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關(guān)于陳涉世家教案（精選5篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的關(guān)于陳涉世家教案（精選5篇），希望對大家有所幫助。
陳涉世家教案1
教材學(xué)情分析
本單元以史傳文學(xué)作為學(xué)習重點(diǎn)，學(xué)習這些文章不但增長(cháng)歷史知識，而且可以受到古人智慧、勇氣和節操方面的感染和激勵�！妒酚洝肥俏覈谝徊考o傳體通史，它不僅史料翔實(shí)，而且文筆流暢，具有很高的文學(xué)價(jià)值。因而魯迅先生稱(chēng)它為“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”。因此教材把本文列為第六單元第一篇講讀課文并列為中考閱讀篇目，是很有道理的。
本文是《史記·陳涉世家》的開(kāi)頭部分，生動(dòng)地再現了我國歷史上第一次農民起義的發(fā)生發(fā)展過(guò)程�！蛾惿媸兰摇纷プ￡悇�、吳廣的活動(dòng)線(xiàn)索，向我們重現了我國歷史上第一次大規模農民起義的畫(huà)面。作品不僅有起義發(fā)起的經(jīng)過(guò)的敘述，更有起義主要領(lǐng)導人對當時(shí)形勢的分析和起義前途的規劃，使人讀后對這場(chǎng)聲勢浩大的斗爭有了全面而深刻的認識。同時(shí)，在整個(gè)起義發(fā)起的過(guò)程中，兩位領(lǐng)導人物又表現出不同的特點(diǎn)和各自的個(gè)性，是閱讀中不可忽視的問(wèn)題。
教學(xué)目標
1、了解陳勝、吳廣領(lǐng)導的農民起義的原因、經(jīng)過(guò)及其歷史意義。
2、領(lǐng)會(huì )課文運用對話(huà)及對話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣來(lái)表現人物性格的寫(xiě)法。
3、學(xué)習課文材料處理詳略得當。
4、認識我國古代農民起義反抗壓迫和剝削的英勇斗爭精神。
教學(xué)重點(diǎn)：熟讀成誦，積累文言詞匯，培養文言語(yǔ)感。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì )課文運用對話(huà)表現人物性格的寫(xiě)作特點(diǎn)。
教學(xué)準備
學(xué)生：借助課下注釋通讀全文，初步理解文意；課前了解《史記》以及司馬遷。
教師：查閱有關(guān)《史記》及司馬遷的相關(guān)資料；制作多媒體課件。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程
第一課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
資料助讀：朗讀課文，整體感知，譯讀課文，積累文言知識，熟悉文意，把握文章主要內容。
【教學(xué)步驟】
一、導入
同學(xué)們，你們學(xué)過(guò)中國古代史，能說(shuō)說(shuō)我國歷史上第一次農民起義爆發(fā)是哪個(gè)朝代，起義的領(lǐng)袖是誰(shuí)嗎？（秦朝、陳涉）今天我們就來(lái)學(xué)習一篇記錄這個(gè)歷史事件的文章《陳涉世家》。
請同學(xué)介紹作者及《史記》，并介紹魯迅的評價(jià)。
�。ㄋ抉R遷（約前145—前90年），西漢著(zhù)名史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。字子長(cháng)，夏陽(yáng)人。其父司馬談是漢朝太史令。司馬遷10歲“誦古文”，20歲開(kāi)始游歷，游蹤遍及南北，到處考察風(fēng)俗，采集傳說(shuō)。在《史記》草創(chuàng )未就之時(shí)，因替投降匈奴的李陵辯解，被捕入獄，受腐刑。出獄后任中書(shū)令，發(fā)憤著(zhù)書(shū)，完成《史記》。
《史記》是我國第一部紀傳體史書(shū)，記載了從傳說(shuō)中的黃帝到漢武帝長(cháng)達3000年的歷史。全書(shū)共130篇，包括本紀（帝王傳記）12篇，世家（記諸侯本系）30篇，列傳（序列人臣事跡）70篇，表10篇，書(shū)（記經(jīng)濟、天文、歷法、禮樂(lè )等方面的情況）8篇。）
【設計意圖】通過(guò)學(xué)生熟悉的歷史事件發(fā)問(wèn)，直接入題，毫不拖沓。由學(xué)生介紹作家作品，教師適時(shí)補充，有利于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情。
二、初讀正音
請一名學(xué)生朗讀課文，要求：聲音響亮，吐字清晰，讀音準確，節奏分明。
�。ㄒ幻麑W(xué)生朗讀，其他同學(xué)簡(jiǎn)單點(diǎn)評，并讀讀本文中的易錯字。）
【設計意圖】通過(guò)朗讀，檢查預習，了解學(xué)生課前朗讀的基本情況。掌握文中的部分詞語(yǔ)（生字、
多音字、通假字）的'音、形。
三、再讀通意
1、學(xué)生自讀課文，結合注釋?zhuān)栌霉ぞ邥?shū)，同桌合作疏通文意。
2、以小組為單位，針對翻譯中的疑難問(wèn)題討論研究，共同解決。教師巡視各組，答疑解惑。
3、教師指導學(xué)生積累本課的文言知識。
�。ㄍ僮�、一詞多義、詞類(lèi)活用、省略句等）
【設計意圖】通過(guò)譯讀，疏通文意，積累文言知識，把握全文的主要內容。翻譯主要由學(xué)生自己完成，教師只解決疑難，以此培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力、自讀習慣和善于利用注解的習慣。
四、整體感知
請簡(jiǎn)要復述《陳涉世家》的內容大意。
要求：
1、用現代白話(huà)復述；
2、復述要突出事件的重要環(huán)節和關(guān)鍵之處�？蓞⒖记斑吽龅奶羁站毩�。
�。悇俚慕�(jīng)歷：出生貧寒，少有大志。謫戍漁陽(yáng)，會(huì )天大雨，謀而舉計。行卜問(wèn)神，裝神弄鬼。魚(yú)腹藏書(shū)，篝火狐鳴。巧施苦肉，殺尉起義。自立將軍，攻下大澤。令人徇蘄，攻克諸郡。（铚、酂、苦、柘、譙）至陳一役，苦戰守丞。號令三老，計事豪杰。眾人推舉，自立為王，國號張楚。諸縣百姓，紛紛響應。）
【設計意圖】學(xué)生在翻譯全文的基礎上，要求他們復述《陳涉世家》的內容大意要求，力求培養學(xué)生的想象力和口頭表達能力，為接下來(lái)的文章鑒賞做基礎。
陳涉世家教案2
【教學(xué)目標】知識與能力目標：
1、了解陳勝少年懷有大志；
2、進(jìn)一步掌握文言文字詞；
過(guò)程與方法目標：
1、通過(guò)誦讀，明確起義的原因及謀劃和經(jīng)過(guò)；
2、把握本文運用對話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣來(lái)表現人物性格的寫(xiě)法；
情感與價(jià)值目標：
1、了解陳勝、吳廣領(lǐng)導的農民起義的經(jīng)過(guò)及其歷史意義。
2、讓學(xué)生樹(shù)立遠大理想，立志為國家多作貢獻。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、進(jìn)一步掌握文言文字詞；
2、通過(guò)誦讀，明確起義的原因及謀劃和經(jīng)過(guò)；
【教學(xué)難點(diǎn)】把握本文運用對話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣來(lái)表現人物性格的寫(xiě)法；
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
上一節課我們初步了解了課文內容，也讓同學(xué)們課后進(jìn)行了通釋課文，現我們就請一位同學(xué)來(lái)復述一下課文。
今天，我們進(jìn)一步學(xué)習本文，體會(huì )一下起義當時(shí)的情境。
二、合作探究
�。ㄒ唬⿲W(xué)習課文，探究問(wèn)題
1、第一段主要寫(xiě)什么？（要求用一句話(huà)作答）
這段主要寫(xiě)陳勝年輕時(shí)給人做傭工之時(shí)，胸中已懷有大志（"鴻鵠之志"）。
文章是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)陳涉的？
是以姓名、籍貫、身世、志向等幾個(gè)方面來(lái)介紹陳勝的。
為什么先寫(xiě)這段？
先寫(xiě)這段主要是表明陳勝后來(lái)發(fā)動(dòng)起義并非偶然，早有其思想根基。
2、學(xué)生齊讀第二段，找出起義的時(shí)間、地點(diǎn)、發(fā)起者、參加者及其人數。
學(xué)生討論完成，集體訂正，教師明確：
時(shí)間：秦二世元年七月，地點(diǎn)：大澤鄉，發(fā)起者：陳勝、吳廣，參加者及人數："閭左適戍漁陽(yáng)"的九百人。
起義爆發(fā)的原因是什么？
"天下苦秦久矣"，暴虐的秦朝專(zhuān)制統治給人民帶來(lái)無(wú)窮無(wú)盡的災難，造成全社會(huì )普遍的怨憤和仇恨，這是起義爆發(fā)的根本原因。"失期，法皆斬"，秦朝嚴酷的法令逼使戍卒揭竿而起，這是起義發(fā)生的直接原因。
為起義作輿論準備的辦法是什么？
�、賹�(xiě)有"陳勝王"的布條置魚(yú)腹中，戍卒買(mǎi)魚(yú)烹食，得魚(yú)腹中書(shū)；
�、趨菑V在駐地旁的叢詞中，狐嗚呼口："大楚興，陳勝王。"
3、學(xué)生齊讀第三段。第三段寫(xiě)什么內容？（要求用一兩句話(huà)作答）
這段是記述陳勝起義的起事經(jīng)過(guò)以及陳勝起義迅猛發(fā)展的概況。
起義的步驟是：第一步；接著(zhù)用作為動(dòng)員群眾起義的口號。
�。ú晌�；自稱(chēng)公子扶蘇、項燕的隊伍）
起義的性質(zhì)（口號）是什么？
"伐無(wú)道，誅暴秦"
"王侯將相寧有種乎！"的理解
石破天驚的一呼，寫(xiě)出了陳勝的"大志"，更表現出他卓越的宣傳能力。
4、討論課文表現人物性格的寫(xiě)作特點(diǎn)
表現人物性格的方法很多，一般通過(guò)人物的言行來(lái)表現。課文刻畫(huà)的主要人物是陳勝。從課文內容看，陳勝表達志向、謀劃起義、發(fā)動(dòng)起義等都是透過(guò)他的語(yǔ)言來(lái)表現的。
選讀課文中有關(guān)陳勝參與對話(huà)的內容，找出最能表現他性格的語(yǔ)言，并加以適當的`評論。最能表現陳勝性格的語(yǔ)言有：
�、倨埜毁F，無(wú)相忘"。
�、�"燕雀安知鴻鵠之志哉！"
�、�"今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎？"
�、�"壯志不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！"
�、倬浔磉_了陳勝極想擺脫貧困，改變現狀的強烈愿望，反映了陳勝具有"有相同車(chē)，有難同當"的樸素階級感情，說(shuō)明陳勝雖然出身低賤，但胸懷大志，不尋常人。
�、诰湟�"燕雀"比喻見(jiàn)識短淺的人，以"鴻鵠"比喻有遠大理想的人。通過(guò)比喻，表現陳勝年輕時(shí)就是個(gè)有理想有抱負的人，也反映了他對同伴目光短淺的惋惜名句說(shuō)明了陳勝面對秦王朝的暴政，面對死亡，毫不畏懼，決心不受命運的擺布，為建立自己理想中的國家而舉行起義，表現了他勇于反抗的大無(wú)畏英雄氣概，也是他"鴻鵠之志"的具體表現。
�、芫鋸氐追穸朔饨ńy治階級欺騙勞動(dòng)人民的所謂天生貴種、等卑有序、貴賤有別的謊言，砸碎了長(cháng)期禁錮勞動(dòng)人民頭腦的封建精神枷鎖，是鼓舞人心的戰斗口號，表現了陳勝敢于解放思想，敢于推翻封建統治的斗爭精神。由此可以看出，陳勝是一個(gè)對封建統治強烈不滿(mǎn)，敢于反抗，敢于斗爭，善于斗爭的有志氣，有抱負的農民起義的領(lǐng)袖。
三、重溫全文、小結
課文記敘了陳勝、吳廣領(lǐng)導的我國歷史上第一次農民起義的原因，經(jīng)過(guò)和浩大聲勢，表現了農民起義的偉大力量，贊頌了陳勝、吳廣的反抗精神及歷史功績(jì)。
四、達標提升
閱讀《陳涉世家》選段，回答文后問(wèn)題
二世元年七月，發(fā)閭左謫戍漁陽(yáng)九百人，屯大澤鄉。陳勝、吳廣皆次當行，為屯長(cháng)。會(huì )天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。陳勝、吳廣乃謀曰："今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎？"陳勝曰："天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當立，當立者乃公子扶蘇。扶蘇以數功，愛(ài)士卒，楚人憐之�；蛞詾樗�，或以為亡。今誠以吾眾詐自稱(chēng)公子扶蘇項燕，為天下唱，宜多應者。"吳廣以為然。（《陳涉世家》）
1、下列加點(diǎn)詞意義不同的一項是（）。
A、公問(wèn)其故扶蘇以數諫故
B、宜多應者宜乎眾矣
C、陳勝、吳廣乃謀曰聚室而謀
D、或以為亡國恒亡
2、解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)
陳勝、吳廣皆次當行次：為天下唱唱：
今或聞無(wú)罪或：會(huì )天大雨會(huì )：
3、下面句中的"以"的用法與例句相同的一項是（）
例句：扶蘇以數諫故。
A、誠宜開(kāi)張圣聽(tīng)，以光先帝遺德。
B、衣食所安，弗敢專(zhuān)也，必以分人。
C、不以物喜，不以己悲。
D、醉能同其樂(lè )，醒能述以文者，太守也。
4、聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)下列句子的大意。
A、"失期，法皆斬"的大意是：
B、"今誠以吾眾詐自稱(chēng)公子扶蘇、項燕"的大意是：
6、下列表述完全正確的一項是（）
A、"天下苦秦久矣"道出了起義的深刻歷史背景。
B、"今或聞無(wú)罪，二世殺之"是起義的直接原因。
C、"死國可乎"表現出陳勝對國家命運的憂(yōu)慮。
D、這段文字大意應概括為：記敘了陳勝、吳廣起義前對形勢的分析。
陳涉世家教案3
教學(xué)目的
一、熟悉課文，疏通文意。
二、理解課文的基本內容。
三、培養學(xué)生自學(xué)習慣和自學(xué)能力。
教學(xué)設想
一、在熟悉課文的前提下，疏通文意。主要利用正音、斷句(讀準句中停頓)、范讀等方法，引導學(xué)生熟悉課文;然后，由學(xué)生的二人小組試澤全文，流通文意，其中，讀不懂的語(yǔ)句，集體解疑。
二、充分利用課后練習，將其自然融入課堂教學(xué)中，減輕學(xué)生負擔，落實(shí)“訓練重點(diǎn)”。
三、在熟悉課文、疏通文意基礎上，通過(guò)填空題，達到理解基本內容的目的。
四、用復述主要內容的方法，強化對課文基本內容的理解。
第一課時(shí)
教學(xué)四點(diǎn)
一、熟讀課文，疏通文意。
二、了解作者和《史記》。
教學(xué)過(guò)程
板書(shū)課題和作者：陳涉世家司馬遷
一、簡(jiǎn)介司馬遷和《史記》。
方法：引導學(xué)生看教材注解
作者司馬遷，10歲“誦古文”，20歲開(kāi)始游歷，游蹤遍及南北，到處考察風(fēng)俗，采集傳說(shuō)。歸來(lái)后，初仕郎中，曾出使西南各地。漢武帝元封八年(公元前108年)繼承他父親司馬談的官職，任太史令，掌管起草文書(shū)、編寫(xiě)史料、兼管?chē)业浼�、天文歷法等。他博覽皇帝珍藏的大量圖書(shū)、檔案和文獻。后國替投降匈奴的李陵辯解，被捕入獄，受官刑。出獄后，任中書(shū)令，掌管皇家機要文件。他發(fā)憤著(zhù)書(shū)，公元前91年完成《史記》。
《史記》，我國第一部紀傳體史書(shū)，記載了從傳說(shuō)中的黃帝到漢武帝長(cháng)達3000年間的歷史。全書(shū)共130篇，包括本紀(帝王傳記)12篇，世家(記諸侯本系)30篇，列傳(序列人臣事跡)70篇，年表12篇，書(shū)(記經(jīng)濟、天文、歷法、禮樂(lè )等方面的情況)8篇，共526，500字。在史學(xué)和文學(xué)史上都有很高的地位。魯迅稱(chēng)它是“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”。
本課《陳涉世家》就節選自《史記》。
二、初讀課文。
1、正音
學(xué)生參照注解，借助工具書(shū)，自讀課文，讀準字音。
教師出示卡片(或投影、小黑板)檢查卜列字的.讀音掌握的情況。
閭(lǚ)左謫戌(zhéshù)當行(háng)度已失期(duó)
以數諫(shujiàn)罾(zēng)間(jiàn)祠(cí)
陳勝王(wàng)忿恚(huì)笞(chī)毋(wù)
寧(nìng)有種乎蘄(qí)?(zhì)?(cuó)
拓(Zh6)譙(qiáo)會(huì )(huì)計事長(cháng)吏(lì)
以應(yìng)陳涉
[說(shuō)明〕本文較學(xué)過(guò)的文言文長(cháng)一些，需要注音的字多。教學(xué)中，可以要求學(xué)生先讀注解所注的字音，然后讀課文;或學(xué)生通讀課文，邊讀邊掌握字音;也可以在學(xué)生自讀后，集體對一些字正音，同時(shí)，結合注解，理解其意。有些字的讀音，不可能一下子記住，在下邊的教學(xué)中，隨時(shí)復習。
2、試譯課文
二人小組，結合注解流通大意，并記下看不明白的語(yǔ)句，待全班討論解決。
[說(shuō)明]學(xué)生分小組疏通大意，教師多給一些時(shí)間。其間教師巡視，隨時(shí)解答一些學(xué)生的疑難問(wèn)題。值得注意的是，學(xué)生只是疏通大意，不需要逐字“對號入座”。指導學(xué)生練習在書(shū)上做點(diǎn)筆記。
布置作業(yè)
完成課后練習一、三。
陳涉世家教案4
【教學(xué)目標】
知識與能力
1、了解陳涉起義這一偉大的歷史事件
2、理解課文的基本內容
3、熟悉課文，疏通文意
4、理解使動(dòng)、意動(dòng)、為動(dòng)用法
過(guò)程與方法
1、認識陳勝、吳廣農民起義的原因、過(guò)程及其歷史必然性
2、把握本文運用對話(huà)及對話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣來(lái)表現人物性格的寫(xiě)法
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、了解陳勝、吳廣領(lǐng)導的農民起義的經(jīng)過(guò)及其歷史意義
2、培養學(xué)生的自學(xué)習慣和自學(xué)能力
【教學(xué)課時(shí)】：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入新課：
秦始皇統治時(shí)期，大規模地興建宮殿和陵墓，以及筑長(cháng)城、修馳道，對匈奴和南越的用兵，耗費了大量的人力和財力，極大地加重了人民的徭役和賦稅負擔同時(shí)，還制訂嚴刑酷法，使人民動(dòng)輒觸犯刑律秦二世繼位后，賦斂益重，致使天下困疲不堪，人民陷于深重的苦難之中“‘官逼·民反，民不得不反’，在這樣的殘暴統治下，爆發(fā)了中國歷史上第一次轟轟烈烈的農民起義，這就是陳勝、吳廣領(lǐng)導的大澤鄉起義而司馬遷卻對這次農民起義給予高度的評價(jià)今天我們就來(lái)學(xué)習這篇文章
【板題】：
《陳涉世家》
二、資料交流：
司馬遷，西漢著(zhù)名史學(xué)家、文學(xué)家和思想家，其父司馬談也是著(zhù)名思想家在《史記》草創(chuàng )未就之時(shí)，因替投降匈奴的李陵辯解，被捕入獄、受腐刑后發(fā)憤著(zhù)書(shū)，完成《史記》
《史記》是我國最早的一部紀傳體通史敘述了從黃帝到漢武帝長(cháng)達3000多年的歷史，共130篇，分“12本紀、10表、8書(shū)、30世家、70列傳”五部分被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”
“本紀”敘述歷代最高統治者帝王的政跡；“世家”主要敘述貴族侯王的歷史；“表”是各個(gè)歷史時(shí)期的簡(jiǎn)單大事記；“書(shū)”是個(gè)別事件的始末文獻；“列傳”主要是各種不同類(lèi)型、不同階層人物的傳記
三、介紹文言文的學(xué)習方法：
1、讀
2、譯（借助注解和工具書(shū)疏通文意）
3、理解感悟（把握內容、挖掘內涵）
4、掌握古漢語(yǔ)知識與古文化常識
四、整體感知：
1、教師示范朗讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀，掌握字音和節奏
2、學(xué)生自由朗讀課文，把握大意
五、新課講授：
1、全班朗讀第一段
2、自讀自譯：輟耕之壟上：輟，停止；之，到、往若為傭耕：若，你；
3、提問(wèn)理解
�、�、陳涉是什么出身？
明確：“傭耕”之民，卻入世家——反秦大業(yè)“由涉首事”，“其所置遣侯王將相竟亡秦”，故入“世家”正如項羽反秦首功，列入“本紀”一般
�、�、他與一般的農民有何不同？
明確：這一段從籍貫、身世、志向等方面來(lái)介紹陳勝(1)“與人傭耕”，表明陳勝是個(gè)被剝削受壓迫的窮苦農民；(2)“悵恨久之”，說(shuō)明他對所處的貧困地位的不滿(mǎn)；(3)“茍富貴，毋相忘”，表達出他有福同享的思想意識；(4)“燕雀安知鴻鵠之志哉”，用形象的比喻說(shuō)明了他的遠大志向
4、全班朗讀第二段“二世元年七月……法皆斬”
5、自讀自譯：閭左：借代貧民；次當行：編在戍邊隊伍中；會(huì )天大雨：會(huì )，正逢；度已失期：度，考慮，心里想；
6、提問(wèn)理解：這幾行文字告訴了我們哪些事情？
明確：一是秦朝徭役繁重，民眾苦不堪言；二是秦朝嚴刑酷法，百姓戰戰兢兢這樣的高壓統治還妄言千秋萬(wàn)代，真如癡人說(shuō)夢(mèng)一般三是陳勝吳廣有一定的組織才能，可謂是擁有造反的本錢(qián)了
【作業(yè)布置】：熟讀課文
第二課時(shí)
一、導入新課：
上回講到，九百謫戍之徒，因雨誤期，按秦律當斬此時(shí)到了性命攸關(guān)之際，正是英雄人物涌出之時(shí)正是這一場(chǎng)大雨，引出了中國歷史上第一場(chǎng)轟轟烈烈的農民起義——大澤鄉暴·動(dòng)
二、新課講授：
�。ㄒ唬�、學(xué)生疏通文意，理解大意
�。ǘ�、分析課文內容：
1、農民起義的原因是什么？在段中畫(huà)出句子
明確：農民起義的直接原因是苛重的兵役和殘酷的刑法，“發(fā)閣左適戍漁陽(yáng)九百人”，一次征發(fā)就有900人，可見(jiàn)搖役之重；“失期，法皆斬”說(shuō)明秦朝法律的苛酷，從而表明起義是被逼的
2、陳勝、吳廣謀劃起義的主要策略是什么？
明確：先提賢君公子扶蘇可以利用，以宗法觀(guān)念掀起人民反抗秦二世的情緒，并爭取人民的支持，分化統治者內部力量；再提深受楚國人民愛(ài)戴的名將項燕，以其名義發(fā)動(dòng)起義，具有號召力，又可燃起人民對秦滅楚的復仇火焰兩個(gè)策略，反映陳勝對時(shí)局的關(guān)注和精到的智識
3、陳勝、吳廣為謀劃起義作了輿論準備，是怎樣的？有何作用？
明確：陳勝、吳廣用“魚(yú)腹藏書(shū)”和“篝火狐鳴”制造陳勝要做王的輿論，主要作用是“減眾”
4、本段中對人物的刻畫(huà)主要采用什么描寫(xiě)方法？
明確：刻畫(huà)人物以對話(huà)為主，運用語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌描寫(xiě)刻畫(huà)了陳勝、吳廣的革命精神和非凡的才干
課堂小結：第2自然段作者交代了起義地點(diǎn)、有利條件等起義背景，又進(jìn)一步描寫(xiě)陳勝吳廣謀劃起義的.過(guò)程，最后達到了“威眾”的目的，顯示了陳勝、吳廣的智慧，也反映了我國農民起義發(fā)動(dòng)時(shí)期的特點(diǎn)
三、熟讀背誦
【作業(yè)布置】：熟讀背誦第二段
第三課時(shí)
一、導入新課：
陳勝吳廣大澤鄉率九百戍卒起義，這支農民起義軍的命運會(huì )如何發(fā)展呢？要知道他們即將面對的是一支虎狼之師
秦滅六國靠的就是這支戰無(wú)不勝的大軍自商鞅變法以來(lái)，強大的秦軍通過(guò)一次次戰爭消耗東方列強的軍事力量在130年的時(shí)間里，秦軍殲滅六國軍隊160多萬(wàn)到公元前230年的時(shí)候，再也沒(méi)有對手能夠與秦軍抗衡，秦王嬴政就此發(fā)動(dòng)了大規模的統一戰爭十年統一戰爭期間，六國軍隊的傷亡總數超過(guò)了200萬(wàn)這是一個(gè)令人震驚的數字公元前221年，最后的齊國不戰而降，秦軍挺進(jìn)當時(shí)世界上最大的城市臨淄至此，戰國時(shí)代結束，秦帝國誕生了
二、新課講授：
�。ㄒ唬�、疏通文意
�。ǘ�、講析課文：
1、這一段寫(xiě)了哪些內容？
明確：寫(xiě)了三方面內容，A并殺兩尉，B為壇而盟，C、勝利進(jìn)軍總的來(lái)說(shuō)是敘述了發(fā)動(dòng)起義到建立張楚政權的經(jīng)過(guò)
2、第3段開(kāi)頭交代了幾個(gè)場(chǎng)面？有何用意？
明確：開(kāi)頭交代了“并殺兩尉”“召令徒屬”“為壇而盟”這三個(gè)場(chǎng)面，“并殺兩尉”是為了掃清障礙，“廣故數言欲亡”“故”表明用計，目的是激怒將尉“答廣”“尉果符廣”“果”表明計劃成功，“劍挺”寫(xiě)出將尉的兇殘，接著(zhù)用“奪”“殺”“佐”“并殺”連著(zhù)四個(gè)動(dòng)詞，生動(dòng)形象地表現陳勝、吳廣面對強敵，奮勇殺敵的斗爭精神“召令徒屬”慷慨陳詞，幾句話(huà)簡(jiǎn)潔精煉，說(shuō)理中肯，具有強烈的鼓動(dòng)性和號召力再次體現陳勝的膽識和才智文中在描述這兩個(gè)場(chǎng)面后，插入一句議論“從民欲也”，表明起義正是人心所向，對“為壇而盟”的描寫(xiě)，則顯示了簡(jiǎn)樸隆重的氣氛
3、課文后半部分哪些詞語(yǔ)體現了起義軍的勝利進(jìn)軍情況？
明確：“攻”“下”“收”“皆下”等動(dòng)詞，表明陳勝、吳廣起義勢如破竹，所向披靡，結尾一句進(jìn)一步反映起義的影響之大
4、齊讀課文第3自然段
三、品讀、拓展：
1、背誦下面句子，并理解在文中的作用
�。�1）會(huì )天大雨，道不通，度已失期失期，法皆斬（起義的直接原因）
�。�2）天下苦秦久矣（起義的根本原因）
�。�3）丹書(shū)帛曰“陳勝王”，置人所罾魚(yú)腹中
�。�4）又間令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐鳴呼曰：“大楚興，陳勝王”（起義的輿論準備）
2、試從課文內容歸納分析陳勝的性格
【作業(yè)布置】：配套練習
【課后反思】：
【板書(shū)設計】：天下苦秦久矣
陳涉世家教案5
導入新課
上節課我們分析了文章的第1段，下面請同學(xué)口頭回答。(1)簡(jiǎn)介司馬遷和他的《史記》。(2)陳勝是什么出身，他有什么性格特點(diǎn)?
教師歸納：課文第1段介紹陳勝傭耕出身，又通過(guò)對話(huà)表現他有要擺脫貧困，干一番事業(yè)的雄心大志。這是介紹被立傳的人物。接下來(lái)寫(xiě)被立傳人物所經(jīng)歷的史實(shí)，以印證被立傳人物的性格特點(diǎn)。于是課文第2～3段轉入寫(xiě)陳勝、吳廣所領(lǐng)導的農民起義。本課時(shí)我們了解這次農民起義的原因和經(jīng)過(guò)，討論陳勝在起義中所表現出來(lái)的性格，以及這次起義的歷史意義。
(一)明確目標
分析課文第2～3段，了解陳勝、吳廣農民起義的原因、經(jīng)過(guò)和起義后的浩大聲勢及陳涉的語(yǔ)言及作用。
(二)整體感知
讓學(xué)生體會(huì )到課文第2段主要交代了陳勝、吳廣起義的直接原因和根本原因，并寫(xiě)了決定起義后陳勝、吳廣進(jìn)行了哪些起義前的準備工作(造輿論：?jiǎn)?wèn)卜、念鬼、魚(yú)腹藏書(shū)、篝火狐鳴等)，鼓動(dòng)人心，樹(shù)立威信，使人們相信“大楚興，陳勝王”是必然趨勢，結果在士卒中很快得到了反應。陳勝的做法雖然是借助鬼神迷信來(lái)爭取群眾，但作為一種策略，充分顯示了陳勝、吳廣的斗爭才智。史家之用心，由此可見(jiàn)。
課文第3段：敘述發(fā)動(dòng)起義到建立張楚政權的經(jīng)過(guò)。陳勝、吳廣把發(fā)動(dòng)起義、計劃得十分周密：第一步是借吳廣被笞以“怒眾”，使戍卒站在自己的一邊；第二步是殺尉，置戍卒于欲退不能的境地；第三步是向大家講明兩種前途，以“死即舉大名”相號召，以“王侯將相寧有種乎”激勵眾人的反抗決心。起義軍建成后，進(jìn)展神速，從“車(chē)六七百乘，騎千余，卒數萬(wàn)人”“陳守令皆不在”等語(yǔ)可以看它從者如云、所向披靡的情況，生動(dòng)地表現了陳勝的“首事”之功。
學(xué)生概括文章中心：課文主敘了陳勝、吳廣領(lǐng)導的我國歷史上第一次農民起義的原因、經(jīng)過(guò)和浩大聲勢，表現了農民起義的偉大力量，贊頌了陳勝、吳廣的反抗精神及歷史功績(jì)。
(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習與目標完成過(guò)程
指導學(xué)生分析課文第2段。
1、學(xué)生主動(dòng)朗讀課文第2段，參閱注釋理解文義，并注意下邊加粗詞的意義。
為(wéi)屯長(cháng)：作為。度(duó)已失期：猜想，估計。陳勝、吳廣乃謀曰：于是就。當立者乃公子扶蘇：是，判斷動(dòng)詞。上使外將兵：率領(lǐng)。為天下唱：向，倡導�；蛞詾橥觯河腥�，逃跑。吳廣以為然：對的。有功：建立功業(yè)。
2、分組討論下列問(wèn)題。
(1)陳勝、吳廣是在什么情況下決定起義的?
答：是在陳勝、吳廣等900貧苦人被征戍邊，途中遇雨，道不通而無(wú)法按期到達目的地，而按秦朝法律都要被殺的情況下，不得不舉行起義的。這既說(shuō)明了秦徭役繁重，法律苛酷的暴政，說(shuō)明了起義是被逼出來(lái)的，又表現了陳勝等人的反抗的精神。在這生死存亡的緊急關(guān)頭，在逃亡和起義同樣都是死的情況下，毅然選擇了舉行起義的決定，充分顯示了陳勝的鴻鵠之志。
(2)決定起義后，陳勝、吳廣做了哪些起義前的輿論準備工作?
答：置書(shū)魚(yú)腹，篝火狐鳴。
(3)陳勝分析形勢的句子有哪些?他們提出了怎樣的口號?
“天下苦秦久矣……宜多應者�！笨谔柺牵骸霸p稱(chēng)公子扶蘇、項燕”。
(4)起義的計謀、策略反映了陳勝、吳廣的什么?
答：充分顯示了陳勝、吳廣的斗爭智慧、才能。
3、指導學(xué)生學(xué)習第3段。
(1)教師領(lǐng)讀或由學(xué)生自讀課文后，結合注釋理解文意，并注意下面加粗詞的意思。
吳廣素愛(ài)人：一向，向來(lái)。廣故數言欲亡：故，故意；數，多次；亡，逃跑。陳勝佐之：幫助、協(xié)助。戍死者固十六七：固，本來(lái)。十六七，十個(gè)里面有六、七個(gè)。從民欲也：服從。為壇而盟：建筑。祭以尉首：用。車(chē)六七百乘：古時(shí)一車(chē)四馬為一乘。騎千余：古時(shí)一人一馬為一騎。將軍身被堅執銳：通“披”。陳涉乃立之王：于是被擁立。諸郡縣苦秦吏者：被……壓迫的。
(2)這段文字記敘丁什么?
記敘了陳勝、吳廣發(fā)動(dòng)起義的經(jīng)過(guò)和起義后的浩大聲勢，以及建立農民政權的情況。
(4)組織討淪。
�、訇悇�、吳廣是通過(guò)哪些步驟發(fā)動(dòng)起義的?
第一步：選擇了“將尉醉”的適宜時(shí)機，設下激尉笞廣的圈套，使眾人認為殺尉有理。第二步：陳勝佐吳廣，并殺兩尉。表現了起義領(lǐng)袖的機智勇敢。第三步：殺尉后陳勝當即號召群眾起義，他先曉以利害，指出如不起義，只有死路一條。再提出“壯士不死即正，死即舉大名耳”，激勵眾人立下雄心壯志，為國干一番事業(yè)。尤其提出“王侯將相寧有種乎?”對封建統治階級提出了有力的挑戰，道出了千百萬(wàn)貧苦農民的心聲，顯示了對起義勝利的堅定信心和要做天下主人的英雄氣概。陳勝的這些話(huà)，果然得到眾人的熱烈擁護和響應，起義隊伍很快組織起來(lái)了。
�、谄鹆x發(fā)動(dòng)后，起義隊伍為什么能形成浩大的聲勢并建立起農民政權?
起義發(fā)動(dòng)后，起義軍斗爭矛頭直指秦政權，攻城略地，勢如破竹，所向披靡。在戰斗中起義隊伍迅速擴大，很快建立了農民政權——張楚。究其原因，除起義領(lǐng)袖敢于反抗，胸懷大志，謀劃正確，策略得當外，還有九百徒屬的熱烈響應，勇敢戰斗。然而最根本的原因是秦的暴政逼得人民不得不反�！疤煜驴嗲鼐靡�，”深刻揭示了秦王朝對貧苦人民的壓迫剝削程度之深，致使怨聲載道，人心思變，使農民起義有著(zhù)堅實(shí)的基礎。三老、豪杰的話(huà)“伐無(wú)道，誅暴秦”就點(diǎn)明了起義的'性質(zhì)，也是歷史的必然，所以農民起義是不可抗拒的歷史潮流。故而陳勝、吳廣發(fā)動(dòng)起義后，很快就形成了浩大的聲勢，不久農民政權也建立起來(lái)了。
�、蹖W(xué)生再次齊讀課文，研討這段文字在材料安排和記敘方法上有什么特點(diǎn)?
材料安排上的特點(diǎn)是詳略得當。詳寫(xiě)起義的發(fā)動(dòng)經(jīng)過(guò)，并把敘事和對話(huà)結合起來(lái)，使起義領(lǐng)袖的機智、勇敢及強烈的反抗精神得以充分的體現。而對起義后的浩大聲勢及建立張楚政權的經(jīng)過(guò)則略寫(xiě)。這樣做詳略得當。
記敘方法上：以側面描寫(xiě)表現陳勝、吳廣的功績(jì)。借三老、豪杰的嘴，贊頌農民起義的功績(jì)，以諸郡縣殺秦朝酷吏響應陳勝，表現農民起義得到全國各地的擁護。
(四)、總結、擴展
本節課我們分析了課文內容，了解了陳涉起義的原因、過(guò)程和起義后的浩大聲勢。也讓我們了解到起義領(lǐng)袖敢于反抗、善于斗爭，要為國家干一番事業(yè)的雄心大志。
閱讀人物故事一則，回答問(wèn)題。
公儀休嗜魚(yú)
公儀休相魯而嗜魚(yú)。一國人獻魚(yú)而不受。其弟諫曰：“嗜魚(yú)不受，何也?”曰：“夫唯嗜魚(yú)，故不受也。受魚(yú)而免于相，則不能自給魚(yú)，無(wú)受魚(yú)而不免于相，長(cháng)自給魚(yú)�！�
選自《韓非子·外儲說(shuō)右下》
1、為加粗字釋義。
(1)嗜魚(yú)()
(2)自給()
(3)長(cháng)自給魚(yú)()
答案：
(1)喜歡，特殊的愛(ài)好。
(2)供給。
(3)長(cháng)久
2、這則故事告訴了人們怎樣的道理?
答案：做官的人要時(shí)刻珍惜自己的地位、利益，不能見(jiàn)小利而忘大義，在大利面前鋌而走險。否則，不但會(huì )失去既得利益，甚至會(huì )身敗名裂。
(五)布置作業(yè)
做課后練習第一、二、三題。
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