口語(yǔ)交際•習作五
口語(yǔ)交際習作五1
一、展示典型，組織講評
1、教師事先從學(xué)生的初稿中發(fā)現典型。
2、導語(yǔ)：同學(xué)們，老師閱讀了同學(xué)們的作文，就好像走進(jìn)了你們的童年，感受到大家童年的純真和美好。
3、用投影儀展示優(yōu)秀習作，讓作者朗讀。
4、生共同評議。
導語(yǔ)：剛才聽(tīng)了這位同學(xué)朗讀了他的習作，大家看看，他寫(xiě)的童年往事是否有趣，他是否把事情的過(guò)程寫(xiě)清楚？（師生評價(jià)）
導語(yǔ)：這篇習作在語(yǔ)言運用方面，你最欣賞的地方是什么？為什么欣賞？還有什么建議？
5、展示中等的習作，讓組織學(xué)生評價(jià)�？隙▋�(yōu)點(diǎn)，指出不足。注意不挫傷學(xué)生的積極性。
6、展示教師杜撰而學(xué)生習作中普遍存在同樣問(wèn)題的“病文”（也可以從外引進(jìn)），組織評價(jià)。
二、小組交流，互評互改
四人小組互相交流。讓學(xué)生在小組內讀自己的習作，先指出自己習作的優(yōu)點(diǎn)和不足，然后讓其他同學(xué)評一評優(yōu)缺點(diǎn)，提出修改建議。
三、總結談話(huà)
通過(guò)這節課的講評，大家的思路應該更加寬闊了吧！為了使大家的童年趣事更加生動(dòng)，更加精彩，請大家根據同學(xué)們的修改意見(jiàn)，回去把文章認真改一改，把童年趣事寫(xiě)得具體，更生動(dòng)，讓更多的人來(lái)分享你們童年的美好和歡樂(lè )。
口語(yǔ)交際習作五2
教學(xué)目標：
1、能和同學(xué)進(jìn)行交流，態(tài)度大方。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì )互相關(guān)懷，在別人不開(kāi)心的時(shí)候學(xué)會(huì )怎樣安慰別人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生學(xué)會(huì )互相關(guān)懷，在別人不開(kāi)心的時(shí)候學(xué)會(huì )怎樣安慰別人。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入話(huà)題。
1、當你受傷的時(shí)候，當你沒(méi)考好的時(shí)候，當你難過(guò)的時(shí)候，當你覺(jué)得委屈的時(shí)候……你希望得到別人的安慰嗎？你看到好朋友不開(kāi)心，你會(huì )去安慰他嗎？
2、我們一起比一比，誰(shuí)是最會(huì )安慰他人的小天使？
二、表演。
1、出示掛圖，想一想圖上的小朋友在干什么？
2、對照書(shū)上的對話(huà)，說(shuō)說(shuō)每幅圖的內容。
3、小組表演圖（1）（2）的對話(huà)。
4、全班表演。
5、想象如果你是蘭蘭，或是弄傷樂(lè )樂(lè )的那個(gè)同學(xué)，聽(tīng)到了別人的安慰，你會(huì )有什么感受。
三、討論交流，引導學(xué)生懂得在別人不開(kāi)心的時(shí)候要學(xué)會(huì )安慰別人。
1、討論：在別人不開(kāi)心的時(shí)候你怎樣安慰別人。
2、在小組內表演圖（3）的內容。
3、并評出“安慰使者”，并請他上臺來(lái)表演。
4、學(xué)生評一評。
5、創(chuàng )設情境練習對話(huà)：假設一個(gè)同學(xué)的東西丟了，他很不開(kāi)心，你會(huì )怎樣安慰他呢？
6、自由組合，練習對話(huà)。
7、比一比，誰(shuí)最會(huì )安慰他人。
四、教師。
口語(yǔ)交際習作五3
設計理念
語(yǔ)文課程豐富的人文內涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對文本的感悟也是多元而個(gè)性的。古典名著(zhù)中的人物具有鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，學(xué)生們很樂(lè )意以“課本劇”的形式來(lái)表達自己對人物的感受�！罢n本劇”的編排與演出應調動(dòng)學(xué)生自主、合作、探究的意識，在此基礎上教師應給予適當的指導。
“縮寫(xiě)”雖是第一次接觸，可學(xué)生寫(xiě)起來(lái)并不困難，關(guān)鍵是引導孩子注意保留的內容是否比較準確、完整，語(yǔ)句是否通順連貫。
教學(xué)目標
1.學(xué)習編排、演出課本劇，嘗試運用個(gè)性化語(yǔ)言、動(dòng)作、神情展現人物特點(diǎn)，深化學(xué)生對人物形象的認識，培養學(xué)生的想象能力、表達能力與表演能力。
2.學(xué)習縮寫(xiě)方法，能抓住文章的主要內容進(jìn)行適當刪減，做到意思準確、完整，語(yǔ)句連貫通順。
3通過(guò)縮寫(xiě)練習，進(jìn)一步提高學(xué)生的分析、綜合、理解和概括的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：感悟人物鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，激發(fā)閱讀名著(zhù)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：課文中的敘述語(yǔ)言改編成人物對話(huà)，把人物的特點(diǎn)通過(guò)動(dòng)作、表情彰顯出來(lái)。
教學(xué)準備：多媒體課件電視劇《三國演義》、《猴王出世》中精彩片段。
課時(shí)安排：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí) （口語(yǔ)交際）
一、談話(huà)激趣，暢談演技
1.同學(xué)們，你們喜歡看電視劇嗎？有沒(méi)有看過(guò)根據四大名著(zhù)改編的電視連續��？在《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢(mèng)》四部大型連續劇中， 你最喜歡哪部？喜歡里面的哪個(gè)人物呢？
2.據聞?dòng)伤拇竺?zhù)改編的電視劇、影片舉不勝舉，可是中央電視臺拍攝的收視率卻最高，于是人們記住了孫悟空的扮演者（六小齡童），諸葛亮的扮演者（唐國強）。為什么人們對他們的表演記憶猶新呢？
�。ㄋ麄冄菁汲�，一顰一笑，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，都能表現人物的特點(diǎn)。）
【學(xué)生對由四大名著(zhù)改編的電視劇是非常稔熟的，以此為話(huà)題，激發(fā)了學(xué)生興趣，也為課本劇的指導做好鋪墊�！�
二、細讀文本，播放影片，探討演出
1.同學(xué)們，還記得《草船借箭》中的諸葛亮嗎？請找出描寫(xiě)他帶領(lǐng)軍士們“霧中借箭“的段落，細細去讀，想象他的動(dòng)作語(yǔ)言。
2.請同學(xué)們觀(guān)看電視劇《三國演義》的精彩片段。
3.課文與電視劇演繹的同一故事，但卻風(fēng)格不同，電視劇與課文有哪些區別，我們要把課本排成課本劇需要哪些準備呢？師生探討
�。�1）把文中的敘述性語(yǔ)言改編成人物的對話(huà)。
�。�2）利用提示語(yǔ)加上表情或動(dòng)作。
�。�3）準備些簡(jiǎn)單的服裝、道具。
【編排課本劇不能僅僅停留于課本，為了更好地體現人物的特點(diǎn)，還要進(jìn)行必要的改編，形象地將人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情展現給觀(guān)眾�！�
三、合作創(chuàng )編，賞析表演
1.選擇一個(gè)自己喜歡的故事，自由組合。
2.分組創(chuàng )編，感悟角色
�。�1）按照每個(gè)人的興趣、愛(ài)好分組，推選出一名小導演。
�。�2）選擇角色，將自己角色的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情了解透徹。
�。�3）交流討論各自的角色體驗，小組內進(jìn)行整體性創(chuàng )編。
�。ǜ鶕适虑楣�，安排好各種人物的對白、出場(chǎng)順序以及劇本內容。）
【把學(xué)習的.主動(dòng)權交給學(xué)生，而且放手讓學(xué)生自主學(xué)習實(shí)踐。學(xué)生通過(guò)自讀自悟，討論探究，發(fā)展能力，品味成功�！�
3.欣賞表演，評價(jià)表演。
�。�1）請同學(xué)們仔細欣賞表演者的每一句話(huà)、每個(gè)動(dòng)作、每個(gè)神情，看編排是否有創(chuàng )意，準備推選出最佳演員、最佳導演獎。
�。�2）分組表演。
�。�3）評價(jià)表演。
4.評選最佳創(chuàng )編獎，最佳演員、最佳評論員。
【自我評價(jià)，學(xué)生互評，教師評價(jià)，多渠道，多角度，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展�！�
四、拓展延伸，豐富角色形象
1.通過(guò)這節課的表演， 老師發(fā)現我們同學(xué)中有極富表演天才的“小演員”也有善于揣摩文本，能夠把枯燥的敘述性語(yǔ)言變?yōu)樯鷦?dòng)鮮明的動(dòng)作、神情的“小導演”。同學(xué)們可以在課下找出自己喜歡的文章，編排成課本劇。
2.祖國的語(yǔ)言博大而精深，祖國的文化燦爛而輝煌，希望同學(xué)們盡情遨游在祖國燦爛的文化中，多讀一些我國經(jīng)典的古典名著(zhù)。
第二、三課時(shí)（習作指導）
一、談話(huà)引入
通過(guò)本組課文的學(xué)習，老師欣喜地發(fā)現很多同學(xué)在閱讀四大名著(zhù)。同學(xué)們也特別希望有交流自己閱讀內容的機會(huì )，可是名著(zhù)篇幅很長(cháng)，不容易交流，怎么辦呢？那就需要我們學(xué)會(huì )縮寫(xiě)，什么是縮寫(xiě)，怎樣縮寫(xiě)呢？
二、自主學(xué)習，相機點(diǎn)撥
1.自讀習作要求，感悟縮寫(xiě)方法。
2.交流：
�、偈裁词强s寫(xiě)？
�、诳s寫(xiě)前要多讀抓要點(diǎn)，根據主要內容，考慮刪減、改寫(xiě)。
�、劭s寫(xiě)后要對照，修改。
三、結合《景陽(yáng)岡》縮寫(xiě)，掌握縮寫(xiě)的要領(lǐng)
1.讀《景陽(yáng)岡》縮寫(xiě)稿，與原文對照，辨析原文與改寫(xiě)后語(yǔ)言的同異。
2.全班交流討論，初步掌握縮寫(xiě)的方法。
四、交流討論怎樣縮寫(xiě)，試寫(xiě)初稿
1.每位同學(xué)將準備縮寫(xiě)的文章（《草船借箭》、《金色的魚(yú)鉤》或其他文章）多讀幾遍，理出要點(diǎn)。
2.小組討論交流。
3.試寫(xiě)初稿，教師巡視 指導。
五、講評縮寫(xiě)初稿
1.出示學(xué)生寫(xiě)的縮寫(xiě)片斷。
2.再讀習作提示，縮寫(xiě)內容與原文對照。
明確要求：
�。�1）修改后的段落是否保留原文的主要內容？
�。�2）語(yǔ)句是否簡(jiǎn)潔、通順、連貫？
3.全班同學(xué)提出修改意見(jiàn)。
六、學(xué)生修改，展示
1.聽(tīng)老師、同學(xué)講評片斷后，修改自己寫(xiě)的片斷。
2.四人小組對照要求，評價(jià)同學(xué)的片斷。
3.展示與點(diǎn)評
口語(yǔ)交際習作五4
教學(xué)目的：在遇到不同的人敲門(mén)的時(shí)候，學(xué)會(huì )冷靜思考，巧妙應付，辨別好壞，增強自我保護能力，學(xué)會(huì )準確、巧妙的表述。
教學(xué)重難點(diǎn)
能夠用通順的語(yǔ)言巧妙地將不同的情況表述出來(lái)。
教學(xué)過(guò)程
一、敲門(mén)聲導入，聯(lián)系生活回想。
1、這是什么聲音？當你獨自一人在家的時(shí)候有沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)這種聲音？
2、過(guò)渡�？磥�(lái)大家在家經(jīng)常遇到這樣的事情
二、模擬情境訓練。
1、描述：我們把教室當成自己的家，你一個(gè)人正在家做作業(yè)，此時(shí)——（播放敲門(mén)聲）
你想到了什么？
2、猜測，外面可能是誰(shuí)？
板書(shū)：熟人、陌生人
如果是熟人，我們該怎樣？如果是陌生人呢？引發(fā)思考。
三、不斷變換情境，討論應付的方法
1、敲門(mén)的人到底是誰(shuí)呢？
我們首先要詢(xún)問(wèn)，不管是誰(shuí)，你會(huì )怎樣問(wèn)呢？
2、變換訓練
假如是你的好朋友來(lái)了。
請生表演模擬
自稱(chēng)是你媽媽朋友的陌生阿姨來(lái)了。
教師演阿姨，和生互動(dòng)表演，并不斷引導其余學(xué)生討論，評判。
糾正不合理的做法。達到由個(gè)別到對全體的互動(dòng)。
真的有壞人來(lái)了。（播放壞人敲門(mén)的錄像）
組織生表演討論
3、同桌模擬上面的任一情境練習]
四、教師引導學(xué)生.總結。
當有人敲門(mén)時(shí) 熟人 熱情
詢(xún)問(wèn)（禮貌、響亮）
陌生人 沉著(zhù)、冷靜、、機靈
口語(yǔ)交際習作五5
學(xué)習目標
1.能?chē)@濃濃的鄉情這個(gè)主題講清楚自己的活動(dòng)安排.
2.能與同學(xué)進(jìn)行商討，培養自主合作的參與意識.
3.通過(guò)活動(dòng)，培養對家鄉的熱愛(ài)之情.
4.能就口語(yǔ)交際的內容，大膽發(fā)揮想象，寫(xiě)出家鄉的變化，表達對家鄉的熱愛(ài)之情.
課前準備
1、收集與濃濃的鄉情相關(guān)的詩(shī)詞、歌曲、故事等.
2、了解班級同學(xué)的特長(cháng)，以便策劃活動(dòng).
3、通過(guò)書(shū)籍、電視、網(wǎng)絡(luò )等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動(dòng)，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗.
口語(yǔ)交際(1課時(shí))
1、導入
經(jīng)過(guò)本單元的學(xué)習，大家一直沐浴在濃濃的家鄉情里面。這次口語(yǔ)交際活動(dòng)，我們就來(lái)一次大比拼──動(dòng)情你我他，你來(lái)我也來(lái)。設置的獎項與注意事項如下：
a、以組為單位，齊心協(xié)力來(lái)比拼。
b、單項記分，計算總分。
c、每組參賽項目不少于兩個(gè)，每個(gè)項目參與人數不少與四人。
d、圍繞濃濃鄉情表演，形式不限。
e、按照序號表演節目，每組先表演一個(gè)，再等第二次輪回。
f、評分標準以掌聲與淚水做唯一參照/article/。
2、準備
組長(cháng)抽簽決定順序，組員同時(shí)準備，時(shí)間不過(guò)三分鐘。
3、演出
要求：認真演出，認真觀(guān)看，認真評選
口語(yǔ)交際習作五6
教學(xué)目標：
1.正確書(shū)寫(xiě)聲母的大寫(xiě)字母。
2.總結歸類(lèi)帶有提手旁和單立人旁的字。
3.理解并熟背日積月累的詞語(yǔ)。
4.了解足球的起源。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.正確書(shū)寫(xiě)聲母的大寫(xiě)字母。
2.總結歸類(lèi)帶有提手旁和單立人旁的字。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.理解并熟背日積月累的詞語(yǔ)。
2.了解足球的起源。
教學(xué)過(guò)程：
一、 基礎知識
1.復習大寫(xiě)字母
2.師指導。
先自由地讀書(shū)中“練”1的漢字，不認識的字查查字典。然后在練習本上為這些漢字注音，最后把聲母改寫(xiě)成大寫(xiě)字母，寫(xiě)在括號里。
3.鞏固練習
4.寫(xiě)出帶有提手旁和單人旁的字
師：想一想這這些字都和什么有關(guān)?
提手旁的字多與手的動(dòng)作有關(guān)，單立人的字與人有關(guān)，回想一下學(xué)過(guò)的生字，并聯(lián)系生活實(shí)際，試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)帶有這兩個(gè)偏旁的字。
二、日積月累
圖上的小朋友在做什么？讀下面的詞語(yǔ)，不認識的字可以請教‘不說(shuō)話(huà)的老師’——字典。
1.借助字典讀熟
2.說(shuō)一說(shuō)意思。
三、知識窗
1.師：這篇短文主要講了足球的起源，足球起源于中國的“蹴鞠”，它有著(zhù)兩前三百多年的歷史。
2：學(xué)生談收獲
四、想
短文中雖然出現了四個(gè)謎語(yǔ)，卻只有兩個(gè)謎底，前兩個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)的是一個(gè)字，后兩個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)的是一個(gè)字。請你們仔細閱讀謎面，抓住一些關(guān)鍵點(diǎn)來(lái)猜。
五、總結，說(shuō)收獲。
口語(yǔ)交際習作五7
學(xué)習目標：
1、圍繞父母的愛(ài)這一話(huà)題進(jìn)行口語(yǔ)交際,交流時(shí)做到內容充實(shí),有條理,語(yǔ)氣、語(yǔ)調適當。
2、根據習作提示,選擇自己感興趣的內容進(jìn)行習作,能寫(xiě)出最想對爸爸媽媽說(shuō)的話(huà),表達自己真情實(shí)感。
3、能感受父母的愛(ài),與同學(xué)、父母溝通情感,建立良好的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
一、導入
在第六組課文中，我們體會(huì )得到了各式各樣的父母之愛(ài)，那么你們又擁有怎樣的父愛(ài)、二、口語(yǔ)交際：
1、出示口語(yǔ)交際中的三個(gè)生活中的小故事。
你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法?
現在我們就把自己的觀(guān)點(diǎn)在小組內交流交流
全班交際，模擬交際情境。讓學(xué)生充分展開(kāi)討論，讓不同觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行辯論，在觀(guān)點(diǎn)的碰撞中形成正確的觀(guān)點(diǎn)。
2、聯(lián)系實(shí)際，感悟父母之愛(ài)
你在生活中有過(guò)類(lèi)似的事嗎?給同學(xué)講講你和父母之間的故事，再談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
小組合作，互說(shuō)互評。
全班交流，互為補充、質(zhì)疑。教師注意交際時(shí)的習慣的培養。
3、拓展延伸，溝通情感
模擬場(chǎng)景。如果我是媽媽?zhuān)銜?huì )怎么把這三個(gè)故事講給我聽(tīng)，并請我談?wù)効捶ā?/p>
今天回去我們將這三個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，并請他們談?wù)効捶ā?/p>
口語(yǔ)交際習作五8
教學(xué)內容：
1、讀讀背背。
2、學(xué)寫(xiě)鉛筆字。
一、教學(xué)第三題
1．審題。
2．指導。
�。�1）學(xué)習成語(yǔ)歌。
�。�2）學(xué)習兒歌。
二、教學(xué)第四題
1．審題。
2．指導。
�。�1）復習以前學(xué)過(guò)的書(shū)寫(xiě)規則從上到下、從左到右。
�。�2）今天，我們學(xué)寫(xiě)字，看看這些有三框兒的字就按什么順序書(shū)字。
�。�3）出示：同
3．練習。
4．小結。
第四課時(shí)
教學(xué)內容：口語(yǔ)交際。
一、審題
1．指名借助拼音讀題目。
2．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目有什么要求。
二、指導
1．（出示圖一）圖上的王洪是怎樣看書(shū)的？
2．（出示圖二）圖上的李良是怎樣看書(shū)的？
3．（出示圖三）圖上的張海是怎樣看書(shū)的？
4．（出示圖四）圖上的韓小是怎樣看書(shū)的？
5．分成四人小組討論：誰(shuí)的姿勢正確呢？
三、拓展訓練
1．請三按圖意表演，其余的小朋友們如果你看到了這種情況，你會(huì )怎樣勸說(shuō)他呢？
2．組織學(xué)生發(fā)言。
3．小結：在生活之中我們要注意正確的讀書(shū)姿勢，保持好自己的眼睛。
4．討論：生活中還有哪些不好的讀書(shū)姿勢呢？
四、練筆
你想對這些不良看書(shū)習慣的同學(xué)說(shuō)什么呢？用一句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
口語(yǔ)交際習作五9
教學(xué)過(guò)程:
一、直入課題
1、同學(xué)們，今天我們口語(yǔ)交際的內容是(指板書(shū))——
——學(xué)會(huì )商量�！菊n件出示】
2、課前，老師請同學(xué)們寫(xiě)下了心中想與別人商量的
事，誰(shuí)來(lái)跟大家說(shuō)一說(shuō)?(指名說(shuō)三個(gè))
3、老師做了有心人，發(fā)現這三個(gè)同學(xué)所寫(xiě)的事很有
商量的價(jià)值�！菊n件出示】(請三位同學(xué)將自己的事
讀出來(lái)。)
小結:是啊，同學(xué)們，商量的學(xué)問(wèn)大著(zhù)呢。生活中，
當我們需要尋求別人幫助的時(shí)候、自己拿不定主意或
與別人意見(jiàn)不一致的時(shí)候，就應該————學(xué)會(huì )商量。
二、創(chuàng )設情境，指導說(shuō)話(huà)
1、商量的任務(wù):你值日那天因為你有事，所以你想
和小麗調換一下值日的時(shí)間，該怎樣跟她商量呢?
2、請在4人小組內討論交流。
3、請每個(gè)小組派一名同學(xué)匯報。
4、討論:怎樣說(shuō)，小麗才更愿意和你調換值日的時(shí)
間呢?
5、總結學(xué)習商量的方法。
三、再創(chuàng )情境，集體討論。
1、遇到下面的情況，你會(huì )怎樣跟別人商量。
(1)向同學(xué)借的書(shū)沒(méi)有看完，想再多借幾天。
(2)最?lèi)?ài)看的電視節目馬上就要開(kāi)始了，但爸爸正
在看足球比賽。
2、注意商量時(shí)就做到:
(1)要用商量的語(yǔ)氣。
(2)把自己的想法說(shuō)清楚。
3、開(kāi)始討論，也可以把自己的一些想法寫(xiě)下來(lái)。
4、全班交流。
5、將大家的交流成果擇優(yōu)寫(xiě)一寫(xiě)。
四、說(shuō)收獲。
20xx新版部編本二年級上冊《語(yǔ)文園地五》
口語(yǔ)交際習作五10
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生敢于表達、樂(lè )于表達、善于表達。使學(xué)生注意力集中地傾聽(tīng)他人的發(fā)言，學(xué)會(huì )交流，能夠有條理的講述自己的所見(jiàn)所感。
2、激發(fā)學(xué)生對大自然的探究欲望，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
板書(shū)設計：
我們要到野外去
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、說(shuō)一說(shuō)野外有什么好玩的？
2、導入課題：策劃一次野外觀(guān)察活動(dòng)。
二、集體策劃
1、小組合作討論：到什么地方去？觀(guān)察些什么？怎樣觀(guān)察？怎樣記錄下來(lái)觀(guān)察與發(fā)現？打算怎樣向被人介紹？（用自己喜歡的方式或表格記錄下來(lái)。）
2、 全班交流，提出合理化建議。
3、教師對學(xué)生說(shuō)的方式，聽(tīng)的能力給與指導。
三、以小組為單位，到野外進(jìn)行一次真實(shí)的觀(guān)察活動(dòng)。
向大家介紹觀(guān)察的情況。講述看到的有意思的事。
全班交流
小組合作
發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，給學(xué)生一個(gè)自由展示個(gè)性的空間，群策群力，達成共識。
親自觀(guān)察后，學(xué)生有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，一定有話(huà)可說(shuō)，滿(mǎn)足學(xué)生的表達欲望。同時(shí)是對這次口語(yǔ)交際的鞏固訓練。
口語(yǔ)交際習作五11
教學(xué)內容：口語(yǔ)交際
教學(xué)目標：1、通過(guò)口語(yǔ)交際，提高學(xué)生的認識。
2、培養口頭表達能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：1.重點(diǎn):多角度思考問(wèn)題,并能用準確精煉的語(yǔ)言表達自己的觀(guān)點(diǎn).
2.難點(diǎn):明白遵紀守法的重要性.
課時(shí)：一課時(shí)：
主教案
教學(xué)過(guò)程：
一、讀“口語(yǔ)交際”提示，明確要求。
1、學(xué)生自讀“口語(yǔ)交際”提示，明確要求。
2、交流、明確“口語(yǔ)交際”要求。
1）評一評，兩句中說(shuō)法誰(shuí)有道理？
2）聯(lián)系生活中、社會(huì )上的相關(guān)事例，談?wù)剬ψ窦o守法的認識。
二、討論、交流
1、小組交流，推舉代表。
2、班內交流，教師相機引導。
1）兩種說(shuō)法，我們偏向第二種。第一種是情感上有道理，第二種是法律上有道理。法律面前人人平等。
2）引導學(xué)生對照自身行為，談看法。
三、課堂
通過(guò)口語(yǔ)交際，我們對遵紀守法有了更深刻的認識。法大于情，法律面前人人平等，每個(gè)人都必須遵守。同學(xué)們還有什么其他收獲？吧！
口語(yǔ)交際習作五12
教學(xué)目標：
1、通過(guò)口語(yǔ)交際增長(cháng)學(xué)生的見(jiàn)識，提高認識事物的能力。
2、培養學(xué)生的口頭表達能力，增進(jìn)學(xué)生間的互相了解。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、通過(guò)講述故事，點(diǎn)評故事，表達自己的看法相結合，討論交流“怎樣看待對手”。
2、引導從歷史故事中得到啟發(fā)，合作探究，感悟交流。
教學(xué)準備
搜集歷史故事。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
主教案
教學(xué)過(guò)程
一課時(shí)
一、讀“口語(yǔ)交際”提示，明確要求。
1、學(xué)生自讀“口語(yǔ)交際”提示，明確要求。
2、集體交流，明確交際要求。
�。�1）講述對手競爭的故事。
�。�2）說(shuō)說(shuō)你欣賞的競爭對手是誰(shuí)，并說(shuō)明理由。
�。�3）你怎樣看待對手，與之怎樣競爭？
二、教師指導。
1、教師示范講一個(gè)對手的故事。
2、學(xué)生討論：說(shuō)說(shuō)自己對故事中競爭對手的認識。
3、教師點(diǎn)撥。
三、討論交流。
1、分組交流。
2、推選出各組代表準備在全班交流。
3、班內交流。
四、課堂。
通過(guò)口語(yǔ)交際，我們對競爭對手有了更深的認識，對手既是“敵人”，又是我們的朋友。我們在與對手的競爭中不斷地成熟進(jìn)步，可以讓我們善待對手，以寬闊的胸懷接納對手。
通過(guò)這次口語(yǔ)交際，你還有什么收獲？
口語(yǔ)交際習作五13
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)習一字多義
�。�、會(huì )背優(yōu)美的古詩(shī)名句，培養學(xué)生對古詩(shī)句的欣賞能力
�。�、會(huì )照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)
�。�、了解我國的物產(chǎn)和風(fēng)光資料，讓學(xué)生感受祖國的美麗富饒
�。�、訓練口頭表達能力，并能較好地將其寫(xiě)下來(lái)
【教學(xué)重難點(diǎn)】
目標１、５、
【教學(xué)設計】
二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、口語(yǔ)交際
�。�、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？最喜歡或最想去哪里旅游呢？（多指名回答）
�。ǜ鶕䦟W(xué)生回答選幾個(gè)有代表性的地方）那我們就到這幾個(gè)地方去玩玩吧。
�。�、按景點(diǎn)數分組，組成“旅游團”，選一個(gè)“導游”，其他的“游客”可以向導游提問(wèn)，導游要介紹景點(diǎn)和回答游客的問(wèn)題。
�。�、生展示，評出“最佳導游”、“最佳游客”等。
二、習作
�。�、剛才同學(xué)們的介紹真精彩，我們玩得真開(kāi)心，見(jiàn)到了這么多這么美的景色，那你愿意把你最喜歡的景色寫(xiě)下來(lái)讓更多的人喜歡它嗎？
�。�、選出較優(yōu)秀的讓學(xué)生讀一讀，評一評，改一改。
第二課時(shí)
一、我的發(fā)現
�。�、自己讀讀兩組句子和學(xué)習小伙伴的話(huà)，你有什么發(fā)現？
�。�、你還能知道哪些字也有這樣的特點(diǎn)？
二、日積月累
�。�、古詩(shī)中有很多關(guān)于寫(xiě)景的美句，鼓勵學(xué)生在朗讀中體會(huì )并背誦下來(lái)。
�。�、自己讀讀三組詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現？你能照樣子說(shuō)出其他的詞語(yǔ)嗎？
口語(yǔ)交際習作五14
教學(xué)目標
1．通過(guò)學(xué)生講人物故事，訓練學(xué)生的口頭表達和交際能力。
2．講述者要選擇最能反映人物性格特點(diǎn)的事來(lái)講，要講得具體生動(dòng)。聽(tīng)眾聽(tīng)時(shí)要認真，聽(tīng)后有不清楚的地方可以詢(xún)問(wèn)，還可以補充相關(guān)情節。
3．運用課文中一些寫(xiě)人的方法寫(xiě)一個(gè)印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：在口語(yǔ)交際中理清思路，學(xué)會(huì )表達。
教學(xué)難點(diǎn)：用課文中一些寫(xiě)人的方法寫(xiě)一個(gè)印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。
教學(xué)準備：組織學(xué)生開(kāi)展閱讀人物故事的活動(dòng)
課時(shí)安排：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：口語(yǔ)交際
教學(xué)流程：
課前準備：組織學(xué)生開(kāi)展閱讀人物故事活動(dòng)
一、引入
同學(xué)們愛(ài)聽(tīng)故事嗎？我們今天就來(lái)開(kāi)一個(gè)故事會(huì )。
二、明確口語(yǔ)交際的要求
這次我們講什么故事呢？在我們的文學(xué)作品里，在我們看的電影、電視里，有一些人物形象一直留在我們的腦海里。今天的故事會(huì )呢，我們就來(lái)講一講這些人物故事�？凑l(shuí)講的故事給大家留下的印象最深刻。聽(tīng)的同學(xué)要認真聽(tīng)，聽(tīng)后有不清楚的地方可以詢(xún)問(wèn)，還可以補充相關(guān)情節。
三、講故事
你印象中最深刻的人物是誰(shuí)？他的什么故事給你留下了深刻的印象。
先自己說(shuō)給自己聽(tīng)，再在小組內交流。
各小組推舉一—二名同學(xué)在全班交流
四、評選故事大王
評評：誰(shuí)講的故事給大家留下的印象深？為什么？
五、總結：要想故事講得生動(dòng)具體，要注意哪些方面？
口語(yǔ)交際習作五15
【學(xué)習目標】
1、使學(xué)生迅速適應社會(huì )發(fā)展的需要，在人際交往中，能與人溝通，表現自我。
2、明確知識短文中的知識要點(diǎn)。
3、恰當運用態(tài)勢語(yǔ)言表情達意。
【學(xué)習重點(diǎn)】明確知識短文中的知識要點(diǎn)。
【學(xué)習難點(diǎn)】恰當運用態(tài)勢語(yǔ)言表情達意。
【自主學(xué)習】
自學(xué)短文《一姿一容總關(guān)情》，圈劃重點(diǎn)。
1．什么是態(tài)勢語(yǔ)？
2．態(tài)勢語(yǔ)有哪些？
3．請同學(xué)們說(shuō)一下你們所搜集的運用身體語(yǔ)言成功說(shuō)服別人的例子。
【自主合作探究】
4．手勢有哪些？各有什么作用？
5．眼神是如何專(zhuān)遞信息的？
6．微笑的好處有哪些？
7．身體動(dòng)作也反映一個(gè)人的心態(tài)，請你舉出例子來(lái)。
8．交往中還應該注意哪些基本原則？
【反饋檢測】
9．自選一段演講稿，用適當的體態(tài)語(yǔ)表現出自己的個(gè)性，展現獨特的風(fēng)采。
10．你在國際少年兒童風(fēng)采大賽中榮獲了一等獎，站在領(lǐng)獎臺上的那一刻你會(huì )用怎樣的方式來(lái)表達呢？
11．在一個(gè)晴朗的周末上午，某中學(xué)的師生正在為班里的一名患白血病的同學(xué)尋求募捐�，F在大家在廣場(chǎng)正積極地請路人能夠奉獻一片愛(ài)心，你們會(huì )如何說(shuō)，如何做來(lái)打動(dòng)每個(gè)人呢。
12．請你的同桌依據下列標準給你的說(shuō)話(huà)打分（很好好 較好）。
�、倌抗庾⒁曋�(zhù)說(shuō)話(huà)對象 （ ）
�、诒砬樯鷦�(dòng) （ ）
�、圩藙�、手勢恰當的配合了說(shuō)話(huà) （ ）
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