初中物理電阻教案（通用10篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的初中物理電阻教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初中物理電阻教案 1
【教學(xué)目的】
1、理解導體的電阻與長(cháng)度成正比，與橫截面積成反比，比例系數與導體的材料有關(guān)。
2、理解金屬導體的電阻由自由電子與金屬離子碰撞而產(chǎn)生，金屬材料的電阻率隨溫度的升高而增大。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解電阻定律
【教學(xué)難點(diǎn)】
電阻率的概念
【教學(xué)媒體】
干電池組，電鍵，電流表，電壓表，滑動(dòng)變阻器，電阻絲若干條，導線(xiàn)若干
【教學(xué)安排】
【新課導入】
直接導入新課——我們已經(jīng)知道電阻的大小不是由電壓和電流決定的。而是由電阻本身決定的。那么到底是電阻的哪些因素影響電阻的大小呢？又是什么樣的函數關(guān)系呢？這一節我們就一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。
【新課內容】
1. 實(shí)驗探究
�。�1） 猜想：學(xué)生提出可能的影響因素如：溫度/材料/長(cháng)短/粗細等等（要求給出猜想的感受或理論依據，并對其函數關(guān)系做定性判斷）
�。�2） 設計實(shí)驗：
提出問(wèn)題1：實(shí)驗中有很多的物理量，應采用什么方法？應怎么選擇待測電阻絲？
——用控制變量法；所以要選擇幾根電阻絲，其中A、B、C是同種材料，橫截面積依次為1:2:4。每根電阻絲可選擇接入電路的長(cháng)度。D是另一種材料的電阻絲，還可以用酒精燈加熱以改變溫度。
提出問(wèn)題2：需要測量哪些物理量？
——由于長(cháng)度、粗細都可以用倍數的關(guān)系，所以主要要測量讀數的就是電阻值了。
提出問(wèn)題3：要如何測定導體的電阻？（請同學(xué)設計電路）
——可用萬(wàn)用表的歐姆檔，但這樣的測量太粗略。所以最好使用歐姆定律，利用電壓和電流間接測量電阻值。電路如右圖。
提出問(wèn)題4：實(shí)驗中如何減小讀數時(shí)的偶然誤差？
——偶然誤差可通過(guò)多次測量減小，即應用滑動(dòng)變阻器調節電壓和電流，求其比值的平均值。
�。�3） 實(shí)驗操作：按電路，依次將A、B、C、D三段電阻絲分別接入電路中，利用R=U/I測出三段電阻絲電阻，并加以比較。教師演示，學(xué)生讀數并記錄表中，控制變量完成操作。
�。�4） 數據分析：先定性觀(guān)察：R與材料、長(cháng)度、橫截面積有關(guān)。后根據數據表格推理得出電阻與橫截面積成反比；與電阻長(cháng)度成正比；與電阻材料有關(guān)。 ，其中K代表了材料對電阻的影響。我們用電阻率來(lái)表示它，符號換成 。即 。電阻率 ，即當導體有1m2截面積，長(cháng)1m時(shí)的電阻值在數值上等于電阻率。
電阻率的單位為歐姆米（ ）閱讀書(shū)P52/表格，感受一些材料的電阻率，知道導體和絕緣體在電阻率上的'差別。
強調：ρ的大小由導體材料決定。 這個(gè)公式也非決定式，因為電阻率是由材料決定的。同時(shí)，ρ的大小與溫度有關(guān)，一般ρ隨溫度升高而增大。
演示實(shí)驗：把單獨一根電阻絲接入前圖所示電路中，測出電阻來(lái)，用酒精燈加熱。再看電壓表、電流表讀數，可以計算出電阻，從而判斷電阻增大了。
閱讀書(shū)P52/內容，知道金屬導體的電阻率通常隨溫度升高而增大，在小溫度變化范圍內呈線(xiàn)形關(guān)系。而絕緣體和半導體的電阻率則隨溫度升高而呈非線(xiàn)性的減小。，知道導體和絕緣體在電阻率上的差別。某些合金如錳銅和康銅的電阻率則幾乎不隨溫度改變。不同材料的電阻率隨溫度的變化情況不同，根據這一特性，我們可以物盡其用。常用的電阻溫度計是用金屬鉑做成的，錳銅和康銅的電阻率幾乎不受溫度變化的影響，常常用來(lái)制作標準電阻。當溫度降低到一定溫度附近時(shí)，某些材料的電阻率會(huì )突然減小到零。超導體有很奇妙的特性，如磁場(chǎng)無(wú)法滲透到它內部。演示課件：超導現象以及磁懸浮。
�。�5） 得出結論并板書(shū)：電阻定律：在溫度一定的條件下。導體電阻跟它長(cháng)度成正比，跟它的橫截面積成反比。
電阻定律的鞏固訓練：
例：書(shū)P53/例題——了解一定形狀的導體電阻還與其接入電路的方式有關(guān)。
例：手冊P54/例1
3、身邊的電阻：
電阻有固定電阻和可調電阻（電位器）。其中可調電阻如電位器、滑動(dòng)變阻器主要是通過(guò)改變電阻接入電路的長(cháng)度來(lái)調節阻值的大小的。閱讀書(shū)P54/信息窗——學(xué)會(huì )辨別色環(huán)電阻。
【課后作業(yè)】
書(shū)P54/3、5，教材全練P36-37
初中物理電阻教案 2
溫馨提示：
通過(guò)學(xué)習目標的認識找尋學(xué)習的方向，同時(shí)通過(guò)明確學(xué)習重難點(diǎn)，合理規劃學(xué)習時(shí)間并進(jìn)行突破掌握。
學(xué)習目標：
1.知道電阻是表示導體對電流阻礙作用大小的物理量。
2.知道電阻的單位及其換算。
3.會(huì )用探究的方法掌握影響電阻大小的因素
學(xué)習重點(diǎn)：影響電阻大小的因素
學(xué)習難點(diǎn)：影響電阻大小的因素
器材準備：銅線(xiàn)或鎳鉻合金絲、導線(xiàn)、電源、電流表、開(kāi)關(guān)等。
互動(dòng)課堂
通過(guò)一系列活動(dòng)，和學(xué)伴、教師、教材、參考資料的交流合作完成學(xué)習目標
學(xué)習過(guò)程：
一、新課導入：
觀(guān)察教材P14演示實(shí)驗思考并回答：把銅線(xiàn)或鎳鉻合金絲分別接入電路時(shí)，接入 時(shí)小燈泡更亮，這個(gè)現象對我們有何啟示?
二、實(shí)驗探究：
1.認識電阻
(1)把教材中圖6.3-1裝置中接入電流表，當銅絲或鎳鉻合金絲接入電路時(shí)，燈泡越亮，電流表的示數就____，說(shuō)明不同導體對電流有____(相同或不同)的阻礙作用，在物理學(xué)中，用 來(lái)表示導體對電流的阻礙作用的大小，它是導體本身的一種性質(zhì)。
(2)導體的電流通常用字母__表示，電阻的單位是___，簡(jiǎn)稱(chēng)___，符號是___，另外來(lái)可用___、__作它的單位，它們的換算關(guān)系是：1M=__ 1K=__
(3)自學(xué)教材中圖6.3-3常溫下物體的導電的絕緣能力的順序排列圖表，小組討論，歸納總結出內容的信息或規律： 。
2.探究決定電阻大小的因素：
(1)提出問(wèn)題：按照教材右圖裝置連接電路，然后把長(cháng)度，粗細相同的銅絲、鐵絲、鎳鉻合金絲分別接入燈泡和開(kāi)關(guān)之間，觀(guān)察小燈泡的亮度和電流表示數有什么變化?
(2)猜想：電阻可能與______、____、_____有關(guān)。
(3)進(jìn)行實(shí)驗：為驗證猜想，可通過(guò)觀(guān)察電路中電流表示數的大小來(lái)判斷接入電路中導體電阻的大小。在下框內畫(huà)出電路圖：
(4)用控制變量法來(lái)逐步探究
a.比較不同材料的導體時(shí)，需要把兩條__不同，__、__相同的金屬絲接入電路，通過(guò)比較電流表示數的大小，來(lái)比較導體電阻的大小。
b.比較不同長(cháng)度導體的電阻時(shí)，需要把兩條__、__相同，__同的金屬絲接入電路。
c.比較不同粗細導體的電阻時(shí)，需要把兩條__、__相同，__不同的金屬絲接入電路。
d.比較溫度對導體電阻的影響，可把某種金屬絲接入電路，分別觀(guān)察它在常溫時(shí)和被加熱后通過(guò)電流的大小，來(lái)比較該金屬絲電阻的大小。
(5)搜集、記錄證據，計入下列表格
接入電路的導體 電源兩級電壓/V 電流表示數/A 小燈泡的亮暗 接入導體的電阻大小
長(cháng)度、粗細相同的 錳銅線(xiàn)
鎳鉻線(xiàn)
長(cháng)度、材料相同的 粗鎳鉻線(xiàn)
細鎳鉻線(xiàn)
粗細、材料相同的 長(cháng)鎳鉻線(xiàn)
短鎳鉻線(xiàn)
螺旋狀鎳鉻絲 常溫時(shí)
用酒精燈加熱高溫時(shí)
(6)分析歸納，得出結論：導體電阻的大小與__、__、__有關(guān)，還與__有關(guān)。
我的`收獲
本節新增了哪些知識或者技能，自己有哪些收獲和啟發(fā)?2)對于本節知識技能哪些學(xué)的很好，哪些學(xué)的不好，下面怎么解決?
三、課堂小結：
1.電阻用符號______表示，其國際主單位是______。
2.在探究影響電阻大小因素的實(shí)驗中，運用的方法是____________。
3.電阻是導體本身的一種性質(zhì) ，其大小決定于導體的______、_______、________，還與溫度有關(guān)。在導體的材料和長(cháng)度不變的情況下，導體橫截面積越大，電阻越_____;在材料橫截面積不變時(shí)，導體越長(cháng)，電阻越______。
評價(jià)矯正
通過(guò)一系列與知識互動(dòng)相關(guān)的題組訓練，檢驗對所學(xué)的知識和技能是否理解和掌握，了解學(xué)習的難點(diǎn)、疑點(diǎn)、錯誤點(diǎn)，通過(guò)和學(xué)伴、教師、教材、參考資料的交流合作以矯正
四、達標檢測：
1.某工人在架設動(dòng)力線(xiàn)路時(shí)，覺(jué)得不夠安全，就把兩條導線(xiàn)并在一起當作一條使用，這樣連接后導線(xiàn)的電阻比原來(lái)____了;在連接某一處線(xiàn)路時(shí)，由于導線(xiàn)不夠長(cháng)，他又把兩段導線(xiàn)連接起來(lái)使用，這樣連接后的導線(xiàn)比連接前每段導線(xiàn)的電阻都____了。(填變大、變小或不變)
2.在A(yíng)、B兩條不同導線(xiàn)的兩端加上相同的電壓時(shí)，通過(guò)它們的電流大小關(guān)系是IA
3.照明白熾燈的燈絲斷了一截，把兩段燈絲搭接上后仍能使用，則搭接后燈絲的電阻將變____;接在電路中，燈泡的亮度將變_____。
4.電阻是導體本身的一種性質(zhì)，這反映在( )
A.電阻的大小隨導體中電流的變化而變化
B.電阻的大小隨導體兩端電壓的變化而變化
C.電阻的大小由導體兩端的電壓和導體中的電流共同決定
D.電阻的大小由導體本身的材料、長(cháng)度和橫截面積決定
5.在甲、乙兩根導線(xiàn)的兩端加相同的電壓，甲導線(xiàn)中的電流小于乙導線(xiàn)中的電流，不考慮溫度的影響，下列判斷中錯誤的是( )
A.當它們的材料、粗細都相同時(shí)，甲導線(xiàn)比乙導線(xiàn)長(cháng)
B.當它們的材料、長(cháng)度都相同時(shí)，甲導線(xiàn)比乙導線(xiàn)粗
C.當它們的長(cháng)度、粗細都相同時(shí)，材料一定不同
D.它們的材料、長(cháng)度、粗細中，至少有一項是不同的
6.在做決定電阻大小的因素實(shí)驗時(shí)，需要在電壓相同的條件下，比較通過(guò)不同導線(xiàn)的電流，發(fā)現決定電阻大小的因素。下表是幾種實(shí)驗用導線(xiàn)的參數。
導線(xiàn)代號 A B C D E F G
長(cháng)度(m) 1.0 0.5 1.5 1.0 1.2 1.5 0.5
橫截面積(mm2) 3.2 0.8 1.2 0.8 1.2 1.2 1.2
材料 錳銅 鎢 鎳鉻 錳銅 鎢 錳銅 鎳鉻
(1) 為研究電阻和導體材料有關(guān)，應在上表中選用導線(xiàn)C和導線(xiàn)_________________;
(2) 為研究電阻和導體的長(cháng)度有關(guān)，應在上表中選用導線(xiàn)C和導線(xiàn)________________;
(3) 為研究電阻和導體橫截面積的關(guān)系，應在上表中選用導線(xiàn)A和導線(xiàn)_________;
(4) 本實(shí)驗采用了_____________的研究方法。
初中物理電阻教案 3
(一)教學(xué)目的
1．通過(guò)實(shí)驗和推導使學(xué)生理解串聯(lián)電路的等效電阻和計算公式。
2．復習鞏固串聯(lián)電路電流和電壓的特點(diǎn)。
3．會(huì )利用串聯(lián)電路特點(diǎn)的知識，解答和計算簡(jiǎn)單的電路問(wèn)題。
(二)教具
學(xué)生實(shí)驗：每組配備干電池三節，電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器和開(kāi)關(guān)各一只，定值電阻(2歐、4歐、5歐各一只)三個(gè)，導線(xiàn)若干。
(三)教學(xué)過(guò)程
1．引入新課
(1)閱讀本節課文前的問(wèn)號中提出的問(wèn)題，由此引出本節學(xué)習的內容。
板書(shū)：〈第四節電阻的串聯(lián)〉
(2)問(wèn)：什么叫串聯(lián)電路？畫(huà)出兩個(gè)定值電阻串聯(lián)的電路圖。(同學(xué)回答略，板演電路圖參見(jiàn)課本圖8—7)
(3)問(wèn)：串聯(lián)電路電流的特點(diǎn)是什么？舉例說(shuō)明。
學(xué)生回答，教師小結，在板演電路圖上標出I1、I2和I。
板書(shū)：〈1．串聯(lián)電路中各處的電流相等。I1=I2=I�！�
(4)問(wèn)：串聯(lián)電路的總電壓(U)與分電壓(U1、U2)的關(guān)系是什么？舉例說(shuō)明。
學(xué)生回答，教師小結，在板演電路圖上標出U1、U2和U。
板書(shū)：〈2．串聯(lián)電路兩端的電壓等于各部分電路兩端電壓之和。U=U1+U2�！�
(5)幾個(gè)已知阻值的電阻串聯(lián)后，總電阻和各電阻之間有什么關(guān)系？這是本節課學(xué)習的主要內容。
2．進(jìn)行新課
(1)實(shí)驗：測R1和R2(R3)串聯(lián)的總電阻。
問(wèn)：實(shí)驗的方法和原理是什么？
答：用伏安法測電阻。只要用電壓表測出R1和R2串聯(lián)電阻兩端的總電壓和用電流表測出通過(guò)串聯(lián)電阻的電流，就可以根據歐姆定律算出R1和R2串聯(lián)后的總電阻。
要求學(xué)生設計一個(gè)測兩個(gè)定值電阻(R1=2歐、R2=4歐)串聯(lián)總電阻的實(shí)驗電路。如課本圖8—5所示。
進(jìn)行實(shí)驗：
�、侔捶卜y電阻的要求進(jìn)行實(shí)驗。
�、跍y出R1(2歐)和R2(4歐)串聯(lián)后的總電阻R。
�、蹖l和R3串聯(lián)，測出串聯(lián)后的總電阻R’。將實(shí)驗結果填在課文中的結論處。
討論實(shí)驗數據，得出：R=R1+R2，R抇=R1+R3。實(shí)驗表明：串聯(lián)電路的總電阻。等于各串聯(lián)電阻之和。
(2)理論推導串聯(lián)電路總電阻計算公式：上述實(shí)驗結論也可以利用
歐姆定律和串聯(lián)電路的特點(diǎn)，從理論上推導得出。結合
R1、R2的`串聯(lián)電路圖(課本圖8—6)講解。
鵢板書(shū)：〈設：串聯(lián)電阻的阻值為Rl、R2，串聯(lián)后的總電阻為R。
根據歐姆定律，可得：U=IR，Ul=I1Rl，U2=I2R2。
由于U=U1+U2，
因此IR=I1R1十I2R2，
因為串聯(lián)電路中各處電流相等，I=I1=I2
所以R=R1+R2�！�
請學(xué)生敘述R=R1+R2的物理意義。
解答本節課文前問(wèn)號中提出的問(wèn)題。
指出：把幾個(gè)導體串聯(lián)起來(lái)，相當于增加了導體的長(cháng)度，所以總電阻比任何一個(gè)導體的電阻都大，總電阻也叫串聯(lián)電路的等效電阻。
板書(shū)：〈3．串聯(lián)電路的總電阻，等于各串聯(lián)電阻之和。R=R1+R2�！�
口頭練習:
�、侔�20歐的電阻R1和15歐的電阻R2串聯(lián)起來(lái)，串聯(lián)后的總電阻R是多大？(答：35歐)
�、趦芍浑娮璐�(lián)后的總電阻是1千歐，已知其中一只電阻阻值是700歐，另一只電阻是多少歐？(答：300歐。)
(3)練習
例題l：
出示課本中的例題1投影幻燈片(或小黑板)。學(xué)生讀題并根據題意畫(huà)出電路圖(如課本圖8—7)。標出已知量的符號和數值以及未知量的符號。請一名學(xué)生板演，教師講評。
討論解題思路，鼓勵學(xué)生積極回答。
小結：注意審題，弄清已知和所求。明確電路特點(diǎn)，利用歐姆定律和串聯(lián)電路的特點(diǎn)求解。本題R1、R2串聯(lián)，所以I=I1=I2。因U1、U2不知，故不能求出I1或I2。但串聯(lián)電路的總電壓知道，總電阻R可由R1+R2
板書(shū)：〈例題1：
已知：U=6伏，Rl=5歐，R2=15歐。
求:I。
解:Rl和R2串聯(lián)，
R=R1+R2=5歐十15歐=20歐。
答：這個(gè)串聯(lián)電路中的電流是0.3安�！�
例題2：
出示課本中例題2的投影片，學(xué)生讀題，畫(huà)電路圖(要求同例題1)．
討論解題思路：鼓勵學(xué)生積極參與。
�、賳�(wèn)：此題中要使小燈泡正常發(fā)光，串聯(lián)一個(gè)適當電阻的意義是什么？
答：小燈泡正常發(fā)光的電壓是2.5伏，如果將其直接連到6伏的電源上，小燈泡中電流過(guò)大，燈絲將被燒毀。給小燈泡串聯(lián)一個(gè)適當電阻R2，由于串聯(lián)電路的總電壓等于各部分電路電壓之和，即U=Ul+U2。串聯(lián)的電阻R2可分去一部分電壓。R2阻值只要選取合適，就可使小燈泡兩端的電壓為2.5伏，正常發(fā)光。
�、诖�(lián)的電阻R2，其阻值如何計算？
教師引導，學(xué)生敘述，分步板書(shū)(參見(jiàn)課本例題2的解)。
本題另解：
板書(shū)：〈Rl和R2串聯(lián)，
由于：I1=I2，
口頭練習：串聯(lián)的兩個(gè)電阻之比是1∶3，串聯(lián)電阻上的電壓之比是多少？(答：l∶3。)
串聯(lián)電路有分壓作用，根據上述分壓公式可求解例題2中R2的阻值。學(xué)生敘述，教師板演。
板書(shū)：〈解：R1、R2串聯(lián)，
由于：U2=U－Ul
答：要使小燈泡正常發(fā)光，需要串聯(lián)一個(gè)阻值約為11.6歐的電阻�！�
想想看，本題是否還有別的解法，課后請你試試看。
3．小結
串聯(lián)電路中電流、電壓和電阻的特點(diǎn)。
4．布置作業(yè)
本節后的練習：1、2、3。
(四)說(shuō)明
1．本節測串聯(lián)電路總電阻的實(shí)驗，由于學(xué)生已學(xué)習了伏安法測電阻的知識，一般掌握較好，故實(shí)驗前有關(guān)要求的敘述可從簡(jiǎn)。但在實(shí)驗中教師要加強巡■指導。
2．從實(shí)驗測出串聯(lián)電阻的總電阻和運用歐姆定律推導出的結果一致。在此應強調實(shí)踐和理論的統一。在推導串聯(lián)電阻總電阻公式時(shí)，應注意培養學(xué)生的分析、推理能力。
3．解答簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路計算問(wèn)題時(shí)要著(zhù)重在解題思路及良好的解題習慣的培養上下功夫。
注：本教案依據的教材是人教社初中物理第二冊。
初中物理電阻教案 4
學(xué)情分析
本校新課程研究始于20xx年9月，初期目標是構建具有"探究性的學(xué)習、問(wèn)題式的教學(xué)、合作化的課堂"等特色的課堂教學(xué)。本屆初二學(xué)生經(jīng)過(guò)近一年半的新課程理念的熏陶及近一學(xué)期的物理新教材的學(xué)習，已基本領(lǐng)悟了"科學(xué)探究"的各主要環(huán)節，同時(shí)也具有了一定的實(shí)驗設計能力及操作能力，但科學(xué)探究的真正意義是什么？學(xué)生還不甚明了。
設計理念
本課設計中力圖體現："知識學(xué)習"是一種"探究的活動(dòng)"，知識并不是絕對的、不變的結論。
結合教學(xué)實(shí)際對本書(shū)內容進(jìn)行更為合理的重組，以更利于探究，讓學(xué)生在探究中發(fā)現，在探究中創(chuàng )新，從而學(xué)到真正的知識和掌握相關(guān)的技能，并領(lǐng)悟科學(xué)探究的意義，從探究的"程序操作"走向"實(shí)質(zhì)探索"。
并以"探究卷"為"橋"，引領(lǐng)師生共同走向這一"變薄的教材"。
教材簡(jiǎn)析與處理
《電阻》是初中物理（八年級下冊）第六章第三節的內容。本書(shū)主體內容由"電阻"、"變阻器"組成，編者的實(shí)施建議是使學(xué)生通過(guò)探究"導體對電流的阻礙作用"，認識導體本身固有的一種屬性——電阻，通過(guò)實(shí)踐學(xué)會(huì )使用滑動(dòng)變阻器改變電流、電壓。
為盡可能體現出"探究的意義在于發(fā)現與創(chuàng )新"，并尊重編者的建議，結合學(xué)生實(shí)際，對教材做如下處理：
第一環(huán)節：打開(kāi)探究之門(mén)。
教師組織學(xué)生收集、觀(guān)察家用電線(xiàn)并提出思考：普通導線(xiàn)為什么多用銅制成？
第二環(huán)節：探究與發(fā)現。
通過(guò)探究未發(fā)現導體對電流的阻礙作用與導體材料、長(cháng)度的關(guān)系。在完成"電阻"的知識建構過(guò)程中打開(kāi)創(chuàng )新之門(mén)：如何制作可變電阻器件？（至于橫截面積與溫度因素對電阻的影響的探究仍按課標建議安排在課外實(shí)踐活動(dòng)中。）
第三環(huán)節：創(chuàng )新與實(shí)踐。
重組教材內容，通過(guò)設計變阻器件和操作實(shí)踐，變單一的技能培養為創(chuàng )新意識的建立與實(shí)踐能力的培養。
第四環(huán)節：拓展與延伸。
補充介紹"半導體"以開(kāi)闊學(xué)生視野；多維度建構課堂小結，并對下一步探究方向做出設想，使課堂得以延伸……
教學(xué)目標
1、采用實(shí)驗、觀(guān)察、對比分析、設計創(chuàng )新等多種方法探究電阻及滑動(dòng)變阻器，知道電阻及其單位，知道滑動(dòng)變阻器的構造并會(huì )利用滑動(dòng)變阻器改變電流、電壓。
2、通過(guò)了解半導體和超導體以及它們在現代科學(xué)技術(shù)中的應用開(kāi)闊視野。
3、領(lǐng)悟探究的意義。
教學(xué)準備
電池組、小燈泡、開(kāi)關(guān)、導線(xiàn)、自制電阻比較裝置、鉛筆芯、滑動(dòng)變阻器、自制滑動(dòng)變阻器模型、"探究卷"及課件。
教學(xué)流程
一、導入（5分鐘）
�。◣熣Z(yǔ)）請同學(xué)們觀(guān)察所帶來(lái)的`各式電線(xiàn)，談?wù)勀銈兊?發(fā)現"并提出你們最感興趣的問(wèn)題？
�。▽W(xué)生）可能性的發(fā)現和提問(wèn)：（摘選）
1、一般電線(xiàn)內部是金屬絲，外部包有一層塑料。
2、為什么普通電線(xiàn)內部的導線(xiàn)多用銅制成，可否采用其他常見(jiàn)金屬材料來(lái)代替銅。
�。◣煟┙Y合1再聯(lián)系舊知及實(shí)物重新加深學(xué)生對導體、絕緣體概念的理解，并指出好的導體和絕緣體都是重要的電工材料。
結合2引思；能用鐵或普通不銹鋼材料來(lái)代替銅嗎？從而打開(kāi)課堂探究之門(mén)。
�。�"導入"中注重"從生活走向物理"。）
二、探究與發(fā)現（15分鐘）
1、實(shí)驗與發(fā)現。
目的：探究粗細、長(cháng)短都相同的銅絲、不銹鋼絲的導電情況。
過(guò)程：
�、賹W(xué)生設計實(shí)驗、選擇器材并操作（參考裝置見(jiàn)圖1）；
�、诮處熝a充探究粗細、長(cháng)短都相同的銅絲、碳鋼絲、康銅絲及鎳鉻合金絲的導電情況。
�。▽W(xué)生）通過(guò)觀(guān)察燈泡的明暗去推斷電流強弱，并發(fā)表見(jiàn)解。
發(fā)現小結：粗細、長(cháng)短都相同的不同金屬絲導電能力不一定相同，換言之它們對電流的阻礙作用可能有所不同。
�。◣煟┙M織討論本次發(fā)現的意義。
意義概述：①粗細、長(cháng)短都相同的金屬絲導電能力跟導體的種類(lèi)有關(guān)；②不同導體的電阻可能不同。
�。ù瞬浇虒W(xué)的目的是讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較、分析，確認導體對電流有阻礙作用，并且使學(xué)生明確怎樣用實(shí)驗的方法來(lái)比較導體電阻的大小。從而初步突破"電阻"這一教學(xué)重難點(diǎn)。）
2、研討與發(fā)現。
目的：了解電阻。
過(guò)程：組織學(xué)生研讀"電阻"框，并積極鼓勵合作探究和對有效信息進(jìn)行收集。
�。▽W(xué)生）可能性的發(fā)現和提問(wèn)：（摘選）
�、匐娮璞硎井愺w對電流的阻礙作用。符號R，電路圖中的符號""，單位：歐姆（Ω）；
�、趯Φ�13頁(yè)框表中所列的幾種導體在一定條件下的阻值數據提出猜想：導體電阻除與材料有關(guān)外，是否可能還與導體的長(cháng)度、橫截面積及溫度有關(guān)。
�。ù朔N教學(xué)安排的目的有二，一是放手讓學(xué)生進(jìn)行知識建構，突破"電阻"這一教學(xué)重難點(diǎn)；二是打開(kāi)新的探究之門(mén)。）
3、實(shí)驗與發(fā)現。
目的：探究導體電阻的大小限它的長(cháng)度有什么關(guān)系？
過(guò)程；
�、賹W(xué)生設計實(shí)驗、選擇器材并操作（參考裝置見(jiàn)圖2）；
�、谟^(guān)察燈泡亮度的變化。
�。▽W(xué)生）發(fā)現：導體長(cháng)度越長(cháng)則電阻越大。
�。◣煟┙M織討論本次發(fā)現的意義：
�、倌扯坞娐分械碾娮杩梢愿淖�，做法之一就是改變導體接入電路中的長(cháng)度。
�、诳筛鶕䦟w的這一特性制作"可變電阻器件"。
三、創(chuàng )新與實(shí)踐（20分鐘）
創(chuàng )新課題：設計一種可以改變電路中電阻大小的器件。
設計依據：上述實(shí)驗的發(fā)現。（原則上應由學(xué)生給出）
設計選材：師生互動(dòng)探討材料選擇。
主要材料選擇：
1、可選擇金屬電阻絲，因為它的韌性和可塑性好；
2、為便于使用，又不影響導體電阻，需用絕緣體制作配套的固定裝置。
設計過(guò)程：師生合作"制作"變阻器模型（見(jiàn)圖3）。
1、繞線(xiàn)（目的：減小空間范圍）
2、抽頭。（目的：取不同阻值）
3、設滑片。（目的：可任取相應阻值）
4、裝固定架。（目的：便于操作）
�。◣煟┙M織學(xué)生觀(guān)察實(shí)際的"滑動(dòng)變阻器"并探究有效接法與變阻情況。
學(xué)生討論得出：
1、接"A、B阻值最大，接C、D阻值幾乎為零，且均無(wú)法變阻。應接A（B）和C（D）；
2、若接A和C（D），則P向A移動(dòng)阻值減小……
�。◣煟┨嵝褜W(xué)生注意"滑動(dòng)變阻器"的最大阻值和允許通過(guò)的最大電流值。
操作實(shí)踐；用變阻器改變燈泡亮度。
注：實(shí)驗過(guò)程由學(xué)生完成（略）。
�。◣熣Z(yǔ)）由于選材和變阻方式不同，變阻器會(huì )有很多種類(lèi)，課后請同學(xué)們也試著(zhù)設計一種變阻器，并了解實(shí)際生活中的其他變阻器件的應用。
�。◣煟┙M織討論本次創(chuàng )新的意義：
1、學(xué)會(huì )了設計制作滑動(dòng)變阻器，并為了解其他變阻設備的原理打下了基礎。
2、應用滑動(dòng)變阻器可（根據需要）改變電路中的電流、電壓。
�。ū经h(huán)節中重組了教材內容，讓學(xué)生經(jīng)歷"探究——設計——實(shí)踐"這一個(gè)性化的過(guò)程，去主動(dòng)突玻"變阻器"這一教學(xué)重難點(diǎn)，使學(xué)生"不僅知其然，而且知所以然。"充分體現了本課的設計理念：即"知識"乃是一種"探究的活動(dòng)"，并不是絕對的、不變的結論。）
四、小結與延展（5分鐘）
師生共同構建多維度課堂小結，并對下一步探究方向做出設想。
初中物理電阻教案 5
【教學(xué)目標】
1.進(jìn)一步掌握使用電壓表和電流表的方法。
2.學(xué)會(huì )用伏安法測量電阻。
3.加深對歐姆定律及其應用的理解。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：根據實(shí)驗原理設計電路圖，并且能用滑動(dòng)變阻器來(lái)改變待測電阻兩端的電壓。
教學(xué)難點(diǎn)：如何引導學(xué)生分析實(shí)驗數據，發(fā)現規律，加深對電阻概念的認識。
【教學(xué)方法】
小組合作學(xué)習法、討論法、實(shí)驗法。
【教具學(xué)具】
定值電阻、小燈泡、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器、電源、開(kāi)關(guān)、導線(xiàn)若干、PPT課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，引入課題
實(shí)驗室里有些定值電阻沒(méi)有標簽了，你能幫老師重新貼好正確阻值的標簽嗎？
設計意圖：從生活中的實(shí)際問(wèn)題引入課題，引發(fā)學(xué)生的研究興趣。
電流可以用電流表測量，電壓可以用電壓表測量。那么，用什么方法測量電阻呢？本節課我們一起來(lái)學(xué)習電阻的測量。
二、新課教學(xué)
�。ㄒ唬┓卜y量電阻
1.用什么方法可以幫助老師測出沒(méi)有標牌的定值電阻的阻值呢？這種方法又稱(chēng)（ 法），需要哪些實(shí)驗器材？
2.測量長(cháng)度的實(shí)驗中我們采用什么方法減小誤差的？測量電阻實(shí)驗中我們怎樣減少誤差，還需要哪種器材來(lái)達到此目的`？
3.請設計測量定值電阻實(shí)驗電路圖。
4.請設計實(shí)驗數據記錄表格。
設計意圖：遞進(jìn)式問(wèn)題引導學(xué)生思考方向，小組交流討論，培養學(xué)生合作意識，培養學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、擁有良好的語(yǔ)言表達、喜歡動(dòng)腦思考。
實(shí)驗步驟：（學(xué)生口述實(shí)驗步驟）
�、僬{節電流表、電壓表的指針到零刻度；按電路圖連接實(shí)物。調節滑動(dòng)變阻器到阻值最大端；
�、跀嚅_(kāi)開(kāi)關(guān)，按電路圖連接實(shí)物電路。
�、坶]合開(kāi)關(guān)，調節滑動(dòng)變阻器的滑片至適當位置，分別讀出電流表的示數
I、電壓表的示數U，并記錄在表格中
�、芨鶕絉UI計算出R的值，并記錄在表格中。
�、菡{節滑動(dòng)變阻器的滑片改變待測電阻中的電流及兩端的電壓，再測幾組數據，并計算R的值，并求出它們的平均值記入表格中
�、� 實(shí)驗結束，整理好實(shí)驗器材。
�。ǘy量小燈泡的電阻
過(guò)渡語(yǔ)：我們平常使用的燈泡中的燈絲是否有電阻？ 先讓學(xué)生閱讀教材“想想做做”，小燈泡的電阻如何測量呢？
�。�1）實(shí)驗電路圖（學(xué)生完成）
�。�2）實(shí)驗步驟
�、贁嚅_(kāi)開(kāi)關(guān)，按電路圖連接實(shí)物電路。
�、陂]合開(kāi)關(guān)，移動(dòng)滑片讓燈發(fā)光正常（2.5V），發(fā)光較暗（2V），發(fā)光較強（1V），讀取電流表和電壓表的示數，并記錄入表格中。
�、鄹鶕絉U分別計算出燈泡在不同電壓下發(fā)光時(shí)的電阻，并記I錄在表格中，并分析其電阻不同的原因。
�、軐�(shí)驗結束，整理好實(shí)驗器材。
�。�3）、進(jìn)行實(shí)驗
將學(xué)生分成兩大組，分別測量電阻和小燈泡電阻值，改變電壓和電流多測量幾組數據，算出對應電阻值，同時(shí)注意觀(guān)察小燈泡的亮度的變化，燈絲阻值的改變。
此過(guò)程老師巡視糾正學(xué)生在實(shí)驗中所出現的各種問(wèn)題。
�。�4）分析數據，得出結論
完成實(shí)驗后，各小組進(jìn)行實(shí)驗結果總結，實(shí)驗過(guò)程中經(jīng)驗總結。
三、課堂小結
四、鞏固練習：見(jiàn)課件
五、布置作業(yè)：動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1---4題
六、板書(shū)設計
電阻的測量
一、伏安法測電阻
二、測小燈泡的電阻
1.原理：歐姆定律
2.電路圖：
3.器材：
4.步驟：
初中物理電阻教案 6
一、教學(xué)目標
知識與技能
1.知道用電流表和電壓表測電阻的原理。
2.會(huì )同時(shí)使用電流表和電壓表測量導體的電阻。
3.了解減小誤差的方法。
過(guò)程與方法
1.通過(guò)電阻的測量，了解歐姆定律的應用。
2.體驗“伏安法”測量電阻的過(guò)程；能進(jìn)行初步的相關(guān)電路分析、電路故障分析。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1．通過(guò)學(xué)生自己的設計、操作、結論的分析，使學(xué)生養成學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、周密?chē)乐數目茖W(xué)思維方法和良好的學(xué)習習慣。
2．在共同完成的操作及實(shí)驗過(guò)程中，養成同學(xué)之間相互協(xié)作的團隊精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1．會(huì )用“伏安法”測量導體的電阻和小燈泡的電阻。
2．電路元件的識別及使用，電路故障的分析和處理，實(shí)驗數據的收集與整理。
教學(xué)難點(diǎn)
對實(shí)驗數據的整理和分析，對實(shí)驗結論的敘述與表達。
三、學(xué)情分析
經(jīng)過(guò)十五章和十六章的學(xué)習，學(xué)生認識了電流、電壓、電阻和電流表與電壓表的使用，并在學(xué)習了探究電流與電壓和電阻的關(guān)系的實(shí)驗中，初步掌握了探究實(shí)驗的基本步驟，但學(xué)生并沒(méi)有完全掌握，依然基礎不扎實(shí)，所以教師在授課過(guò)程中還是要及時(shí)，準確的引導學(xué)生如何設計電路，連接電路，分析實(shí)驗現象和實(shí)驗數據，歸納出實(shí)驗結論等。
四、教材分析
《電阻的測量》是人教版九年級物理第十七章第三節的內容。本節內容是在學(xué)習了電流、電壓、電阻和電流表、電壓表及電流與電壓、電阻的關(guān)系之后利用歐姆定律，進(jìn)而測電阻的一個(gè)實(shí)驗，它是歐姆定律的實(shí)際應用。這個(gè)實(shí)驗起到了讓學(xué)生對基礎物理量深化認識，也可以通過(guò)實(shí)驗讓學(xué)生熟練掌握電路的連接，電表和滑動(dòng)變阻器的使用等基本技能。通過(guò)對實(shí)驗現象和實(shí)驗數據的處理，培養學(xué)生對現象分析能力和對數據處理能力，讓學(xué)生認識到定值電阻和小燈泡電阻的聯(lián)系與卻別，養成實(shí)事求是，嚴謹的實(shí)驗態(tài)度。
五、教具準備
教師用：多媒體教學(xué)設備、多媒體課件，演示電路軟件。
學(xué)生用：學(xué)生電源（部分使用干電池）、電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器、開(kāi)關(guān)、定值電阻、小燈泡、導線(xiàn)若干，數據收集整理表（兩張A4紙，在導學(xué)案中）。
六、教學(xué)過(guò)程
�、�.創(chuàng )設生活情境，引入新課
教師設計問(wèn)題:電流可以用電流表測量，電壓可以用電壓表測量。那么，用什么方法測量電阻呢？
學(xué)生閱讀書(shū)本P80,按小組討論并設思考測量定值電阻的解決方案。
�、�.新課教學(xué)--定值電阻的`測量
教師設計問(wèn)題
1.實(shí)驗原理和實(shí)驗方法是什么？
問(wèn)題2.實(shí)驗電路圖怎么設計，需要測量什么物理量和計算什么物理量呢？
問(wèn)題3.根據實(shí)驗電路圖需要哪些實(shí)驗器材呢？
學(xué)生介紹本組解決問(wèn)題的方案：
問(wèn)題1解答，電流I：電流表電壓U：電壓表電阻R？歐姆定律？（P80伏安法）
問(wèn)題2解答，學(xué)生分小組根據實(shí)驗原理R=U/I，進(jìn)行實(shí)驗電路的設計，部分學(xué)生設計了如圖電路。
問(wèn)題3解答，電壓表，電流表，電源，開(kāi)關(guān)，定值電阻，導線(xiàn)。
教師設計問(wèn)題4.展示學(xué)生畫(huà)出的電路圖，通過(guò)下面幾個(gè)問(wèn)題，引導學(xué)生討論分析電路圖的合理性。
�。�1）電路能測出幾組數據，只測出一組數據計算的電阻準確可靠嗎？
�。�2）如何才能進(jìn)行多次測量，得到多組數據呢？
通過(guò)討論，學(xué)生練習本章第一節課的探究實(shí)驗，容易想到可以通過(guò)改變電池的個(gè)數或利用滑動(dòng)變阻器，改變電路中的電流，實(shí)現多次測量。通過(guò)學(xué)生對兩種方法方便性的討論，選取滑動(dòng)變阻器，要求學(xué)生畫(huà)出正確的電路圖。
初中物理電阻教案 7
(一)教學(xué)目的
1．會(huì )用伏安法測電阻。
2．培養學(xué)生嚴肅認真、實(shí)事求是做好實(shí)驗的科學(xué)態(tài)度。
(二)實(shí)驗器材：
每組配備干電池三節，電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器、開(kāi)關(guān)各1件，待測電阻一只(5歐或10歐，其電阻值用不透明白膠布粘封，并標以Rx字樣。要求學(xué)生暫不揭開(kāi)。)，導線(xiàn)若干條。
(三)教學(xué)過(guò)程
1．引入新課
問(wèn)：請敘述歐姆定律的內容，計算公式及公式中各物理量的單位。(學(xué)生回答略)
問(wèn)：伏安法測電阻的原理和方法是什么？(學(xué)生回答略)
引出本節。板書(shū)：〈第三節實(shí)驗：用電壓表和電流表測電阻〉
2．進(jìn)行新課
(1)問(wèn)：本實(shí)驗的目的是什么？
答：學(xué)會(huì )用電壓表和電流表測電阻。
(2)問(wèn)：實(shí)驗的原理是什么？
電阻兩端的電壓和通過(guò)它的電流，就可以根據歐姆定律計算出它的電阻。
(3)問(wèn)：誰(shuí)能設計一個(gè)用伏安法測定電阻的實(shí)驗電路？
學(xué)生板演(參見(jiàn)課本上的圖8—1)。教師講評。
(4)問(wèn)：用伏安法測電阻需要哪些實(shí)驗器材？
學(xué)生回答，接著(zhù)檢查和認識自己小組的實(shí)驗器材。注意認清哪個(gè)元件是待測定值電阻Rx。
(5)問(wèn)：做這個(gè)實(shí)驗需要哪些步驟？
學(xué)生回答，教師小結：
�、侔措娐穲D連接電路。連接電路時(shí)開(kāi)關(guān)應是斷開(kāi)狀態(tài)�；瑒�(dòng)變阻器的滑片要放在最大電阻值位置。電壓表和電流表的正負接線(xiàn)柱要連接正確。電壓表使用0～3伏量程，電流表使用0～0.6安量程。
�、跈z查電路連接無(wú)誤后，閉合開(kāi)關(guān)；調節滑動(dòng)變阻器的滑片，改變被測電阻兩端的電壓，觀(guān)察電壓表的示數為l伏、2伏和3伏時(shí)電流表的.讀數；將三組電壓和電流的對應值填入自己設計的實(shí)驗記錄表格中。
�、鄹鶕涗浀娜M實(shí)驗數據分別算出未知電阻的三個(gè)值。為了減小誤差，算出電阻的平均值，作為被測電阻的阻值。即
�、軐�(shí)驗要求：積極動(dòng)手，按要求操作，記錄數據、計算結果要實(shí)事求是。實(shí)驗完畢要整理好儀器。
以上內容，邊講邊板書(shū)，只寫(xiě)提綱、內容留待學(xué)生課后作業(yè)填寫(xiě)。
板書(shū)：
1．實(shí)驗目的：
2．實(shí)驗原理：
3．實(shí)驗電路：
4．實(shí)驗器材：
5．實(shí)驗步驟：
6．實(shí)驗記錄：
7．測量結果：
(6)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗，教師巡視指導。
3．小結
(1)學(xué)生報告測量結果。揭開(kāi)定值電阻Rx上的封條，核對自己測試結果的正確性。
思考：你測量的電阻值為什么和定值電阻上標出的數值不完全相同？
答：由于實(shí)驗電路和儀表造成的誤差。
要求實(shí)驗結果與待測電阻值相差較大的學(xué)生，下課后留下，教師幫助分析解決問(wèn)題。
(2)進(jìn)行實(shí)驗講評，表?yè)P實(shí)驗認真的小組和個(gè)人，指出巡視中發(fā)現的問(wèn)題以教育全體及當事人。(注意：應以表?yè)P為主。)
(3)檢查儀器是否收拾好，按要求擺放。
4．布置作業(yè)：完成本節實(shí)驗報告。
(四)說(shuō)明：本節實(shí)驗要引導學(xué)生按實(shí)驗的目的，完成電路設計、器材選用、實(shí)驗步驟、設計表格等項要求，以培養學(xué)生的實(shí)驗能力。
初中物理電阻教案 8
一、設計理念
1、從現實(shí)生活入手，創(chuàng )設與日常生活比較接近的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境，使課程成為學(xué)生生命歷程的重要組成部分，體現“從生活走向物理，從物理走向社會(huì )”新課程理念。
2、給學(xué)生創(chuàng )設自主、合作、探究的學(xué)習空間，鼓勵學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，解決實(shí)際問(wèn)題，以達到學(xué)習和掌握知識與技能，提高各種能力的目的。
二、教材分析
《電阻》是初中物理（八年級下冊）第六章第三節的內容,由“電阻”、“變阻器”組成。本節主要是使學(xué)生通過(guò)探究“導體對電流的阻礙作用”，認識導體本身固有的一種屬性——電阻，通過(guò)實(shí)踐學(xué)會(huì )使用滑動(dòng)變阻器改變電流、電壓。
教學(xué)流程如下：
創(chuàng )設打開(kāi)探究之門(mén)情境——探究與發(fā)現——認知與實(shí)踐——拓展與創(chuàng )新
三、學(xué)情分析
學(xué)生已學(xué)過(guò)部分電學(xué)知識，能夠了生活中一些常見(jiàn)的現象，也掌握了一些研究物理的方法，建立學(xué)生易于觀(guān)察的模型，初步培養學(xué)生建模意識，解決實(shí)際困擾學(xué)生的難點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習物理的興趣和學(xué)習熱情；選擇學(xué)生熟悉的生活事例、科技發(fā)展事例的內容真實(shí)、與所講授的內容聯(lián)系密切；通過(guò)教學(xué)中的師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和對科學(xué)的求知欲望，提高學(xué)生建模的能力，逐步養成能通過(guò)簡(jiǎn)單模型來(lái)學(xué)習物理，體會(huì )物理的樂(lè )趣；通過(guò)學(xué)生活動(dòng)的參與，提高學(xué)生動(dòng)手能力，使學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，為他們今后繼續教育或終身教育打下基礎。
四、教學(xué)目標
1、知識與技能
�。�1）了解影響電阻的大小的因素
�。�2）理解滑動(dòng)變阻器的原理，了解其構造，學(xué)會(huì )使用
2、過(guò)程與方法
通過(guò)探究滑動(dòng)變阻器的原理，創(chuàng )造出滑動(dòng)變阻器這一過(guò)程，使學(xué)生體驗科學(xué)探究的`魅力
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生善于動(dòng)手動(dòng)腦的科學(xué)素養
五、教學(xué)器材
電池組、小燈泡、開(kāi)關(guān)、導線(xiàn)、自制電阻比較裝置、鉛筆芯、滑動(dòng)變阻器、自制滑動(dòng)變阻器模型、“探究卷”及課件。
六、教學(xué)過(guò)程
情境創(chuàng )設
�。◣熣Z(yǔ)）請同學(xué)們觀(guān)察所帶來(lái)的各式電線(xiàn)，談?wù)勀銈兊摹鞍l(fā)現”并提出你們最感興趣的問(wèn)題？
�。▽W(xué)生）可能性的發(fā)現和提問(wèn)：（摘選）
1、一般電線(xiàn)內部是金屬絲，外部包有一層塑料。
2、為什么普通電線(xiàn)內部的導線(xiàn)多用銅制成，可否采用其他常見(jiàn)金屬材料來(lái)代替銅。
初中物理電阻教案 9
一、教材分析
電阻編排在學(xué)生學(xué)習了電流以及電流表使用方法之后，它既符合學(xué)生認識規律，又保持了知識的結構性、系統性。通過(guò)本節課學(xué)習，主要使學(xué)生掌握電阻的概念和影響電阻大小的因素，同時(shí)也為學(xué)習下一節滑動(dòng)變阻器打下基礎。
本課時(shí)的特點(diǎn)：
十分重視探究方法教育，重視科學(xué)探究的過(guò)程。讓學(xué)生在認知過(guò)程中體驗實(shí)驗方法、學(xué)習方法，了解什么是電阻和影響電阻大小的因素。教學(xué)內容的編排是根據提出的問(wèn)題，設計實(shí)驗方案，通過(guò)實(shí)驗和對實(shí)驗現象分析、處理得到相應的結論。
二、教學(xué)目標
依據《新課程標準》要求和學(xué)生學(xué)習的實(shí)際，本節課的教學(xué)目標為：
�、� 認知目標：通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng)，知道電阻的概念和影響導體電阻大小的因素。
�、� 能力目標：培養學(xué)生依據物理事實(shí)分析，歸納問(wèn)題的能力；培養學(xué)生創(chuàng )新思維。
�、� 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：培養學(xué)生團結協(xié)作的精神和嚴謹細致、一絲不茍、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；在教學(xué)中滲透鍥而不舍科學(xué)精神的教育。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
新課標中要求通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng)，初步認識科學(xué)研究方法的重要性，學(xué)習從物理現象和實(shí)驗中歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規律。本節課的重點(diǎn)為決定電阻大小的因素，而難點(diǎn)是電阻概念的建立。
四、教學(xué)方法
采用教師引導、啟發(fā)，學(xué)生觀(guān)察、動(dòng)手操作，師生共同分析計論，總結出電阻的概念和影響導體電阻大小的因素。
五、教學(xué)設計
�。ㄒ唬┮胄抡n
出示一個(gè)調光燈，請大家注意觀(guān)察，當轉動(dòng)旋轉開(kāi)關(guān)時(shí)，你看到有什么發(fā)生了變化？（亮度發(fā)生變化）
提問(wèn)：燈泡亮度的變化是由什么引起的呢？（電流）可以用什么方法改變電路中的電流大小呢？
�。ǘ┲v授新課
展開(kāi)探究活動(dòng)一：
1、同組同學(xué)討論：根據實(shí)驗目的，利用我們學(xué)過(guò)的器材，設計一個(gè)實(shí)驗來(lái)試一試，你一共有多少種方法改變電路中的電流。通過(guò)討論，使學(xué)生了解科學(xué)實(shí)驗的設計過(guò)程：
�。�1）明確實(shí)驗目的`。
�。�2）確定研究方法。
�。�3）設計合理的實(shí)驗方案。
在對學(xué)生的討論作簡(jiǎn)單的分析的評價(jià)的的基礎上，投影電路圖，介紹有關(guān)用電器以用兩個(gè)帶夾子的導線(xiàn)應接在什么位置上，有什么作用。
2、實(shí)驗：這是一個(gè)開(kāi)放性的實(shí)驗，學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中可以接入桌面的任何一個(gè)器材
活動(dòng)一：嘗試改變電路中的電流大小
1、器材：干電池兩節、小電燈、開(kāi)關(guān)、不同材料的金屬絲、電流表
2、思路：當同學(xué)們在改變接入電路中的導體或電池的節數時(shí)，會(huì )通過(guò)電流表示數的變化或燈泡亮度的變化來(lái)判斷出電路中的電流發(fā)生了變化，從而總結出改變電路中的電流大小的方法。
3、目的：通過(guò)實(shí)驗得出改變電路中的電流大小的方法。
4、步驟：
�。�1）、按圖14-1連成電路，并嘗試用各種方法改變電路中的電流。
�。�2）、記錄你的方法和觀(guān)察到的現象：
5、交流討論并得出結論
師：我們把剛才大家所說(shuō)的方法總結起來(lái)可以歸納為兩個(gè)因素：一是電路兩端的電壓；二是連在電路中的導體。
師：我們從第二個(gè)因素知道，不同的導體接在同一個(gè)電路中，電流的大小是不同的，說(shuō)明導體在導電的同時(shí)還存在著(zhù)對電流的阻礙作用，物理學(xué)中把導體對電流的阻礙作用稱(chēng)為電阻。
提問(wèn)：導體的電阻越大，它對電流的阻礙作用就怎么樣？（越大）電流就會(huì )怎么樣呢？（越�。�。
初中物理電阻教案 10
一、教學(xué)目標
1、掌握電阻定律及電阻率的物理意義，并了解電阻率與溫度的關(guān)系。
2、能用電阻定律解決有關(guān)電路的問(wèn)題。
3、知道半導體、超導體及其應用。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
電阻定律是本節的重點(diǎn)內容；電阻率對學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，是教學(xué)中的難點(diǎn)。
三、教具
電壓表，電流表，直流電源，滑動(dòng)變阻器，酒精燈，電阻絲（一根），自制電阻絲示教板。
說(shuō)明：電阻絲示教板上，有電阻絲A，電阻絲B，其中B對折，其長(cháng)度是A的兩倍，電阻絲C是與A相同且等長(cháng)的兩根電阻絲并聯(lián)而成。
四、主要教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┨岢鰡�(wèn)題，引入新課
1、為了改變電路中的電流，應該如何操作？
根據歐姆定律可知，只要增加導體兩端的`電壓或降低倒導體的電阻即可。
2、給定一個(gè)導體，如何測量它的電阻？（學(xué)生自己設計電路）
從上述問(wèn)題可以看出，導體的電阻與兩端的電壓以及通過(guò)導體的電流無(wú)關(guān)，那么導體的電阻與導體的哪些因素有關(guān)呢？
�。ǘ┬抡n教學(xué)
1、探索定律——電阻定律
�。�1）影響電阻的因素可能有哪些呢：（材料、長(cháng)度、橫截面積、溫度……）
�。�2）解決辦法——控制變量法
�。�3）演示實(shí)驗（思路）
A、引導學(xué)生設計實(shí)驗電路圖（教師投影打出）
B、出示電阻定律示教板、說(shuō)明板上的幾種金屬材料
C、引導學(xué)生連接電路，并說(shuō)明注意事項
D、依次對三種金屬材料的電阻進(jìn)行測量
E、對數據進(jìn)行分析
A）定性觀(guān)察——R與材料、長(cháng)度、橫接面積有關(guān)
B）定理推導
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