二年級數學(xué)《有余數的除法》教案
作為一名教學(xué)工作者，常常需要準備教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的二年級數學(xué)《有余數的除法》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級數學(xué)《有余數的除法》教案1
教學(xué)內容：
教科書(shū)第35頁(yè)，有余數除法的鞏固練習。
教學(xué)目標：
進(jìn)一步體會(huì )有余數除法的意義，熟練有余數除法算式得讀法。體會(huì )算法的多樣化，培養、解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的意識和能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
進(jìn)一步體會(huì )有余數除法的意義，熟練有余數除法算式得讀法。
教學(xué)準備：
電腦、掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習，我們認識有余數除法，這節課，我們來(lái)比一比，看看誰(shuí)學(xué)的最好，題做的又對又快。
二、課堂練習。
328=146=45-5=
29=39=345=
�。▽W(xué)生獨立完成，看誰(shuí)做的又對又快，同位互相說(shuō)說(shuō)做題理由，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)有余數的除法做法）
三、鞏固練習。
1、老師創(chuàng )設情境，讓小組同學(xué)擺出自己的學(xué)具：鉛筆數、橡皮數；再數數小組的人數；把這些學(xué)習用品平均分，每個(gè)人應分多少？
�。ㄐ〗M同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)，再指名回答）
強調：平均分成幾分有剩余的情況。
2、分組練習
引導學(xué)生4人一組（一名學(xué)生出題，其他學(xué)生計算，說(shuō)說(shuō)自己的計算方法）
3、完成自主練習。
出示第1題。
練習時(shí)先引導學(xué)生仔細看圖，說(shuō)說(shuō)自己知道了什么？圈一圈，再一填，最后同位互相說(shuō)說(shuō)自己的算法。
�。w評議時(shí)，要關(guān)注個(gè)別學(xué)生）
出示第3題
學(xué)生認真看圖后，討論
三種杯子各能裝滿(mǎn)幾盒？各剩幾個(gè)？
集體評議時(shí)強調有余數除法。
出示第5題
讓學(xué)生親自動(dòng)手做一做，然后互相說(shuō)說(shuō)，13個(gè)易拉罐可以搭幾輛小車(chē)？集體交流，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的。
出示第6題
學(xué)生看圖后想一想
每種工具都平均分給9個(gè)班，怎么分？
想一想，你還能題什么問(wèn)題？
聰明小屋
�。ㄕ乙幝傻念}目）練習時(shí)，先讓學(xué)生看懂圖意，積極動(dòng)腦尋找不同的規律。
練習時(shí)先讓學(xué)生認真觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)題目的意思，給學(xué)生充足的時(shí)間去探索。
四、總結。
同學(xué)們這節課的學(xué)習，你們表現的非常好，能認真思考，積極參與，能把所學(xué)知識用到實(shí)際中。課后把今天學(xué)到的知識說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)。
五、作業(yè)設計
進(jìn)一步認識有余數除法；把學(xué)到的知識說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們考考你。
板書(shū)設計：
有余數的除法
三種杯子各能裝滿(mǎn)幾盒？各剩幾個(gè)？
144=3（盒）2（個(gè)）166=2（盒）4（個(gè)）
二年級數學(xué)《有余數的除法》教案2
教學(xué)目標：
1、在平均分若干物體的活動(dòng)中認識余數，理解有余數除法的意義。
2、能根據平均分有剩余的的情況寫(xiě)出除法算式，正確表達商和余數，正確讀出有余數的除法算式。
3、通過(guò)操作、思維、語(yǔ)言的有機結合，培養觀(guān)察、分析、比較、綜合、概括能力。
4、感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì )數學(xué)的意義和作用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解有余數除法的意義。
教學(xué)用具：
小棒
教學(xué)過(guò)程：
一、先學(xué)探究：
談話(huà)：開(kāi)學(xué)第一天，老師就準備了10枝新鉛筆來(lái)考考小朋友們，你們愿意接受挑戰嗎？提出問(wèn)題：這10枝鉛筆我要分給大家�？墒�，怎樣分才合理呢？
�。�1）學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，引導學(xué)生統一認識：每人分得同樣多。
�。�2）談話(huà)：每人分得同樣多，可以怎么分？（每人分2枝、每人分3枝、每人分4枝……）
如果每人分2枝，可以分給幾人呢？如果每人分3枝，可以分給
幾人呢？那么如果每人分4枝，可以分給幾人呢？……我們來(lái)分一分。
二、交流共享
1、（1）分一分：（用小棒代替鉛筆，小組合作）
每人分幾枝分給幾人還剩幾枝
指導操作。談話(huà)：10枝鉛筆每人分2枝，可以分給幾人呢？請一組上臺示
范分一分。分完后問(wèn)：10枝鉛筆每人分2枝后有沒(méi)有分完？在表格中板書(shū)結果。
自主活動(dòng)。談話(huà)：如果每人分3枝、每人分4枝，分別分給幾個(gè)人呢？你能用以上的方法在小組里分一分，并把不同的情況記錄下來(lái)嗎？
學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視指導。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)：
�、賹W(xué)生匯報交流，教師填寫(xiě)表格，確認結果。
�、谡勗�(huà)：觀(guān)察分法，把它們分類(lèi)，并說(shuō)說(shuō)怎么想的？
�、坌〗Y：10枝鉛筆平均分有兩種不同的結果：一種是正好分完，另一種是分后還有剩余。出示表格：表（1）表（2）
每人分幾枝分給幾人還剩幾枝每人分幾枝分給幾人還剩幾枝
�。�3）寫(xiě)算式：
�、儆^(guān)察表（1）
提問(wèn)：10枝鉛筆每人分2枝，可以分給幾人？分完了嗎？怎樣列式計算？
板書(shū)：10÷2=5（人）
10枝鉛筆每人分5枝，可以分給幾人？分完了嗎？怎樣列式計算？
板書(shū)：10÷5=2（人）
提問(wèn)：你能說(shuō)出這兩個(gè)算式中各部分的名稱(chēng)嗎？
�、谟^(guān)察表（2）
談話(huà)：10枝鉛筆每人分3枝，可以分給幾人？有什么方法計算？（板書(shū)：10÷3）可以分給幾個(gè)人？分完了嗎？還剩幾枝？這1枝還能分嗎？
這1枝是剩下的，它是10枝里面的一部分，我們可不能忘了它，在3人后面加上小圓點(diǎn)，把它記錄下來(lái)！
�、壅J識余數。在除法算式里，每個(gè)數都有自己的名稱(chēng)，在10÷3=3……1中，10、3、3分別叫什么？1呢？如果不知道，可以看看書(shū)。
反饋交流，全班齊讀算式：10除以3等于3余1。
�、苡^(guān)察比較：
10÷5=2、10÷3=3……1兩道算式，引導學(xué)生再次認識到：在日常生活中分東西會(huì )出現兩種情況，一種是全部分完，另一種分后有剩余，但不夠再分。
�。�4）談話(huà)：你能把表（2）中每人分4支的結果用算式表示出來(lái)嗎？
學(xué)生獨立在書(shū)上填一填。
反饋交流：10÷4=2（人）……2（枝）10÷6=1（人）……4（枝）
�。�5）概括提煉：想一想，什么情況下平均分的結果可以用有余數的除法表示？余數表示什么？
2、探索余數要比除數小的規律。
出示例2，用4根小棒擺1個(gè)正方形，8根小棒擺2個(gè)正方形。像這樣用12、13、14、15、16根小棒擺正方形，結果會(huì )怎樣？
先擺一擺，再填寫(xiě)除法算式，并把表格填完整。
�。�1）談話(huà)：請同學(xué)們觀(guān)察13÷4、14÷4……的余數與除數，你發(fā)現了什么？為什么余數要比除數��？
如果余數和除數相等，或者余數比除數大了，說(shuō)明了什么？
小結：請記住，計算有余數除法，余數一定要比除數小。
�。�2）猜一猜：有一道有余數的除法算式中，如果除數是6，余數可能是幾？如果余數是3，除數最小是幾？
三、反饋完善：
“想想做做”1―3。
1、第1題：讓學(xué)生各自用小棒擺一擺、填一填、算一算，再通過(guò)交流幫助學(xué)生進(jìn)一步明確有余數除法求商的思考過(guò)程。
2、第2題：先讓學(xué)生各自填一填，再引導學(xué)生比較兩道題目的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解有余數的除法的意義。
3、第3題：先讓學(xué)生按照題目讀一讀，再說(shuō)說(shuō)每題的商和余數各是什么？
4、第4題：先把題目的要求讀一讀，然后同桌互說(shuō)，再指名說(shuō)一說(shuō)。
四、全課總結：
1、這節課你學(xué)會(huì )了什么？
2、生活中還有哪些平均分后有余數的情況？課后到生活中去找一找，如果找到了就用有余數的除法說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)父母聽(tīng)。
五、課堂作業(yè)
二年級數學(xué)《有余數的除法》教案3
教材分析：
有余數的除法是表內除法知識的延伸和拓展，在教材內容的安排上，注重結合具體的情境，將有余數的除法的意義內容置于實(shí)際生活的背景之下，加強對有余數的除法的認識。
學(xué)情分析：
有余數的除法是以表內除法知識作為基礎來(lái)進(jìn)行學(xué)習的，學(xué)生雖然在實(shí)際生活中有一些感性的認識和經(jīng)驗，但是缺乏清晰的認識和數學(xué)思考過(guò)程。
教學(xué)目標：
1.通過(guò)設計情境和動(dòng)手操作，讓學(xué)生感知理解有余數除法的意義。
2.通過(guò)自主探究，明確余數一定比除數小。
3.讓學(xué)生在自主探究、合作交流中，經(jīng)歷發(fā)現知識的過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解余數及有余數除法的含義，探索并發(fā)現余數和除數的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解余數要比除數小的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
�。s3分鐘）
今天的草莓特別新鮮，我買(mǎi)了一些準備分給大家。你認為怎樣分才是最公平的呢？什么是平均分？
二、自主學(xué)習
�。s7分鐘）
1.6個(gè)草莓，每人分2個(gè)，可以分給幾人？誰(shuí)來(lái)分一分？
2.怎樣列算式？
3.如果不是6個(gè)草莓，而是7個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤(pán)，誰(shuí)來(lái)分一分？怎樣列式？
4.7個(gè)草莓，每人分2個(gè)不能正好分完，最多只能分給3人，這余下的'1個(gè)又不夠再分給一人，剩下的這個(gè)數在數學(xué)上就叫余數，它表示平均分完之后剩余的數。
5.帶有余數，我們就叫它有余數的除法。這節課我們學(xué)習的就是《有余數的除法》。
三、合作交流
�。s10分鐘）
1.如果每人分4個(gè)草莓，8個(gè)草莓，9個(gè)草莓？10個(gè)草莓？11個(gè)草莓？12個(gè)草莓？分別可以分給幾人？你們會(huì )分嗎？有沒(méi)有信心？好，現在咱們就拿起手中的學(xué)具代替草莓分一分。
2.生動(dòng)手分。
3.以小組為單位交流、講評。
4.你能將下面5個(gè)算式分類(lèi)嗎？
84=2（人）
94=2（人）1（個(gè)）
104=2（人）2（個(gè)）
124=3（人）
114=2（人）3（個(gè)）
5.觀(guān)察每道題的余數和除數，你發(fā)現了什么？
四、精講點(diǎn)撥
�。s8分鐘）
1.為了分清余數和商，我們要在余數和商中間用6個(gè)小圓點(diǎn)隔開(kāi)，我們把這樣的除法，叫做有余數除法。
2.余數一定要比除數小。
五、測評總結（約12分鐘）
1.達標練習
�。�1）完成課后做一做。
學(xué)生嘗試解答，教師巡視了解情況，最后組織學(xué)生交流匯報。
�。�2）練習十四第1題。
�。�3）（）6=5（）
2.全課總結
通過(guò)今天的學(xué)習，你們有什么收獲？
3.作業(yè)布置
練習十四第2題。
板書(shū)設計：
認識有余數的除法
沒(méi)有余數有余數
62=3（人）72=3（人）1（個(gè)）
陳婭《認識有余數的除法》教案
余數
讀作：7除以2等于3余1
84=2（人）94=2（人）1（個(gè)）
124=3（人）104=2（人）2（個(gè)）
114=2（人）3（個(gè)）
二年級數學(xué)《有余數的除法》教案4
教學(xué)內容：
教科書(shū)第101頁(yè)例5、課堂活動(dòng)1、2題及第102頁(yè)練習十四2~4題。
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷探索有余數除法計算方法的過(guò)程，理解余數一定要比除數小的道理。
2、培養學(xué)生初步的試商能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
探究余數必須小于除數的算理。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
�。�1）口算。
324637549
�。�2）把7朵花平均分給3個(gè)小朋友，每人分得幾朵？還剩幾朵？比較一下這道題與上面的3道題有什么不同。
�。�3）揭示課題：像第2題這樣的除法叫有余數除法，今天我們繼續探究有余數的除法。（板書(shū)課題）
二、探究新知
1、示例
引導學(xué)生觀(guān)察：這兩個(gè)同學(xué)的豎式有哪些不同？
學(xué)生思考后，回答。
教師：這兩個(gè)同學(xué)的豎式各表示什么意思？
引導學(xué)生說(shuō)出：第一個(gè)豎式表示把50平均分成6份，每份是7，還余8個(gè)沒(méi)分；第二個(gè)豎式表示把50平均分成6份，每份是8，還余2個(gè)沒(méi)分。
議一議：哪一位同學(xué)的計算是正確的，為什么？
學(xué)生思考后，在小組內交流各自的想法，并匯報：第一個(gè)豎式，余數是8，比除數6大，還可以再分，把8平均分成6份，每份還能再分1個(gè)；第二個(gè)豎式，余數是2，比除數6小，把2平均分成6份，每份分不到1個(gè)了。所以第二個(gè)豎式得到的商是正確的。
教師：你是根據什么來(lái)判斷余數能不能再分的？
引導學(xué)生思考，得出：余數比除數大，還可以再分；余數比除數小，不能再分。
小結：在計算有余數除法時(shí)，余數必須小于除數。
2、自主練習
做試一試的題，指名板演，全班評價(jià)。
三、課堂活動(dòng)
1、完成課堂活動(dòng)第1題
先引導學(xué)生理解：最大能填幾是什么意思？
學(xué)生獨立完成后，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣做的，初步體驗試商過(guò)程。
2、完成課堂活動(dòng)第2題
先觀(guān)察豎式，引導學(xué)生比較題目中余數與除數的大小，找出錯誤原因，再改正。
四、鞏固練習
1、練習十四第2題
�、賹W(xué)生獨立完成。
�、谥该卮�，集體訂正。
2、練習十四第3題
�、僦该逖�，其余學(xué)生做練習本上。提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)格式。
�、跈z查計算結果，集體訂正。
3、練習十四第4題
�、賹W(xué)生獨立完成，集體訂正。
�、谡易鲱}速度快的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的經(jīng)驗。
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