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《鱷魚(yú)怕怕牙醫怕怕》教案
作為一名教職工，就有可能用到教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的《鱷魚(yú)怕怕牙醫怕怕》教案，希望對大家有所幫助。
《鱷魚(yú)怕怕牙醫怕怕》教案1
活動(dòng)目標：
1、理解故事，發(fā)現故事中角色的相同對話(huà)，體會(huì )角色不同的心理感受和心理變化過(guò)程。
2、懂得勇敢面對生活中可怕、困難的事情。
3、懂得愛(ài)護自己的牙齒的重要性，掌握正確的刷牙方法，養成每天早晚刷牙、飯后漱口的好習慣。
4、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀(guān)點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。
5、通過(guò)視聽(tīng)講結合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
重點(diǎn)：理解故事內容，懂得愛(ài)牙重要性。
難點(diǎn)：感受鱷魚(yú)和牙醫的心理變化過(guò)程，懂得勇敢地去面對生活中可怕、困難的事情。
活動(dòng)準備：
1、《鱷魚(yú)怕怕、牙醫怕怕》繪本
2、鱷魚(yú)玩偶及牙醫的圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、回憶經(jīng)驗，調動(dòng)興趣
1、通過(guò)出示鱷魚(yú)圖片，引導幼兒觀(guān)察鱷魚(yú)圖片（小鱷魚(yú)長(cháng)了一顆蛀牙，它要去看牙醫，可是他從來(lái)沒(méi)有看過(guò)牙醫。小朋友長(cháng)過(guò)蛀牙，看牙醫嗎？你看牙醫的時(shí)候心情是怎樣的？）
2、出示牙醫圖片：他是一位醫生，一位從來(lái)沒(méi)有給鱷魚(yú)看過(guò)牙的醫生。
3、一只從來(lái)沒(méi)有看過(guò)牙醫的鱷魚(yú)，和一位從來(lái)沒(méi)有給鱷魚(yú)看過(guò)病的牙醫會(huì )發(fā)生什么有趣的故事呢？
二、共讀繪本，理解故事內容
今天，老師給小朋友帶來(lái)一個(gè)有關(guān)鱷魚(yú)和牙醫的故事，名字叫《鱷魚(yú)怕怕牙醫怕怕》"。
第一遍閱讀繪本《鱷魚(yú)怕怕牙醫怕怕》：引導幼兒逐一看圖猜測故事發(fā)展，重點(diǎn)引導幼兒體會(huì )角色的心理感受和心理變化的過(guò)程。然后教師用課件上的文字逐一講述。
重點(diǎn)提問(wèn)：
1、剛才老師說(shuō)故事的題目是什么？
2、說(shuō)一說(shuō)為什么鱷魚(yú)會(huì )怕怕？牙醫會(huì )怕怕？
3、后來(lái)鱷魚(yú)去看牙醫了嗎？（面對讓自己感到害怕的事情的時(shí)候，鱷魚(yú)也想過(guò)逃避，但是最后它還是很勇敢面對，并堅持把它克服。）
4、鱷魚(yú)長(cháng)了蛀牙需要去看牙醫，還有哪些情況我們需要去看牙醫？
第二遍閱讀繪本：教師完整講述故事，引導幼兒發(fā)現故事中人物的相同對話(huà)。
重點(diǎn)提問(wèn)：
誰(shuí)發(fā)現了一個(gè)秘密，鱷魚(yú)和牙醫說(shuō)的話(huà)是怎么樣的？
三、師幼分角色
講述故事，進(jìn)一步體會(huì )心理引導幼兒表演故事中的對話(huà)（教師先說(shuō)一句鱷魚(yú)的話(huà)，幼兒學(xué)說(shuō)一句牙醫的話(huà)）根據故事情節，把鱷魚(yú)（和牙醫）從害怕——面對——忍耐——克服的過(guò)程表現出來(lái)。
四、懂得愛(ài)牙，保護牙齒
1、教師與幼兒一起交流、分享保護牙齒的知識及正確的刷牙的方法。
2、《刷牙歌》，邊表演邊離場(chǎng)。
活動(dòng)反思：
這是一個(gè)獨具特色的繪本。繪本通篇只出現兩個(gè)角色——鱷魚(yú)和牙醫，但生動(dòng)的角色神態(tài)，富有趣味的對話(huà)，能極具魔力地將讀者帶入到故事情景中和角色一起體驗那看病過(guò)程中的復雜心理變化。閱讀時(shí)繪本能帶給讀者別具匠心的閱讀體驗。但當繪本引入課堂后，作為施教者——教師不能僅僅只著(zhù)重將繪本原汁原味地呈現給幼兒，讓幼兒充分感受、理解和體驗。作為教學(xué)活動(dòng)的閱讀，它還承載著(zhù)盡可能關(guān)注幼兒全面發(fā)展的責任和義務(wù)，因而引入教學(xué)的繪本另一方面也是為達到一定教育目的的載體，需要我們有效利用，將繪本中有利于幼兒發(fā)展的教育元素充分挖掘享用。
基于以上的思考，在設計這堂教學(xué)前我對該繪本進(jìn)行了反復地解讀和推敲，認為繪本中牙疼與刷牙是可以進(jìn)一步挖掘的點(diǎn)，通過(guò)放大，與孩子生活經(jīng)驗相結合，能夠幫助幼兒樹(shù)立自幼愛(ài)護自己牙齒的意識。因而在對繪本價(jià)值與課堂時(shí)效進(jìn)行全面衡量后，確定理解人物心理活動(dòng)及了解牙醫職業(yè)，增強護牙意識為該活動(dòng)的重點(diǎn)，從而拓寬該閱讀活動(dòng)的內容。落實(shí)到實(shí)踐，我的做法是將拍攝的牙醫錄像與繪本中的部分情節巧妙融合，讓孩子們在童話(huà)與現實(shí)中來(lái)回穿梭，積累經(jīng)驗、運用經(jīng)驗，了解情節、豐富知識�；顒�(dòng)情況證明這種源于孩子生活，又高于孩子生活的教學(xué)能帶給孩子更多的充滿(mǎn)智慧與情感的快樂(lè )。
與此同時(shí)，我也感悟到閱讀教學(xué)的開(kāi)展，繪本解讀與價(jià)值定位是首當其沖的重要任務(wù)，是決定閱讀教學(xué)活動(dòng)有效性的關(guān)鍵。因而提高對繪本解讀及繪本價(jià)值定位的能力，將是我之后不斷學(xué)習和積累經(jīng)驗的努力方向。
《鱷魚(yú)怕怕牙醫怕怕》教案2
設計意圖：
《鱷魚(yú)怕怕牙醫怕怕》是一本由日本五味太郎編繪的圖書(shū)繪本。故事內容圍繞鱷魚(yú)牙疼去看牙醫而展開(kāi)。故事中相同的場(chǎng)景，鱷魚(yú)和牙醫講述著(zhù)相同的句子，卻表達了害怕牙醫的鱷魚(yú)與害怕鱷魚(yú)的牙醫截然相反的心理。因而這本書(shū)也被譽(yù)為：這是一本以巧妙的手法，描繪了患者鱷魚(yú)與人的牙醫之間每時(shí)每刻所發(fā)生的微妙心理落差與變化的讓人捧腹大笑的圖畫(huà)書(shū)。在設計這堂教學(xué)中，我一方面忠于原著(zhù)，讓孩子們領(lǐng)略繪本描寫(xiě)人物心理的獨特視角，感受其中的風(fēng)趣與幽默。另一方面，依據小班孩子健康教育的需求，我又將其中牙病加以放大，結合牙醫錄像，讓孩子們了解有關(guān)牙齒的相關(guān)知識及如何愛(ài)牙護牙的基本方法，激勵孩子從小養成愛(ài)刷牙的好習慣。
活動(dòng)目標：
1、愿意跟著(zhù)老師一起閱讀繪本圖片。
2、學(xué)習故事中重復的對話(huà)，體會(huì )故事語(yǔ)言的趣味性。
3、懂得要愛(ài)護自己的牙齒，養成早晚刷牙、飯后漱口的好習慣。
活動(dòng)準備：
1、鱷魚(yú)玩具一個(gè)、醫生帽子人手一個(gè)。
2、《鱷魚(yú)怕怕、牙醫怕怕》PPT課件、視頻《刷牙歌》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、活動(dòng)導入：
1、出示鱷魚(yú)玩具，激發(fā)幼兒興趣。
“鱷魚(yú)”：哎呦、哎呦，好疼��！好疼啊……
師：小朋友，你們看誰(shuí)來(lái)了？
2、提出問(wèn)題，引出故事。
師：鱷魚(yú)怎么啦？它為什么喊疼？（引導幼兒觀(guān)察鱷魚(yú)）
師：鱷魚(yú)牙齒怎么啦？你們說(shuō)該怎么辦呢？
二、活動(dòng)過(guò)程：
1、師生一起閱讀PPT課件。
提問(wèn)：故事的名稱(chēng)叫什么？鱷魚(yú)去看醫生了嗎？鱷魚(yú)為什么怕怕？醫生為什么怕怕？
2、再次閱讀繪本PPT課件，引導幼兒理解對話(huà)，感受對話(huà)的重復性，體驗語(yǔ)言的趣味性。
師：小朋友，讓我們再來(lái)把故事看一遍，仔細聽(tīng)一聽(tīng)鱷魚(yú)和醫生之間都說(shuō)了些什么樣的話(huà)？
3、第三次閱讀，引導幼兒學(xué)習對話(huà)，體會(huì )心理感覺(jué)的變化。
師：下面請小朋友看看椅子底下有什么？（醫生帽子）
師：請大家戴上醫生的帽子當當醫生，來(lái)為鱷魚(yú)看看牙齒吧。
4、組織幼兒討論如何愛(ài)護牙齒。
師：鱷魚(yú)現在已經(jīng)知道以后要天天刷牙了，那你們有沒(méi)有這樣做呢？
師：除了天天刷牙以外，我們還要怎么做才能保護好自己的牙齒呢？
三、活動(dòng)結束：
請小朋友伸出右手的食指，跟著(zhù)視頻學(xué)刷牙。
師：鱷魚(yú)現在已經(jīng)天天都認真地刷牙，保護自己的牙齒了。為了我們的'牙齒，讓我們現在也一起來(lái)刷刷牙吧。
《鱷魚(yú)怕怕牙醫怕怕》教案3
設計意圖：
引導幼兒關(guān)注鄂魚(yú)的表情，引發(fā)幼兒閱讀的興趣，自然切入主題。
通過(guò)看看、想想、說(shuō)說(shuō)，給幼兒充分發(fā)揮想象的空間，同時(shí)體驗鄂魚(yú)與牙醫說(shuō)的同一句話(huà)的不同心理感受。
角色體驗加速了幼兒對故事內容理解。
通過(guò)完整講述，進(jìn)一步體驗故事的幽默有趣，同時(shí)又可以逐步培養幼兒喜愛(ài)繪本故事。
從鱷魚(yú)懂得要保護牙齒折射到我們小朋友也要時(shí)刻保護我們的牙齒。
活動(dòng)目標：
1、理解圖書(shū)的大概內容，體會(huì )故事語(yǔ)言的趣味性。
2、積極用不同的語(yǔ)調為畫(huà)面配音，理解重復的句子表達了鱷魚(yú)和牙醫不同角色的想法。
3、懂得要愛(ài)護自己的牙齒，養成早晚刷牙、飯后漱口的好習慣。
4、能仔細傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節。
5、領(lǐng)會(huì )故事蘊含的寓意和哲理。
活動(dòng)準備：
《鱷魚(yú)怕怕牙醫怕怕》PPT。
活動(dòng)重、難點(diǎn)：
理解重復的句子表達了鱷魚(yú)和牙醫不同角色的想法。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示PPT1，引出故事：
1、孩子們，今天老師就帶了一本書(shū)，這是書(shū)的封面，請你看看封面上有些什么？
2、引導幼兒觀(guān)察封面圖。書(shū)名就叫《鱷魚(yú)怕怕牙醫怕怕》。那鱷魚(yú)怕什么，牙醫怕什么呢，讓我們一起來(lái)看一看吧。
二、通過(guò)PPT圖片，學(xué)習用不同的語(yǔ)調進(jìn)行人物對話(huà)：
�。ㄒ唬┭a牙前PPT2——PPT5：
1、鱷魚(yú)為什么不想看到牙醫？為什么又非看不可？
2、牙醫看到鱷魚(yú)來(lái)了，他會(huì )怎么想？（鼓勵幼兒大膽猜測）
3、為什么牙醫非看不可？
4、于是牙醫打開(kāi)門(mén)一看，這時(shí)候他怎么了呀？你是從哪里看出牙醫害怕的？
5、鱷魚(yú)看到了牙醫，怎么了呀？（引導幼兒發(fā)現原來(lái)鱷魚(yú)和牙醫說(shuō)的話(huà)是一樣的。）
6、鱷魚(yú)坐到椅子上，可心里卻想“我好害怕�！毖泪t也慢慢地走過(guò)來(lái)，它會(huì )想什么呢？
7、用虛弱，發(fā)抖的樣子學(xué)一下牙醫害怕的樣子（同時(shí)再次引導幼兒發(fā)現原來(lái)鱷魚(yú)和牙醫說(shuō)的話(huà)是一樣的。從而使幼兒發(fā)現鄂魚(yú)和牙醫的心理話(huà)都是一樣的）
�。ǘ┭a牙時(shí)PPT6——PPT9：
1、他們準備干什么了？這時(shí)鄂魚(yú)心里會(huì )怎么想？牙醫會(huì )怎么想？
2、補牙開(kāi)始了，在補牙的過(guò)程中會(huì )發(fā)生什么呢，我們繼續往下看。
3、同時(shí)出示四張圖片。引導幼兒展開(kāi)討論，互相說(shuō)一說(shuō)發(fā)生了什么！
4、個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)鄂魚(yú)拔牙時(shí)發(fā)生了什么事。
�。ㄈ┭a牙后PPT10——PPT12：
1、鱷魚(yú)的牙齒終于補好了，他會(huì )對牙醫說(shuō)什么呢？牙醫呢？鱷魚(yú)明年真的想再見(jiàn)到牙醫么？牙醫明年想見(jiàn)到鄂魚(yú)嗎？
2、為了讓鱷魚(yú)的牙齒不再疼，牙醫會(huì )對鄂魚(yú)說(shuō)什么？鄂魚(yú)會(huì )怎么回答呢？
三、再一次欣賞故事：
引導幼兒再一次欣賞故事，同時(shí)運用相應的語(yǔ)調和肢體語(yǔ)言表達出來(lái)。
四、懂得愛(ài)牙，天天刷牙：
現在，連鱷魚(yú)都懂得要愛(ài)護牙齒呢，我們就更加要愛(ài)護，怎么愛(ài)護呢？（早晚刷牙，飯后漱口，不吃太多糖、睡覺(jué)前不吃東西）
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