幼兒園音樂(lè )游戲課教案范文
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的幼兒園音樂(lè )游戲課教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園音樂(lè )游戲課教案1
活動(dòng)目標：
1、樂(lè )意隨著(zhù)音樂(lè )模仿小鳥(niǎo)飛，喜歡做小鳥(niǎo)和大樹(shù)的游戲。
2、體驗小鳥(niǎo)和大樹(shù)的相親相愛(ài)。
3、愿意跟隨教師和音樂(lè )在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂(lè )活動(dòng)。
4、通過(guò)音樂(lè )活動(dòng)培養幼兒想象力、口語(yǔ)表達能力及肢體的表現能力。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：聽(tīng)音樂(lè )做小鳥(niǎo)和大樹(shù)的游戲。
2、難點(diǎn)：模仿小鳥(niǎo)飛。
活動(dòng)準備：
1、動(dòng)畫(huà)：大樹(shù)和小鳥(niǎo)。
2、大樹(shù)手飾、小鳥(niǎo)掛飾。
3、音樂(lè )：小鳥(niǎo)飛。
活動(dòng)過(guò)程：
小鳥(niǎo)飛飛——模仿小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作。
聽(tīng)音樂(lè )：猜猜誰(shuí)來(lái)了？
屏幕上出現飛翔的小鳥(niǎo)。
小鳥(niǎo)是怎么飛的？
一起模仿小鳥(niǎo)飛
觀(guān)察要點(diǎn)：
1）誰(shuí)的翅膀最柔軟？張得大大的？
2）哪只小鳥(niǎo)飛得高又高？（小腳踮起來(lái)）
【幼兒已有的動(dòng)作經(jīng)驗是腳步不動(dòng)，翅膀飛起來(lái)時(shí)上下動(dòng)的幅度不是很大，因此在模仿小鳥(niǎo)飛時(shí)，可用策略：找找誰(shuí)是我的小鳥(niǎo)孩子來(lái)提升幼兒的原有動(dòng)作經(jīng)驗、用鳥(niǎo)媽媽和小鳥(niǎo)一起飛的方式來(lái)梳理幼兒的動(dòng)作經(jīng)驗，引起幼兒的模仿�！�
想象：小鳥(niǎo)在天上飛啊飛，還會(huì )干什么呢？
請個(gè)別幼兒來(lái)演示動(dòng)作：如理理羽毛、喝喝水。
4、教師帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)小鳥(niǎo)飛。
二、小鳥(niǎo)和大樹(shù)做游戲
1、屏幕上出現大樹(shù)：大樹(shù)在干什么呀？
2、一起聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )模仿大樹(shù)輕輕地搖動(dòng)手臂。
3、欣賞動(dòng)畫(huà)：小鳥(niǎo)和大樹(shù)的游戲
小鳥(niǎo)和大樹(shù)是怎么做游戲的？
追問(wèn)：小鳥(niǎo)什么時(shí)候會(huì )停下來(lái)呢？找到朋友會(huì )干什么呢？
4、再次欣賞動(dòng)畫(huà)。
森林里住著(zhù)可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它圍著(zhù)大樹(shù)飛來(lái)飛去可高興了，音樂(lè )停了，它們就和大樹(shù)抱一抱，做最好的朋友。
5、游戲：小鳥(niǎo)和大樹(shù)
1）游戲規則：
誰(shuí)愿意演小鳥(niǎo)、誰(shuí)愿意演大樹(shù)？（分別戴上手飾和掛飾）
什么時(shí)候小鳥(niǎo)和大樹(shù)擁抱要聽(tīng)好哦！一只小鳥(niǎo)找到一棵大樹(shù)朋友。
2）幼兒結伴游戲
觀(guān)察要點(diǎn)：
小鳥(niǎo)是否能在音樂(lè )停止時(shí)找到大樹(shù)朋友。
小鳥(niǎo)和大樹(shù)朋友是否擁抱在一起。
【如大樹(shù)朋友沒(méi)有小鳥(niǎo)，則可以通過(guò)策略：大樹(shù)很孤單，需要鳥(niǎo)朋友來(lái)吸引小鳥(niǎo)和大樹(shù)做朋友；在游戲過(guò)程中需要關(guān)注大樹(shù)，是否能聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )輕輕地搖動(dòng)手臂，教師可以和大樹(shù)一起做動(dòng)作�！�
3）交換角色、再次游戲
可以換一個(gè)大樹(shù)朋友一起游戲
三、拓展：小鳥(niǎo)為什么要做大樹(shù)的朋友呢？
欣賞小鳥(niǎo)和大樹(shù)相親相愛(ài)的照片：做鳥(niǎo)窩、在大樹(shù)上休息等。
活動(dòng)反思：
《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》一首十分簡(jiǎn)單活潑的兒童詩(shī)，非常符合幼兒心理特點(diǎn)。在教授這首兒童詩(shī)詩(shī)，孩子們的注意力一下子就被這首好聽(tīng)的兒童詩(shī)吸引了。整個(gè)活動(dòng)開(kāi)展的十分順暢。
活動(dòng)開(kāi)始，我把大樹(shù)和小鳥(niǎo)的圖片展示給孩子們觀(guān)看。請孩子們想一想，這棵大樹(shù)是什么樣子的，小鳥(niǎo)會(huì )在大樹(shù)上面干什么，大樹(shù)又會(huì )做什么。讓孩子們大膽說(shuō)出自己的想法，然后再進(jìn)行詩(shī)歌的朗誦欣賞。詩(shī)歌很簡(jiǎn)單，配上準備好的圖譜，讓幼兒們耳目一新。圖譜不僅可以幫助幼兒理解和記憶兒歌，還能讓他們根據已有的科學(xué)知識主動(dòng)學(xué)習，讓幼兒成為學(xué)習的主體。他們非常喜歡，也很感興趣。在互動(dòng)學(xué)習詩(shī)歌的過(guò)程中，我一次又一次的抽掉圖譜，和孩子們玩“去圖譜背兒歌”的游戲，孩子們十分感興趣。在邊游戲邊記憶的過(guò)程中很順利的把詩(shī)歌記住了。
《綱要》明確要求：“創(chuàng )造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語(yǔ)言的樂(lè )趣�！币虼�，在活動(dòng)中，我設計了分角色表演，首先，由老師扮演大樹(shù)，找幾個(gè)較為活躍的孩子做小鳥(niǎo)，來(lái)表演這首詩(shī)歌。然后請男孩子做大樹(shù)，女孩子做小鳥(niǎo)表演，最后男女小朋友交換角色表演。讓幼兒在游戲情景中互相交往、互相合作�！毒V要》還告訴我們：語(yǔ)言能力是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境。因此還設計了仿編詩(shī)歌的環(huán)節，仿編詩(shī)歌是一種融思維、語(yǔ)言發(fā)展一體的.創(chuàng )造性活動(dòng)，在這中活動(dòng)中，幼兒的語(yǔ)言能力、想象能力、邏輯思維能力都得到了提升。
在學(xué)習兒歌的過(guò)程中，我運用多種方法，把多個(gè)領(lǐng)域的知識相互滲透。整個(gè)活動(dòng)中，我除了發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力外，還將社會(huì )方面的內容巧妙的滲透在其中，比如，讓幼兒了解了好朋友之間那種相互依存、友好的關(guān)系。增強了幼兒之間禮貌交往的意識，充分體驗到與同伴合作游戲的快樂(lè )。幼兒自始至終沉浸在游戲的情境中，通過(guò)仔細觀(guān)看和積極講述，幼兒的理解能力、感受能力、表達能力都得到了提高。
語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具，語(yǔ)言的運用和發(fā)展都離不開(kāi)一定的情境。幼兒時(shí)期是語(yǔ)言發(fā)展的最佳時(shí)期。而讓幼兒“有話(huà)可說(shuō)”就是語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。在幼兒語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，離不開(kāi)循循善誘，更要遵循因材施教的教學(xué)法則。幼兒個(gè)性化語(yǔ)言的發(fā)展，需要教師適時(shí)引導，這樣他們才能有自己的語(yǔ)言本色，每個(gè)人才能從不同的角度說(shuō)出他們自己想說(shuō)的話(huà)。
幼兒園音樂(lè )游戲課教案2
活動(dòng)名稱(chēng)：
我是小小音樂(lè )家。
活動(dòng)目標：
1、培養幼兒的探索精神。
2、能制作出簡(jiǎn)易的樂(lè )器。
3、幼兒體驗活動(dòng)中的快樂(lè )。
4、能大膽表現歌曲的內容、情感。
5、愿意跟隨教師和音樂(lè )在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂(lè )活動(dòng)。
活動(dòng)準備：
幼兒從家里帶來(lái)的易拉罐、果奶瓶、空塑料瓶、筷子、碗、沙子、豆子。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師放一段優(yōu)美的樂(lè )曲，請幼兒跟著(zhù)一起拍節奏。
教師說(shuō)：“這首曲子真好聽(tīng)，我想請小朋友們用小樂(lè )器演奏，可是沒(méi)有樂(lè )器怎么辦呢？”
2、請幼兒積極想辦法，來(lái)制作樂(lè )器，聽(tīng)聽(tīng)用那兩種東西敲擊出來(lái)的聲音好聽(tīng)。
3、請幼兒想一想，如果瓶子里裝著(zhù)東西將是什么效果，裝的東西不同效果相同嗎？
4、請幼兒分成三組（豆子、沙子、石頭）來(lái)進(jìn)行實(shí)驗。
5、請孩子們說(shuō)一說(shuō)音響效果有什么不同。
6、大家拿著(zhù)制作的樂(lè )器來(lái)演奏。
教學(xué)反思：
幼兒剛聽(tīng)到音樂(lè )就歡快的舞動(dòng)起來(lái)，在老師的帶領(lǐng)下每位幼兒都愿意嘗試在伴奏下運動(dòng)，當看過(guò)一遍視頻后，幼兒主動(dòng)說(shuō)出了，我在視頻里看到有彈鋼琴的動(dòng)作，有的幼兒說(shuō)我看到了敲小鼓的動(dòng)作，有了以上的鋪墊。幼兒也就能容易的學(xué)會(huì )了這個(gè)舞蹈�？傮w來(lái)說(shuō)這節音樂(lè )課給幼兒帶了活躍的氣氛。
幼兒園音樂(lè )游戲課教案3
設計背景
孩子們由于受到年齡、生活經(jīng)驗等方面的限制，特別是我們都是縣城周邊農村孩子多，缺乏各種必要的感性經(jīng)驗，尚處于直覺(jué)形象階段的思維方式的局限，使他們不可能用成人的思維去理解或再加工那些復雜的音樂(lè )材料，對歌詞記憶也不能很快的理解記憶。以前我總是先教幼兒跟著(zhù)我按節奏念幾遍歌詞，再分句教唱，但一節課下來(lái)，還是不能很熟悉的唱歌曲。所以我想：象圖譜這樣的視覺(jué)符號就起到了把音樂(lè )材料簡(jiǎn)單化、形象化的作用，圖形譜的運用是一種視覺(jué)參與。
它不僅可以幫助幼兒理解音樂(lè )的內容和旋律風(fēng)格，同時(shí)，又可以培養孩子的創(chuàng )造力與想象力等等，讓孩子主動(dòng)愉快的學(xué)習，讓孩子們的音樂(lè )活動(dòng)不再枯燥，也讓我上音樂(lè )課不再單調。我選歌曲《郊游》，是因為旋律平易親切，朗朗上口，為小朋友所喜愛(ài)，歌曲描寫(xiě)了小朋友結伴去郊游的情景“白云春風(fēng)”、“青山綠水”一派春意盎然的景色，“我們大家手拉手一同去郊游”，清新明了，首尾點(diǎn)題。
活動(dòng)目標
1、在理解歌詞，唱會(huì )歌曲的基礎上，感受ABA段不同的情感，唱出A段歡快的音樂(lè )，B段優(yōu)美的音樂(lè )。
2、掌握XX這一走步節奏，并且用肢體動(dòng)作創(chuàng )造性的展現郊游的游戲化情境。
3、在音樂(lè )和游戲的情景中，能用歡快、活潑、興奮地情緒，有感情地、自信地，完整地演唱歌曲，感受到郊游時(shí)的輕松愉快。
4、對音樂(lè )活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè )。
5、初步學(xué)習用對唱的方式演唱歌曲。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、難點(diǎn)：歌曲的三、四、五樂(lè )句。
2、重點(diǎn)：有感情地唱歌曲。
活動(dòng)準備
錄音帶，錄音機，歌詞圖譜，節奏型卡：XXXXX。
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分：
1、入室律動(dòng)。組織幼兒做課前手指游戲坐好，
2、復習歌曲《茉莉花》；復習節奏：XXXXX。
二、基本部分：
1、談話(huà)引入：小朋友你們跟家人去郊游過(guò)嗎？（幼兒自由回答）是乘坐什么交通工具去的？
2、教師出示歌詞圖譜以講故事形式與幼兒一起回憶郊游的快樂(lè )，并引導幼兒按照圖譜說(shuō)唱歌詞。
3、放錄音帶《郊游》，引導幼兒聽(tīng)出有兩段“不同的”音樂(lè )。
4、教師邊指圖譜邊范唱一遍，讓幼兒能更好的理解歌詞，熟記歌詞。
5、學(xué)唱歌曲。
�。�1）教師以分句教唱法并結合歌詞圖譜帶幼兒唱歌1—2遍。
�。�2）教師以整體教唱法用不同的動(dòng)作帶幼兒唱歌，讓幼兒感知歌曲的節奏和AB兩段不同的“情緒”。
�。�3）教師彈歌曲旋律，幼兒根據圖譜用自然，歡快的聲音有感情的唱歌曲。
�。�4）分小組接唱。女孩唱A段，男孩唱B段。
�。�5）放歌曲錄音，教師與幼兒一起按歌詞合節奏地進(jìn)行歌表演。
6、音樂(lè )游戲：《去郊游》
教師與幼兒手拉手圍成一個(gè)大圓圈，聽(tīng)歌曲音樂(lè )進(jìn)行開(kāi)火車(chē)狀等不同動(dòng)作進(jìn)行游戲，還引導幼兒去邀請其他老師一起游戲。
三、結束部分：
1、小結。
2、出室律動(dòng)，活動(dòng)結束。
教學(xué)反思
《郊游》這首歌曲的前兩句與最后兩句要求用輕快、跳躍的聲音來(lái)唱，而中間則適合用優(yōu)美、抒情的聲音來(lái)處理。教師可以通過(guò)示范講解引導幼兒認真傾聽(tīng)，并辨別區分不同的聲音。
在活動(dòng)中我一開(kāi)始對于兩種不同的歌唱方式進(jìn)行講解，但很快我發(fā)現孩子們并不能很好的理解接受，于是我立刻想到了一種方法：為了讓幼兒理解并準確地把握，我設計這樣一幅圖：用一組小兔子的耳朵形狀表示“輕快、跳躍”，用一組柔和的波浪線(xiàn)表示“優(yōu)美、抒情”，按節奏的形式出現。根據這幅畫(huà)，幼兒可以很快地分清出哪幾句需要唱得活潑歡快，哪幾句需要唱得優(yōu)美抒情。這樣的教學(xué)方式比起教師單調的講解記憶要有趣得多，并且印象更深刻。
活動(dòng)中我借助了比較形象的圖，幫助幼兒理解、記憶歌詞，讓幼兒看著(zhù)圖片演唱，根據圖孩子們正確的對兩種歌唱的方式進(jìn)行演唱，從而突破了活動(dòng)的難點(diǎn)。教師的范唱起到一個(gè)示范的作用，最后讓幼兒分組接唱，在每一次唱完后教師引導幼兒進(jìn)行評價(jià)，讓他們明白如何接唱才算唱得好，從而突破活動(dòng)重點(diǎn)。
在這個(gè)音樂(lè )活動(dòng)中還存在著(zhù)許多的不足之處，比如我沒(méi)有在活動(dòng)前考慮到活動(dòng)方式的改變，而是在活動(dòng)中及時(shí)調整，對教材的分析應更加透徹；還有就是在活動(dòng)中的教師的語(yǔ)言應該更加精煉。我還注意到孩子的情緒變化，在活動(dòng)中我為了讓他們更熟練的唱歌，就請他們再唱一遍，而我的語(yǔ)言組織也不夠精練，所以孩子們就感覺(jué)不是很有趣，在以后的教學(xué)中我要多想辦法，讓自己的每個(gè)教學(xué)環(huán)節都進(jìn)行得更自然更有趣，讓孩子不知不覺(jué)輕松的游戲中完成，提高自己的教學(xué)水平。
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