路旁的橡樹(shù)教案15篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的路旁的橡樹(shù)教案，希望能夠幫助到大家。
路旁的橡樹(shù)教案1
【學(xué)習目標】
1、知識目標：
理解寬闊、平坦、沉重、不約而同、贊嘆等詞語(yǔ)的意思。理解課文內容。
2、能力目標：
培養學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力。培養學(xué)生的閱讀能力。培養學(xué)生的有感情地朗讀課文的能力。
3、德育目標：
讓學(xué)生學(xué)習文中工人和工程師愛(ài)護樹(shù)木的好品質(zhì)。
4、創(chuàng )新目標：
理解筑路工人的心靈美，知道愛(ài)是人間最美好的情感。
【學(xué)情分析】
1、教材分析：
這是一篇內容平凡情節簡(jiǎn)單的小故事，但卻耐人尋味，蘊含著(zhù)很深的道理。本文贊美了珍愛(ài)綠色，保護大自然的筑路人，教育學(xué)生愛(ài)護樹(shù)木。
2、學(xué)生分析：
學(xué)生通過(guò)對前一課的學(xué)習，對于本課會(huì )比較容易理解，但文中別樣的深意同樣能給三年級孩子以心靈的震動(dòng)，讓他們感受文中人物的靈魂美。
3、確定五點(diǎn)：
�、� 重點(diǎn)：
理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。
�、� 難點(diǎn)：
理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。
�、� 創(chuàng )新點(diǎn)：
�、� 還有比這個(gè)辦法更好的嗎?
�、� 小樹(shù)如果會(huì )說(shuō)話(huà)，它會(huì )說(shuō)一些什么?
�、� 德育點(diǎn)：
大家為什么說(shuō)筑路人有一顆高尚的心?
�、� 空白點(diǎn)：
�、� 還有比這個(gè)辦法更好的嗎?
�、� 小樹(shù)如果會(huì )說(shuō)話(huà)，它會(huì )說(shuō)一些什么?
【學(xué)具的選擇與使用】
教學(xué)掛圖和教學(xué)課件，這樣的教具有利于學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)。
【主要技術(shù)】
留空白、加深體驗、激勵創(chuàng )新等技術(shù)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導引目標
請同學(xué)們閱讀自學(xué)提示，并且用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習課文，激發(fā)興趣。
同學(xué)們從提示當中的幾個(gè)問(wèn)題入手后，這樣就可以讓學(xué)生先有一個(gè)初步的了解。
二、創(chuàng )設條件
1、請同學(xué)們自由匯報，當小教師，給大家講課。
2、現在請同學(xué)們進(jìn)行朗讀，讀出最高水平。
3、說(shuō)說(shuō)橡樹(shù)是一棵怎么樣的樹(shù)，理解公路它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形這句話(huà)的深意。 自主參與：
�、� 學(xué)生在當教師的體驗中，學(xué)會(huì )了知識。
�、� 通過(guò)各種讀法對學(xué)生進(jìn)行朗讀的訓練。
�、� 攜引學(xué)生讀懂課文，深入體會(huì )課文內容，領(lǐng)會(huì )人物動(dòng)作語(yǔ)言所包涵的深意，理解工人們沉默不語(yǔ)沉重地嘆著(zhù)氣。
三、組織研究
討論：
提示中的兩個(gè)問(wèn)題你會(huì )嗎?請小組合作討論一下，拿出小組的意見(jiàn)。體驗發(fā)現：
1、在交流合作中，學(xué)習創(chuàng )新。
2、理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。
四、引導創(chuàng )新
1、還有比這個(gè)辦法更好的嗎?
2、小樹(shù)如果會(huì )說(shuō)話(huà)，它會(huì )說(shuō)一些什么?應用實(shí)踐。
留充份空間讓學(xué)生自由發(fā)表自己的見(jiàn)解。
五、反思小結
1、談?wù)務(wù)n文給你的啟發(fā)。
2、說(shuō)說(shuō)你今后的打算，鞏固提高。
讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勅绾巫龅綈?ài)護樹(shù)木。
路旁的橡樹(shù)教案2
文章摘要:本文章的主要內容是關(guān)于08路旁的橡樹(shù)精品教案一_案例_教學(xué)反思_課件，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！
教學(xué)目標
1．認識本課的三個(gè)生字，理解課文內容
2．引導學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：；理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話(huà)的含義
課時(shí)安排：一課時(shí)
學(xué)法指導：自讀自悟，討論交流
教學(xué)過(guò)程
一、初讀課文，了解內容
1．師：在我的家鄉，我看到人們?yōu)榱藷鸹蚰玫郊猩先ベu(mài)，就不顧有關(guān)規定盲目地上山砍樹(shù)，我小時(shí)候看到的一片林子不見(jiàn)了，山上只留下光禿禿的裸露的泥土，我的心里很難過(guò)。有一位蘇聯(lián)的教育家給我們講述了這樣一個(gè)的故事……
2．揭示課題：路旁的橡樹(shù)
3．學(xué)生和教師一起初讀課文，讀準要求認識的生字
4．把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)
二、探究課文，領(lǐng)悟道理
1．以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順
2．你能讀懂哪一個(gè)自然段？先說(shuō)說(shuō)，然后把你的理解通過(guò)朗讀表達出來(lái)
3．有什么不懂嗎？
4．討論：建筑計劃可以修改嗎？
5．說(shuō)說(shuō)課文哪些地方最使你感動(dòng)？
6．你同意“筑路工人有一顆高深的心”這種說(shuō)法嗎？為什么？
7．你認為還有哪些人有一顆高尚的心？
8．學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段
9．師：現在你們就是坐車(chē)路過(guò)這里的人，看到了路旁挺拔的橡樹(shù)和這里的路，你有什么話(huà)要說(shuō)？
三、總結課堂，遷移升華
1．你從筑路工人的做法中懂得了什么？
2．如果你到了教師的家鄉或者到了第十課中的那個(gè)小村莊，面對著(zhù)不加節制的砍伐者，你怎么對他們說(shuō)？
3．你能給人們提出一些好的建議嗎？
內容概括：這篇介紹了關(guān)于08路旁的橡樹(shù)教學(xué)設計一,路旁的橡樹(shù)，希望對你有幫助！
路旁的橡樹(shù)教案3
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內容，體會(huì )路人高尚的心。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )人們?yōu)楸Ｗo橡樹(shù)而體現出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護環(huán)境做出自己的努力。
教學(xué)準備：
1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書(shū)經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。
2、投影：課文插圖及最后一句話(huà)。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、根握閱讀提示自學(xué)課文
1、把課文讀正確、流利。
2、思考:課文將了一件什么事？你對這件事有什么看法？
二、檢查自學(xué)效果，組織交流
1、指名讀課文，指導讀正確。并讀讀下列詞語(yǔ)：
公路 寬闊 平坦 漂亮 馬蹄
橡樹(shù) 粗壯 結實(shí) 挺撥 高尚
2、交流思考題。
�。�1）交流第一個(gè)問(wèn)題:課文寫(xiě)了一件什么事？
�。�2）交流看法。
A、小組內交流。
B、全班交流。要尊重學(xué)生的想法。
引導重點(diǎn)交流：
出示投影片:插圖及課文景后一句話(huà)。
C、讀、齊讀這句話(huà)。
坐車(chē)過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心�！�
D、說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“高尚”的，舉例說(shuō)。
E、為什么說(shuō)筑這條路的人有一顆高尚的心？
讀書(shū)，找依據，討論交流�？梢詮倪@幾個(gè)方面講:
第一:遇到橡樹(shù)，停止埋排水管。
工人為什么停下來(lái)，他們看到了什么，又是在想什么呢，（“在這條路應該延伸過(guò)去的地方，挺立著(zhù)一棵高高的橡樹(shù)”，這棵橡樹(shù)“是那么粗壯、結實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿(mǎn)了生命的活力，同時(shí)與環(huán)境完美地結合在了一起，它又是一個(gè)“美”的象征。面對這個(gè)結合著(zhù)生命與美感的高大的橡樹(shù)，他們或者是為橡樹(shù)的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹(shù)埋上排水管，總之工人們停了下來(lái)。）
指導讀時(shí)注意讀好“那么粗狀、結實(shí)、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話(huà)，聲音要響亮、有氣勢。）
第二:工程師沉默，工人也不語(yǔ)，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹(shù)，可又想不出辦法保護它。
讀這兩句話(huà)，語(yǔ)速要舒緩、語(yǔ)調要略顯低沉，以便表達出人們當時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。
第三:“工程師長(cháng)久地看著(zhù)筑路計劃，然后把目光轉向橡樹(shù)，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著(zhù)氣�！肮こ處熼L(cháng)久地看著(zhù)筑路計劃”
第四:想辦法，繞開(kāi)橡樹(shù)修路，最終路呈馬蹄形。
“筆直”與“彎曲”在這句話(huà)里構成了鮮明的對比，作為公路來(lái)證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)榱吮Ｗo橡樹(shù)卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛(ài)護樹(shù)木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)；“只在一個(gè)地方”則突出地強調了人們的良苦用心，只有一個(gè)彎兒，這個(gè)彎兒還是為橡樹(shù)特別沒(méi)置的。因此，這句話(huà)中的“筆直、只有一個(gè)地方、彎曲”需要注意重讀。
3、總結:對一棵樹(shù)，如此珍愛(ài):這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保護，對生命的尊重，怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的心呢！
三、練習有感情地朗讀課文
四、抄寫(xiě)練習（任選一題）
1、抄寫(xiě)你喜歡的一段話(huà)。
2、抄寫(xiě)下面詞詞。
寬闊 平坦 漂亮 筆直 粗壯 結實(shí) 沉重 贊嘆 高尚
路旁的橡樹(shù)教案4
【教學(xué)思路】
這是一篇略讀課文，以學(xué)生自學(xué)為主，教師主要進(jìn)行必要的引導。首先解決生字生詞問(wèn)題，之后，就課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行分析，分析這些句子時(shí)，首先由學(xué)生討論，交流，最后由教師總結，并啟發(fā)學(xué)生對環(huán)保問(wèn)題進(jìn)行思考。
【教學(xué)目標】
1、借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、把握文章的主要內容，從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強自覺(jué)保護生態(tài)環(huán)境的意識。
3、培養獨立閱讀能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì )“這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形?”
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、提問(wèn)導入新課
1、筑路工人們正在修建一條公路。突然，他們停了下來(lái)，這是怎么回事呢?
2、板書(shū)課題：路旁的橡樹(shù)。
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文，注意讀準字音。
2、畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，或結合上下文理解詞義。
3、畫(huà)出自己不理解的語(yǔ)句，想一想，這篇課文說(shuō)明了什么問(wèn)題。
三、檢查自學(xué)情況
1、指名讀課文，糾正易讀錯的字音。
2、理解詞語(yǔ)：
延伸：延長(cháng)，伸展。
挺拔：直立而高聳。
沉重：分量大;程度深。
責備：批評指摘。
高尚：道德水平高。
沉默不語(yǔ)：不說(shuō)話(huà)。
3、學(xué)生自由發(fā)言，提出自己不理解的地方。同學(xué)之間相互交流、討論。
四、再讀課文，思考同學(xué)提出的問(wèn)題
五、布置作業(yè)
熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復習上節課的問(wèn)題。導入新課
這節課，我們按照順序來(lái)解決同學(xué)們提出的問(wèn)題。
二、指導閱讀第二至七自然段
1、自讀課文第二至七自然段，思考：這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形?
2、畫(huà)出描寫(xiě)橡樹(shù)的句子，讀一讀：
在這條路應該延伸過(guò)去的地方，挺立著(zhù)一棵高高的橡樹(shù)。它是那么粗壯、結實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣。
3、看到這樣一棵高高的橡樹(shù)，筑路人有什么反應呢?
�、� 工人們停了下來(lái)，把排水管放在地上。
�、� 工程師向工人們走來(lái)，他什么話(huà)也沒(méi)對工人們說(shuō)。工人們也沉默不語(yǔ)。
4、對上面的第二句話(huà)進(jìn)行提問(wèn)：工程師心里在想什么?工人們心里又在想什么?學(xué)生分組討論并回答。
這么一棵粗壯、挺拔的橡樹(shù)，伐了它，真是可惜。有沒(méi)有其他的辦法呢?
5、出示句子。提問(wèn)：工程師和工人為什么都嘆氣?
筑路計劃不能改變，可是砍倒這么粗壯、挺拔的橡樹(shù)，真是可惜。
工程師為_(kāi)_______嘆了口氣。
工人們?yōu)開(kāi)_______嘆著(zhù)氣。
6、體會(huì )工程師的話(huà)：“現在誰(shuí)也不會(huì )責備我們了”的意思：
我們不會(huì )因為完成不了筑路任務(wù)而受到上級領(lǐng)導的責備，也不會(huì )因為砍伐了橡樹(shù)受到路人的責備。
三、指導閱讀第八、九自然段
1、自由讀課文第八、九自然段。
2、思考：
人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心說(shuō)明了什么?
贊嘆筑路人保護橡樹(shù)、保護植物的愛(ài)心。
四、課堂延伸
我們周?chē)袥](méi)有這種情況?我們可以為美化學(xué)校、美化自己的周?chē)沫h(huán)境做些什么呢?
【板書(shū)設計】
路旁的橡樹(shù)
筆直的路 彎曲
一顆高尚的心
路旁的橡樹(shù)教案5
【教學(xué)目標】
�。�、能正確、流利的朗讀課文。
�。�、引導學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
理解筑這條路的人一定有一顆高尚的心這句話(huà)的含義。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【學(xué)法指導】
自讀自悟，討論交流。
【教學(xué)過(guò)程】
一、初讀課文，了解內容
�。�、師：在我的家鄉，我看到人們?yōu)榱藷鸹蚰玫郊猩先ベu(mài)，就不顧有關(guān)規定盲目地上山砍樹(shù)，我小時(shí)候看到的一片林子不見(jiàn)了，山上只留下光禿禿的裸露的泥土，我的心里很難過(guò)。有一位蘇聯(lián)的教育家給我們講述了這樣一個(gè)的故事
�。�、揭示課題：路旁的橡樹(shù)。
�。�、學(xué)生和教師一起初讀課文，讀準要求認識的生字。
�。�、把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)。
二、探究課文，領(lǐng)悟道理
�。�、以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順。
�。�、你能讀懂哪一個(gè)自然段？先說(shuō)說(shuō)，然后把你的理解通過(guò)朗讀表達出來(lái)。
�。�、有什么不懂嗎？
�。�、討論：建筑計劃可以修改嗎？
�。�、說(shuō)說(shuō)課文哪些地方最使你感動(dòng)？
�。�、你同意筑路工人有一顆高深的心這種說(shuō)法嗎？為什么？
�。�、你認為還有哪些人有一顆高尚的心？
�。�、學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段。
�。�、 師：現在你們就是坐車(chē)路過(guò)這里的人，看到了路旁挺拔的橡樹(shù)和這里的路，你有什么話(huà)要說(shuō)？
三、總結課堂，遷移升華
�。�、你從筑路工人的做法中懂得了什么？
�。�、如果你到了教師的家鄉或者到了第十課中的那個(gè)小村莊，面對著(zhù)不加節制的砍伐者，你怎么對他們說(shuō)？
�。�、你能給人們提出一些好的建議嗎？
路旁的橡樹(shù)教案6
教學(xué)目標：
1、能正確、流利的朗讀課文。
2、能讀懂課文內容，了解建設與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題、解題
今天學(xué)習的這篇課文，講的是一個(gè)發(fā)人深思的故事。讀課題，你想到了什么？
二、自由讀課文，思考
課文里講了一個(gè)什么故事？
1、輕聲讀課文，讀準字音，把語(yǔ)句讀通順。
2、檢查自讀效果。
3、交流。你們讀懂了什么？誰(shuí)能把這個(gè)故事說(shuō)一說(shuō)？（整體感知）
三、練讀、議讀、質(zhì)疑
1、誰(shuí)愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽(tīng)？
提要求：把語(yǔ)句讀流利，讀你自選的這部分，你想到了什么？
2、議讀與質(zhì)疑。其他同學(xué)對于別人的朗讀和發(fā)言，給與評價(jià)，提出不同的見(jiàn)解。如有疑問(wèn)也可提出。一點(diǎn)要通過(guò)讀書(shū)、思考、議論去認識。
�。�1）如選讀“筑路工人突然停下來(lái)”這段課文時(shí)，要把你對高大、
挺拔的橡樹(shù)的興趣、愛(ài)惜之情讀出來(lái)，要拿高大的橡樹(shù)引起筑路工人的關(guān)注和愛(ài)惜的心理讀出來(lái)。
議讀時(shí)要對筑路工人自覺(jué)保護橡樹(shù)的心理有所感悟，意識到“砍樹(shù)容易栽樹(shù)難”的道理。
�。�2）“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4—6自然段時(shí)，要
從工程師和工人的神態(tài)、動(dòng)作、言語(yǔ)中體會(huì )他們的心理。工程師要執行自己設計的工程計劃，工人在工作中遇到了問(wèn)題。他們在保護橡樹(shù)上獲得了一致。
�。�3）如選讀最后幾段課文時(shí)，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認識、
有所感悟。重點(diǎn)是讀好人們的贊嘆，體會(huì )保留橡樹(shù)在人們心中的廣泛影響。同時(shí)放開(kāi)讓學(xué)生暢談自己的認識——由課文引向學(xué)生生活，由他律誘發(fā)自律。
四、練習地方實(shí)例，說(shuō)說(shuō)你讀后的感想。
可啟發(fā)學(xué)生對周?chē)h(huán)境的關(guān)注，尋找有關(guān)的實(shí)例或資料來(lái)說(shuō)說(shuō)感想。
教后小結：
這是一篇略讀課文，這類(lèi)課文要求學(xué)生運用學(xué)過(guò)的閱讀方法，獨立閱讀，交流合作，讀懂課文。學(xué)習本課，按照練讀——選讀——質(zhì)疑——議讀等方式，促使學(xué)生生生互動(dòng)起來(lái)，既培養了學(xué)生的閱讀能力，又使學(xué)生受到了環(huán)保教育，培養了學(xué)生的關(guān)注自然、關(guān)注人類(lèi)生存環(huán)境的社會(huì )責任感。
路旁的橡樹(shù)教案7
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內容，體會(huì )路人高尚的心。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )人們?yōu)楸Ｗo橡樹(shù)而體現出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護環(huán)境做出自己的努力。
教學(xué)準備：
1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書(shū)經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。
2、投影：課文插圖及最后一句話(huà)。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1．（出示掛圖）這是一棵橡樹(shù)，你了解橡樹(shù)嗎？
�。▽W(xué)生反饋課前搜集資料）
2．你看到了怎樣一棵橡樹(shù)？請用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)。
�。ㄟ@一環(huán)節，教師可出示或提前布置學(xué)生搜集描寫(xiě)樹(shù)木的詞語(yǔ)，要求學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)用上這些詞語(yǔ)，使語(yǔ)句更生動(dòng)。）
3．師：（欲情故縱）多美的橡樹(shù)啊，可惜它長(cháng)的不是地方——長(cháng)在了馬路旁邊�，F在要在這兒修公路，這棵樹(shù)擋住了去路，我決定把它砍了！
生：（都很著(zhù)急）不行！不行！
師：為什么不行？
生：你這是破壞綠化！
師：哦�。ㄗ鲶@恐狀）
生：這棵樹(shù)已經(jīng)年紀很大了，你忍心砍嗎？
師：不忍心。我有點(diǎn)被你說(shuō)動(dòng)心了。
生：如果每次修路都要砍樹(shù)的話(huà)，那樹(shù)不就越來(lái)越少了嗎？總有一天會(huì )砍完��！ 師：對啊，看來(lái)我的做法有問(wèn)題啊。
生：樹(shù)是人類(lèi)的朋友，它能凈化空氣？
師：你們說(shuō)得真有道理，我要向你們學(xué)習。好，我不砍了！
師：可是路是一定要修的，這棵橡樹(shù)的命運如何呢？今天我們一起來(lái)感受一篇令人感動(dòng)的文章《路旁的橡樹(shù)》。（板書(shū)課題）
二、學(xué)習課文
1．自由讀課文，讀準字音。
2．指名讀，師生一起正音。
3．齊讀最后一段，提問(wèn)：課文哪些語(yǔ)句體現人們有一顆高尚的心呢？畫(huà)出這樣的句子。
4．四人小組交流：各自畫(huà)了哪些句子？為什么這些句子能體現人們有一顆高尚的心，說(shuō)出理由。（相同的觀(guān)點(diǎn)不重復，只說(shuō)與別人不同之處）
5．全班交流（采用甲乙雙方擂臺賽的形式）。
教師宣布比賽規則：如若一方說(shuō)出理由成立，加10分；理由不成立，另一方反駁成功，反駁方加10 分；反駁不成功，兩方都不加分。還可互相補充理由，理由正確，各加5分
[注]匯報過(guò)程中有機穿插詞語(yǔ)理解和感情朗讀（感情朗讀放在4——7自然段）。還要注意：學(xué)生每匯報完一處就將最后一個(gè)自然段感情朗讀一遍。隨著(zhù)理解的加深，最后一段的感情朗讀也要不斷加強，打動(dòng)人心。讓學(xué)生從字里行間真切感受到說(shuō)筑路人高尚決不是夸大其辭，而是名副其實(shí)的評價(jià)。
讀書(shū)，找依據，討論交流�？梢詮倪@幾個(gè)方面講：
第一：遇到橡樹(shù)，停止埋排水管。
工人為什么停下來(lái)，他們看到了什么，又是在想什么呢，（“在這條路應該延伸過(guò)去的地方，挺立著(zhù)一棵高高的橡樹(shù)”，這棵橡樹(shù)“是那么粗壯、結實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿(mǎn)了生命的活力，同時(shí)與環(huán)境完美地結合在了一起，它又是一個(gè)“美”的象征。面對這個(gè)結合著(zhù)生命與美感的高大的橡樹(shù)，他們或者是為橡樹(shù)的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹(shù)埋上排水管，總之工人們停了下來(lái)。）
指導讀時(shí)注意讀好“那么粗壯、結實(shí)、挺撥，就像草原的哨兵一樣”這句話(huà)，聲音要響亮、有氣勢。）
第二：工程師沉默，工人也不語(yǔ)，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹(shù)，可又想不出辦法保護它。
讀這兩句話(huà)，語(yǔ)速要舒緩、語(yǔ)調要略顯低沉，以便表達出人們當時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。
第三：“工程師長(cháng)久地看著(zhù)筑路計劃，然后把目光轉向橡樹(shù)，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著(zhù)氣�！肮こ處熼L(cháng)久地看著(zhù)筑路計劃”說(shuō)明在進(jìn)行激烈的思想斗爭（見(jiàn)《教師用書(shū)》）
第四：想辦法，繞開(kāi)橡樹(shù)修路，最終路呈馬蹄形。
“筆直”與“彎曲”在這句話(huà)里構成了鮮明的對比，作為公路來(lái)證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)榱吮Ｗo橡樹(shù)卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛(ài)護樹(shù)木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)；“只在一個(gè)地方”則突出地強調了人們的良苦用心，只有一個(gè)彎兒，這個(gè)彎兒還是為橡樹(shù)特別沒(méi)置的。因此，這句話(huà)中的“筆直、只有一個(gè)地方、彎曲”需要注意重讀。
6�？偨Y：對一棵樹(shù)，如此珍愛(ài)，這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保護，對生命的尊重，怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的心呢！
7．拓展：橡樹(shù)就這樣被保住了，如果你是橡樹(shù)，會(huì )對筑路人說(shuō)些什么？ 學(xué)完課文，你想對自己說(shuō)些什么？
�。�(shù)立學(xué)生環(huán)保意識及從身邊小事做起的意識。避免學(xué)生說(shuō)大話(huà)說(shuō)空話(huà)，一定要說(shuō)實(shí)話(huà)，說(shuō)自己能做到的話(huà)。）
三、作業(yè)
聯(lián)系第七課《小村莊的故事》，假想有三人逃生到此，看到這棵路旁的橡樹(shù)，他們會(huì )想什么，說(shuō)什么，做什么。寫(xiě)在練筆本上
【教學(xué)反思】
工程師和工人們面對這棵橡樹(shù)，心里在想些什么？朗讀4、5、6三段后，學(xué)生說(shuō)這棵樹(shù)很美，砍掉了多可惜。工程師和工人們的心情學(xué)生就是一個(gè)舍不得。如果通過(guò)上一個(gè)教學(xué)環(huán)節，讓學(xué)生認識到橡樹(shù)的作用，認識到保護生態(tài)環(huán)境的重要8、路旁的橡樹(shù)
路旁的橡樹(shù)教案8
教學(xué)目標
1.從筑路工人的行動(dòng)中受到教育，培養愛(ài)護花草樹(shù)木、自覺(jué)保護生態(tài)環(huán)境的意識。
2.認識本課的3個(gè)生字。理解“平坦、灌木、延伸、楔子”等詞語(yǔ)。
3.讀懂詞句，理解課文內容，感悟課文所要贊揚的精神。
教學(xué)過(guò)程
一、板書(shū)：路旁的橡樹(shù)。
1.看到這個(gè)題目你們想知道些什么？（這棵橡樹(shù)什么樣？它與我們有什么關(guān)系？人們是怎樣對待它的？作者寫(xiě)這棵橡樹(shù)的目的是什么？作者是誰(shuí)？他是一位什么樣的人物？等等。）
2.聽(tīng)老師簡(jiǎn)單介紹作者的情況
蘇霍姆林斯基是前蘇聯(lián)四十多年來(lái)在國內外享有盛名而且影響極大的一位教育實(shí)踐家和教育理論家。他十七歲初中畢業(yè)后就當農村小學(xué)教師，二十五歲起擔任一個(gè)農村中學(xué)的校長(cháng)，直到五十二歲逝世，始終沒(méi)有脫離學(xué)校的實(shí)際工作。在并不算長(cháng)的一生中，這位有心人立志改革教育，潛心科學(xué)研究，寫(xiě)出了四十多本書(shū)和六百多篇論文，理論上自成體系。
過(guò)渡：這樣一位偉大的教育家寫(xiě)了《路旁的橡樹(shù)》，內容是什么呢？
二、打開(kāi)書(shū)，自由讀文，讀準字音，不理解的字、詞義查字典。
理解詞語(yǔ)僅供參考。
平坦：沒(méi)有高低凹凸（多指地勢）。
灌木：矮小而叢生的木本植物。
未來(lái)：現在以后的時(shí)間；將來(lái)的光景。
延伸：延長(cháng)；伸展。
哨兵：執行警戒任務(wù)的士兵的統稱(chēng)。
沉重：分量大；程度深。
楔子：插在木器縫里的木片，這里指可以打進(jìn)地里的木片。
責備：批評指責。
瀝青：有機化合物的混合物，黑色成膠狀，有天然產(chǎn)物，也有分餾石油或煤焦油得到的。用來(lái)鋪路面，也用做防水材料、防腐材料等。通稱(chēng)柏油。
不約而同：事先沒(méi)有商量而彼此見(jiàn)解或行動(dòng)一致。
三、默讀課文，思考。
1.這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形？
2.人們贊嘆筑路工人有一顆高尚的心說(shuō)明了什么？把不明白的句子用“--”畫(huà)下來(lái)。
四、小組學(xué)習，交流上述兩個(gè)問(wèn)題，同學(xué)間互相解決不明白的問(wèn)題。
五、班上交流，歸納如下。
1、因為工程師和筑路工人看到了路旁那粗壯、結實(shí)、挺拔的橡樹(shù)都產(chǎn)生了憐愛(ài)之心，他們認為這棵橡樹(shù)非同一般，應該受到保護。于是他們修改了筑路計劃，既要修路，又要保住這棵可愛(ài)的橡樹(shù)，因此本應該是一條筆直闊闊的大路，中間卻出現了一個(gè)馬蹄形。從這點(diǎn)可以看出工程師和筑路工人具有強烈的環(huán)保意識。
2、坐車(chē)過(guò)往這里的人根據彎曲的路及路邊的樹(shù)，都能判斷出筑路人為了保護這棵樹(shù)而使道路彎曲，他們體會(huì )到了筑路人為樹(shù)讓路的一顆高尚的心。
六、指導有感情地朗讀課文。
七、說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文你有什么想法。
路旁的橡樹(shù)教案9
教學(xué)目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解課文內容，體會(huì )筑路人高尚的心。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內容，體會(huì )人們?yōu)楸Ｗo橡樹(shù)而體現出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護環(huán)境做出自己的努力。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“高尚”的意思，知道為什么這種保護橡樹(shù)的行為是“高尚”的。
教具準備：詞語(yǔ)、橡樹(shù)圖片、重點(diǎn)語(yǔ)段
預習提綱
1.初讀課文，了解課文內容。
2.查詞典，解決詞語(yǔ)疑難。搜集橡樹(shù)和描寫(xiě)樹(shù)木的詞語(yǔ)。
一、導入新課
1．出示圖片。仔細觀(guān)賞。
2．你看到了怎樣一棵橡樹(shù)？請用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)。（要求學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)用上課前搜集的詞語(yǔ)，使語(yǔ)句更生動(dòng)。）
3．多美的橡樹(shù)啊，可惜它長(cháng)的不是地方——長(cháng)在了馬路旁邊�，F在要在這兒修公路，這棵樹(shù)擋住了去路，路是一定要修的，這棵橡樹(shù)的命運又應如何呢？今天我們一起來(lái)感受一篇令人感動(dòng)的《路旁的橡樹(shù)》。（板書(shū)課題）指導讀好課題。
二、檢查預習，掃清字詞障礙。
1.指名讀課文，指導讀正確。并讀讀下列詞語(yǔ)：（出示）
公路 寬闊 平坦 漂亮 馬蹄
橡樹(shù) 粗壯 結實(shí) 挺撥 高尚
2交流。講一個(gè)什么故事？讀后你有什么想說(shuō)的話(huà)？（整體感知）
三、再讀課文，交流質(zhì)疑
1.誰(shuí)愿意把自己最喜歡的、最欣賞的部分讀給大家聽(tīng)？
提要求：（1）把語(yǔ)句讀流利（2）讀你自選的這部分，你想到了什么？（3）其他同學(xué)有什么疑問(wèn)和想法？
2.議讀與質(zhì)疑
�。�1）如選讀“筑路工人突然停下來(lái)”這段課文時(shí)，要把你對高大、 挺拔的橡樹(shù)的興趣、愛(ài)惜之情讀出來(lái)，要拿高大的橡樹(shù)引起筑路工人的關(guān)注和愛(ài)惜的心理讀出來(lái)。議讀時(shí)要對筑路工人自覺(jué)保護橡樹(shù)的心理有所感悟，意識到“砍樹(shù)容易栽樹(shù)難”的道理。
�。�2）“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4-6自然段時(shí)，要從工程師和工人的神態(tài)、動(dòng)作、言語(yǔ)中體會(huì )他們的心理。工程師要執行自己設計的工程計劃，工人在工作中遇到了問(wèn)題。他們在保護橡樹(shù)上獲得了一致。
�。�3）如選讀最后幾段課文時(shí)，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認識、 有所感悟。重點(diǎn)是讀好人們的贊嘆，體會(huì )保留橡樹(shù)在人們心中的廣泛影響。同時(shí)放開(kāi)讓學(xué)生暢談自己的認識——由課文引向學(xué)生生活，由別人的故事誘發(fā)自己保護環(huán)境的行為。
3.現在你來(lái)說(shuō)一說(shuō)：為什么坐車(chē)過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心�！闭f(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“高尚”的，舉例說(shuō)明生活中還有哪些行為是“高尚”的。
4.總結:對一棵樹(shù)，如此珍愛(ài):這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保護，對生命的尊重，怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的心呢！
四、結合實(shí)例，說(shuō)說(shuō)你讀后的感想
可啟發(fā)學(xué)生對周?chē)h(huán)境的關(guān)注，尋找有關(guān)的實(shí)例或資料來(lái)說(shuō)說(shuō)感想。
五、布置作業(yè)
聯(lián)系第七課《小村莊的故事》，假想有三人逃生到此，看到這棵路旁的橡樹(shù)，他們會(huì )想什么，說(shuō)什么，做什么。寫(xiě)在練筆本上。
路旁的橡樹(shù)教案10
【教學(xué)內容及分析】
《路旁的橡樹(shù)》是人教版三年級下冊第8課內容。此文是第二單元的一篇略讀課文。講述的是“工人們在修建公路時(shí)，發(fā)現一顆粗壯、結實(shí)、挺拔的大橡樹(shù)挺立在路基的中央。為了保護橡樹(shù)，工人們與工程師經(jīng)過(guò)精心設計，在不改變筑路計劃的前提下，是公路在橡樹(shù)邊拐了一個(gè)馬蹄形的彎，既保護了橡樹(shù)，又圓滿(mǎn)的完成了筑路計劃”的故事。表現了人們對草木的珍惜，贊揚了工程師和筑路工人的環(huán)境保護意識強。
本文語(yǔ)言質(zhì)樸，情節簡(jiǎn)單，所反映的人們的行為非常高尚。選編的意圖是在讀懂課文的基礎上，結合生活實(shí)際培養學(xué)生的環(huán)保意識。
【教學(xué)目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內容，體會(huì )筑路人高尚的心。
3、培養獨立閱讀的能力
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì )人們?yōu)楸Ｗo橡樹(shù)而體現出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護環(huán)境做出自己的努力。
【教學(xué)準備】
1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書(shū)經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。
2、搜集有關(guān)人類(lèi)保護或破壞自然環(huán)境的資料
【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、 比較導入 揭示課題
第7課的內容是什么?人們是怎樣對待橡樹(shù)的?
二、初讀課文 整體感知
根握閱讀提示自學(xué)課文
1、把課文讀正確、流利。
2、思考:課文將了一件什么事?你對這件事有什么看法?
三、檢查自學(xué) 組織交流
1、指名讀課文，指導讀正確。并讀讀下列詞語(yǔ)：
公路 寬闊 平坦 漂亮 馬蹄
橡樹(shù) 粗壯 結實(shí) 挺撥 高尚
2、交流思考題。
(1)交流第一個(gè)問(wèn)題:課文寫(xiě)了一件什么事?
(2)交流看法。
A、小組內交流。
B、全班交流。要尊重學(xué)生的想法。
�、僖龑е攸c(diǎn)交流：
(出示投影片)插圖及課文景后一句話(huà)。
�、邶R讀這句話(huà)。
坐車(chē)過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心�！�
�、壅f(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“高尚”的，舉例說(shuō)。
�、転槭裁凑f(shuō)筑這條路的人有一顆高尚的心?
C、讀書(shū)，找依據，討論交流�？梢詮倪@幾個(gè)方面講:
第一:遇到橡樹(shù)，停止埋排水管。
工人為什么停下來(lái)，他們看到了什么，又是在想什么呢? (指導讀時(shí)注意讀好“那么粗狀、結實(shí)、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話(huà)，聲音要響亮、有氣勢。)
第二:工程師沉默，工人也不語(yǔ)，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹(shù)，可又想不出辦法保護它。
讀這兩句話(huà)，語(yǔ)速要舒緩、語(yǔ)調要略顯低沉，以便表達出人們當時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。
第三:想辦法，繞開(kāi)橡樹(shù)修路，最終路呈馬蹄形。
3、總結評價(jià)：對一棵樹(shù)，如此珍愛(ài):這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保護，對生命的尊重，怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的心呢!
四、聯(lián)系實(shí)際 拓展延伸
1、出題提問(wèn)：結合實(shí)際，你還能想出什么好辦法嗎?
2、思考討論
3、交流匯報
五、練習有感情地朗讀課文
六、布置練習
1、抄寫(xiě)你喜歡的一段話(huà)。
2、把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)一聽(tīng)。
【板書(shū)設計】
8、路旁的橡樹(shù)
橡樹(shù)
↓ ↗高尚的心
修路——-——————工人 ↑↓
↓ ↘保護環(huán)境
馬蹄形
路旁的橡樹(shù)教案11
教學(xué)目標：
1．理解課文，樹(shù)立環(huán)境保護意識。
2．認識本課3個(gè)生字、理解課文內容。
3．朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
讀懂課文，樹(shù)立環(huán)境保護意識。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話(huà)的含義。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、初讀課文，板書(shū)課題
1、有位蘇聯(lián)的教育家為我們講述了一個(gè)故事，人們都為此感動(dòng)，你想聽(tīng)嗎？
2、學(xué)生老師齊讀課文
3、讀準要求認識的字
二、認讀課文，領(lǐng)悟道理
1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順
2、你能讀懂哪一個(gè)自然段？
3、有什么不懂嗎？
4、辯論：建筑.計劃可以修改嗎？
5、說(shuō)說(shuō)課文那些地方最使你感動(dòng)？
6、你統一“筑路工人有一課高尚的心”這種說(shuō)法嗎?
7、學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段
8、師：你現在是一位乘客，坐車(chē)經(jīng)過(guò)了這課橡樹(shù)，你有什么話(huà)要說(shuō)嗎？
三、總結升華
1、你從建筑工人的做法中懂得了什么？
2、愛(ài)護樹(shù)木，正當環(huán)境小衛士，你有什么建議能給大家提出來(lái)嗎？
第二課時(shí)
一、學(xué)生自由讀課文
二、摘抄好詞好句到閱讀筆記本上
三、完成《一課一練》
路旁的橡樹(shù)教案12
【教學(xué)目標】
�。�、知識能力：
能正確朗讀新詞，有感情的朗讀課文，悟出課文蘊含的道理。
�。�、情感態(tài)度：
了解課文內容，體會(huì )筑路工人高尚的心。
�。�、德育：
培養環(huán)境保護意識，愛(ài)護花草樹(shù)木。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
體會(huì )人們?yōu)楸Ｗo橡樹(shù)而表現出的高尚的心。
【教學(xué)準備】
查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書(shū)經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入課題
�。�、師：我們在剛學(xué)過(guò)的《一個(gè)小村莊的故事》中，那些亂砍濫伐的村民，最終被大自然懲罰的事，同學(xué)們還記得嗎？可是在有的地方，人們卻不是那樣做的，今天我們就來(lái)學(xué)習另個(gè)關(guān)于樹(shù)木的故事—《路旁的橡樹(shù)》（板書(shū)題目）。
�。�、揭示課題：以“路旁的橡樹(shù)”為題，點(diǎn)明了課文的內容與“路”和“橡樹(shù)”有關(guān)。
二、初讀課文，讀準字音
�。�、學(xué)生自由讀課文。
�。�、認讀下列詞語(yǔ)。
橡樹(shù) 延伸 挺拔 楔子
瀝青 馬蹄形 高尚
3、指名讀課文。
思考：課文主要講了一件什么事情？
三、思考討論、深入理解
�。�、讀第一自然段，思考：事情的起因是什么？
�。�、讀第二、三自然段。
�、� 交流第一個(gè)問(wèn)題：筑路工人為什么突然停下來(lái)？
�、� 挺拔的橡樹(shù)是什么樣子的？（看插圖用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)）
�。�、讀第四至第七自然段。
�、� 為什么工程師不說(shuō)話(huà)，工人們也沉默不語(yǔ)？
�、� 工程師最終想出解決方案了嗎？你從哪看出來(lái)的？
4、讀第八、九自然段。
�、� “只在一個(gè)地方”指的是哪里？
�、� 這條筆直的公路為什么在這個(gè)地方彎曲成馬蹄形？
�、� 為什么人么贊嘆筑路工人有一顆高尚的心？
�、� 現在，你們就是坐車(chē)路過(guò)這里的人，看到了路旁的橡樹(shù)和這馬蹄形的路，你有什么話(huà)要說(shuō)？（先讓學(xué)生練說(shuō)，再指名說(shuō)。）
5、總結：
�、� 你從筑路工人的做法中懂得了什么？
�、� 對一棵樹(shù)，如此珍愛(ài)，這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保護，對生命的尊重，怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的心呢！愛(ài)樹(shù)護樹(shù)，爭當環(huán)保小衛士，應該從現在做起，從自己做起，從一點(diǎn)一滴的小事做起。
三、練習有感情地朗讀課文
四、布置作業(yè)（任選一題）
�。�、抄寫(xiě)你喜歡的一段話(huà)。
�。�、抄寫(xiě)下面詞詞：
橡樹(shù) 延伸 挺拔 楔子 瀝青 馬蹄形 高尚
五、板書(shū)設計
8、路旁的橡樹(shù)
起因將修一條寬闊、平坦而筆直的公路 發(fā)現橡樹(shù) 改變計劃熱愛(ài)自然高尚的心 保護橡樹(shù) 結果一處彎曲卻受到了人們的贊美。
路旁的橡樹(shù)教案13
【學(xué)習目標】
1。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2。從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強自覺(jué)保護生態(tài)環(huán)境的意識。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：
從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強自覺(jué)保護生態(tài)環(huán)境的意識。
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入揭題
師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習第八課《路旁的橡樹(shù)》，請同學(xué)們和我一起寫(xiě)課題。（板書(shū)課題）齊讀課題一遍。
這節課的學(xué)習目標是： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強自覺(jué)保護生態(tài)環(huán)境的意識。（生讀）
二、先學(xué)環(huán)節
�。ㄒ唬┳詫W(xué)指導
1。 朗讀課文，把不認識和不理解的生字詞用筆圈出來(lái)，并借助工具書(shū)自行解決。
2。 學(xué)生自讀課文。
�。ǘ┳詫W(xué)檢測
師：請同學(xué)們接讀課文，要求讀的同學(xué)讀準字音，聲音洪亮，聽(tīng)的同學(xué)認真聽(tīng)，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)舉手糾正。
1。抽生接讀課文。
2。板書(shū)易錯字，生齊讀易錯字。
3。檢測：
生做自主檢測1、2題
4。師生對改、生訂正。
三、后教環(huán)節
師：同學(xué)們讀得真好，下面我們繼續學(xué)習。
�。ㄒ唬┱埻瑢W(xué)們自由默讀課文，思考以下問(wèn)題：
1。工程師和工人們?yōu)槭裁炊汲聊徽Z(yǔ)？
2。工程師向工人們走來(lái)，他為什么嘆氣？工人們又為什么嘆氣？
�。ǘ┥献�，展示交流
展示同學(xué)交流的是本小組成果，要運用普通話(huà)，聲音洪亮，其他同學(xué)認真傾聽(tīng)，進(jìn)行補充和評價(jià)。
精講點(diǎn)撥提示：
1。工程師沉默不語(yǔ)是因為他注意到了那顆象征著(zhù)生命的活力與美感的橡樹(shù)，內心深處也受到了震撼，因此沒(méi)有命令將其砍倒，但該怎樣做呢？他也不是很清楚，于是沉默不語(yǔ)；工人不想砍掉這棵樹(shù)，但又必須得到工程師的同意，他們沉默不語(yǔ)是在等待工程師考慮清楚以后作出安排。
2。工程師嘆氣是因為為了保護橡樹(shù)，再沒(méi)有改變筑路計劃的`前提下，不得不作出的無(wú)奈的選擇，工人們嘆氣表明在沒(méi)有得到明確的答復之前，看到工程師在嘆氣，內心非常擔心、沉重。
通過(guò)學(xué)習這篇課文，我們看到了人們?yōu)榱吮Ｗo橡樹(shù)作出了很大努力，在生活中我們也應該為保護環(huán)境而盡自己的努力。
四、訓練環(huán)節
按要求認真規范完成訓練題目
1。拼一拼，連一連。
xiàng xiē yántí guàn
延 橡 楔 灌蹄
2。我會(huì )在括號里填上合適的詞
一（ ）城市 一（）公路一（ ）樹(shù)林
兩（ ）工程師 一（）楔子一（）心
3。 區別形近字并組詞
像（） 拔（） 延（ ） 罐（） 橡（） 撥（） 廷（ ） 灌（） 結束語(yǔ)
一節課的學(xué)習中，談?wù)勀闶斋@了什么？
五、板書(shū)設計
8 路旁的橡樹(shù)
工程師 筑路工人
高尚的心
路旁的橡樹(shù)教案14
教材簡(jiǎn)說(shuō)
本文是一篇略讀課文，講述的是與一棵粗壯、結實(shí)、挺拔的橡樹(shù)有關(guān)的故事。在南北兩座大城市之間，準備修建一條公路。在公路應該延伸過(guò)去的地方，工人們遇到一棵高高挺立著(zhù)的橡樹(shù)。為了保護這棵橡樹(shù)，筑路工人與工程師經(jīng)過(guò)精心的設計，在不改變筑路計劃的前提下，使公路在橡樹(shù)邊拐了一個(gè)馬蹄形的彎兒，既保住了這棵橡樹(shù)，又圓滿(mǎn)地完成了筑路計劃。這個(gè)故事，表現了人們對一草一木的珍惜，贊揚了工程師和筑路工人的環(huán)境保護意識。
學(xué)習目標
�、苯柚匆�，正確、流利地朗讀課文。
�、舶盐瘴恼碌闹饕獌热�，從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強自覺(jué)保護生態(tài)環(huán)境的意識。
�、撑囵B獨立閱讀能力。
學(xué)習重難點(diǎn)
體會(huì )人們?yōu)楸Ｗo橡樹(shù)而體現出的一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護環(huán)境作出自己的努力。
教學(xué)準備
課件。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題
�、苯裉鞂W(xué)習的這篇課文，講的是一個(gè)發(fā)人深思的故事。（板書(shū)課題：路旁的橡樹(shù)）
�、沧x課題，你想到了什么？
二、初讀課文
�、陛p聲讀課文，注意讀準字音。
�、伯�(huà)出不理解的詞語(yǔ)，結合上下文理解詞義。
�、程岢鲎约旱囊蓡�(wèn)。
三、檢查自學(xué)
�、敝该x課文，糾正易讀錯的字音。
�、怖斫庠~語(yǔ)。
延伸 挺拔 沉重 責備 高尚 沉默不語(yǔ)
�、程岢鲎约旱囊蓡�(wèn)。
(這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形?工程師和工人們都不說(shuō)話(huà)，他們心里想什么?文中出現兩次嘆氣，各是什么意思?為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心……)
四、自讀思考
�、彼伎纪瑢W(xué)提出的問(wèn)題。
�、舱n文里講了一個(gè)什么故事？
簡(jiǎn)述：本文是一篇略讀課文，本篇課文的作者是蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基。講述的是一棵粗壯、結實(shí)、挺拔的橡樹(shù)的故事。在南北的兩座大城市之間，準備修建一條公路。在公路應該延伸過(guò)去的地方，工人們遇到一棵高高挺立著(zhù)的橡樹(shù)。為了保護這棵橡樹(shù)，筑路工人與工程師經(jīng)過(guò)精心的設計，在不改變筑路計劃的前提下，使公路在橡樹(shù)邊拐了一個(gè)馬蹄形的彎兒，既保住了這棵橡樹(shù)，又圓滿(mǎn)地完成了筑路計劃。
概括：課文主要講筑路工人們在修建公路時(shí)遇到一棵挺立的橡樹(shù)，他們和工程師經(jīng)過(guò)精心設計使公路在橡樹(shù)邊拐了一個(gè)馬蹄形的彎兒，圓滿(mǎn)地完成了筑路計劃。
�、忱砬鍖哟�
第一段(1)：講從北方到南方的兩座城市之間，人們打算修建一條公路。
第二段 (2～7)：講在筑路應該延伸過(guò)去的地方，挺立著(zhù)一棵橡樹(shù)。工程師走到離橡樹(shù)100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里。
第三段(8、9)：講幾年過(guò)去了，這條筆直的公路在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。坐車(chē)的人贊嘆筑路人有一顆高尚的心。
五、作業(yè)布置
摘錄好詞好句。
第二課時(shí)
一、復習導入
二、指導閱讀
�、弊宰x課文，思考：這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形?。
�、女�(huà)出描寫(xiě)橡樹(shù)的句子，讀一讀。
(在這條路應該延伸過(guò)去的地方，挺立著(zhù)一棵高高的橡樹(shù)。它是那么粗壯、結實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣。)
�、仆ㄟ^(guò)理解重點(diǎn)語(yǔ)句交流感悟
�、佟巴蝗�，工人們停下來(lái)，把排水管放在地上�！�
工人為什么停下來(lái)，他們看到了什么，又是在想什么呢?（原來(lái)，“在這條路應該延伸過(guò)去的地方，挺立著(zhù)一棵高高的橡樹(shù)”，這棵橡樹(shù)“是那么粗壯、結實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿(mǎn)了生命的活力，同時(shí)與環(huán)境完美地結合在了一起，它又是一個(gè)“美”的象征。面對這個(gè)結合著(zhù)生命與美感的高大的橡樹(shù)，他們或者是為橡樹(shù)的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹(shù)埋上排水管，總之工人們停了下來(lái)。）
�、凇肮こ處熛蚬と藗冏邅�(lái)，他什么話(huà)也沒(méi)對工人們說(shuō)。工人們也沉默不語(yǔ)�！�
為什么工程師和工人們都沉默不語(yǔ)呢?（工程師“什么話(huà)也沒(méi)對工人們說(shuō)”，表明他在此時(shí)也注意到了那棵象征著(zhù)生命的活力與美感的橡樹(shù)，內心深處同樣也受到了震撼，因此沒(méi)有命令工人將其砍倒，但該怎樣做呢?他也還不是很清楚，于是工程師沉默不語(yǔ)；工人們不想砍掉這棵橡樹(shù)，但又必須得到工程師的同意，他們沉默不語(yǔ)是在等待工程師考慮清楚以后作出安排。）
�、邸肮こ處熼L(cháng)久地看著(zhù)筑路計劃，然后把目光轉向橡樹(shù)，嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著(zhù)氣�！�
“工程師長(cháng)久地看著(zhù)筑路計劃”，一個(gè)“長(cháng)久地”說(shuō)明了工程師在內心深處經(jīng)歷了比較復雜的心理斗爭，他“把目光轉向橡樹(shù)，嘆了口氣”，那么，工程師是為什么嘆氣呢?（聯(lián)系上下文可以知道，一方面橡樹(shù)應該得到保護，另一方面“(要修筑公路的)計劃是不可以修改的”，解決這個(gè)問(wèn)題的辦法就是使公路繞過(guò)橡樹(shù)，但這樣一來(lái)，公路就不會(huì )像箭一樣筆直了，因此，這聲嘆息含蓄地傳達出工程師為了保護橡樹(shù)，在沒(méi)有改變筑路計劃的前提下而不得不作出的無(wú)奈的選擇�！肮と藗円渤林氐貒@著(zhù)氣”，表明工人們在沒(méi)有得到明確的答復之前，看到工程師在嘆氣，內心非常擔心、沉重。）
�、堋啊媱澥遣豢梢孕薷牡��！こ處熣f(shuō)�！饦�(shù)也不可以砍�！と藗冋f(shuō)�！保üこ處煹脑�(huà)是陳述了一個(gè)客觀(guān)的事實(shí)；工人們的話(huà)則是出于對橡樹(shù)的愛(ài)護。）
�、荨肮こ處熌贸鲆桓ㄗ�，走到離橡樹(shù)100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里�！F在誰(shuí)也不會(huì )責備我們了�！p聲地說(shuō)�！�
�。üこ處煹男袆�(dòng)給了工人們一個(gè)最好的答復，也使整個(gè)事件得到了較為圓滿(mǎn)的解決；“現在誰(shuí)也不會(huì )責備我們了”，表明了工程師在解決問(wèn)題之后的一種輕松心態(tài)。）
�、蕖八窦粯庸P直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形�！�
�。ā肮P直”與“彎曲”在這句話(huà)里構成了鮮明的對比，作為公路來(lái)講，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)楸Ｗo橡樹(shù)卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛(ài)護樹(shù)木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)；“只在一個(gè)地方”則突出地強調了人們的良苦用心，只有一個(gè)彎兒，這個(gè)彎兒還是為橡樹(shù)特別設置的。）
�、摺白�(chē)過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道：‘筑這條路的人一定有一顆高尚的心�！�
�。ā安患s而同地贊嘆”，表明人們都很認同、贊賞工程師和筑路工人的決定、行為，因此，他們也贏(yíng)得了人們的尊重；“高尚的心”則是對工程師和筑路工人的非常準確的、也是最好的評價(jià)。）
人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心說(shuō)明了什么?(贊嘆筑路人保護橡樹(shù)、保護植物的愛(ài)心。)
三、練讀質(zhì)疑
�、闭l(shuí)愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽(tīng)？（朗讀指導見(jiàn)教師用書(shū)）
�、操|(zhì)疑。其他同學(xué)對于別人的朗讀和發(fā)言，給與評價(jià)，提出不同的見(jiàn)解。如有疑問(wèn)也可提出。一點(diǎn)要通過(guò)讀書(shū)、思考、議論去認識。
四、總結全文
�、睅煟罕疚恼Z(yǔ)言質(zhì)樸，情節簡(jiǎn)單，所反映的人們的行為非常高尚。從筑路工人與工程師的言行可以看出，他們保護橡樹(shù)的行為完全是自發(fā)自覺(jué)的，換句話(huà)說(shuō)，保護環(huán)境、人與自然和諧相處已經(jīng)成為了人們內心深處的一種意識
�、仓行模骸堵放缘南饦�(shù)》這篇課文通過(guò)講述一棵粗壯、結實(shí)、挺拔的橡樹(shù)的故事，表現了人們對一草一木的珍惜，贊揚了工程師和筑路工人的環(huán)境保護意識，同時(shí)教育我們要自覺(jué)保護生態(tài)環(huán)境。
五、板書(shū)設計
粗壯 工 人
橡樹(shù) 結實(shí) 工程師
挺拔 愛(ài) 護
六、布置作業(yè)
引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際及搜集到的資料，交流人們是怎樣保護環(huán)境的？
附：參考資料
�、毕饦�(shù) 落葉喬木。果實(shí)叫橡子，富含淀粉。樹(shù)皮和殼斗可提單寧酸。有些種類(lèi)的葉子可飼養柞蠶。
�、补嗄� 無(wú)明顯主干的木本植物。植株一般較矮小，近地面處枝干叢生。例如紫荊、木槿、迎春、海桐等。
�、彻こ處� 技術(shù)干部的職務(wù)名稱(chēng)之一。能夠獨立完成某一專(zhuān)門(mén)技術(shù)任務(wù)的設計、施工工作的專(zhuān)門(mén)人員。
�、磁潘� 排除雨水和各種廢水的管道。
瀝青 有機化合物的混合物，黑色或棕黑色，呈膠狀，有天然產(chǎn)的，也有分餾石油或煤焦油得到的。用來(lái)鋪路面，也用作防水材料、防腐材料等。通稱(chēng)柏油。
�、翟~語(yǔ)
延 伸—延長(cháng)，伸展。
挺 拔—直立而高聳。
挺 立—直立。
沉 重—分量大；程度深。
責 備—批評指責。
高 尚—道德水平高。
沉默不語(yǔ)—不說(shuō)話(huà)。
寬 闊—①寬；闊。②（心胸、見(jiàn)識等）開(kāi)闊，不狹隘。
平 坦—沒(méi)有高低凹凸（多指地勢）。
批 示—①（上級對下級的公文）用書(shū)面表示意見(jiàn)。②批示的文字。
路旁的橡樹(shù)教案15
教學(xué)目標：
1．認識本課的3個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．從筑路工人的行動(dòng)中受到教育，培養愛(ài)護花草樹(shù)木、自覺(jué)保護生態(tài)環(huán)境的意識。
教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬┙沂菊n題
1．如果在修一條路時(shí)，前面遇到一棵樹(shù)，你打算怎樣辦？
2．這節課我們來(lái)學(xué)習第11課《路旁的橡樹(shù)》。
�。ǘ┳詫W(xué)
出示自學(xué)提示
�、僮杂勺x課文，要求讀準字音。
�、谝贿呑x、一邊想：每段講的是什么？
�、郯巡焕斫獾牡胤阶錾嫌浱�，反復讀。
�。ㄈz查自學(xué)情況
1．指名分自然段，讀課文，說(shuō)一說(shuō)：每段講的是什么？
理解寬闊、平坦、沉重、不約而同、贊嘆等詞語(yǔ)。
2．置疑
學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，討論交流。
�。ㄋ模┰僮x課文
1．一邊讀、一邊想：為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心？說(shuō)明了什么？
2．大家討論、交流。
�。ㄎ澹┯懈星榈乩首x課文
教師指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
�。┛偨Y
學(xué)了這篇課文之后，你有什么想法？
在選擇是保樹(shù)，還是砍樹(shù)修路時(shí)，筑路人毅然選擇了保樹(shù)，寧可多費力氣，多花錢(qián)，做了一件非常有意義的事。
教案點(diǎn)評：
《路旁的橡樹(shù)》教學(xué)設計示例二點(diǎn)評
這是一篇略讀課文，課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，含義深刻。放手讓學(xué)生自己學(xué)習，多給學(xué)生讀書(shū)的機會(huì )，通過(guò)多種形式的讀，讀中理解，讀中悟情，把對筑路工人高尚行為的贊美通過(guò)朗讀表現出來(lái)。
探究活動(dòng)
衛生紙紙芯應當省去
我們平時(shí)使用的筒裝衛生紙，里面都襯有一個(gè)硬紙板芯，用完外面的衛生紙，紙內的那個(gè)紙芯子也就變成了垃圾。
去掉那個(gè)紙芯，一點(diǎn)也不影響衛生紙的質(zhì)量，也不影響使用。別笑看了這小小的一個(gè)圓紙芯，它可是拿木材等資源換來(lái)的！以城市每戶(hù)家庭月消耗15筒算，那么，全國1億戶(hù)家庭月消耗衛生紙就達15億筒之巨，而一年的數量更是達到了180億筒這一天文數字。再加上賓館、單位所用，這衛生紙的消耗量是多么是多么驚人。那么，用于這二三百億筒衛生紙的硬紙板芯又需多少木材？真是不算不知道，一算嚇一跳！可遺憾的是，為此而倒下的幾百萬(wàn)、上千萬(wàn)立方米的樹(shù)木，僅僅只是做一點(diǎn)內襯而已，根本起不到絲毫的作用。這豈只是可惜，而是對有限的森林資源的糟蹋！
今天，環(huán)境惡化已到了威脅人類(lèi)生存發(fā)展的危險關(guān)頭，環(huán)境保護已是刻不容緩的頭等大事。有鑒于此，我們有必要千方百計，想盡一切辦法，包括從大處著(zhù)眼和從小處入手來(lái)節約資源，來(lái)維護生態(tài)平衡，來(lái)堅決杜絕各方面的浪費。聯(lián)想到衛生紙，自然應該省去這個(gè)紙芯。當然，在生產(chǎn)、消費領(lǐng)域，由于過(guò)度包裝，由于畫(huà)蛇添足，可以省去的地方還有許多。我想，節省資源，簡(jiǎn)潔包裝，減少浪費，應該成為新世紀的主旋律。對此，除了企業(yè)增強環(huán)保意識，自覺(jué)把自己的生產(chǎn)（包括包裝）納入環(huán)保的軌道之外，還期待政策法規的完善，從法律上來(lái)遏制過(guò)度的包裝和浪費。
看了《衛生紙芯應當省去》一文后，你受到哪些啟發(fā)？
找一找我們學(xué)習、生活中還存在著(zhù)哪些浪費資源的現象；寫(xiě)出你所了解的情況（可用數字法、舉例說(shuō)明等方法），想一想有沒(méi)有解決現狀的辦法。
也可以采用寫(xiě)建議書(shū)的形式給相關(guān)的部門(mén)，針對具體問(wèn)題提出解決的幾條建議。
下面向同學(xué)們推薦一篇劉寅同學(xué)寫(xiě)的建議書(shū)，供大家參考。
建議書(shū)
康居小區管理處的叔叔阿姨們：
咱們小區剛建立了不到兩年，環(huán)境建設等方面還有許多不足之處，我想給您們提幾條建議：
一、春天到了，別的小區里草綠了，花開(kāi)了，可咱們小區卻光禿禿的，一片荒蕪的景象。所以，我認為咱們應該騰出一片空地，種上草籽，撒上花種，移植樹(shù)木，既讓我們小區的空氣清鮮，又使環(huán)境優(yōu)美。另外，應該派專(zhuān)職人員定期修剪，澆水。
二、平時(shí)，我們這些學(xué)生想下樓玩球、做游戲，都沒(méi)有一個(gè)固定的場(chǎng)所。打籃球，沒(méi)有籃筐；打乒乓球，沒(méi)有臺子；打網(wǎng)球、羽毛球，又沒(méi)有網(wǎng)子�？吹狡渌^的學(xué)生盡情地玩耍，我們既羨慕又妒忌。所以，我想請小區為我們開(kāi)辟一塊游戲的場(chǎng)所，設置一些體育器材和設備。
希望各位叔叔阿姨能夠采納我的建議。
路旁的橡樹(shù)
本篇課文的作者是蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基。課文主要講筑路工人們在修建一條公路，在這條路應該延伸過(guò)去的地方挺立著(zhù)一棵橡樹(shù)。幾年過(guò)去了，這條筆直的公路在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形，人們都贊嘆筑路的人有一顆高尚的心。
本文可分為三部分。
第一部分(第1自然段)講從北方到南方的兩座城市之間，人們打算修建一條公路。
第二部分(第2～7自然段)講在筑路應該延伸過(guò)去的地方，挺立著(zhù)一棵橡樹(shù)。工程師走到離橡樹(shù)100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里。
第三部分(第8、9自然段)講幾年過(guò)去了，這條筆直的公路在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。坐車(chē)的人贊嘆筑路人有一顆高尚的心。
1．讀課文，想想這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。
2．體會(huì )筑路工人保護橡樹(shù)、保護植物的高尚的心。
3．培養學(xué)生思維能力。
第一課時(shí)
一、導人新課。
1．筑路工人們正在修建一條公路。突然，他們停了下來(lái)，這是怎么回事呢?
2．板書(shū)課題：路旁的橡樹(shù)。
二、初讀課文。
1．輕聲讀課文，注意讀準字音。
2．畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，或結合上下文理解詞義。
3．提出自己的疑問(wèn)。
三、檢查自學(xué)情況。
1．指名讀課文，糾正易瀆錯的字音。
寬闊()
挺拔()
楔()子
2．理解詞語(yǔ)。
延伸：延長(cháng)，伸展。
挺拔：直立而高聳。
沉重：分量大；程度深。
責備：批評指摘。
高尚：道德水平高。
沉默不語(yǔ)：不說(shuō)話(huà)。
3．提出自己的疑問(wèn)。
(這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形?工程師和工人們都不說(shuō)話(huà)，他們心里想什么?文中出現兩次嘆氣，各是什么意思?為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心)四、再讀課文，思考同學(xué)提出的問(wèn)題。
第二課時(shí)
一、導人新課。
這節課，我們按照順序來(lái)解決同學(xué)們提出的問(wèn)題。
二、指導閱讀第二至七自然段。
1．自讀課文第二至七自然段，思考：這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形?。
2．畫(huà)出描寫(xiě)橡樹(shù)的句子，讀一讀。
(在這條路應該延伸過(guò)去的地方，挺立著(zhù)一棵高高的橡樹(shù)。它是那么粗壯、結實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣。)
3．看到這樣一棵高高的橡樹(shù)，筑路人有什么反應呢?
(①工人們停了下來(lái)，把排水管放在地上。②工程師向工人們走來(lái)，他什么話(huà)也沒(méi)對工人們說(shuō)。工人們也沉默不語(yǔ)。)
4．對上面的第二句話(huà)進(jìn)行提問(wèn)：工程師心里在想什么?工人們心里又在想什么?學(xué)生分組討論。
(這么一棵粗壯、挺拔的橡樹(shù)，伐了它，真是可惜。有沒(méi)有其他的辦法呢?)
5．出示句子。
工程師為嘆了口氣。
工人們?yōu)閲@著(zhù)氣。
6．體會(huì )工程師的話(huà)：現在誰(shuí)也不會(huì )責備我們了的意思。
(我們不會(huì )因為完成不了筑路任務(wù)而受到上級領(lǐng)導的責備，也不會(huì )因為砍伐了橡樹(shù)受到路人的責備。)
三、指導閱讀第八、九自然段。
1．默讀課文第八、九自然段。
2．思考：人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心說(shuō)明了什么?(贊嘆筑路人保護橡樹(shù)、保護植物的愛(ài)心。)
四、再讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀后的想法。
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人教版三年級下冊二單元作文：路旁的橡樹(shù)-400字09-17
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