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人教版四年級上冊《烏塔》語(yǔ)文教案
作為一名無(wú)私奉獻的老師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編收集整理的人教版四年級上冊《烏塔》語(yǔ)文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
設計理念：
《語(yǔ)文課程標準》特別強調了語(yǔ)文學(xué)科的人文性：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分�！薄肮ぞ咝耘c人文性的統一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)”“語(yǔ)文課程應重視提高學(xué)生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性、健全的人格，促使德、智、體、美的和諧發(fā)展�！�。語(yǔ)文學(xué)科作為人文科學(xué)的一部分，彰顯人文精神有著(zhù)得天獨厚的優(yōu)勢。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們語(yǔ)文教師要努力讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生的精神家園。語(yǔ)文閱讀是一種個(gè)性化的行為，在課堂教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生主動(dòng)與文本展開(kāi)自由對話(huà)，讓心靈與心靈碰撞出鮮活思想，撞擊出智慧的火花。只有讓人文精神在語(yǔ)文課堂中大放光芒，才能在語(yǔ)文課堂中使學(xué)生個(gè)體精神世界得到充分張揚，開(kāi)創(chuàng )更廣闊的語(yǔ)文學(xué)習空間，真正提高語(yǔ)文素養。
學(xué)習目標：
1、認識本課的6個(gè)生字。
2、能流利地朗讀課文，并能對自己的見(jiàn)解。
3、進(jìn)一步培養學(xué)生獨立閱讀的能力以及讀后表達自己見(jiàn)解的能力。
4、培養孩子獨立生活的意識和能力，克服依賴(lài)思想，注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗。
學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、培養學(xué)生獨立閱讀的能力。
2、感悟較深層意思并談出自己的見(jiàn)解。
教學(xué)策略與手段：
運用“四步探究教學(xué)法”，注重以讀為主，在讀中有所思，讀中有所感，以讀引領(lǐng)整堂課。教學(xué)中主要采用自主探究的學(xué)習方式，讓學(xué)生運用各種朗讀方式來(lái)學(xué)習，在感悟中朗讀，在朗讀中加深感悟，講讀密切結合，讓學(xué)生讀出烏塔的獨立，讀出她的智慧，讀出她的有心……同時(shí)重點(diǎn)詞句的研讀中放手讓學(xué)生自行探究――自己發(fā)現問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題；讀思結合，動(dòng)靜配合，讓學(xué)生們在語(yǔ)文王國中探索，享受尋找知識帶來(lái)的快樂(lè )、主動(dòng)獲取思想帶給來(lái)的啟發(fā)：中外家長(cháng)和孩子教育理念的差異和快樂(lè )體驗的不同。
學(xué)前準備：
教師查閱有關(guān)歐洲的地理資料。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境，認識烏塔
1、板書(shū)：烏塔？
2、預設：烏塔不是一座塔，而是一個(gè)了不起的小姑娘名字，她才14 歲，是什么值得我們今天來(lái)學(xué)習她呢？
二、閱讀探究，走近烏塔
1、自主讀課文
2、烏塔身上的哪一種品格吸引你？
三、合作探究，體驗烏塔
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烏塔的哪些所作所為深深地打動(dòng)了你？
(1)預設：她在家里就設計好了旅游路線(xiàn)和日程，每到一地就先查警察局的電話(huà)號碼，再給家里撥個(gè)電話(huà)或記張名片。烏塔多么膽大細心！
(2)預設：自己用了三年的時(shí)間準備這次旅行，閱讀了很多與這個(gè)國家的有關(guān)書(shū)籍。
這三年，烏塔準備------，準備 -------，準備---------；這三年她閱讀------，閱讀 -------，閱讀-------。為的就是這次旅行！
烏塔多么堅定智慧！
(3) 預設：設了掙旅費，每個(gè)周末去幫助餐館或超市分發(fā)廣告單，假期里還到別人家里陪小孩玩。
為了掙旅費，她還去------，還去--------，還去--------。
烏塔多么獨立自主！
這樣一個(gè)智慧能干細心的外國孩子，中國的孩子也具有這樣的品質(zhì)，可為什么中國的孩子不會(huì )那么做，也沒(méi)有人那么做，為什么？中國的烏塔在哪里？
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1、尋找一：什么是寶貝？
預設：在中國，象你這樣年紀的孩子都是家里的寶貝，爸爸媽媽爺爺奶奶會(huì )帶他們一起玩，但一般不放心讓他們一個(gè)人出遠門(mén)。
思考討論：中國的“寶貝”應該是不該一個(gè)人出門(mén)？
小組合作討論并交流。
2、尋找二：什么是快樂(lè )？
中國的孩子有電視，有兒童圖書(shū)館，有游樂(lè )園，孩子們很快樂(lè )。
思考討論：有電視和圖書(shū)就是快樂(lè )嗎？
小組討論交流。
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烏塔是獨立的象征，是自主的使者！烏塔的種種優(yōu)秀品質(zhì)都體現在她的思想和語(yǔ)言上：
預設(1)：愛(ài)孩子，為什么就不能讓他們單獨出門(mén)？
預設(2)：光從電視和書(shū)本中認識世界總是不完美的，只有親自來(lái)到這里，她的美麗才深深地打動(dòng)了我。
引導讓學(xué)生在討論中了解烏塔的自立精神；有主見(jiàn)而不盲動(dòng)；膽大心細，會(huì )待人接物……從而懂得一個(gè)人的自立精神，生活經(jīng)驗，生活能力，只有通過(guò)實(shí)踐才能鍛煉出來(lái)。
四、拓展探究，學(xué)習烏塔
1、跟父母做一次溝通：講講烏塔的故事，討論什么是愛(ài)？
2、給烏塔寫(xiě)一封信，說(shuō)說(shuō)自己對烏塔獨自旅行的感想。
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