一年級上冊語(yǔ)文部編版語(yǔ)文園地五指導方案（精選7篇）
為了保障事情或工作順利、圓滿(mǎn)進(jìn)行，通常需要預先制定一份完整的方案，方案是書(shū)面計劃，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細則，步驟等。那么應當如何制定方案呢？以下是小編為大家整理的一年級上冊語(yǔ)文部編版語(yǔ)文園地五指導方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一年級上冊語(yǔ)文部編版語(yǔ)文園地五指導方案 篇1
教學(xué)目標
1．積累12個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)，并認識相關(guān)的5個(gè)生字。
2．能按結構歸類(lèi)，通過(guò)歸類(lèi)鞏固認字；能發(fā)現每組字的偏旁，并嘗試寫(xiě)出幾組這樣的字，拓展識字。(重點(diǎn))
3．復習漢語(yǔ)拼音，區分平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，前鼻韻母和后鼻韻母，讀準字音。(重、難點(diǎn))
4．了解筆順規則，正確書(shū)寫(xiě)漢字。
5．能正確朗讀并背誦古詩(shī)《憫農(其二)》，激發(fā)學(xué)生閱讀積累古詩(shī)的興趣。(難點(diǎn))
6．在師生共讀故事《拔蘿卜》中，豐富語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
課前準備
1．課件、字母和相關(guān)的生字卡片，小羊、青草、老爺爺和老婆婆頭飾等。(教師)
2．生字卡片。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
1．導入：孩子們，在《喜羊羊與灰太狼》這部動(dòng)畫(huà)片中，你最喜歡哪只羊呢？(隨著(zhù)學(xué)生發(fā)言相機板書(shū)羊的名字)我們今天就分成懶羊羊、美羊羊、沸羊羊和喜羊羊四個(gè)小隊進(jìn)行“羊羊小隊PK賽”。大家有信心取勝嗎？(有)那我們就出發(fā)吧。
2．課件出示闖關(guān)圖。
設計意圖：利用學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)片中的人物形象，分成小隊帶領(lǐng)學(xué)生去“闖關(guān)”，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，從而使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習的最佳狀態(tài)。
二、分層闖關(guān)，巧學(xué)夯知
1．趣味識字。
(1)過(guò)渡：“羊羊小隊PK賽”現在開(kāi)始！讓我們一起來(lái)到第一關(guān)。
(2)屏幕出現打亂順序的表示時(shí)間的詞語(yǔ)，(上午、下午、晚上)請同學(xué)們按照時(shí)間的先后順序排列。相機學(xué)習“午”“晚”。
(3)導學(xué)：同學(xué)們，你們真聰明，能按照順序排列時(shí)間。如果老師再給你幾個(gè)表示長(cháng)時(shí)間的詞語(yǔ)，你能排列嗎？(打亂順序出示“天”“月”“年”三個(gè)字。)相機學(xué)習“年”“昨”“今”。
(4)第二關(guān)：打亂順序出示表示時(shí)間的詞語(yǔ)，請同學(xué)們一一排列出來(lái)。
(5)通過(guò)剛才的比賽，同學(xué)們齊心協(xié)力地幫時(shí)間寶寶回到了自己的位置。下面，我們再復習一下它們的名字。(出示帶生字的詞語(yǔ)，生字變色放大)說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它們的。
2．我的發(fā)現。
(1)(顯示第一關(guān))過(guò)渡：小朋友們真了不起，順利闖過(guò)第一關(guān)。讓我們一起挑戰第二關(guān)。
(2)(顯示第二關(guān))出示木牌，上面寫(xiě)著(zhù)：采摘蘋(píng)果我最行。
播放課件：將書(shū)上的字制成蘋(píng)果樹(shù)。秋天到了，美麗的蘋(píng)果園豐收了，瞧！滿(mǎn)樹(shù)的紅蘋(píng)果多可愛(ài)呀！仔細看看，你還發(fā)現了什么？對，淘氣的字寶寶跑到蘋(píng)果上了，你認識這些字嗎？
(3)自己練讀，如果有不認識的字可以請教其他同學(xué)。
(4)教師出示課件：兩個(gè)小朋友走進(jìn)畫(huà)面，挎著(zhù)的小筐上面分別寫(xiě)著(zhù)“草字頭”和“木字旁”�？�，他們來(lái)摘蘋(píng)果了。請把屬于他們的蘋(píng)果放到正確的籃筐里。
(5)課件顯示：“草字頭”的字放進(jìn)第一個(gè)籃子里�！澳咀峙浴钡淖址胚M(jìn)第二個(gè)籃子里。咦？聰明的小朋友，你能猜到他們是根據什么采摘蘋(píng)果的嗎？
(6)小組討論：按照偏旁部首來(lái)摘蘋(píng)果的。
(7)你還知道其他“草字頭”和“木字旁”的字嗎？
(8)拓展：讓學(xué)生再說(shuō)幾個(gè)跟樹(shù)木有關(guān)的字。
(9)小結：小朋友們，你們認識的字真多。瞧！我們的漢字多有意思。一個(gè)偏旁，就有那么多好朋友。在我們今后的生活中，也要多留心這樣有相同偏旁的字，這樣才能打開(kāi)漢字的大門(mén)，成為識字小達人！
3．字詞句運用。
(1)導學(xué)：請學(xué)生讀要求。
(2)師：(出示拼音卡片：z、zh、s、sh、n、l)這些拼音娃娃都是我們的朋友，你還認識它們嗎？(各小隊開(kāi)火車(chē)認讀。教師相機指導區別平舌音和翹舌音、鼻音。)它們每個(gè)都帶上今天的好朋友，你還認識它們嗎？(出示書(shū)上的音節)指生讀。
(3)出示生字卡片，兩組詞同時(shí)出現，分小隊認讀。小隊長(cháng)組織，每人同時(shí)讀一組。(如：你們、家里)
(4)打開(kāi)書(shū)，同桌比讀。
(5)游戲：小羊吃青草。兩個(gè)小隊一組。(根據學(xué)生實(shí)際進(jìn)行幾輪游戲)分別選出六名學(xué)生扮演羊，頭飾上寫(xiě)著(zhù)詞，另一隊扮演青草，頭飾上寫(xiě)著(zhù)音節。讓“羊”去“吃草”。其他同學(xué)和老師當評委，看看哪只“羊”“吃草”動(dòng)作最快，評出“最佳小隊”。
4．書(shū)寫(xiě)提示。
(1)過(guò)渡：小朋友們，你們這么聰明可愛(ài)，喜羊羊他們可高興啦！他們想邀請你們去他們家做客，你們高興嗎？可是你們看，他們每個(gè)人的羊屋都有一把奇怪的鑰匙。(課件出示：四間羊屋，每個(gè)字在羊屋上閃出，只有認真觀(guān)察的孩子才能想出打開(kāi)門(mén)的方法)
(顯示第三關(guān)，出示木牌，上面寫(xiě)：火眼金睛我最行)
(2)小組討論：仔細觀(guān)察前兩間羊屋，動(dòng)腦想一想：他們是按照什么順序寫(xiě)的呢？(從左往右)對啦，開(kāi)門(mén)的順序就是從左往右。
(3)學(xué)生匯報，師板書(shū)。
(4)再看看后兩間羊屋，上面的字有什么相同的地方？(先撇后捺)
(5)拓展練習：你們可真聰明，這么快就找到了開(kāi)啟每間羊屋的金鑰匙。你們能根據羊屋鑰匙的特點(diǎn)，再寫(xiě)一些這樣的字嗎？和隊員一起寫(xiě)，比一比哪個(gè)小隊寫(xiě)得最多。
5．日積月累。
(1)過(guò)渡：小朋友們你們真棒！一氣呵成，連闖三關(guān)。下面讓我們一起走進(jìn)“日積月累”，到古詩(shī)的浩瀚大海中捧一朵美麗的浪花吧！(顯示第四關(guān)，出示木牌，上面寫(xiě)著(zhù)：背誦能手我最棒)
(2)看圖說(shuō)話(huà)，了解圖意：出示古詩(shī)插圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)的內容。
(3)借助拼音，讀準古詩(shī)。
(4)夏日的中午，火辣辣的太陽(yáng)高高地掛著(zhù)空中，農民伯伯不辭辛苦地在田地里耕種，一滴一滴的汗水從頭上滴下來(lái)，落在泥土里，糧食來(lái)得實(shí)在是太不容易了。
今天我們就來(lái)學(xué)習一首反映農民辛勤勞作的詩(shī)，快來(lái)讀一讀。
(5)指導朗讀。
�、倮蠋煼蹲x。
�、谧x準“鋤、知、中、餐”這幾個(gè)字的讀音。
�、圩⒁庠�(shī)中的停頓。
�、軐W(xué)生與同桌一起練讀。
(6)練習背誦古詩(shī)，看誰(shuí)背得快。
(7)談?wù)勛x古詩(shī)后的體會(huì )。
設計意圖：一年級學(xué)生活潑好動(dòng)，對學(xué)習的注意力持續時(shí)間短。采用活動(dòng)和游戲的形式，能夠極大程度地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情。鞏固學(xué)習于活潑有趣的游戲中，讓學(xué)生在輕松愉悅中學(xué)習。
三、課堂小結，拓展延伸
小朋友們，你們個(gè)個(gè)都是好樣的，你們運用自己的聰明才智闖過(guò)了一道又一道難關(guān)，讓我們?yōu)樽约汗恼��；丶液�，一定把你今天的學(xué)習收獲講給你的爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們和你一起分享收獲的喜悅吧！
設計意圖：激趣促行，鼓勵學(xué)生將收獲講給家長(cháng)聽(tīng)，既鞏固所學(xué)知識，又讓學(xué)生體會(huì )到分享的快樂(lè )。
一年級上冊語(yǔ)文部編版語(yǔ)文園地五指導方案 篇2
第一課時(shí)
授課日期：
教學(xué)目標：
1、學(xué)習利用形聲字的規律識字，初步感知漢字具有形旁表義的特點(diǎn)。
2、積累數量詞、諺語(yǔ)、繞口令等。
3、有與人合作的意識，愿意把自己與人合作的體會(huì )講給同學(xué)聽(tīng)。
4、樂(lè )于參加展示活動(dòng)，善于向別人學(xué)習。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
課具準備：
生字卡、小黑板、獎勵用的小紅花。
教學(xué)過(guò)程：
一、我的發(fā)現
1．出示偏旁卡片“钅、衤、疒”，學(xué)生說(shuō)偏旁名稱(chēng)。
2．學(xué)生自由認讀由“钅、衤、疒”三種偏旁帶出來(lái)的三組字。
3．用自制的生字卡片自測，再考一考同座位的同學(xué)。
4．集體或指名認讀生字。教師幫助正音。
5．請學(xué)生當小老師領(lǐng)讀生字。
6．分小組競賽。
7．復現學(xué)生容易讀錯的字，指名認讀，教師正音，齊讀。
8．想一想，說(shuō)一說(shuō)，你知道哪些字的偏旁是“钅、衤、疒”。
二、日積月累
1．根據量詞填名詞。
�。�1）出示卡片：一只、一個(gè)、一把、一塊、一條、一盤(pán)，請后進(jìn)生認讀，讓他們體驗成功的快感。
�。�2）出示卡片：羊、蘋(píng)果、傘、肉、魚(yú)、菜，指名認讀。
�。�3）將以上詞語(yǔ)隨意貼在黑板上，老師敘述：這些字、詞里面，有六對好朋友，可是它們現在失散了，請你們動(dòng)動(dòng)腦筋，幫助這六對朋友重新聚在一起。
�。�4）學(xué)生思考。邀請學(xué)生上臺來(lái)，動(dòng)手擺一擺，把可以配對的字詞擺在一起，再讀一讀。
�。�5）學(xué)生認讀擺好的詞組，通過(guò)認讀，檢查搭配是否正確，加深印象。
�。�6）拿走名詞“羊、蘋(píng)果”等，讓學(xué)生思考；還可以填什么？請學(xué)生幫助它們介紹新朋友。
�。�7）拓展鞏固。小黑板出示兒歌：
一條魚(yú)，兩只鴨，三個(gè)桃，四塊瓜，
五輛車(chē)，六匹馬，七棵果樹(shù)八朵花。
詞語(yǔ)搭配要適當，用錯量詞鬧笑語(yǔ)。
教師范寫(xiě)，學(xué)生自由讀。
指名讀，齊讀。拍手打節奏齊讀。
2．讀詞語(yǔ)。
�。�1）學(xué)生自由讀詞語(yǔ)。要求：讀準字音。不認識的字可以請教老師、同學(xué)。
�。�2）小組合作，同學(xué)之間相互幫助認讀、正音。
�。�3）指名讀，教師正音。
�。�4）齊讀，開(kāi)火車(chē)讀，分小組競賽讀。
3．讀背繞口令
�。�1）教師范寫(xiě)
�。�2）學(xué)生自由讀繞口令。
�。�3）采用各種形式練讀。
�。�4）分小組練習背誦。
一年級上冊語(yǔ)文部編版語(yǔ)文園地五指導方案 篇3
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
課前準備：
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激趣導入。
1．玩穿針的游戲。先讓學(xué)生動(dòng)手，試著(zhù)用一只手去給繡花針穿好線(xiàn)；遇到困難后，再試著(zhù)用雙手穿針。
2．學(xué)生思考后發(fā)言：從剛才的活動(dòng)當中，你有什么體會(huì )和收獲？
3．小結導入：一個(gè)籬笆三根樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫；一雙筷子易折斷，十雙筷子抱成團。左、右手需要互相幫助，分工合作，我們的生活、學(xué)生、工作也是如此，需要與人合作，才能取得成功。
二、進(jìn)行口語(yǔ)交際
1．學(xué)生思考回憶與別人合作做成的事情，想一想，怎樣把這件事情說(shuō)清楚，說(shuō)明白。
2．小組合作，互聽(tīng)互評。把自己的故事講給同學(xué)組的同學(xué)聽(tīng)，聽(tīng)的人可以插話(huà)，可以提問(wèn)題。提醒學(xué)生注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言和意見(jiàn)。
3．每個(gè)小組推選一名學(xué)生代表發(fā)言，其他同學(xué)認真聽(tīng)，可以選擇適當的時(shí)候插話(huà)，或就某一個(gè)不清楚、不具體的環(huán)節提問(wèn)。教師注意調控，適時(shí)指導。
三、評義小結
1．說(shuō)一說(shuō)，評一評，剛才的發(fā)言中，哪件事做得好，誰(shuí)講得清楚、明白。
2．學(xué)生思考發(fā)言：在今后的學(xué)習、生活當中，你打算怎樣與人合作？
展示臺
1．學(xué)生自讀展示臺中學(xué)習伙伴的話(huà)，了解展示的內容。
2．分組說(shuō)有關(guān)團結合作的詞語(yǔ)。
3．展示自己收集的諺語(yǔ)，互相交流，大家分享。
4．拓寬展示內容。
一年級上冊語(yǔ)文部編版語(yǔ)文園地五指導方案 篇4
教學(xué)目標
1、通過(guò)讀反義詞，引導學(xué)生采用識記相反詞的方法來(lái)學(xué)漢字，激發(fā)學(xué)生認字興趣。
2、準確認讀26個(gè)漢語(yǔ)拼音字母，為用音序查字法打下基礎。
3、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，了解大腦和雙手的用處。
4、通過(guò)猜謎活動(dòng)，培養學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦筋的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、引導學(xué)生主動(dòng)發(fā)現漢字特點(diǎn)，自己小結識字方法。
2、能準確朗讀好26個(gè)字母。
3、通過(guò)猜謎活動(dòng)，鍛煉學(xué)生口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入新課
同學(xué)們，我們以前通過(guò)各種不同的識字方法認識了不少漢字，今天我們又將要學(xué)習新的方法，馬上進(jìn)入“我的發(fā)現”小欄目，你可別忘了把你的發(fā)現告訴大家噢！
二、講授新課
1、認讀反義詞
a、學(xué)生自己認讀漢字，不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀準字音。
b、指明試讀、同桌讀、齊讀。
c、說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現了這一組組的字都有什么特點(diǎn)？（反義詞）
2、我會(huì )認
a、出示生字卡片。
矮暗瘦丑閑舊
b、指名讀、小組讀、齊讀。
c、激趣識字。開(kāi)展反義詞認讀比賽。
d、拓展運用。
�。�1）分別用這些字進(jìn)行組詞練習。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)，你還知道哪些反義詞。
3、我會(huì )讀
a、自由讀詞語(yǔ)。
b、邊讀邊想：這些詞語(yǔ)有哪些地方相同？（每個(gè)詞語(yǔ)里都有“打”這個(gè)字）
c、誰(shuí)能把每個(gè)詞語(yǔ)里的“打”換個(gè)字，說(shuō)說(shuō)“打“的意思。
d、采用多種形式，鞏固認讀。
4、展示臺
a、激趣讀題，了解題意。
b、各小組展示、交流教學(xué)書(shū)、美術(shù)書(shū)、音樂(lè )書(shū)上認識的字。
c、“認字擂臺“賽。（各小組進(jìn)行識字比賽）
d、評出優(yōu)勝小組。
第二課時(shí)
一、導入
上節課，我們認識一些字和詞。這節課，老師看看大家是不是還認識它們呢？（學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀）
二、講授新課
1、讀讀背背。
a、出示26個(gè)字母，學(xué)生認讀。
b、找一找，哪些字母大小寫(xiě)完全一樣？
c、仔細看有哪些大小寫(xiě)字母相近？
d、剩下的是哪幾對大小寫(xiě)字母差別大？
e、指導學(xué)生背誦字母表。學(xué)唱《字母歌》。
f、拓展練習，游戲鞏固。
2、我會(huì )讀。
a、學(xué)生自由讀兒歌。
b、小組內同桌互讀。
c、指名讀。
讀準：雙手（shuangshou）思考（sikao）
事情（shiqing）創(chuàng )造（chuangzao）
d、小組比賽讀。
e、讀了這首兒歌，你知道了什么？
f、齊讀。
第三課時(shí)
一、猜謎，導入新課。
1、教師出示謎語(yǔ)，學(xué)生猜，并說(shuō)出猜謎語(yǔ)的方法。
2、咱們這節課繼續玩猜謎語(yǔ)的游戲，好嗎？
二、猜謎語(yǔ)。
1、小組交流。
a、學(xué)生展示自己準備的謎語(yǔ)，請同學(xué)們一起猜一猜。
b、如果猜對了別人的謎語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的。
2、全班交流。
a、一起交流還沒(méi)猜出的謎語(yǔ)。
b、組織學(xué)生評出“猜謎高手”。
三、總結
你們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。在課后，大家可以自己編謎語(yǔ)。今后，我們還要舉手問(wèn)答。
一年級上冊語(yǔ)文部編版語(yǔ)文園地五指導方案 篇5
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )６個(gè)生字，掌握漢語(yǔ)拼音字母表，識記大寫(xiě)字母。會(huì )把自己的意思表達清楚。
2、引導學(xué)生發(fā)現利用反義詞識字的方法，開(kāi)發(fā)智力，擴展識字，提高學(xué)生想象力、判斷力、口頭表達能力及識字能力。
3、學(xué)會(huì )交流，學(xué)會(huì )合作，能與小伙伴共同分享成功的喜悅。
【教學(xué)重點(diǎn)】
發(fā)現反義詞識字方法，識記大寫(xiě)字母，提高想象力、判斷力、口頭表達能力及識字能力。
【課時(shí)安排】
�。凑n時(shí)
【教學(xué)準備】
課件，大小寫(xiě)字母卡片，寫(xiě)有謎語(yǔ)的`彩紙燈籠，小禮物，帶水果背景的卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)：我的發(fā)現
一、激趣導入
�。�、大屏幕出示圖象及生字，引導學(xué)生發(fā)現反義詞識字法。
�、懦鍪荆洪L(cháng)頸鹿──斑馬圖像，觀(guān)察它們相比有什么特點(diǎn)，引導學(xué)生說(shuō)出高矮，然后點(diǎn)擊出高、矮兩個(gè)字。學(xué)生自己試著(zhù)讀一讀這兩個(gè)字。
�、瞥鍪荆贺i──猴圖，引出胖、瘦一對詞。
二、探索發(fā)現
�。�、誰(shuí)能說(shuō)出高和矮有什么關(guān)系，胖和瘦又有什么區別（意義相反）
2、你還能說(shuō)出自己在生活中或學(xué)習中知道的反義詞嗎？（如：大小、多少、長(cháng)短等）師及時(shí)表?yè)P、鼓勵。
三、激趣識字
�。�、大屏幕出示：高──矮，胖──瘦，明──暗，美──丑，忙──閑，新──舊。
2、小組合作學(xué)習：用自己喜歡的辦法記住這些字，互相幫助一下。教師巡視指導，幫助學(xué)習有困難的學(xué)生。
�。�、小組匯報：任選一組反義詞說(shuō)兩句話(huà)或用動(dòng)作表演出來(lái)，深入理解字義，從而記住生字。
三、游戲鞏固
�。�、大屏幕依次出示漢字，指名讀，啟發(fā)記憶生字的方法。
2、做摘果子游戲：讀大樹(shù)上帶字的果子，把認識的摘下來(lái)，帶著(zhù)同學(xué)讀一遍，看誰(shuí)一次摘得多。
�。�、做看誰(shuí)找得快的游戲：請兩名同學(xué)拿著(zhù)字卡上臺，也可以把字卡貼在黑板上。師說(shuō)高，比一比誰(shuí)先找到矮。主要認讀六個(gè)生字。
4、同桌做考官，互相打擂互相考，一邊拍手一邊說(shuō)我說(shuō)高我對矮依次類(lèi)推。
四、讀中感悟
�。�、大屏幕出示禮物盒，打開(kāi)后是6個(gè)小禮包，依次打開(kāi)：打水，打傘，打電話(huà)，打魚(yú)，打球，打個(gè)問(wèn)號。（讀一個(gè)出示一個(gè)。）
2、指導發(fā)現，這些詞有什么相同的地方嗎?（每個(gè)詞中都有打字，引導學(xué)生發(fā)現一字多意。）
�。�、讀讀記記，學(xué)生開(kāi)火車(chē)每人讀一個(gè)帶打字的詞語(yǔ)。
�。�、互相交流：一邊讀詞語(yǔ)，一邊給這些詞語(yǔ)編動(dòng)作，幫助理解，一生做動(dòng)作，一生猜詞語(yǔ)。
�。�、擴展積累：引導學(xué)生用打字說(shuō)出更多的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)：日積月累
一、設置情境，引導發(fā)現
�。�、大屏幕：一個(gè)動(dòng)態(tài)的a在玩耍，遇到一個(gè)動(dòng)態(tài)的A，它們手拉手做成了好朋友。
�。�、它們?yōu)槭裁茨茏龀珊门笥涯?（都是a，只不過(guò)A是大寫(xiě)大字，a是小寫(xiě)字母）
�。�、我們學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)拼音字母都有一個(gè)好朋友。
二、探究識記
屏幕上出示大小寫(xiě)相對應的字母表。
�。�、找一找，有哪些大小寫(xiě)字母完全一樣?
�。�、仔細看，哪些大小寫(xiě)字母相近?
�。�、剩下的是哪幾對大小寫(xiě)字母?怎樣記住?
�。�、小組內探究識記大小寫(xiě)字母，用自己喜歡的方法認記大寫(xiě)字母，讀準音，記準形。
�。�、匯報自學(xué)成果，以小組為單位開(kāi)火車(chē)讀大寫(xiě)字母（大寫(xiě)字母的名稱(chēng)音不好讀，可以用小寫(xiě)字母的讀音代替。）
�。�、由學(xué)生推薦小老師，帶領(lǐng)大家認讀字母。
三、游戲鞏固
�。�、幫助小動(dòng)物找家，大屏幕出示：A、B、C、E、F、H、M、N是小房子造型，a、b、c、e、f、h、m、n是小動(dòng)物。
�。�、做找朋友游戲：師把小寫(xiě)字母卡片課前放到每個(gè)學(xué)生坐位上，指名手持大寫(xiě)字母卡片的同學(xué)去找與它同音的小寫(xiě)字母做朋友，其他同學(xué)手持卡片唱《找朋友》兒歌。
�。�、做擊鼓傳花游戲：鼓�；▊鞯秸l(shuí)手中，誰(shuí)上臺指讀大寫(xiě)字母。
�。�、猜字游戲，一生用身體或手勢做出一個(gè)大寫(xiě)字母的形狀看誰(shuí)能最快讀出字母。
�。�、做找錯游戲。
大屏幕出示身上寫(xiě)有大小寫(xiě)字母的動(dòng)物，兩個(gè)動(dòng)物排一組，身上應有相同的字母，如A和a，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)小動(dòng)物站錯位置了，把它改正過(guò)來(lái)。
四、拓展應用
學(xué)唱字母歌，幫助記憶字母順序，鼓勵背誦字母表。
五、游戲感悟《人有兩件寶》
�。�、出示謎語(yǔ)：兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(cháng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì )算還會(huì )畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)。
�。�、畫(huà)一畫(huà)：將自己的小手畫(huà)在紙上。
�。�、我們的小手畫(huà)畫(huà)的時(shí)候是誰(shuí)在為他們下達命令（支配他們）?（大腦）
六、讀中感悟，悟中讀
�。�、帶著(zhù)你的體會(huì )自由讀兒歌。
�。�、請同學(xué)自己試著(zhù)讀。
�。�、師生共同正音，師范讀。
�。�、指名讀，小組讀。
�。�、讀過(guò)兒歌說(shuō)說(shuō)自己知道了什么。
�。�、選自己最喜歡的一段背下來(lái)。
第三課時(shí)：口語(yǔ)交際
一、創(chuàng )設情境
�。�、布置謎語(yǔ)王國會(huì )場(chǎng)，播放音樂(lè )。
�。�、學(xué)生展示自己準備的謎語(yǔ)，把自己搜集到謎語(yǔ)擺到自己的桌子上。
二、猜謎高手過(guò)三關(guān)
�。�、比一比，看誰(shuí)能把收集或自編謎語(yǔ)的過(guò)程介紹給大家。注意把過(guò)程說(shuō)清楚，把話(huà)說(shuō)完整。說(shuō)得好的同學(xué)師發(fā)給小禮物。
�。�、賽一賽，看誰(shuí)最先猜對謎語(yǔ)，組織學(xué)生積極猜謎。
學(xué)生念謎語(yǔ)時(shí)，猜謎學(xué)生會(huì )迫不及待去猜結果，場(chǎng)面十分活躍。教師要注意維持秩序。誰(shuí)最先說(shuō)出答案，師發(fā)給小禮物。
�。�、爭一爭，看誰(shuí)能把是怎么猜出謎語(yǔ)的說(shuō)清楚。
師：謎語(yǔ)王國真熱鬧，猜謎語(yǔ)高手可真不少!別著(zhù)急，現在闖第三關(guān)可不容易。鼓勵學(xué)生大膽說(shuō)：猜對了哪個(gè)謎語(yǔ)?是怎么猜出來(lái)的?大家認真聽(tīng)，評評他說(shuō)的有沒(méi)有道理。語(yǔ)言敘述清晰，說(shuō)得明白的同學(xué)，師就發(fā)給小禮物。
三、全員互動(dòng)，口語(yǔ)交際
請同學(xué)們在謎語(yǔ)王國里自由游覽，選自己喜歡的燈謎，與制作燈謎的朋友交流，看猜得對不對，并告訴對方是怎么猜出來(lái)的。盡量鼓勵沒(méi)得到禮物的同學(xué)多動(dòng)腦多參與。
四、評選猜謎高手
�。�、出示自己已經(jīng)獲得的小禮物。
�。�、獲得三件以上禮物的學(xué)生為猜謎高手（人員多多益善）
�。�、為猜謎高手頒發(fā)小紅花，并在學(xué)習園地中加紅旗。
�。�、所有得到禮物的同學(xué)均評為智多星稱(chēng)號。
五、課后延伸
�。�、這次猜謎高手比賽活動(dòng)結束了，散場(chǎng)后，同學(xué)們可以把未猜出的謎語(yǔ)帶回家，與家長(cháng)一起猜一猜。
�。�、謎語(yǔ)里有許多我們不認識的字，啟發(fā)學(xué)生多留心，主動(dòng)識記。
第四課時(shí)：展示臺
一、出示實(shí)物，激發(fā)興趣
�。�、出示教學(xué)書(shū)、音樂(lè )書(shū)、美術(shù)書(shū)，這些課本都有什么用?
�。�、這里面的漢字朋友你又認識多少呢?
二、分工合作
四人一小組，每組用喜歡的小動(dòng)物名稱(chēng)命名，合作學(xué)習，分好工，分別翻閱數學(xué)、音樂(lè )、美術(shù)等教科書(shū)，認一認、記一記書(shū)中的字。限時(shí)二十分鐘。
三、組內評比識字小能手
看誰(shuí)認識的字最多，并且能讀、組詞，誰(shuí)就被評為小組識字小英雄。
四、識字擂臺
小組識字小能手匯報本組共識了多少字?四人合作將所識字迅速匯報，讀出來(lái)，口頭組詞，也可說(shuō)一句話(huà)。哪組識字最多，哪組為優(yōu)勝小組。
五、頒獎典禮
為優(yōu)勝小組發(fā)紅旗，為識字小能手發(fā)獎品。
六、課后延伸
下課后我們在不限時(shí)間的情況下去識更多的字，每一本書(shū)都是我們識字的寶藏。
一年級上冊語(yǔ)文部編版語(yǔ)文園地五指導方案 篇6
教學(xué)目標
1、正確、流利地朗讀小兒歌，認識8個(gè)漢字，體會(huì )形聲字的構字特點(diǎn)。
2、通過(guò)觀(guān)察和比較，發(fā)現漢字偏旁與字義之間的聯(lián)系，提高歸類(lèi)識字的能力。
3、辨析兩組同音字，能在具體的語(yǔ)境中正確使用同音字。
4、進(jìn)一步鞏固用音序法查字法查字典的知識，提高自主識字的能力。
5、正確朗讀并背誦四則歇后語(yǔ)，大致了解其意思，初步體會(huì )歇后語(yǔ)這種語(yǔ)言形式的特點(diǎn)。
6、閱讀故事《狐貍和烏鴉》，把握故事的主要內容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步鞏固形聲字的構字規律，練習用音序查字法查字典。
教學(xué)難點(diǎn)：
在具體的語(yǔ)言環(huán)境中正確使用同音字，初步了解歇后語(yǔ)這種語(yǔ)言形式。
課時(shí)安排：
3課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標
1、正確、流利地朗讀小兒歌，認識8個(gè)漢字，進(jìn)一步體會(huì )形聲字的構字特點(diǎn)。
2、通過(guò)觀(guān)察和比較，發(fā)現漢字偏旁與字義之間的聯(lián)系，提高歸類(lèi)識字的能力。
教學(xué)過(guò)程
一、關(guān)聯(lián)舊知，激趣導入
1、出示《識字3》的內容，生自主朗讀，說(shuō)說(shuō)在這一課中“青”字加上偏旁組成了哪些新字。
2、師激趣：其實(shí)在漢字中，像“青”這樣特別愛(ài)交朋友的漢字還有很多，我們今天再來(lái)認識一位（板書(shū)：包，指名生認讀）。
3、師質(zhì)疑：“包”加上不同的偏旁，又能變成哪些新的漢字呢？讓我們一起走進(jìn)今天的“趣味識字”吧！
二、學(xué)習“趣味識字”
1、生自主閱讀小兒歌，借助拼音讀準字音，讀通句子。
2、指名生朗讀小兒歌，正音識字。
�。�1）根據學(xué)生的朗讀情況相機出示詞語(yǔ)卡片：吃飯、能干、吃飽、茶水、泡茶、輕輕、抱著(zhù)、鞭炮。
�。�2）指名生認讀，相機正音強調：“能”既是鼻音，又是后鼻音；“茶”是翹舌音；“輕”是后鼻音。正音后再次抽讀卡片，鞏固學(xué)生認讀。
�。�3）生再次練習朗讀小兒歌，將兒歌讀通讀順，讀出節奏。
3、鞏固識字。
�。�1）單獨出示兒歌中出現的八個(gè)生字，指名生認讀，口頭組詞，加強理解。
�。�2）引導學(xué)生觀(guān)察字形，教師識記方法。在此過(guò)程中，師適當指導：“飽、泡、炮”這三個(gè)字都是“包”字加上不同的偏旁構成的；“飯、茶”也可以通過(guò)借助偏旁來(lái)理解字義識記字形；“輕”與“經(jīng)”比較記憶。
�。�3）師再次隨機出示卡片，通過(guò)指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、小組讀等方式鞏固學(xué)生的識字成果。
4、發(fā)現規律。
�。�1）師引導學(xué)生找出兒歌中由“包”字加偏旁組成的六個(gè)漢字，交流這六個(gè)漢字是由“包”加上什么偏旁組成的。
�。�2）指名生交流，師出示六個(gè)漢字：飽、泡、跑、抱、袍、炮。指名生說(shuō)說(shuō)這六個(gè)漢字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，師適當小結：相同點(diǎn)是六個(gè)漢字中都有“包”字，而且讀音與“包”相似；不同點(diǎn)是偏旁不同，意思也不一樣。
�。�3）鼓勵學(xué)生結合兒歌內容說(shuō)說(shuō)這六個(gè)漢字的偏旁與漢字的意思有什么關(guān)系。
�。�4）師在學(xué)生交流的基礎上適當小結：“包”字加上不同的偏旁組成了六個(gè)漢字，這六個(gè)漢字的讀音與“包”相似，而不同的偏旁表示了漢字不同的意思。像“飽、泡、跑、抱、袍、炮”這樣的漢字叫做形近字，與我們在《識字3》中學(xué)習的由“青”字組成的一組漢字一樣，聲旁表音，形旁表義。漢字中的大部分字都是形聲字。
三、學(xué)習“我的發(fā)現”
1、師過(guò)渡：同樣的漢字加上不同的偏旁可以組成很多新的漢字，同樣，同一個(gè)偏旁加上不同的漢字也可以組成新的漢字。中國的漢字就是這么神奇有趣，讓我們一起來(lái)發(fā)現吧！
2、生自主認讀“我的發(fā)現”中的三行漢字，讀準字音，并與同位輕聲交流自己的發(fā)現。
3、指名生分行朗讀漢字，并說(shuō)說(shuō)自己有什么發(fā)現：第一行漢字都是口字旁，第二行漢字都是提手旁，第三行漢字都是足字旁。
4、進(jìn)一步引導學(xué)生發(fā)現每一行漢字在字義上有什么相同之處，指名生交流，師適當小結：第一行四個(gè)口字旁的漢字所表示的意思都與嘴巴的動(dòng)作有關(guān)；第二行提手旁的漢字表示的都是手部的動(dòng)作；而第三行足字旁的漢字是與腳部動(dòng)作有關(guān)。
5、拓展鞏固。
�。�1）鼓勵學(xué)生想想還有哪些口字旁、提手旁、足字旁的漢字，看看這些漢字的意思是不是與偏旁有這樣的關(guān)系。
�。�2）指名生交流，師適當板書(shū)：喊、喂；打、抱；路、躍。師教讀，并適當講解意思。
�。�3）師出示三點(diǎn)水旁、木字旁，鼓勵學(xué)生寫(xiě)出幾個(gè)帶有這樣偏旁的漢字，進(jìn)一步體會(huì )帶有相同偏旁的漢字所表示的意思與這個(gè)偏旁有關(guān)。
6、師小結：我們在學(xué)習漢字的時(shí)候，可以通過(guò)關(guān)注漢字的偏旁來(lái)理解這一類(lèi)漢字的意思，這樣識字更有趣，也更有效果。
四、課堂小結
同學(xué)們，通過(guò)這節課的學(xué)習，我們又認識了很多的漢字朋友，而且發(fā)現了漢字的字形和字義之間的有趣聯(lián)系，希望同學(xué)們在今后的識字中，也能關(guān)注到這一點(diǎn)，進(jìn)一步提高自己認識漢字、理解漢字的能力。
第二課時(shí)
課時(shí)目標
1、辨析兩組同音字，能在具體的語(yǔ)境中正確使用同音字。
2、進(jìn)一步鞏固學(xué)習用音序查字法查字典，提高自主識字的能力。
3、正確朗讀并背誦四則歇后語(yǔ)，大致了解其意思，初步體會(huì )歇后語(yǔ)這種語(yǔ)言形式。
教學(xué)過(guò)程
一、出示漢字，談話(huà)導入
1、師出示幾組同音字：香—鄉；青—清；再—在；夕—西，指名生認讀，說(shuō)說(shuō)這幾組漢字有什么特點(diǎn)。
2、生交流，師小結：每一組的兩個(gè)漢字讀音相同，意思卻不一樣，這樣的字叫做同音字。
3、師談話(huà)：漢字中的同音字有很多，雖然它們的讀音相同，但是在用法上卻不一樣，這節課我們就來(lái)學(xué)習如何區別它們。
二、辨析同音字
1、生自主朗讀“選一選，填一填”中的句子，嘗試將正確的漢字填在括號中，再讀一讀。
2、指名生朗讀句子，并交流自己所填的漢字是什么，為什么填這個(gè)漢字。
3、根據生的交流情況師明確：
“青”指的是一種顏色，“清”是三點(diǎn)水旁，一般用來(lái)表示水很干凈，所以第一句話(huà)應該這樣填；“遠處有（青）山，近處有（清）泉�！�
“再”一般表示再見(jiàn)、再一次的意思，“在”表示“在什么地方、什么時(shí)間等”，所以第二句話(huà)的括號中應該填：“放學(xué)了，大家（在）教室門(mén)口和老師說(shuō)（再）見(jiàn)�！�
4、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固“青—清；再—在”這兩組同音字的不同用法。
�。�1）師出示相關(guān)練習：
qīng:（）色、（）水、（）蛙、（）潔
zài：（）會(huì )、（）哪里、（）也不會(huì )了、我（）早晨讀書(shū)。
�。�2）生根據同音字的不同意思自主進(jìn)行填空，并說(shuō)明原因。
5、拓展練習。
�。�1）師出示另外兩組同音字：香—鄉；夕—西。指名生認讀。
�。�2）鼓勵學(xué)生分別用“香”“鄉”組詞，體會(huì )二者意思的區別，師小結：“香”指的是味道；“鄉”指的是家鄉、故鄉。
�。�3）鼓勵學(xué)生分別用“夕”“西”組詞，體會(huì )二者意思的區別，師小結：“夕”指的是傍晚、夕陽(yáng)；“西”指的是一個(gè)方向。
6、師小結：辨析同音字，一定要結合具體的詞語(yǔ)和句子，根據漢字的意思來(lái)正確區分。
三、鞏固音序查字法
1、出示“語(yǔ)文園地三”中學(xué)習的《音序查字法口訣》，生齊讀，并指名生說(shuō)說(shuō)音序查字法的幾個(gè)步驟。
2、在生交流的基礎上師帶領(lǐng)學(xué)生復習：第一步：找漢字音節的第一個(gè)大寫(xiě)字母；第二步：在字母欄下找到相關(guān)音節，看看它在第幾面；第三步：翻到字典正文的這一面，依次尋找，就能找到這個(gè)漢字。
3、根據以上方法，生用音序查字法在字典里查到“溪、解、準、樓、伯”五個(gè)字，師巡視了解學(xué)生的學(xué)習情況。
4、指名生交流自己是如何查到這幾個(gè)字的，在交流中進(jìn)一步鞏固音序查字法的基本步驟。
四、學(xué)習“日積月累”
1、生自主朗讀這四則歇后語(yǔ)，借助拼音讀準字音，讀通短語(yǔ)。
2、指名生分行朗讀，在朗讀的過(guò)程中，師適當正音。
3、正音后再次讓學(xué)生練習朗讀，師提醒學(xué)生每行短語(yǔ)的中間部位要注意停頓。
4、師舉例引導學(xué)生體會(huì )歇后語(yǔ)的表現形式：
�。�1）出示第一則歇后語(yǔ)，指名生朗讀，指名生交流這個(gè)短語(yǔ)中出現了什么物品（小蔥、豆腐），它們是混合在一起的，所以叫“小蔥拌豆腐”。
�。�2）師出示“小蔥拌豆腐”的圖片，生結合圖片和生活體驗說(shuō)說(shuō)這兩種物品放在一起是什么顏色（有綠色和白色）。
�。�3）生再次朗讀第一則歇后語(yǔ)，師引導學(xué)生體會(huì )前后兩部分有什么關(guān)系。
5、按照剛才的學(xué)習方法，生自主朗讀并比較每則歇后語(yǔ)前后兩部分之間的關(guān)系。
6、指名生朗讀剩下的三則歇后語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)自己的理解，師適當講解并小結：這幾則短語(yǔ)，前半部分講的是生活中常見(jiàn)的物品或現象，后半部分則是一種比喻的意思，整句聯(lián)系起來(lái)十分生動(dòng)有趣。像這樣的語(yǔ)言形式就叫做歇后語(yǔ)。
7、大致理解這四則歇后語(yǔ)的意思。
師描述一種情況，鼓勵生說(shuō)一說(shuō)用哪一條歇后語(yǔ)比較適合。（如：一位同學(xué)期中考試沒(méi)有考好，當他拿著(zhù)試卷回家的時(shí)候，心里十分緊張，擔心爸爸媽媽會(huì )批評他，這個(gè)時(shí)候他的心情就可以用“十五個(gè)吊桶打水—七上八下”來(lái)形容。）
8、通過(guò)師生對讀、自由朗讀、聯(lián)系意思等方法指導學(xué)生熟讀并背誦四則歇后語(yǔ)。
五、課堂小結
同學(xué)們，我們的漢語(yǔ)表現形式十分豐富，歇后語(yǔ)就是其中非常有趣的一種，在我們平時(shí)的生活中、在今后的語(yǔ)文學(xué)習中，我們會(huì )經(jīng)常接觸到歇后語(yǔ)，希望同學(xué)們能記住它們，并且能正確、熟練地運用它們。
第三課時(shí)
課時(shí)目標
1、正確、流利地朗讀故事《狐貍和烏鴉》，分角色朗讀對話(huà)。
2、了解故事的主要內容，明白狐貍是怎么騙到烏鴉口中的肉的。
3、通過(guò)閱讀，讓學(xué)生明白愛(ài)聽(tīng)好話(huà)容易上當受騙的道理。
4、初步了解《伊索寓言》這本書(shū)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
教學(xué)過(guò)程
一、出示圖片，激趣導入
1、出示狐貍和烏鴉的圖片，指名生說(shuō)說(shuō)這兩種動(dòng)物的了解。
2、師相機小結：在人們的心目中，狐貍是狡猾的，一肚子的壞主意；而烏鴉呢，渾身長(cháng)著(zhù)黑色的羽毛，叫聲也很難聽(tīng)。這兩種動(dòng)物遇到一起，會(huì )發(fā)生什么有趣的故事呢？
3、師板書(shū)故事標題：狐貍和烏鴉。指名生朗讀題目。
二、初讀故事，了解故事大意
1、師播放故事的錄音，引導學(xué)生認真傾聽(tīng)。
2、生借助拼音自主朗讀故事，讀準字音，讀通句子。
3、指名生分自然段朗讀課文，師相機正音，指導學(xué)生把句子讀正確讀通順。在朗讀中引導學(xué)生學(xué)生或說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的主要內容：
第1自然段：狐貍看到烏鴉嘴里叼著(zhù)一片肉。
第2自然段：狐貍主動(dòng)向烏鴉打招呼，烏鴉沒(méi)有理睬。
第3自然段：狐貍問(wèn)候烏鴉的孩子，烏鴉還是沒(méi)有回答。
第4自然段：狐貍夸烏鴉的羽毛漂亮，嗓音動(dòng)聽(tīng)。
第5自然段：烏鴉得意地唱起了歌，結果肉從嘴中掉了下來(lái)。
第6自然段：狐貍叼起肉跑掉了。
4、生再次輕聲朗讀課文，師鼓勵學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)故事的主要內容，在交流的過(guò)程中，師適當引導學(xué)生把故事的內容說(shuō)清楚，說(shuō)完整。（狐貍想騙烏鴉嘴里的肉，就主動(dòng)向烏鴉打招呼、問(wèn)候烏鴉的孩子、夸烏鴉的羽毛和嗓音，結果烏鴉上當受騙，嘴里的肉被狐貍騙去了。）
三、再讀故事，理解被騙原因
1、師過(guò)渡：狐貍是怎樣一步一步騙到烏鴉嘴里的肉呢？請同學(xué)們再認真讀一讀故事，看看狐貍都用了哪些方法？烏鴉的反應又如何？
2、生自主閱讀故事，邊讀邊與同位輕聲交流自己的讀書(shū)收獲。
3、指名生交流，師在以下地方重點(diǎn)指導：
狐貍的表現：
�。�1）第2自然段：引導學(xué)生抓住“眼珠一轉”體會(huì )狐貍在動(dòng)腦筋，想辦法與烏鴉套近乎；抓住“親愛(ài)的”“您”這兩個(gè)稱(chēng)呼體會(huì )狐貍對烏鴉的尊敬。
�。�2）第3自然段：引導學(xué)生抓住“賠著(zhù)笑臉”體會(huì )狐貍為了達到騙到肉的目的，不在乎烏鴉的不理睬，通過(guò)問(wèn)候孩子來(lái)向烏鴉示好。
�。�3）第4自然段：引導學(xué)生抓住“搖搖尾巴”這個(gè)動(dòng)作體會(huì )狐貍繼續討好烏鴉的心理。
�。�4）師質(zhì)疑：狐貍是真的喜歡烏鴉，才會(huì )主動(dòng)與烏鴉打招呼、問(wèn)候烏鴉的孩子、夸贊烏鴉的嗎？引導學(xué)生在剛才閱讀交流的基礎上得出結論：狐貍是為了騙到烏鴉嘴里的肉，才主動(dòng)與烏鴉打招呼套近乎、問(wèn)候烏鴉的孩子、說(shuō)假話(huà)來(lái)拍烏鴉馬屁的。
�。�5）在交流的過(guò)程中指導學(xué)生朗讀狐貍的話(huà)，結合狐貍的動(dòng)作和表情讀出狐貍的虛偽和討好的語(yǔ)氣。
烏鴉的表現：
�。�1）指名生交流烏鴉的變化：沒(méi)有回答—看了一眼還是沒(méi)有回答—非常得意，唱了起來(lái)。
�。�2）引導學(xué)生思考烏鴉為什么會(huì )有這樣的變化。
結合狐貍的表現和語(yǔ)言，引導學(xué)生體會(huì )烏鴉在狐貍一步一步的討好下，逐漸放松了警惕，把狐貍的假話(huà)當成了真話(huà)，最終上當受騙。
4、鼓勵學(xué)生探究烏鴉上當受騙的真正原因，指名生交流，師適當小結：愛(ài)聽(tīng)好話(huà)和假話(huà)，喜歡別人奉承，就會(huì )讓別人抓住你的弱點(diǎn)，從而上當受騙。
四、課堂小結
同學(xué)們，這節課我們一起閱讀了《狐貍和烏鴉》這個(gè)有趣的故事，這個(gè)故事出自《伊索寓言》這本書(shū)（師多媒體出示《伊索寓言》這本書(shū)），在這本書(shū)里，還有很多很多既有趣又深含哲理的小故事，希望同學(xué)們課后可以讀一讀。
一年級上冊語(yǔ)文部編版語(yǔ)文園地五指導方案 篇7
【學(xué)習目標】
�。�、學(xué)會(huì )觀(guān)察生活和搜集資料，培養口語(yǔ)交際的能力。
�。�、把自己想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，做到語(yǔ)句通順。
�。�、自主發(fā)現詞語(yǔ)的構詞特點(diǎn)，通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)與詞語(yǔ)，初步了解十二生肖這一傳統文化。
�。�、運用熟字加偏旁的方法，認識“搞、稿、編”等９個(gè)字。
能主動(dòng)參與展示活動(dòng)，樂(lè )于展示自己的學(xué)習收獲和才能，并善于與別人交流。
【課前準備】
課件或投影（“日積月累”中的詞語(yǔ)），十二生肖郵票掛圖。
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、創(chuàng )設情境
�。�、教室黑板上寫(xiě)上活動(dòng)的主題：“閃光的金鑰匙”新聞發(fā)布會(huì )。
�。�、教師宣布會(huì )議內容，規則及獎勵辦法
二、內容：
同學(xué)們將近期了解到的祖國傳統文化以新聞發(fā)布的形式向大家作個(gè)匯報。
規則：
�、虐葱〗M選一名“新聞發(fā)言人”，“發(fā)言人”先要全面了解小組內各位同學(xué)搜集到的不同的傳統文化，再加以歸納向大家作具體介紹。
�、啤靶侣劙l(fā)言人”在介紹的過(guò)程中要接受班內“記者”們的提問(wèn)。
獎勵辦法：
凡是讓大家有耳目一新之感的發(fā)言均可獎勵一把“閃光的金鑰匙”。
民主推薦：
�。�、組內交流，讓全組同學(xué)充分了解各自搜集的資料。
�。�、組內評選：推出“新聞發(fā)言人”。
�。�、共同商定向大家介紹哪些方面的傳統文化。
成果發(fā)布：
�。�、各小組依次進(jìn)行介紹“發(fā)言人”介紹的時(shí)候，本組的同學(xué)可以補充，其他小組的同學(xué)可以提問(wèn)。
�。�、所有同學(xué)根據發(fā)言情況對各小組的表現進(jìn)行評估。
總結頒獎：
三、布置作業(yè)
選擇自己最感興趣的一種傳統文化講給家里的人聽(tīng)。
第二課時(shí)
習作
一、再現生活
�。�、回憶近期開(kāi)展的“閃光的金鑰匙”這一活動(dòng)。
�。�、選擇自己最感興趣的一項說(shuō)給小組里的同學(xué)聽(tīng)，請他們提意見(jiàn)。
二、描述生活
�。�、指名同學(xué)在班內把自己最感興趣的一項介紹給大家。
�。�、介紹同一傳統文化的同學(xué)可以相互補充，說(shuō)說(shuō)可以從哪幾個(gè)方面介紹。
�。�、把自己最感興趣的話(huà)題整理一下，寫(xiě)成一篇習作。
三、回味生活
�。�、小組內互閱習作，提出修改意見(jiàn)。各自根據同學(xué)提的修改意見(jiàn)進(jìn)行修改。
�。�、教師選取優(yōu)秀習作加以評價(jià)，發(fā)現帶共性的問(wèn)題適當指導。
四、創(chuàng )造生活
�。�、把自己寫(xiě)的習作介紹給更多的人，做一名祖國傳統文化的傳播者。
�。�、班內交流習作，選出寫(xiě)得好的，裝訂成一本習作集。
第三課時(shí)
我的發(fā)現
�。�、回憶舊知，明其特點(diǎn)：
出示：“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地�！保▽W(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話(huà)中意思相反的詞。）
�。�、出示詞語(yǔ)：
遠近聞名黑白相間輕重倒置
舍近求遠頭重腳輕積少成多
異口同聲左鄰右舍里應外合
�。�、
�、乓龑W(xué)生認讀詞語(yǔ)。
�、埔龑W(xué)生留心加點(diǎn)的字的意思及在詞語(yǔ)中的位置，發(fā)現這些詞語(yǔ)的構成特點(diǎn)。
�。�、引導學(xué)生積累詞語(yǔ)：
�、殴膭顚W(xué)生把想到的具有上述特點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。
�、茖W(xué)生讀讀記記這些詞語(yǔ)。
讀讀背背
�。�、觀(guān)察與認讀：
�、艑W(xué)生觀(guān)察圖片：這是什么？（郵票）上面畫(huà)的又是什么？
�、茖W(xué)生認讀圖片下面的詞語(yǔ)，不認識的字看看拼音。
�。�、了解十二生肖：
�、抛寣W(xué)生懂得郵票上畫(huà)的是十二生肖，這是我國的傳統文化之一。
�、平涣饕恍┯嘘P(guān)十二生的傳說(shuō)。
�、墙涣魃钪信c十二生肖有聯(lián)系的地方，如，人的屬相、年份。
�、葘W(xué)生說(shuō)說(shuō)自己屬什么。
�。�、讀讀與背背：
�、艑W(xué)生讀詞語(yǔ)，注意按一定的順序。
�、茖W(xué)生試背十二生肖。
第四課時(shí)
讀讀認認
�。�、學(xué)生自讀并觀(guān)察生字特點(diǎn)。
�。�、學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現的特點(diǎn)。（生字都是由熟字加上偏旁構成的，字音也與熟字相同或相近。）
�。�、學(xué)生自由讀、指名讀。
�。�、同座互相檢查對生字的認讀情況。
展示臺
�。�、學(xué)生商議展示方式。
�。�、自主或合作進(jìn)行展示的準備工作，班長(cháng)與組長(cháng)負責進(jìn)行分工，教師參與準備（注意不同傳統文化的不同展示形式）。
�。�、學(xué)生自主進(jìn)行展示、交流（鼓勵學(xué)生邊展示邊介紹）。
�。�、教師總結，表?yè)P表現突出的小組或個(gè)人。
【一年級上冊語(yǔ)文部編版語(yǔ)文園地五指導方案（精選7篇）】相關(guān)文章：
部編版小學(xué)一年級語(yǔ)文上冊《語(yǔ)文園地八》教案03-28
部編版五年級上冊語(yǔ)文白鷺說(shuō)課稿11-26
部編版小學(xué)一年級語(yǔ)文上冊《項鏈》教案03-28
部編版小學(xué)一年級語(yǔ)文上冊《小蝸�！方贪�03-28
部編版小學(xué)一年級語(yǔ)文上冊《烏鴉喝水》教案03-28
部編版語(yǔ)文五年級上冊《白鷺》教學(xué)設計01-17