加減混合教案（精選18篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的加減混合教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
加減混合教案 1
教學(xué)目標：
1、 使學(xué)生正確掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法。
2、 通過(guò)計算連加、連減兩步式題，提高學(xué)生的計算能力。
3、 培養學(xué)生觀(guān)察、分析的能力及書(shū)寫(xiě)工整、規范的良好習慣。
滲透教學(xué)：
一. 要善于欣賞他人;
二. 要及時(shí)地反思，找到自己與他人的差距，學(xué)人之長(cháng)，補己之短。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確計算連減式題。
教學(xué)手段：
投影片、有條件的可采用多媒體設備
教學(xué)過(guò)程：
一、情境式引入
1、 (出示圖片1)教師敘述例1的已知條件。
2、 提問(wèn)
(1) 聽(tīng)完老師的敘述，你都知道了些什么?
(2) 根據這些已知條件，可以提出一個(gè)什么問(wèn)題呢?
(3) 待學(xué)生回答后，完整的出示例1
同學(xué)們到西瓜園里摘西瓜，第一組摘了28個(gè)西瓜，第二組摘了34個(gè)，第三組摘了23個(gè)。三個(gè)組一共摘了多少個(gè)西瓜?
(4)要求三個(gè)組一共摘了多少個(gè)西瓜，你準備怎么列式?
二、新授
(一)教學(xué)例1
(1)提問(wèn)引導
�、儆^(guān)察，這道題有什么特點(diǎn)?
�、谶@道題的運算順序是什么?
�、圻@道題的數比較大，口算起來(lái)比較慢，你們有什么好辦法?
(2)分組討論試做
要求
�、� 先分小組討論這道題的計算方法(你們組準備怎么做)。
�、� 把本組討論出的方法做在練習本上。
�、� 如果一個(gè)組討論后得到了幾種不同的方法，可以把這幾種不同的'方法都記錄下來(lái)。
交流三種方法
[討論過(guò)程中，重點(diǎn)提示學(xué)生：① 首先，在別的同學(xué)發(fā)言時(shí)，要認真地傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，找出其他同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)。② 其次，在聽(tīng)完別人的發(fā)言后，要善于給同學(xué)提出有價(jià)值的問(wèn)題。③ 要善于在交流的過(guò)程中學(xué)習。學(xué)習別人的好方法、好思路、好習慣等。]
方法一
對比三種方法，選擇最優(yōu)方法
問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這三種方法各有什么優(yōu)缺點(diǎn)?
學(xué)生回答：方法一
優(yōu)點(diǎn)
1、 同學(xué)們比較熟悉這種豎式的書(shū)寫(xiě)方法。
2、 在計算過(guò)程中，難度較小，不易出錯。
缺點(diǎn)
1、 費時(shí)間。
2、 這兩個(gè)豎式不太好安排格式，如果寫(xiě)不好，容易顯得很亂。
方法二
優(yōu)點(diǎn)
1、 寫(xiě)起來(lái)會(huì )比第一種方法省點(diǎn)時(shí)間，少寫(xiě)了一個(gè)62，豎式由兩個(gè)減少到了一個(gè)。
2、 這個(gè)豎式寫(xiě)起來(lái)會(huì )比較美觀(guān)。(相對于第一個(gè)豎式而言)
缺點(diǎn)
容易丟掉第二步的加號。
方法三
優(yōu)點(diǎn)
1、 更省時(shí)間。
2、 計算時(shí)比較簡(jiǎn)單，只要一位一位的計算就可以了。
缺點(diǎn)
1、 在計算的過(guò)程中，容易丟掉進(jìn)位。
2、 對于一些計算不熟練的同學(xué)來(lái)說(shuō)，計算起來(lái)有一定的難度。
師：這三種方法各有各的優(yōu)缺點(diǎn)，在同學(xué)們自己做題時(shí)，可以選擇一種自己最喜歡的，最省時(shí)的方法。
(5)小結
問(wèn)：做完這道題，大家有什么收獲?
[學(xué)生：1、 在計算時(shí)，要努力思考簡(jiǎn)便的方法，達到省時(shí)省力的目的。2、 最簡(jiǎn)單的方法不一定適合每一個(gè)人。3、 要選擇一種最適合自己的方法，提高正確率。]
(二)教學(xué)例2
(1)直接出示例252-20-18=
(2)對比
問(wèn)：這道題與例1有什么不同?
[生：例1：是一道連加的兩步式題。能得到三種不同的算法。例2：是一道連減的兩步式題。只能用例1中的前兩種方法。]
(3)師生、生生多邊交流
問(wèn)：這道題怎么算最好?
[生：用兩個(gè)豎式計算最保險;第一步口算，第二步用豎式算。]
(4)小結：哪一步如果能口算，就可以口算，在計算過(guò)程中，提高自己的計算能力。
三、鞏固練習
完成P2、做一做(略)
四、總結、質(zhì)疑、發(fā)展
師：通過(guò)這節課的學(xué)習
1、 大家有什么收獲?
2、 還有什么問(wèn)題嗎?
3、 除了同學(xué)們總結出來(lái)的方法，你還有什么更好的方法嗎?
五、布置作業(yè)
板書(shū)設計：
連加、連減
同學(xué)們到西瓜園里摘西瓜，第一組摘了28 例2 52-20-18= 個(gè)西瓜
第二組摘了34個(gè)，第三組摘了23個(gè)。
三個(gè)組一共摘了多少個(gè)西瓜?
28+34+23=85(個(gè))
方法一 方法二 方法三
豎式略 豎式略 豎式略
加減混合教案 2
教學(xué)目標
1. 經(jīng)歷探究連加、連減計算方法的全過(guò)程，掌握100以?xún)冗B加、連減的計算方法；
2. 培養同學(xué)們的合作意識和良好的學(xué)習習慣；
3. 感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗數學(xué)價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握100以?xún)冗B加、連減的計算方法。
教學(xué)準備
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、復習引入
黑板上出示：3+8+6＝ 10+5+2＝ 15-6-3＝ 20-5-5＝
要求學(xué)生獨立計算后抽學(xué)生口述出計算的過(guò)程。
教師：這些題是我們在一年級上期時(shí)就已經(jīng)學(xué)過(guò)的20以?xún)鹊倪B加、連減，今天我們要在這個(gè)基礎上，用我們前面學(xué)習的進(jìn)位加法和退位減法的知識學(xué)習新的連加連減。
板書(shū)課題：連加連減。
二、新課教學(xué)
1．教學(xué)例1
出示例1情景圖。
教師：仔細觀(guān)察這幅情景圖，說(shuō)一說(shuō)從這幅情景圖能知道些什么。
學(xué)生：圖中告訴我們少先隊分成了三批入隊，第一批入隊的少先隊員有13人，第二批入隊的少先隊員有18人，第三批入隊的.少先隊員有16人。
教師：根據這個(gè)信息需要我們解決什么樣的數學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生：一共有多少名少先隊員入隊？
教師：根據你前面的學(xué)習經(jīng)驗，我們該怎么列式解答？
要求學(xué)生列出算式：13+18+16。
教師板書(shū)：13+18+16。
教師：這個(gè)算式該怎么算呢？同樣是加法，它和我們前面學(xué)習的進(jìn)位加法有什么相同和不同的地方呢？
引導學(xué)生說(shuō)出：前面我們學(xué)習進(jìn)位加法只有兩個(gè)數相加，這里有三個(gè)兩位數相加，是一道連加算式。
教師：再比較一下13+18+16這個(gè)算式和我們黑板上的3+8+6這個(gè)算式，你又有什么發(fā)現？
引導學(xué)生觀(guān)察比較后回答出：兩道都是連加，只是連加的范圍不同而已，3+8+6是20以?xún)鹊倪B加，13+18+16是100以?xún)鹊倪B加。
教師：那它們的計算方法是否一樣呢？
引導學(xué)生猜測它們的計算方法可能是一樣的，都要數位對齊后，從個(gè)位加起，相加滿(mǎn)10都要向前一位進(jìn)1。
教師：同學(xué)們的猜測是否正確呢？下面請小朋友們在小組內合作，比一比，看哪些小組想的辦法更多、更好！
引導學(xué)生獨立思考嘗試計算后再在組內交流自己的想法，最后全班匯報。
主要引導學(xué)生從以下幾種算法進(jìn)行匯報：
�、� 整十加整十，個(gè)位數加個(gè)位數，然后再合起來(lái)：10+10+10＝30 3+8+6＝17 30+17＝47
�、� 先把前兩個(gè)數相加，再把和與另一個(gè)數相加：13+18＝31 31+16＝47
�、� 先把后兩個(gè)數相加，再把和與第一個(gè)數相加：18+16＝34 34+13＝47
學(xué)生匯報后，教師整理在黑板上并追問(wèn)：除了這些算法，我們可不可以用我們前面學(xué)過(guò)的豎式來(lái)計算呢？用豎式又該怎么算呢？
引導學(xué)生嘗試列出豎式后，抽其中的兩個(gè)同學(xué)到黑板上板書(shū)。
主要引導學(xué)生列出下面的豎式：
�。�1）
�。�2）
如果有學(xué)生能列出豎式的第二種寫(xiě)法就請學(xué)生列出后說(shuō)一說(shuō)他是怎么想的，如果沒(méi)有學(xué)生列出豎式的第二種寫(xiě)法教師則作如下的引導：
教師：其實(shí)這種豎式還有另外一種寫(xiě)法，大家想知道嗎？
引導學(xué)生看書(shū)自學(xué)后再抽一學(xué)生到黑板上板書(shū)。
教師：豎式的這兩種寫(xiě)法是一樣的嗎？相比之下你更喜歡哪種？為什么？
學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的豎式，其實(shí)計算過(guò)程是一樣的，但相比之下，第二種寫(xiě)法更簡(jiǎn)單一些。
教師：不管是用哪種方法計算，你覺(jué)得三個(gè)數連加與兩個(gè)數相加相比，有哪些地方不一樣呢？要注意些什么問(wèn)題呢？
學(xué)生：三個(gè)數連加比兩個(gè)數相加要復雜一些，特別是涉及進(jìn)位的問(wèn)題，因此要特別注意。
教師小結：在計算連加的算式時(shí)，同學(xué)們可以選擇你喜歡的一種方法來(lái)算。
2．教學(xué)例2
多媒體課件出示例2情景圖。
教師：同學(xué)們已經(jīng)會(huì )算連加的算式了，根據這個(gè)情景圖，你又能列出怎樣的算式？
學(xué)生：50－18－13。
教師：這是一個(gè)什么算式？
學(xué)生：連減算式。
教師：這個(gè)連減算式和我們以前學(xué)的連減算式比有什么不同？
學(xué)生：以前學(xué)的連減算式是20以?xún)鹊模?0－18－13是100以?xún)鹊倪B減，并且需要退位。
教師：根據我們前面的學(xué)習經(jīng)驗，你能試著(zhù)計算這道連減算式嗎？
教師放手讓學(xué)生試著(zhù)計算，教師巡視觀(guān)察，發(fā)現不同的算法，對有困難的學(xué)生盡量指導學(xué)生用豎式進(jìn)行計算。
學(xué)生嘗試計算后匯報：教師根據學(xué)生的回答整理板書(shū)連減的算法，主要引導學(xué)生列出以下兩種豎式計算：
學(xué)生列出豎式后請學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)計算的過(guò)程。
教師：在做這道題時(shí)哪個(gè)地方最容易做錯？能給其他的同學(xué)提個(gè)醒嗎？
讓學(xué)生發(fā)現最容易做錯的地方就是兩次相減時(shí)都要退位，因此要按退位減法的計算方法一步一步地思考每步的計算結果。
教師：在做連加連減的計算時(shí)要注意什么？
引導學(xué)生回答：在連加連減的計算過(guò)程中依然要注意進(jìn)位和退位的問(wèn)題。
三、鞏固練習
教師：同學(xué)們已經(jīng)會(huì )做連加連減的算式了，下面讓我們來(lái)練習一下：
讓學(xué)生看圖獨立完成課堂活動(dòng)（1），（2）小題后集體訂正。
四、全課小結
教師：同學(xué)們，在今天這節課上，你都學(xué)會(huì )了些什么？有哪些收獲？
學(xué)生回答。
加減混合教案 3
一、教學(xué)內容：
小數加減混合運算（練習課）練習十七4—9題和思考題。
二、教學(xué)目標：
1、知識與技能：讓學(xué)生熟練地進(jìn)行小數加、減混合運算，并讓學(xué)生體會(huì )小數加、減混合運算在生活、學(xué)習中的廣泛應用，提高小數加、減計算能力的自覺(jué)性。
2、過(guò)程與方法： 引導學(xué)生通過(guò)遷移、類(lèi)比的方法解決實(shí)際問(wèn)題；注重讓學(xué)生充分參與到問(wèn)題的探索與解決過(guò)程中來(lái)，充分調動(dòng)學(xué)生參與的主動(dòng)性，讓學(xué)生充分把計算教學(xué)和運用教學(xué)結合起來(lái)。
3、情感與態(tài)度： 通過(guò)應用小數加減法知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生感受小數與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，培養自主探索與合作交流的習慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
進(jìn)一步鞏固小數加減法混合運算，并運用小數加減法解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準備：
1、課件
2、兵乓球拍和兵乓球學(xué)具
3、課堂練習等
教學(xué)過(guò)程：
一、復習口算：
老師：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)習了小數的加減和混合運算，這節課我們繼續學(xué)習小數加減混合運算的相關(guān)練習，前面的練習同學(xué)們掌握得不錯，不知今天能否繼續發(fā)揚你們的優(yōu)勢？下面來(lái)幾道口算試一試你們的“功力”
�。ǚ耪n件2，練習1）。請一位同學(xué)說(shuō)出答案。
[設計意圖：結合我校開(kāi)展的計算課題研究，
復習簡(jiǎn)單的小數加減運算，由淺入深，先激發(fā)
學(xué)習興趣。]
二、小數混合運算
老師：同學(xué)們的口算果然厲害，看看小數混合運算。能否依然“百發(fā)百中”（放課件3，練習6），做四道練習，安排男生和女生各做2道，進(jìn)行比賽，然后請4位同學(xué)上黑板板書(shū)。
[設計意圖：這4道練習分別有2道有括號2道沒(méi)括號，讓男女生競賽，誰(shuí)又快又準，激發(fā)學(xué)習興趣，另一方面可以節省時(shí)間，加強和鞏固學(xué)生的混合運算能力。]
男同學(xué)： 女同學(xué)：
老師：果然“名不虛傳”。下面誰(shuí)能告訴老師小數加減混合運算步驟是什么？（提問(wèn)）小結，展示課件4
[設計意圖：通過(guò)學(xué)生的自己運算，自己總結計算步驟，
還學(xué)習主動(dòng)權給學(xué)生，培養學(xué)生善于觀(guān)察和總結的能力，
培養學(xué)生的表達能力。]
三、決解實(shí)際問(wèn)題
1、完成練習十七第8題。
老師：同學(xué)們，數學(xué)離不開(kāi)生活。在我們生活中，有許多問(wèn)題是需要我們運用數學(xué)知識來(lái)解決的，今天我們運用小數加減法來(lái)解決一些實(shí)際的問(wèn)題，看大家能否學(xué)以致用？（出課件5，練習8），讓學(xué)生在小組里說(shuō)說(shuō)，再提問(wèn)。
�。ú挥盟憬Y果，只說(shuō)方法）。
[設計意圖：運用小數混合運算解決實(shí)際問(wèn)題，
讓學(xué)生理解題意并說(shuō)出解決的方法，因時(shí)間關(guān)系，
可以不計算，但基礎好的同學(xué)會(huì )很快把結果計算出來(lái)。
由淺入深，這道題較簡(jiǎn)單，學(xué)生學(xué)習的難度不大，有積極性。]
2、完成練習十七第7題。本節課的重點(diǎn)和亮點(diǎn)，用學(xué)具配合提出問(wèn)題。
老師：在生活中我們還會(huì )遇到很多與數學(xué)
有關(guān)的問(wèn)題，例如下面這題（展課件6，
練習7）讓學(xué)生先看圖，了解題中的信息，
提出問(wèn)題再解答。按4人小組分發(fā)學(xué)具，
每人提出一個(gè)問(wèn)題，并拿著(zhù)學(xué)具說(shuō)出自己的問(wèn)題，學(xué)生會(huì )提出6種問(wèn)題，先請
4位不同問(wèn)題的同學(xué)上黑板板書(shū)。把學(xué)具貼在黑白，并列式計算。后2種方法提問(wèn)學(xué)生，老師板書(shū)。
[設計意圖：運用學(xué)具激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，而且把學(xué)具展示在黑板，可以節省學(xué)生寫(xiě)文字的時(shí)間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，也培養學(xué)生的表達能力。]
3、完成P103思考題--拓展延伸：
老師：同學(xué)們從窗外扔過(guò)垃圾嗎？（有、沒(méi)有）。對，不能隨便扔垃圾，要愛(ài)護我們的環(huán)境。還記得我們學(xué)校舉行的科技節的其中一項3樓“扔雞蛋”比賽嗎？大家知道雞蛋這樣扔下來(lái)一定“粉身碎骨”，為了使雞蛋完好無(wú)損，我們參賽的同學(xué)花了很多心思去解決這個(gè)問(wèn)題，還有一些高空墜物地知識，你們知道嗎？
物體越接近地球速度越快，地心吸引力的作用。
�。ㄕ故菊n件7，讓學(xué)生讀題）打開(kāi)書(shū)本P103，
看思考題……在書(shū)上的圖示寫(xiě)一寫(xiě)這4秒鐘分別的行程。
然后，老師在黑板畫(huà)圖分析，先算出每一秒落地的距離，然后把這4秒加起來(lái)，讓學(xué)生明白并不是第四秒是問(wèn)題的結果。
[設計意圖：一是讓學(xué)生了解更多的科學(xué)知識和生活知識，二是解決一些較復雜的小數加減混合運算問(wèn)題，進(jìn)一步鞏固多步驟的`小數加減法運算。]
4、記賬本的計算知識。
展示課件8，師問(wèn)：不
知同學(xué)們見(jiàn)過(guò)這種表格沒(méi)有？
�。](méi)有、有）。在哪里見(jiàn)過(guò)？
有什么作用？（小組討論）
�。ㄟ@是一本記賬本，所有
單位或一些家庭都要會(huì )用的，
目的就是為了把每日的收支
情況記錄下來(lái)，好為生活和
工作作具體的安排，這是學(xué)會(huì )理財的必修課。說(shuō)說(shuō)怎樣計算，不要求計算結果。小結
板書(shū)：上次結余＋收入－支出=現在結余
[設計意圖：讓學(xué)生了解生活中的知識，并掌握如何去解決問(wèn)題，培養學(xué)生合作學(xué)習、探究學(xué)習和表達能力。]
四、知識遷移，小數的加減解分數化成小數計算。
老師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)小數分數互化，
誰(shuí)能舉出一些例子？提問(wèn)，
老師板書(shū)：例如2/100＝0.02、
3/10＝0.3
老師：既然大家掌握了小數分數的互化，
下面這道題估計也難不到我們四（3）班
的同學(xué)，請看題（出課件9，練習9），
請四位同學(xué)上來(lái)板書(shū)。
[設計意圖：知識的遷移，讓學(xué)生既掌握小數的加減，又掌握分數化成小數的加減，了解知識間相互的聯(lián)系，進(jìn)一步鞏固小數的加減運算。]
五、小故事，講大道理。
老師：同學(xué)們做了不少題了，有點(diǎn)累了吧，為了獎勵同學(xué)們的優(yōu)秀表現。老師講個(gè)故事給你們聽(tīng)，好不好？展示課件10、11。這是前蘇聯(lián)“聯(lián)盟一號”飛船因工作疏忽，遺漏了一個(gè)小數點(diǎn)導致飛船和科學(xué)家一起墜毀的悲劇。
[設計意圖：在學(xué)生做了不少練習的時(shí)候，適當放松一下，調節學(xué)習氣氛，通過(guò)小故事講大道理，教育學(xué)生學(xué)習和生活都不能馬虎的道理。]
六、小結，本節課的收獲？
[設計意圖：學(xué)生自己總結，把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，從而了解學(xué)生的真正收獲和培養學(xué)生的表達能力。]
加減混合教案 4
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬(wàn)以?xún)燃訙p法的筆算原則，能正確、熟練地運用加減法算式之間的關(guān)系進(jìn)行驗算，進(jìn)一步提高學(xué)生的計算能力。
2、使學(xué)生更好地掌握混合運算的順序并能正確進(jìn)行兩步計算的混合運算。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
二、筆算加減法復習
1、完成復習第5題。
�。�1）學(xué)生筆算。
�。�2）比較每組題的異同之處，萬(wàn)以?xún)燃訙p法筆算法則。
2、分組完成復習第6題。
�。�1）學(xué)生分組練習。
�。�2）分別說(shuō)說(shuō)筆算加減法驗算的根據。
三、混合運算復習。
1、完成復習第8題，只口答運算順序，不計算。
2、學(xué)生混合兩步式題的計算順序。
四、課堂作業(yè)
復習第7、8題。
教后隨筆：
課題三：千克、克、時(shí)、分、秒和直角初步認識復習
教學(xué)內容：教科書(shū)第120頁(yè)復習第9–12題。
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生進(jìn)一步認識重量及其單位千克和克，進(jìn)一步掌握千克和克之間的進(jìn)率，并能比較表示重量的各數大小。
2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握單位時(shí)間的觀(guān)念，以及時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率。
3、讓學(xué)生進(jìn)一步認識角和只角的`特征，能判斷一個(gè)角是不是直角，進(jìn)一步鞏固畫(huà)角、直角的方法。
教具準備：1千克鹽、教具鐘面、一副三角尺。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習準備
1、長(cháng)度單位、重量單位和時(shí)間單位分別有哪些？（板書(shū)）
2、揭示課題。
二、千克和克的復習
1、長(cháng)度單位復習。
�。�1）問(wèn)：長(cháng)度單位哪個(gè)大，哪個(gè)��？一米大概有多長(cháng)？（手勢比較）1分米、1厘米呢？
�。�2）問(wèn)：長(cháng)度各單位間的進(jìn)率是多少？
2、千克和克的復習。
�。�1）問(wèn)：重量單位哪個(gè)大，哪個(gè)��？問(wèn)：哪些物品大約重1千克、1克呢？千克和克之間的進(jìn)率是多少？
�。�2）掂一掂1千克鹽和1個(gè)2分硬幣的重量。
�。�3）問(wèn)：什么時(shí)候應用到長(cháng)度單位，什么時(shí)候應用到重量單位？
三、時(shí)、分、秒的復習
1、問(wèn)：時(shí)間單位有哪些？哪個(gè)大？哪個(gè)��？它們之間的進(jìn)率是多少？
2、問(wèn)：1小時(shí)內我們可以做多少事情？1分鐘內你的脈搏跳多少下？
3、出示不同的鐘面，讓學(xué)生說(shuō)出所表示的時(shí)刻并記錄下來(lái)。
四、綜合練習
完成復習第9、10題。
五、角和直角的初步認識。
1、問(wèn)：角有幾個(gè)頂點(diǎn)，幾條邊？
2、找出下列圖形中的直角，并說(shuō)明所用的方法。
3、完成復習第11題。
4、復習畫(huà)角。
�。�1）說(shuō)說(shuō)畫(huà)角的步驟。
�。�2）畫(huà)一個(gè)角。
�。�3）畫(huà)一個(gè)直角，并用符號標出來(lái)。
5、練習復習第12題。
加減混合教案 5
教學(xué)內容：
人教版《義務(wù)課程課程標準實(shí)驗教科書(shū)·數學(xué)》一年級上冊第75頁(yè)及練習十二的第1～3題。
知識與技能：
使學(xué)生理解加減混合算式的意義和計算方法，提高學(xué)生的計算水平。
過(guò)程與方法：
引導學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過(guò)程。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解掌握計算順序。
教具、學(xué)具準備：
課件、教學(xué)圖片、算式卡片、小天鵝圖片、小黑板、雙色圓片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知激趣導入
Χ2;師：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？聽(tīng)過(guò)丑小鴨的故事嗎？那故事里的丑小鴨開(kāi)始是什么樣的，后來(lái)又怎么樣了呢？
師：那只可憐的丑小鴨歷盡艱辛最后終于成為美麗的白天鵝，今天王老師要將這個(gè)故事帶到我們的教室，請看黑板，這里有四只可憐的丑小鴨，他們也希望自己能變成美麗的天鵝，你們愿意幫助他們嗎？
師：只要能解決丑小鴨身上的數學(xué)問(wèn)題，他們就能變成美麗的天鵝，誰(shuí)愿意來(lái)幫助這些丑小鴨？
�、渤鍪舅闶剑海玻玻担保叮常梗担玻罚保�
請學(xué)生說(shuō)得數，并選擇兩道題請學(xué)生說(shuō)說(shuō)計算的順序。（板書(shū)：從左到右）
�。▽W(xué)生邊說(shuō)老師邊將丑小鴨換成白天鵝）
�。ㄔO計意圖：把教材中的靜態(tài)素材變成動(dòng)態(tài)素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣�；顒�(dòng)“丑小鴨變天鵝”：在復習時(shí)不是單調的口算練習，而是用幫助丑小鴨變天鵝的情境引入，復習連加連減的舊知識，讓學(xué)生復習中體驗到成功的喜悅，為學(xué)習新的知識奠定良好的情感基礎。）
二、情境深入探索新知
(一)教學(xué)４＋３—２
Χ2;師：這四只天鵝非常感謝同學(xué)們的幫助，它要帶我們出去看看，你們愿意嗎？（課件展示：湖面上停著(zhù)４只天鵝）小天鵝飛到一個(gè)美麗的湖上，被周?chē)木吧×�。（課件展示：又有３只天鵝飛過(guò)來(lái)的過(guò)程）師：你看到了什么？你能把你看到的用一句話(huà)說(shuō)出來(lái)嗎？（課件展示：飛走了2只天鵝的過(guò)程）師：這時(shí)天鵝的數量又發(fā)生了怎樣的變化呢？
�、玻ㄕn件展示：天鵝飛來(lái)了3只又飛走兩只的'連續過(guò)程）師：你能不能將看到的連續畫(huà)面完整的說(shuō)一說(shuō)呢？（學(xué)生回答，教師板書(shū)：４ ３ ２）
�、硯煟簞偛盼覀兛吹降倪B續動(dòng)畫(huà)可以用這樣的兩幅圖來(lái)表示（課件展示：靜態(tài)的天鵝圖）現在誰(shuí)再來(lái)完整的說(shuō)一說(shuō)這兩幅圖的意思呢？（學(xué)生回答教師點(diǎn)擊屏幕上相應的位置）
師：那么你能用一個(gè)數學(xué)算式將你看到的情景表示出來(lái)嗎？
�。▽W(xué)生回答，教師在原來(lái)的數字間板書(shū)成：４＋３—２）
師：這里的４表示什么意思？＋３表示什么？—２呢？
�、慈嗤瑢W(xué)齊讀算式。教師將＝５補充完整。
師：等于５，這么快就說(shuō)出了答案，你是怎么算的，和同桌說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生小組交流后請學(xué)生說(shuō)出計算的過(guò)程，教師板書(shū)）師：誰(shuí)知道這個(gè)５又表示什么意思呢？
�、捣答伨毩暎盒√禊Z要來(lái)考一考大家，老師手中的算式該怎樣計算，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。ǔ鍪究ㄆ叮场�、７＋２—５請學(xué)生說(shuō)出運算順序）
�。ㄔO計意圖：通過(guò)學(xué)生的表述圖意，既培養了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力又加強了學(xué)生對加減混合算式的含義的理解。多媒體課件展示動(dòng)態(tài)的過(guò)程，讓學(xué)生能直觀(guān)的感受到加減的含義，在新知識的建夠過(guò)程中，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、想一想、議一議、比一比的方法，讓學(xué)生真正明白意思弄懂算法，做到知識間的遷移。反復讓學(xué)生說(shuō)出你看到了什么，能不能用一句話(huà)說(shuō)出來(lái)，讓學(xué)生真正弄懂加減混合的含義；結合已有知識經(jīng)驗讓學(xué)生想、議該怎么算，在學(xué)生懂得算法的基礎之上進(jìn)行新舊知識的對比，有效的較會(huì )學(xué)生進(jìn)行知識的整合，學(xué)會(huì )舉一反三的學(xué)習方法。）
(二)教學(xué)４－２＋３
Χ2;師：小天鵝繼續往前飛，又來(lái)到一個(gè)更美的湖面上，（課件展示：例２的畫(huà)面）仔細看圖，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這兩幅圖的意思呢？（學(xué)生回答）
�、矌煟耗敲茨隳馨涯憧吹那榫坝秒p色圓片擺一擺嗎？那就請你們輕輕地拿出圓片在桌子上擺一擺，邊擺邊說(shuō)。
�。▽W(xué)生擺圓片教師巡回指導，擺完后請一個(gè)學(xué)生到黑板上擺，并說(shuō)出擺的過(guò)程。）
�、硯煟赫l(shuí)能用一道數學(xué)算式來(lái)表示這個(gè)過(guò)程呢？（學(xué)生回答，教師板書(shū)：４－２＋３）師：４－２＋３先算什么再算什么？（教師根據學(xué)生的回答完成板書(shū)）
�、捶答伨毩暎赫f(shuō)一說(shuō)８－６＋３和10－７＋５兩道算式的運算順序和結果。
�。ㄔO計意圖：放手給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng )造性。讓學(xué)生真正參與到知識的形成過(guò)程中。注重學(xué)生動(dòng)手操作，將具體形象轉化為較為抽象是數學(xué)知識和數學(xué)概念。在教學(xué)例2時(shí)不是對例1的簡(jiǎn)單重復，而是在學(xué)習例1的基礎上讓學(xué)生用雙色圓片擺一擺，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，感知畫(huà)面上的動(dòng)態(tài)過(guò)程，建立新的知識結構。）
(三)比較歸納總結算法
Χ2;師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察這兩道算式，他們又什么相同和不同的地方？（引導學(xué)生發(fā)現今天學(xué)習的算式中有加也有減，但無(wú)論是加在前還是減在前，他們的運算順序都是一樣的）
�、矌煟耗钦l(shuí)能發(fā)現我們今天學(xué)習的算式和前幾天學(xué)習的算式有什么不同呢？先和你的同桌說(shuō)一說(shuō)吧�。ㄗ寣W(xué)生知道前面學(xué)習的算式不是連加就是連減，今天學(xué)習的算式中有加也有減。）
�、硯煟呵懊鎸W(xué)習的（教師指到黑板上的復習題）在一個(gè)算式中只有加號我們叫它連加，只有減號我們叫它連減，那么象我們今天學(xué)習的這樣的算式，里面有加也有減，我們給它起個(gè)名字叫“加減混合”。（板書(shū)課題：加減混合）
�、凑埿∨笥言僮屑毜南胍幌�，加減混合和連加連減在計算方法上有什么相同之處呢？（引導學(xué)生發(fā)現計算順序都是從左到右的規律，從而記住算法）
�。ㄔO計意圖：通過(guò)學(xué)生操作和語(yǔ)言表述，使學(xué)生自己加深表象，感悟加減混合運算的方法。）
三、鞏固練習拓展延伸
教科書(shū)做一做習題
Χ2;師：美麗的天鵝飛離了湖面，它們飛到了城市，原來(lái)這里有一所學(xué)校，我們一起去看一看（課件展示：教科書(shū)做一做習題）你們看到了什么？
師：這幅圖是什么意思呢？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)吧�。ㄕf(shuō)完請一個(gè)學(xué)生說(shuō)圖的意思）
師：怎樣列式怎樣計算呢？（請學(xué)生在書(shū)上列式，并請學(xué)生說(shuō)計算的過(guò)程）
�、簿毩暿�1題
師：離開(kāi)了學(xué)校，小天鵝繼續往前飛，快看，它們找到了它們曾經(jīng)住過(guò)的鴨群，看看這里又藏了什么數學(xué)問(wèn)題呢？（請學(xué)生說(shuō)圖意，在書(shū)上列式，全班對答案）
�、尘毩暿�2題
師：小天鵝告別了鴨群，又向前飛去，這次它們飛到了森林，咦，這里的小動(dòng)物們怎么都不高興呀，原來(lái)是它們找不到自己的家了，沒(méi)有關(guān)系，讓我們來(lái)幫幫它們吧�。ɡ蠋煱研�(dòng)物找家的圖貼在黑板上，學(xué)生先在書(shū)上連線(xiàn)，將小動(dòng)物手中鑰匙上的算式得數與小房子連起來(lái)，再請學(xué)生到黑板上一個(gè)一個(gè)幫動(dòng)物找家。）
�、磶煟何覀儙托�(dòng)物找到了家，它們都很感謝大家，可是天鵝要和我們說(shuō)再見(jiàn)了，天鵝還有一個(gè)問(wèn)題要考考大家，你們能接受他們的考驗嗎？
師：你能在生活中找一個(gè)能用我們今天學(xué)習的加減混合計算來(lái)解決的數學(xué)問(wèn)題嗎？先跟小伙伴說(shuō)一說(shuō)。（請學(xué)生說(shuō)生活中的問(wèn)題，再請其他學(xué)生解決問(wèn)題）
�。ㄔO計意圖：用游戲的形式，調動(dòng)學(xué)生積極的學(xué)習情感。練習設計層層遞進(jìn)，講求實(shí)效，落實(shí)教學(xué)常規。讓學(xué)生在課堂上完成作業(yè)，反復練習，鞏固新知，同時(shí)又設計有趣的游戲，使學(xué)生一直保持學(xué)習興奮的狀態(tài)，達到教學(xué)的最佳效果。）
四、總結延伸
課堂小結
加減混合教案 6
教學(xué)目標
1、結合情境，理解加減混合運算的運算順序。
2、掌握加減混合運算的筆算方法，提高學(xué)生的計算水平。
3、通過(guò)觀(guān)察、比較和分析，體會(huì )小括號在加減混合運算中的作用。
4、在學(xué)生已有連加連減知識經(jīng)驗基礎上進(jìn)行探究，培養學(xué)生知識遷移和分析推理的能力，發(fā)展學(xué)生的應用和創(chuàng )新意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、掌握用豎式計算加減混合運算的方法
2、理解含有小括號的加減混合運算的運算順序并學(xué)會(huì )筆算。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入新課
�。ㄒ唬�、復習舊知。
1、豎式計算。
36+28+17= 65-25-21=
師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)連加、連減的計算方法，連加、連減筆算有幾種書(shū)寫(xiě)格式？哪種是簡(jiǎn)便寫(xiě)法？在計算過(guò)程中有口算的怎么辦？
�。ǘ�、情境感知。
師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)過(guò)公交車(chē)嗎？那你們坐過(guò)嗎？在乘坐公交車(chē)的時(shí)候要遵守乘車(chē)規定，要有秩序的上下車(chē)。瞧，一輛公交車(chē)在南山站停了，你獲得了什么信息？
1、出示主題圖，出示例3。
師：請仔細觀(guān)察，看完后要用自己的話(huà)講一講，你看到了什么？
2、引導學(xué)生用一句完整的話(huà)說(shuō)出圖意：車(chē)上原有67人，下車(chē)25人，又上車(chē)28人，現在有多少人？
3、呈現
4、師：你會(huì )列式嗎？生：67-25+28
教師說(shuō)明：像這樣有加法也有減法的運算，叫做加減混合運算，這節課我們來(lái)學(xué)習加減混合運算。
板書(shū)課題：加減混合
【設計意圖：復習遷移為學(xué)生架設了新舊知識的橋梁，既鞏固了前面所學(xué)知識，又為新課的學(xué)習做好鋪墊。情景感知重視情境圖的有效理解，引導學(xué)生發(fā)現信息提出問(wèn)題的同時(shí)，注意解決問(wèn)題需要充分的條件，從而提高學(xué)生分析數據的能力。另外，問(wèn)題二的提出為解題的另一種方法做好鋪墊�！�
二、探究新知
�。ㄒ唬┨骄繜o(wú)小括號的加減混合運算
師：像這樣有加法有減法的加減混合式題，你們能不能結合前面所學(xué)的知識試著(zhù)來(lái)計算一下？你會(huì )用豎式計算嗎？應該線(xiàn)算什么？在算什么？
1、學(xué)生列豎式計算67-25+28=
2、還有其他解答方法嗎？67+28-25=
小結：加減混合運算，要按照從左到右的順序計算。在筆算過(guò)程中把兩個(gè)豎式寫(xiě)成一個(gè)豎式比較簡(jiǎn)便，計算過(guò)程中能口算的要口算，這樣可以提高我們的計算速度，還要養成細心認真的好習慣。
【設計意圖：因為學(xué)生有了連加、連減運算的基礎，無(wú)小括號的加減混合運算直接讓學(xué)生合作探究，充分運用知識的遷移來(lái)完成，重點(diǎn)讓學(xué)生在與連加、連減運算的.比較中，感受新知學(xué)習的注意事項，看清運算符號。探究其他解決方法的環(huán)節，目的是拓展學(xué)生思維，同時(shí)在進(jìn)一步鞏固無(wú)小括號的加減混合運算的計算方法�！�
�。ǘ┨骄坑行±ㄌ柕募訙p混合運算
1、出示：72-（47+16）=
2、引導學(xué)生與67+28-25=進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現。
3、嘗試筆算72-（47+16）=
4、討論72-（47+16）有簡(jiǎn)便寫(xiě)法嗎？
5、說(shuō)一說(shuō)、在做加減混合運算時(shí)應該怎樣做？
【設計意圖：本環(huán)節直接出示帶有小括號的算式，讓學(xué)生跟上一題的算式進(jìn)行比較，在對比中感受小括號的作用，體會(huì )運算順序的不同。在筆算時(shí)重點(diǎn)引導學(xué)生討論含有小括號的加減混合運算有沒(méi)有簡(jiǎn)便寫(xiě)法，充分引導學(xué)生靈活運用所學(xué)知識�！�
三、鞏固練習
1、完成課本29頁(yè)練習五的第5題
2、完成28頁(yè)做一做
3、知識應用。
四、課堂總結，評價(jià)提升。
師：今天我們學(xué)習了什么知識？你又學(xué)會(huì )了什么？計算加減混合運算時(shí)需要注意什么問(wèn)題，教師引導梳理。
板書(shū)設計：
加減混合
67-25+28= 70（人）
72－(47＋16)＝9
加減混合教案 7
教學(xué)內容：
教材第26～27頁(yè)。
教學(xué)目標：
知識點(diǎn)：
1、使學(xué)生掌握用豎式計算連加、連減的方法和簡(jiǎn)便寫(xiě)法，進(jìn)一步鞏固兩位數加、減兩位數。
2、能靈活、正確的計算連加、連減的題目。
能力點(diǎn)：培養學(xué)生正確計算的'能力和遷移的能力。
德育點(diǎn)：培養學(xué)生認真、仔細的良好學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握用豎式計算連加、連減的方法和簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能靈活、正確的計算連加、連減的題目，提高計算能力。
教學(xué)模式：
“自主探究”教學(xué)模式。
教具準備：
主體圖，卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境：
今年農場(chǎng)的西瓜豐收了,202班的同學(xué)去幫助收西瓜,他們分小組進(jìn)行比賽,下面是他們比賽的統計,你們看到這些數據能提出什么問(wèn)題?
第一組第二組第三組
28個(gè)34個(gè)23個(gè)
二、自主探究：
1、小組合作交流，提問(wèn)題列算式。
學(xué)情預測：
第一組和第二組一共摘了多少個(gè)？28+34
第二組和第三組一共摘了多少個(gè)？34+23
第一組和第三組一共摘了多少個(gè)？28+23
第一組比第二組少摘了多少個(gè)？34-28
第二組比第三組多摘了多少個(gè)？34-23
三組一共摘了多少個(gè)？28+34+23
學(xué)生會(huì )做得讓學(xué)生練習，說(shuō)算法。
摘出：28+34+23
2、小組討論：怎樣計算？
匯報：先算什么，再算什么？如何計算？
學(xué)情預測： 2 8 6 2
+ 314 + 2 3
6 2 8 5
2 8
+ 31 4
6 2
+ 2 3
8 5
這兩種寫(xiě)法有什么不同？為什么第二個(gè)簡(jiǎn)便？
3、我們一共摘了85個(gè)西瓜，叔叔用拖拉機運走了40個(gè)，小明用推車(chē)運作了26個(gè)，還剩多少個(gè)？
學(xué)生列式，并試算。
學(xué)情預測：85－40－26 40+26＝66 85－66＝19
在計算時(shí)，能夠口算得可以口算，不能口算的進(jìn)行筆算。
三、拓展運用：
1、46+25+17 75－28－19
注意書(shū)寫(xiě)格式。
2、54+20+16 90-58-24
能口算的不必列豎式。
3、把每行的三個(gè)數加起來(lái)。
24 45 30
48 36 5
17 18 34
4、26+（ ）－20＝30 73+5+（ ）＝98
開(kāi)放題：路邊有一行樹(shù)，共8棵，每?jì)煽弥g相隔3米，從第1棵到第8棵樹(shù)間共有多少米？（教給學(xué)生畫(huà)圖的方法）
課后小結：略
加減混合教案 8
設計說(shuō)明
本節課是在學(xué)生學(xué)習了連加、連減的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。教材安排了兩道例題。根據小學(xué)生年齡小、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，我在教學(xué)中力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知，具體教學(xué)設計如下：
1．創(chuàng )設情境，讓情境貫穿課堂始終
《數學(xué)課程標準》中明確指出：在低年級的教學(xué)中教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設計生動(dòng)有趣的數學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認識數學(xué)知識。所以，我在開(kāi)頭便創(chuàng )設了一個(gè)大家都喜歡的《丑小鴨》的情境，學(xué)生的興趣一下子就上來(lái)了。而且在新課部分也延續了這一情境，由丑小鴨變成的這些白天鵝展開(kāi)教學(xué)，不僅吸引了學(xué)生的注意力，更有效地組織了課堂紀律。
2．充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，培養學(xué)生自主探究的學(xué)習方式
通過(guò)聲情并茂的課件演示對學(xué)生形成刺激，為學(xué)生自主探究創(chuàng )造條件。課件演示4只白天鵝，先飛來(lái)3只，又飛走2只這樣的場(chǎng)面，讓學(xué)生認真觀(guān)察、自覺(jué)敘述、理解圖意，然后自己讀題、自己試算、同桌交流，體現學(xué)生活動(dòng)的主體意識，重視讓學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察、比較概括，把加減混合與連加、連減聯(lián)系起來(lái)，從而得出方法相同的結論。一方面培養學(xué)生類(lèi)比遷移的能力，促進(jìn)學(xué)生自主建構數學(xué)知識；另一方面加強了學(xué)生之間的互動(dòng)，培養學(xué)生的相互合作能力。
課前準備教師準備 PPT課件
學(xué)生準備 小棒教學(xué)過(guò)程⊙創(chuàng )設情境，導入新課
1．談話(huà)引入
同學(xué)們，《丑小鴨》的故事大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？那是丹麥著(zhù)名作家安徒生寫(xiě)的童話(huà)。誰(shuí)知道那只受盡了苦難的丑小鴨最后怎樣了？(變成了白天鵝)今天，老師就施展魔法，把丑小鴨也變成白天鵝，大家高興嗎？
課件出示口算題：(口算題的.背景是4只丑小鴨)
3＋2＋4＝ 4＋1＋5＝
9－2－6＝ 7－2－3＝
只要同學(xué)們把這些題答對了，丑小鴨就會(huì )變成美麗的白天鵝，童話(huà)能不能變成現實(shí)就看你們的了！
2．生速算出答案
學(xué)生正確算出一道題，師點(diǎn)擊鼠標，就會(huì )有一只丑小鴨變成白天鵝。(課件演示：白天鵝飛起來(lái)，飛到湖邊)
師：多么美麗的白天鵝��！雪白的身子，細長(cháng)的脖頸……它們飛呀飛，飛到了一個(gè)美麗的湖邊，它們紛紛落入湖中盡情地嬉戲著(zhù)。
設計意圖：一年級新生的學(xué)習大多以無(wú)意識注意和形象思維為主，他們好奇、好勝，對新事物有著(zhù)天生的親切感。因此，用他們喜愛(ài)的童話(huà)激發(fā)興趣，復習引入，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的心理需求，進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)。
加減混合教案 9
教學(xué)目標：
1、通過(guò)教學(xué)，學(xué)生能比較正確地計算分數加、減混合運算的式題。
2、在教學(xué)中，培養學(xué)生仔細、認真的良好學(xué)習習慣。
3、培養學(xué)生對比、觀(guān)察的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
分數加、減混合運算的'計算方法；帶有小括號的分數加、減混合運算。
教學(xué)用具：
小黑板，投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習準備
1、教師：整數加、減混合運算的運算順序是什么？
2、計算下面各題：
教師：分數連加、連減為什么可以一次通分再計算？
二、學(xué)習新課
嘗試計算例1。
通過(guò)訂正找出簡(jiǎn)便的計算方法。
教師：
�、俜謹导�、減混合運算的順序和整數加減混合運算的順序相同嗎？
�、诶�1與準備題比較哪相同？哪不同？(討論)
�、墼鯓佑嬎惚容^簡(jiǎn)便？
板書(shū)：明確：分數加、減混合運算與整數加、減混合運算順序相同，為了簡(jiǎn)便，幾個(gè)分數可以一次通分，然后按照運算順序依次進(jìn)行加減計算。說(shuō)明：虛線(xiàn)框的部分，我們在計算帶分數加減混合運算時(shí)，可以按照這樣的方法去想，但在做題時(shí)這一過(guò)程可以省略不寫(xiě)，而直接寫(xiě)出計算結果。
教師：計算結果要注意什么問(wèn)題？
教師：
�、傧人闶裁�，再算什么？
�、诜謨刹接嬎�，是一次通分好，還是分步通分好呢？ 學(xué)生嘗試計算并訂正。
教師：
�、僭鯓佑嬎愫�(jiǎn)便？
�、跒槭裁捶植酵ǚ趾�(jiǎn)便一些？
說(shuō)明：虛線(xiàn)框的通分過(guò)程，以后計算熟練了可以不寫(xiě)，或寫(xiě)在草稿紙上，也可以直接寫(xiě)出結果，不斷提高自己的計算能力。
教師：結果要注意什么？
三、鞏固反饋
1、做一做。
2、判斷正誤并說(shuō)明理由。
3、按照下圖的計算步聚列出綜合算式，并算出得數。
4、思考題：華和王英比，誰(shuí)高一些？高多少米？
加減混合教案 10
教學(xué)目的：
1、通過(guò)觀(guān)察擺放P75例題及練習十二，協(xié)助同學(xué)理解計算順序。
2、加深對計算方法的理解，增強對計算過(guò)程的感受
3、通過(guò)觀(guān)察交流，培養同學(xué)口頭表達能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解掌握計算順序
一、激趣引入
1、播放丑小鴨動(dòng)畫(huà)片斷
你看過(guò)這個(gè)故事嗎？丑小鴨講的是它在小時(shí)候因為長(cháng)的丑處處被人欺負，后來(lái)經(jīng)過(guò)自身頑強的努力終于變成了美麗的白晝鵝，那你知道美麗的白晝鵝生活在哪里嗎？
今天俺們請來(lái)了白晝鵝為大家做向導帶大家去做客吧。
二、合作探究
1、播放動(dòng)畫(huà)
看：湖里有幾只天鵝？
演示：又飛來(lái)3只
現在呢？誰(shuí)能說(shuō)出完整圖意
演示：又飛走2只
說(shuō)出正確圖意，然后老師演示完整圖意
湖里有4只，飛來(lái)3只，又飛來(lái)2只，現在有幾只天鵝？
誰(shuí)能把圖意完整的說(shuō)一遍？
你知道怎樣列式嗎？求先飛來(lái)3只，怎么辦？又飛走2只又該怎么辦？（1）根據圖意想一想，先算什么？你怎么知道先算4+3接著(zhù)什么？用哪個(gè)數減去2？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)4+3-2的意義？演示課件，鼓勵同學(xué)
2、咱們再來(lái)看看另一個(gè)湖里的'天鵝吧，演示：先有4只，飛走2只，又飛來(lái)3只
同學(xué)在小組里互相說(shuō)出圖意，獨立列式后集體訂正
3、小結：同學(xué)們真聰明，看看俺們學(xué)習的和前面學(xué)過(guò)的連加連減相比有什么不同的嗎？
像這樣的算式叫加減混合
三、練習 P76做一做
演示：地上有7個(gè)球，抱走3個(gè)，又抱來(lái)4個(gè)
2、課件演示小鴨圖
3、游戲：把小動(dòng)物找家，你能找出哪把鑰匙開(kāi)哪座房子嗎？
加減混合教案 11
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生探索并初步掌握100以?xún)葦档募訙p混合的方法。
2、發(fā)展學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步掌握100以?xún)葦档腵加減混合的順序以及方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確的使用豎式計算加減混合運算式題。
教學(xué)準備：
實(shí)物投影、主題圖
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景引入新課
小朋友們，你們在乘坐公共汽車(chē)過(guò)程中發(fā)現了哪些與數學(xué)有關(guān)的問(wèn)題，說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
[設計意圖]：激發(fā)學(xué)習的興趣。
二、合作交流，掌握算法
1、教學(xué)例3。
�。�1）出示主題圖。了解信息，小組交流。
�。�2）出示應用題：車(chē)上原有67人，下去了25人，又上來(lái)人28人，現在有多少人？理解題意、獨立解答、小組交流、匯報板演。在練習本上寫(xiě)連寫(xiě)豎式。
2、練習。完成p28做一做。讓學(xué)生獨立完成，教師巡視、指導。指名說(shuō)說(shuō)計算過(guò)程。3、小結。加減混合運算應該怎樣進(jìn)行計算？計算時(shí)要注意什么問(wèn)題？引導學(xué)生歸納、總結。
[設計意圖]：1、讓學(xué)生感受到數學(xué)就在我們身邊初步掌握方法。
2、發(fā)展學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
三、鞏固練習
1、完成練習五第4題，第8題分小組比賽完成。指名說(shuō)說(shuō)計算方法。
2、完成練習五第5、8題教師巡視、指導。學(xué)生獨立完成。集體訂正。
3、完成練習五第6題。觀(guān)察了解信息，和同桌交流發(fā)現。獨立思考并說(shuō)計算方法。
[設計意圖]：通過(guò)多種形式的練習，使學(xué)生鞏固100以?xún)葦档募訙p混合運算的方法。
四、課堂總結
今天我們學(xué)生了什么知識？你又學(xué)會(huì )了什么？計算加減混合運算時(shí)需要注意什么問(wèn)題教師引導梳理。
五、隨堂練習
加減混合教案 12
教學(xué)目標：
1. 使學(xué)生掌握連減、混合加減運算的方法，能正確地計算100以?xún)鹊倪B減、加減混合運算算式。
2. 通過(guò)情境培養學(xué)生知識的應用能力。
3. 培養觀(guān)察、比較、分析能力，養成認真審題的學(xué)習習慣。
4. 初步培養學(xué)生思維的靈活性，提高計算能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1. 連減、加減混合運算。
2. 判斷一些連減、加減混合算式能否簡(jiǎn)算。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
開(kāi)學(xué)了，小熊要購買(mǎi)學(xué)習用品。
出示：蠟筆7元 尺2元 鉛筆盒12元 故事書(shū)8元 字典15元 橡皮3元 鉛筆4元 書(shū)包45元
1. 看到這些信息你能想到哪些數學(xué)問(wèn)題？根據這些信息來(lái)編題（小組內交流）。
2. 如果這些學(xué)習用品小熊都要買(mǎi)，它要準備多少錢(qián)？比一比，誰(shuí)算得快？ 交流不同算法。
�。�1）按順序把每個(gè)數加起來(lái)。
�。�2）12+8=20 45+15=60 3+7=10 20+60+10+2+4=96 你喜歡哪種算法？
�。ㄔ谟嬎氵B加時(shí)，我們已經(jīng)發(fā)現了這個(gè)好方法。把能湊成整十數的.兩個(gè)數先加起來(lái)，這樣計算既快又正確。）
二、探索新知
1. 現在小熊有64元，想買(mǎi)鉛筆盒和故事書(shū)。它列式算出還要找回44元。
板書(shū)：64-12-8=44 它列了一個(gè)什么算式？
出示課題：連減
�。�1）按照小熊的連減算式，應該先算什么再算什么？
�。◤淖笸乙来斡嬎悖�
板書(shū)：一看運算符號。
�。�2）這個(gè)問(wèn)題還可以怎么算？
討論、交流算法：12+8=20 64-20=44 比較兩種方法，你喜歡用哪種方法計算？ 小熊不明白為什么結果都是44元，為什么我們比它算得快？
板書(shū)：二看數有什么特點(diǎn)。
完成板書(shū)：64-12-8=44
�。�3）同桌合作，一人按運算順序計算，一人用好方法計算。
64-45-1564-7-364-2-15
最后結果一樣嗎？好方法好在哪里？
�。▋蓚�(gè)減數湊成整十數）
為什么64-2-15用這個(gè)好方法就不行呢？（2和15不能湊成整十數）
�。�4）64-2-15，修改其中的一個(gè)減數，使它可以用好方法計算。 把題寫(xiě)在紙上，用好方法算出結果，同桌互相檢查。
2. 判斷：把可以巧算的題圈出來(lái)，算一算。
91-18-6478-16-4892-31-1971-8-5465-38-981-46-27
小結：在計算連減算式時(shí)，如果減數能湊成整十數，可以先把減數湊成整十數再減。這樣計算又快又正確。
3. 改題64-12+8
�。�1）審題：這是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的什么算式？ 加減混合
�。�2）大家符號看得很仔細，試著(zhù)算一算。
交流：64-12+8=60 64-12+8=44
�。�3）為什么結果不一樣？說(shuō)說(shuō)是怎么算的？
�。�4）為什么不能用剛才連減時(shí)的好方法？
�。�5）64-12+8應該先算什么？再算什么？ 加減混合運算也要按照從左往右依次計算。
�。�6）練習
27+28-3939-13+4752-29+846+12-1644-25+1543+28-61
計算時(shí)，一定要看清數的特點(diǎn)，還要看清符號。
三、應用拓展
1. 計算（能用好方法的用好方法計算）
57-24-638+23+1278-39+2167-43-1741+19-2834-18+1666-37-2635+36+17
2. 下面各題的結果一樣嗎？為什么？
45+18+1545-18+1545+18-1545-18-15
動(dòng)腦筋，這些題能巧算嗎？試一試。
總結：在計算連加、連減、加減混合算式時(shí)，要注意什么？
�。ㄗ⒁膺\算順序，一看符號、二看數的特點(diǎn)，再確定能不能巧算）
但是，具體問(wèn)題要具體分析，計算結果正確是最重要的。
加減混合教案 13
教學(xué)內容：
人教版四年級下冊第102~103頁(yè)第5～10題。
教學(xué)目標：
1、能夠掌握小數四則混合運算的運算順序，正確計算小數加減法混合運算。
2、會(huì )運用數學(xué)知識解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟練掌握小數四則混合運算順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
運用小數混合運算，解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
課前練習：
師：在正式進(jìn)入課堂前，我們先來(lái)做幾道口答題熱熱身，好讓我們的腦筋靈活起來(lái)。請搶答。
1、口算下列各題。
2、把下面的分數改寫(xiě)成小數。
問(wèn)：你是根據什么來(lái)改寫(xiě)的？
[設計意圖：通過(guò)口算調動(dòng)學(xué)生的思維靈活度，通過(guò)分數改寫(xiě)小數練習，為下面小數的混合運算埋下伏筆。]
一、導入
同學(xué)們，在智慧國里有一顆智慧樹(shù)，這是它的樹(shù)樁。今天就讓我們用學(xué)過(guò)的小數加減法的知識幫它吸收能量，從而長(cháng)出葉子、結出果實(shí)，你們有信心嗎？（板書(shū)：小數加減混合運算練習）。
[設計意圖：充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。]
二、鞏固練習
師：樹(shù)樁上的每根樹(shù)枝，都含有一個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們只有解決了每這些問(wèn)題，智慧樹(shù)才能獲得能量，長(cháng)出葉子和果實(shí)。
1、錦囊袋一：把下面的分數改寫(xiě)成小數再計算。（教材P103第9題）
問(wèn)：你能把每道算式里的分數改寫(xiě)成小數嗎？（學(xué)生口答）
問(wèn)：你能口算出這些題的答案嗎？（學(xué)生匯報）
過(guò)度：通過(guò)這個(gè)練習，我們知道，有時(shí)把分數改寫(xiě)成小數，計算起來(lái)會(huì )更
簡(jiǎn)便。第一枝丫的葉子獲得能量長(cháng)出來(lái)了。還有其它的枝丫等著(zhù)我們的幫助呢，我們要趕快去看長(cháng)二個(gè)錦囊。
[設計意圖：通過(guò)這個(gè)練習，讓學(xué)生意識到有時(shí)把分數改寫(xiě)成小數，計算起來(lái)會(huì )更簡(jiǎn)便。從而提醒學(xué)生，在解決問(wèn)題時(shí)要從不同的角度去思考。]
2、錦囊袋二：我會(huì )算
�、�6.07+0.4-0.08②4.013.5+0.31
�、�40（2.75+0.86）④85.7（15.34.8）
師：課前讓同學(xué)們回去做了預習，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小數加減法混合運算的運算順序是怎樣的？請同學(xué)們在練習紙上完成這些題。
過(guò)渡：計算小數加減混合運算，沒(méi)有括號的要按從左往右的順序來(lái)算；有括
號的先算括號內的，再算括號外的`。它與整數混合運算的運算順序是一樣的。在你們的努力下，這枝丫也長(cháng)出葉子來(lái)了。我們要加油，看最后一個(gè)錦囊。
[設計意圖：新課程最終要改變學(xué)生的學(xué)習方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
計算教學(xué)是在原有知識上的遷移、變化、綜合而成。通過(guò)本題練習，使學(xué)生發(fā)現小數加減法混合運算與整數混合運算的運算順序是一樣的。]
3、錦囊袋三：我能解（書(shū)本P102第8題）
問(wèn)：從圖里你獲得哪些數學(xué)信息？怎樣計算現在儲蓄罐里有多少錢(qián)？
學(xué)生獨立練習，指名板演。
過(guò)渡：同學(xué)們，當我們熟練的掌握了小數加減法混合運算的運算方法后，我們就可以利用它來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題了。大家請看，最后一根枝丫的葉子也長(cháng)出來(lái)啦，現在智慧樹(shù)充滿(mǎn)著(zhù)朝氣。那我們再一起幫它結出果實(shí)，好不好？
[設計意圖：小數加減法在日常生活中的應用極為普遍，學(xué)生也有與價(jià)錢(qián)打交道的經(jīng)驗。通過(guò)這道題設計，讓學(xué)生回憶并體驗到小數加減法實(shí)用性。]
三、解決問(wèn)題
1、解決問(wèn)題。（書(shū)本P102第7題）
師：從圖里，你可以獲得哪些數學(xué)信息？你能提出什么數學(xué)問(wèn)題嗎？同學(xué)們提了許多有價(jià)值的數學(xué)問(wèn)題，真不錯。老師也提了些問(wèn)題，你們只有解決了這些問(wèn)題，智慧樹(shù)才能獲得果實(shí)能量，有信心嗎？
問(wèn)題一：買(mǎi)一副乒乓球拍用去35.50元，買(mǎi)2個(gè)乒乓球用去1.60元。應找回多少元？
問(wèn)題二：怎樣買(mǎi)最便宜？應找回多少元？
過(guò)度：同學(xué)們的聰明才智幫助智慧樹(shù)獲得了果實(shí)能量。接下來(lái)是一道富含大能量題目，同學(xué)們可要努力啦。
[設計意圖：讓學(xué)生積累從現實(shí)情境中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的經(jīng)驗，培養問(wèn)題意識，感受數學(xué)知識在生活中的廣泛應用。并且通過(guò)本題，提高學(xué)生的處事能力。]
2、思考題
一個(gè)物體從高空下落，經(jīng)過(guò)4秒落地。已知第一秒下落的距離是4.9米，以后每一秒下落的距離都比前一秒多9.8米。這個(gè)物體在下落前距地面多少米？
師：這個(gè)物體所做的運動(dòng)就是自由落體運動(dòng)。（介紹相關(guān)知識）
師：要求物體下落前距地面多少米，我們可以先列表整理一下數據。（師生共同列表整理）
師：通過(guò)列表整理，我們可以知道第一秒下落多少米？第二、三、四秒呢？下落前距地面多少米該怎么列式計算？（4.9.7.5.3總78.4）
學(xué)生獨立列式計算。
過(guò)渡：一個(gè)物體從78.4米高的地方下落只要4秒鐘，在這么短的時(shí)間里，人是很難作出及時(shí)反應的，為人為己，我們要極力杜絕高空砸物行為。
[設計意思：科學(xué)是神秘，是學(xué)生極為好奇而又極為迷惑的領(lǐng)域。這一道題的設計，極大地提高了學(xué)生的求知欲望。一方面是為激起了學(xué)生對科學(xué)的好奇心，增長(cháng)科學(xué)知識。另一方面是為了激發(fā)學(xué)生思維，要根據實(shí)際問(wèn)題選擇適當的策略，才能有效地解決問(wèn)題。]
四、課堂小結
同學(xué)們，你們喜歡這滿(mǎn)樹(shù)的智慧果嗎？你們用自己的聰明才智幫智慧樹(shù)長(cháng)出了葉子，結出了果實(shí)，你們真棒。也相信同學(xué)們，通過(guò)這節課的學(xué)習，能更好地運用所學(xué)的知識解決生活中的問(wèn)題。
看著(zhù)這棵滿(mǎn)是果實(shí)的智慧樹(shù)，你能根據剛才由樹(shù)樁，到長(cháng)出葉子，再到結出果實(shí)的整個(gè)過(guò)程，結合自身來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法嗎？
加減混合教案 14
一、創(chuàng )設情境，激趣
1、師：小朋友你乘過(guò)公共汽車(chē)嗎？
你是怎樣乘車(chē)的？
當車(chē)到達一個(gè)站點(diǎn)的時(shí)候，會(huì )有什么情況？——有人下車(chē)，有人上車(chē)。
那你能猜猜車(chē)上人數增多還是減少？
2、導入，接下來(lái)我們就來(lái)解決一個(gè)乘車(chē)問(wèn)題，好嗎？
二、探索新知
1、例1
�、�、創(chuàng )設生活情境，要求根據圖意討論交流，你看到了什么？
你是怎樣知道車(chē)上原來(lái)有7個(gè)人？后來(lái)下去了2個(gè)人，又上來(lái)了3個(gè)人？
�、�、用擺小棒理解圖意。
�、�、探究算法——讓學(xué)生小組討論，嘗試列式，指名交流：
7-2+3表示什么意思？你是怎樣計算的'？
說(shuō)說(shuō)每一步的含義
2、即時(shí)練
想想做做第1題
示圖：幫助學(xué)生理解完整的圖意——小朋友們植樹(shù)，小明手里有2棵樹(shù)苗，地上還有6棵樹(shù)苗，一共有8棵，根據第一幅圖可以列式為：6 + 2
第二幅：小朋友們已經(jīng)種了3棵了？現在還有幾棵樹(shù)沒(méi)有種呢？
繼續列式為： 6 + 2 – 3
算一算，交流算法。
3、揭題：
師：小朋友看看，今天學(xué)生的和昨天學(xué)的有什么不同？
板書(shū)：加、減混合
三、深化鞏固
1、想想做做第2題
根據圖意，編故事，列出算式并解答。
2、想想做做第4題
蔬菜水果營(yíng)養好，請你把黃瓜草莓配配對。（連線(xiàn)）
3、獨立完成想想做做第5題
你看到了什么？——先請同學(xué)仔細觀(guān)察圖后，指名說(shuō)說(shuō)，然后一起有條理的說(shuō)說(shuō)圖中有什么？
圖下面有方框和圓圈表示什么？
選一種你喜歡的小動(dòng)物寫(xiě)算式。
集體交流。
3、想想做做第3題。
看誰(shuí)都能算對。
4、想想做做第6題。
書(shū)寫(xiě)練習，既要算得對，又要寫(xiě)得漂亮。展示優(yōu)秀作業(yè)。
四、總結
今天你學(xué)會(huì )了什么？在計算的時(shí)候，你有什么地方需要提醒大家注意的？
加減混合教案 15
教學(xué)內容：
《加減混合》這一課時(shí)是人教版〈〈義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)〉〉數學(xué)一年級上冊第75頁(yè)及練習十二的第1、2題。
教材分析：
本課時(shí)在學(xué)生學(xué)習了計算10以?xún)冗B加、連減的基礎上學(xué)習加減混合，為今后學(xué)習2步應用題計算打下基礎。從知識結構來(lái)看，學(xué)生在學(xué)習了連加、連減后，給加減混合做了鋪墊，在學(xué)習加減混合的計算順序上不會(huì )太難，而使學(xué)生真正理解加減混合靜止圖片的意義存在一定的難度。從心理特點(diǎn)來(lái)看，學(xué)生年齡小、活潑好動(dòng)，在教學(xué)中力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知，并培養了學(xué)生的多種能力。從而基于對教材的理解，對教材處理如下：
做成生動(dòng)有趣的多媒體課件，調動(dòng)學(xué)生的思維，讓美妙動(dòng)聽(tīng)的故事提高學(xué)習的興趣，并幫助學(xué)生對圖面意思的理解。低年級學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，愛(ài)玩好動(dòng)，因此在教學(xué)中始終由白天鵝來(lái)牽線(xiàn)。這樣激發(fā)了學(xué)習興趣，使學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì )鞏固所學(xué)知識。
教材安排了2個(gè)例題，他們在編排上基本相同，因此在設計上體現“教—扶—放”的原則。例1是先加后減的混合計算，而且直觀(guān)地反映了先加后減的加減混合算式的意義，還表明計算順序。例2先減后加，并且也是直觀(guān)地反映了先減后加的加減混合算式的意義，還表明計算順序。并在例1的基礎上，省去了計算的思考過(guò)程，讓學(xué)生自己填寫(xiě)。
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出加減混合計算數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，直觀(guān)地理解加減混合計算的意義。掌握加減混合的計算順序，能正確地進(jìn)行10以?xún)葦档募訙p混合計算。
2、通過(guò)小組合作等方式，培養學(xué)生認真觀(guān)察等良好的學(xué)習習慣，初步培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力與語(yǔ)言表達能力。
3、初步學(xué)習用加減混合計算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )加減混合計算與生活的密切聯(lián)系。培養學(xué)生初步的應用意識和熱愛(ài)數學(xué)的良好情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握加減混合的計算順序，能正確進(jìn)行10以?xún)葦档募訙p混合計算。
難點(diǎn)：理解加減混合靜止圖片意義。
教學(xué)準備：
教師：課件、練習紙
學(xué)生：10根小棒
教學(xué)流程及設計意圖
創(chuàng )設情境，鋪墊導入
師：小朋友們，《丑小鴨》這個(gè)童話(huà)故事聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？
生：聽(tīng)過(guò)。
師：這只受盡苦難的丑小鴨最終怎么樣了呢？
生：變成了美麗的白天鵝。
師：今天，就讓這個(gè)美麗的童話(huà)在我們身邊變?yōu)楝F實(shí)吧！老師把丑小鴨請來(lái)了，每只丑小鴨都帶來(lái)了2道題，只要小朋友們把這些題解決了，就會(huì )有一只丑小鴨變成美麗的.白天鵝，你愿意幫助他們嗎？
生：愿意。
師：誰(shuí)來(lái)幫助第一只丑小鴨呢？
生：3+2+3=8 7-3-1=3
師：丑小鴨變成了白天鵝，誰(shuí)來(lái)幫助第二只呢？
生：3+4+1=8 9-5-4=0
師：很好。3+4+1=8你是怎么算的？
生：3+4=7 7+1=8
師：誰(shuí)來(lái)幫助第三只呀？
生：4+3+2=9 10-0-2=8
師：第三只丑小鴨也變成了白天鵝，還有最后有只誰(shuí)愿意來(lái)幫他呢？
生：5+0+3=8 8-5-3=0
師：8-5-3=0這題又是怎么算的？
生：8-5=3 3-3=0
師：這些都是我們上節課學(xué)的連加連減。誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)連加、連減是怎么算的呢？
生：從左往右依次計算。
�。ㄔO計意圖：創(chuàng )設“和諧”的教學(xué)情境，使學(xué)生有主動(dòng)參與的氛圍。這里的和諧的教學(xué)情境，不僅僅指營(yíng)造寬松、積極、愉快、和諧的課堂氣氛、不僅僅是在行動(dòng)上，態(tài)度上對學(xué)生尊重、信任、熱愛(ài)，更應該是師生之間的相互傾聽(tīng)、相互訴說(shuō)、相互激動(dòng)，以及對事物的共同體驗和意義分享，從而使教學(xué)活動(dòng)切入學(xué)生的經(jīng)驗世界、引發(fā)學(xué)生心理震撼，促使教學(xué)活動(dòng)內化為學(xué)生的知識和能力�！昂椭C”的教學(xué)情境，是學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)參與需求和熱情的催化劑。而且低年級學(xué)生好奇心強，求知欲旺盛，對新事物有著(zhù)天生的親切感。根據一年級兒童的心理用他們喜歡的童話(huà)激發(fā)興趣。所以采用〈〈丑小鴨〉〉這個(gè)眾所周知的故事，包括孩子。這樣引入新課，并通過(guò)聲情并茂的電教媒體對學(xué)生形成刺激，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的心理需求，進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)，而且由于這節課是學(xué)習加減混合，讓丑小鴨帶來(lái)的題目對連加、連減進(jìn)行了鞏固，特別是對計算順序的復習，給新知的學(xué)習做好鋪墊。）
自主探索，展開(kāi)思維
教學(xué)4+3-2=5
�、僖闶�
師：��！多么美麗的白天鵝��！他們在天空中自由地飛啊飛，飛到了湖邊，仔細看哦，原來(lái)有~~先飛來(lái)了~~接著(zhù)又~~看著(zhù)這一副美景，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？并提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題。
生：湖里有4只天鵝，先飛來(lái)了2只，又飛走了2只，現在還有幾只天鵝？
師：誰(shuí)還能再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：湖里有4只天鵝，先飛來(lái)了2只，又飛走了2只，現在還有幾只天鵝？
師：該怎么來(lái)解決呢？
生：4+3-2=5
師：為什么要這樣列式呢？
生：原來(lái)有4只，先飛來(lái)了3只，合起來(lái)是7只，后來(lái)飛走了2只，所以還要再減2。
師：還有誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：原來(lái)有4只，先飛來(lái)了3只，合起來(lái)是7只，后來(lái)飛走了2只，所以還要再減2。
師：說(shuō)得真棒！原來(lái)湖里有4只天鵝，先飛來(lái)了3只，所以我們把4和3合起來(lái)，又飛走了2只，所以再從合起來(lái)的數中去掉2等于5。所以要列成4+3-2=5。
加減混合教案 16
教學(xué)目標
1.引導學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出加減混合計算數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，直觀(guān)地理解加減混合計算的意義。
2.掌握加減混合的計算順序，能正確地進(jìn)行10以?xún)葦档募訙p混合計算。
3.初步學(xué)習用加減混合計算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )加減混合計算與生活的密切聯(lián)系。
4.體會(huì )減混合計算與生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的樂(lè )趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
加減混合運算的意義和計算順序。
教具、學(xué)具準備
1.教師準備教學(xué)掛圖。
2.學(xué)生準備小棒、圓片等學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1、先口算下面各題，然后看指名說(shuō)一說(shuō)計算的順序。
5+3+2=10-5-3=
2、學(xué)生匯報，重點(diǎn)強調：第二步是哪兩個(gè)數相加。師適時(shí)板書(shū)。
3、出示算式：5+3-2=10-5+3=
引導學(xué)生觀(guān)察這兩道計算題與前兩道有什么不同?
4、師小結：像這樣即有加法又有減法的計算叫"加減混合計算"也就是我們這節課要學(xué)習的內容。
5、板書(shū)課題：加減混合(學(xué)生齊讀課題)
二、探究新知
1、學(xué)習例1。
(1)出示主題圖：湖里有4只天鵝，又飛來(lái)3只天鵝。(學(xué)生觀(guān)察)
�、賻熞龑釂�(wèn)：圖上反映了什么內容，你能從圖上提出一個(gè)什么數學(xué)問(wèn)題?
學(xué)生：湖里有4只天鵝，又飛來(lái)3只天鵝，可以提出"湖里一共有幾只天鵝"的問(wèn)題。
�、诮處煟阂愫镆还灿袔字惶禊Z怎樣列式?
教師根據學(xué)生的回答板書(shū)：4+3 2)出示圖：飛走2只。
�、俳處煟汉锾禊Z的`只數發(fā)生了什么變化，現在還有幾只天鵝?怎樣算出來(lái)?
教師配合學(xué)生的回答在"4+3"的后面寫(xiě)"-2"，把算式寫(xiě)完整4+3-2。
�、诮處煟簽槭裁匆�4加3的后面減去2?
學(xué)生：因為湖里原來(lái)有4只天鵝，飛來(lái)3只后又飛走2只，只有從原來(lái)的4只和又飛來(lái)的3只這兩部分合起來(lái)的總數里減去飛走的2只，才是剩下的只數。
3)引導學(xué)生結合例1的插圖說(shuō)一說(shuō)算式4+3-2所表示的意義。
4)學(xué)習4+3-2的計算順序。
�、僖龑W(xué)生討論：結合圖中反映的湖里天鵝只數的變化過(guò)程，應先算什么、再算什么?
�、趯W(xué)生匯報交流討論情況，并說(shuō)出計算順序。根據學(xué)生的敘述過(guò)程在屏幕上的算式"4+3-2"中標明計算順序。
�、劢處煟旱诙绞菐诇p2，為什么是這個(gè)數減2?
學(xué)生：第二步是7減2，因為第二步是用第一步兩個(gè)數相加的得數減去2，所以是7減2。
2、學(xué)習例2。
出示例2的掛圖：
"湖里有4只天鵝，飛走2只后，又飛來(lái)3只"連續變化過(guò)程的畫(huà)面。(學(xué)生觀(guān)察)
2)引導學(xué)生寫(xiě)出算式。
讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)屏幕上所反映的內容。
教師適時(shí)板書(shū)：4-2+3=
教師引導應先算什么，后算什么?
學(xué)生：先算減法后算加法。
學(xué)生：因為只有用減法先算出4只天鵝飛走2只湖里還剩下幾只天鵝后，才能算出又飛來(lái)3只后湖里現在一共有多少只天鵝。
教師：算第二步時(shí)是哪兩個(gè)數相加?
學(xué)生：第二步是用第一步"4-2"的得數"2"和3相加。
3、引導學(xué)生總結加減混合計算的運算順序：從左到右依次計算。(師適時(shí)板書(shū))
教師：請大家回憶一下上面兩道題的計算過(guò)程，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們計算的順序?
學(xué)生：我們都是按照從左到右的順序算的。
4、完成導入環(huán)節中的計算題：5+3-2=10-5+3=完成后指定學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計算順序和第二步分別是幾加幾。
三、鞏固練習
1、完成第75頁(yè)"做一做"的練習。
l)引導學(xué)生擺小棒，先在桌面上擺7根小棒，再拿去3根，然后又增加4根。
2)讓學(xué)生根據擺小棒的過(guò)程把算式，7-□+□=□填寫(xiě)完整，并在最后的方框里填上得數。
3)讓學(xué)生結合擺小棒的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)算式7-3+4=8所表示的意義和計算順序。
2、完成練習十二的第1題。
1)學(xué)生獨立觀(guān)察第1題的插圖，并說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上反映的內容(重點(diǎn)說(shuō)出小鴨數量先增加后減少的變化過(guò)程)。
2)學(xué)生根據畫(huà)面內容獨立填寫(xiě)算式并計算出得數。
3)學(xué)生交流計算過(guò)程(重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)計算的順序)。
3、完成練習十二第2題。
先讓學(xué)生觀(guān)察插圖，明確要求，然后用線(xiàn)把算式和得數連起來(lái)。
四、課堂小結
教師引導學(xué)生小結本課時(shí)所學(xué)習的內容和加減混合計算的運算順序。
加減混合教案 17
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生探索并初步掌握100以?xún)葦档募訙p混合的方法。
2、發(fā)展學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的`意識和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步掌握100以?xún)葦档募訙p混合的順序以及方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確的使用豎式計算加減混合運算式題。
教學(xué)準備：
實(shí)物投影、主題圖
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景引入新課
小朋友們，你們在乘坐公共汽車(chē)過(guò)程中發(fā)現了哪些與數學(xué)有關(guān)的問(wèn)題，說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
[設計意圖]：激發(fā)學(xué)習的興趣。
二、合作交流，掌握算法
1、教學(xué)例3。
�。�1）出示主題圖。了解信息，小組交流。
�。�2）出示應用題：車(chē)上原有67人，下去了25人，又上來(lái)人28人，現在有多少人？理解題意、獨立解答、小組交流、匯報板演。在練習本上寫(xiě)連寫(xiě)豎式。
2、練習。完成p28做一做。讓學(xué)生獨立完成，教師巡視、指導。指名說(shuō)說(shuō)計算過(guò)程。
3、小結。加減混合運算應該怎樣進(jìn)行計算？計算時(shí)要注意什么問(wèn)題？引導學(xué)生歸納、總結。
[設計意圖]：1、讓學(xué)生感受到數學(xué)就在我們身邊初步掌握方法。
2、發(fā)展學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
三、鞏固練習
1、完成練習五第4題，第8題分小組比賽完成。指名說(shuō)說(shuō)計算方法。2、完成練習五第5、8題教師巡視、指導。學(xué)生獨立完成。集體訂正。3、完成練習五第6題。觀(guān)察了解信息，和同桌交流發(fā)現。獨立思考并說(shuō)計算方法。
[設計意圖]：通過(guò)多種形式的練習，使學(xué)生鞏固100以?xún)葦档募訙p混合運算的方法。
四、課堂總結
今天我們學(xué)生了什么知識？你又學(xué)會(huì )了什么？計算加減混合運算時(shí)需要注意什么問(wèn)題教師引導梳理。
五、隨堂練習
加減混合教案 18
教學(xué)內容:
本冊教科書(shū)第75頁(yè)及練習十二的第1-3題。
教學(xué)目標:
1、引導學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出計算數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，直觀(guān)地理解計算的意義。
2、掌握的計算順序，能正確地進(jìn)行10以?xún)葦档挠嬎恪?/p>
3、初步學(xué)習用計算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )計算與生活的密切聯(lián)系。
教具、學(xué)具準備：
1、教師準備第75頁(yè)兩道題及補充練習的課件。
2、學(xué)生準備小棒、圓片等學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習準備
先計算下面各題，然后說(shuō)一說(shuō)計算的順序。
3+2+1= 5+3+2=
8-2-3= 10-5-3=
計算后先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計算5+3+2和10-5-3兩題時(shí)分別先算什么、再算什么，然后讓他們著(zhù)重說(shuō)一說(shuō)在5+3+2的計算中第二步是哪兩個(gè)數相加，在10-5-3的計算中是哪兩個(gè)數相減。
二、 新課引入
1、在復習題后面兩道題的旁邊出示如下兩個(gè)算式。
5+3-2 10-5+3
引導學(xué)生觀(guān)察，并用復習題中的后兩題和上面兩題作比較， 它們有什么不同。
2、教師談話(huà)：上面這兩道題中既有加法又有減法，我們把這樣的計算叫做計算，這節課就來(lái)學(xué)習這樣的計算。
3、板書(shū)課題:
三、 學(xué)習新知識
1、學(xué)習例1。
�。�1）在屏幕上出現湖里有4只天鵝，又飛來(lái)3只天鵝的場(chǎng)面。
教師:屏幕上反映了什么內容，你能從屏幕上提出一個(gè)什么數學(xué)問(wèn)題?
學(xué)生：湖里有4只天鵝，又飛來(lái)3只天鵝，可以提出"湖里一共有幾只天鵝"的問(wèn)題。
教師：要算湖里一共有幾只天鵝怎樣列式?
教師根據學(xué)生的回答板書(shū)：4+3
(2)屏幕上出現湖里7只天鵝飛走2只的場(chǎng)面。
教師：湖里天鵝的只數發(fā)生了什么變化，現在還有幾只天鵝?
教師配合學(xué)生的回答在"4+3"的后面寫(xiě)“ -2”，把算式寫(xiě)完整：4+3-2。
教師:為什么要在4加3的后面減去2?
引導學(xué)生理解:因為湖里原來(lái)有4只天鵝，飛來(lái)3只后又飛走2只，只有從原來(lái)的4只和又飛來(lái)的3只這兩部分合起來(lái)的總數里減去飛走的2只，才是剩下的只數。
(3)引導學(xué)生結合屏幕上出現的畫(huà)面（或結合教材例1的插圖)說(shuō)一說(shuō)算式4+3-2所表示的意義。
(4)學(xué)習4+3-2的計算順序。
引導學(xué)生討論：結合屏幕上反映的湖里天鵝只數的變化過(guò)程確定先算什么、再算什么。
學(xué)生匯報交流討論情況，并說(shuō)出計算順序。根據學(xué)生的敘述過(guò)程在屏幕上的算式“4+3-2”中標明計算順序并依次閃動(dòng)“4+3”和“ –2”兩部分。
教師:第二步是幾減2，為什么是這個(gè)數減2?
2、 學(xué)習例2。
(1) 在屏幕上出現反映“湖里有4只天鵝，飛走2只后，又飛來(lái)3只”連續變化過(guò)程的畫(huà)面。
(2)引導學(xué)生根據屏幕上的畫(huà)面寫(xiě)出算式。讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)屏幕上所反映的內容。教師結合學(xué)生的敘述在黑板上板書(shū):4-2+3=。
教師:上面的算式應先算什么，后算什么?
配合學(xué)生的敘述在屏幕上閃動(dòng) “4-2”。
教師:為什么要先算減法?
引導學(xué)生理解:因為只有用減法先算出4只天鵝飛走2只湖里還剩下幾只天鵝后，才能算出又飛來(lái)3只后湖里現在一共有多少只天鵝。
教師：算第二步時(shí)是哪兩個(gè)數相加?
配合學(xué)生的回答在算式中的前面一個(gè)方框里填上"2"，并在屏幕上閃動(dòng)“ +3”。
(2) 引導學(xué)生總結計算的.運算順序。
教師:請大家回憶一下上面兩道題的計算過(guò)程，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們計算的順序? （按照從左到右的順序算）
四、 鞏固練習
1、完成第75頁(yè)"做一做"的練習。
(1)引導學(xué)生擺小棒，先在桌面上擺7根小棒，再拿去3根，然后又增加4根。
(2)讓學(xué)生根據擺小棒的過(guò)程把算式7-□+□=□填寫(xiě)完整，并在最后的方框里填上得數。
(3)讓學(xué)生結合擺小棒的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)算式7-3+4=8所表示的意義和計算順序。
五、綜合練習
1、完成練習十二第1題。
(1)學(xué)生分組觀(guān)察第1題的插圖，并說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上反映的內容(重點(diǎn)說(shuō)出小鴨數量先增加后減少的變化過(guò)程)。
(2)讓學(xué)生根據畫(huà)面內容獨立填寫(xiě)算式并計算出得數。
(3)學(xué)生交流計算過(guò)程(重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)計算的順序〉。
2、完成練習十二第2題。
先讓學(xué)生觀(guān)察插圖，明確要求，然后用線(xiàn)把算式和得數連起來(lái)。
3、完成練習十二第3題。
由學(xué)生獨立完成，教師檢查、指導學(xué)生寫(xiě)算式的格式。
六開(kāi)放性練習
1、
8-2+4=6 處方
3+5-3=3 處方
6+2+2=9 處方
2、出示圖片：
教師：看圖你能列出幾個(gè)算式？（引導學(xué)生自由選擇畫(huà)面，先編題后列算式。）
六、全課小結
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