課文《趙州橋》教案（通用5篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的課文《趙州橋》教案（通用5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
課文《趙州橋》教案1
教學(xué)目標
1．能找出重點(diǎn)詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。
2．學(xué)會(huì )本課15個(gè)生字，理解17個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3．能照樣子，用“不但……而且……”把兩句話(huà)合成一句話(huà)。
4．知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設計在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉，是我國古代勞動(dòng)人民智慧的結晶。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )15個(gè)生字，理解17個(gè)詞語(yǔ)意思；能抓住重點(diǎn)詞句，正確理解一段話(huà)的主要意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
用“不但……而且……”把兩句話(huà)合成一句話(huà)。
第1課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課生字、詞語(yǔ)。
2、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1．啟發(fā)談話(huà)。
誰(shuí)還記得《南京長(cháng)江大橋》這篇課文是怎樣介紹這座大橋的？指名說(shuō)說(shuō)南京長(cháng)江大橋的結構特點(diǎn)。
�。暇╅L(cháng)江大橋有9個(gè)大橋墩，22孔引橋，大橋分兩層。底層是鐵路，鋪雙軌。上層是公路，兩側是人行道。）
這座現代化的橋梁是1968年建成通車(chē)的。
今天我們要學(xué)的課文，是介紹我國古代的石橋，名叫趙州橋。
2．指導預習。
�。�1）讀課題。注童讀準zhàozhōu這兩個(gè)翹舌音。
�。�2）輕聲讀課文。拼讀生字音節，聯(lián)系上下文想想新詞的意思。
�。�3）用部首查字法查“創(chuàng )、固、慧、遣”等字。
3、檢查預習。
�。�1）指名認讀生字，講講詞語(yǔ)意思。
�。�2）指名回答結果。
�。�3）指名朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講什么。
4．指導學(xué)習第l自然段。
�。�1）閱讀本單元“學(xué)習提示”，明確本單元閱讀訓練的重點(diǎn)——抓重點(diǎn)詞句，理解一段話(huà)的意思。
�。�2）指名讀第1自然段，教師在圖上指出趙州橋的位置。
�。�3）課文是圍繞哪個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)敘述的？（世界聞名的石拱橋）
�。�4）說(shuō)說(shuō)“世界聞名”的章思。跟這個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)有關(guān)的詞語(yǔ)還有哪些？（“隋朝”“已經(jīng)有1300多年了”）
小結：
以上這些詞語(yǔ)是趙州橋“世界聞名”的原因之一。
5．練習作業(yè)。
�。�1）抄寫(xiě)生字。重點(diǎn)指導“減、慧”書(shū)寫(xiě)的間架結構。注意“減”字的偏旁是兩點(diǎn)，“慧”字上面部分中間不要加豎。
�。�2）完成作業(yè)本1、2題。
第2課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
1、能抓住重點(diǎn)詞句，理解第2自然段的主要意思。
2．知道趙州橋的設計是建橋史上的一個(gè)創(chuàng )舉。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1．復習生字。
2．指名朗讀第1自然段。
3、指導閱讀第2自然段。
�。�1）自由讀課文。思考：這段中的重點(diǎn)詞句是什么？（“這種設計，在建橋史上是個(gè)創(chuàng )舉�！保�
�。�2）這個(gè)自然段共有幾句話(huà)？
�。�5句話(huà)）第1句寫(xiě)了什么？
�。蛎嬗珠L(cháng)又寬）；第1句寫(xiě)了什么？（全都用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞）；第3句寫(xiě)什么？（寫(xiě)大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞）；第4句寫(xiě)什么？{這一句揭示了“這種設計”的作用）；第5句寫(xiě)什么？（點(diǎn)明了為什么說(shuō)“這種設計在建橋史是一個(gè)創(chuàng )舉”）
教師小結：因為“這種設計”既減輕了流水對橋身的沖擊力，又減輕了橋身的重量，是世界建橋史上從未有過(guò)的，所以說(shuō)它“是一個(gè)創(chuàng )舉”。
4．完成作業(yè)本第5題。
第3課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
1．能抓住重點(diǎn)詞句，理解第3自然段的主要意思。
2．能照樣子，用“不但……而且……”把兩句話(huà)合并成—句話(huà)。
3．知道趕州橋世界聞名，它的設計是建橋史上的一個(gè)創(chuàng )舉，為我國古代勞動(dòng)人民的智慧才干而自豪。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1．聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)，寫(xiě)好后同桌同學(xué)互批，有錯誤的進(jìn)行訂正。
2．讀第3自然段，讓學(xué)生劃出這段的重點(diǎn)詞句（“這座橋不但堅固，而且美觀(guān)”）。
這個(gè)自然段共有幾句話(huà)？（3句話(huà)）第1句寫(xiě)了什么，這一句起了什么作用？（這一句是承上啟下，引出了趙州橋建筑的又一特點(diǎn)：美觀(guān)）第2、3句寫(xiě)了什么？（第2、第3句是以“橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著(zhù)精美的圖案”來(lái)具體說(shuō)明它的“美觀(guān)”）第2句用“有的……有的……還有的……”的句式，列舉了一些龍的圖案，具體說(shuō)明橋的“美觀(guān)”。
啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這一段是圍繞哪一句話(huà)的意思來(lái)寫(xiě)的，怎樣寫(xiě)出橋的美觀(guān)。根據重點(diǎn)詞句讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這一自然段的主要童思。
3．讀第4自然段。
板書(shū)：寶貴的歷史遺產(chǎn)
討論：聯(lián)系上面3個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)什么地方表現了勞動(dòng)人民的智慧的才干，哪里告訴我們是寶貴的歷史遺產(chǎn)。
�。ㄔO計獨特，堅固、美觀(guān)，表現了勞動(dòng)人民的智慧和才干。建橋年代久遠，至今已有1300多年。這是前人留下的，所以是寶貴的歷史遺產(chǎn)。）
4．重點(diǎn)指導“不但……而且……”關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運用。
5．教師總結：趙州橋不但表現了我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，而且是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
6．完成《作業(yè)本》3、4、6題。
課文《趙州橋》教案2
一、課前板書(shū)課題，板畫(huà)趙州橋。
二、聯(lián)系生活，激趣導入
1．學(xué)們喜歡旅游嗎？說(shuō)說(shuō)看，你都去過(guò)什么地方？
2．其實(shí)，祖國不光是秀麗的山川吸引著(zhù)中外游客，還有燦爛的文化、偉大的建筑，使游客們留戀忘返。老師考考你：祖國古代的偉大建筑你都知道哪一些？（同學(xué)們知道的還真不少�。�
3．老師這里有一些古建筑的圖片，你能說(shuō)出他的名字嗎？齊答（這是中國最古老的建筑，又稱(chēng)古長(cháng)城；它是故宮的南大門(mén)，現在已經(jīng)成為祖國的一個(gè)象征了！這是青藏大地上的一顆神奇的明珠。）
4、（指畫(huà)面）這就是世界聞名的趙州橋。
5．從圖上你能看出這座橋有什么特別嗎？天6、今天，咱們就到課文中找一找，看看趙州橋到底什么原因聞名世界？齊讀課題。
三、初讀課文、整體感知。
1、自主讀書(shū)�，F在請同學(xué)們打開(kāi)課文，用你自己最喜歡的方式朗讀課文，遇到生字、新詞多讀幾遍，把課文讀正確、讀通順�，F
咱們分段讀讀課文，誰(shuí)愿意？其他同學(xué)認真聽(tīng)，他讀的有沒(méi)有問(wèn)題�。òl(fā)現咱班同學(xué)特別會(huì )讀書(shū)）
2、現在再請同學(xué)門(mén)默讀一遍課文，看看你讀懂了什么？有什么疑問(wèn)？用不同的符號標出來(lái)。
3、小組交流自學(xué)的情況。先說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？再說(shuō)有什么不明白的問(wèn)題？（教師巡視）
4、現在請各小組匯報你們交流的情況。（先說(shuō)：你讀懂了什么？再說(shuō)有什么問(wèn)題需要大家
5、一塊解決？）教師簡(jiǎn)單板書(shū)學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題。（1）一個(gè)創(chuàng )舉？（2）歷史遺產(chǎn)？
四、感情朗讀，探究釋疑。
1、剛才同學(xué)們動(dòng)腦筋提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題，非常了不起！
�。ㄈ绻麑W(xué)生提不出問(wèn)題，老師說(shuō)；老師有兩個(gè)問(wèn)題想請教大家，大家愿意幫助我嗎？）同學(xué)們聯(lián)系課文內容，結合平常學(xué)習的經(jīng)驗，想一想，你想用什么方法解決這些問(wèn)題，讓大家更加了解趙州橋？指答，同學(xué)們真聰明，有不少方法和老師想到一塊去了�。ㄈ绻麑W(xué)生想不出方法，老師說(shuō)：老師倒有幾個(gè)好辦法，大家不妨試一試）用大屏幕出示方法。師：當然，你還可以選擇你認為更好的方法。
2、現在，請各小組選擇自己喜歡的方法解決一個(gè)問(wèn)題。
5、相互交流。不同方法的小組推薦一名代表進(jìn)行交流。先交流“為什么是一個(gè)創(chuàng )舉？”匯報的順序為：畫(huà)平面圖的小組先說(shuō)明趙州橋的設計特點(diǎn)。導游小組用自己的話(huà)進(jìn)一步說(shuō)明趙州橋的設計是一個(gè)創(chuàng )舉。最后讓朗讀小組進(jìn)行感情朗讀。（師：你們小組用的什么方法？那好，你能不能在這副圖上用簡(jiǎn)單的幾筆，畫(huà)出趙州橋最明顯的設計特點(diǎn)？畫(huà)完后，評價(jià)：你就是一個(gè)了不起的設計師，和李春的想法完全一樣！
問(wèn)學(xué)生：“能說(shuō)說(shuō)你為什么這樣畫(huà)？）師：大家非常聰明，用畫(huà)圖的方法，非常清楚地說(shuō)明了趙州橋的設計確實(shí)是一個(gè)創(chuàng )舉！那你能不能通過(guò)讀，讓老師更明白點(diǎn)？誰(shuí)想試一試？其他同學(xué)認真聽(tīng)，他那些地方讀的好？用屏幕出示課文第二段、進(jìn)行有感情朗讀的指導、練習讀。學(xué)生讀后，教師評價(jià)：讀的真不錯。從你的讀中，老師看出你作為中國人非常自豪。誰(shuí)還想試一試？）
�、茙煟壕褪且驗檫@個(gè)巧妙、偉大的設計，才能使趙州橋經(jīng)過(guò)這么多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，這足以說(shuō)明趙州橋非常堅固。（板書(shū)：堅固）
�。�3）其實(shí)趙州橋聞名世界不光因為他非常堅固，而且還非常美觀(guān)�，F在請同學(xué)們自由讀課文，看看趙州橋美在什么地方？
讀后，問(wèn)學(xué)生：美不美？你能讀出來(lái)嗎？師：讀的很流利，再加上
自己的心理感受就好了！誰(shuí)還想讀？問(wèn)：他讀的好在什么地方？大屏幕出示第三段，指導學(xué)生讀出贊美的語(yǔ)氣。（齊讀時(shí)，讓學(xué)生可以帶著(zhù)表情讀，也可以加上動(dòng)作讀。）
五、深入了解，總結體會(huì )。
師：趙州橋上這些逼真、精美的龍的圖案，用書(shū)上的話(huà)說(shuō)就是：就象活了一樣！把趙州橋裝扮的非常美觀(guān)�。ò鍟�(shū)：美觀(guān)）
�。�4）趙州橋除了堅固、美觀(guān)外，你認為還可以用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括他的特點(diǎn)？（板書(shū)：雄偉）你從哪兒知道的？讀讀有關(guān)的句子？指讀。
�。�5）根據前面的學(xué)習，你能不能說(shuō)一下，為什么是寶貴的歷史遺產(chǎn)？寶貴在什么地方？
�。�6）趙州橋歷經(jīng)一千四百多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，你想不想看看現在的趙州橋是什么樣子？同學(xué)們看錄象時(shí)，想到什么，就說(shuō)什么，有些熟悉的'畫(huà)面可以用書(shū)上的語(yǔ)句進(jìn)行描述。
�。�7）看了錄象，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
1、引導拓展，知識延伸
1、以《我心目中的趙州橋》，寫(xiě)一個(gè)片段。
2、研究性學(xué)習：了解古今中外過(guò)去、現在有什么特別的橋？
3、你來(lái)設計一座未來(lái)的橋，并用簡(jiǎn)單的文字進(jìn)行說(shuō)明。師：你選擇一個(gè)你最拿手的來(lái)完成，下一星期，咱門(mén)找一節課，讓大家充分展示自己！
課文《趙州橋》教案3
學(xué)習目標：
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“設計、參加、雄偉、橫跨、創(chuàng )舉、減輕、沖擊力、重量、節省、堅固、美觀(guān)、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡地部分。
3、了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
4、在積累語(yǔ)言地同時(shí)，學(xué)習怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解趙州橋地雄偉、堅固、美觀(guān)及設計上地特點(diǎn)和其好處。體會(huì )作者表達方法。
教學(xué)準備：
了解有關(guān)橋地知識，查找趙州橋的資料。課件。預習課文。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
初讀課文，能正確地朗讀課文，了解課文大意；學(xué)習生字，理解詞義。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1、我們剛剛認識了中國古代大思想家孔子和老子，了解了古代神話(huà)。今天我們再來(lái)欣賞古代建筑。你知道中國古代有那些著(zhù)名建筑？
2、板書(shū)課題：趙州橋。課件出示，這就是課文中所描繪的那座橋，介紹課前查找的資料，對趙州橋的設計者及趙州橋有一個(gè)初步的了解。
二、檢查預習
1．生字詞。
A指名按自然段讀課文，并注意糾正讀音，
B分析字形結構，注意書(shū)寫(xiě)規范。
C獨體字應查的部首：“擊”：應查“一”部�！扒摇保簯椤皘”部。
D區別形近字，口頭組詞鞏固。
跨（）史（）即（）欄（）抵（）爪（）
垮（）使（）既（）攔（）底（）瓜（）
2．讀課文。
3．想想課文講了什么？你讀懂了什么？帶著(zhù)問(wèn)題：“為什么說(shuō)“趙州橋表現了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)�！闭J真地學(xué)習每一個(gè)自然段。
三、學(xué)習第1自然段。
1．自學(xué)第1自然段，這段介紹了趙州橋的什么？
2．小組討論交流。
3．小組代表發(fā)言，各組代表相互補充。（介紹了趙州橋的地點(diǎn)，設計者，建造的年代，還告訴趙州橋是世界聞名的，板書(shū)：世界聞名）。
4．理解“世界聞名”。
四、學(xué)習第4自然段。
1．齊讀第4自然段
2．出示文字投影片：“趙州橋表現了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)�！崩斫膺@句話(huà)，引導學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語(yǔ)：智慧，才干，歷史遺產(chǎn)。
智慧：聰明。
才干：才能、本領(lǐng)。
歷史遺產(chǎn)：祖先，歷史上留下來(lái)的寶貴財富。
趙州橋是祖先留下的寶貴財富，是后人引以為自豪的。
五、作業(yè)
1、抄寫(xiě)本課詞語(yǔ)。
2、讀熟課文。
課文《趙州橋》教案4
教學(xué)目標：
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
3、了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
4、在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì )作者的表達方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
幫助學(xué)生理解趙州橋設計上的特點(diǎn)及其好處。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
生字的記憶和理解，能正確流利朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
給課文分段。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入課題
1、你們看見(jiàn)過(guò)哪些橋？
2、今天我們就來(lái)了解一座一千三百年前的橋。教師板書(shū)：趙州橋
3、師：通過(guò)預習你知道了什么？你還想知道什么？（樣子、地方、什么時(shí)間、設計者、材料）
二、自讀課文
1、帶著(zhù)問(wèn)題讀課文。
�。�1）讀準字音、句子。
�。�2）了解課文大意。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡堂
3、檢查自學(xué)情況
�。�1）開(kāi)火車(chē)讀生字。
�。�2）指名讀新詞。
三、初讀課文，理清文章層次
1、指名分段讀課文，指名評價(jià)。
2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么？
每個(gè)自然段各講了什么內容？可以怎樣分段？（三）
3、學(xué)生可同桌交流。
4、課文中有哪些詞語(yǔ)不理解？同桌交流，指名匯報。
四、指名讀第一段，說(shuō)說(shuō)自己知道了什么？
五、指導書(shū)寫(xiě)
1、觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)要注意什么？
2、師范些，生練寫(xiě)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
2、了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
3、在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì )作者的表達方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
幫助學(xué)生理解趙州橋設計上的特點(diǎn)及其好處。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查
1、認讀生字、新詞，你知道哪些詞語(yǔ)的意思？
2、課文講了什么？分哪幾個(gè)方面講？
二、學(xué)習課文
1、學(xué)習第二段：
�。�1）趙州橋為什么世界聞名呢？請同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書(shū)上的插圖，弄清趙州橋在設計上有哪些特點(diǎn)。
學(xué)生默讀、勾畫(huà)。
�。�2）出示趙州橋圖，特別的地方是什么呢？
A、這座橋沒(méi)有橋墩，只有拱形的大橋洞。指名讀。
B、大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。指名讀。
C、師：為什么說(shuō)“這種設計，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉？”
�。ㄒ郧暗臉驈膩�(lái)都沒(méi)有設計過(guò)橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節省石料。）
結合練習：用“既……又……”造句
教師見(jiàn)機激發(fā)學(xué)生的自豪感。
�。�3）趙州橋還有什么特點(diǎn)？指名讀第3段。
A、第一句話(huà)好在哪里？
既總結了前一個(gè)自然段的內容是寫(xiě)趙州橋的堅固，又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀(guān)。起到了承上啟下的作用，這是一個(gè)過(guò)渡句。
B、趙州橋的美觀(guān)體現在哪些地方？
找出寫(xiě)這些雕刻很美的句子讀讀。
仿照課文寫(xiě)句子。
借助圖片，讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。
C、師：這段話(huà)中有兩個(gè)分號，表示連接的三個(gè)句子間的并列關(guān)系，并列地寫(xiě)出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說(shuō)明，這種寫(xiě)作手法是“先分后總”。
如果把最后一句調到前面去，請同學(xué)讀一讀是否可以？這里的寫(xiě)作手法是“先總后分”。
三、結尾升華
1、師：一個(gè)普普通通的石匠，他和廣大勞動(dòng)人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠離今天一千三百多年前，舉世聞名，課文是怎樣夸它的？指名讀。
你們想夸一夸他們嗎？（這充分表現了我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，贊揚了我國古代的勞動(dòng)人民。）
2、帶著(zhù)這種感受自由再讀課文。
四、指導背誦
你喜歡那一段？能試著(zhù)背一背嗎？
五、課后拓展
除了趙州橋外，你們還知道我國有哪些聞名世界的建筑？我們的家鄉有哪些古建筑？
課文《趙州橋》教案5
【學(xué)習目標】
�。�、認識“縣、濟、匠”等１０個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“縣、設”等１４個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“設計、參加、雄偉”等２３個(gè)詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
�。�、了解趙州橋的結構特點(diǎn)和建筑特色，感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
【課前準備】
�。�、多媒體課件。
�。�、生字生詞卡片。
�。�、搜集反映我國古代勞動(dòng)人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它是我國古代勞動(dòng)人民智慧的結晶。今天，就讓我們一起走近趙州橋，揭開(kāi)它那神秘的面紗。
教師板書(shū)課題。學(xué)生齊讀課題。
活動(dòng)引路，讀文識字：
�。�、開(kāi)展讀書(shū)“闖關(guān)”活動(dòng)：
�、拧瓣J關(guān)”總動(dòng)員。講清方法及規則，共設三關(guān)：字音關(guān)（讀準字音）、句子關(guān)（讀通句子）、感情關(guān)（有感情地朗讀課文）。同座兩人互為“闖關(guān)員”與“守關(guān)員”。每闖一關(guān)得一面小旗。
�、茖W(xué)生自主讀書(shū)，做“闖關(guān)”準備。（遇到生字新詞，通過(guò)查閱工具書(shū)自行解決）
�、峭謩e“闖關(guān)”。一次沒(méi)有闖過(guò)關(guān)者可以練習后再“闖關(guān)”。
�。�、開(kāi)展讀書(shū)“展示會(huì )”活動(dòng)：
�、拧拔視�(huì )認”�？ㄆ樽x生字詞：橫跨、創(chuàng )舉、堅固、石欄、同首遙望、圖案、設計、雕刻、智慧。
�、啤拔視�(huì )讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書(shū)情況，相機糾正字音。
�、恰拔蚁胱x”。誰(shuí)想讀誰(shuí)就站起來(lái)讀。（側重指導學(xué)生用高興的語(yǔ)氣讀課文第三自然段和用自豪的語(yǔ)氣讀最后一段）
鞏固認字，指導寫(xiě)字：
�。�、“說(shuō)”字。請同學(xué)當“小老師”，幫助大家明確寫(xiě)每個(gè)字的注意點(diǎn)。
�。�、“寫(xiě)”字�！靶±蠋煛痹谔镒指駜仁痉秾�(xiě)生字。大家在練習本上寫(xiě)字。
�。�、“查”字。同座互相查寫(xiě)的字。
二、作業(yè)
抄寫(xiě)詞語(yǔ)。朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復習字詞
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。聽(tīng)寫(xiě)后自己對照課文批改、訂正。
二、品讀課文
�。�、緊扣主線(xiàn)，研讀課文。
讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（）的橋。
�。�、交流匯報，感悟課文：
�、艢v史悠久的橋。引導學(xué)生讀一讀文中的相關(guān)語(yǔ)句。
�、菩蹅怨痰臉�。引導學(xué)生通過(guò)讀文中的語(yǔ)句或畫(huà)趙州橋的結構示意圖來(lái)加以說(shuō)明。
�、欠浅Ｃ烙^(guān)的橋。引導學(xué)生用多種琖來(lái)感悟文字，可以讀一讀，演一演，還可以引導學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。
�。�、上下聯(lián)系，整合課文：
選擇趙州橋留給你印象最深的兩個(gè)特點(diǎn)，用“不但……而且……”連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。�、課件展示：趙州橋今日的風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生的自豪感。
�。�、熟讀成誦，內化課文：
讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分。
三、拓展活動(dòng)
�。�、交流有關(guān)橋梁的資料。
�。�、有興趣的，可以了解家鄉的古建筑或家鄉的橋梁。
四、提示綜合性學(xué)習
�。�、說(shuō)說(shuō)開(kāi)展了哪些活動(dòng)，了解了哪些中華傳統文化。
�。�、提醒學(xué)生注意整理資料，商量商量怎樣展示成果。
五、作業(yè)
抄寫(xiě)第三自然段。
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