姓氏歌教案范文

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的姓氏歌教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　姓氏歌教案1

　　教學(xué)目標

　　1．認識兒歌中的12個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)7個(gè)漢字。

　　2．培養學(xué)生對姓氏文化的興趣,了解有關(guān)百家姓的小知識，區分讀音相近的姓氏的不同寫(xiě)法。

　　3．正確、流利、有節奏地朗讀并練習背誦課文。

　　4．結合學(xué)生自身的姓氏激發(fā)學(xué)生的識字興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　識字寫(xiě)字，正確、流利、有節奏地朗讀。

　　難點(diǎn)：

　　激發(fā)學(xué)生對姓氏文化的興趣。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、結合學(xué)生姓氏，精彩導入

　　1．教師請同學(xué)們拿己課前準備好的姓名卡片，說(shuō)說(shuō)自己姓什么，叫什么名字。

　　2．教師根據學(xué)生的交流情況進(jìn)行：每個(gè)人都有自己的名字，名字分為兩個(gè)部分，姓和名，通常情況下，名字中的第一個(gè)字就是姓。（相機指導生字“姓”的書(shū)寫(xiě)：左右結構，女加生，“女”字在作偏旁時(shí)，第三筆橫畫(huà)改為提畫(huà)，不能出頭。）

　　3．板書(shū)課題：姓氏歌，指名學(xué)生朗讀，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整體認讀音節，并與“低”加以區分。

　　二、學(xué)習課文第一小節，自學(xué)

　　1．學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自主朗讀課文第一小節，注意讀準字音，讀通句子。

　　2．檢查學(xué)生的自讀情況。

　　(1)指名學(xué)生朗讀第一、二句，相機出示詞語(yǔ)卡片“什么”、“李”，指名學(xué)生認讀，注意正音：“什”是前鼻音，“么”讀輕聲；“李”是邊音，相機交流“李”的識記方法：上下結構，木加子。

　　(2)指名學(xué)生朗讀第三、四句，出示詞語(yǔ)卡片“張”，強調“張”是翹舌音，交流識字方法：弓加長(cháng)，張。

　　(3)指名學(xué)生朗讀第五句，出示詞語(yǔ)卡片“古”“吳”“雙”，指名學(xué)生認讀，交流識字方法，師給予鼓勵和指導。

　　3．再讀第一小節，鞏固識字。

　　(1)學(xué)生再次自由朗讀第一小節，將這一小節中出現的姓氏用筆圈出來(lái)，和同位交流。

　　(2)指名學(xué)生朗讀第一小節，匯報出現的姓氏，教師相機板書(shū)：李、張、胡、吳、徐、許。

　　(3)引導學(xué)生觀(guān)察字形，說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些字的。

　　(4)重點(diǎn)區別“胡”和“吳”、“徐”和“許”。師質(zhì)疑：引導學(xué)生發(fā)現這兩組姓氏讀音很接近，當別人沒(méi)有聽(tīng)清是姓“胡”還是姓“吳”，是姓“徐”還是姓“許”的時(shí)候，該怎么辦呢？學(xué)生交流匯報，教師適當：可以通過(guò)字形的不同組合來(lái)加以區分。學(xué)生再次朗讀：“古月胡，口天吳，雙人徐，言午許�！保ㄎ⒄n展示）

　　4．游戲鞏固。摘蘋(píng)果送朋友：將六個(gè)姓氏卡片剪成蘋(píng)果狀，貼在黑板上，指名學(xué)生上黑板摘蘋(píng)果，蘋(píng)果反面寫(xiě)的是什么姓氏，讀出來(lái)，送給班級姓該姓氏的同學(xué)。

　　5．練習熟讀并背誦。

　　(1)學(xué)生再次練習朗讀第一小節。

　　(2)多種形式朗讀：指名讀，同位一問(wèn)一答讀，拍手讀，男女生對讀，全班齊讀。

　　(3)指名學(xué)生背誦，全班齊背。

　　三、書(shū)寫(xiě)指導

　　1．出示第一小節要求會(huì )寫(xiě)的字：什、么、雙，指名學(xué)生認讀，口頭組詞。

　　2．學(xué)生自主觀(guān)察字形，交流識記方法，教師給予鼓勵和指導。

　　3．師范寫(xiě)講解：“什”左右結構，要寫(xiě)得左窄右寬；“雙”左右相同，左邊略小，又字的捺畫(huà)變成點(diǎn)畫(huà)。生觀(guān)察書(shū)空。

　　4．學(xué)生自主描紅、仿寫(xiě)，教師巡視指導，強調正確的寫(xiě)字姿勢。

　　5．交流反饋，評議提高。

　　四、作業(yè)

　　1、連一連，組成有關(guān)姓氏的漢字。

　　木 弓 口 讠 彳 古 長(cháng) 天 子 月 午 余

　　2、給下列漢字加個(gè)部首，組成新字再組詞。

　　女（）十（）又（）

　　五、精準

　　同學(xué)們，這節課我們認識了生活中的一些常見(jiàn)姓氏，區分了它們的字形，還學(xué)習了寫(xiě)字。課下，請同學(xué)們繼續了解自己的家人還有哪些姓氏，我們下節課一起來(lái)分享。

　　第二課時(shí)

　　一、復習舊知，精彩導入

　　1．出示生字詞卡片：姓氏、什么、張、胡、吳、徐、許，指名認讀。

　　2．說(shuō)說(shuō)自己班上還有哪些不同的姓氏，師相機板書(shū)。

　　3．師過(guò)渡：我們的姓氏有很多，古人曾經(jīng)編過(guò)一本書(shū)，叫《百家姓》，里面收集了常見(jiàn)的姓氏，這節課我們就一起來(lái)學(xué)習。

　　二、學(xué)習課文第二小節，自學(xué)

　　1．學(xué)生借助拼音自由朗讀第二小節，注意讀準字音。

　　2．檢查學(xué)生的自讀情況。

　　(1)指名學(xué)生朗讀第二小節。

　　(2)根據學(xué)生的朗讀情況相機正音，并出示詞語(yǔ)卡片：、趙、錢(qián)、孫、周、鄭、王、東方、上官，指名學(xué)生認讀，強調：“趙、周”是翹舌音，“王、方”是后鼻音。

　　(3)全班齊讀第二小節。

　　3．鞏固識字。

　　(1)學(xué)生再次朗讀第二小節，畫(huà)出其中的'姓氏，再讀一讀。

　　(2)指名學(xué)生交流第二小節中出現了哪些姓氏，教師根據學(xué)生的交流情況適時(shí)張貼相關(guān)卡片：趙、錢(qián)、孫、李、周，吳、鄭、王、諸葛、東方、上官、歐陽(yáng)。

　　(3)再次打亂順序，指名學(xué)生認一認這些姓氏，并說(shuō)說(shuō)自己的家人或同學(xué)有哪些人是這個(gè)姓。（微課展示）

　　(4)鼓勵學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是如何記住這些字形的，在此過(guò)程中，教師要給予學(xué)生充分的鼓勵，并滲透一定的識字方法。如：“趙、錢(qián)、孫”都可以用第一小節的漢字組合法來(lái)識記；“周”是半包圍結構，里面是“土”加“口”；“王”是“三”字中間加一豎。

　　4．了解單姓和復姓。

　　(1)教師引導學(xué)生發(fā)現黑板上這些姓氏有什么不同。

　　(2)指名學(xué)生交流，教師：的姓氏中，大部分是一個(gè)字，也有兩個(gè)字的，如：東方、歐陽(yáng)、上官等，這樣的姓叫復姓。

　　5．游戲進(jìn)一步鞏固：師出示一張姓氏卡片，班上是這個(gè)姓氏的小朋友站起來(lái)，大聲說(shuō)：示例：我姓錢(qián)，金錢(qián)的錢(qián)。

　　6．朗讀并背誦第二小節：生自由朗讀第二小節，通過(guò)拍手讀感受其中的節奏，練習背誦。

　　三、適當拓展，激發(fā)興趣

　　1．師過(guò)渡：通過(guò)剛才的學(xué)習，我們知道的姓氏有很多，除了課文中提到的姓氏，你們還知道哪些姓氏呢？

　　2．學(xué)生自主交流，教師根據學(xué)生的交流相機板書(shū)，拓展學(xué)生的識字量。

　　姓氏歌教案2

　　活動(dòng)目標：

　　1、誦讀《姓氏歌》，了解中國人的傳統姓氏文化。培養熱愛(ài)祖國文化的情感。

　　2、通過(guò)誦讀《姓氏歌》認識生字。

　　3、學(xué)生展示誦讀《姓氏歌》的成果。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規范姓氏讀法。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、啟發(fā)談話(huà)，導入活動(dòng)

　　同學(xué)們，我們中華民族具有悠久的歷史，燦爛的文化。我國的經(jīng)典詩(shī)文有哪些，你們知道嗎？

　　學(xué)生討論交流。

　　(出示課件：告訴學(xué)生，我國的經(jīng)典詩(shī)文有《三字經(jīng)》《百家姓》《弟子規》《千字文》《論語(yǔ)》等。

　　二、誦讀匯報：

　�。ǔ鍪尽栋偌倚铡氛n件。）

　　1、集體齊讀《百家姓》

　　趙錢(qián)孫李周吳鄭王

　　馮陳褚衛蔣沈韓楊

　　朱秦尤許何呂施張

　　孔曹?chē)廊A金魏陶姜

　　有多少同學(xué)愿意參與都可以，能說(shuō)多少說(shuō)多少

　　三、交流姓氏故事

　　提示：誰(shuí)知道中國姓氏的來(lái)歷呢？其實(shí)每一個(gè)姓氏背后都有一個(gè)傳說(shuō)。

　　誰(shuí)愿意告訴大家，你知道哪一個(gè)姓氏的故事呢？

　　1、同桌商量、準備交流

　　2、老師引入故事話(huà)題

　　1）教師講張氏背后的故事吧。

　　在很久遠的過(guò)去，皇帝的第五個(gè)兒子的兒子揮很聰明，喜好狩獵，發(fā)明了弓箭，被任命為弓正，賜姓張；此外，晉國大夫解張，字張侯，他的子孫也稱(chēng)為張氏。

　　張姓氏的名人有：西漢大臣張良；東漢科學(xué)家張衡、書(shū)法家張芝和著(zhù)名醫學(xué)家張仲景；著(zhù)名的《清明上河圖》就是北宋畫(huà)家張擇端的偉大作品。

　　四、游戲活動(dòng)

　　1、出示課件，讓學(xué)生讀一讀（邊拍手邊讀《姓氏歌》）你姓什么？我姓李。什么李？木子李。

　　他姓什么？他姓張。什么張？弓長(cháng)張。

　　古月胡，口天吳。雙口呂，言午許。

　　三橫王，草頭黃。立早章。雙人徐。

　　耳東陳，禾木程。中國人，百家姓。

　　2、介紹自己知道的姓氏

　　1）介紹前，老師先要提出要求。要求同學(xué)在介紹時(shí)，聲音要洪亮，吐字要清楚，面帶微笑看著(zhù)全體同學(xué)來(lái)介紹。

　　2）開(kāi)火車(chē)，來(lái)介紹。

　　3）同學(xué)評一評，誰(shuí)介紹的好。

　　4）同學(xué)之間交流一下自己知道的有關(guān)中國姓氏的一些趣事。

　　4、觀(guān)看有關(guān)中國《百家姓》的表演唱視頻。

　　5、活動(dòng)總結：同學(xué)們，中國的古代傳統文化，流傳至今。希望同學(xué)們在以后的課外閱讀中，學(xué)到更多的中國傳統文化知識。

　　6、結束語(yǔ)：

　　大家一起來(lái)說(shuō)：不管我們姓什么，我們都是中國人！

　　第二課時(shí)

　　1、聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊畫(huà)出要求認識的生字，自由練讀。

　　2、指名朗讀句子，注意停頓。

　　3、播音樂(lè )，加動(dòng)作，自由輕聲讀課文。

　　4、按順序出示詞語(yǔ)卡片，齊讀課文。

　　5、指導書(shū)寫(xiě)生字

　�。�1）指名朗讀，正音。

　�。�2）通過(guò)多種方式反復識記生字。

　�。�3）多媒體出示田字格生字“午、古、王”

　　學(xué)生觀(guān)察思考：這三個(gè)字是什么結構？（獨體結構）比較其書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。

　　教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

　�。�4）多媒體出示田字格中“李、吳、雙”引導學(xué)生觀(guān)察、描紅、臨寫(xiě)、擴詞

　　6、知道有感情地朗誦課文。

　　7、完成課后練習

　　讀讀：自由朗讀、同桌互讀、正音糾錯

　　演演：教師說(shuō)動(dòng)物名稱(chēng)，學(xué)生做動(dòng)作

　　背背：自由練背，積累詞語(yǔ)。

　�。ㄈ�）布置作業(yè)

　　抄寫(xiě)課后讀讀記記的詞語(yǔ)

　　背誦課文

　　板書(shū)：姓氏歌

　　不管我們姓什么，我們都是中國人！

　　中國人，百家姓。

　　教學(xué)反思：

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