精選荷花教案模板匯總5篇

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的荷花教案5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

荷花教案 篇1

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì )本課生字新詞，有感情地朗讀課文、背誦課文第二、四小節。

　　2、體味白荷花的種種姿態(tài)，感受白荷花的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。

　　3、欣賞荷花的美，感受大自然的神奇美妙，發(fā)展學(xué)生的想象力。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、設境激趣：

　　1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)荷花嗎？看。（映示圖片）這是什么樣的荷花？你能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎？

　　2、播放錄像。

　　這么幾朵荷花就給同學(xué)們帶來(lái)這么美的感受，如果有一池的白荷花呈現在你們面前，又會(huì )有什么樣的感受呢？請同學(xué)們欣賞。

　　3、談感受。

　　欣賞了這一池活生生的白荷花，你們有什么感受呢？

　　4、揭示課題。

　　是啊，著(zhù)名作家葉圣陶就把這一池的荷花描寫(xiě)了下來(lái)。今天這節課，就讓我們跟隨葉圣陶爺爺走進(jìn)課文，去觀(guān)賞，去感受這一池美麗的白荷花。

　　二、初讀課文：

　　 1、自讀課文。

　　那就讓我們打開(kāi)課本吧！請同學(xué)們自由大聲朗讀課文。

　　2、指名讀。

　　好，我們來(lái)看看有沒(méi)有讀通讀順。哪些小朋友愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？

　　三、研讀課文：

　　 1、讀了課文，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看那些小節具體描寫(xiě)了美麗的荷花？

　　2、自主學(xué)習。

　　那你們能通過(guò)自己的朗讀把荷葉的美，荷花的美讀出來(lái)嗎？我們先來(lái)學(xué)習課文的2—3自然段。請同學(xué)們選擇自己喜歡的一個(gè)自然段好好準備準備，待會(huì )兒請你們讀給大家聽(tīng)。

　　3、大組交流。

　　第2節：

　�。�1）（映示語(yǔ)段）

　　▲“荷葉挨挨濟濟的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)�！�

　　你為什么這么讀？（圖文對照）

　　點(diǎn)撥：理解挨挨濟濟（葉子多很美）還有呢？（色美，形美）

　　▲“白荷花從這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)�！保▓D文對照）

　　你能覺(jué)察到“冒”字特別美，非常了不起了。請大家想一想，這個(gè)“冒”字還可以換成別的什么字？（長(cháng)、鉆、伸、露、探、沖）

　　“冒”字寫(xiě)得特別美，美在哪兒呢？請同學(xué)們用心讀讀前后幾句話(huà)，體會(huì )一下。

　�。ㄊ箘诺�、不停地、急切地、筆直得、高高地、爭先恐后地、生機勃勃地、精神抖擻地、喜氣洋洋地------）

　　指名朗讀。

　　▲“有的才------。有的花瓣兒全都------。有的還是------，飽脹得馬上要破裂似的�！�

　　你喜歡它什么？（哪些姿勢）

　　出示圖，圖文對照。

　　誰(shuí)再來(lái)讀？

　�。�2）有感情齊讀。

　　荷花真美。作者寫(xiě)得多有順序，先寫(xiě)荷葉，再寫(xiě)荷花，重點(diǎn)寫(xiě)了荷花冒出來(lái)的各種各樣的形狀。喜歡這一段內容的同學(xué)，我們一起讀一讀。

　　第3節：

　　過(guò)渡：哪些同學(xué)喜歡第三節，誰(shuí)來(lái)讀？

　�。�1）（映示語(yǔ)段）

　　▲“這么多的白荷花，----�？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美�！�

　　你為什么在“看看這一朵，很美；”的后面停頓了一下？

　　▲“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起�！�

　　老師不明白，明明是一池的荷花，怎么會(huì )把它比作一幅活的畫(huà)呢？誰(shuí)來(lái)幫幫我？

　　畫(huà)家是誰(shuí)？

　�。�2）賽讀。

　　你們能想象著(zhù)當時(shí)的情景給大家讀讀嗎？誰(shuí)來(lái)？

　　誰(shuí)能比他讀得更好？

　　齊讀。第4、5節：

　�。�1）過(guò)渡：

　　乍看荷花，有的“初放”，有的“盛開(kāi)”，有的“含苞欲放”。細看荷花，還各有各的姿態(tài)呢�？粗�(zhù)眼前的一池荷花，我——（引讀：第四節。）

　�。�2）在這一段里你覺(jué)得哪些句子寫(xiě)得美，寫(xiě)得精彩？把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)，也可以根據內容配上動(dòng)作。

　�。�3）（映示語(yǔ)段）

　　▲舞動(dòng)的荷花

　　“一陣微風(fēng)吹來(lái)，------翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。不光------一池的荷花都在舞蹈�！�

　　荷花在風(fēng)中舞動(dòng)，太美了。誰(shuí)能把自己當作荷花，邊讀邊舞起來(lái)？

　　▲靜止的荷花

　　“風(fēng)過(guò)了，我停止舞蹈，靜靜地站在哪兒。蜻蜓飛過(guò)來(lái)，------小魚(yú)在腳下游過(guò)，-------”

　　假如你也變成了一朵荷花靜靜地站在那兒，還會(huì )有什么動(dòng)物也會(huì )來(lái)和你說(shuō)話(huà)呢？

　�。ㄕ嬗腥�。）

　�。�4）表演讀。

　　讓我們把自己當作荷花仙子，一起來(lái)讀一讀。

　　四、布置作業(yè)：

　　 課文學(xué)完了，同學(xué)們最想做什么？

　　學(xué)生“隨心所欲”

　　1、想當主持人：繪聲繪色美讀課文，背誦課文。

　　2、想當畫(huà)家：畫(huà)一畫(huà)心中的荷花，配上解說(shuō)詞。

　　3、想當作家：積累文中的妙詞佳句，用你的妙筆仿寫(xiě)一種花。

　　4、想當研究員：查找資料，研究荷花的根莖葉，看看有什么新發(fā)現。

　　五、指導書(shū)寫(xiě)：

　　1、出示生字，讀。

　　2、指導：

　　“蓬”是“逢”字上面丁一個(gè)草字頭。

　　“蹈”右邊的筆順，跟著(zhù)板演書(shū)空。

　　六、板書(shū)設計：

　　 荷花

　　葉挨挨濟濟像

　　看

　　花有的……有的……有的……活的畫(huà)

　　想風(fēng)吹來(lái)風(fēng)過(guò)了

荷花教案 篇2

　　活動(dòng)目標：

　　1.感受兒歌的美妙意境，學(xué)會(huì )念兒歌。

　　2.欣賞畫(huà)面，關(guān)注作品中的色彩及形態(tài)。

　　3.嘗試用肢體及神態(tài)表現兒歌的內容和意境。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.嘗試用肢體及神態(tài)表現兒歌的內容和意境。

　　2.欣賞畫(huà)面，關(guān)注作品中的色彩及形態(tài)。

　　活動(dòng)準備：

　　1.幼兒用書(shū)：《荷花開(kāi)》。

　　2.掛圖：《荷花開(kāi)》。

　　3.DVD：《荷花開(kāi)》。

　　4.CD：《荷花開(kāi)》。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示掛圖，引導幼兒欣賞畫(huà)面，初步了解兒歌的內容。

　　1. 這是什么地方？

　　2. 你在畫(huà)面上看到了什么？

　　3. 畫(huà)面上的天氣是怎樣的？

　　4. 看起來(lái)畫(huà)面中什么是靜止的?什么是在運動(dòng)的？

　　二、播放DVD，請幼兒欣賞，感受兒歌的美妙的意境。

　　1. 兒歌中的風(fēng)是什么樣的?為什么是暖暖的風(fēng)呢？

　　2. 小雨是什么樣的？你在畫(huà)面上看小雨是細細的嗎？怎樣可以畫(huà)出細細的小雨？

　　3. 小魚(yú)兒，小蝦兒游過(guò)來(lái)，想象一下，它們游過(guò)來(lái)干什么？

　　4. 紅色的大傘是什么？

　　三、請幼兒跟隨DVD念兒歌。幼兒熟悉兒歌后，引導他們獨立念兒歌，并在念誦的時(shí)候放松自己的身體，自然地擺動(dòng)身體。

　　四、引導幼兒用肢體動(dòng)作來(lái)表現兒歌。先請幼兒想一想，怎樣用身體來(lái)表現荷花的造型。再請幼兒雙手合掌伸長(cháng)當小魚(yú)：把雙臂打開(kāi)，手指做剪刀狀來(lái)扮演小蝦。小魚(yú)、小蝦要在荷葉下面穿梭。

　　五、請幼兒分組，商量各自扮演兒歌的一個(gè)角色，如扮演荷花、小魚(yú)、小蝦等。再隨CD邊念兒歌邊表演。引導幼兒注意各角色之間的站位及互動(dòng)。

荷花教案 篇3

　　教學(xué)目標

　　1．學(xué)習作者觀(guān)察的方法和是怎樣把看到的、想到的寫(xiě)清楚的。

　　2．理解白開(kāi)放的種種姿態(tài)，并能把句與句的聯(lián)系起來(lái)想象一池這一大幅活的畫(huà)。

　　3．體會(huì )我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵時(shí)眼前出現的景象。

　　教學(xué)步驟 ：

　　第一課時(shí)

　　一、從圖入手，導入 新課

　　出示掛圖。

　　教師講述：在蔚藍的天空下面，池水清清。近看，一片片碧綠的荷葉，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)，挨挨擠擠的一片翠綠。雪白的，爭先恐后在這碧綠的大圓盤(pán)之間冒了出來(lái)，有的花瓣兒全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬，有的才展開(kāi)兩三瓣，有的含苞欲放蜻蜓不時(shí)地飛來(lái)飛去，偶爾，一條小魚(yú)在水面頑皮地吹起泡泡。微風(fēng)吹過(guò)，送來(lái)陣陣清香。遠看，有青山、樓閣、小橋、游船。這是多么優(yōu)美的一幅充滿(mǎn)生機的畫(huà)面��！

　�。ㄟ^(guò)渡）下面，我們一起欣賞這幅畫(huà)。

　　指導學(xué)生按一定的順序（從近到遠，或從上到下）觀(guān)察圖畫(huà)，分清主要景物和次要景物，把主要景物說(shuō)具體。

　�。ㄟ^(guò)渡）這樣一幅優(yōu)美的池塘圖，作者是怎樣用文字來(lái)描寫(xiě)的呢？讓我們共同來(lái)學(xué)習課文。（板書(shū)課題）

　　二、初讀課文，了解課文大意

　　1．指名分節讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　2．檢查生字詞自學(xué)情況。

　　3．根據課文內容填空，出示投影片。

　　也叫___________，開(kāi)過(guò)以后的花托叫_________________，里面有蓮的果實(shí)叫________________。荷葉像_________。剛開(kāi)的白_________________。全開(kāi)的白___________________。將要開(kāi)的花骨朵兒____________________。這么多的白，一朵有一朵的__________________________。

　　三、圖文結合，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，深入理解課文一、二小節

　　1．學(xué)習第一小節。

　�。�1）學(xué)生朗讀。

　�。�2）設問(wèn)：作者為什么往池邊跑去？

　�。ò鍟�(shū)：聞到清香）清香一詞是什么意思？聞到清香作者會(huì )想些什么？趕緊一詞說(shuō)明他的心情怎樣？

　　這一段共有兩句話(huà)，合起來(lái)說(shuō)了什么意思？

　�。�3）學(xué)生有感情地朗讀。

　�。�4）（過(guò)渡）作者來(lái)到池邊一定會(huì )看到什么？

　�。ò鍟�(shū)：看到）

　　2．學(xué)習第二小節。

　�。╨）指名朗讀第二小節。

　�。�2）設問(wèn)：已經(jīng)開(kāi)了不少是什么意思？

　　挨挨擠擠這個(gè)詞中的挨和擠是一組近義詞。，看看這兩個(gè)字的意思一樣嗎？（比一比，看誰(shuí)又快又準確）

　　教師講述：挨和擠所表示的詞義程度不同，看圖，請同學(xué)上前面指一指，哪處荷葉是挨著(zhù)，哪些荷葉是擠著(zhù)。（在學(xué)生指明的同時(shí)，教師講述：看，它們多像一個(gè)個(gè)綠娃娃。這兒親密地挨在一起；那兒又頑皮地擠在一塊兒。）

　　設問(wèn)：再回憶一下，你還在什么時(shí)候或什么地方看到過(guò)挨挨擠擠的情景？

　　教師講述：挨挨擠擠說(shuō)明人或東西很多，那么，這兒說(shuō)荷葉挨挨擠擠，告訴我們荷葉長(cháng)得怎么樣？（荷葉長(cháng)得生機勃勃，非常茂盛。）

　　教師講述：剛才我們一起學(xué)習了句中挨挨擠擠這個(gè)詞語(yǔ)，我們通過(guò)比較，想象體會(huì )到了它的作用。接下來(lái)，請大家自學(xué)后半句，看看還有哪些詞語(yǔ)也寫(xiě)得很好，并說(shuō)說(shuō)好在哪里。（學(xué)生自學(xué)后交流。）

　�。ù颂幰�引導學(xué)生抓住一個(gè)個(gè)、像大圓盤(pán)、碧綠等詞語(yǔ)進(jìn)行分析比較，使學(xué)生真正感受到荷葉的色彩美和形狀美，以及它旺盛的生命力，為下文分析一大幅活的畫(huà)作鋪墊，同時(shí)培養學(xué)生對詞語(yǔ)的初步賞析能力。

　　有感情地朗讀這一句，先自由讀，再指名讀。

　　設問(wèn)：第三句哪個(gè)詞用得最好？為什么？

　�。ㄒ龑�學(xué)生抓住冒字，進(jìn)行想像，可采用換字法，用長(cháng)、露等詞進(jìn)行比較，引導學(xué)生認識冒字最能反映頑強的生命力。）

　　這一小節的后三句話(huà)，合起來(lái)說(shuō)了一個(gè)什么意思？

　　指名讀這三句話(huà)，圖文對照，理解這三句話(huà)。

　�。ㄒ龑�學(xué)生抓住展開(kāi)、露出、飽脹得要破裂似的進(jìn)行分析。）

　　這三句話(huà)是用什么詞語(yǔ)連結起來(lái)的？

　�。ㄓ械挠械挠械模�

　　有的有的有的是什么意思？誰(shuí)能用上有的有的有的，說(shuō)一句話(huà)？

　　教師講述：有的有的有的在句子里都含有多的意思。那么，課文中的有的有的有的說(shuō)明了什么？

　�。�3）引讀第二小節。

　�。�4）這一小節說(shuō)了一個(gè)什么意思？

　�。�5）有感情地朗讀第二小節。背誦第二小節。

　�。�6）課堂練習。

　　抄寫(xiě)：蓮蓬 飽脹 破裂 挨挨擠擠 姿勢 舞蹈 翩翩起舞

　　用有的有的有的寫(xiě)幾句話(huà)。

　　第二課時(shí)

　　一、指名分節讀課文

　　二、檢查復習

　　1．第一、二小節各說(shuō)了什么意思？

　　2．作者具體向我們介紹了的哪幾種姿態(tài)？

　　三、學(xué)習第三小節

　　1．指名讀。

　　2．設疑：這么多的白，一朵有一朵的姿勢。對照掛圖，想像一下，都有哪些姿勢？先同桌說(shuō)說(shuō)，再全班交流。

　　第三小節連用了幾個(gè)一朵？有什么作用？

　�。ㄟB用四個(gè)一朵，突出朵數之多，每朵的姿勢各不相同，美不勝收。）

　　3．指導朗讀前兩句。

　　4．指名讀最后一句。

　　5．看圖：圖上的景物與課文的描述有什么不同？（通過(guò)比較使學(xué)生明白圖上只畫(huà)了荷塘的一角，不是全部。）

　　6．比較句子。

　�。╨）如果把這一池看作一幅圖

　�。�2）如果把眼前的這一池看作一幅畫(huà)

　�。�3）如果把眼前的這一池看作一大幅畫(huà)

　�。�4）如果把眼前的這一池看作一大幅活的畫(huà)

　�。ㄟ@樣比較，可以看出第四句為最好。因為①眼前的指出了作者看到的，與文末我是在看呢相呼應；②大指明了這一池的整體，與前文的描寫(xiě)相呼應；③活字最富表現力，表現出一池旺盛的生命力，與前文挨挨擠擠、碧綠、冒出來(lái)、飽脹得要破裂似的相呼應。）

　　7．畫(huà)家這里指誰(shuí)？這句話(huà)是什么意思？怎樣才能把這種感情讀出來(lái)？

　　8．指導朗讀第三小節。

　　9．指名讀二～五小節，比較這兩小節，哪小節寫(xiě)得具體？是怎樣寫(xiě)具體的？

　　10．用上課文第二小節描寫(xiě)各種姿態(tài)的優(yōu)美句子或換用自己的話(huà)，擴寫(xiě)第三小節中的.有關(guān)內容。

　　這么多的白，一朵有一朵的姿勢。有的_________________，有的_______________，還有的______________________

　　11．放錄像，同時(shí)范讀三～四小節，思考：看著(zhù)這美麗的畫(huà)面，聽(tīng)著(zhù)優(yōu)美的文字，這時(shí)候，你想到了什么？

　�。ㄟ^(guò)渡）看著(zhù)這么多又香又美的，作者會(huì )產(chǎn)生什么樣的感情？這種感情又是怎樣表達的？

　　四、學(xué)習第四小節

　　1．指名讀。

　　2．設問(wèn)：仿佛是什么意思？我是不是一朵？那為什么我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵？

　　翩翩起舞中的翩是形聲字，羽字表形，字義一般和鳥(niǎo)有關(guān)，翩翩也就是像鳥(niǎo)兒飛一樣輕盈，起舞就是跳起舞來(lái)，邊說(shuō)邊作手勢。誰(shuí)能到前面表演一下？

　　指名學(xué)生戴頭飾表演，指名朗讀第四小節。

　　作者覺(jué)得自己忽然變成了一朵，這時(shí)候，他的心情是怎樣的？我是從哪些地方看出來(lái)的？（抓住翩翩起舞、快樂(lè )、好夢(mèng)等詞語(yǔ)）

　　好夢(mèng)后面的省略號表示什么？你能把省略的內容補充上嗎？（啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想像）

　　3．小結：這一小節主要寫(xiě)什么？

　　五、學(xué)習第五小節

　　齊讀最后一小節，提問(wèn)：最后一小節不寫(xiě)可以嗎？為什么？

　　六、總結全文

　　1．齊讀全文。

　　2．作者為什么能把寫(xiě)得如此之美？

　　3．指導學(xué)生學(xué)習作者仔細觀(guān)察、細致描繪的寫(xiě)作方法。

　　七、質(zhì)疑

　　八、朗讀、背誦課文

　　附：板書(shū)設計

　　教案點(diǎn)評：

　　從詞句教學(xué)入手，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)。圖文結合，引導學(xué)生理解文章內容，在引導學(xué)生體會(huì )的形狀及顏色的外在美的同時(shí)，著(zhù)重引導學(xué)生感受的內在美，在活字上下功夫，即感受到這池蓬勃的生機。再輔之以感情朗讀，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)充分的想象，豐富畫(huà)面的內容。通過(guò)媒播放畫(huà)面，教師范讀，使學(xué)生身臨其境，與作者產(chǎn)生共鳴，從而深入理解文字。引導學(xué)生根據課文中的語(yǔ)句和自己的想象，說(shuō)一說(shuō)看到了一幅怎樣的圖畫(huà)。再通過(guò)課件演示，讓學(xué)生親身感受到的美麗。

　　探究活動(dòng)

　　腦筋動(dòng)動(dòng)動(dòng)

　　怎樣猜字謎

　　一條謎語(yǔ)，一般由謎面、謎目和謎底組成。如正月初一（打《紅樓夢(mèng)》人物之一）。這里的正月初一就是謎面，（打《紅樓夢(mèng)》人物之一）是謎目、等待你猜的元春就是謎底。

　　怎樣猜謎語(yǔ)呢？

　　1．會(huì )意法，通過(guò)謎面含義、情節、典故去尋找謎底。如鼓掌（打一字），從動(dòng)作去想是兩手向一起拍，合手二字組成拿字即是謎底。

　　2．離合法。把漢字拆開(kāi)，再組成新字。如海峽兩邊今團聚（打一字）。取海峽兩字的偏旁與今字團聚在一起，成為涔字，即是謎底。

　　3．增損法。把漢字的偏旁、部首或筆劃增加或減少求得謎底。如上面正差一筆，下面少丟一筆（打一字）。謎底為步字。

　　4．象形法。把漢字的形狀和部分比成物，或把文字形象化描繪，以此來(lái)猜。如兩株幼苗（打一電影名稱(chēng)），謎底是丫丫，這個(gè)字的形狀如同幼苗。

　　5．諧聲法。這種謎的謎底是通過(guò)讀音來(lái)揭示的。如葉公驚慌（打一生物名稱(chēng)）。謎底為恐龍。

　　你會(huì )猜謎語(yǔ)了嗎？

　　謎語(yǔ)猜猜猜

　　格高風(fēng)情壓群芳， 添水可種，

　　紅妝素裹飄清香。 添土能種莊稼；

　　愿伴松竹為好友， 添人非你非我，

　　不與百花爭短長(cháng)。 添馬走遍天下。

　�。ù蛞恢参锩�） （打一字）

　　進(jìn)門(mén)蓬頭垢面． 一陰一陽(yáng)，

　　出門(mén)神氣活現， 一短一長(cháng)，

　　賣(mài)了不少東西， 一晝一夜，

　　還要自己賠錢(qián)。 合為一雙。

　�。ù蛞簧�活雜事） （打一字）

　　無(wú)勾無(wú)橫無(wú)豎， 腳踏千江水，

　　無(wú)土無(wú)金無(wú)木； 手揚滿(mǎn)天沙；

　　算來(lái)不多不少， 驚起林中鳥(niǎo)。

　　恰好十一筆數。 折斷園中花。

　�。ù蛞蛔郑� （打一自然現象）

　　腳蹬兩耳， 東西不大，

　　腰跨鼻梁； 臉上畫(huà)畫(huà)。

　　左右成雙， 飄洋過(guò)海，

　　又圓又亮。 走遍天下。

　�。ù蛞簧�活用品） （打一物）

　　好像一柄勺， 硬在外頭，

　　掛在夜空中； 軟在里頭；

　　有它指方向， 甜在中間，

　　航行不用燈。 黑在心頭。

　�。ù蛞恍求w） （打一水果）

　　圓圓房屋， 兩撇小胡子，

　　彎彎門(mén)樓； 尖嘴小牙齒；

　　姑娘出門(mén)， 賊頭又賊腦，

　　扇子遮頭。 專(zhuān)喜偷油吃。

　�。ù蛞卉涹w動(dòng)物） （打一動(dòng)物）

荷花教案 篇4

　　教材簡(jiǎn)說(shuō)：

　　這篇精讀課文用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，按看荷花的順序描述了公園里的一池美麗的荷花和“我”看荷花時(shí)的感受。全文不到400字，卻把一池荷花寫(xiě)活了，表達了作者對大自然的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，欣賞、感受和發(fā)現荷花的美。

　　3、在閱讀過(guò)程當中引導學(xué)生各抒己見(jiàn)，學(xué)習正確的思維方法，培養創(chuàng )造性思維。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài)，并能把句與句連起來(lái)想象一池荷花這“一幅活的畫(huà)”。

　　2、體會(huì )“我”忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵花時(shí)眼前出現的景象。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　感受白荷花各種形狀的動(dòng)態(tài)美，感受作者與一池荷花翩翩起舞的陶醉美。

　　教具準備

　　多媒體教學(xué)課件

　　課前準備

　　收集有關(guān)荷花的圖片、文章等資料。

　　課時(shí)安排

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng )設情境，激趣引入

　　哪些同學(xué)看過(guò)荷花？請你用一個(gè)詞來(lái)形容自己看過(guò)的荷花。

　　這樣的荷花，同學(xué)們還想看嗎？請大家邊看邊想，你看到了什么。（播放多幅荷花圖和背景音樂(lè )，讓學(xué)生欣賞。）

　　二、初讀課文，了解課文大意

　　1、自由讀課文，注意讀準字音、讀通句子。

　　2、檢查生字詞的認讀情況，借助工具書(shū)、字典、聯(lián)系上下文理解。

　　3、指名分自然段讀課文，要求讀流利。（師生進(jìn)行評價(jià)）

　　4、齊讀全文，根據課文內容填空。

　　荷花也叫 ，荷花開(kāi)過(guò)以后的花托叫 ，里面有蓮的果實(shí)叫 。荷葉像 。剛開(kāi)的白荷花 。全開(kāi)的白荷花 ，將要開(kāi)的花骨朵兒 。這么多的白荷花，一朵有一朵的 。

　　三、指導識記生字詞。

　　四、作業(yè)

　　練習有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復習提問(wèn)，激趣引入。

　　師：同學(xué)們，今天我們繼續學(xué)習21課《荷花》。（板書(shū)課題）過(guò)去我們學(xué)過(guò)一首古詩(shī)《小池》，大家還記得嗎？這首詩(shī)描繪了初夏時(shí)節的荷花池景色，讓我們一起來(lái)背背。

　　生：（齊背古詩(shī)）

　　師：初夏時(shí)節的荷花池多么美麗，那么盛夏時(shí)節的荷花池是一派什么樣的景象呢？咱們一起到荷花池邊去看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，感受一下。（觀(guān)看課件，全班同學(xué)欣賞配有音樂(lè )的滿(mǎn)池荷花隨風(fēng)舞動(dòng)的美景，教師范讀全文）

　　師：下面我們來(lái)交流一下，剛才你們看到了什么美麗的畫(huà)面？（指名學(xué)生欣賞評說(shuō)）

　　師：那著(zhù)名作家葉圣陶爺爺又是怎樣用語(yǔ)言文字來(lái)描繪這盛夏的荷花的呢？請同學(xué)們翻開(kāi)課本108頁(yè)。

　　二、品讀交流，師生合作。

　　1、上節課我們初讀了課文，現在哪些同學(xué)愿意把課文讀給大家聽(tīng)？（指名分段朗讀課文）

　　要求：你有哪些不明白的問(wèn)題需要提出來(lái)的？（老師評議后，學(xué)生質(zhì)疑，簡(jiǎn)單問(wèn)題立即解決，重點(diǎn)問(wèn)題放一放）

　　2、下面請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊畫(huà)，要求：畫(huà)出課文共描寫(xiě)了幾種荷花。 （學(xué)生匯報）

　　3、小結：同學(xué)們真能干，不僅會(huì )提問(wèn)題，還很會(huì )學(xué)習，真是“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)呀！”

　　4、挑選一段你最喜歡的課文來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么？

　�。�1）先自己讀、自己說(shuō)。

　�。�2）學(xué)習小組內交流。

　�。�3）指名匯報交流�，F在咱們交流一下：你最喜歡哪段或哪一句課文？然后把你最喜歡的一段話(huà)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)為什么？

　　教師隨機引導學(xué)生重點(diǎn)品讀、感悟以下幾句話(huà)：

　　a、“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盆�！保ㄗプ　鞍ぐ�擠擠”、“碧綠”、“大圓盤(pán)”等詞語(yǔ)體會(huì )）

　　師：你們推薦一名小畫(huà)家來(lái)畫(huà)挨挨擠擠的荷葉。（請一名學(xué)生板畫(huà)）全班來(lái)讀。

　　b、“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)�！�

　　師：在這句話(huà)中，老師覺(jué)得這個(gè)“冒”字，用得太優(yōu)美了，同學(xué)們想想，“冒”字還可換成別的什么字？課文為什么要用“冒”字，而不用“長(cháng)”、“鉆”、“伸”等字呢？（表現荷花的生命力。）

　�。▽W(xué)生回答、評議）

　　師：你看，這支亭亭玉立的荷花就從這些挨挨擠擠的荷葉中冒出來(lái)，多神氣呀�。ń處煱瀹�(huà)、板書(shū)：冒）讓我們來(lái)讀一讀吧。

　　c、“有的才展出兩三片花瓣兒。有的全都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽漲得馬上要破裂似的�！�

　　師：你能通過(guò)手勢表現這三種荷花的姿態(tài)嗎？讓學(xué)生欣賞有關(guān)的圖片，再有感情朗讀。多美的白荷花呀！千姿百態(tài)，生機勃勃，下面讓咱們一起有滋有味、滿(mǎn)懷激情地贊美這美麗、迷人的荷花吧！有感情朗讀第二自然段。

　　D、“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起�！�

　　師：為什么說(shuō)這是一幅活的畫(huà)？這畫(huà)家指誰(shuí)？（大自然）

　　師：是��！大自然這位神奇的畫(huà)家，本領(lǐng)可真了不起，它使我們感受到荷花那充滿(mǎn)向上的力量，下面讓我們再來(lái)讀讀課文的第三自然段，進(jìn)一步體會(huì )荷花蓬勃向上的力量，進(jìn)一步體會(huì )大自然的神奇。

　　E、聽(tīng)到你們的贊美聲，我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花，眼前出現了……請大家閉上眼睛，趴在桌子上想象一下，體會(huì )一下。 （教師配樂(lè )范讀第四自然段）（學(xué)生在教師指引下睜開(kāi)眼，齊聲配樂(lè )朗讀）

　　師：除了蜻蜓、小魚(yú)，還有誰(shuí)來(lái)了？他們又會(huì )說(shuō)什么？（現在小組里說(shuō)）

　　師：現在老師也變成了荷花仙子，你是誰(shuí)？你想對我說(shuō)什么？你說(shuō)，你說(shuō)……（教師走到學(xué)生中間）

　　師：（檢查前面質(zhì)疑時(shí)留下的問(wèn)題）作者太喜歡荷花了，所以好像變成了荷花。是呀，當我們對一種事物熱別喜歡的時(shí)候，就會(huì )把自己的感情融進(jìn)去，這樣我們的文章就更美了。

　　四、協(xié)作交流，創(chuàng )造美感。

　　師：多熱鬧的荷塘呀！大自然不用筆、紙就能畫(huà)出這么美的荷花，那同學(xué)們想用什么方式贊美荷花呢？

　�。▽W(xué)生背誦課文、誦詩(shī)、讀散文、畫(huà)畫(huà)）

　　師：同學(xué)們，荷花是美麗的，它美化著(zhù)我們的生活，它不僅外在美，內在也美，它能出污泥而不染，濯清漣而不妖，依然那么潔白，那么清純，依然努力向上。同學(xué)們，讓我們熱愛(ài)自然，熱愛(ài)荷花、熱愛(ài)生活吧，我們的生活將會(huì )更加美好。

荷花教案 篇5

　　一、目標：

　　1、啟發(fā)幼兒創(chuàng )編游戲歌謠嘗試新的游戲。

　　2、繼續引導幼兒在一定范圍內四散追逐跑。

　　二、材料準備：

　　1、幾種花的頭飾。

　　2、認識了解迎春花、桃花等花兒。

　　三、流程：

　�。ㄒ唬┯螒颍汉苫ê苫◣讜r(shí)開(kāi)。

　　1、請一幼兒扮荷花，集體游戲，提醒幼兒避免互相碰撞。

　　2、再次游戲。

　　規則：

　�。�1）須等兒歌念完才能逃。

　�。�2）不跑到遠離老師的地方。

　�。ǘ�）創(chuàng )編游戲歌謠。

　　1、師：除了荷花，你們還認識哪些花？（幼兒自由講述花名）。

　　2、啟發(fā)幼兒創(chuàng )編歌謠。

　�。�1）師：有兩位花寶寶想和我們做游戲，看，這是什么花？幾月開(kāi)？

　�。�2）師：剛才我們怎么問(wèn)荷花的，我們試試問(wèn)桃花好嗎？

　　桃花桃花幾時(shí)開(kāi)？ 一月開(kāi)。

　　一月不開(kāi)幾時(shí)開(kāi)？ 二月開(kāi)。

　　二月不開(kāi)幾時(shí)開(kāi)？ 三月桃花朵朵開(kāi)。

　�。�1）引導幼兒說(shuō)出花開(kāi)的月份。

　�。�2）提醒幼兒有節奏地念兒歌。

　�。ㄈ�）游戲。

　　1、教師扮桃花，師生游戲。

　　2、幼兒自由選擇花兒并游戲。

　　師：這是什么花？幾月開(kāi)？（提醒幼兒記住花開(kāi)月份）。

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