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陳涉世家翻譯及原文
《陳涉世家》為司馬遷所著(zhù)《史記》中的一篇，是秦末農民起義領(lǐng)袖陳勝、吳廣的傳記。那么在陳涉世家的學(xué)習當中，需要對文章進(jìn)行理解需要進(jìn)行翻譯，大家不妨來(lái)看看小編推送的陳涉世家翻譯及原文，希望給大家帶來(lái)幫助！
原文：
陳勝者，陽(yáng)城人也，字涉。吳廣者，陽(yáng)夏(jiǎ)人也，字叔。陳涉少時(shí)，嘗與人傭耕，輟(chu)耕之壟(lǒng)上，悵(chàng)恨久之，曰：“茍(gǒu)富貴，無(wú)相忘�！眰蛘咝Χ鴳唬骸叭魹閭蚋�，何富貴也？”陳涉太息曰：“嗟(jiē)乎！燕雀安知鴻鵠(hú)之志哉！”
二世元年七月，發(fā)閭(lǘ)左適(zhé)戍(shù)漁陽(yáng)，九百人屯大澤鄉。陳勝、吳廣皆次當(dāng)行(háng)，為屯(tún)長(cháng)。會(huì )天大雨，道不通，度(duó)已失期。失期，法皆斬。陳勝、吳廣乃謀曰：“今亡亦死，舉大計亦死;等死，死國可乎？”陳勝曰：“天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當立，當立者乃公子扶蘇。扶蘇以數(shu)諫(jiàn)故，上使外將兵。今或聞無(wú)罪，二世殺之。百姓多聞其賢，未知其死也。項燕為楚將，數(shu)有功，愛(ài)士卒，楚人憐之�；蛞詾樗�，或以為亡。今誠以吾眾詐自稱(chēng)公子扶蘇、項燕，為天下唱，宜多應者�！眳菑V以為然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎？”陳勝、吳廣喜，念鬼，曰：“此教我先威眾耳�！蹦说�(shū)帛曰“陳勝王(wàng)”，置人所罾(zēng)魚(yú)腹中。卒買(mǎi)魚(yú)烹食，得魚(yú)腹中書(shū)，固以怪之矣。又間令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐鳴呼曰：“大楚興，陳勝王(wàng)”。卒皆夜驚恐。旦日，卒中往往語(yǔ)，皆指目陳勝。
吳廣素愛(ài)人，士卒多為(wéi)用者。將尉醉，廣故數言欲亡，忿(fèn)恚(huì)尉，令辱之，以激怒其眾。尉果笞(chī)廣。尉劍挺，廣起，奪而殺尉。陳勝佐之，并殺兩尉。召令徒屬曰：“公等遇雨，皆已失期，失期當斬。藉(jiè)第令毋(wú)斬，而戍死者固十六七。且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧(nìng)有種乎！”徒屬皆曰：“敬受命�！蹦嗽p稱(chēng)公子扶蘇、項燕，從民欲也。袒(tǎn)右，稱(chēng)大楚。為壇而盟，祭以尉首。陳勝自立為將軍，吳廣為都尉。攻大澤鄉，收而攻蘄(qí)。蘄下，乃令符離人葛嬰將兵徇(xùn)蘄以東，攻铚(zhì)、酂(cu[1]ó)、苦(hù)、柘(zhè)、譙(qiáo)皆下之。行收兵。比至陳，車(chē)六七百乘(shèng)，騎千余，卒數萬(wàn)人。攻陳，陳守令皆不在，獨守丞與戰譙門(mén)中。弗勝，守丞死，乃入據陳。數日，號令召三老、豪杰與皆來(lái)會(huì )計事。三老、豪杰皆曰：“將軍身被(pī)堅執銳，伐無(wú)道，誅暴秦，復立楚國之社稷，功宜為王�！标惿婺肆橥�，號為張楚 。當此時(shí)，諸郡縣苦秦吏者，皆刑其長(cháng)(zhǎng)吏，殺之以應陳涉。
翻譯：
陳勝 是陽(yáng)城人，字涉。吳廣 是陽(yáng)夏人，字叔。陳涉年輕的時(shí)候，曾經(jīng)同別人一起被雇傭耕地，陳涉停止耕作走到田畔高地上(休息)，因失望而嘆恨了好久，說(shuō)：“如果誰(shuí)富貴了，都不要忘了彼此啊�！惫蛡虻娜顺靶Φ鼗卮鹫f(shuō)："你只是一個(gè)被雇傭耕地的人，哪里來(lái)的富貴呢？" 陳涉長(cháng)嘆一聲說(shuō)："唉，燕雀怎么知道鴻鵠的志向呢！"
秦二世元年七月(公元前209年)，(皇上)征發(fā)貧苦人民去駐守漁陽(yáng)，九百人停駐在大澤鄉。陳勝、吳廣都被編入謫戍的隊伍里，擔任了屯長(cháng)。恰巧遇到大雨，道路不通，估計已經(jīng)誤期。誤了期限，按照秦朝法律都應當斬首。陳勝、吳廣于是商量說(shuō)："現在逃走也是死，發(fā)動(dòng)起義也是死，同樣是死，為國事而死好嗎？" 陳勝說(shuō)："百姓苦于秦朝的統治很久了。我聽(tīng)說(shuō)秦二世是小兒子，不應被立為皇帝，應當被立為皇帝的是長(cháng)子扶蘇。扶蘇 因為屢次勸諫的緣故，皇上派他在外面帶兵�，F在有的人聽(tīng)說(shuō)扶蘇沒(méi)有罪，二世卻殺了他。百姓大多聽(tīng)說(shuō)他賢明，卻不知道他已經(jīng)死了。項燕是楚國的將領(lǐng)，多次立有戰功，愛(ài)護士兵，楚國人很愛(ài)戴他。有人認為他死了，有人認為他逃跑了�，F在如果讓我們的人憑借公子扶蘇、項燕的名義，向天下發(fā)出號召，應當會(huì )有很多響應的人�！眳菑V認為他說(shuō)的對。于是就去占卜。占卜的人知道他們的意圖，說(shuō)："你們的事情都能成功，能建立功業(yè)。但你們把這件事向鬼神卜問(wèn)過(guò)了嗎？”陳勝、吳廣很高興，考慮卜鬼的事，說(shuō)："這是教我們先威服眾人。"于是用丹砂在絲綢上寫(xiě)"陳勝王"(三個(gè)字)，放在別人用網(wǎng)捕獲的魚(yú)的肚子里面。士兵買(mǎi)那條魚(yú)回來(lái)煮著(zhù)吃，發(fā)現魚(yú)肚子里面的書(shū)信，自然就詫怪這事了。陳勝又暗使吳廣到軍隊駐地旁邊的叢林里的神廟中，用籠罩著(zhù)火，學(xué)著(zhù)狐貍嗥叫的凄厲聲音喊道："大楚興，陳勝王”。士兵們整夜都很驚慌。第二天，士兵中到處談?wù)?這件事)，指指點(diǎn)點(diǎn)，互相以目示意陳勝。
吳廣平時(shí)很關(guān)心周?chē)娜�，士兵們多愿�?tīng)吳廣的差遣。押送(戍卒)的軍官喝醉了，吳廣故意多次說(shuō)想要逃走，使都尉惱怒，讓都尉責辱他，借此來(lái)激怒大家。那軍官用竹板打吳廣。軍官劍拔出鞘，吳廣一躍而起，奪過(guò)劍來(lái)殺死了他。陳勝協(xié)助吳廣，一齊殺了兩個(gè)軍官。陳勝召集并號令所屬的人，說(shuō)：“你們諸位都遇到大雨，都超過(guò)了規定到達漁陽(yáng)的期限。誤期就要殺頭。即使僅能免于斬刑，而戍守邊塞死去的人本來(lái)就占十分之六七。況且大丈夫不死也就罷了，要死就要做出一番大事業(yè)！那些王侯將相難道天生就是貴種嗎？”底下人都說(shuō)：“聽(tīng)從(你的)號令！”于是(陳勝吳廣)就假稱(chēng)是公子扶蘇和項燕的隊伍，依從百姓的愿望。露出右臂，對外稱(chēng)大楚。(用土)筑臺，并(在臺上)宣誓，用那兩個(gè)都尉的頭祭祀天。
陳勝自立為將軍，吳廣任都尉。攻打大澤鄉，收集軍隊，攻打蘄縣。攻下蘄縣后，就派符離人葛嬰率軍攻占蘄縣以東的地方。攻打铚、酇、苦、柘、譙縣，都攻了下來(lái)。一路上收編人馬，等到陳縣的時(shí)候，已有戰車(chē)六七百輛，騎兵一千多騎， 士卒幾萬(wàn)人。進(jìn)攻陳縣時(shí)，郡守和縣令都不在城中，只有守城的官員在城門(mén)洞里中與起義軍作戰。起義軍一時(shí)不能戰勝，后來(lái)守丞被人殺死，大軍便占領(lǐng)陳縣。幾天后，陳勝召集當地的鄉官和有聲望的人共同商討大事。這些人異口同聲地說(shuō)：“將軍您親自披甲上陣，手拿武器，討伐無(wú)道朝廷，誅滅殘暴秦朝，復興楚國的社稷江山，論功應當稱(chēng)王�！标悇儆谑亲粤橥�，定國號為“張楚”(也可譯為：對外宣稱(chēng)要張大楚國)。與此同時(shí)，各郡縣受秦朝官吏壓迫的人都紛紛起事，懲罰當地的長(cháng)官，殺死他們，來(lái)響應陳勝的號召。
陳涉世家閱讀答案
【甲】吳廣素愛(ài)人，士卒多為用者。將尉醉，廣故數言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其眾。尉果笞廣。尉劍挺，廣起，奪而殺尉。陳勝佐之，并殺兩尉。召令徒屬曰：公等遇雨，皆已失期，失期當斬。藉第令毋斬，而戍死者固十六七。且壯士不死即巳，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！徒屬皆曰：敬受命。乃詐稱(chēng)公子扶蘇、項燕，從民欲也。袒右，稱(chēng)大楚。為壇而盟，祭以尉首。陳勝自立為將軍，吳廣為都尉。
【乙】及陳涉起，沛（沛縣）令欲以沛應之。掾、主吏（官名）蕭何、曹參曰：君為秦吏，今欲崐背（背叛）之，率沛子弟，恐不聽(tīng)。愿君召諸亡在外者，可得數百人，因劫（借此脅迫）眾，眾不敢不聽(tīng)。乃令樊噲召劉季（劉邦）。劉季之眾已數十百人矣；沛令后悔，恐其有變，乃閉城，欲誅蕭、曹。蕭、曹恐，逾城保劉季。劉季乃書(shū)帛射城上，遺（給）沛父老，為陳（陳說(shuō)）利害：天下同苦秦久矣。今父老雖為沛令守，諸侯并起，今屠沛。沛令共誅令，擇可立立之，以應諸侯，即室家完。不然，父子俱屠，無(wú)為也。父老乃率子弟共殺沛令，開(kāi)門(mén)迎劉季，立以為沛公。蕭、曹等為收沛子弟，得三千人，以應諸侯。
【小題1】解釋劃線(xiàn)的詞。（4分）
皆已失期______________ 愿君召渚亡在外者_________________
忿恚尉________________ 劉季乃書(shū)帛射城上_________________
【小題2】翻譯句子。（4分）
(1)乃詐稱(chēng)公子扶蘇，項燕，從民欲也。
譯：________________________________________________________________。
(2)劉季乃書(shū)帛射城上，遺沛父老，為陳利害。
譯：________________________________________________________________。
【小題3】下面加點(diǎn)字哪一組與其它組意思不同（ ）（2分）
A．乃詐稱(chēng)公子扶蘇、項燕。
B．乃令樊噲召劉季（劉邦）。
C．父老乃率子弟共殺沛令。
D．乃不知有漢。
【小題4】陳、吳發(fā)動(dòng)起義取得成功、沛令響應起義卻遭殺身之禍，原因何在？（2分）
答：___________________________________________________________________
____________________________________________________________________。
答案
【小題1】誤期 逃亡，流亡 使惱怒 動(dòng)詞，書(shū)寫(xiě)（4分）
【小題2】（1）于是冒充是公子扶蘇和項燕的隊伍，為的是順從百姓的愿望。（4分）（2）劉邦便在綢絹上草就一書(shū)，用箭射到城上，送給沛縣的父老，陳說(shuō)利害關(guān)系。
【小題3】D（2分）
【小題4】沛令出而反爾，失去民心。（2分）
注釋
1.世家：《史記》傳記的一種，主要是為王侯將相所作的傳記。陳勝雖出身雇農，但他首事反秦，功大，又曾建立“張楚”政權，故給予重要的歷史地位，列入“世家”。
2.陽(yáng)城：今河南登封東南。
3.陽(yáng)夏（jiǎ）：今河南太康縣。
4.嘗與人傭耕：曾經(jīng)同別人一道被雇傭耕地。傭，被雇傭。
5.輟耕之壟上：停止耕作走到田埂高地上休息。之，去、往。
6.悵恨久之：因失望而嘆恨了很久。悵，失意，不痛快。之，語(yǔ)氣助詞。
7.若：你，指陳勝。
8.燕雀：麻雀，這里比喻見(jiàn)識短淺的人。鴻鵠：天鵝，這里比喻有遠大抱負的人。
9.二世元年：即公元前209年。秦始皇死后，他的小兒子胡亥繼位，稱(chēng)為二世。
10.閭（lǘ）左：指代貧苦人民。古代二十五家為一閭，貧者居住閭左，富者居住閭右。適（zhé）戍：強迫去守邊。適，通“謫”。漁陽(yáng)：今北京密云西南。
11.皆次當行（háng）：都被編入謫戍的隊伍。當行，當在征發(fā)之列。
12.屯長(cháng)：戍守隊伍的小頭目。
13.亡：逃跑，逃走。
14.舉大計：發(fā)動(dòng)大事，指起義，舉，舉行，實(shí)行。
15.等：同樣。
16.死國：為國事而死。
17.苦秦：苦于秦（的統治）。
18.以數（shuò）諫故：因為屢次勸諫的緣故。數，屢次。諫，古代下級對上級提意見(jiàn)或建議，勸誡。
19.上使外將（jiàng）兵：皇上派（他）在外面帶兵。上，臣下對皇帝的尊稱(chēng)，指秦始皇嬴政。
20.項燕：戰國末年楚國將領(lǐng)，項梁之父、西楚霸王項羽的祖父，曾大敗秦將李信。
21.憐：愛(ài)戴。
22.誠以吾眾：如果把我們的人。誠，果真，表假設。
23.唱（chàng）：通“倡”，倡導。
24.宜多應者：應當（有）很多響應的人。宜，應當。
25.足下：指對方，古人對于別人的敬稱(chēng)。
26.卜之鬼乎：把事情向鬼神卜問(wèn)一下吧！卜之鬼，就是“卜之于鬼”，“于”字省略。
27.念鬼：考慮卜鬼的事。念，考慮、思索。
28.乃丹書(shū)帛曰“陳勝王（wàng）”：于是（用）丹砂（在）綢子上寫(xiě)“陳勝王”（三個(gè)字）。丹，朱砂。這里是“用朱砂”的意思。書(shū)，寫(xiě)。王，稱(chēng)王。
29.置人所罾（zēng）魚(yú)腹中：放在別人所捕的魚(yú)的肚子里。罾，魚(yú)網(wǎng)，這里作動(dòng)詞，是“用魚(yú)網(wǎng)捕”的意思。
30.固以怪之矣：自然就詫怪這件事了。以，通“已”，已經(jīng)。
31.間（jiàn）令：暗使。間，私自，偷著(zhù)。之次所旁叢祠中：往駐地旁邊的叢林里的神廟中。次所，旅行或行軍時(shí)臨時(shí)駐扎的地方。叢祠，樹(shù)木蔭蔽的神廟。
32.狐鳴：像狐貍的聲音鳴叫。
33.旦日：明天，第二天。
34.往往語(yǔ)：到處談?wù)摗?/p>
35.指目：指指點(diǎn)點(diǎn)，互相以目示意。
36.將尉：押送（戍卒）的軍官。
37.忿（fèn）恚（huì）尉：使尉憤怒。
38.笞（chī）：用鞭、杖或竹板打。
39.劍挺：拔劍出鞘。
40.召令徒屬：召集并號令所屬的人。
41.公等：你們諸位。公，對對方的敬稱(chēng)。
42.藉（jiè）第令毋斬：即使能免于斬刑�！敖濉薄暗凇薄傲睢倍际恰凹词�、假若”的意思。
43.十六七：十分之六七。
44.王侯將相寧有種乎：王侯將相難道有天生的貴種嗎？寧，難道。
45.受命：聽(tīng)從號令。
46.袒右：露出右臂。
47.祭以尉首：用兩尉的頭祭天。
48.蘄（qí）：今安徽宿州南。
49.符離：今安徽宿州。徇：指率軍巡行，使人降服。
50.铚（zhì）、酂（cuó）、苦（hù）、柘（zhè）、譙（qiáo）：秦時(shí)地名，铚、譙，在今安徽。酂、苦、柘，在今河南。
51.行收兵：行軍中沿路收納兵員。
52.比：等到。陳：秦時(shí)縣名，今河南淮陽(yáng)。
53.乘（shèng）：特指配有一定數量兵士的兵車(chē)。
54.騎（jì）：一人一馬的合稱(chēng)。
55.守令皆不在：郡守、縣令都不在。秦時(shí)，陳縣屬于碭郡，是郡府、縣府所在地，所以有守有令。
56.守丞：守城的當地行政助理官。譙（qiáo）門(mén)中：城門(mén)洞里。
57.三老：封建社會(huì )里管教化的鄉官。豪杰，指當地有聲望的人。
58.被（pī）堅執銳：披著(zhù)鎧甲，拿著(zhù)兵器。比喻親自投身戰斗，沖鋒陷陣。被，通“披”，穿。堅，指鐵甲。銳，指武器。
59.社稷：“社”是土地神，“稷”是谷神。后來(lái)社稷就用來(lái)做國家的代稱(chēng)。
60.號為張楚：對外宣稱(chēng)要張大楚國，即復興楚國之意。一說(shuō)定國號為“張楚”。
61.刑其長(cháng)吏：懲罰當地的郡縣長(cháng)官。刑，懲罰。
62.滎（xíng）陽(yáng)：位于今河南省，是古代的軍事重鎮。
63.楚兵：指楚地的起義軍。 為聚：結成一伙。聚，集合在一起。
64.還報：回去向陳勝匯報。
65.視日：占卜日子吉兇的官。
66.春申君：戰國時(shí)楚相黃歇的封號。
67.關(guān)：指函谷關(guān)。
68.酈山徒：指發(fā)配在驪山服勞役的人。酈，今作“驪”。奴產(chǎn)子生，家人奴婢所生的兒子。
69.捕系：逮捕拘禁。
70.柱國：指蔡賜。
71.此生一秦也：這樣做又制造出一個(gè)像秦一樣的敵國來(lái)。
72.王王：前一個(gè)“王”字是名詞，指武臣，后一個(gè)“王”字是動(dòng)詞，稱(chēng)王的意思。
73.計莫如毋西兵：最好的計策莫過(guò)于不向西方（指秦國）出兵。
74.使使：前一個(gè)“使”字是動(dòng)詞，派遣；后一個(gè)“使”字是名詞，使者。
75.燕故貴人：過(guò)去燕國的貴族。
76.居數月：過(guò)了幾個(gè)月。
77.五反：指往返了五次。反，同“返”。
78.周章：即上文中的周文。
79.旦暮至：早晚就要到。
80.兵權：指用兵的計謀策略。
81.矯王令：假傳陳王的命令。矯，假托。
82.敖倉：秦代在敖山上筑倉儲糧，所以叫敖倉，也叫敖庾。故地在今河南鄭州西北氓山上。
83.郯（tán）：在今山東省郯城縣西。當時(shí)章邯的軍隊并沒(méi)有到達那里，不當在郯交戰�！佰啊碑敒椤班P”。郟，在今河南郟縣。
84.皆特起：都各自起兵反秦。特，單獨。
85.御：駕車(chē)的人。
86.謚：古人有地位的人死后，按其生平事跡給予的稱(chēng)號。隱：有功業(yè)未顯使人哀傷之意。
87.倉頭軍：以青巾裹頭的軍隊。
88.車(chē)裂：古代的一種酷刑，用五馬分尸。徇：這里是示眾的意思。
89.首事：指首先起兵反秦。
90.左右校：即左、右校尉，次于將軍的軍官，這里指他們所率領(lǐng)的軍隊。
91.鄱（pó）盜：黥布在陳勝起義前曾在鄱陽(yáng)一帶的長(cháng)江中為盜，故稱(chēng)“鄱盜”。相收：指呂臣與黥布的軍隊互相聯(lián)合。
92.懷王孫心：楚懷王的孫子，名心。
93.王：稱(chēng)王。凡：總共。
94.王陳：即“王于陳”，在陳地做王。
95.宮門(mén)令：守衛宮門(mén)的官。
96.辯數：反復解說(shuō)。
97.夥（huǒ）頤：意思是“真多呀”。夥，多。頤，語(yǔ)氣助詞，相當于“呀”。
98.沈（chén）沈：形容宮室高大深邃，富麗堂皇。
99.夥涉為王：這是當時(shí)流傳的口頭語(yǔ)，意思是一朝得志就變得十分闊氣。
100.發(fā)舒：放肆，隨便。
101.顓（zhuān）：通“專(zhuān)”。妄言，胡說(shuō)。
102.令之不是者：命令他而不順從的。
103.系：拘捕。罪之，把他判罪。
104.其所不善者：指與朱房、胡武關(guān)系不好的人。
105.下吏：交給執法官吏。
106.血食：享受祭祀。古時(shí)祭祀要宰殺牲畜作祭品，所以叫“血食”。
107.兵革刑法：指武器裝備和法制規章。
108.固塞文法：堅固關(guān)塞，文飾法律條文。
109.賈生：指賈誼。以下文字引自賈誼的《過(guò)秦論》上篇。
110.崤（xiáo）函：崤山和函谷關(guān)。崤山在今河南省洛寧縣北，函谷關(guān)在河南省靈寶縣南。固，險要的地理位置。
111.雍州：古九州之一。包括今陜西省中部和北部、甘肅省除去東南部的大部分地區、青海省的東南部和寧夏回族自治區一帶地方。
112.八荒：原指八方荒遠的偏僻地方，此指代“天下”。
113.外：對國外。連衡：也作“連橫”，是一種離間六國，使它們各自同秦國聯(lián)合，從而實(shí)施各個(gè)擊破的策略。斗諸侯：使諸侯自相爭斗。
114.愛(ài)：吝惜。
115.合從：與秦“連橫”之策相對，是聯(lián)合六國共同對付秦國的策略。從，通“縱”。
116.制：統領(lǐng)、統率。
117.亡：丟失，丟掉。鏃：箭頭。
118.亡：逃亡的軍隊。北：敗北的軍隊。
119.施：延續。
120.履至尊：登帝位。制：控制。六合：上下四方。
121.下吏：交付司法官吏審訊。
122.藩籬：比喻邊疆上的屏障。藩，籬笆。
123.隳（huī）名城：毀壞高大的城墻。
124.銷(xiāo)鋒鏑（dí）：銷(xiāo)毀兵器。銷(xiāo)，熔化金屬。鋒，兵刃。鏑，箭頭。
125.華：華山。
126.誰(shuí)何：呵問(wèn)他是誰(shuí)，就是緝查盤(pán)問(wèn)的意思。何，通“呵”，呵喝。
127.殊俗：不同的風(fēng)俗，指邊遠的地方。
128.甕（wèng）牖（yǒu）繩樞：以破甕作窗戶(hù)，用草繩替代戶(hù)樞系門(mén)板，形容家里貧窮。甕，用甕做。牖，窗戶(hù)。繩，用繩子系。樞，門(mén)扇開(kāi)關(guān)的樞軸。
129.氓隸：農村中地位低下的人。氓，古時(shí)指農村居民。隸，奴隸。
130.中人：一般人。
131.贏(yíng)糧而景（yǐng）從：擔著(zhù)干糧如影隨形地跟著(zhù)。贏(yíng)，擔負。景，同“影”。
132.躡足行（háng）伍：置身于戍卒的隊伍中。躡足，蹈，用腳踏地。行伍，古代軍隊編制，以五人為伍，二十五人為行，故以“行伍”代指軍隊。
133.非小弱：猶“大弱”。
134.耰（yōu）：古時(shí)的一種碎土平田用的農具，似耙而無(wú)齒。矜（qín）：長(cháng)矛柄。
135.铦（xiān）：鋒利。鎩（sh�。阂环N矛類(lèi)長(cháng)兵器。
136.絜（xié）：用繩圍量。
137.序八州：給八州按次第排列座次。序，座次、次序，這里是排列次序的意思。八州，指兗州、冀州、青州、徐州、豫州、荊州、揚州、梁州。古時(shí)天下分九州，秦居雍州，六國分別居于其他八州。朝同列：使六國諸侯都來(lái)朝見(jiàn)。同列，同在朝班，此指六國諸侯，秦與六國本來(lái)都是周王朝的同列諸侯。
138.七廟：古宗法制定帝王設七廟供奉祖先。
創(chuàng )作背景
司馬遷《史記·太史公自序》云：“桀紂失其道而湯武作，周失其道而春秋作。秦失其政，而陳涉發(fā)跡，諸侯作難，風(fēng)起云蒸，卒亡秦族。天下之端，自涉發(fā)難。作陳涉世家第十八�！边@段話(huà)意思是說(shuō)：桀、紂喪失王道而湯、武興起，周失其王道而《春秋》一書(shū)問(wèn)世。秦失其為政之道，陳涉發(fā)起反秦義舉，諸侯相繼造反，風(fēng)起云涌，終于滅掉秦朝。天下亡秦之端，始于陳涉發(fā)難。于是作《陳涉世家》第十八。
作品鑒賞
《陳涉世家》是司馬遷為中國古代社會(huì )里第一次農民大起義領(lǐng)袖陳勝、吳廣寫(xiě)的傳記。文中真實(shí)完整地記述了爆發(fā)這次農民大起義的原因、經(jīng)過(guò)和結局，表現了陳涉在反對秦王朝暴政斗爭的關(guān)鍵時(shí)刻所發(fā)揮的重要作用，以顯示他洞察時(shí)局的能力和卓越的組織領(lǐng)導才干，從中反映了農民階級的智慧、勇敢和大無(wú)畏的斗爭精神。文章也比較生動(dòng)地描寫(xiě)了陳涉和吳廣的形象。陳涉出身雇農，胸懷大志，有政治遠見(jiàn)，他要求人民從“苦秦”中解放出來(lái)；他聰明果斷，具有組織群眾、制定策略、指揮戰爭的卓越才干，是農民階級的杰出領(lǐng)袖。吳廣雖然刻畫(huà)簡(jiǎn)略，但從他與謀起義、誘殺將尉等事跡中，也表現了非凡的機智勇敢和反抗精神。在他們身上，都充分地表現了中國古代勞動(dòng)人民以不甘忍受黑暗統治而敢于斗爭的英雄氣概。文章也寫(xiě)到了起義軍內部的不和及自相殘殺，陳涉稱(chēng)王之后的貪圖享受、信用奸邪、脫離群眾，表明了農民階級的局限性。
《陳涉世家》一文在寫(xiě)作上按事件的發(fā)展順序記事。寫(xiě)起義過(guò)程，先寫(xiě)起義的原因和起義前的謀劃，再寫(xiě)起義的爆發(fā)和發(fā)展，直至政權的建立，脈絡(luò )非常清晰。在記述中，則采取了先因后果的寫(xiě)法。寫(xiě)起義的動(dòng)機，則先寫(xiě)暴秦的嚴刑峻法；寫(xiě)起義的發(fā)生，則又先寫(xiě)將尉的殘酷等等。都入情入理，有力地突出了起義的正義性。文中還通過(guò)典型細節的描寫(xiě)，對起義的過(guò)程、浩大的聲勢以及起義領(lǐng)袖的精神面貌，進(jìn)行了較為充分的展現，從而給人留下了深刻的印象。
此文生動(dòng)地記述了從大澤鄉起義到張楚政權建立這一段歷史進(jìn)程，再現了陳勝、吳廣兩位起義領(lǐng)袖的英雄本色。陳勝有很高的階級覺(jué)悟，并且懷有“鴻鵠之志”。這表現在傭耕時(shí)與同伴的對話(huà)中，表現在并殺兩尉之后面對徒屬所作的講演中，尤其是“王侯將相寧有種乎”的話(huà)語(yǔ)，是對封建世襲制度的有力否定和批判。正是由于他富有遠見(jiàn)，他的話(huà)具有鼓動(dòng)性，才能收到徒屬皆日“敬受命”的效果。作為起義領(lǐng)袖，陳勝和吳廣都能審時(shí)度勢、機智果斷，為起義作出周密的謀劃和部署�！皶�(huì )天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬”是陳涉等人起義的直接原因。面臨必死處境時(shí)，陳勝和吳廣當機立斷，密謀起義，決心率眾闖出一條生路來(lái)，說(shuō)明他們對起義的時(shí)機把握得很好。二人密謀中，陳勝對時(shí)局作了精辟的分析，把握了“天下苦秦久矣”這一社會(huì )背景。在這種分析的基礎上，決定打出公子扶蘇和項燕的旗號——因為“百姓多聞其賢，未知其死也”，“項燕數有功，愛(ài)士卒，楚人憐之”，“或以為死，或以為亡”，提出這一口號，則“宜多應者”。他們在卜者啟發(fā)下，精心策劃丹書(shū)魚(yú)腹和篝火狐鳴兩件“靈異”事件，騙過(guò)了其他戍卒的耳目。他們合演的殺將尉的雙簧戲，成功地點(diǎn)燃了起義的導火線(xiàn)，這些都能說(shuō)明他們善于謀劃。后文中的“諸郡縣，苦秦吏者”照應上文“天下苦秦久矣”，“皆刑其長(cháng)吏，殺之以應陳涉”與上文“宜多應者”相呼應，這兩句話(huà)的前后照應說(shuō)明了陳勝的分析完全正確，體現了他洞察時(shí)局的能力。也正是陳涉這種謀劃、洞察的能力，才造成起義一呼百應，并迅速遍及全國局面。
陳勝、吳廣在密謀起義之時(shí)曾找人算卦，后來(lái)又在卜者暗示下演出了丹書(shū)和狐鳴兩出騙局。這種為推翻一個(gè)政權而造輿論的騙術(shù)，在中國歷史的改朝換代關(guān)頭屢見(jiàn)不鮮。當廣大群眾畏天命的意識很濃厚的時(shí)候，舉事者想要“威眾”，以種種騙術(shù)把自己表現成受命于天的超人是最取巧、最見(jiàn)效的手法。然而，陳勝、吳廣自己并不迷信天命，“王侯將相寧有種乎”才是他們的真實(shí)思想。作者司馬遷更在記敘陳勝、吳廣行卜時(shí)，特意點(diǎn)破“卜者知其指意”，既“知其指意”，則“足下事皆成，有功”云云，至于“卜之鬼乎”，分明是在參與密謀�！蛾惿媸兰摇吩谛形闹惺勾祟�(lèi)騙術(shù)昭然若揭，《高祖本紀》中對劉邦制造的斬蛇之類(lèi)的神話(huà)也持保留態(tài)度，這都體現了司馬遷進(jìn)步的的歷史觀(guān)。
兩個(gè)將尉在大澤鄉起義中并沒(méi)有過(guò)失，他們和吳廣的一場(chǎng)沖突是起義領(lǐng)袖預謀的，但最終仍不免一死。這是因為他們是秦王朝勢力的代表人物，在殘酷的階級斗爭面前，充當了起義軍的對立面，故難逃成為犧牲品的命運。攻下蘄縣這第一個(gè)縣城后，陳勝和吳廣及時(shí)派葛嬰帶領(lǐng)人馬到蘄縣以東開(kāi)辟新戰場(chǎng)，以便迅速打開(kāi)局面，同時(shí)不失時(shí)機地立國稱(chēng)王，建立起農民政權。這些都說(shuō)明他們在起義初期戰略戰術(shù)運用得當，成功地擔當了領(lǐng)袖的責任。陳勝在戰斗中披堅執銳、身先士卒，吳廣“素愛(ài)人，士卒多為用者”，這些都是領(lǐng)袖人物不可或缺的素質(zhì)，在陳勝、吳廣身上明顯地體現出來(lái)。
上述人物性格特點(diǎn)是通過(guò)具體事件或細節的記敘表現出來(lái)的�！妒酚洝吩跒橐粋�(gè)個(gè)歷史人物立傳時(shí)，不僅記錄其生平大端，而且注意揭示人物的精神風(fēng)貌，同時(shí)展示與人物活動(dòng)相關(guān)的背景、環(huán)境，從而再現當時(shí)社會(huì )生活的真實(shí)畫(huà)面。這正是《史記》文學(xué)性的主要體現。
《陳涉世家》屬于傳記體裁，著(zhù)眼于表現陳涉在反對秦王朝暴政斗爭的關(guān)鍵時(shí)刻所發(fā)揮的重要作用，以顯示他洞察時(shí)局的能力和卓越的組織領(lǐng)導才干。作者善于把握歷史事件的發(fā)展進(jìn)程，又善于運用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)等多種技巧來(lái)塑造人物形象，從而生動(dòng)真實(shí)地再現了這一場(chǎng)偉大斗爭的圖景，體現了司馬遷的語(yǔ)言藝術(shù)特色。
作者簡(jiǎn)介
司馬遷，西漢史學(xué)家、文學(xué)家、思想家。字子長(cháng)，夏陽(yáng)（今陜西韓城南）人，一說(shuō)龍門(mén)（今山西河津）人。司馬談之子。早年受學(xué)于孔安國、董仲舒，漫游各地，了解風(fēng)俗，采集傳聞。初任郎中，奉使西南。元封三年（前108年）任太史令，繼承父業(yè)，著(zhù)述歷史。后因替李陵敗降之事辯解而受宮刑，發(fā)奮繼續完成所著(zhù)史籍，創(chuàng )作了中國第一部紀傳體通史《史記》（原名《太史公書(shū)》）。
陳涉世家教案
教學(xué)目的：
一、熟悉課文，疏通文意。
二、理解課文的基本內容。
三、培養學(xué)生自學(xué)習慣和自學(xué)能力。
教學(xué)要點(diǎn)：
一、了解作者和《史記》
二、了解一些詞古今的不同意義。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、簡(jiǎn)介司馬遷和《史記》。
方法：引導學(xué)生看教材注解①。教師適當補充下邊內容。
作者司馬遷，10歲“誦古文”，20歲開(kāi)始游歷，游蹤遍及南北，到處考察風(fēng)俗，采集傳說(shuō)。歸來(lái)后，初仕郎中，曾出使西南各地。漢武帝元封八年（公元前108年）繼承他父親司馬談的官職，任太史令，掌管起草文書(shū)、編寫(xiě)史料、兼管?chē)业浼�、天文歷法等。他博覽皇帝珍藏的大量圖書(shū)、檔案和文獻。后國替投降匈奴的李陵辯解，被捕入獄，受官刑。出獄后，任中書(shū)令，掌管皇家機要文件。他發(fā)憤著(zhù)書(shū)，公元前91年完成《史記》。
《史記》，我國第一部紀傳體史書(shū)，記載了從傳說(shuō)中的黃帝到漢武帝長(cháng)達3000年間的歷史。全書(shū)共130篇，包括本紀（帝王傳記）12篇，世家（記諸侯本系）30篇，列傳（序列人臣事跡）70篇，年表12篇，書(shū)（記經(jīng)濟、天文、歷法、禮樂(lè )等方面的情況）8篇，共526，500字。在史學(xué)和文學(xué)史上都有很高的地位。魯迅稱(chēng)它是“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”。
本課《陳涉世家》就節選自《史記》。
二、初讀課文。
1．正音
學(xué)生參照注解，借助工具書(shū)，自讀課文，讀準字音。
�。壅f(shuō)明］本文較學(xué)過(guò)的文言文長(cháng)一些，需要注音的字多。教學(xué)中，可以要求學(xué)生先讀注解所注的字音，然后讀課文；或學(xué)生通讀課文，邊讀邊掌握字音；也可以在學(xué)生自讀后，集體對一些字正音，同時(shí)，結合注解，理解其意。有些字的讀音，不可能一下子記住，在下邊的`教學(xué)中，隨時(shí)復習。
2．試譯課文
二人小組，結合注解流通大意，并記下看不明白的語(yǔ)句，待全班討論解決。
[說(shuō)明]學(xué)生分小組疏通大意，教師多給一些時(shí)間。其間教師巡視，隨時(shí)解答一些學(xué)生的疑難問(wèn)題。值得注意的是，學(xué)生只是疏通大意，不需要逐字“對號入座”。指導學(xué)生練習在書(shū)上做點(diǎn)筆記。
布置作業(yè)
完成課后練習一、三。
第二課時(shí)
一、檢查作業(yè)，溫習課文。
教師出示卡片，或利用投影（小黑板）出示練習一第1題所列的語(yǔ)句，請學(xué)生讀出句中停頓，并說(shuō)說(shuō)句意。
�。╨）發(fā)間左謫戍漁陽(yáng)900人
�。�2）今誠以吾眾詐自稱(chēng)公子扶蘇、項燕
�。�3）又間令吳廣之次所旁叢詞中
�。�4）乃令符離人葛嬰將兵絢蘄以東
第2題。讀下邊三組句中A、B兩句，注意讀出語(yǔ)氣（略去句后的標點(diǎn)）。
A若為傭耕，何富貴也
B．等死，死國可乎
A嗟乎，燕雀安知鴻韻之志哉
B．王侯將相寧有種乎
A.此教我先威眾耳
B．且壯土不死即已，死即舉大名耳
聽(tīng)教師范讀一遍課文。
要求：聽(tīng)讀時(shí)，想每句話(huà)的大意，想上節課有問(wèn)題的語(yǔ)句現在明白了沒(méi)有；準備提出自己不能解決的疑難問(wèn)題。
二、集體解疑，疏通文意；理解基本內容。
學(xué)生提出有疑難的語(yǔ)句，全班集體解疑。具體方法：
一個(gè)學(xué)生提出不懂的詞語(yǔ)或句子，教師鼓勵其他同學(xué)給這位同學(xué)解說(shuō)明白；同學(xué)們都不明白的地方，教師講解。
二人小組，討論課后練習二，填空。
�。╨）起義的導火線(xiàn)是____________________________________。
�。ㄊ湓陂_(kāi)赴漁陽(yáng)途中遇雨失期）
�。�2）陳勝認為起義將得到廣大人民支持的理由是：①___________；②________________。
�。á偾囟罋⑻臃鎏K，引起人民群眾對秦王朝的更大不滿(mǎn)；③楚人懷念楚將項燕，有強烈的復國愿望）
�。�3）為起義作輿論準備的辦法是：①____________。②＿____。
�。á賹�(xiě)有“陳勝王”的布條置魚(yú)腹中，戍卒買(mǎi)魚(yú)烹食，得魚(yú)腹中書(shū)；②吳廣在駐地旁的叢詞中，狐嗚呼口：“大楚興，陳勝王�！保�
�。�4）是起義的第一步；接著(zhù)用。作為動(dòng)員群眾起義的口號。
�。ú晌�；自稱(chēng)公子扶蘇、項燕的隊伍）
集體討論填室內容。
三、了解古今詞義的不同。
完成課后練習五第1題為主要內容。
教師出示投影或小黑板，寫(xiě)上如下樣子：
涉水時(shí)（年輕）
亦死（逃亡）
令吳廣（暗地）
中停停語(yǔ)（處處）
�。▽④娚砼麍詧啼J（自己、親自）
要求：為每組配上一句現代漢語(yǔ)，每句中要用上加點(diǎn)詞，然后在句后括號內，注明現代漢語(yǔ)的意思。
四、復述課文的內容。
要求：（1）用現代白話(huà)復述；（2）復述要突出事件的重要環(huán)節和關(guān)鍵之處�？蓞⒖记斑吽龅奶羁站毩�。
五、布置作業(yè)
教學(xué)反思
《陳涉世家》一文篇幅長(cháng)，知識點(diǎn)多。這一課的講授從文學(xué)常識到重點(diǎn)實(shí)、虛詞，從通假字、一詞多義、古今異義再到文章的思想內涵都作了全面的梳理，以便于學(xué)生更好的掌握。
不足之處：本課前后共用了四課時(shí)，費時(shí)較多，教師的講述也過(guò)多。一些難度不大的問(wèn)題完全應交給學(xué)生自己解決。
另外，通過(guò)本課的學(xué)習還提醒我們：要引導學(xué)生“學(xué)而時(shí)習之”，“溫故而知新”，并時(shí)常加以檢測，使學(xué)生所學(xué)知識得以鞏固。
陳涉世家教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
�。�、知識能力：
�、攀熳x、疏通文意，掌握一詞多義。
�、普J識陳勝、吳廣起義的原因，經(jīng)過(guò)及必然性。
�、桥囵B學(xué)生自學(xué)習慣和自學(xué)能力及讀史知識。
�。�、過(guò)程與方法：
通過(guò)閱讀研討把握文章內容
�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生對立遠大理想，志當存高遠
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)個(gè)性化的語(yǔ)言刻畫(huà)人物形象
【教學(xué)難點(diǎn)】
掌握一些讀史的知識
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入
中國歷史上曾涌現出無(wú)數的反封建統治的英雄，他們揭竿而起，陳勝、吳廣便是第一次農民起義的領(lǐng)袖，讓我們穿越時(shí)空隧道，來(lái)解讀秦朝大澤鄉起義這段歷史。
二、讀
�。�、讀注釋了解作品及作者。
司馬遷，字子長(cháng)，西漢人，偉大的文學(xué)家，史學(xué)家，思想家。
《史記》是我國第一部紀傳體通史，上起黃帝，下迄漢武帝約三千年的歷史，共一百三十篇，分十二本紀，三十世家列傳，八書(shū)十表，被
魯迅譽(yù)為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。
�。�、讀準字音：
鴻鵠（hú）閭左（lǘ）罾（zēng）謫戍（zhé shù）度（duó）忿（fèn）恚（huì）數諫（shuò jiàn）笞（chī）毋（wú）寧（nìng）蘄（qí）徇（xùn）
�。�、讀文：
�、蓬I(lǐng)讀；
�、茖W(xué)生自由朗讀。
三、研討
�。�、找出讀文時(shí)遇到的疑難問(wèn)題，小組內交流
�。�、出示重點(diǎn)詞句，學(xué)生討論，翻譯：
悵恨久之茍富貴無(wú)想忘燕雀安知鴻鵠之志
等死苦秦將兵之次所旁祠中指目
愛(ài)人忿恚恃笞借第令毋斬
王侯將相寧有種乎與皆來(lái)會(huì )計事被堅執銳
�。�、找出文一詞多義現象：
會(huì )：會(huì )天大雨（恰逢）
與皆來(lái)會(huì )計事（聚會(huì )）
書(shū)：乃丹書(shū)帛早（寫(xiě)）
得魚(yú)腹中書(shū)（字條）
故：廣故數言欲亡（故意）
以數諫故（緣故）
將：為楚將（大將）
上使外將兵（帶領(lǐng)）
乃：乃謀曰（就）
乃公子扶蘇（是）
令：間令吳廣……（派）
守令皆不在（縣令）
次：皆次當行（編次）
之次所旁（駐扎的處所）
為：為屯長(cháng)（當）
為天下唱（替）
道：道不通（路）
善道（道理）
�。�、找出詞性活用現象：
乃丹書(shū)帛曰
丹，用丹砂（名詞作狀語(yǔ)）
夜篝火
篝，用籠罩（名詞作動(dòng)詞）
狐鳴呼曰
狐，像狐貍一樣（名詞作狀語(yǔ)）
�。�、古今異義：
會(huì )計：古義：聚會(huì )，商議
今義：管財務(wù)的人
�。�、通假字：
固以怪之：“以”通“已”
被堅執銳：“被”通“披”
四、小結
�。�、本節課初步了解了大澤鄉起義。
�。�、讀古文應先從字音，停頓、重點(diǎn)詞句入手，掌握文面義，并注意特殊文言現象
五、知識積累及運用
�。�、給一個(gè)文言文課外語(yǔ)段，疏通文意（課后練習三）
�。�、課后習題。
【板書(shū)設計】
陳涉世家
司馬遷
《史記》我國第一部編年體史書(shū)
“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”（魯迅）
特殊文言現象：
一詞多義：會(huì )次乃故道令為書(shū)將
古今異義：會(huì )計
通假：以──已被──披商──謫
第二課時(shí)
一、導入
要讀透一篇文言文，僅理解文面義還不夠，還須把握其內涵，這節課我們就來(lái)直視《陳涉世家》那場(chǎng)聲勢浩大的起義
二、讀文回答
�。�、文中記錄了大澤鄉起義的哪些內容？
�。ㄆ鹆x的原因，經(jīng)過(guò)及浩大聲勢）
�。�、文章以陳勝為中心人物，寫(xiě)了哪些內容？
�。ㄉ贂r(shí)的鴻鵠）之志，服役后起義稱(chēng)王）
三、合作探究
�。�、整體感知：
�、爬砬逭n文順序
�、飘�(huà)出你認為有重要意義的句子
�。�、師生互動(dòng)：
�、偶热魂惿媸侵行娜宋�，為何開(kāi)頭列出吳廣？
�。ò凳舅谄鹆x中的特殊地位）
�、莆闹袑�(xiě)“陳涉少時(shí)”與人“傭耕”而“輟耕”的細節，目的是什么？
�。ń榻B陳勝少有大志）
�、沁@次起義的原因是什么？
�。ㄖ苯釉颍禾齑笥�，道不通，已失期，法皆斬（徭役繁重，法律苛酷）
根本原因：天下苦秦久矣（國內階級矛盾尖銳）
�、汝惿鎱菑V是如何謀劃起義的？
�。ㄒ允軔�(ài)戴的將領(lǐng)的名義發(fā)動(dòng)起義）
�、申惿鎱菑V為起義作了哪些輿論準備？有什么作用？效果怎樣？
�。~(yú)腹藏書(shū)，篝火狐鳴。作用：威眾，效果：卒皆夜驚恐，旦日，往往語(yǔ)，指日）
�、实谌伍_(kāi)頭交待了幾個(gè)場(chǎng)面？有什么用意？
�。ú晌菊倭钔綄贋閴�。體現起義運動(dòng)計劃周密）
�、说谌魏蟀氩糠值淖饔檬鞘裁�？
�。ㄕ宫F了起義的大好形勢，“鴻鵠之志”變成現實(shí)）
分析人物形象：
陳涉：茍富貴，無(wú)想忘：（不甘于貧守命的反抗精神）
“燕雀安知鴻鵠之志哉”（有理想有抱負）
“王侯將相寧有種乎”（敢于推翻封統治的斗爭精神）
“天下苦秦久矣”（有敏銳的洞察力）
師講解：作者將其歸入“世家”一類(lèi)，可見(jiàn)對他的功績(jì)是肯定的
四、小結
�。�、本文寫(xiě)了陳涉起義的原因，經(jīng)過(guò)及浩大聲勢，歌頌了農民戰爭的威力，歌頌了起義領(lǐng)袖陳勝。
�。�、緊扣“起義”這個(gè)中心，詳略得當。
�、胚\用細節和個(gè)性化語(yǔ)言刻畫(huà)人物。
�、普Z(yǔ)言簡(jiǎn)潔，用詞富有表現力。
五、知識拓展
我們今天的領(lǐng)導者應從這場(chǎng)起義中總結哪些經(jīng)驗教訓？
六、鞏固練習
結合史料，給陳勝寫(xiě)個(gè)人物介紹。
【板書(shū)設計】
陳涉世家
司馬遷
謀劃起義：原因直接：失期、法皆斬
根本：天下苦秦久矣
策略：立公子扶蘇項燕
輿論：魚(yú)腹藏書(shū)
篝火狐鳴
發(fā)動(dòng)起義：開(kāi)始并殺兩尉
召令徒屬
為壇而盟
迅猛發(fā)展
各地響應
陳涉世家說(shuō)課稿
各位老師：
晚上好，我今天說(shuō)課的題目是《陳涉世家》（板書(shū)：課題、作者）。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設計五個(gè)方面來(lái)對本課進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
《陳涉世家》是蘇教版九年級上冊第四單元的第十六篇課文，該單元以“借注釋學(xué)文言文”為主題展開(kāi)�！蛾惿媸兰摇肥且黄难晕�，是《史記·陳涉世家》的前半部分。生動(dòng)地再現了我國歷史上第一次農民起義的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，栩栩如生地塑造了一位農民革命運動(dòng)的領(lǐng)導者和組織者的光輝形象。語(yǔ)言簡(jiǎn)煉、層次清晰、描寫(xiě)生動(dòng)是本文最大的寫(xiě)作特色。
結合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據新課標中“知、過(guò)、情”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標確定為：
1、了解本課寫(xiě)作背景和有關(guān)作者的文學(xué)常識；
2、能正確讀寫(xiě)本課要求掌握的生字詞；
3、能夠借助工具書(shū)翻譯并掌握重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的用法與意義；
整體理解文意，概括出起義的原因和經(jīng)過(guò)，提煉出課文中人物語(yǔ)言所體現的人物性格，把握文章的主要內容；并在理解的基礎上背誦重點(diǎn)段落；
能正確看待文章中出現有關(guān)迷信活動(dòng)的內容，正確認識陳勝這位農民起義的領(lǐng)導者和組織者的光輝形象。
由于本文是九年級學(xué)生首次接觸的文言文，篇幅比較長(cháng)，但生晦的文言詞語(yǔ)不是很多，又結合教學(xué)對象的特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為：
理解課文內容和人物語(yǔ)言的含義。
二、說(shuō)學(xué)情
本課所教授的對象大多數為少數民族的學(xué)生，處于17到19歲之間，心理機制已趨于成熟。然而，這些學(xué)生存在以下的三個(gè)明顯的特征：
1、在基礎知識水平上受學(xué)前教育及小學(xué)教育的影響，普遍比較薄弱，理解分析問(wèn)題能力極差，重要知識掌握不牢固，如拼音基礎過(guò)差，不懂基本文言用語(yǔ)的意義及用法等。
2、沒(méi)有形成良好的學(xué)習方法。學(xué)習缺乏系統而高效而又適合自己的方法，聽(tīng)課、練習以及復習鞏固的目標不明確，從而導致他們在遇到問(wèn)題時(shí)無(wú)從下手。
3、學(xué)習態(tài)度不夠端正。這也是造成以上兩點(diǎn)的最根本原因。學(xué)生的學(xué)習積極性不高，教師布置的任務(wù)不能夠按時(shí)按質(zhì)按量自主完成，對自身的要求不嚴格，沒(méi)有正視學(xué)習的重要性；正確的`價(jià)值觀(guān)還沒(méi)有形成，不能給這階段的人生做正確的定位；遇到問(wèn)題時(shí)候普遍會(huì )產(chǎn)生“懼難”心理，不能迎難而上，缺乏學(xué)習的自信心。
因此，這些學(xué)生就更需要教師的積極正確的引導。
三、說(shuō)教法和學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統一�；诖�，我準備采用的教法是講授法，點(diǎn)撥法。講授法教師可以系統的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導作用。
學(xué)法上，我貫徹的指導思想是把“學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生”，倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫(huà)圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習慣。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準備按以下五個(gè)環(huán)節展開(kāi)。
環(huán)節1：導入新課，我設計的導入是一段關(guān)于大澤鄉起義的視頻，這個(gè)導入以學(xué)生倍感興趣的影片方式展開(kāi)，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。
環(huán)節2：落實(shí)基礎，整體感知
首先，教師請學(xué)生借助注釋和工具書(shū)解決字詞問(wèn)題，教師有針對性的對某些容易讀錯寫(xiě)錯的生字詞進(jìn)行指導，例如陽(yáng)夏（jiǎ）、嗟（jiē）乎、閭（lǘ）左、度（duó）已失期、數（shuò）諫（jiàn）、叢祠（cí）、忿（fèn）恚（huì）尉、六七百乘（shèng）、會(huì )（huì）計事等。
�。ㄟ@為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。）
接下來(lái)，教師請學(xué)生聽(tīng)范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊圈畫(huà)出自己不明白的地方，等讀完后一起討論明確。解釋課文中出現的通假字現象、一詞多義現象、古今異義現象等。
最后，教師和學(xué)生一起主要用借助課文注釋的方式翻譯課文，理清文章脈絡(luò )，教師根據學(xué)生板書(shū)文章脈絡(luò )。（教師板書(shū)）
新課標對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。此環(huán)節力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽(tīng)讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。
環(huán)節3：研讀賞析
新課標中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！�
教師以多媒體出示每段課文內容中所相應的問(wèn)題，教師請學(xué)生先默讀再分組討論。
問(wèn)題的設置一脈相承，學(xué)生積極主動(dòng)的思維和討論中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。
環(huán)節4：拓展延伸
你如何理解文中出現的關(guān)于迷信現象的內容？
好處：沒(méi)有固定的答案，讓學(xué)生自主探究，樹(shù)立對迷信現象的正確認識。
環(huán)節5：課后作業(yè)
課后探究練習的第一、二題及《學(xué)習指導》好處：鞏固學(xué)生應掌握的基本文言知識要點(diǎn)。
五、說(shuō)板書(shū)設計
我的板書(shū)設計如下：
陳涉世家
司馬遷
少時(shí)：有“鴻鵠之志”
謀劃起義時(shí)：“天下苦秦久矣”根本原因
陳涉魚(yú)腹置書(shū)、篝火狐鳴威服眾人
發(fā)動(dòng)起義：“王侯將相寧有種乎”煽動(dòng)眾人
起義勝利
好的板書(shū)就像一份微型教案，此板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內容傳遞給學(xué)生，清晰直觀(guān)，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò )。
以上，我從教材、學(xué)情、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設計五個(gè)方面對本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結束，謝謝各位老師。
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