《牧童》教案（精選17篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的《牧童》教案，希望對大家有所幫助。
《牧童》教案 1
教學(xué)目標:
(一)知識與能力
1.正確認讀一個(gè)要求會(huì )認的生字,理解詩(shī)句的意思。
2.正確、流利、有感情的朗讀三首詩(shī),并背誦這三首詩(shī)。
(二)過(guò)程與方法
借助多媒體課件創(chuàng )設情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。以閱讀為主,聯(lián)系文中的優(yōu)美詞句展開(kāi)想象,從而達到理解課文內容,體會(huì )作者的情感的目的。
(三)情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
品讀重點(diǎn)詞句,體會(huì )詩(shī)句體現的孩子無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、天真爛漫的天性。
教學(xué)重點(diǎn):
抓住重點(diǎn)詞句展開(kāi)想象,感受孩子的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、純真爛漫,有感情的讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
能從字里行間感受孩子的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、純真爛漫,從中受到美的熏陶,并體會(huì )作者的情感。
課前預習
1、查閱書(shū)籍或上網(wǎng)了解作者及相關(guān)的時(shí)代背景。
2、借助相關(guān)資料盡可能弄懂重點(diǎn)字、詞、句的意思。
3、了解古詩(shī)大意。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
1、有人說(shuō)童年是一支支動(dòng)聽(tīng)的歌,也有人說(shuō)童年是一幅幅美麗的畫(huà),那你眼中的童年是什么樣的呢?
2、今天,我們就走進(jìn)唐代詩(shī)人呂巖的七言絕句《牧童》,感受古代孩子的童年生活。
二、初讀古詩(shī),整體感知:
1、自讀古詩(shī)。
2、指名朗讀。
3、讀了這首詩(shī),你明白了什么?
三、想象畫(huà)面,體會(huì )情感:
(一)欣賞美麗原野:
出示第一句:草鋪橫野六七里
1、指名朗讀。
2、從第一句中,你仿佛看到了什么?從那里看出來(lái)?
3、小結:當你置身于這一片廣闊的、綠草如茵的草原上的時(shí)候,你有什么感受呢?能把你的感受讀出來(lái)嗎?
4、有感情朗讀。
(二)傾聽(tīng)悠揚笛聲:
1、眼前的'就是這一片美麗的草原。此時(shí),晚風(fēng)吹來(lái),陣陣涼意,讓人感覺(jué)多么舒服呀!如果你也置身于這樣美麗的境界中,你想在草原上聽(tīng)到些什么聲音呢?
2、要是這些美妙的聲音都匯成一首動(dòng)聽(tīng)的笛子聲,那該多好呀!想聽(tīng)嗎?
3、播放錄音。
4、感受一下這是怎樣的一種笛聲?你怎么知道的呢?
5、牧童是怎樣吹笛子的呢?從哪個(gè)字可以看出來(lái)?
(三)拓展數字詩(shī)歌:
1、現在請你仔細觀(guān)察這兩句后半段有什么特點(diǎn)呢?
2、你還知道哪些數字詩(shī)呢?
(四)體會(huì )自由生活:
1、牧童置身于美麗的原野中,吹著(zhù)悠揚的笛子,你覺(jué)得他過(guò)得是怎樣的生活?誰(shuí)能用文中的詩(shī)句回答。
2、出示后兩句
3、牧童從哪里歸來(lái)?怎樣歸來(lái)?
4、如此悠閑、自在、輕松的牧童,誰(shuí)能將他讀出來(lái)?
5、呂巖又為什么寫(xiě)這樣的牧童呢?(出示呂巖小傳)你知道了什么?
(五)想象美麗畫(huà)卷:
聽(tīng)古詩(shī),請你把這首詩(shī)在你腦海中變成一幅畫(huà),然后用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)。
五、感情朗讀,背誦古詩(shī):
《牧童》這首詩(shī)讓我們體會(huì )到了原野生活的樂(lè )趣,我們認識了這位天真爛漫的牧童,欣賞了他美妙的曲子�，F在,讓我們再次背誦這首詩(shī),再次感受感受古代孩子的童年生活。
六、課外拓展
1. 選擇其中一幅畫(huà)面,進(jìn)行想象,改寫(xiě)成一篇有趣短文。
2、搜集描寫(xiě)古代兒童生活的詩(shī)并在小組進(jìn)行交流。
《牧童》教案 2
設計意圖：
《牧童短笛》是我國著(zhù)名音樂(lè )家賀綠汀所作，這是一首風(fēng)格清新、富有田園風(fēng)味的樂(lè )曲。我在《中國傳統文化》主題下設計了此節音樂(lè )欣賞活動(dòng)。這首樂(lè )曲的旋律優(yōu)美、淳樸，具有鮮明的音樂(lè )形象和濃郁的江南風(fēng)情，是三段體音樂(lè )，第一段四分之四拍的節奏，舒緩、悠揚，描繪了美麗的田園景色，牧童騎在牛背悠揚的吹著(zhù)笛子；第二段轉換為四分之二的節拍，以歡快、跳躍的節奏，展示牧童和水牛在水中、田間嬉戲的的場(chǎng)面，和第一段形成鮮明的對比；第三段再現第一段的音樂(lè )主題，夕陽(yáng)西下，牧童返回鄉村，給人余音裊裊，回味無(wú)窮的感覺(jué)。根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)，以及人之發(fā)展水平，幼兒通過(guò)多種感官欣賞音樂(lè )，理解音樂(lè )，感受音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)。
活動(dòng)目標：
1、區分音樂(lè )的性質(zhì)，了解樂(lè )曲ABA三段體曲式的結構特點(diǎn)。
2、嘗試用多種形式表現音樂(lè )、理解音樂(lè )。
3、感受民樂(lè )與水墨結合的優(yōu)美意境。
活動(dòng)重點(diǎn)：區分樂(lè )曲的音樂(lè )結構。
活動(dòng)難點(diǎn)：分析了解樂(lè )段的表現情緒。
活動(dòng)準備：
1、《牧童短笛》音樂(lè )。
2、《牧童短笛》水墨動(dòng)畫(huà)。
3、水墨材料及笛子。
教學(xué)手段：口頭語(yǔ)言，電子視聽(tīng)設備和多媒體技術(shù)。
活動(dòng)過(guò)程
開(kāi)始部分：
一、幼兒演唱歌曲“什么樂(lè )器在歌唱”。
師：什么樂(lè )器在歌唱？（鋼琴、小鈴、鈴鼓）
師：小朋友還知道什么樂(lè )器會(huì )唱歌呢？我們來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè )。
基本部分：
一、欣賞音樂(lè )《牧童短笛》了解笛子的演奏特點(diǎn)
�。�1）幼兒靜聽(tīng)欣賞音樂(lè )。
師：聽(tīng)到什么了？感覺(jué)怎么樣？（悠揚、歡快）猜猜看，這段音樂(lè )是用什么樂(lè )器演奏的？（回答后出示笛子）
�。�2）認識樂(lè )器————笛子。
師：見(jiàn)過(guò)這個(gè)樂(lè )器嗎？見(jiàn)過(guò)誰(shuí)吹笛子？怎么吹笛子的？這么美的音樂(lè )會(huì )在什么地方吹呢？
小結：笛子是我們中國人發(fā)明的一種吹奏樂(lè )器，演奏的時(shí)候把它橫著(zhù)放在嘴邊，它能吹美妙的音樂(lè )來(lái)。
教師：笛子演奏的這段音樂(lè )有幾段呢？我們接著(zhù)聽(tīng)。
二、再次完整欣賞音樂(lè )，感受音樂(lè )ABA的曲式結構。
師：聽(tīng)出來(lái)了嗎？有幾段？音樂(lè )的節奏都一樣嗎？
哪一段是舒緩優(yōu)美的？哪一段是歡快活潑的'？
小結：每個(gè)人對音樂(lè )的理解都是不一樣的，有的聽(tīng)出了優(yōu)美、平和的感覺(jué)，有的聽(tīng)出了歡快、跳躍的感覺(jué)。第一段的音樂(lè )比較緩慢、抒情；第二段的音樂(lè )聽(tīng)起來(lái)比較歡快、跳躍；第三段的音樂(lè )和第一段一樣是緩慢抒情的。
師：這么好聽(tīng)的音樂(lè )講了一件什么事情呢？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看，這一次我要邊聽(tīng)邊畫(huà)了。
三、教師聽(tīng)音樂(lè )“畫(huà)”牧童短笛的故事，了解樂(lè )曲表達的意義。
1、教師聽(tīng)音樂(lè )快速繪制“牧童短笛”的水墨畫(huà)圖。
師：看出來(lái)了嗎？有什么？講了一件什么事情？到底誰(shuí)在吹笛子呢？（幼兒根據畫(huà)面自由講述）
2、小結：這個(gè)音樂(lè )就叫《牧童短笛》，講述了發(fā)生在江南水鄉的事情，一個(gè)牧童騎在牛背上悠揚的吹著(zhù)笛子的故事。
師：到底是什么有趣的事情呢？我們聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )，看看你能想到什么？
四、分段欣賞音樂(lè )，感受音樂(lè )的結構特點(diǎn)。
1、欣賞第一段音樂(lè )，感受音樂(lè )悠閑、緩慢的特點(diǎn)。
師：這一段音樂(lè )聽(tīng)起來(lái)什么感覺(jué)？（優(yōu)美、抒情、緩慢）牧童在做什么事情？
�。ㄓ變鹤杂芍v述）
小結：優(yōu)美抒情的音樂(lè )表現牧童悠閑自得的騎在牛背，吹著(zhù)手中的短笛，看著(zhù)隨風(fēng)飄動(dòng)的柳條，飛舞的小鳥(niǎo)，走在美麗的田間小道。
2、欣賞第二段，感受歡快、活潑的音樂(lè )特點(diǎn)。
師：這段音樂(lè )和第一段音樂(lè )有什么不同？節奏一樣嗎？他們來(lái)到了哪里？牧童這時(shí)候在干什么？
小結：歡快活潑的音樂(lè )表現牧童從牛背上下來(lái)，斜靠樹(shù)枝休息，水牛在水里嬉戲，在田間逗樂(lè )的場(chǎng)景。
3、欣賞第三段，再次感受抒情、優(yōu)美的音樂(lè )特點(diǎn)。
師：這段音樂(lè )和前面的哪一段音樂(lè )一樣？（第一段）牧童又在干什么？
小結：和第一段的音樂(lè )一樣，牧童又騎上牛背，悠閑自得的吹著(zhù)短笛，走遠了。
五、幼兒欣賞視頻，教師配樂(lè )講述故事，感受水墨畫(huà)與音樂(lè )結合的意境美。
師：老師還帶來(lái)了一段視頻，我們看一看，聽(tīng)一聽(tīng)。
故事：彎彎的溪水旁，柳條隨風(fēng)搖動(dòng)。在小路的盡頭，一頭水牛緩緩走來(lái)。牛背上，穿著(zhù)短褲短褂的牧童悠然自得吹起一首悠揚小曲，悅耳的笛聲，飄到郊外每一個(gè)角落，鳥(niǎo)兒、蝴蝶、花兒都被他的迪聲陶醉了。
小河里，魚(yú)兒在水中歡快的游來(lái)游去，水牛下入河中，享受難得的清涼，水牛一會(huì )兒在水中和魚(yú)兒嬉戲，一會(huì )兒在田間和蝴蝶逗樂(lè )嬉鬧。牧童斜靠在樹(shù)枝上，進(jìn)入夢(mèng)鄉。
夕陽(yáng)西下，牧童醒來(lái)，拿起笛子，喚回遠處的水牛，騎在牛背上，牧童又悠然自得的吹著(zhù)短笛，笛聲飄向郊外的每一處角落，越走越遠，越走越遠......
結束部分：
教師梳理小結：今天我們一起欣賞了用長(cháng)笛演奏的《牧童短笛》，還有用鋼琴演奏的《牧童短笛》呢，下次活動(dòng)我們繼續欣賞，看看不同樂(lè )器演奏的《牧童短笛》有什么不一樣？
延伸活動(dòng)：
結合區域活動(dòng)，將《牧童短笛》的音樂(lè )投放表演區，幼兒聽(tīng)音樂(lè )表演。
《牧童》教案 3
【活動(dòng)目標】
1、關(guān)注牛、羊頭和身體的關(guān)系，通過(guò)變換它們的不同位置，大膽表現其各種動(dòng)態(tài)。
2、對動(dòng)物的生活習性感興趣，萌發(fā)關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感。
【活動(dòng)準備】
1、草地的背景圖、供欣賞的羊群和牛群圖片、可操作的牛的頭部和身體。
2、白色畫(huà)紙、綠色彩色紙、記號筆、黑色炫彩棒、固體膠。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、認識牛群。（認識牛的不同動(dòng)態(tài)）
�。ㄒ唬┯^(guān)察討論
導入：夏天草原上青草綠綠，牛群們來(lái)到草地上吃草（ppt）
1、了解牛的基本特征
關(guān)鍵提問(wèn)：牛最大的特點(diǎn)是什么？
小結：牛的身體很健壯，牛角硬硬的、彎彎的，尾巴細細的。
2、區別牛的不同動(dòng)態(tài)
關(guān)鍵提問(wèn)：草原上，牛群們都在干嘛？（引導幼兒進(jìn)行對比觀(guān)察，有比較性地去回答）
小結：草原上，牛群千姿百態(tài)，生活的很悠閑。
�。ǘ┎僮餮菔�
過(guò)渡：誰(shuí)愿意來(lái)試試，把牛群請到我們畫(huà)紙上。
�。ń處熒锨皵[放出不同方向的牛，xx小朋友添畫(huà)四肢、尾巴）
追問(wèn)：還可以怎么動(dòng)？（教師上前演示，并添畫(huà)四肢和尾巴。）
�。ú粩嗟匾龑в變喊l(fā)現變化頭部和身體的位置，牛就會(huì )有不同的動(dòng)態(tài)）
二、認識羊群（認識牛的不同動(dòng)態(tài)）
過(guò)渡：牛群們在草地上玩得很開(kāi)心，瞧，羊群們也來(lái)了。（出示幼兒兩幅作品圖）
關(guān)鍵提問(wèn)：羊和牛長(cháng)得哪里不一樣？
小結：羊的身體、頭頂、尾巴都是卷卷的，非�？蓯�(ài)。
三、學(xué)做小牧童。（大膽表現羊、牛的各種動(dòng)態(tài)）
過(guò)渡：今天我們就一起來(lái)當小牧童，帶著(zhù)牛群和羊群到草原上去放牧吧。
指導語(yǔ)：
1、比一比誰(shuí)放的牛群、羊群更靈活。
2、請牛群、羊群快點(diǎn)吃青草。（引導幼兒添畫(huà)草）
四、數一數，比一比。（玩數牛羊的`游戲）
過(guò)渡：小牧童們，謝謝你們，照顧好了牛羊，讓它們吃到了香香的青草！讓牛羊到更大的草原上來(lái)吧。
1、幼兒按牛、羊分類(lèi)擺放作品。
2、提問(wèn)：放羊的小牧童和放牛的小牧童，誰(shuí)更厲害，看看誰(shuí)放的數量比較多。
每隊各自挑選出一幅最多的一群羊或牛（目測），然后分別數一數，多者獲勝得一分，最后看哪組分數領(lǐng)先就獲勝。
《牧童》教案 4
教材分析：
一個(gè)是畫(huà)家，一個(gè)是牧童，因為一幅《斗牛圖》，他們之間發(fā)生了一段故事。畫(huà)家的從善如流，牧童的大膽率直，是這個(gè)故事向我們展現的兩種品質(zhì)。而這兩種品質(zhì)都蘊含于繪聲繪色的人物語(yǔ)言和動(dòng)作的描述之中。
教學(xué)設想：
一個(gè)距離學(xué)生一千多年的故事，怎樣讓學(xué)生真實(shí)地感受那時(shí)那刻，那景那情，唯有將學(xué)生帶入文中，讓學(xué)生身臨其境，方能體驗。所以，此課的教學(xué)思路，就是創(chuàng )設情境，師生同步進(jìn)入一千多年前的唐朝，進(jìn)入戴嵩作畫(huà)的地方，進(jìn)入不同的角色，去讓故事重現，實(shí)現學(xué)生與文本最近距離的對話(huà)。
學(xué)習目標：
1、能有感情地朗讀課文，能感悟不同人物不同時(shí)刻的心理想法。
2、從文中體會(huì )畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，并有所啟發(fā)。
學(xué)習過(guò)程：
一、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，揭題導入。
1、板書(shū)課題：畫(huà)家和牧童
2、從了解學(xué)生的愛(ài)好出發(fā)，領(lǐng)會(huì )什么人才稱(chēng)得上是畫(huà)家。
3、從學(xué)生的生活出發(fā)，知道什么人是牧童。
二、自由朗讀，整體感知課文。
導語(yǔ)：一邊是畫(huà)畫(huà)得很好的畫(huà)家，一邊是放牛的小孩子，這兩個(gè)人似乎毫無(wú)關(guān)聯(lián)，他們之間會(huì )發(fā)生什么故事呢？
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、反饋讀書(shū)所得：畫(huà)家和牧童之間發(fā)生了一個(gè)什么故事？
3、師生一起小結并板書(shū)：牧童批評畫(huà)家。
三、創(chuàng )設情境，進(jìn)行文本對話(huà)。
導語(yǔ)：一個(gè)畫(huà)家的畫(huà)，居然被一個(gè)牧童批評，是不是他徒有畫(huà)家的虛名，其實(shí)畫(huà)畫(huà)得根本就不好呢？
1、學(xué)生讀第一自然段，看畫(huà)家的'畫(huà)好在哪里？
�。▽W(xué)生匯報時(shí)，師引導學(xué)生抓重點(diǎn)詞“一……就……”進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。另外還讓學(xué)生體會(huì )其它反映畫(huà)家畫(huà)畫(huà)得好的詞：沒(méi)有不、爭著(zhù)、大價(jià)錢(qián)）
2、指導學(xué)生對第一自然段朗讀。要求：讀了讓人覺(jué)得畫(huà)家的畫(huà)確實(shí)畫(huà)得好。
�。▽W(xué)生練讀，匯報讀，師生互相評價(jià)）
導語(yǔ)：第一自然段讓我們明白了，其實(shí)戴嵩的畫(huà)畫(huà)得挺好，但是還是被牧童批評了，不過(guò)，牧童批評的不是畫(huà)家的畫(huà)得不好，而是畫(huà)錯了。那么，戴嵩畫(huà)錯的是一幅什么畫(huà)呢？
1、學(xué)生讀第二自然段，要求用筆畫(huà)出描寫(xiě)戴嵩作畫(huà)的句子。
�。ㄗx，體會(huì )，談：輕松、認真、速度快等）
2、圍觀(guān)的人什么反應？
�。▽W(xué)生抓詞抓句）
2、師扮演戴嵩，學(xué)生扮演圍觀(guān)的人，對戴嵩的畫(huà)進(jìn)行夸贊。
導語(yǔ)：在人們夸贊聲中，出現了一個(gè)不同的聲音，誰(shuí)出場(chǎng)了？
1、請一學(xué)生扮演牧童，其他學(xué)生幫助分析牧童該如何出場(chǎng)。
�。ㄗコ鑫闹心镣膭�(dòng)作：擠、喊 語(yǔ)言：畫(huà)錯了！畫(huà)錯了�。�
2、牧童出場(chǎng)，人們的反應如何？
�。▽W(xué)生表演。師朗讀：這聲音好像炸雷一樣，人們一下子都呆住了。）
分析：為什么會(huì )呆��？
3、在人們呆住的時(shí)候，如果你是戴嵩，你心情如何？文中的戴嵩是什么態(tài)度？
�。ㄗブ攸c(diǎn)詞“和藹”，學(xué)生表演當時(shí)的戴嵩。）
4、請學(xué)生扮演牧童回答戴嵩的問(wèn)題后，討論：牧童的批評的對嗎？為什么？
導語(yǔ)：戴嵩把《斗牛圖》畫(huà)錯了，你們認為原因在哪里？
1、學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。師借此機會(huì )闡明兩點(diǎn)：
一，故事的真實(shí)性有待考證，從文中“傳說(shuō)”一詞可以看出；
二，戴嵩是唐朝有名的畫(huà)家，擅長(cháng)畫(huà)牛，畫(huà)得栩栩如生，原因在于能認真觀(guān)察，細心揣摩。
2、盡管戴嵩把《斗牛圖》畫(huà)錯了，但文中兩個(gè)主要人物都有值得我們學(xué)習的地方。
�。▽W(xué)生分析人物的品質(zhì)。在分析時(shí)師引導學(xué)生對頭腦中具有相似品質(zhì)的人進(jìn)行回憶，再次整體感知。如：打碎花瓶的列寧、動(dòng)手做做看的伊琳娜等。）
四、劇情表演，升華情感體驗。
1、師生共同確定劇情需要的角色。
�。ㄔ诖_定角色時(shí)，可以把圍觀(guān)的人根據課堂上的拓展多確定幾個(gè)。）
2、自由選擇適合自己的角色，背誦或改編臺詞。
3、師生同臺演出。
�。◣熆蛇x擇一個(gè)沒(méi)有臺詞的演員：戴嵩的朋友，進(jìn)行臺詞編寫(xiě)，作為第一個(gè)人物出場(chǎng)，引導學(xué)生進(jìn)行表演。）
4、師生評價(jià)首場(chǎng)演出，然后分小組表演。
五、知識拓展，豐富語(yǔ)文積累。
1、學(xué)習這篇課文，你獲取了哪些知識？
�。▽W(xué)生自由發(fā)表）
2、學(xué)生互相交流課外搜集的其它畫(huà)家及畫(huà)家的故事。
《牧童》教案 5
【教學(xué)準備】
1、教師：課件(詞句、插圖)，斗牛圖。
2、學(xué)生：搜集畫(huà)家的作品，預習課文。
【課前談話(huà)】
同學(xué)們，你們知道哪些畫(huà)家?知道他們畫(huà)過(guò)什么畫(huà)嗎?把你課前搜集的畫(huà)家作品拿上來(lái)給大家展示一下。
【教學(xué)過(guò)程】
一、比較發(fā)現，導入新課
師：今天老師要和小朋友共同學(xué)習一篇新課文，請小朋友仔細看老師寫(xiě)課題：
畫(huà)家牧童
師：你發(fā)現了什么?你能猜猜這是怎么回事嗎?
生：老師把畫(huà)家寫(xiě)的大，牧童寫(xiě)的小，我猜是因為牧童年齡小，畫(huà)家年齡大。
生：我覺(jué)得是畫(huà)家本領(lǐng)大，會(huì )畫(huà)畫(huà)，牧童只是會(huì )放牛，所以就寫(xiě)的小。
師：課文中的畫(huà)家是誰(shuí)呢?這位唐朝著(zhù)名的大畫(huà)家戴嵩，師板書(shū)：和和一個(gè)小小年紀的牧童之間還有故事呢?
(教師隨機導入新課)這就是我們今天要學(xué)的21課，齊讀課題：畫(huà)家和牧童。
二、初讀課文，學(xué)習詞語(yǔ)
師：請小朋友認真讀課文，把字音讀準，把句子讀通順。(學(xué)生自由朗讀課文)
(教師在學(xué)生初讀課文后)師：請你把生字在課文中連成詞句(教師可提醒：與你的同位互相讀一讀。)
(聽(tīng)老師說(shuō)，小朋友要邊連詞邊讀，待會(huì )兒老師要走到你們中間，看看哪個(gè)小朋友連的又對，讀的又好，你就是我們班的記詞小專(zhuān)家。)
(教師出示生詞，并請學(xué)生上臺領(lǐng)讀詞語(yǔ)。)
教師小結過(guò)渡：我們班的記詞小專(zhuān)家還真多!如果你想成為朗讀小明星的話(huà)，你就得把課文讀好!有信心嗎?
三、默讀課文，邊讀邊想
師：老師想了解一下，小朋友知道怎么默讀課文嗎?
生：不用手指著(zhù)讀，不出聲音在心里讀。
師：老師再給你一條建議，請小朋友一邊讀一邊想：大畫(huà)家戴嵩是怎么畫(huà)這幅斗牛圖的?
四、以讀代講，體驗情感
1、學(xué)習第二自然段：
(教師可結合學(xué)生讀的有關(guān)大畫(huà)家戴嵩畫(huà)這幅斗牛圖的語(yǔ)句，出示句子。教師有意識的范讀。)
師：小朋友，你們也試著(zhù)讀讀。
(學(xué)生自由讀)
(教師指名讀)
(以評讀的方式，引導學(xué)生感受畫(huà)家的高超技藝。)
師評：大畫(huà)家一會(huì )兒濃墨涂抹，一會(huì )兒輕筆細描。畫(huà)得多認真，技巧多高超啊!你真是一名朗讀小明星!
學(xué)生互評(略)。
(教師結合學(xué)生的評價(jià)進(jìn)行評價(jià)：你這樣讀，我們就好像看見(jiàn)了大畫(huà)家在那兒認真地畫(huà)畫(huà)。你也是一名朗讀小名星。鼓勵大家一起讀一讀。)
過(guò)渡：教師可在學(xué)生讀完后，接著(zhù)敘述：圍觀(guān)的人看了，紛紛夸贊，小朋友，你往下讀一讀吧。
(學(xué)生自由朗讀三、四自然段。)
2、學(xué)習第三、四自然段：
�、� 教師指名讀：
(請學(xué)生讀商人的話(huà))
師：商人說(shuō)戴嵩畫(huà)得太像了!是絕妙之作!該怎么讀?你再讀一讀。
教師評價(jià)：這樣讀大家好像看見(jiàn)了這幅畫(huà)，畫(huà)得太像了!這樣讀才是稱(chēng)贊別人!把這個(gè)詞畫(huà)下來(lái)。
(學(xué)生標畫(huà)出：稱(chēng)贊。)
(教師結合學(xué)生讀教書(shū)先生的話(huà)，引導學(xué)生互評。)師：你為什么這樣讀?大家想對他說(shuō)什么?
教師隨機評價(jià)：這樣讀在家感覺(jué)到這幅畫(huà)真的活了一樣，畫(huà)得太棒了!這樣讀才是贊揚別人!把這個(gè)詞畫(huà)下來(lái)。
(學(xué)生標畫(huà)出：贊揚。)
�、� 師：你從畫(huà)下來(lái)的這兩個(gè)詞中發(fā)現了什么?請學(xué)生在課文中找和這兩個(gè)詞意思一樣的另一個(gè)詞。
(夸贊)
教師小結：這三人詞都是夸贊戴嵩畫(huà)得好!再去課文中讀讀這些夸贊戴嵩的話(huà)。
師：書(shū)上說(shuō)紛紛夸贊啊，怎么才兩個(gè)人在夸贊呢?(引導學(xué)生想象還有戴嵩的朋友，家人、過(guò)路的人、大官等等許多人都在夸贊戴嵩的畫(huà)，畫(huà)得逼真，像活了一樣。)
教師小結：原來(lái)這么多人都在夸贊戴嵩，才叫紛紛夸贊啊，看來(lái)這個(gè)畫(huà)家還真了不起，這斗牛圖畫(huà)的還真像!
(教師板書(shū)：了不起。)
3、學(xué)習第五、六自然段：
�、� 師：可是就在這時(shí)，(出示圖)你看到了什么?想到了什么?
生：我看到一個(gè)小牧童擠進(jìn)來(lái)了，大聲喊：畫(huà)錯啦!畫(huà)錯啦!
教師適當點(diǎn)評：你觀(guān)察的真仔細!你的想象力真豐富!并提出讓學(xué)生讀牧童的話(huà)。
教師指導學(xué)生讀牧童的話(huà)。
(像炸雷一樣的聲音怎么讀?你再讀一讀。)
教師再請一名學(xué)生讀。
(師：你為什么這樣讀?)
生：因為小牧童是擠進(jìn)來(lái)的，而且聲音很大。
師評：你真是有愛(ài)讀書(shū)的孩子，人們都在那兒夸贊他，你這樣一讀我們就知道了，人們都驚呆了，真像炸雷一樣!
�、� 師：再看看圖，人們有什么表現?你看到了什么?又想到了什么?
生：有的人瞪起了眼睛，有的人翹起了胡子，有的人還伸著(zhù)脖子，他們在想：怎么會(huì )畫(huà)錯了呢?
�、� 師：可是戴嵩的做法真出人意料!他把牧童叫到面前，和藹地說(shuō)：小兄弟，我很愿意聽(tīng)到你的批評，請你說(shuō)說(shuō)什么地方畫(huà)錯啦?到底戴嵩的畫(huà)錯在哪里呢?快去書(shū)中讀一讀吧。
師：(教師在黑板上貼斗牛圖)誰(shuí)能當一當小牧童幫大畫(huà)家改改他的畫(huà)?
(學(xué)生上臺邊說(shuō)邊改。教師與改畫(huà)的學(xué)生交流：你畫(huà)的真好，這樣才是斗牛啊!大家再來(lái)讀讀牧童的'話(huà)，都做一個(gè)了不起的小牧童!)
師：這時(shí)，你想對牧童說(shuō)什么?
教師相機小結：別看牧童年齡小，卻敢在大畫(huà)家面前提出自己的意見(jiàn)，又那么善于觀(guān)察，多值得我們學(xué)習啊!(教師板書(shū)：敢提意見(jiàn))從這兒我們也可以看出他是一個(gè)了不起的小牧童!
師：這時(shí)，戴嵩聽(tīng)了小牧童的話(huà)，他會(huì )怎么說(shuō)?怎么做?你想對大畫(huà)家戴嵩說(shuō)什么?
生：他會(huì )非常慚愧，會(huì )連連拱手感謝小牧童，我希望他能改掉這個(gè)錯誤。
教師小結：這么著(zhù)名的大畫(huà)家，卻這么虛心接受別人的意見(jiàn)，多么令人敬佩啊!(教師板書(shū)：虛心)他也是個(gè)了不起的大畫(huà)家。
教師出示戴嵩的《斗牛圖》，學(xué)生觀(guān)察。
教師總結：戴嵩虛心接受了小牧童的意見(jiàn)，改掉了錯誤，終于畫(huà)出了名副其實(shí)的《斗牛圖》。
五、分角色朗讀，感受人物品質(zhì)
師：小朋友，現在請你四人一小組，再讀讀周?chē)娜�、�?huà)家、小牧童的話(huà)，體會(huì )一下大畫(huà)家和小牧童的了不起。
(小組長(cháng)分配角色)
六、交流體會(huì )，加深感受
師：請同學(xué)們課下將你知道的畫(huà)家和他們所畫(huà)的畫(huà)相互交流。同時(shí)也想一想他們?yōu)槭裁串?huà)得好?
【點(diǎn)評】
《畫(huà)家和牧童》是一篇人物情感豐富，形象生動(dòng)，內含深刻哲理，貼近學(xué)生認知水平的文章。教師引導學(xué)生在讀(有感情的朗讀)中感悟語(yǔ)言、改(動(dòng)手改畫(huà))中感受語(yǔ)言、畫(huà)(動(dòng)筆標畫(huà)詞句)中學(xué)習語(yǔ)言等方面，動(dòng)了腦子，下了功夫，體現在以下三個(gè)方面：
1、課文課程標準倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式：
要求教師在教學(xué)過(guò)程中，注意愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和探究精神。師生在學(xué)習課文時(shí)，突出了以讀代講的學(xué)習方式，以師評、學(xué)生互評的評讀方式，鼓勵和激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，促使學(xué)生較好的體會(huì )到了大畫(huà)家戴嵩作畫(huà)的認真態(tài)度和向小牧童求教的虛心精神、小牧童敢于提出反面意見(jiàn)的精神。在朗讀指導方面，采取靈活多樣的手段把學(xué)生帶入到語(yǔ)言文字所表述的情境中，入情入境的文中人物的情感，進(jìn)而創(chuàng )設了一種想讀、愛(ài)讀的讀書(shū)氛圍。
2、動(dòng)手標畫(huà)，培養習慣：
教師讓學(xué)生在初讀課文時(shí)，自己動(dòng)筆標畫(huà)課文中的生字的生字所連成的詞語(yǔ)，然后同位合作互相學(xué)習、交流標畫(huà)的詞語(yǔ)。在學(xué)習第3、4自然段中，教師有意識地引導學(xué)生動(dòng)筆標畫(huà)夸贊、稱(chēng)贊、贊揚等近義詞，并在有感情的朗讀中體會(huì )這三個(gè)詞語(yǔ)的意思。通過(guò)朗讀相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)理解這些詞語(yǔ)。教師將不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的教學(xué)思想貫穿于本節課。既注意了學(xué)生之間的交流，又為注意培養學(xué)生養成邊讀書(shū)邊標記的閱讀習慣打下基礎。
3、自覺(jué)參與，主動(dòng)學(xué)習：
教師在引導學(xué)生看圖時(shí)，引導學(xué)生主動(dòng)展開(kāi)合理的想象，充分體驗畫(huà)中人物的內心活動(dòng)。師生在交流還有什么人在夸贊大畫(huà)家的畫(huà)?時(shí)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )到紛紛夸贊的意思。另外，教師又以讓學(xué)生對大畫(huà)家、小牧童說(shuō)句話(huà)的交流形式，入情入境的體會(huì )他們的好品質(zhì)。這樣既注意了學(xué)生養成善于觀(guān)察，敢于表述自己真實(shí)感受的習慣，也有助于提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力。
《牧童》教案 6
教學(xué)目標：
1、知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受畫(huà)家的“著(zhù)名”。 讀好人物的語(yǔ)言，體會(huì )不同的語(yǔ)氣表達。
2、過(guò)程與方法：品味詞句以及人物的言行，通過(guò)朗讀、想象，體會(huì )畫(huà)家和牧童的人物特點(diǎn)。
3、情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：感悟畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀理解課文內容，讀好人物的語(yǔ)言，體會(huì )不同的語(yǔ)氣表達。
教學(xué)難點(diǎn)：
從人物對話(huà)中體會(huì )畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課師：這節課我們繼續學(xué)習21課，齊讀課題。上節課我們學(xué)習了第一自然段，我們知道了戴嵩是一位什么樣的畫(huà)家？
師：作為著(zhù)名的畫(huà)家，他的畫(huà)受到了大家的喜愛(ài)。那他是怎么畫(huà)畫(huà)的呢？請大家讀讀第二段，找一找。
二、品讀課文、體會(huì )人物。
1、①出示： “他一會(huì )兒濃墨涂抹，一會(huì )兒輕筆細描，很快就畫(huà)成了�！�
A、找出兩個(gè)表示畫(huà)畫(huà)技巧的詞讀一讀
B、出示一幅畫(huà)，指哪部分是濃墨涂抹，哪部分是輕筆細描？
C、“一會(huì )兒??一會(huì )兒”飄紅，讀句子體會(huì )戴嵩畫(huà)的快。
D、用“一會(huì )兒??一會(huì )兒”說(shuō)句子。
2、戴嵩畫(huà)的.也同樣出色，圍觀(guān)的人看了，紛紛夸贊，它們是怎么夸贊的呢？請你自由的讀3、4段。
�。�1）讀商人、教書(shū)先生夸贊的話(huà)。
A、圍觀(guān)的人是怎么夸贊的？
B、誰(shuí)來(lái)扮演商人夸贊戴嵩的畫(huà)？抓住“絕妙之作”指導學(xué)生朗讀商人的話(huà)。
C、知識淵博的教書(shū)先生又有什么評價(jià)？指導朗讀教書(shū)先生的話(huà)。
D、讀帶有“稱(chēng)贊、贊揚、夸贊”的三句話(huà)，體會(huì )到用到近義詞可以使文章生動(dòng)，積累三個(gè)近義詞。
E、模仿書(shū)上夸贊的話(huà)，自己來(lái)夸夸戴嵩的畫(huà)，再用上“詞語(yǔ)加油站”里的詞夸夸。 F通過(guò)大家的夸贊感悟“紛紛夸贊”的意思。
三、 讀議結合，理解人物品質(zhì)
1、看圖思考：就在人們紛紛夸贊的時(shí)候，一個(gè)牧童擠了進(jìn)來(lái)，他說(shuō)了什么？
聽(tīng)了牧童這炸雷般的喊聲，大家一下子都呆住了。
2 、戴嵩是怎樣表現的？讀戴嵩的話(huà)，讀出和藹的語(yǔ)氣，通過(guò)句子對比（少了“很、請”），體會(huì )到戴嵩是個(gè)虛心的人。
問(wèn)題究竟出在哪里呢?自讀第五自然段,找出牧童的話(huà)，讀一讀，,填一填:
3 、戴嵩到底錯在哪里，讀牧童的話(huà)，并填一填。
從牧童的表現，讀出牧童是一個(gè)（ ）的孩子。
4、分角色朗讀五、六自然段.
5、小結：戴嵩虛心聽(tīng)取了小牧童的意見(jiàn)，以后每天都到鄉村觀(guān)察兩牛相斗的情形，后來(lái)再次畫(huà)了“斗牛圖”，（課件出示） ，《三牛圖》《歸牧圖》這兩幅名畫(huà)，也是他畫(huà)的。
四、拓展延伸 通過(guò)這節課的學(xué)習，我們認識了一位畫(huà)技高超并且虛心接受他人意見(jiàn)大畫(huà)家戴嵩，還有一位大膽指出他人錯誤的小牧童，他們都很了不起，值得我們學(xué)習。,孩子們，再看看老師的課題，有需要改的地方嗎？是啊，小牧童那樣大膽那樣了不起，我們可不能小瞧他，我們也要把“牧童”寫(xiě)大（修改課題字體大�。�。
五、歸類(lèi)指導寫(xiě)字：
1、在這節課里，小朋友們說(shuō)得這么好，讀得這么好，相信你寫(xiě)字一定也很不錯。
要寫(xiě)好字，首先得像小牧童一樣細心觀(guān)察，看看這四個(gè)字，（課件出示“抹、擠、拱、批”）你發(fā)現了什么？
2、交流：都有提手旁，是形聲字，左右結構。
都是左窄右寬。
3、寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？“末”上橫長(cháng)，下橫短。
板書(shū)設計：
21畫(huà)家 和 牧童
虛心細心
勇敢
《牧童》教案 7
教學(xué)目標：
1、通過(guò)小組學(xué)習和教師指導學(xué)習等方式，正確掌握歌曲的旋律、節奏，培養學(xué)生演唱二聲部合唱的能力。
2、感受切分節奏，并在教師的指導下，把這種節奏所表達的快樂(lè )情緒用歌聲表達出來(lái)。
3、通過(guò)學(xué)唱歌曲，感受體驗并用自己自然真摯地歌聲表現歌曲活潑的情緒。
教學(xué)重點(diǎn)：感受體驗歌曲活潑的情緒。
教學(xué)難點(diǎn)：訓練學(xué)生二聲部的演唱能力。
教具準備：圖片（牧童、小羊、白云、鮮花、綠草……）、音響資料、鋼琴、歌譜。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入
1、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )做自己喜歡的動(dòng)作進(jìn)教室，音樂(lè )采用《請來(lái)看看我們美麗的村莊》。
2、師：今天老師帶大家到一個(gè)美麗的地方去玩一玩，豎起你的小耳朵、閉上你的眼睛，仔細的聽(tīng)聽(tīng)、想想，我們要去的是一個(gè)什么樣的`地方？
音樂(lè )起（背景音樂(lè )采用歌曲旋律）
配樂(lè )旁白(藍藍的天空，白白的云朵，白云下面一片綠油油的青草地，遠處，一個(gè)手提著(zhù)羊鞭、身背著(zhù)小笛的小孩兒，趕著(zhù)小黃牛和一群雪白可愛(ài)的小羊兒走了過(guò)來(lái)，小羊兒們看到了清澈的水，高興地在草地上打起了滾兒，津津有味地喝了起來(lái)，小孩兒也高興的取出小笛吹起來(lái)，聽(tīng)，悠揚的笛聲傳來(lái)了……)
3、學(xué)生回答
師：“我們去的地方是一個(gè)什么樣兒的地方？你仿佛看見(jiàn)了什么？”
生：我們仿佛來(lái)到了大草原,看到許多牛羊……
4、請學(xué)生貼出畫(huà)面
�、艓煟耗亲屛覀儼堰@美麗的地方貼畫(huà)出來(lái)吧。
�、茖W(xué)生選擇背景畫(huà)到黑板進(jìn)行貼畫(huà)。
�、屈c(diǎn)題：師：“猜猜看，牛羊是誰(shuí)趕來(lái)的？牧童是什么意思？”
�、壬骸芭Ｑ蚴悄镣s來(lái)的�！薄澳镣褪欠拍恋膬和�。
�、少N出牧童、出示課題
二、寓教于樂(lè )
�。ㄒ唬�、掌握節奏
1、師：“看到這么美麗的畫(huà)面，老師不禁想起了一首歌，你聽(tīng)……”
2、聽(tīng)錄音范唱。（出示歌譜）
3、師：“歌曲的演唱情緒是什么樣的？”
4、生：“非常高興、熱烈歡快……”
5、師：“歌曲采用了什么演唱形式？”
6、生：“二聲部合唱”。
7、學(xué)生慢速按節奏讀第一段節奏。
8、出示切分節奏XXX
9、師：“切分節奏在歌曲的什么地方出現了？共出現了幾次？”（讓學(xué)生指出切分節奏在歌曲中的運用）
10、學(xué)生小組討論。
11、師：“說(shuō)說(shuō)切分節奏為歌曲增添了哪些音樂(lè )色彩？”
12、生：“切分節奏的運用使得音樂(lè )顯得活潑、跳躍�！�
13、師：“讓我們帶著(zhù)這種活潑、歡快的情緒來(lái)朗讀歌詞好嗎？”
14、生：“好！”
15、隨音樂(lè )伴奏按節奏讀歌詞。（用快樂(lè )的情緒讀歌詞）
16、師：“下面我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)小比賽，分三組，每組一段，按節奏讀歌詞，比一比哪組節奏準確并能表達出活潑歡快的情緒�！�
17、小組比賽（老師進(jìn)行評價(jià)）
�。ǘ�、視唱曲譜
1、出示高聲部旋律。
2、師：“以小組為單位，進(jìn)行歌譜學(xué)習。比一比，看一看哪組學(xué)的最認真，速度最快！”
3、小組進(jìn)行學(xué)習，老師巡視指導。
4、師：“老師要檢驗一下，看看大家學(xué)得怎樣，在教師鋼琴伴奏下，演唱歌曲高聲部旋律�！�
5、學(xué)生采用拍手的形式，讓學(xué)生充分感受切分節奏，體會(huì )樂(lè )曲快樂(lè )的情緒。
6、學(xué)唱二聲部旋律
�、旁俾�(tīng)歌曲（完整播放歌曲）
�、茙煟骸澳阌X(jué)得這次播放的旋律和我們剛才演唱的旋律有什么不同？哪一句有和聲？”學(xué)生回答，并指出歌曲有和聲處。
�、墙處煶鍪径暡啃�。
�、确中〗M學(xué)唱第二、三句旋律。
�、蓭煟骸澳慕M試試演唱其中的一句？”（教師鋼琴指導音準）
教學(xué)反思：《牧童》是人民音樂(lè )出版社義務(wù)教育課程標準音樂(lè )實(shí)驗教材第二冊第二單元“放牧”中的一個(gè)內容。本課的教學(xué)目的是讓學(xué)生感受牧童的生活，使學(xué)生熱愛(ài)大自然《的美麗，從而熱愛(ài)生活。
本首歌曲，在教師充滿(mǎn)幸福感的教學(xué)氛圍的熏染下，使學(xué)生們很快就掌握了。雖然他們是一群一年級的小學(xué)生，對歌曲意境的體會(huì )和情感的抒發(fā)卻很到位，使我不得不喜歡這些可愛(ài)的孩子。尤其在探究打擊樂(lè )器“三角鐵”如何能敲擊出長(cháng)音和短音的過(guò)程中，更是充分體現了他們的聰明才智，每個(gè)同學(xué)都積極地參與到探究的學(xué)習氣氛里，踴躍的嘗試不同的敲擊方法，課堂場(chǎng)面異�；鸨�、熱烈，幾近失控。不過(guò)，幸好有老師課前準備的小粘貼作為獎勵使這節課圓滿(mǎn)地完成了。在以后的教學(xué)中，我會(huì )把這種“熱烈”進(jìn)行到底，讓他們真正的成為
音樂(lè )課堂上的小主人，成為一個(gè)個(gè)快樂(lè )的小天使。
《牧童》教案 8
【教學(xué)目標】
1、初讀課文，能夠了解大意，能讀準生字的字音。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì )畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、懂得要挑戰權威，也要謙虛謹慎。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內容，懂要挑戰權威，也要謙虛謹慎。
【教學(xué)方法】
引導法、合作交流。
【教具學(xué)具】
生字卡片。
【教學(xué)內容】
一、導入新課
今天我們學(xué)習“畫(huà)家和牧童”這篇課文，師板書(shū)，提問(wèn)：看板書(shū)想一想，這篇課文寫(xiě)的是誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的事情?師設疑：“畫(huà)家和牧童本來(lái)沒(méi)有什么聯(lián)系，那么在這篇課文里，他們之間發(fā)生了一件什么事情呢?”現在我們一起來(lái)學(xué)習這篇課文。
二、新課
1、同桌之間互相檢查預習情況。要求：看你的同桌課文讀熟了嗎?生字會(huì )認了嗎?
2、出示生字卡片，檢查學(xué)生字音是否讀準確了。
3、默讀課文，思考課文講了一件什么事情?找生匯報。
4、圖文對照，自由讀課文，畫(huà)出文中不同的人說(shuō)的話(huà)，仔細讀一讀，體會(huì )他們的語(yǔ)氣。
(師指導朗讀人物對話(huà))
5、圖上哪個(gè)人是大畫(huà)家戴嵩?你是怎么看出來(lái)的'?
6、對比感悟人物品質(zhì)(默讀思考，再合作交流)生匯報，師板書(shū)。
小結：我們已經(jīng)體會(huì )出了畫(huà)家非常的謙虛，而牧童又非常的勇敢、實(shí)事求是，那么我們分組分角色朗讀課文，看一看哪一組的同學(xué)讀的最好。
7、領(lǐng)悟課文，朗讀課文：
�、� 學(xué)習了課文，聯(lián)系你的體會(huì )，你想對誰(shuí)說(shuō)什么?
�、� 帶著(zhù)各自對課文的體會(huì )，自由朗讀課文。
三、板書(shū)設計
畫(huà)家和牧童
人物： 畫(huà)家戴嵩 牧童
年齡： 大人 小孩
地位： 畫(huà)家 牧童
生活： 畫(huà)畫(huà) 放牛
品質(zhì)： 謙虛 勇敢、實(shí)事求是
《牧童》教案 9
教學(xué)內容：
蘇教版九年制義務(wù)教育音樂(lè )第五冊第六單元第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、通過(guò)演唱《牧童之歌》，了解牧童的生活。
2、能用不同的方式參與到音樂(lè )活動(dòng)中，并能客觀(guān)地評價(jià)自己和他人的表演活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
《牧童之歌》中的連續的附點(diǎn)的演唱。
教學(xué)重點(diǎn)：
能創(chuàng )造性地表現歌曲《牧童之歌》。
教學(xué)準備：雙響筒若干、多媒體、鋼琴
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，感受生活
1、播放《美麗的草原我的家》學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )拍手進(jìn)入教室（圖片展示美麗的草原）
2、師：歡迎同學(xué)們進(jìn)入愉快的音樂(lè )課堂。今天老師給大家帶來(lái)了一副畫(huà)，你們看畫(huà)中畫(huà)的是什么？
生：我看到了大草原……
師：對，有一位小牧童說(shuō)要帶我們去領(lǐng)略一下大草原那美麗的自然風(fēng)光，你們想去嗎？
三、歌曲教學(xué)
1、播放《牧童之歌》，師：那可要豎起你的小耳朵聽(tīng)仔細了！這個(gè)美麗的草原在什么地方？
1）學(xué)生回答：天山
2）介紹天山
師：天山是一座著(zhù)名的雪山，它蜿蜒起伏，重巒疊嶂，氣勢磅礴，儀態(tài)萬(wàn)千，那似水晶的雪嶺冰崖，晶瑩剔透。山頂上的天池更是聞名于世，它處于海拔1910米的天山博格達峰山腰，四周群山環(huán)抱，綠草如茵，野花似錦。湖面呈半月形，湖水清澈，晶瑩如玉。近距離的觀(guān)察天池水，真的是清澈透底，從不同的'角度和遠近看，湖水呈現出不同的顏色，有的綠、有的藍。天山的雪融化成為甘甜的水流向山下的草原，撫育了草原上的牧民。草原一望無(wú)際，牛兒、羊兒在快樂(lè )的奔跑著(zhù)。（在《牧童之歌》伴奏樂(lè )中，邊講解邊播放多媒體課件）
2、聽(tīng)范唱
師：小牧童的生活環(huán)境是多么令人向往呀，他的放牧生活更是悠閑自得，讓我們跟隨著(zhù)小牧童一起去感受他們幸福的放牧生活吧。仔細聽(tīng)，歌中唱了哪些內容？比一比，誰(shuí)聽(tīng)得更認真�。ǚ鸥枨�
3、朗讀歌詞
�。ǘ嗝襟w展示歌詞）
師：同學(xué)們回答得非常正確，下面聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣朗讀歌詞的。教師帶領(lǐng)學(xué)生有感情地齊讀一遍。
附點(diǎn)地方單獨訓練，可以加上手勢。
從剛才的朗讀中，你感受到了小牧童怎樣的心情？
4、用“啦”延長(cháng)歌曲旋律。
師：小牧童用歌聲來(lái)表達了自己愉快的心情，歌曲的旋律有什么特點(diǎn)？讓我們帶著(zhù)歡快的心情，跟老師用“啦”來(lái)哼唱歌曲的旋律。
5、輕聲哼唱歌曲。
師：你們學(xué)得可真快，現在能不能跟著(zhù)老師的琴聲把歌詞放進(jìn)去唱一唱呢？一起來(lái)試試吧。（琴伴奏慢）
6、解決附點(diǎn)的演唱
師：唱得真不錯，不過(guò)老師覺(jué)得你們還沒(méi)有把小牧童騎在馬背上放牧時(shí)高興的心情完全體現出來(lái)，跟老師來(lái)唱一唱這兩句�。ǜ�
師：現在我們再來(lái)唱一唱這首歌曲，思考：你感覺(jué)跟剛才有什么不同？（琴伴奏稍快）
�。ㄈ绻麑W(xué)生唱的還沒(méi)達到老師的要求，教師可以夸張的模仿學(xué)生唱一唱，讓他們直觀(guān)的看到自己的不足）
7、通過(guò)剛才的學(xué)習，我相信大家已經(jīng)感受到了小牧童放牧時(shí)高興的心情，讓我們再次盡情地唱一唱這首歌吧�。ǚ虐樽噤浺粞莩�
8、指導多種方式演唱
師：剛才我們用了中速來(lái)演唱這首歌曲，給人歡快活潑的感覺(jué)，不知道用慢速來(lái)演唱效果怎么樣？我們來(lái)試試�。ǚ庞崎e版的伴奏）
師：用慢速也很舒服，感覺(jué)悠閑自在。同一首歌曲，不同的演唱速度能給人帶來(lái)不同的感受。唱得也不錯，我從同學(xué)們的聲音里、表情里都能感受到，小牧童快樂(lè )、高興的心情。在這美麗的草原上，除了小牧童快樂(lè )的歌聲以外，還會(huì )有什么聲音呢？誰(shuí)能模仿一下？（風(fēng)聲、牛羊聲、馬蹄聲、鈴鐺聲）
9、嘗試各種處理方案
師：天山的小牧童騎的是馬，我們學(xué)過(guò)的哪種樂(lè )器可以模仿馬蹄的聲音？（學(xué)生選擇樂(lè )器雙響筒）
師：（找學(xué)生試敲）敲得怎么樣？找幾個(gè)敲得好得演奏。
師：同學(xué)們表演的真棒！要讓我們的歌曲更歡快，還可以怎么做呢？
�。](méi)有拿到樂(lè )器的跟著(zhù)老師一起做騎馬的姿勢跳舞。）
五、拓展
師：在這草原上居住著(zhù)許多少數民族，你知道有哪些嗎？這些少數民族人民用他們勤勞的雙手把草原裝扮得如此美麗，讓我們來(lái)欣賞欣賞他們的豐姿吧！
六、課堂小結
這節課你覺(jué)得快樂(lè )嗎？在快樂(lè )地學(xué)習中你學(xué)到了什么？（認識了附點(diǎn)；知道了牧童是怎樣放牧的；明白了同一首歌曲，不同的演唱速度能給人帶來(lái)不同的感受；學(xué)會(huì )了《牧童之歌》這首歌曲……）
今天，我們去了新疆的天山，和那里的小牧童共唱了歡樂(lè )的《牧童之歌》，最后讓我們一起走上鄉間的小路，唱起快樂(lè )的歌兒吧！
學(xué)生在《鄉間小路》的歌曲聲中走出教室。
《牧童》教案 10
教學(xué)目標：
1、會(huì )認13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、結合插圖展開(kāi)想象，懂得敢于挑戰，也要謙虛謹慎。
教學(xué)重點(diǎn)：
多種方法識字，寫(xiě)字，圖文結合有感情朗讀，體會(huì )人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
課前準備：
生字卡片，多媒體課件，我國現代名畫(huà)家的作品。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
(一)、課前互動(dòng)
小朋友們，你們喜歡動(dòng)物嗎?說(shuō)說(shuō)你喜歡什么動(dòng)物?現在我們來(lái)玩個(gè)猜謎語(yǔ)的游戲吧!猜一種動(dòng)物。(出示課件)
你們知道嗎?在我國現代畫(huà)家中，不少人就是以畫(huà)動(dòng)物而聞名的。(出示課件)齊白石畫(huà)蝦，徐悲鴻畫(huà)馬，李苦禪畫(huà)鷹……還有一位畫(huà)家，他也特別喜歡小動(dòng)物，他畫(huà)的是什么呢?(出示課件)今天我們就來(lái)學(xué)習他的故事。做好上課的準備了嗎?
(二)、直接導入
今天我們一起學(xué)習《畫(huà)家和牧童》這一課，伸手和老師一起寫(xiě)課題，齊讀課題�？纯蠢蠋煹陌鍟�(shū)，你發(fā)現了什么?
激趣：是啊!老師為什么要這樣板書(shū)?畫(huà)家和牧童之間到底發(fā)生了什么事?請小朋友們打開(kāi)書(shū)翻到95頁(yè)。聽(tīng)清老師的讀書(shū)要求：讀準字音，讀通句子，標上自然段。
(三)、初讀課文，游戲識字
1、小朋友們讀書(shū)很認真，不過(guò)這一節課的生字很多，足足有13個(gè)。有沒(méi)有信心挑戰?(課件)同桌互相讀一讀詞語(yǔ)，如果同桌有讀不準的，請你教教他。
2、檢測：誰(shuí)敢接受挑戰?指名一人讀一行詞語(yǔ)(出現錯誤隨時(shí)糾正領(lǐng)讀，并領(lǐng)讀全班同學(xué)，齊讀。
3、游戲識字：字音讀準了，我們來(lái)玩個(gè)“給偏旁找朋友”的拼字游戲。聽(tīng)清游戲規則：偏旁和好朋友藏在信封里，你和同桌合作，看看能拼出哪些生字寶寶?拼完以后組個(gè)詞讀一讀。(指名兩個(gè)孩子上講臺拼，老師巡視指導下面的孩子。)
拼完以后，檢測臺上孩子拼生字的情況：你們拼出了幾個(gè)生字?來(lái)，你組個(gè)詞領(lǐng)著(zhù)大家讀一讀。(一個(gè)孩子領(lǐng)讀一個(gè)，還有三個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)領(lǐng)著(zhù)大家讀一讀?)
4、重點(diǎn)識字：購。小朋友們在給偏旁找朋友的過(guò)程中，記牢了生字�，F在有個(gè)生字寶寶想和你們交朋友。
(1)(出示課件)它是誰(shuí)?師：“購”是個(gè)形聲字，左邊的貝字旁表示和錢(qián)有關(guān)，右邊的“勾”字表示字的讀音。
(2)想想你還在哪里見(jiàn)過(guò)購字?(出示課件)這是商場(chǎng)里的廣告，一起讀一讀吧!
師小結：只要留心，我們在生活中也可以認識很多字。
(3)(出示課件)小朋友們再想想：“哪些字的右邊也有勾?老師說(shuō)，學(xué)生猜一猜(課件)有水就是?對，水溝的溝。木字也來(lái)湊熱鬧，這個(gè)字讀什么?組個(gè)詞。左邊有金還是?對，鐵鉤的鉤。左邊有貝能?購買(mǎi)，購物。
小結：形聲字多有趣呀!看偏旁就知道它的意思了。來(lái)，伸出小手我們一起寫(xiě)一寫(xiě)“購“字。
(四)、再讀課文，整體感知
生字會(huì )認了，讓我們把這些生字寶寶送回課文中，開(kāi)火車(chē)讀一讀課文�？凑l(shuí)能把生字寶寶記得最準最牢?其余小朋友一定要認真聽(tīng)，如果他有讀錯的地方，一會(huì )兒請你幫他指出來(lái)。
讀完了課文，現在你中這位大畫(huà)家是誰(shuí)了嗎?(出示課件，并配音樂(lè ))老師聲情并茂講故事：傳說(shuō)有一次戴嵩的好朋友請他作畫(huà)，畫(huà)什么呢?他沉思了片刻，決定畫(huà)一幅斗牛圖。只見(jiàn)他一會(huì )兒濃墨涂抹，一會(huì )兒又輕筆細描，很快就化成了。圍觀(guān)的看了，紛紛夸贊!
(五)、細讀課文，學(xué)習運用
1、指名讀一讀稱(chēng)贊戴嵩的兩句話(huà)。(出示課件)評價(jià)學(xué)生的朗讀(關(guān)注了感嘆號，抓住了重點(diǎn)詞等)引導學(xué)生讀出稱(chēng)贊的語(yǔ)氣。
2、請大家再來(lái)讀一讀這兩個(gè)句子，這次加上后面的提示語(yǔ)(齊讀)小朋友們，你們發(fā)現這兩個(gè)紅色字體的詞語(yǔ)?老師根據學(xué)生的回答小結：像這樣兩個(gè)意思一樣或者相近的詞語(yǔ)叫“近義詞“。
3、贊揚的近義詞你還知道哪個(gè)?評價(jià)：你們積累的詞語(yǔ)真多呀!
4、如果你也在圍觀(guān)的人群中，你會(huì )怎樣夸贊戴嵩?
5、真是紛紛夸贊!此情此景，我們可以用上這樣的句式來(lái)形容：(出示課件)齊讀：戴嵩的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀(guān)賞。那，戴嵩的.畫(huà)一畫(huà)好，就……。誰(shuí)還能用上一……就……說(shuō)一句話(huà)?
(六)、表演朗讀，隨文識字
過(guò)渡：就在大家紛紛稱(chēng)贊戴嵩的時(shí)候，一個(gè)不同的聲音出現了。大家自由朗讀5,6自然段。注意人物的語(yǔ)言和說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。
1、指名兩個(gè)孩子，分角色讀一讀戴戴嵩和牧童的對話(huà)。(一邊讀老師一邊指導讀出戴嵩和藹的語(yǔ)氣，以及牧童問(wèn)的語(yǔ)氣。)
2、如果加上動(dòng)作讀一讀就更生動(dòng)了!再指名兩個(gè)孩子分角色加上動(dòng)作讀一讀。引導學(xué)生：想一想加上什么動(dòng)作會(huì )更有趣?
3、現在我們加上動(dòng)作一起來(lái)演一演吧!老師是戴嵩，你們是小牧童。提醒學(xué)生加上有趣的動(dòng)作。
4、小牧童們，你們真了不起!你們怎么對牛這么了解呀?
5、我戴嵩真沒(méi)有見(jiàn)過(guò)兩牛相斗的情形!真是慚愧!(老師做拱手的動(dòng)作)：多謝你的指教!
(1)老師做這個(gè)是什么動(dòng)作?用書(shū)上的詞語(yǔ)說(shuō)。(貼上畫(huà)家拱手的圖片)介紹拱手：拱手也叫作揖，是從我國古代開(kāi)始的一種禮節，表示對對方的一種感謝和敬意。來(lái)，加上動(dòng)作齊讀最后一段，讀出戴嵩對牧童的感謝和敬意。
(2)現在你們該明白為什么“拱”字是提手旁了吧?來(lái)，伸出小手，我們一起寫(xiě)一寫(xiě)“拱”字。(拱也是形聲字，左邊表義，右邊表聲。)
(七)、總結課文
從我們的朗讀和表演中，你感受到戴嵩是一個(gè)什么樣的人?小牧童呢?(貼小牧童的圖片)
師小結：是啊!小牧童敢向大畫(huà)家提出意見(jiàn)，真是了不起!我們可不能小看了他。來(lái)，一起把牧童兩個(gè)字改大一些。再次齊讀課題。
(八)、梳理規律，指導寫(xiě)字
學(xué)完了小故事，寫(xiě)好字也是本節課的重要任務(wù)。
1、出示生字：(擠，抹，拱，批，評)仔細觀(guān)察，你發(fā)現了什么?寫(xiě)好這幾個(gè)左右結構的字應該注意什么?
2、除了注意左窄右寬，左右兩邊的高矮，還應該注意什么呢?(課件)仔細觀(guān)察這個(gè)“擠”字的一撇和一提，你發(fā)現了什么?
3、這在書(shū)法上叫穿插和避讓�！捌病贝┎宓搅恕疤帷钡南旅�，提為了讓一讓它，剛剛出頭。寫(xiě)字的時(shí)候注意到穿插和避讓?zhuān)覀兊淖謺?huì )更緊湊更美觀(guān)。(課件)(一起讀一讀寫(xiě)好字的三看標準)
4、伸出小手我們一起寫(xiě)一寫(xiě)擠字。示范書(shū)寫(xiě)(提醒學(xué)生;用三看的標準提醒老師)
5、書(shū)生在田字格書(shū)寫(xiě)兩個(gè)擠字。(老師提醒坐姿：身正，肩平，足安)
6、展示評價(jià)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，用三看的標準來(lái)評價(jià)，并獎勵小花，對照自己的書(shū)寫(xiě)，不滿(mǎn)意的修改一下。
7，用剛才學(xué)習的寫(xiě)字的方法，書(shū)寫(xiě)其余的幾個(gè)有穿插和避讓的生字。(依然提醒學(xué)生坐姿：身正，肩平，足安)
(九)、總結本課的收獲
學(xué)習就要這樣，不僅要嘗試，還要邊學(xué)邊用!希望以后的每一次學(xué)習你們都能有收獲!
板書(shū)設計：
畫(huà)家和牧童
購
(畫(huà)家拱手的圖片)拱
擠(牧童的圖片)
《牧童》教案 11
這是一篇充滿(mǎn)濃郁現代氣息的傳說(shuō)故事，主要講述的是一個(gè)牧童指出唐朝著(zhù)名畫(huà)家戴嵩畫(huà)中的錯誤，戴嵩虛心接受的事。課文以引人入勝的情節和充滿(mǎn)童貞童趣的語(yǔ)言滲透了謙虛、從善如流和實(shí)事求是、敢于向權威挑戰的人本理念。教學(xué)中教師應充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢和學(xué)生中的人文資源，引導學(xué)生抓住圍觀(guān)人的表現與小牧童的話(huà)進(jìn)行對比感悟，在讀一讀、想一想、評一評、演一演中充分感受戴嵩的謙虛和牧童的勇敢，逐步提升學(xué)生的人文素養。
彌補缺失，取舍文本；對比感悟，啟思立新。
1.會(huì )認13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3.結合插圖展開(kāi)想象，懂得要敢于挑戰權威，也要謙虛謹慎。
生字卡片、智慧樹(shù)樂(lè )園掛圖、多媒體課件及我國名畫(huà)家的作品、學(xué)生給畫(huà)配話(huà)的練習單。
第 一 課 時(shí)
一、激趣啟思
1.師：今天，老師帶來(lái)了兩位朋友，他們是誰(shuí)呢？（課件出示：戴嵩和牧童）
2.指名讀他們的'名字，去掉拼音讀“戴”：咱們班有姓“戴”的嗎？（如果沒(méi)有，建議學(xué)生回去可以調查一下周?chē)娜�。�?/p>
3.了解戴嵩嗎？指名說(shuō)說(shuō)，教師出示“我知道”的內容。
4.（板書(shū)：畫(huà)家 牧童）齊讀：你發(fā)現了什么？（“畫(huà)家”兩個(gè)字寫(xiě)得大“牧童”兩個(gè)字寫(xiě)得�。� 猜猜我為什么這樣寫(xiě)？（因為戴嵩是大人，是畫(huà)家；牧童是小孩，是放牛的……）那么大畫(huà)家和小牧童之間會(huì )發(fā)生什么事呢？
二、自主探究
1.學(xué)生輕聲讀課文，劃出生字，反復地多讀幾遍。
2.同桌合作做“你指我認”的游戲：一個(gè)人拿卡片，另一個(gè)人讀生字，遇到不會(huì )的放在一邊，同桌互相幫助識字，看哪組合作的最好。
3.指名當小老師領(lǐng)讀：帶拼音讀詞語(yǔ)、去拼音讀詞語(yǔ)、打亂順序讀生字。
4.猜猜找找的游戲：請你根據老師的表現猜一猜，找到相應的生字.
注：字謎──黑土
動(dòng)作識字──戴 拱 翹 抹
體驗識字── 一個(gè)人常常因為做錯事或有缺點(diǎn)而感到不好意思.
5.參加“智慧樂(lè )園”：智慧樹(shù)上智慧果，智慧樹(shù)下你和我，聰明的孩子們，你們能摘到智慧果嗎？
6.寫(xiě)字：抹、擠、拱、批評、決
�。�1）觀(guān)察體會(huì )：這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)？
�。�2）教師范寫(xiě)：你們想讓老師指導寫(xiě)哪個(gè)字？學(xué)生自由選擇。
�。�3）學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導。對于寫(xiě)得好的學(xué)生獎勵一面小紅旗，并全班展示寫(xiě)得好的字。
三、對比感知
1.檢查讀文，師生共同評議，重點(diǎn)糾正字音和難讀的句子。
2.默讀課文，思考：對于戴嵩的畫(huà)，大家是怎樣評價(jià)的？
�。�1）出示商人、教書(shū)先生和牧童的話(huà)，學(xué)生練習有感情地朗讀。
�。�2）結合插圖學(xué)生想象：其他人會(huì )說(shuō)些什么？相機理解“紛紛稱(chēng)贊”。
3.大家為什么紛紛稱(chēng)贊戴嵩的畫(huà)？輕聲讀課文一、二自然段。
�。�1）怎樣讀才能讓人感覺(jué)戴嵩是著(zhù)名的畫(huà)家？學(xué)生練習讀、指名選擇喜歡的句子讀、教師范讀、分組讀（追問(wèn)：你為什么這樣讀？）
�。�2）重點(diǎn)指導這兩句話(huà)：
他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀(guān)賞。（戴嵩的畫(huà)畫(huà)得好。）
他一會(huì )兒濃墨涂抹，一會(huì )兒細筆輕描，很快就畫(huà)完了。（戴嵩畫(huà)得很快。）
�。�3）師：你們看，漢語(yǔ)中的“一”多神奇��！你還能舉出這樣的例子，夸夸它嗎？
四、總結思考
大家對戴嵩的畫(huà)贊不絕口，在這種情況下小牧童卻說(shuō)他畫(huà)錯了，這是怎么回事呢？我們下節課再來(lái)研究。
第 二 課 時(shí)
一、舊知導入
1.上節課的生字朋友你們還認識嗎？師生對口形猜字，開(kāi)火車(chē)讀生字。
2.通過(guò)學(xué)習我們知道對于戴嵩的畫(huà)，大家贊不絕口，可是小牧童卻擠進(jìn)人群大聲喊，（喊什么？）指名讀、男女分組讀、齊讀.
二、讀文品悟
1.聽(tīng)到小牧童這樣喊，圍觀(guān)的人什么反應？結合插圖想象當時(shí)的情形：人們又會(huì )說(shuō)什么？
2.戴嵩是怎么說(shuō)怎么做的？輕聲讀課文5.6自然段，看看你讀懂了什么？
3.有感情地朗讀戴嵩和牧童的對話(huà)：練習讀、同桌分角色讀、指導讀、范讀、評議讀、表演讀。
4.自由組合分角色朗讀全文：教師和學(xué)生共同表演，其他學(xué)生可以當觀(guān)眾，也可以當圍觀(guān)的人。
5.深入思考
�。�1）讀到這里，你想說(shuō)點(diǎn)什么？想對誰(shuí)說(shuō)？指名任意說(shuō)。
�。�2）課題這樣寫(xiě)合適嗎？（教師重新寫(xiě)“牧童”，字的大小和“畫(huà)家”一樣大。）
律動(dòng)：配樂(lè )欣賞中國畫(huà)家的作品。（其實(shí)在我們國家還有許多著(zhù)名的畫(huà)家，下面讓我們在輕松的音樂(lè )中休息一下，欣賞欣賞他們的作品.）
三、拓展延伸
重點(diǎn)欣賞齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《馬》和李苦禪的《鷹》，請學(xué)生為他們的畫(huà)配上話(huà)，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，能寫(xiě)幾句都行，不會(huì )寫(xiě)的字可以用拼音代替。
四、規范寫(xiě)字
重點(diǎn)指導“兄、呆、商、購、價(jià)錢(qián)”
1.學(xué)生認讀生字，描摹體會(huì )：你發(fā)現了什么？
2.教師根據具體情況重點(diǎn)指導難寫(xiě)的字。
3.學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，互相評價(jià)，教師展示學(xué)生作業(yè)。
《牧童》教案 12
一、學(xué)習目標
1.會(huì )認“戴”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“兄”等12個(gè)字。
2.能正確、流利有感情地朗讀課文，體會(huì )畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3.懂得既要敢于挑戰權威，又要謙虛謹慎。
4.培養收集資料的興趣和習慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
識記生字、感情朗讀
三、課前準備
1.生字詞卡片。
2.戴嵩的《三牛圖》和《歸牧圖》。
3.學(xué)生搜集我國畫(huà)動(dòng)物的著(zhù)名畫(huà)家的作品。
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、自讀識字
1.欣賞作品，導入課題：
出示掛圖：《斗牛圖》和《歸牧圖》同學(xué)們，老師讓大家欣賞兩幅名畫(huà)，一幅叫“三牛圖”，一幅叫“歸牧圖”�？戳诉@兩幅畫(huà)，你想說(shuō)什么呢？（學(xué)生交流）這兩幅名畫(huà)是我國唐朝一位叫戴嵩的畫(huà)家畫(huà)的。
�。ò鍟�(shū)：戴嵩）
今天我們來(lái)學(xué)習一個(gè)講他和牧童的故事。
板書(shū)課題：21、畫(huà)家和牧童（學(xué)生齊讀課題）
2、初讀課文，自主識字
引導學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，讀準課文中生字的音，讀通句子。畫(huà)出生字詞語(yǔ)多讀幾遍，給自然段標上序號
二、合作交流
1、認讀生字詞語(yǔ)
小老師領(lǐng)讀、指讀、開(kāi)火車(chē)讀、挑戰讀
2、指名分段讀課文，結合正音互相評價(jià)。
整體感知課文，讀了課文，你能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)畫(huà)家和牧童之間發(fā)生的故事嗎？
3、學(xué)生交流。
三、品讀感悟
1、請小朋友認認真真地來(lái)讀讀課文，你從課文的哪些語(yǔ)句看出了戴嵩是一位著(zhù)名的畫(huà)家，也是一個(gè)虛心的畫(huà)家呢？請你畫(huà)出來(lái)。
2、學(xué)生獨立讀文，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
3、四人小組交流，派出代表在全班發(fā)言。
4、學(xué)生交流，朗讀感悟，體會(huì )人物的品質(zhì)。
a.朗讀感悟戴嵩是一個(gè)虛心的畫(huà)家。學(xué)生交流后，老師隨機指導朗讀。
“小兄弟，我很愿意聽(tīng)到你的批評，請你說(shuō)說(shuō)什么地方畫(huà)錯啦”？（讀出戴嵩和藹的語(yǔ)氣）
“多謝你的指教�！保ㄗx出戴嵩虛心接受批評的語(yǔ)氣，并用動(dòng)作表演來(lái)理解“拱手”這個(gè)詞語(yǔ)）分角色朗讀戴嵩和牧童的對話(huà)。
b.朗讀感悟戴嵩是個(gè)著(zhù)名的'畫(huà)家。學(xué)生交流后，隨機指導朗讀感悟。讀好下面兩個(gè)句子，并引導用此句式說(shuō)話(huà)。他一會(huì )兒濃墨涂抹，一會(huì )兒輕筆細描，很快就畫(huà)成了。他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀(guān)賞。分角色讀好下面的內容。
“畫(huà)得太像了，畫(huà)得太像了，這真是絕妙之作!”一位商人稱(chēng)贊道。
“畫(huà)活了，畫(huà)活了，只有神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)!”一位教書(shū)先生贊揚道。（同時(shí)引導學(xué)生積累稱(chēng)贊、夸贊、贊揚、絕妙等詞語(yǔ)）齊讀全文，總結課文
5、有感情地朗讀課文。
總結課文：戴嵩虛心地接受了牧童的意見(jiàn)，從此，他更加注意觀(guān)察牛的生活習性，在他畫(huà)筆下的牛，更加栩栩如生了。（再次出示《三牛圖》和《歸牧圖》讓學(xué)生欣賞）自讀“我知道”，并把這些知識介紹給家長(cháng)聽(tīng)。
第二課時(shí)
四、鞏固延伸
1、美讀課文
同學(xué)們，上節課我們學(xué)習了《畫(huà)家和牧童》這個(gè)故事，深深地為大畫(huà)家戴嵩的虛心好學(xué)所感動(dòng)�，F在，我們再來(lái)美美地讀讀課文吧。
A.師范讀課文。
B.學(xué)生分角色朗讀全文。
2、鞏固生字，積累語(yǔ)言：
(1)出示生字詞語(yǔ)卡片（去掉拼音），用各種方式檢查學(xué)生生字、詞語(yǔ)認讀情況。
分組讀、個(gè)別讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀等。
(2)、指導寫(xiě)字：
A.認讀要寫(xiě)的12個(gè)字，并用這些字組成詞語(yǔ)。
B.觀(guān)察字形特點(diǎn)，指導書(shū)寫(xiě)
“商”的同字框里不是“古”；“抹”右邊上橫長(cháng)，下橫短；“批”右邊的兩個(gè)“匕”，大小不同。范寫(xiě)“錢(qián)”“購”
C.學(xué)生書(shū)寫(xiě)。（注意寫(xiě)字姿勢，老師隨機指導，組織評議）
3、展示、交流課外收集的資料：
A.小組內介紹自己收集的資料。
B.派代表在班內交流。
4、拓展延伸：
收集中外名人虛心好學(xué)的故事，開(kāi)個(gè)故事會(huì )。
5、課外作業(yè)：
A.把課文朗讀給家人、鄰居、小朋友聽(tīng)，并記錄他們的評語(yǔ)。
B.閱讀“我知道”，搜集名畫(huà)家的故事或圖片，與同學(xué)交流。
板書(shū)：
21畫(huà)家和牧童
戴嵩斗牛圖牧童
虛心接受大膽挑戰
《牧童》教案 13
教學(xué)時(shí)間：
20xx年4月10日-11日
教學(xué)目標：
1.會(huì )認本課生字，會(huì )寫(xiě)要求會(huì )寫(xiě)的生字。
2.理解課文內容，懂得要敢于挑戰權威，也要謙虛謹慎。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，體會(huì )畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì )本課的生字、新詞，通過(guò)朗讀課文，體會(huì )畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
2.理解課文內容，懂得要敢于挑戰權威，也要謙虛謹慎。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件生字卡片詞語(yǔ)卡片
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入新課。
出示課件，第一張，師問(wèn)生：為什么老師要這樣寫(xiě)題目？（老師設疑，引導讀書(shū)。）一個(gè)人人敬佩的大畫(huà)家卻對小牧童連連拱手道謝，這是為什么呢？我們到課文中去找找答案吧！
二、初讀課文，了解大意。
1.自由讀課文，把字音讀準確。
2.同桌互讀，檢查、糾正字音。
3.運用生字卡同桌互讀。
4.小組讀，選擇自己喜歡的讀書(shū)方式讀全文，把不懂的詞句畫(huà)出來(lái)與小伙伴商討。
5.出示課件，展示全文。
三、學(xué)習課文，理解內容。
1.指名讀課文，說(shuō)出文中的畫(huà)家指的是誰(shuí)。（戴嵩）你能簡(jiǎn)單地向大家介紹一下戴嵩嗎？
�。ù麽允翘瞥�(zhù)名的畫(huà)家，他的畫(huà)一掛出來(lái)就會(huì )有許多人觀(guān)賞，看畫(huà)的人都會(huì )點(diǎn)頭稱(chēng)贊，有錢(qián)的人要花大價(jià)錢(qián)爭著(zhù)購買(mǎi)。）
課文中是怎樣說(shuō)的？我們一起讀一讀第一自然段。
2.這么有名的大畫(huà)家與小牧童直接發(fā)生了一件什么事呢？請同學(xué)們讀一讀第二至第五自然段。
�。ㄐ∧镣瘜Υ螽�(huà)家出現的錯誤，竟然擠進(jìn)贊嘆著(zhù)的人群大喊“話(huà)錯啦”，大家都呆住了，然而戴嵩卻把小牧童叫到跟前，虛心聽(tīng)取牧童的意見(jiàn)。）
看課件，比較畫(huà)家與牧童的各種不同之處。
3.朗讀感悟人物的品質(zhì)。
4.課下作業(yè)。
在我國現代畫(huà)家中，不少人以畫(huà)動(dòng)物而聞名，同學(xué)們課下查找一些資料與同學(xué)交流。
第二課時(shí)
1.復習。
�。�1）分角色有感情地朗讀課文，體會(huì )人物的'品質(zhì)。
�。�2）向大家介紹自己查找的資料。
2.利用生字卡片、詞語(yǔ)卡片學(xué)習本課生字、詞語(yǔ)。
3.出示課件，完成字詞學(xué)習任務(wù)。
�。�1）認字。
根據課件，認識本課生字。
�。�2）寫(xiě)字。
通過(guò)課件，學(xué)會(huì )本課要求會(huì )寫(xiě)的生字。
4.句子小練習。（出示課件，完成“我能行”練習）
5.欣賞戴嵩的畫(huà)。（出示課件）
組長(cháng)已閱
課后反思：
在教學(xué)《畫(huà)家和牧童》時(shí)，綜合運用以讀代講的教學(xué)方式，以老師講評和學(xué)生互評的評價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，學(xué)生在有感情的朗讀中能更好的體會(huì )大畫(huà)家戴嵩在畫(huà)畫(huà)時(shí)的認真態(tài)度和向小牧童求教的虛心精神以及小牧童的勇敢。引導學(xué)生在看圖時(shí)主動(dòng)展開(kāi)想象，充分體驗畫(huà)中人物的內心活動(dòng)。師生在交流“還有什么人在夸贊大畫(huà)家的畫(huà)？”時(shí)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )到“紛紛夸贊”的意思。另外，教師又以讓學(xué)生對大畫(huà)家、小牧童說(shuō)句話(huà)的交流形式，入情入境的體會(huì )他們的好品質(zhì)。這樣既注意了學(xué)生養成善于觀(guān)察，敢于表述自己真實(shí)感受的習慣，也有助于提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力。在《畫(huà)家和牧童》的教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生在初讀課文時(shí)，動(dòng)筆標畫(huà)出課文中的生字和由這些生字所組成的詞語(yǔ)，然后同桌之間交流標畫(huà)的詞語(yǔ)，合作學(xué)習。在學(xué)習第3、4自然段中，我有意識地引導學(xué)生把“夸贊、稱(chēng)贊、贊揚”等近義詞標畫(huà)出來(lái)，并在有感情的朗讀中體會(huì )這三個(gè)詞語(yǔ)的意思。通過(guò)朗讀相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)理解這些詞語(yǔ)。
《牧童》教案 14
教學(xué)目標：
1、認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“購、擠、決”等7個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，初步學(xué)會(huì )利用關(guān)鍵詞語(yǔ)概括故事的大意。
3、品讀課文1-4自然段，感受戴嵩的畫(huà)技高超。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)入題：
1、師：畫(huà)畫(huà)特別厲害，并且取得了一定成就的人，我們叫他——畫(huà)家。（板書(shū)）
遷移說(shuō)“歌唱家、科學(xué)家、舞蹈家”
2、我們再認識一類(lèi)人，他叫“牧童”。牧童是什么人？
遷移認識“琴童、棋童、神童”
3、畫(huà)家和牧童之間究竟會(huì )發(fā)生什么故事呢？今天我們就來(lái)學(xué)習這篇課文。
二、初讀課文
1、出示要求：放聲讀課文。
2、交流：讀了課文，你知道了什么？
出示畫(huà)家名字“戴嵩”，說(shuō)說(shuō)可以戴什么。
三、再讀課文
1、再讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？
提示：戴嵩（），牧童（），戴嵩（）。
2、交流，并隨機出示詞語(yǔ)卡片：一幅斗牛圖、批評、慚愧。
認識“慚愧”2字同偏旁，并引導用這3個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要內容。
[示課件：讀了課文，我知道戴嵩是一個(gè)（），當他畫(huà)完（），圍觀(guān)的人都說(shuō)（），而一個(gè)牧童卻說(shuō)（），戴嵩聽(tīng)了，（）。]
四、學(xué)習1-4自然段
過(guò)渡：小朋友真能干，把課文的故事都概括出來(lái)了！接下來(lái)就讓我們去細細地讀讀這個(gè)故事吧！
1、出示第一自然段
[示課件：唐朝有一位著(zhù)名的畫(huà)家叫戴嵩。他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀(guān)賞�？串�(huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱(chēng)贊的，有錢(qián)的人還爭著(zhù)花大價(jià)錢(qián)購買(mǎi)。]自由讀——指名逐句讀
讀了這段文字，你都知道了什么？
�。�1）戴嵩是唐朝著(zhù)名的畫(huà)家。（略講）
�。�2）很多人很喜歡他的畫(huà)。（你從哪里知道？——指導朗讀）
A、他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀(guān)賞。
B、看畫(huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱(chēng)贊的，有錢(qián)的人還爭著(zhù)花大價(jià)錢(qián)購買(mǎi)。
出示詞語(yǔ)：大價(jià)錢(qián)、購買(mǎi)
�。�3）語(yǔ)言訓練：他的畫(huà)一掛出來(lái)，看畫(huà)的人就（）。
他的畫(huà)一掛出來(lái)，有錢(qián)的人就（）。
過(guò)渡：有一回啊，戴嵩的好朋友請他作畫(huà)，讓我們一起去現場(chǎng)看看，他是怎么畫(huà)的！
2、學(xué)習第2自然段：隨機點(diǎn)撥
請你用波浪線(xiàn)劃出戴嵩是怎么作畫(huà)的。
出示：他一會(huì )兒濃墨涂抹，一會(huì )兒輕筆細描，很快就畫(huà)成了。
�。�1）把“一會(huì )兒……一會(huì )兒”變紅，指名讀，說(shuō)體會(huì )
�。�2）可見(jiàn)戴嵩畫(huà)畫(huà)技藝高超，畫(huà)得很快。誰(shuí)來(lái)把它讀出來(lái)？（指名讀）
�。�3）圖片欣賞“濃墨涂抹”和“輕筆細描”
[示圖：斗牛圖]同學(xué)們，這就是斗牛圖。圖的哪里需要濃墨涂抹，哪里是需要輕筆細描？（指名一生上來(lái)指指）
2、學(xué)習3、4自然段
過(guò)渡：你覺(jué)得這斗牛圖畫(huà)得怎么樣？對呀，圍觀(guān)的'人看了，也紛紛夸贊呢!
“畫(huà)得太像了，這真是絕妙之作！”一位商人稱(chēng)贊道。
“畫(huà)活了，畫(huà)活了，只有神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)！”一位教書(shū)先生贊揚道。
(1)同桌分角色來(lái)學(xué)學(xué)商人或教書(shū)先生的語(yǔ)氣夸一夸？
(2)指名讀商人的話(huà)，讀的時(shí)候還可以加上——動(dòng)作。（齊讀）
(3)教書(shū)先生的話(huà)誰(shuí)再來(lái)學(xué)學(xué)？師問(wèn)：教書(shū)先生，什么是畫(huà)活了？
(4)想扮演商人的站起來(lái)，想扮演教書(shū)先生的起立，想演誰(shuí)就讀誰(shuí)的話(huà)。
�。�5）你還知道哪些詞語(yǔ)形容畫(huà)畫(huà)得很像，簡(jiǎn)直就像活的一樣？
出示：栩栩如生、活靈活現、神來(lái)之筆
�。�6）圍觀(guān)的人只有商人和教書(shū)先生嗎？如果你就是圍觀(guān)的人中的一員，你會(huì )怎么夸贊什么呢？（如：畫(huà)得太像了，簡(jiǎn)直栩栩如生�。�
師：這么多的人，你一言，我一語(yǔ)地夸，就是課文說(shuō)的——紛紛夸贊。
五、鞏固生字
1、兒歌鞏固生字：畫(huà)家戴嵩本領(lǐng)大，濃墨涂抹手法佳，輕筆細描精心畫(huà)，一幅斗牛人人夸。
2、讀生字卡片
3、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)
六、指導寫(xiě)字
過(guò)渡：戴嵩的畫(huà)贏(yíng)得大家的夸贊，看看今天誰(shuí)寫(xiě)的字也能贏(yíng)得大家的夸贊。
1、示字“購、擠、決、抹、商、價(jià)錢(qián)”
2、仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字難寫(xiě)，需要注意什么。師范寫(xiě)：抹、商、價(jià)錢(qián)
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)
4、師生共同講評
《牧童》教案 15
一、教學(xué)目標：
1、認識古詩(shī)生字，指導書(shū)寫(xiě)“蓑”，準確，有感情的朗讀古詩(shī)，并能背誦。
2、通過(guò)注釋?zhuān)呑x邊想象的方法，感知詩(shī)歌大意。并用自己的話(huà)，講述詩(shī)歌大意。
3、通過(guò)對詩(shī)歌的感受、體驗詩(shī)歌中所表達的童樂(lè )、童趣，感悟詩(shī)人的心。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
能通過(guò)讀、想象，體驗詩(shī)歌的境界。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
是人的心理，并能正確，有感情的朗讀。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)介紹詩(shī)人，激發(fā)興趣
1、導入：大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)“八仙過(guò)�！钡墓适聠�?誰(shuí)知道“八仙”是哪八個(gè)人?()今天我們要學(xué)習的這首《牧童》相傳就是八仙中的`“呂洞賓”寫(xiě)的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實(shí)有呂洞賓其人，他原名叫做“呂巖”，是唐代人。呂巖考過(guò)科舉，做過(guò)縣令。后來(lái)唐代暴發(fā)了黃巢領(lǐng)導的農民起義，時(shí)局動(dòng)蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向，傳說(shuō)他已經(jīng)得道成了神仙。
2、你們說(shuō)，怎么學(xué)?(讀準-〉讀懂-〉讀出感受)。請同學(xué)們慢慢地，認真、仔細地將這兩首詩(shī)讀三遍以上。(老師板書(shū)課題)
3、誰(shuí)有勇氣單獨為大家朗讀這首詩(shī)。(評價(jià)、正音。指導書(shū)寫(xiě)“蓑”字：手和老師一起書(shū)空，默記5秒鐘)
4、故事讀正確，讀通了，我們還應該爭取把詩(shī)歌——(讀懂)。請大家借助注釋?zhuān)斫夤适碌拇笠�。同學(xué)們可以單獨思考，也可以前后左右相互提醒學(xué)習，還可以詢(xún)問(wèn)老師。
5、學(xué)生說(shuō)故事大意，老師糾正。
(二)、從形象入手，教學(xué)《牧童》
1、讓我們認真地讀，滿(mǎn)看度，細細體會(huì )，你一定會(huì )從詩(shī)句中找到牧童的形象。
2、大家說(shuō)你從古詩(shī)的哪些字句中看到了牧童?
[預設一]：歸來(lái)報販黃昏后，不脫蓑衣臥月明。
(1)你看到了什么樣的牧童?(你看他，正撐著(zhù)小肚皮，一路歸來(lái)，吃飽了，喝足了。困了，就往草地上一趟，有清風(fēng)明月為伴)
(2)這樣的生活真是——? (板書(shū)：悠閑、自在、無(wú)拘無(wú)束)
(3) 請同學(xué)們想象一下，牧童會(huì )是怎樣歸來(lái)呢?(展開(kāi)豐富的聯(lián)想)
(4)如此悠閑、自在、輕松的牧童，誰(shuí)能將他讀出來(lái)?(指導朗讀，范讀)
[預設二]：草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。
(1)你能給我們描述一下那是一幅怎樣的畫(huà)面。
(在一片蔥蘢的廣闊原野上，牧童正在都弄得她的短笛，偶爾吹出幾聲清脆的笛聲)
(2)那是一片怎樣的原野?
(“鋪”：著(zhù)一“鋪”字，讓我們想起眼前綠草蔥蘢，一片生機。
“六七里”：眼前似乎富縣寬闊的原野。隨身一躺，都似乎躺進(jìn)了大自然的懷抱。
(3)你能讀出這樣的原野嗎?
(4)眼前綠草茵茵，我們耳畔似乎又聽(tīng)到什么?
(清脆悅耳歡快牧童的笛聲。你是從那個(gè)字中，聽(tīng)到了這樣的笛聲。)
“弄”：逗弄的意思�？鞓�(lè )的牧童實(shí)在則那樣那個(gè)抖動(dòng)的笛聲。同學(xué)們，張開(kāi)我們想象的翅膀，聽(tīng)著(zhù)晚風(fēng)中傳來(lái)的牧笛聲(音樂(lè )《牧童短笛》)或許，他剛一吹氣，老牛便張起頭看著(zhù)牧童;或許，不遠處傳來(lái)了更有遠的牧童聲，或許老牛一聽(tīng)著(zhù)笛聲，便......或 許......
4、眼前綠草茵茵，耳畔牧笛聲聲;白日老牛牧笛為由，晚上清風(fēng)明月為伴，真如世外桃園的生活。在這樣的懷抱中的牧童，是怎樣的牧童?
(板書(shū)：童樂(lè ))你能讀出這樣的快樂(lè )嗎?
5、你向往這樣的生活嗎?讀出你的向往
《牧童》教案 16
一、教學(xué)目標
1.了解古代牧民的生活方式及牧童的職責；
2.了解古詩(shī)《牧童》的內容，培養學(xué)生對古詩(shī)歌的欣賞能力，提高閱讀理解能力；
3.通過(guò)學(xué)習這首古詩(shī)，使學(xué)生感受到山野中一份寧靜和簡(jiǎn)樸的生活情趣，從中感受到人與自然和諧共處的美妙；
4.培養學(xué)生品味“潔凈”的文化情趣，向學(xué)生細微之處注入人性之美，提高學(xué)生的人文素質(zhì)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.了解古代牧民的生活方式及牧童的職責；
2.了解古詩(shī)《牧童》的內容，培養學(xué)生對古詩(shī)歌的欣賞能力，提高閱讀理解能力。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1.通過(guò)學(xué)習這首古詩(shī)，使學(xué)生感受到山野中一份寧靜和簡(jiǎn)樸的生活情趣，從中感受到人與自然和諧共處的美妙；
2.培養學(xué)生品味“潔凈”的文化情趣，向學(xué)生細微之處注入人性之美，提高學(xué)生的人文素質(zhì)。
四、教學(xué)內容
1.引入：
教師請學(xué)生先看下面一幅名畫(huà)《牧童圖》，請學(xué)生描述畫(huà)面內容，教師引導學(xué)生體會(huì )畫(huà)面所表達的主題；
學(xué)生觀(guān)察后，教師提出問(wèn)題，引導學(xué)生思考：“思考一下，我們的人生應該怎么度過(guò)比較充實(shí)，豐富，有意義呢？”
2.逐句講解古詩(shī)《牧童》
學(xué)生閱讀課上，教師指出古詩(shī)的重點(diǎn)，在講解詩(shī)句的同時(shí)，注重闡明詩(shī)句所表達的情感和思想。
3.古詩(shī)解讀
學(xué)生了解古代牧民的生活方式及牧童的職責，教師圍繞這一點(diǎn)展開(kāi)古詩(shī)的解讀。通過(guò)解讀古詩(shī)《牧童》，學(xué)生深刻感受到了牧童的生活非常單純，而且沒(méi)有任何瑣事，他們和大自然和諧共處，對自然充滿(mǎn)著(zhù)熱愛(ài)。
4.現代生活的反思
學(xué)生思考自己的生活，想想自己真正所需要的是什么，是否值得我們去追求。聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的'想法，讓他們思考和珍惜生活中那些細節，從中感受到人與自然和諧共處的美好以及人性之美，提高學(xué)生的人文素質(zhì)。
五、教學(xué)方法
1.視覺(jué)化教學(xué)法
2.朗誦教學(xué)法
3.情感化教學(xué)法
4.啟發(fā)式教學(xué)法
六、教學(xué)要求
1.要求學(xué)生熟練掌握古詩(shī)《牧童》的詩(shī)意；
2.要求學(xué)生通過(guò)古詩(shī)《牧童》的學(xué)習，更好的了解人與自然和諧相處、追求簡(jiǎn)約、潔凈、高尚生活的思想。
七、教學(xué)評價(jià)
1.課前測評
2.課堂練習
3.口頭表達評價(jià)
4.書(shū)面作業(yè)
5.課后綜合評價(jià)
八、教學(xué)設計
時(shí)間：1課時(shí)
1.引入：教師先請學(xué)生看一幅名畫(huà)《牧童圖》，請學(xué)生描述畫(huà)面內容，教師引導學(xué)生體會(huì )畫(huà)面所表達的主題；學(xué)生觀(guān)察后，教師提出問(wèn)題，引導學(xué)生思考：“思考一下，我們的人生應該怎么度過(guò)比較充實(shí)，豐富，有意義呢？”
2.逐句講解古詩(shī)《牧童》，闡明詩(shī)句所表達的情感和思想，注重學(xué)生的感受，讓學(xué)生在欣賞中理解和感悟。
3.古詩(shī)解讀：學(xué)生了解古代牧民的生活方式及牧童的職責，教師圍繞這一點(diǎn)展開(kāi)古詩(shī)的解讀。通過(guò)解讀古詩(shī)《牧童》，學(xué)生深刻感受到了牧童的生活非常單純，而且沒(méi)有任何瑣事，他們和大自然和諧共處，對自然充滿(mǎn)著(zhù)熱愛(ài)。
4.現代生活的反思：學(xué)生思考自己的生活，想想自己真正所需要的是什么，是否值得我們去追求。聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的想法，讓他們思考和珍惜生活中那些細節，從中感受到人與自然和諧共處的美好以及人性之美，提高學(xué)生的人文素質(zhì)。
5.作業(yè)布置：請學(xué)生跟讀古詩(shī)，感悟古詩(shī)之美，在生活中體會(huì )簡(jiǎn)約、潔凈、高尚的生活情趣。
九、教學(xué)反思
通過(guò)本次課程的教學(xué)，學(xué)生從一個(gè)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細節中感受到了人與自然和諧共處的美好，體味到了人文情懷的美妙，聽(tīng)取學(xué)生關(guān)于生活的想法，讓他們清晰地認識到自己對生活的向往，從中感悟生活之美。本次課程以詩(shī)歌為載體，旨在讓學(xué)生感受到文化傳承的魅力，讓學(xué)生了解到中國古代的氣息，追尋我們民族優(yōu)秀文化傳統的深厚內蘊，培養學(xué)生良好的人文素質(zhì)，從而提升學(xué)生的整體素質(zhì)。
《牧童》教案 17
【教學(xué)目標】
1、有感情地誦讀古詩(shī)。背誦《牧童》。
2、學(xué)習古詩(shī)，理解故事大意。體會(huì )古詩(shī)描繪的自由自在的情境。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、邊誦讀邊想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面。
2、對牧童自由自在的生活的體認。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入
1、教師導語(yǔ)
同學(xué)們，這節課我們一起學(xué)習一首和童年有關(guān)的古詩(shī)《牧童》，請和老師一起寫(xiě)課題。
2、講解“牧”字的偏旁，讀題。
3、復習古詩(shī)的.學(xué)法
�。�1）對照注釋
�。�2）查工具書(shū)
�。�3）聯(lián)系上下文和生活
�。�4）看插圖
板書(shū)：看—查—聯(lián)—照
二、學(xué)習古詩(shī)
�。ㄒ唬┳灾髯x詩(shī)，理解大意。
�。ǘ┱b讀指導
1、教師指導誦讀：
想象：鋪（望無(wú)際郁郁蔥蔥）
聽(tīng)音樂(lè )：弄（悠揚優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)）
動(dòng)作演示：歸（悠閑愜意）
猜測：臥（舒適安閑）
2、整體誦讀
3、寫(xiě)法指導
�。�1）有遠及近
�。�2）景人情的融合
三、拓展練筆
“不脫蓑衣臥月明”
�。�1）牧童睡不著(zhù)，他在想什么
�。�2）牧童睡著(zhù)了，他會(huì )夢(mèng)到什么呢？
教學(xué)反思
1、逐句教誦既費時(shí)又切割了古詩(shī)的整體美。
2、古詩(shī)教學(xué)重點(diǎn)應落腳到意境上，而不是寫(xiě)法上。
3、一課一得。教者應該有時(shí)間觀(guān)念。微型課要在前12分鐘突破重難點(diǎn)。
4、教學(xué)設計要有時(shí)間節點(diǎn)的劃分。
5、板書(shū)是一堂課的骨架，應有主次之分。
6、失敗只是暫時(shí)的！
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