春曉教案范文
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的春曉教案，希望能夠幫助到大家。
春曉教案1
【設計理念】
學(xué)生的知識積累是不同的，學(xué)生的理解方法也是各異的，學(xué)生的整個(gè)學(xué)習過(guò)程也應該是自主的，讓學(xué)生運用以有的知識和能力，研究學(xué)習理解古詩(shī)，逐步引導學(xué)生從“學(xué)會(huì )”到“會(huì )學(xué)”。
【教學(xué)目標】
�。�、通過(guò)自主學(xué)習，學(xué)會(huì )課文２個(gè)生字，拓展學(xué)習部分新字，進(jìn)一步鞏固對形聲字造字律的認識。
�。�、自主、探究學(xué)習古詩(shī)，理解詩(shī)句的意思，進(jìn)一步體會(huì )古詩(shī)的意境和作者的情感。
【教學(xué)準備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課件創(chuàng )設情景，指導練習說(shuō)話(huà)
�。�、出示畫(huà)面：
春天，百花盛開(kāi)，蜜蜂在花叢中飛舞，枝頭，不時(shí)有小鳥(niǎo)飛來(lái)，唧唧喳喳地叫著(zhù)，到處春意盎然。
�。�、看畫(huà)面引導學(xué)生練習說(shuō)話(huà)。
�。�、是呀！春天多么美好。這節課，就讓我們一起來(lái)學(xué)習一首描寫(xiě)春天景色的古詩(shī)。
�。ㄕn件出示古詩(shī)）
二、自主學(xué)習生字，初步了解古詩(shī)
�。�、自由誦讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你的第一印象。
�。�、讀通古詩(shī)，自己找合作伙伴學(xué)習生字。
�。�、交流反饋：
你對哪個(gè)生字最感興趣？有什么好辦法識記：
初擬交流重點(diǎn)如下：
�、艜裕骸皶浴笔翘炝恋囊馑�，所以用日字旁�！皶浴弊衷跁�(shū)寫(xiě)時(shí)不要在右上角多一點(diǎn)。
�、铺洌骸疤洹庇昧丝谧峙�，啼的意思是“叫”�！疤洹庇疫吺腔实鄣摹暗邸�。
在學(xué)生交流的時(shí)候，要引導學(xué)生把交流的話(huà)語(yǔ)組織好。
�。�、娃娃教學(xué)，拓展學(xué)字：
小朋友們學(xué)會(huì )了“曉”字，你們還認識和“曉”字長(cháng)相很像的姐妹嗎？請你把“它”介紹給大家。
學(xué)生回答情況例舉：
�、盼襾�(lái)給大家介紹認識“曉”的姐妹“燒”，（學(xué)生隨即把“燒”板書(shū)在黑板上。）這個(gè)“燒”字，我是昨天剛認識的，因為昨天我媽媽買(mǎi)來(lái)了一只“不粘燒鍋”，很特別，我就把商標上的“燒”字記住了。哪個(gè)小朋友能來(lái)說(shuō)說(shuō)“曉”和“燒”哪兒像，哪兒不像？你還能給“燒”組個(gè)詞嗎？
�、莆乙瞾�(lái)給大家介紹“曉”的另一個(gè)姐妹“澆”。（學(xué)生也把“澆”字板書(shū)在黑板上。）這是澆花的“澆”，請小朋友一起跟我讀。（齊讀“澆”。）這個(gè)“澆”字，我在很小的時(shí)候就認識了，因為我家陽(yáng)臺上種了很多花，我天天給它們澆水。哪個(gè)小朋友能運用辦法很快記住它？
�、抢蠋�，我還有呢�。ㄟ呎f(shuō)邊走到黑板跟前板書(shū)“繞”。）我認識“繞”字。咱么學(xué)校附近前幾天施工，那兒有一塊牌子，上面寫(xiě)著(zhù)“前方施工，請繞道而行�！蔽揖桶堰@個(gè)“繞”字介紹給大家，你們知道這“繞”為什么用了“絞絲旁”？
教師對學(xué)生的交流作適時(shí)的點(diǎn)撥。
�。�、指名誦讀古詩(shī)。
�。�、教師簡(jiǎn)介作者。
�。�、理解題意，重點(diǎn)理解“曉”的意思。
三、提出研讀專(zhuān)題，研究學(xué)習古詩(shī)
過(guò)渡：剛才我們已經(jīng)理解了“春曉”就是春天的早晨，不難看出全詩(shī)描寫(xiě)的就是春天早晨的景色。那么整首詩(shī)寫(xiě)了哪些景色？
要求在詩(shī)句中用圓圈加以表示：
�。B(niǎo)、風(fēng)雨、花）
�。�、引出研讀專(zhuān)題：請你選擇自己喜歡的景物，讀讀詩(shī)句，理解詩(shī)句的意思，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)人在描寫(xiě)這景物時(shí)的感情。
�。�、提出研讀的要求：
�、趴梢杂米约合矚g的方式，或圈圈點(diǎn)點(diǎn)，或涂涂畫(huà)畫(huà)。
�、朴龅阶约阂膊皇呛芾斫獾膯�(wèn)題，可以采取合作方法，也可以找老師合作學(xué)習。
�。�、學(xué)生圍繞專(zhuān)題自由研讀全詩(shī)，教師參與學(xué)習。
四、交流研讀成果，落實(shí)訓練目標
�。�、明確交流要求：
大膽表述，認真傾聽(tīng)，及時(shí)補充，學(xué)會(huì )交流。
�。�、學(xué)生自由交流學(xué)習成果，教師點(diǎn)撥，并隨機落實(shí)訓練目標。
�。ㄒ韵赂鞑糠謨热莸南群箜樞蚣盎�(dòng)過(guò)程，均以學(xué)生的實(shí)際研讀情況作出彈性處理。學(xué)生解釋一處，讓學(xué)生用自己喜歡的形式在黑板上表示出來(lái)。在交流的過(guò)程中，教師要特別注重學(xué)生交流的質(zhì)量，并適時(shí)教給正確的交流方法。）
處處聞啼鳥(niǎo)：
�、爬斫狻疤幪帯钡囊馑�。練習給“處處”找近義詞。
�、普n件播放鳥(niǎo)叫聲，理解“聞”的意思。
區別平時(shí)句子中的“聞”和詩(shī)句中的“聞”的不同，進(jìn)行練習：
說(shuō)說(shuō)下列句子中聞的意思：
放學(xué)回家，我剛進(jìn)家門(mén)，就聞到一股香味從廚房中飄來(lái)。
居里夫人是世界聞名的女科學(xué)家。
�、抢斫狻疤洹钡囊馑�，說(shuō)說(shuō)別的動(dòng)物叫又可為什么？例如：馬嘶、虎嘯、雞鳴、獅吼等。
�、茸杂山涣鲗φ湓�(shī)的理解。
�、山涣髟�(shī)人聽(tīng)到鳥(niǎo)叫聲時(shí)的心情，并指導感情朗讀：
夜來(lái)風(fēng)雨聲：
�、耪n件播放風(fēng)雨聲，進(jìn)入情境想象說(shuō)話(huà)：
你眼前出現了什么？你又想到了什么？
�、评斫狻耙箒�(lái)”的意思。
�、墙涣髡湓�(shī)的理解。
�、冉涣髟�(shī)人在詩(shī)句中的感情。
�、稍谧约后w會(huì )到的詩(shī)人感情中朗讀詩(shī)句。
花落知多少：
�、鸥兄�(shī)句中詩(shī)人惜春的那份淡淡的憂(yōu)傷。
�、平涣鲗φ湓�(shī)的理解。
�、侵笇ёx出那份淡淡的憂(yōu)傷感。
�。�、在理解了后三句的基礎上學(xué)習理解第一句：春眠不覺(jué)曉
導語(yǔ)：
我們已經(jīng)理解了后三句詩(shī)寫(xiě)的是詩(shī)人聽(tīng)到鳥(niǎo)叫聲，想到昨夜的風(fēng)雨聲，不知不覺(jué)產(chǎn)生了對落花的憂(yōu)傷，那么我們再來(lái)理解第一句就不難了。
�、拧懊摺笔鞘裁匆馑�？“春眠”指的是什么？
�、七@里的“曉”與題目中的“曉”有什么不同？
�、抢斫庹湓�(shī)的意思。
�。�、交流整首詩(shī)的意思。
五、指導背誦全詩(shī)，延伸課外學(xué)習
�。�、播放音樂(lè )，自主背誦全詩(shī)：
�。ǘ潭痰乃木湓�(shī)描繪了這么多的景物，包含詩(shī)人復雜的感情變化，古詩(shī)的`藝術(shù)魅無(wú)窮！讓我們一起把這首詩(shī)背下來(lái)�？凑l(shuí)背得快？看誰(shuí)背得好？）
�。�、孟浩然帶著(zhù)淡淡的憂(yōu)傷描寫(xiě)了春天早晨的景色，也有一位詩(shī)人：
在春天的夜晚聽(tīng)到了風(fēng)雨聲后，寫(xiě)下了一首詩(shī)，我們一起來(lái)看看詩(shī)中詩(shī)人的心情。（課件出示古詩(shī)：春夜喜雨）感知整首詩(shī)的色彩，從而讓學(xué)生體會(huì )到每首詩(shī)中都浸透著(zhù)詩(shī)人的感情。
�。�、提出課外學(xué)習任務(wù)：
找幾首描寫(xiě)春景的古詩(shī)，并背誦下來(lái)。
春曉教案2
【教學(xué)目標】
�。�、知識教學(xué)點(diǎn)：
�、艜�(huì )認１３個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)６個(gè)生字。理解字詞的意思。知道“覺(jué)”是多音字，在課文中讀jué。
�、颇芙柚鷿h語(yǔ)拼音讀準字音，通過(guò)朗讀課文理解古詩(shī)的內容，并能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
�、悄鼙痴b課文，默寫(xiě)課文。
�。�、能力訓練點(diǎn)：
引導學(xué)生通過(guò)看圖，培養觀(guān)察、想象的能力。在講解古詩(shī)的過(guò)程中，培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
�。�、德育滲透點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習古詩(shī)、品味古詩(shī)，體會(huì )作者熱愛(ài)春天，珍惜春光的感情。
�。�、注意體現創(chuàng )新和實(shí)踐能力：
注重能力的培養，學(xué)會(huì )說(shuō)和寫(xiě)，課后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言去描繪春天的美好景色，并寫(xiě)下來(lái)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法】
�。�、重點(diǎn)：
理解詩(shī)句的意思，并會(huì )用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)體會(huì )詩(shī)人，愛(ài)惜春光的思想感情。
�。�、難點(diǎn)：
對詩(shī)的意境的理解。
�。�、解決方法：
通過(guò)有感情地朗讀體會(huì )古詩(shī)的韻味及語(yǔ)言美。
【課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)。
【學(xué)生活動(dòng)設計】
�。�、學(xué)生自學(xué)生字。
�。�、動(dòng)筆描繪春天的美景。
【教學(xué)步驟】
一、明確目標
�。�、第一課時(shí)使學(xué)生能借助漢語(yǔ)拼音讀準字音，理解圖意，明確字詞的意思。通過(guò)朗讀課文理解古詩(shī)內容，并能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
�。�、第二課時(shí)學(xué)會(huì )生字，讓學(xué)生練筆。有感情地朗讀課文。
二、整體感知
這篇講讀課文是一首古詩(shī)。有一幅插圖，畫(huà)的是幾只鳥(niǎo)站在開(kāi)滿(mǎn)桃花的枝頭上，春燕和鳥(niǎo)在空中飛翔，正是詩(shī)的意境。
這首唐詩(shī)有四行兩句。作者描述了一幅雨后春天早晨鳥(niǎo)語(yǔ)花香的絢麗圖景。第一句講春天的夜里睡得很香，不知不覺(jué)地天已亮了，窗外傳來(lái)了一片婉轉悅耳的鳥(niǎo)叫聲，這是通過(guò)所聞描述春天早晨的情景。第二句講朦朧中想起昨天夜里聽(tīng)見(jiàn)刮風(fēng)下雨的聲音，經(jīng)過(guò)風(fēng)吹雨打，不知有多少花朵凋落了。這是通過(guò)所想來(lái)描述春天夜里的情景。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入、揭題、解題
人們都說(shuō)“一年之計在于春，一日之計在于晨”，春天是一年中最美的季節，而春天的早晨則是一天當中最寶貴的時(shí)間，今天我們就一起去看看春天早晨的美麗景色，板書(shū)：
春曉（齊讀）。
二、看圖，了解圖意
�。�、啟發(fā)想象：從圖上看這是什么季節，什么時(shí)間的美景？圖畫(huà)中都有誰(shuí)？它們在干什么？
引導學(xué)生說(shuō)出這是春天，桃花開(kāi)了，幾只鳥(niǎo)站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著(zhù)，燕子從南方飛回來(lái)了，雨下了一夜，地上到處是被風(fēng)雨打落的花瓣。
�。�、引導學(xué)生用自己的話(huà)完整地有順序地敘述圖意。
過(guò)渡語(yǔ)：作者是怎樣描繪的？下面我們一起來(lái)學(xué)習這首古詩(shī)。
三、初讀課文，讀準字音，介紹作者
�。�、借助拼音，讀熟古詩(shī)
“覺(jué)”是多音字，在課文中讀“jué”。
�。�、教師范讀古詩(shī)。
�。�、介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩(shī)人孟浩然，湖北襄陽(yáng)人，大詩(shī)人李白的摯友，他一生沒(méi)有做過(guò)官，大半輩子隱居農村，過(guò)著(zhù)淡泊恬靜的生活，年輕時(shí)曾漫游江浙，徜徉山水之間，歷覽自然風(fēng)光，他擅于寫(xiě)山水詩(shī)，字里行間凝聚著(zhù)對人生和山河的熱愛(ài)之情。
四、學(xué)習古詩(shī)、理解內容
�。�、解題：從圖上看作者描繪的是什么時(shí)間的景色？
春曉：曉，天剛亮的時(shí)候。本課指早晨。春曉，春天的早晨。
�。�、春天的早晨是什么樣的？（齊讀古詩(shī)）
�。�、學(xué)習前兩小句：“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)�！�
�、抛屑氉x，小組討論你能讀懂哪些詞的意思？哪些沒(méi)讀懂，大家一起商量。
�、浦攸c(diǎn)體會(huì )：
眠：睡眠，睡覺(jué)。
不覺(jué)曉：曉，天亮。不覺(jué)曉，不知不覺(jué)地天亮了。
�、窃囍�(zhù)說(shuō)第一句話(huà)的意思：春天的氣候暖和，覺(jué)睡得很香，不知不覺(jué)天已經(jīng)亮了。
�、仍绯啃褋�(lái)，作者聽(tīng)見(jiàn)了什么？看見(jiàn)了誰(shuí)？結合掛圖齊讀“處處聞啼鳥(niǎo)”。
體會(huì )：處處：到處。
聞：聽(tīng)到。
啼鳥(niǎo)：鳥(niǎo)叫。
想一想，鳥(niǎo)的叫聲是什么樣的？
�、稍囍�(zhù)用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)第二小句話(huà)的意思：“早晨醒來(lái)，聽(tīng)到外面到處是悅耳動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲�！�
過(guò)渡語(yǔ)：春天的景色這么美，作者想到了什么？（齊讀后兩句）
�。�、學(xué)習后兩句：“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少�！�
�、懦鍪緬靾D，觀(guān)察：地上有什么？作者想到了什么？
�、圃囍�(zhù)說(shuō)說(shuō)“夜來(lái)風(fēng)雨聲”這句話(huà)的意思：想起昨天夜里又刮風(fēng)，又下雨。
過(guò)渡語(yǔ)：經(jīng)過(guò)了風(fēng)吹雨打，花兒怎樣呢？結合圖說(shuō)說(shuō)第四句話(huà)的意思。
�、恰盎渲嗌佟保航�(jīng)過(guò)風(fēng)吹雨打，不知有多少花朵被打落了。
�、劝堰@兩句話(huà)的意思連起來(lái)說(shuō)。
�。�、自由讀古詩(shī)，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。
五、指導學(xué)生有感情地朗讀這首詩(shī)，練習背誦和默寫(xiě)
注意節奏和重音：
春眠／不覺(jué)曉，
處處／聞啼鳥(niǎo)。
夜來(lái)／風(fēng)雨聲，
花落／知多少。
六、小結
學(xué)習了這篇課文，你感受到了什么？學(xué)會(huì )了什么？
春天的景色非常美，你們一定要珍惜春光，愛(ài)惜時(shí)間。
七、布置作業(yè)
背誦、默寫(xiě)課文。
八、板書(shū)設計
�。�、春曉：春天的早晨
春眠／不覺(jué)曉，
處處／聞啼鳥(niǎo)。
夜來(lái)／風(fēng)雨聲，
花落／知多少。
春曉教案3
教學(xué)目標：
1、學(xué)生通過(guò)歌曲《春曉》的學(xué)習，感受音樂(lè )與古詩(shī)的完美結合，對以我國古典詩(shī)詞為題材的現代音樂(lè )作品有進(jìn)一步學(xué)習的愿望。
2、通過(guò)用不同的速度來(lái)演唱歌曲《春曉》，體會(huì )不同的速度對音樂(lè )情緒和音樂(lè )形象所產(chǎn)生的作用。
3、學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力，用自己喜歡的形式創(chuàng )作表現《春曉》。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、八分休止符的運用
2、附點(diǎn)節奏的演唱
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué),師生問(wèn)好
二、導入
師：同學(xué)們聽(tīng)過(guò)《春天在哪里》這首歌嗎？讓我們隨著(zhù)音樂(lè )跳起來(lái)吧。
1、歌表演《春天在哪里》。
2、同學(xué)們，春天是一年四季中最最充滿(mǎn)生機和活力的季節，春天是那樣的美，到處是萬(wàn)紫千紅，到處是花紅柳綠，哪位同學(xué)能夠用你的歌聲來(lái)表現春天呢？
——讓學(xué)生自由演唱。
3、剛才大家演唱了贊美春天的歌曲，還有哪些同學(xué)能夠吟誦贊
美春天的古詩(shī)呢?
三、古詩(shī)文化
1、剛才有位同學(xué)吟誦了《春曉》這首詩(shī)，你們看，唐朝詩(shī)人孟浩然多了不起，僅僅用了20個(gè)字就描繪了春天的美景，下面就讓我們共同來(lái)感受這美妙的詩(shī)句吧!
——師生共同誦讀古詩(shī)。
2、提問(wèn)：讀了這首詩(shī)，你感受到了春天的哪些美景呢?生自由回答。
3、師：大家說(shuō)的太好了，面對這么美麗的春光，我們的詩(shī)人孟浩然不禁吟到：“春眠不覺(jué)曉，??”
——師配樂(lè )朗誦。
四、學(xué)唱歌曲
師：同學(xué)們知道嗎，這首詩(shī)還能唱一唱，這種唱法叫古詩(shī)新唱，想聽(tīng)聽(tīng)嗎?
1、欣賞童聲合唱《春曉》，感受歌曲情緒。
2、出示歌單，老師做示范演唱。
3、老師逐句教唱。
4、老師唱詞，學(xué)生唱la音。
5、輕聲演唱歌詞。
6、解決難點(diǎn):
1)歌曲的四個(gè)休止符處加上四個(gè)動(dòng)作：聽(tīng)、聽(tīng)、看、搖頭。
2)最后一句附點(diǎn)節奏
7、再次輕聲、有感情地演唱。
8、女生領(lǐng)唱，男聲伴唱。
9、男生領(lǐng)唱，女生伴唱。
10、分組用自己喜歡的形式創(chuàng )作表現《春曉》。
11、教師指揮完整演唱一遍。
五、歌曲處理
1、師分別用慢速、中速和快速演唱歌曲，請學(xué)生仔細聆聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)三遍演唱的速度和情緒有什么不同。
2、排練合唱《春曉》，用慢速和中速演唱歌曲。
3、表演節目——大合唱《春曉》。
六、小結
感謝全體同學(xué)，你們的歌聲又一次讓我們感受到了春天的美好。最后，讓我們在美妙的歌聲中結束這節音樂(lè )課吧!（齊唱歌曲）
教學(xué)反思
本堂課以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，注重人人參與。教學(xué)中緊緊圍繞“春”為主題，從學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)說(shuō)春天，唱春天來(lái)引導學(xué)生探索和體驗春天。上完課，我就有很多的感觸。最大的感觸是——不能低估了學(xué)生的能力。孩子都是聰明的，孩子的潛力是無(wú)窮的。同時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的想象力，鼓勵學(xué)生勇敢、踴躍的表現自己，我也努力來(lái)創(chuàng )造一個(gè)民主的課堂。因為只有課堂上真正做到民主了，學(xué)生才會(huì )感覺(jué)到心理的安全，才會(huì )愿意由衷地和你配合。當然，這對于教師的要求也就更高。不僅課堂中每個(gè)環(huán)節的設計要周密考慮，教學(xué)時(shí)還要善于調控好整個(gè)教學(xué)局面。
春曉教案4
【教學(xué)目標】
《春曉》是一首富有情趣的五言詩(shī)。根據小學(xué)生的認知規律和古詩(shī)的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，要充分利用多媒體輔助手段，再現古詩(shī)的情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，指導學(xué)生了解古詩(shī)的意思，通過(guò)朗讀領(lǐng)悟古詩(shī)的意境和韻味。為此我作如下教學(xué)設計：
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入激趣
啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的或看到的春天美麗的景色，激起學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。播放《春曉》教學(xué)電視片，讓學(xué)生看雨后春天早晨鳥(niǎo)語(yǔ)花香的絢麗圖景，聽(tīng)配樂(lè )朗讀。教師簡(jiǎn)要介紹作者孟浩然。
二、初讀感知
學(xué)生自己利用課文所注的漢語(yǔ)拼音朗讀這首古詩(shī)，要求讀準字音、讀得連貫。注意讀準下列字音：“覺(jué)”是多音字，在詩(shī)中讀jué；“啼”是第二聲。讀后可以說(shuō)說(shuō)詩(shī)中寫(xiě)了春天的哪些景物。
三、精讀理解
�。�、指導學(xué)生通過(guò)查字典說(shuō)說(shuō)“曉”“眠”“覺(jué)”“啼”“知”等詞的意思。
�。�、同桌交流，互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，然后說(shuō)給全班的同學(xué)聽(tīng)，同時(shí)屏幕上打出古詩(shī)意思的圖畫(huà)。
教師要告訴學(xué)生：
古詩(shī)語(yǔ)句由于字數的嚴格限制，常常要省略一些詞語(yǔ)，要聯(lián)系上下文和題目補充出來(lái)。如“夜來(lái)風(fēng)雨聲”一句，聯(lián)系詩(shī)題，可以知道是“（我忽然想起）（昨天）夜里的風(fēng)雨聲”的意思。
�。�、看著(zhù)屏幕上打出的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)這首古詩(shī)的意思。
�。�、朗讀《春曉》：
指導讀出節奏和重音，讀出韻腳。
屏幕上打出這首詩(shī)，標明節奏和重音。
四、品讀領(lǐng)悟
�。�、屏幕上出現古詩(shī)意思的畫(huà)面，同時(shí)有配樂(lè )朗讀，聽(tīng)了一遍后，學(xué)生跟讀，然后指名朗讀，大家評議。
�。�、學(xué)生自由練讀，同桌互讀互背，全班背誦。
�。�、屏幕再現圖畫(huà)，幾只鳥(niǎo)站在開(kāi)滿(mǎn)桃花的枝頭上，春燕在空中飛翔，地面有落花：
�、艑W(xué)生看著(zhù)畫(huà)面，背誦《春曉》。然后閉上眼睛，想象詩(shī)中描繪的景色，背誦。
�、平處熜〗Y：
詩(shī)人把握住“春曉”這一季節的時(shí)間和特點(diǎn)，把自己酣睡初醒的所感所聞依次寫(xiě)出，構成一幅百花齊放、百鳥(niǎo)爭鳴的春景，表達了作者熱愛(ài)春天，珍惜春光之情。
�、瞧聊簧弦来物@現四句詩(shī)表現的畫(huà)面，學(xué)生看圖吟誦，體會(huì )意境。
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