第5自然段，找出哪些句子最吸引你，多讀幾次用心去體會(huì )云海的壯觀(guān)，并輕聲將你的理由說(shuō)給同桌聽(tīng)。
4、匯報交流:生紛紛找句子，從句子的體會(huì )入手說(shuō)明云海的壯觀(guān)。(老師點(diǎn)撥:圖文結合讓學(xué)生體會(huì )并指導朗讀。
第一句要突出廬山云霧最壯觀(guān)的是云海。
第二句突出尤其兩個(gè)字。
第三句每當……只見(jiàn)……說(shuō)明廬山云霧的多。請同學(xué)們看圖，每當雨過(guò)天晴，站在"大天池"等處俯瞰，"俯瞰"就是指怎樣地看?看見(jiàn)了什么?是呀，多么神奇縹緲的廬山云霧啊，引讀這句話(huà)。所以清代一位學(xué)者整整在云海待了100天啊!
第四句形態(tài)描寫(xiě)。"茫茫"指什么?說(shuō)明什么?"波濤起伏"是指?請看圖，你還觀(guān)察到什么?往常清風(fēng)秀嶺可是將自己完全展示給世人，這時(shí)呢?真是"一起千百里，一蓋千百峰"。誰(shuí)愿意讀讀這句話(huà)?生自個(gè)兒試讀。指生讀。齊讀。怪不得清代一位學(xué)者對廬山云霧如癡如醉，恨不得"餐云""眠云"。
第五句特別……更是……理解為什么絢麗動(dòng)人?
第六句比喻句顏色描寫(xiě)。還有哪句話(huà)吸引你?有位攝影師抓拍了這美麗的瞬間。請看圖說(shuō)說(shuō)。如果你是畫(huà)家，你會(huì )怎么畫(huà)?廬山云霧色彩斑斕，真是一幅美麗生動(dòng)的水彩畫(huà)!你能讀好這句話(huà)嗎?生試試朗讀。指生讀。生評價(jià)。指生讀。齊讀。是呀，所以廬山吸引了無(wú)數的游客想解開(kāi)她神秘的面紗。
第七句比喻句顏色描寫(xiě)。出示圖文，微風(fēng)吹拂，你又看到了什么?你瞧，仙女下凡了，她手持彩練，彩練就是?在向我們招手呢!似乎在說(shuō)?芙蓉就是什么?以前我們學(xué)過(guò)《荷花》一文滿(mǎn)池的荷花展現在我們面前是怎樣的?那萬(wàn)朵的荷花呢?你理由說(shuō)得這么好，老師相信你讀得更好!指生讀。齊讀。
4、這集形體美、色彩美、流動(dòng)美于一身得廬山云霧多壯觀(guān)、多迷人!讓我們師生合作當一回解說(shuō)員吧!播放錄像生配樂(lè )齊讀這段。(老師讀一二句，學(xué)生讀四到七句。)
(三)學(xué)習第3自然段
1、老師引讀:這樣壯觀(guān)的廬山云霧使清代學(xué)者對她如癡如醉，恨不得"餐云""眠云"。怪不得作者說(shuō)的確，廬山云霧生接著(zhù)讀:瞬息萬(wàn)變趣味無(wú)窮。你從哪兒看出她的這些特點(diǎn)?板:瞬息萬(wàn)變
2、比較句子:①課文原句
�、陟F來(lái)時(shí)，好壯觀(guān);霧去時(shí)，好輕悠。霧濃時(shí)，遮住萬(wàn)般秀色;霧淡時(shí)，給山川披上了一層外衣。
哪句寫(xiě)得好?好在哪兒?你能讀好嗎?分男女生讀。齊讀。愿意背下來(lái)嗎?
3、還有哪句也是說(shuō)廬山云霧變化快的?
(四)學(xué)習第4自然段
1、引讀第4自然段。你讀懂了什么?板:朝夕相處多情
2、指導學(xué)生重點(diǎn)理解"廬山霧時(shí)而冉冉升起，……浮游蕩漾。"是呀，她時(shí)而為云海托起，時(shí)而被云絮重裹，時(shí)而隱現于重云薄霧之中，時(shí)而為浮云掠洗，其面目變化多端，令人莫識，難怪古嶺有"云中之城"之稱(chēng)。
四、.總結全文，課外延伸
1、板書(shū).總結全文。這多情、多變、多彩的廬山云霧使無(wú)數游客被折服。板書(shū):多變多彩2、《情歸廬山》的.詩(shī)人就是其中的一位，請再來(lái)讀讀這首詩(shī)說(shuō)說(shuō)你有什么新的感受?自個(gè)兒再來(lái)讀讀這首詩(shī)。生各抒己見(jiàn)。老師.總結:同學(xué)們，當你高興時(shí)，不要忘記來(lái)到大自然，你會(huì )更加熱愛(ài)生活;當你心情煩惱時(shí)，請來(lái)到大自然的懷抱，你會(huì )心情舒暢、豁然開(kāi)朗;當你遇到挫折時(shí)，請接受大自然的洗禮，你會(huì )更勇敢地面對生活，在學(xué)習生涯中、人生道路上，讓我們笑對人生吧!
2、你也來(lái)贊贊廬山云霧好嗎?愿意口述的口述，想寫(xiě)一首稚嫩的小詩(shī)也行，或編幾句充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的廣告詞也不錯，想用歌聲表達內心地熱愛(ài)之情更歡迎。(機動(dòng))
3、.總結全文，再次引出贊美詩(shī)《情歸廬山》結束這堂課。
情歸廬山
廬山，像奮蹄的白馬，昂揚向上。
廬山，你吸引了李白、蘇拭、陶潛，
多少文人墨客為你潑墨揮毫，抒寫(xiě)你不老的青春。
啊，廬山，云遮霧罩的廬山，如真似幻的廬山。
你給了我夢(mèng)一樣的溫馨。
板書(shū):
廬山云霧 熱愛(ài)
瞬息萬(wàn)變 多變
朝夕相處 多情
云海壯觀(guān) 多彩
《廬山云霧》第二課時(shí)教案2
教學(xué)目標 ：
1、學(xué)習3至5自然段，感受廬山云霧神奇、美麗。
2、背誦第三自然段。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、 復習回顧。
1、 上節課，我們學(xué)了課文的1、2自然段，你知道了什么？（神秘、令人心醉、令人癡迷）
2、 的確，廬山云霧是神秘的，令人心醉的，現在我就帶大家去參觀(guān)這令人心醉的廬山云霧，好嗎？
二、 學(xué)習新課。
�。ㄒ唬� 學(xué)習第三自然段。
1、 那就請同學(xué)們細細地讀一讀第三自然段，把你認為最美的句子用筆劃出來(lái)，反復朗讀，品味其中的美。
2、 反饋（要求說(shuō)出理由）。
�。�1） 霧來(lái)時(shí)，風(fēng)起浪涌；舞去時(shí)，飄飄悠悠。
�。ㄉ簭娘L(fēng)起浪涌，我感覺(jué)到廬山云霧像大海上的波濤很壯觀(guān)，很美麗；從飄飄悠悠，我感到輕柔、飄逸指名讀，生評價(jià)，指名讀，師評價(jià)我感覺(jué)到了霧來(lái)時(shí)磅礴的氣勢，舞去時(shí)是那樣的輕柔男女生對讀）
�。�2） 霧濃時(shí)，像帷幕遮住了萬(wàn)般秀色；霧稀時(shí)，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。
�。ㄉ横∧皇呛芎竦�，輕紗是透明的；遮與披的感覺(jué)也完全不同。你說(shuō)得真好，能有感情地讀一讀嗎？生評價(jià)，再讀齊讀）
3、 兩個(gè)句子連起來(lái)讀一讀，看看有什么新發(fā)現。
�。▉�(lái)去、濃稀是兩對反義詞，來(lái)和濃、去和稀又是對應起來(lái)寫(xiě)的）你讀書(shū)時(shí)真細心，文中這樣寫(xiě)主要是為了告訴我們廬山云霧是瞬息萬(wàn)變的。
4、 其實(shí)這一自然段的1、2兩句也寫(xiě)到了廬山云霧的變化。
�。�1） 齊讀
�。�2） 你為什么把的確讀得比較肯定？（對前問(wèn)的肯定，承接上文）
5、 多么富有變化，富有趣味的廬山云霧啊出示錄像你能跟著(zhù)錄像來(lái)讀一讀，背一背嗎？自由準備指名背齊背
6、 過(guò)渡：聽(tīng)了同學(xué)們精彩的背誦，我有一種身臨其境的感覺(jué)，其實(shí)，廬山云霧不僅多變而且多情。
�。ǘ� 學(xué)習第四段。
1、 默讀第四自然段，從哪些詞語(yǔ)或句子你體會(huì )到廬山云霧的多情，請讀一讀，感受一下。
2、 反饋
3、 這山鎮牯嶺之所以終日不見(jiàn)廬山真面目，是因為廬山霧齊讀。
4、 過(guò)渡：同學(xué)們把多情的廬山云霧讀得多么忘情啊，猶如仙境一般的山鎮牯嶺真令人流連忘返，但這不是最壯觀(guān)的，因為最壯觀(guān)的要算大天池等處的云海。
�。ㄈ� 學(xué)習第五自然段。
1、 輕聲讀第一自然段。并閉上眼睛想象一下最美云海。
2、 你想象到什么？交流
3、 想看看現實(shí)中的云海嗎？看錄像。
4、 多美的云海啊，其實(shí)作者筆下廬山云海也很美讀一讀，體會(huì )一下美在哪里這么美的景象你能有感情的讀出來(lái)嗎？（自由讀全班合作讀）
5、 你能把書(shū)上的語(yǔ)言配到畫(huà)面上去嗎？
三、 作業(yè) 。
廬山云霧是神秘的，我們跟隨作者在不同的地方看到的云霧也各有特色小組討論匯報齊讀
作者在（登山路上）、（牯嶺）、（大天池）三處所見(jiàn)的云霧各有特色是（瞬息萬(wàn)變、趣味無(wú)窮）、（朝夕相處、變化多端）、（壯觀(guān)、絢麗、動(dòng)人）我觀(guān)廬山云霧后不禁發(fā)出感嘆（的確，廬山云霧令人心醉）。
《廬山云霧》第二課時(shí)教案3
教學(xué)目標：
1、能劃出課文中的過(guò)渡句，并說(shuō)出它們的作用。
2、學(xué)會(huì )10個(gè)生字;理解15個(gè)詞語(yǔ)的意思;能用“剛剛…轉眼間…”“時(shí)而…時(shí)而…”“尤其”造句;能摘錄有分號的句子。
3、了解廬山云霧的特點(diǎn)及生成的主要原因;能背誦第2、4自然段。
4、感受廬山云霧的美麗神奇，激發(fā)熱愛(ài)風(fēng)光的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
憑借本課語(yǔ)言特色，引導學(xué)生充分挖掘句子內涵。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )作者用詞的精當。
教學(xué)設計意圖：
1、在大語(yǔ)文思想的指導下，從小問(wèn)題入手，進(jìn)行研究性學(xué)習，并在研究互動(dòng)中實(shí)現師生之間的及不同層次的學(xué)生之間的碰撞。
2、以體驗感悟、交流等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)貫穿教學(xué)，充分挖掘句子內涵，以讀悟情，激活學(xué)生思維，全體參與，充分體驗，為語(yǔ)言實(shí)踐增添情趣，培養學(xué)生表達能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查。
1、通過(guò)上節課的學(xué)習，我們初步感覺(jué)到了廬山云霧的美麗神奇，那么最能反映廬山云霧特點(diǎn)的句子是哪一個(gè)過(guò)渡句呢?
2、出示句子“的確，廬山云霧，瞬息萬(wàn)變，趣味無(wú)窮�！饼R讀。
二、深入學(xué)習課文第二段。
1、聽(tīng)課文第2段錄音，圍繞“的確，廬山云霧……”這句話(huà)，作者筆下的廬山云霧給你留下怎樣的感受?
2、小組合作探究3、4、5自然段，自主選擇其中一段進(jìn)行研究。
(1)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
(2)你最想學(xué)哪些句子，為什么?
3、小組合作探究，教師點(diǎn)撥。
4、交流反饋，指導感情朗讀，隨機填表，感受廬山云霧的美麗神奇。
三、細讀第一段，入境悟情。
1、引入：廬山云霧古往今來(lái)，令人心醉，那么古人是怎樣贊美它的呢?學(xué)習課文第一段。
2、出示蘇軾的詩(shī)，理解意思。
橫看成嶺側成峰，
遠近高低各不同。
不識廬山真面目，
只緣身在此山中。
3、體會(huì )清代學(xué)者的言行，感悟廬山云霧的令人心醉。
4、指導朗讀，感受廬山云霧的美麗神奇。
四、擴展活動(dòng)：贊廬山云霧。
假如你是一位廬山小導游，根據你的體會(huì )，用你自己喜歡的方式(寫(xiě)詩(shī)、寫(xiě)片段、畫(huà)畫(huà)、唱歌)來(lái)贊一贊廬山云霧的美麗神奇。
五、布置作業(yè)。
附板書(shū)15廬山云霧
的確，廬山云霧，瞬息萬(wàn)變，趣味無(wú)窮。
云海
(大天池)壯觀(guān)
《廬山云霧》第二課時(shí)教案4
教學(xué)要求：
1、正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )生字，練習用“秀麗”、“流連忘返”“造句。
3、學(xué)習二三節，體會(huì )總分段式。
4、情感受到大自然美景的熏陶，美的教育。
一、導入 ：
1、見(jiàn)過(guò)山嗎？凡是山都會(huì )有什么？
2、這些，廬山都有，可它為什么與其他山不一樣，顯得很神秘呢？（“山，多幻變，敢把天刺穿�！保�
抓“變幻無(wú)�！�
3、你知道什么可以稱(chēng)之為“變幻無(wú)�！�
二、抓抒情句導讀全文
出示：云霧籠罩的廬山，真令人流連忘返。
流連忘返什么意思？你在什么地方流連忘返？
作者流連在何處，流連著(zhù)何物？相信你讀了全文會(huì )明白的。
三、自讀全文，思考，不懂的打“？”
全班交流
1、流連在何處？（山上、山道、山腰）
流連著(zhù)何物？此物有何神秘？
2、學(xué)第二節
�。�1）你最喜歡讀哪一句？讀中議
�。�2）還有什么姿態(tài)？
�。�3）句子與句子之間有什么關(guān)系？
3、學(xué)第三節
�。�1）它的第一句與其它幾句也是總分結構，全節都是圍繞“瞬息萬(wàn)變：”來(lái)寫(xiě)。
�。�2）理解“瞬息萬(wàn)變：”
�。�3）哪一句你感到最富“瞬息萬(wàn)變：”
�。�4）還有什么變化？
4、學(xué)習中你還有什么問(wèn)題？
四、小結。
1、齊讀最后一節。
2、作者忘記了回家，你想對他說(shuō)些什么？
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