四年級上冊語(yǔ)文園地一教案設計
作為一名老師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家整理的四年級上冊語(yǔ)文園地一教案設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
四年級上冊語(yǔ)文園地一教案設計1
學(xué)習目標
1、通過(guò)多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀(guān)這一過(guò)程，讓同學(xué)從中感受美，熱愛(ài)美，從而學(xué)會(huì )捕獲美！
2、舉辦自然景觀(guān)展示會(huì )，讓同學(xué)走進(jìn)大自然，熱愛(ài)祖國的山山水水。
3、尋找身邊的美麗的自然景觀(guān)，用自身的語(yǔ)言把它表達出來(lái)，讓大家一起分享。
4、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語(yǔ)遣詞造句的微妙。
課前準備
1、通過(guò)各種渠道了解并搜集自然景觀(guān)的圖片、音像資料及文字資料。
2、實(shí)物投影儀。
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
1、俺們的祖國山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無(wú)處不在。遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無(wú)垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽(yáng)光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在俺們的身邊，需要俺們有一雙尋找美，善于觀(guān)察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀(guān)，這節課就把你發(fā)現的尋找到的美展示給大家。
2、指名一生上臺交流。
聽(tīng)眾反饋：聽(tīng)了xx的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？
教師總結：介紹一處美麗的自然景觀(guān)，首先要有次序有步驟把一個(gè)個(gè)畫(huà)面出現出來(lái)，讓大家隨著(zhù)你的視線(xiàn)去觀(guān)察，還要用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言去描述，讓大家在你的語(yǔ)言中感受景觀(guān)之美。
3、自由準備，稍作調整
4、再次指名交流。
a、聽(tīng)眾要做到認真傾聽(tīng)，做個(gè)小記者，可以向同學(xué)介紹提問(wèn)、建議也可以補充。
b、介紹者做到準備充沛，隨時(shí)答記者問(wèn)。
5、四個(gè)小組交流，每組評出一名“美的使者”。
6、你經(jīng)過(guò)了搜尋，聽(tīng)取了同學(xué)的介紹，你有什么感受？
7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜集的圖片、文字資料（或自身撰寫(xiě)的資料），整理成圖文并茂的“美景介紹書(shū)”。課后分組舉辦“祖國一日游”風(fēng)景名勝展示會(huì )。
四年級上冊語(yǔ)文園地一教案設計2
第二課時(shí)
一、讀讀說(shuō)說(shuō)
1、談話(huà)導入。
�、判∨笥言诩依�，仔細觀(guān)察過(guò)爸爸、媽媽和你最常做的事有哪些？
�、茖W(xué)生自由發(fā)言。
2、出示書(shū)上的句子，學(xué)生讀一讀。(建立句子概念)
3、同桌互讀，指名讀。
4、看圖說(shuō)句子。
�、懦鍪救⒆踊顒�(dòng)的圖畫(huà)。
�、茖W(xué)生圖畫(huà)，圖上畫(huà)的是誰(shuí)？在做什么？
�、切〗M討論后交流。
5、出示：沙沙 。你能說(shuō)說(shuō)沙沙在做什么嗎？(學(xué)生自由、充分地說(shuō)，不拘于例句的形式。)
二、我會(huì )認
1、談話(huà)激趣。
�、懦鍪編в行帐蠞h字的工作花瓣。(包括全班所有同學(xué)的姓，如王、劉、林、石、張、陳、郭、李等)
�、普埬銈儼颜J識的姓讀給同學(xué)聽(tīng)，可以引導啟發(fā)：老師的姓、自己的姓、小組內同學(xué)的姓、自己家里人的姓。
2、學(xué)生交流，上把認識的姓氏花瓣組合成姓氏花，予以肯定。
3、全班交流，擴展識字畫(huà)。
4、做練習。
�、琶鞔_要求，看到認識的姓就涂上自己喜歡的顏色。
�、仆亢煤�，讀給同學(xué)聽(tīng)。
�、侨绻烙纸探o你新的姓氏，還可繼續涂。
5、教師激勵：看看誰(shuí)的花開(kāi)得更漂亮。
�、乓髮W(xué)生邊涂邊交流，引導學(xué)生主動(dòng)認，越認越多。
�、平處熝惨�，可個(gè)別指讀。
�、钦堊钇恋男帐匣ǖ耐瑢W(xué)上臺展示識字成績(jì)及識字的方法。
三、讀讀背背
1、出示圖，觀(guān)察圖上的大白鵝，說(shuō)一說(shuō)。
2、引導代表會(huì )：雪白的羽毛、彎曲的脖子、紅色的腳掌。
3、出示古詩(shī)，指導朗讀。
�、沤處煼蹲x。
�、萍とぃ嚎凑l(shuí)讀得更好？
�、菍W(xué)生自讀，要求把每個(gè)字音讀得正確。
�、戎笇W(xué)生評價(jià)。
為什么他讀得好呢？引導體會(huì )讀出“鵝”的快活、可愛(ài)，讀出對鵝的喜愛(ài)之情。
4、教師再讀，學(xué)生自讀，賽背。
四、擴展活動(dòng)
小朋友們，誰(shuí)還會(huì )其他的古詩(shī)呢？愿意背給全班同學(xué)聽(tīng)嗎？
四年級上冊語(yǔ)文園地一教案設計3
課時(shí)計劃
第周星期第節年月日
課題語(yǔ)文園地一
教學(xué)目的、運用方法認字、寫(xiě)字。
2、積累詞匯、詩(shī)歌。
3、口語(yǔ)交際。
4、展示作品。
5、通過(guò)認、讀、說(shuō)、寫(xiě)，做識字、積詞、交際，完成作業(yè)。
教材分析重點(diǎn)運用方法認字、寫(xiě)字。
難點(diǎn)進(jìn)行口語(yǔ)交際。
教具生字卡片、學(xué)生收集的字詞資料等。批注
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
我的發(fā)現
這一項安排了兩組漢字，每組的前一個(gè)字都是學(xué)過(guò)的熟字，后一個(gè)字都是要學(xué)習的生字，而后一個(gè)字都是前一個(gè)字表示讀音的部分。教學(xué)時(shí)應引導學(xué)生辨一辨，從中發(fā)現規律——利用形聲字聲旁識字的方法。在“我會(huì )讀”中應采用多種形式進(jìn)行鞏固，記住生字。在“我會(huì )寫(xiě)”中引導學(xué)生寫(xiě)出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運用識字方法。
過(guò)程：
我會(huì )認
1、學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語(yǔ)中認讀生字。
2、辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。
3、組詞語(yǔ)，區別每組兩個(gè)字的意思。
4、書(shū)中的學(xué)習小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì )生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。）
5、出示“我會(huì )認”中生字，讀準字音。重點(diǎn)指導：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。
6、擴詞練習。引導學(xué)生采取多種方式擴詞。
7、改變語(yǔ)境，在不同語(yǔ)境中鞏固生字。
出示下列詞語(yǔ)，學(xué)生認讀。
交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟
要求請求凡人凡是平凡利用利益有利
我會(huì )寫(xiě)：
1、出示四組字引導學(xué)生認讀。
2、引導學(xué)生發(fā)現每組字的相同點(diǎn)�；貞浺幌虏渴啄咀峙�、月字旁、草字頭代表的意思。
3、書(shū)中的學(xué)習小伙伴還能寫(xiě)出幾個(gè)這樣的字，你也能嗎？
木字旁：樹(shù)、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳
月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦
草字頭：草、花、藍、苗、蘋(píng)、苦、荷
寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定
第二課時(shí)
日積月累
過(guò)程：
我會(huì )讀：
1、學(xué)生分小組采用多種方式進(jìn)行朗讀，后全班進(jìn)行讀詞訓練。
2、引導學(xué)生選擇自己喜歡的詞語(yǔ)造句。
3、交流詞語(yǔ)的記憶方法，引導學(xué)生自己找出記住詞語(yǔ)的好方法，全班交流，互相促進(jìn)。
讀讀背背：
1、教師示范讀。
2、輕聲讀兒歌，不認識的字，看看音節多讀幾遍。
3、引導學(xué)生品讀，比一比誰(shuí)讀得有味道。
1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。
2、拓展
將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽(tīng)或自己寫(xiě)一寫(xiě)兒歌展示給同學(xué)。
�。ɡ首x時(shí)需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際
這次口語(yǔ)交際是進(jìn)行秋游的前期準備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導學(xué)生做事要有一定的計劃性，培養學(xué)生創(chuàng )造力。激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的熱情，能說(shuō)清自己的計劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養學(xué)生合作意識、取長(cháng)補短的'好品質(zhì)。
交際準備：
1、多媒體課件
2、學(xué)生搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線(xiàn)的資料。
組織過(guò)程：
1、創(chuàng )設情境、走進(jìn)秋天。
播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話(huà)：同學(xué)們，秋媽媽已來(lái)到了我們身邊，給我們帶來(lái)美景，帶來(lái)豐收，帶來(lái)樂(lè )趣。我們在這樣美好的季節里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？
2、小組匯報，組內討論。
引導學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游的路線(xiàn)資料，結合資料向小組的伙伴說(shuō)說(shuō)自己的打算，其他人要進(jìn)行評價(jià)。
小組討論誰(shuí)的計劃好，達成共識，進(jìn)行補充完善本組的秋游計劃。
3、全班交流，統一計劃。
各組陳述本組的計劃和理由，進(jìn)行評價(jià)，引導學(xué)生用商量的語(yǔ)氣進(jìn)行討論，集中大家的意見(jiàn)，確定秋天計劃。
4、討論具體事宜。
引導學(xué)生討論秋天的前期準備工作和秋游的分工。
5、總結評議，提出建議。
教師總結秋天的計劃研究情況，引導學(xué)生在此基礎上提出自己的建議。
第四課時(shí)
展示臺
這次展示臺是在本組教學(xué)開(kāi)始就引導學(xué)生平時(shí)進(jìn)行動(dòng)手、動(dòng)腦，創(chuàng )作關(guān)于秋天的作品，積累自己的學(xué)習成果。展示的內容是學(xué)生自制的書(shū)簽、賀卡、圖畫(huà)、詩(shī)歌等都是有關(guān)秋天的，給學(xué)生提供了一個(gè)展示成果的平臺，可讓學(xué)生盡情享受學(xué)習的快樂(lè )。教學(xué)時(shí)教師引導學(xué)生開(kāi)展“我眼中的秋天”活動(dòng)：布置一個(gè)展示角或課上展出并交流。培養學(xué)生的參與意識和自我表現的意識。
過(guò)程：
一、出示一些簡(jiǎn)易的手工作品：
1、看、欣賞、評。
2、導語(yǔ)：這些作品都是用卡紙、樹(shù)葉、花、塑料瓶殼做成的，今天我們就來(lái)制作自己喜愛(ài)的作品。
二、動(dòng)手做作品：
可以寫(xiě)、畫(huà)、剪、貼等。
三、展示作品，評作品。讓孩子的作品成為本月墻報的主角。
四、作業(yè)：運用方法認字、寫(xiě)字。教學(xué)時(shí)應引導學(xué)生辨一辨，從中發(fā)現規律
這部分是由“我會(huì )讀”和“讀讀背背”組成�！拔視�(huì )讀”是本組教材中所學(xué)生字的復現，幫助學(xué)生加以鞏固�！白x讀背背”是一首表現秋天豐收景象的兒歌，與“我會(huì )讀”共同起到促進(jìn)學(xué)生對語(yǔ)言積累的作用。
布置作業(yè)為自己的作品寫(xiě)幾句話(huà)。
板書(shū)設計語(yǔ)文園地一
我的發(fā)現
郊——交（立交橋）球——求（要求）
枝——支（一支歌）帆——凡（平凡）
籠——龍（龍燈）梨——利（順利）熟字去偏旁，成為新字。
我會(huì )寫(xiě)：植橘橙_______脖胳膊_______
蒼菊著(zhù)_______字宜察_______
我會(huì )讀：娃娃胳膊光盤(pán)名片旅游團山峰巨石楓樹(shù)菊花風(fēng)景區翠鳥(niǎo)甲魚(yú)高粱橘子降落傘
勤勞觀(guān)察認識尤其奇形怪狀
課后小結通過(guò)語(yǔ)文園地的學(xué)習，系統地復習了本單元所學(xué)的知識。我嘗試著(zhù)讓孩子自己去發(fā)現識字的規律，學(xué)生運用所學(xué)的知識很快就能找到規律。為了讓他們學(xué)會(huì )運用，我讓孩子們，把規律放到實(shí)際生活中所遇到過(guò)的字，這么一來(lái)，學(xué)生的識字興趣不僅被調動(dòng)起來(lái)，而且有利于孩子將來(lái)的識字，通過(guò)這次的訓練，達到較理想的效果。
四年級上冊語(yǔ)文園地一教案設計4
教學(xué)目標：
1.引導學(xué)生發(fā)現識字規律,自己小結識字方法。
2. 積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
3. 正確書(shū)寫(xiě)句子,激發(fā)寫(xiě)句子的興趣。
4. 進(jìn)行口語(yǔ)訓練,培養學(xué)生的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：識字，口語(yǔ)交際。
教學(xué)準備：
1、生字詞語(yǔ)卡片、有多媒體課件輔助更好。
2、搜集關(guān)于寫(xiě)春天的詞句、文章、圖片、等資料、學(xué)唱一些關(guān)于春天的歌曲、畫(huà)一些關(guān)于春天的圖畫(huà)。
教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生發(fā)現識字規律，自己小結識字方法。
2、認會(huì )“評、訪(fǎng)、擠”等七個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：識字。
教 學(xué) 過(guò) 程
一、導入
1、出示圖：春天的花園。
2、春天來(lái)了，你們看，花園里的花多美呀!瞧，花園里來(lái)了幾個(gè)字寶寶。你認識他們嗎?
3、試著(zhù)認讀出示的字。
二、我會(huì )認
1、出示：
哥——歌 直——植 星——醒 古——故
丁——燈 鳥(niǎo)——鳴 底——低
我們來(lái)和這些好朋友打個(gè)招呼吧!學(xué)生自由讀字。
2、小組學(xué)習：小組里的小伙伴互相交流一下，讀了這些字，你們有什么新發(fā)現嗎?
3、集體交流：小組派代表匯報，總結識方法(熟字加偏旁、熟字換偏旁)。
4、出示：
平——評(評論) 方——訪(fǎng)(訪(fǎng)問(wèn)) 齊——擠(擠滿(mǎn)
油——郵(郵局) 橋——轎(轎車(chē)) 線(xiàn)——錢(qián)(花錢(qián))
按照剛才大家發(fā)現的識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”，同學(xué)們來(lái)認一認這些生字，看看哪組的同學(xué)認得又快又好。
5、小組學(xué)習：互相認讀生字、記憶生字。
6、抽讀生字卡片，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么記住這個(gè)字。
四年級上冊語(yǔ)文園地一教案設計5
一、激趣導入
1、你們喜歡游戲嗎？
先來(lái)玩一個(gè)猜字游戲。（課件）簡(jiǎn)單介紹中國的甲骨文，它是一種象形文字。
2、學(xué)生看課件，做猜字游戲。
“月” “鳥(niǎo)”
3、同學(xué)們通過(guò)仔細觀(guān)察，有了很大的收獲。生活中就是要我們睜大我們的眼睛仔細觀(guān)察，這樣就會(huì )有更多的發(fā)現，更多的收獲。
4、接下來(lái)繼續觀(guān)察就在我們生活中我們身邊的事物，你有什么發(fā)現？（課件）
5、生觀(guān)察，和同桌說(shuō)一說(shuō)。
6、指名用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)你觀(guān)察后的發(fā)現。
二、說(shuō)說(shuō)生活中的發(fā)現
1、對啊，生活中處處有奧秘，只要你認真觀(guān)察。聽(tīng)，這三個(gè)同學(xué)說(shuō)了些什么？（課件）
2、你們在生活中有什么發(fā)現呢？小組交流。要求：認真聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，你能記住幾個(gè)同學(xué)說(shuō)的發(fā)現？
3、匯報交流：你們組都有哪些發(fā)現？
學(xué)生暢所欲言。
4、你們對哪個(gè)內容感興趣呢？就請這位同學(xué)詳細地說(shuō)說(shuō)吧�；蛘吣憧梢蕴釂�(wèn)有關(guān)內容，請他來(lái)回答，以滿(mǎn)足你的興趣。
5、學(xué)生暢所欲言。教師相機引導。
三、看錄象，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現
1、指名個(gè)別說(shuō)。
2、你能把你觀(guān)察到的發(fā)現說(shuō)得更詳細、更清楚嗎？小組內幾個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。你覺(jué)得誰(shuí)說(shuō)得更清楚，就學(xué)他的樣說(shuō)一說(shuō)。
3、以小組為單位，全班交流。
其他同學(xué)注意聽(tīng)，你覺(jué)得他們說(shuō)得好在哪里？
老師相機引導。
4、出示同學(xué)寫(xiě)的觀(guān)察日記（課件）。自由讀一讀。說(shuō)說(shuō)他寫(xiě)得好嗎？
5、你也可以把你生活中觀(guān)察的發(fā)現寫(xiě)成觀(guān)察日記。下節課交流。
四、小結
生活中處處藏著(zhù)我們大家所想知道的秘密，只要我們肯用心觀(guān)察，那么發(fā)現無(wú)處不在。
第三課時(shí)
寫(xiě)作指導
一、出示學(xué)生習作
1、學(xué)生評講。你覺(jué)得這篇文章優(yōu)點(diǎn)在哪？你覺(jué)得如果哪里改一改將會(huì )更好？
2、學(xué)生共同修改。
3、老師引導，觀(guān)察得越仔細，越認真，你的觀(guān)察日記就可以寫(xiě)得更清楚，你的收獲也就越多。
二、學(xué)生修改自己的習作。
三、全班交流，老師評讀優(yōu)秀學(xué)生習作。
四年級上冊語(yǔ)文園地一教案設計6
教學(xué)目標
1．培養學(xué)生的觀(guān)察能力、自主探究和發(fā)現的能力。
2．搜集相對的詞語(yǔ)引導學(xué)生在積累和運用中學(xué)習語(yǔ)言。
3．以“秋天”為主題展開(kāi)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)話(huà)能力。
教學(xué)重點(diǎn)： 口語(yǔ)交際（學(xué)生開(kāi)口說(shuō)）
教學(xué)難點(diǎn)： 習作（學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)）
教法學(xué)法： 讀、說(shuō)、寫(xiě)相結合
教學(xué)用具：人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊語(yǔ)文園地三教案教學(xué)設計
1．實(shí)物投影儀。
2．把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫(huà)成圖畫(huà)。
3．詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程：
1．談話(huà)導入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？說(shuō)說(shuō)理由，老師可根據學(xué)生的回答出示相應的圖畫(huà)或掛圖（可以是前面課文的掛圖，也可生畫(huà)的）。
師：秋天真是個(gè)美麗的季節，是個(gè)豐收的季節。秋天給我們 大家帶來(lái)很多的來(lái)的快樂(lè )，是嗎？板書(shū)：秋天的快樂(lè )
師用生動(dòng)的語(yǔ)言描述自己在秋天做事時(shí)高興的心情。
2．拓展思路，展開(kāi)話(huà)題。
a、請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在金秋時(shí)節最喜歡做的事是什么，讓學(xué)生自己先說(shuō)說(shuō)。
b、具體說(shuō)說(shuō)自己在秋天所做的事，各自準備。要求：
�。�1）把做的事兒說(shuō)清楚。
�。�2）說(shuō)出自己的快樂(lè )。
�。�3）可以邊說(shuō)邊演，可以請同桌一起說(shuō)說(shuō)演演。
3．講評結合，促進(jìn)交流。
a、指名學(xué)生上臺口述，師生結合要求評點(diǎn)。
b、以示范為例，和同桌或在小組內互述，并推薦出讓自己感受最快樂(lè )的同桌上大堂交流。
c、師生評選最佳學(xué)生。
4．學(xué)習小結，指導實(shí)踐。
小結學(xué)生交際的情況（以肯定為主的不足，以指導學(xué)生生活實(shí)踐。
5．拓展活動(dòng)
畫(huà)一畫(huà)秋天的圖畫(huà)或所做的快樂(lè )的事。
教學(xué)后記：這節課我主要是培養學(xué)生的觀(guān)察能力、自主探究和發(fā)現的能力。讓學(xué)生搜集相對的詞語(yǔ)，引導學(xué)生在積累和運用中學(xué)習語(yǔ)言。
四年級上冊語(yǔ)文園地一教案設計7
教材簡(jiǎn)析
我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無(wú)處不在。遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無(wú)垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽(yáng)光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀(guān)察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀(guān)，這節課就把你發(fā)現的尋找到的美展示給大家。
教學(xué)目標
培養學(xué)生關(guān)于觀(guān)察，勇于交際的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
培養學(xué)生關(guān)于觀(guān)察，勇于交際的能力。
教媒學(xué)體準使備用
詞語(yǔ)卡片。
學(xué)生用各種不同方式表現自己綜合性學(xué)習的成果。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
師：有人說(shuō)，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海當然神奇，風(fēng)雨雷電、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)等平常的事物也有令人稱(chēng)奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀(guān)吧。大家都了解了什么了呢？這我們就來(lái)交流一下。
二、在小組交流
�。�、交流自己了解到的情況，要求：
講清楚景觀(guān)的奇特之處，還可以說(shuō)說(shuō)這樣的奇觀(guān)是這樣形成的。要言之有序
�。�、推舉代表，準備在班組匯報。
三、全班交流
各小組派代表交流，提醒：
與其他組一樣的不重復說(shuō)。
四、總結、引導討論
根據學(xué)生的匯報交流，總結所掌握的情況。
五、延伸拓展
希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽(tīng)。
【學(xué)法指導】架設課外知識與教材聯(lián)系的橋梁，創(chuàng )設情境，引導和調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內心感受。
四年級上冊語(yǔ)文園地一教案設計8
教學(xué)目標
會(huì )認7個(gè)字，積累詞、句，能正確運用。能大方地在同學(xué)之間表演、交流。認識班上同學(xué)的名字，通過(guò)這種途徑，擴大識字范圍。
教學(xué)重點(diǎn)
1.發(fā)現識字方法規律,總結中識字。
2.會(huì )認7個(gè)字。
3.積累詞、句，能正確運用。
4.能大方地在同學(xué)之間表演、交流。
5.認識班上同學(xué)的名字，通過(guò)這種途徑，擴大識字范圍。
6.培養大方的說(shuō)話(huà)態(tài)度和人與人之間的口語(yǔ)交流。
教具準備
掛圖
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 我的發(fā)現
今天老師要和小朋友玩一個(gè)游戲“比眼力”，看誰(shuí)能得到“智力眼”的稱(chēng)號 。
出事本組生字。
讀一讀
你發(fā)現了什么？
小組匯報。
5. 用帶有拼音的生字，口頭組詞。
二、 我會(huì )認
1. 出示生字卡片。
2. 指名讀，說(shuō)說(shuō)你怎樣記這些字
3. 再讀生字。
第二課時(shí)
一、我會(huì )讀
讀成語(yǔ)，借助拼音認讀。
2. 同桌對讀，再指名讀。
3. 用其中的一詞造句。
二、我會(huì )寫(xiě)
1. 自由拼讀。
2. 連起來(lái)讀整句話(huà)。
3. 按田字格要求寫(xiě)正確。
三、讀一讀，找一找
1. 自由讀文，找找有幾段。
2. 再讀文，說(shuō)說(shuō)每段的意思。
3. 有感情讀文，背誦課文。
展示臺我會(huì )唱
1. 以小組為單位進(jìn)行唱歌比賽。
2. 評出優(yōu)秀小組。
識字擂臺
1. 把自己的名字寫(xiě)在卡片上。
2. 介紹自己的名字互相認一認。
3. 認識小伙伴的名字并記住它。
第三課時(shí)
春天到了，我們已經(jīng)聞到了春天的氣味�！按禾煸谀睦铩蹦銈冊谀睦镎业剿�，這節課讓我們一起分享吧！
一、 小組交流，你找到春天了嗎？
二、 組內交流春天的圖畫(huà)。
三、 貼畫(huà)
安排六個(gè)板面貼上小朋友的畫(huà)。
四、 評畫(huà)
1. 組內評，看誰(shuí)講的最好。2. 全版評，評出最好的。
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(一)揭示話(huà)題
看圖說(shuō)說(shuō)：小兔把大南瓜從什么地方運到什么地方?第一幅圖小兔在做什么?第三幅圖呢?
(二)思考問(wèn)題
讓每個(gè)同學(xué)獨立思考：“小兔會(huì )用什么辦法運南瓜?”然后，把想出的辦法與同桌的同學(xué)交流。
(三)全班交流
教師要鼓勵學(xué)生大膽說(shuō)出想到的辦法，并根據學(xué)生的回答肯定其思考的角度，以打開(kāi)學(xué)生的思路，多角度地想出辦法。如，學(xué)生說(shuō)出小兔看到路邊熊貓騎車(chē)經(jīng)過(guò)，上前去請他幫忙運一運；小兔見(jiàn)南瓜太大，就請來(lái)自己的好朋友──一群猴子幫著(zhù)抬回家。教師可點(diǎn)出這是用請別人幫忙的辦法來(lái)運的。這實(shí)際上是在點(diǎn)撥學(xué)生可以再從不請人幫忙的方面去想，或繼續補充請人幫忙的辦法。如果學(xué)生說(shuō)小兔找來(lái)繩子拴住南瓜拉，找來(lái)木棒撬著(zhù)移，教師可點(diǎn)出小兔在自己克服困難，不過(guò)挺費力氣的，這實(shí)際在啟發(fā)學(xué)生想想有沒(méi)有更巧妙的辦法。一些辦法可能開(kāi)始沒(méi)想到，在交流之中互相啟發(fā)后會(huì )想出。如，把南瓜側著(zhù)立起來(lái)像車(chē)輪似的推著(zhù)滾回家；向朋友借來(lái)小車(chē)，把南瓜移到車(chē)上拉回家。如果有的學(xué)生開(kāi)始就說(shuō)出了把南瓜滾回家，教師也應啟發(fā)學(xué)生想想還有沒(méi)有別的辦法，絕不可局限于一種，否則達不到啟發(fā)想象的目的。在交流中始終要重視語(yǔ)言表達，指導學(xué)生把話(huà)說(shuō)清楚。
(四)討論評議
討論：哪種運南瓜的辦法好?為什么?
什么是好辦法要根據不同的情況來(lái)判定。如果有人順路帶回，請人幫助這個(gè)辦法好；如果路平好走，自己推著(zhù)滾回家這個(gè)辦法好；如果路上有障礙，說(shuō)不定用小車(chē)推也好。在討論中，教師要鼓勵學(xué)生有自己的主張，只要能說(shuō)清楚理由都應予以肯定，以培養學(xué)生喜歡討論、多角度地思考問(wèn)題的習慣。
(五)課后延伸
在小兔運南瓜的辦法中選一種，畫(huà)一幅畫(huà)。
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教學(xué)目標：
1.書(shū)寫(xiě)規范漢字，認識兩種新筆順規則。
2.能有節奏地朗誦古詩(shī)，了解古詩(shī)所表達的大意，激發(fā)對古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)習兩種新筆順規則：先中間后兩邊，先外后內。
2.能正確朗讀古詩(shī)，了解古詩(shī)大意。
學(xué)前準備：
1.多媒體課件。（教師）
2.生字卡片。（學(xué)生）
教學(xué)過(guò)程：
書(shū)寫(xiě)提示
一、認識漢字“小、水、月、問(wèn)”。
1.師出示第八單元會(huì )寫(xiě)字卡片，抽讀漢字，重點(diǎn)抽查“小、水、月、問(wèn)�！�
2.課件演示“小、水、月、問(wèn)”四個(gè)漢字筆順。
3.說(shuō)說(shuō)上面四個(gè)漢字共有幾畫(huà)。
二、學(xué)習“小、水、月、問(wèn)”的筆順規則。
1.觀(guān)察課件中“小、水”兩個(gè)漢字的書(shū)寫(xiě)筆順，先中間后兩邊。
2.按此規則，學(xué)生在書(shū)中田字格練習書(shū)寫(xiě)“小、水”。
3.同法指導學(xué)生“月、問(wèn)”。強調筆順規則：先外后內。X|k |B| 1 . c|O |m
日積月累
一、導入。
今天老師帶來(lái)一首好聽(tīng)的古詩(shī)，你們想聽(tīng)嗎？
二、學(xué)習。
1.多媒體課件播放《風(fēng)》，引導學(xué)生欣賞。
2.老師范讀。
3.請學(xué)生認真觀(guān)察圖，互相說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)的是哪句詩(shī)的景物？
4.引導學(xué)生借助拼音，把詩(shī)讀順、讀熟。
5.學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大致意思。
6.教師抽查。
7.教師學(xué)生評議，糾正個(gè)別讀錯的字音。
8.教師引導學(xué)生練習背誦。
三、作業(yè)。
1.將你今天的收獲講給你喜歡的人聽(tīng)。
2.課外閱讀。和爸爸媽媽一起讀《春節童謠》。
教學(xué)反思：
語(yǔ)文園地的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，夯實(shí)語(yǔ)言的基礎，將學(xué)語(yǔ)文知識與能力的系統化，強調“學(xué)以致用”，而更重要的作用是培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生進(jìn)行小組間互相交流，展示識字成果，交流識字體會(huì )，體驗識字的樂(lè )趣。這樣，就能引導孩子們有意識地關(guān)注身邊的漢字，在生活中主動(dòng)識字，主動(dòng)運用語(yǔ)文知識解決身邊的問(wèn)題。
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目標預設
1、“我會(huì )說(shuō)”：能正確讀出平翹舌音，邊鼻音八個(gè)聲母，并感受它們讀法的不同之處，能正確連線(xiàn)。
2、“讀讀比比”：能說(shuō)出每組字的異同處，逐步養成仔細看，認真寫(xiě)，牢固記的良好的習慣。
3、“我會(huì )找”：能找出圖中哪些字的偏旁是三點(diǎn)水，那些是走之底。
4、“我會(huì )讀”“讀讀說(shuō)說(shuō)”：能正確讀出題中詞語(yǔ)，會(huì )用“什么地方有什么”的句式說(shuō)話(huà)。
5、能正確、流利、有感情地讀背《畫(huà)雞》，試.總結背誦方法。
課時(shí)安排 2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景，引入新課
1、 出示繞口令
2、 講清要領(lǐng)：要想讀得快準，就要弄清字的讀音
3、 展示和比賽
4、 小結過(guò)渡
二、我會(huì )連 學(xué)字母
1、 出示卡片，齊讀，抽讀。
2、 齊讀題中漢字
3、 教師黑板示范，完成第一組的連線(xiàn)
4、 學(xué)生自連二、三、四組。
5、 同桌互相糾正
二、讀讀比比，寫(xiě)漢字]
1學(xué)生自瀆題中漢字
2講析“第一組”
�。�1） 認讀兩字
�。�2） 比較異同
�。�3） 同法比較其他幾組。
三、我會(huì )找，學(xué)偏旁
1、 板書(shū)三點(diǎn)水，走之底，學(xué)生自讀兩個(gè)偏旁。
2、 創(chuàng )設情景
3、 出示板貼畫(huà)。男女比賽找“蘋(píng)果”。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、 設情景，激發(fā)興趣
孩子們，你們喜歡當主持人嗎？
二、我會(huì )讀，學(xué)詞語(yǔ)
1、 學(xué)生自由讀，教師強調要求
2、 同桌互讀，強調別人讀時(shí)要認真聽(tīng)
3、 抽學(xué)生讀，師生評
三、讀讀說(shuō)說(shuō)，用詞語(yǔ)
1、 讀句子
2、 說(shuō)句子
3、 擴句子。
四、讀讀背背，積累詞語(yǔ)
1、教師讀《畫(huà)雞》，指導學(xué)生看圖，簡(jiǎn)介詩(shī)意。
2、學(xué)生讀詩(shī)。盡量做到正確、流利、有感情。
3、 學(xué)生背詩(shī)。
4、 請背得又快有準的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是怎么樣背下來(lái)的。
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教學(xué)目標
1．引導學(xué)生掌握和運用兩種識字方法，認識“評、訪(fǎng)、記”等七個(gè)生字。
2．正確讀詞語(yǔ)，初步理解感受春天的美景。
3．正確讀寫(xiě)句子。
4．熟練地讀背短文，了解短文的意思。
5．唱一唱，說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)美麗的春天，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握兩種識字方法，認識七個(gè)生字，正確讀詞語(yǔ)，讀句子，會(huì )看拼音寫(xiě)句子。
課時(shí)安排
2課時(shí)
課前準備
1．搜集有關(guān)春天的圖片或資料。
2．學(xué)唱有關(guān)春天的歌曲。
3．春景圖課件。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現
1．學(xué)生自由讀，想一想你發(fā)現了什么？
2．同桌互聽(tīng)互讀，互相鼓勵說(shuō)出自己的發(fā)現。
3．指名讀，說(shuō)出上面三行和下面兩行在排列上有什么規律？(學(xué)生邊說(shuō)，教師邊出示熟字加偏旁、熟字換偏旁?xún)煞N字，在學(xué)生自主歸納的前提下，引導其發(fā)現兩種識字方法。)
4．小組賽讀。
5．出示含有“評”、“訪(fǎng)”、“記”等七個(gè)生字的詞語(yǔ)和句子，在讀詞句的過(guò)程中識記生字。
二、日積月累
(一)我會(huì )讀
1．開(kāi)火車(chē)賽讀，看哪組讀得又對又好。
2．出示春景圖課件，感知詞語(yǔ)大意，可以鼓勵學(xué)生選詞語(yǔ)說(shuō)句子。
(二)我會(huì )寫(xiě)
1．自由拼讀，讀后工整書(shū)寫(xiě)。
2．以小組為單位評出優(yōu)秀者在班內展覽。
3．全班齊讀書(shū)寫(xiě)的句子。
(三)讀讀背背
1．自由讀文，不認識的字請教同桌。
2．指名讀，說(shuō)說(shuō)短文寫(xiě)了什么？
3．教師出示花園、果園圖，引導學(xué)生邊看圖邊背誦。
4．自由練背。
5．小組賽背。
三、課外延伸
搜集有關(guān)春天的古詩(shī)、優(yōu)美句段，讀一讀，背一背。
四年級上冊語(yǔ)文園地一教案設計13
【教學(xué)目標】
�。�、認字、寫(xiě)字；積累字詞。
�。�、在自主、合作、探究學(xué)習中，掌握知識，培養能力。
�。�、使學(xué)生樂(lè )于學(xué)習。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認字、寫(xiě)字；積累字詞。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在自主、合作、探究學(xué)習中，掌握知識，培養能力。
【課前準備】
課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入
這節課，老師要帶大家到知識城堡去闖關(guān)。有沒(méi)有信心闖關(guān)成功？好，出發(fā)！
二、第一關(guān)：“我的發(fā)現”
�。�、發(fā)現識字方法，學(xué)習生字：
�、� 課件出示：郊 球 枝 帆 籠 梨
學(xué)生邊讀邊組詞。
�、� 課件出示：
郊──交（立交橋） 球──求（要求）
枝──支（一支歌） 帆──凡（平凡）
籠──龍（龍燈） 梨──利（順利）
�、� 讓學(xué)生分小組讀，既讀字，也讀詞，在詞語(yǔ)中認讀生字。
�、� 引導學(xué)生辨字形，讓學(xué)生自己去找出每組兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從中去感悟規律，發(fā)現規律。討論、發(fā)現識字方法。
�、� 課件出示生字：交 支 龍 求 凡 利
�、� 指名認讀生字。
�、� 齊讀生字。
�、� 開(kāi)火車(chē)讀生字。
�、� 游戲：“漢字媽媽找娃娃”。
�。�、發(fā)現漢字特點(diǎn)，寫(xiě)相同偏旁的字：
�、� 激趣：有四個(gè)漢字家庭邀請我們去做客請看是哪四家，看完后你能根據每組漢字的特點(diǎn)給每家取個(gè)名字嗎？
�、� 課件展示：四座小屋。每座小屋上分別有一組字“植橘橙”“脖胳膊”“蒼菊著(zhù)”“字宜察”。
�、� 學(xué)生認讀、討論，按偏旁歸類(lèi)認識。
�、� 屋子太大，漢字娃娃太少，請你給他們的家再添幾個(gè)漢字娃娃，看誰(shuí)添的多，添的對。
�、� 學(xué)生互教互學(xué)，再書(shū)寫(xiě)。
�、� 集體交流。
三、評價(jià)小結
畫(huà)面顯示“第一關(guān)闖關(guān)勝利”。
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學(xué)習內容：《口語(yǔ)交際·習作一》《回顧·拓展一》
教學(xué)流程：口語(yǔ)交際（包括詞語(yǔ)積累等，對景物的了解），習作（學(xué)生自己寫(xiě)景物）交流學(xué)習收獲（單元學(xué)習總結）
板塊一：基礎知識
1．詞語(yǔ)。積累“涓涓細流、郁郁蒼蒼、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、山清水秀”等詞語(yǔ)，盡量在自己的口語(yǔ)交際和習作中運用。
2．句子。學(xué)習本單元有哪些印象深刻的句子，可以是描寫(xiě)動(dòng)態(tài)靜態(tài)的，也可以是描寫(xiě)聲音樣子的。
板塊二：口語(yǔ)交際設計
1．交流景物特點(diǎn)。
學(xué)習本組課文，哪一處景物給你留下的印象最深？
2．講自己喜歡的一處景物。
可以講課內的，也可以講課外的。在學(xué)生有準備的基礎上進(jìn)行。
3．相互評價(jià)。
�、胚@些景物為什么給你留下了深刻的印象？
�、扑蛩v得生動(dòng)、具體、形象嗎？怎樣才能做到生動(dòng)、具體、形象？
板塊三：習作設計
�、沤涣鹘�(jīng)驗。
已經(jīng)進(jìn)行了近3年的習作，你在寫(xiě)景方面有哪些經(jīng)驗？
�、拼_定景物特點(diǎn)。先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，怎樣寫(xiě)。
根據你的經(jīng)驗和交流后的收獲，你想寫(xiě)什么？為什么？
�、莿�(dòng)筆。
根據以往的經(jīng)驗，有意識運用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)和句式，把想寫(xiě)的景物寫(xiě)出來(lái)。
�、茸晕以u價(jià)。
你覺(jué)得與以往的寫(xiě)景習作相比，這次有什么不一樣的地方？
�、上嗷ピu價(jià)。
互相交流習作，進(jìn)行評價(jià)，教師引導，注意與整組課文的聯(lián)系。
板塊四：交流收獲。
1．學(xué)習本組課文有什么收獲？（學(xué)習內容、學(xué)習方法、學(xué)習經(jīng)驗）
2．朗讀四副寫(xiě)景的對聯(lián)，注意節奏美，對稱(chēng)美，意境美。并熟讀背誦。
3．你建議同學(xué)們去參觀(guān)哪處景物？為什么？
4．辦一期以“神奇的大自然”為主題的習作展覽。
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㈠、導入
語(yǔ)文園地是小朋友學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )園，讓我們開(kāi)開(kāi)心心地走進(jìn)去，去玩一玩、學(xué)一學(xué)吧。
㈡、我的發(fā)現：運用反義詞認字
1、投影出示“我的發(fā)現”及六組反義詞。誰(shuí)來(lái)讀題的要求？
2、小朋友來(lái)比比看，誰(shuí)的眼睛尖、腦子靈，你小聲地讀一讀，看看能發(fā)現什么，然后發(fā)表自己的意見(jiàn)。
3、出示詞語(yǔ)：高、胖、明、忙、美、新，跟老師對對口令，行嗎？
4、可是，小朋友認識這幾個(gè)詞的反義詞嗎？趕快認識它們吧。
5、我們來(lái)跟反義詞一起玩吧。領(lǐng)學(xué)生做找朋友游戲。
6、我還想到一種玩法：我能用一對意思相反的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)，比如：“小林的個(gè)子很高，小松的個(gè)子很矮”，你能這樣做嗎？
7、小結：真能干，我們又認識了一些生字。是怎么認識的？你喜歡用這種方法識字嗎？
8、補充其它的反義詞：“真”、“笑”、“早”、“香”、“遠”、“飽”、“厚”
㈢、我的發(fā)現：讀由“打”字帶出的詞語(yǔ)感知：“打”有多個(gè)意思
1、出示詞語(yǔ)“打”，做一個(gè)動(dòng)作表示它的意思。
2、“打”字是個(gè)喜歡交朋友的字，瞧，它的朋友真不少，一下子就來(lái)了這么多。
�、�、投影或小黑板出示帶有“打”字的詞語(yǔ)。
�、�、再來(lái)做一做詞語(yǔ)中“打”字的動(dòng)作，你發(fā)現了什么？
3、在這些詞語(yǔ)中，“打”字可以換成一個(gè)另外的什么詞？
4、“打”字還可以跟那些詞語(yǔ)做朋友呢？
㈣、日積月累：讀讀背背字母表
1、出示聲母表，韻母表，整體認讀音節，這是你們的老朋友，你們還認識嗎？
2、出示漢語(yǔ)拼音字母表，這又是什么呢？
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