一年級數學(xué)下冊教案范文（通用6篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編精心整理的一年級數學(xué)下冊教案范文（通用6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級數學(xué)下冊教案1
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷從實(shí)際情景中提出并解決數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，理解計算十幾減9計算方法，能正確計算十幾減9的退位減法。
2、通過(guò)觀(guān)察、操作、討論等學(xué)習活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自主探究、獨立思考、合作交流的意識和能力的發(fā)展。
3、初步學(xué)會(huì )從數學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題，體驗解決問(wèn)題策略的多樣性，
培養思維的靈活性和獨立性，進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中獲得更多的成功體驗。
教學(xué)重點(diǎn)：正確口算十幾減9的退位減法
教學(xué)難點(diǎn)：理解和掌握“十幾減9”的計算方法。
教學(xué)準備：掛圖、學(xué)具
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入新課
示圖：小白兔到猴媽媽的水果店里去買(mǎi)桃。
星期天早上，小白兔到猴媽媽的水果店去買(mǎi)桃，（小白兔對猴媽媽說(shuō)）“阿姨，我要買(mǎi)9個(gè)桃�！�
問(wèn)：小朋友，你們從圖上知道了什么呢？
學(xué)生互相說(shuō)圖意。
“13個(gè)桃，賣(mài)出9個(gè)，還剩多少個(gè)？”
全班交流解決這個(gè)問(wèn)題用哪種運算方法呢？
根據學(xué)生的回答板書(shū)算式:13-9=?
二、自主探究，合作交流
你是怎樣算出的？如果你是小猴你準備怎樣從13個(gè)桃子里拿走9個(gè)呢？
主動(dòng)探究，用（小棒，小圓片）代替桃子擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，怎樣計算13-9�？凑l(shuí)的想法多。
全班交流匯報。學(xué)生們可能會(huì )出現以下答案：
方法1：一個(gè)一個(gè)地減。
板書(shū)：13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=
方法2：先以10里面去掉9，再把剩下的1和3合起來(lái)是4。
板書(shū)：10-9=11+3=4
方法3：先減3，再減6，得出4。
板書(shū)：13-3-6=4
方法4：想加算減。（因為9+4=13，所以13-9=4）
小朋友們真愛(ài)動(dòng)腦筋，想出各種不同的方法來(lái)計算，你最喜歡哪一種方法呢?介紹給同桌小朋友們聽(tīng)。
試一試。
計算12-9和16-9（“想想做做”第1題）。（允許有困難的學(xué)生借助實(shí)物操作進(jìn)行計算）指名學(xué)生口答，并要求說(shuō)出算法
三、練習應用，鞏固提高
1、想想做做”第2題。先說(shuō)說(shuō)題意，再說(shuō)說(shuō)是怎樣計算出結果
2、“想想做做”第3題。讓學(xué)生在計算、比較的基礎上，進(jìn)一步體會(huì )“想加算減”的快捷，較快地算出得數，但不必強求統一算法。3、“想想做做”第4題（游戲：小螞蟻推木塊）。你能幫小螞蟻算一算嗎？12－9＝10－9＝14－9＝18－9＝11－9＝19－9＝16－9＝13－9＝17－9＝15－9＝5、出示算式：游戲“奪冠軍”：讓學(xué)生通過(guò)計算、比較發(fā)現算式間的某種聯(lián)系17-916-913-912-915-911-914-918-9計算結果。你發(fā)現了什么？最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。知道可以利用相鄰的算式推出得數。四、總結反思，拓展延伸提問(wèn)：今天這節課我們學(xué)會(huì )了什么？先互相說(shuō)一說(shuō)，再告訴大家。（根據學(xué)生回答，板書(shū)：十幾減9）板書(shū)設計:十幾減9方法一：一個(gè)一個(gè)地減.13-9=4方法二：10-9=11+3=4方法三：先減去3,再減去6.方法四：9加(4)等于13.
一年級數學(xué)下冊教案2
教學(xué)目標：
1、在具體活動(dòng)中，體驗左、右的位置與順序，能確定物體的左右順序。
2、理解左與右的相對性，能用語(yǔ)言表達出來(lái)。
3、讓同學(xué)們充分感受到數學(xué)就在身邊，并在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確確定物體的左、右順序，理解左、右的相對性。
1、左右的認識與區分
2.、以自身為中心區分左右
3、分辨圖片中的左右
教學(xué)難點(diǎn)：
分辨圖片中的左右，理解左、右的相對性。
教學(xué)準備：
PPT課件，多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、初步感知左與右
a.師：小朋友們，大家有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)一句話(huà)：人有兩個(gè)寶，雙手和大腦。手在我們生活中作用可大了呢，大家想一想，我們經(jīng)常用它們來(lái)做什么事?(吃飯，刷牙，寫(xiě)字)
b.師：那你們知道我們寫(xiě)字是用哪只手嗎?(右手)舉給老師看看，我們邊舉邊念：右手右手。(放)那另外只手就是左手，那大家把左手舉起來(lái)，和老師一起念下：左手左手。
c.師：我們左右手真是一對好朋友，那小朋友再看下自己的身體，有沒(méi)有象左右手這樣的一對對的好朋友呢?(我左眼的好朋友是我的右眼)
d.師：小朋友的小眼睛可真厲害，發(fā)現了我們身上的左與右，這就是我們今天要學(xué)習的左與右(板書(shū)課題：左與右)左與右兩個(gè)漢字特別容易混淆，大家想一想，我們怎么才能辨別這兩個(gè)漢字呢?(左“工”，右“口”)
e.師：小朋友們找到了好多對好朋友呢，那現在我們就用這些好朋友，來(lái)玩個(gè)游戲，叫“聽(tīng)口令，做動(dòng)作”(之前先做一個(gè)示范如伸左手)伸右手，伸左手。拍左肩，拍右肩。拍左腿，拍右腿。摸左耳，摸右耳。右手摸左耳，左手摸右耳。伸右手。
師：老師舉的也是右手，為什么和小朋友的不一樣呢?(因為我們面對面，站的方向不一樣)師：那老師要怎么做，才能和小朋友一樣呢?(轉過(guò)來(lái))(小朋友們可真厲害，大家都好棒!)
二、深化認識
1、看看講講(出示書(shū)上圖片，全班一起做)
問(wèn)：你是怎么想的?講一講
師：身上的左右我們已經(jīng)知道了，那身邊的左與右你們知道嗎?下面啊，小朋友就來(lái)介紹下你左右邊的小朋友。
用：我的左邊是，我右邊是---
師：小朋友都掌握的非常好，現在就和你的同桌說(shuō)說(shuō)看!
三、練習
(一)判斷
1、我看到羽毛球的左邊是籃球---()
2、教室的門(mén)在我們的左邊-()
3、我們敬禮用右手--()
(二)在街上(PPT)
先指導兩個(gè)向左向右分別看到什么，再讓小朋友自己完成小丁丁左右看到什么。
(三)擺一擺，誰(shuí)最快
按題目要求擺放，看誰(shuí)最快。
(四)畫(huà)一畫(huà)
A.在笑臉的左邊畫(huà)3個(gè)三角星，在笑臉的下面畫(huà)2個(gè)愛(ài)心;在愛(ài)心的右邊畫(huà)1個(gè)長(cháng)方形，在愛(ài)心的上面畫(huà)2個(gè)菱形;在菱形的左邊畫(huà)4個(gè)五角星。
(五)找一找
1、從右起，第4個(gè)是香蕉。第2個(gè)是梨
2、從左起，第1個(gè)是草莓，第6個(gè)是菠蘿
3、香蕉的左邊蘋(píng)果。右邊是桃子
師：你能把這些水果都找出來(lái)嗎?
四、聯(lián)系實(shí)際
A.上下樓梯
1、師：是上樓梯的小朋友走得對還是下樓梯的小朋友走的對?(學(xué)生自由發(fā)言，老師總結)
2、師：如果上樓梯不靠右走，會(huì )怎么樣呢?(會(huì )和對面的小朋友相撞，不僅是上下樓梯，平時(shí)走路，都要這樣靠右行。)
B.在街上
師：剛才我們在街上看見(jiàn)小丁丁和小巧。那我們再來(lái)看下胖和小丁丁。
師：我們先看下四位小朋友站的位置有什么不一樣嗎?
(小丁丁和我們同向，小胖和我們反向)
那你知道小汽車(chē)
五、總結評價(jià)
今天大家學(xué)習了什么?(左與右)
一年級數學(xué)下冊教案3
教學(xué)目標：
1、在具體活動(dòng)中認識減法的含義。
2、會(huì )正確計算5以?xún)葴p法。
3、能根據提供的情境解決生活中的簡(jiǎn)單的減法問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)初步理解減法的含義
教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生能夠看圖說(shuō)圖意，并能夠正確列式計算.
教學(xué)過(guò)程
一、巧設情境、激趣導入。
今天是什么日子，你們知道嗎?(中秋節)對，中秋節是我們中華民族的傳統佳節。今天智慧老人也來(lái)到了我們的課堂，它呀，給每個(gè)同學(xué)都帶了禮物!請閉上你的雙眼，伸出你的小手接受禮物吧!(生閉眼睛)智慧老人給你們每人一棵智慧樹(shù)，現在讓我們的智慧樹(shù)生長(cháng)、發(fā)芽(師生齊做幼芽生長(cháng)動(dòng)作)。很快，每個(gè)同學(xué)的智慧樹(shù)上結出了5棵智慧果，你想摘幾棵，樹(shù)上還剩幾棵?(生先擺圓片，然后指名說(shuō)說(shuō)自己想摘幾棵，樹(shù)上還剩幾棵)
二、探究新知，學(xué)習減法。
1、初步感受減法的含義。
課件出示課本主題圖，引導觀(guān)察，
(1)笑笑也來(lái)摘果子。能說(shuō)說(shuō)你看到了什么嗎?(引導得出：樹(shù)上原來(lái)有5個(gè)果子，摘走了2個(gè)，還剩3個(gè))
(2)師述：樹(shù)上本來(lái)有5個(gè)果子(板書(shū)：)被笑笑摘走了2個(gè)，現在樹(shù)上還剩幾個(gè)果子呢?
(3)用手指表示笑笑摘果子的過(guò)程。
學(xué)生伸手說(shuō)，老師隨學(xué)生的口述摘數5、2、3。
(4)列式。
(5)說(shuō)明：5-2=3讀作“5減2等于3”，這樣的算式叫做減法算式，中間的“-”叫做減號，表示從總數中去掉一部分，求剩下的一部分是多少時(shí)就要用減法計算。
(6)說(shuō)說(shuō)5-2=3中的5、2、3分別表示什么意思?
2、鏈接生活，再次感受減法。
小組內討論說(shuō)說(shuō)：在我們日常生活中5-2=3還可以表示什么?
三、動(dòng)手操作，體驗感悟。
1、分鉛筆(師拿出5枝鉛筆，獎給剛才表現好的同學(xué)，然后請同學(xué)說(shuō)說(shuō)老師做了什么?如何用減法算式表示?獎一枝說(shuō)一次，并請同學(xué)們說(shuō)時(shí)帶手勢。)
2、分學(xué)具(生拿出自己的學(xué)具和同桌一起邊分邊說(shuō)算式)
四、新知應用，解決問(wèn)題。
現在讓我們用所學(xué)的知道解決幾個(gè)實(shí)際問(wèn)題。(課件出示課本圖片，指名說(shuō)圖意，并用算式表示。)
1、取書(shū)圖。
2、小刺猬背果子。
3、小鳥(niǎo)摘櫻桃。
4、小老鼠偷面包。
五、玩中體驗，加深印象。
1、鱷魚(yú)吃猴子。
(右手表示猴子，五指捏攏又放開(kāi)，表示小猴蕩秋千;左手五指表示鱷魚(yú)，成扁平狀，左手向右手靠攏，并夾右手手指，表示吃猴子。邊做動(dòng)作邊說(shuō)：“五只猴子蕩秋千，一只鱷魚(yú)游過(guò)來(lái)，啊嗚一口吃掉它;四只猴子蕩秋千，一只鱷魚(yú)游過(guò)來(lái)，啊嗚一口吃掉它……猴子不見(jiàn)了，到哪去了?全被鱷魚(yú)吃光光!”，邊述邊做，完成一遍動(dòng)作，然后一句一句地說(shuō)，并指名說(shuō)說(shuō)每一句如何用算式表示?)
2.手指操
(1)對數。5的組成。(師：我出1，生：我對4，1+4=5、4+1=5)
(2)手指減法(只用一個(gè)手的五指，一同學(xué)打手勢，同桌用減法算式表示。)
(3)學(xué)生獨立完成課本五指減法圖上的內容。
六、談?wù)勈斋@、總結全課。
1、說(shuō)說(shuō)這節課你有什么收獲?(生：我知道身邊有許多減法問(wèn)題。師：那你知道我們身邊的哪些問(wèn)題可以用減法來(lái)解決?生：比如拿走了，還剩下……你們的收獲的確很大。我們以前就知道，把兩部分合并成一部分，求總數是多少，用加法計算;今天我們又明白了，從總數中去掉一部分，求剩下的另一部分是多少，用減法計算。)
2、找找在你的周?chē)�，哪些�?wèn)題可以用減法來(lái)解決，跟同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
七、板書(shū)設計。
摘果子
5-2=3讀作：5減2等于3
減號
一年級數學(xué)下冊教案4
教學(xué)目標：
1、知識教學(xué)點(diǎn)：認識小括號，初步了解帶小括號的加、減兩步式題的運算順序。正確計算帶小括號的加、減兩步式題。
2、能力訓練點(diǎn)：能準確判斷兩步式題的運算順序。能準確地計算帶小括號的加、減兩步式題。加強數學(xué)語(yǔ)言訓練，培養學(xué)生觀(guān)察、比較、分析、綜合判斷地能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生認識小括號及其作用。
教具學(xué)具：
投影片、口算卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、鋪墊孕伏
1、直接說(shuō)得數。
15－6＝17－8＝5＋4＝8＋4＝5＋6＝11－4＝
2、說(shuō)說(shuō)14－8－3、8＋6－7、15－7＋5的計算順序。
二、探究新知
1、導入
引導學(xué)生回憶加、減兩步式題的運算順序是從左到右依次計算。今天我們繼續學(xué)習加、減兩步式題。
2、教學(xué)例2。
�、懦鍪咎枪队皥D
從圖上看到了什么？
�、仆瑢W(xué)們拿出圓片，代表五角星，在桌上擺一擺。
想一想：怎樣算出還剩幾個(gè)呢？如何列算式呢？相互之間可以討論一下。
�、且龑W(xué)生說(shuō)出不同的解題思路
�、購�10個(gè)里面去掉2個(gè)，再去掉3個(gè)，剩下5個(gè)。
�、诎�2個(gè)和3個(gè)合起來(lái)一共是5個(gè)，再從10個(gè)里面一起去掉5個(gè)，還剩5個(gè)。
�、蹣恿兴闶侥�？板書(shū)：“10-2-3＝”“10-（2+3）=”
第一種算法：先算10減2，再減3。
第二種算法：計算中要先計算2＋3，但這一步在后面，這就需要改變運算順序，因此要在先計算的這一步加上一個(gè)小括號。板書(shū)課題：“小括號”
師生共同根據小括號的作用，列出兩種算法的算式。
10-2-3＝10-（2+3）=
�、芤龑W(xué)生計算。
10-2-3＝先算10-2＝8，再算8-3＝5。（板書(shū)結果）
10-（2+3）=先算2+3＝5，再算10-5＝5。（板書(shū)結果）
三、全課小結
今天你學(xué)到了什么？
明確：我們學(xué)習了帶小括號的加減兩步式題的計算方法：“在一個(gè)算式里有括號的，先算括號里面的�！保ò鍟�(shū)）
教師指出：這個(gè)括號與前面的填括號的題不同，如5＋（）＝11是要在括號里填一個(gè)數6，而10-（2＋3）括號里給出了數和加號，是要先算2＋3＝5
一年級數學(xué)下冊教案5
本單元教學(xué)簡(jiǎn)單的方位知識，使學(xué)生能夠分辨自己的前后、上下、左右，并會(huì )應用這些方位詞描述物體間的相對位置。由于學(xué)生在生活中都接觸過(guò)這些方位，而且以自己為中心的前后、上下很容易界定，所以例題及“想想做做”都以辨認左右作為教學(xué)重點(diǎn)，對于上下、前后，教材只是結合具體情境引導學(xué)生在使用這些詞語(yǔ)描述物體位置關(guān)系的過(guò)程中自主獲得認識。教材設計的學(xué)習活動(dòng)有看圖說(shuō)話(huà)、游戲、操作等。
1、例題的教學(xué)內容分三個(gè)層次編排。
首先是分辨自己的右手和左手，“要發(fā)言的請舉右手”既是對學(xué)生的常規教育，也讓學(xué)生記住自己的右手。接著(zhù)以“練習本在數學(xué)書(shū)的左面”“數學(xué)書(shū)在練習本的右面”為例，教學(xué)用左、右描述物體的相對位置。然后讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)其他物體間的位置關(guān)系，初步學(xué)會(huì )語(yǔ)言描述。
在教學(xué)練習本和數學(xué)書(shū)的位置關(guān)系時(shí)要注意三點(diǎn)：一是讓學(xué)生聯(lián)系自己的左手和右手，分辨這兩個(gè)物體哪個(gè)在左面、哪個(gè)在右面；二是指導學(xué)生用“×在×的哪面”進(jìn)行表達；三是兩句話(huà)中的任何一句都清楚地表達了練習本與數學(xué)書(shū)的位置關(guān)系，可以這樣說(shuō)，也可以那樣說(shuō)，而且從其中的一句話(huà)可以推理得出另一句話(huà)。要體會(huì )這兩句話(huà)之間的必然聯(lián)系，但不要求學(xué)生同時(shí)說(shuō)兩句話(huà)，不要刻意進(jìn)行這樣的練習。
看圖說(shuō)一說(shuō)以左、右關(guān)系為主。圖中的小明、小紅、小剛、小芳四人的朝向與學(xué)生是一致的，學(xué)生按自己對左、右的感受確定小明在小紅的左邊、小芳在小剛的右邊等位置關(guān)系不會(huì )有困難，也不會(huì )有歧義。如果說(shuō)出前后或上下關(guān)系也是可以的。
2、聯(lián)系自己的身體作出判斷。
一年級學(xué)生辨別左右的時(shí)候，大多數都要先想一想自己的左手、右手，才能作出判斷，這是學(xué)生年齡、心理發(fā)展特征的表現�！跋胂胱鲎觥钡�1題遵循這個(gè)規律設計游戲活動(dòng)，先是握拳頭，記住自己的左手與右手；再拍手，體會(huì )左手那邊是左邊，右手那邊是右邊；最后是摸耳，從左手摸右耳，右手摸左耳，感受左右是相對的。這些游戲要反復進(jìn)行，讓學(xué)生學(xué)會(huì )辨別左右。
“想想做做”第2、4、6題涉及左右的時(shí)候，要提醒學(xué)生先想自己的`左手與右手，分清左面與右面，然后回答問(wèn)題和操作活動(dòng)。即使發(fā)生錯誤，也要聯(lián)系左手和右手認識錯誤，從而改正。
3、在開(kāi)放的情境中練習。
“想想做做”第3題通過(guò)“蘋(píng)果上面是雞蛋”引導學(xué)生在開(kāi)放的情境中觀(guān)察和表達。教學(xué)物體之間的上、下位置關(guān)系要注意三點(diǎn)。一是讓學(xué)生充分地說(shuō)。圖中的五種物體放在冰箱的四層里，每?jì)蓪游矬w的位置都有上、下關(guān)系。因此，可說(shuō)的內容很多。讓學(xué)生充分地說(shuō)，既能調動(dòng)積極性，又給他們大量的練習機會(huì )。二是語(yǔ)言結構不要過(guò)分單調、機械�？梢韵窠滩氖痉兜哪菢诱f(shuō)“什么的上（下）面是什么”，也可以說(shuō)“什么在什么的上（下）面”。在注意語(yǔ)言準確、完整的同時(shí)，鼓勵說(shuō)法多樣，通過(guò)語(yǔ)言的靈活促進(jìn)思維的靈活，但不要進(jìn)行說(shuō)法多樣的訓練。三是收集一些相關(guān)的語(yǔ)言，如蘋(píng)果的上面是雞蛋，雞蛋的下面是蘋(píng)果；面包的上面是蘋(píng)果，面包的下面是白菜；牛奶在蘋(píng)果的下面，牛奶在白菜的上面等，讓學(xué)生從中體會(huì )位置關(guān)系是相對的。
一年級數學(xué)下冊教案6
教學(xué)目標：
1、通過(guò)填寫(xiě)百數表，使學(xué)生清楚的了解100以?xún)葦档呐帕许樞�，構建數與數之間的關(guān)系，深化學(xué)生對數概念的理解，培養學(xué)生的數感。
2、通過(guò)觀(guān)察、分析百數表，探究100以?xún)葦档囊幝�，并培養學(xué)生探究的樂(lè )趣，發(fā)展學(xué)生的思維。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解100以?xún)葦档呐帕许樞颉?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
自主探求規律和運用規律。
教學(xué)教具：
課件、不完整的百數表。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
教師：上節課我們已經(jīng)認識了100以?xún)鹊臄�，看！它們�?lái)了（依次呈現右圖）。讀一讀，打個(gè)招呼吧！
學(xué)生反映太亂了，不容易看出都有什么數。
教師：沒(méi)關(guān)系，那就請它們排好隊，再和我們見(jiàn)面，好嗎？
教師：為了讓它們排得更整齊，老師給它們準備好了各自的房間�，F在就歡迎它們入場(chǎng)吧。
二、解構百數表，探究數的排列規律
教師（呈現下左圖）：第一支隊伍是按什么順序排隊的？排得整齊嗎？請它們住進(jìn)從上數的第一行，可以嗎？
教師：讀一讀，請它們入住。
教師（呈現上右圖）：又來(lái)了一支數的隊伍。它們應該住在哪兒？
教師隨學(xué)生的回答呈現下左圖。
三、鞏固拓展
1、完成課本第37頁(yè)做一做的第1、2題。第1題，教師出示數位表，任意在數位表上寫(xiě)數字，讓學(xué)生說(shuō)出相應的數是多少。第2題，由學(xué)生獨立完成。完成后，教師請個(gè)別學(xué)生讀數。
2、完成課本第38頁(yè)練習八的第5-8題。
四、課堂小結
教師：通過(guò)本節課的學(xué)習，你有什么收獲？
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