幼兒園小班語(yǔ)言教案：誰(shuí)的腳�。ㄍㄓ�10篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的幼兒園小班語(yǔ)言教案：誰(shuí)的腳印，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒園小班語(yǔ)言教案：誰(shuí)的腳印 篇1
設計意圖：
孩子在成長(cháng)的過(guò)程中對未知世界充滿(mǎn)了好奇心。繪本《誰(shuí)的腳印》講述了一個(gè)有趣又帶有神秘色彩的故事�！笆钦l(shuí)在這里留下了腳印呢？”帶著(zhù)這樣的懸念，孩子開(kāi)始了閱讀之旅。從繪本本身來(lái)看，它的畫(huà)面色調明快，情節突出又不乏豐富的細節，具有極強的可看性和延展性。簡(jiǎn)潔的話(huà)語(yǔ)、重復的句式，符合小班幼兒的認知水平。隨著(zhù)閱讀的深入，故事情節逐步展開(kāi)，孩子觀(guān)察到不同動(dòng)物腳印的特點(diǎn)，也體驗到了主人公的情緒變化。最后，主人公發(fā)現：原來(lái)是我自己的腳印��！這樣戲劇性的結局給孩子帶來(lái)了閱讀的驚喜。為此，我借助這一繪本為小班幼兒設計了系列活動(dòng)。
目標：
1、仔細觀(guān)察畫(huà)面內容，感知各種腳印的特點(diǎn)，積極運用語(yǔ)言進(jìn)行表達。
2、初步了解故事內容，感受情節的有趣和神秘。
3、體會(huì )故事中主要角色“疑惑一失望一驚喜”的情感變化。
準備：
根據繪本制作的PPT（演示文稿）畫(huà)面依次為：
1、封面；
2、扉頁(yè)；
3、第1、2頁(yè)；
4、第3~6頁(yè)；
5、第7~1O頁(yè)；
6、第11~14頁(yè)；
7、第15~18頁(yè)；
8、第19、20頁(yè)。
過(guò)程：
一、觀(guān)察扉頁(yè)，引出話(huà)題
播放PPT畫(huà)面2。
師：你看到了誰(shuí)？（小姑娘。）她在干什么？她發(fā)現了什么？（地上有腳印。）
師：地上真的有腳印。仔細看看這腳印是怎么樣的？（長(cháng)長(cháng)的。）
師：咦？這是誰(shuí)的腳印呢？（幼兒自由猜測。）
二、師幼共同閱讀，了解故事情節
1、播放PPT畫(huà)面3，引導幼兒觀(guān)察。
師：這是什么地方？（房間。）你從哪兒看出來(lái)是房間？（引導幼兒觀(guān)察床、床頭柜、玩具柜等畫(huà)面細節。）
師：看看小姑娘的表情，猜猜小姑娘發(fā)現腳印后有什么感覺(jué)？（請幼兒模仿小姑娘用疑惑的語(yǔ)氣說(shuō)一說(shuō)：“這是誰(shuí)的腳印呢？”）
師：小姑娘于是準備去尋找，看看究竟是誰(shuí)的腳印。
2、播放PPT畫(huà)面4，引導幼兒觀(guān)察。
師：小姑娘到哪兒去尋找腳印了？（引導幼兒感受畫(huà)面背景的變化。）
師：她遇到誰(shuí)了？（小貓。）
師：小姑娘遇到小貓就問(wèn)：“你去過(guò)我的房間嗎？那兒有個(gè)長(cháng)長(cháng)的腳印�！蹦銈儾虏驴茨鞘遣皇切∝埖哪_印，說(shuō)說(shuō)為什么。
師：小貓是怎么說(shuō)的呢？小貓說(shuō)：“沒(méi)有，我的腳印是圓圓的�！�
師：我們來(lái)看看小貓的腳印是不是圓圓的。（引導幼兒觀(guān)察小貓的腳印，說(shuō)說(shuō)哪兒是圓圓的。鼓勵幼兒大膽想象小貓的腳印像什么。）
3、播放PPT畫(huà)面5，引導幼兒觀(guān)察。
師：小姑娘又遇到了誰(shuí)？（小鳥(niǎo)。）小鳥(niǎo)在哪兒呢？（請個(gè)別幼兒從畫(huà)面中指出來(lái)。）
師：小姑娘問(wèn)小鳥(niǎo)：“你去過(guò)我的房間嗎？那兒有個(gè)長(cháng)長(cháng)的腳印�！�
師（出示局部畫(huà)面）：咦？小姑娘在干什么？（引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面上小姑娘蹲下來(lái)的動(dòng)作，推測小姑娘在觀(guān)察腳印。）
師（出示全部畫(huà)面）：小鳥(niǎo)的腳印是什么樣的？（細細的、尖尖的。）像什么？（小草、樹(shù)枝。）
師：對了，小鳥(niǎo)說(shuō)：“沒(méi)有，我的腳印是尖尖的�！�
師：又沒(méi)有找到腳印的主人，小姑娘心里會(huì )怎么樣？（傷心、失望。）
4、播放PPT畫(huà)面6，引導幼兒觀(guān)察。
師：這次，小姑娘遇到誰(shuí)了？（大象。）您能猜猜小姑娘會(huì )怎么問(wèn)大象嗎？（鼓勵幼兒大膽地說(shuō)一說(shuō)。）
師：你們說(shuō)得真好，小姑娘就是這么問(wèn)的：“你去過(guò)我的房間嗎？那兒有個(gè)長(cháng)長(cháng)的腳印�！�
師：大象的個(gè)子這么大，它的腳印會(huì )是什么樣的呢？（引導幼兒通過(guò)對比畫(huà)面中的小姑娘和大象，感受大象身軀的龐大，并猜測大象的腳印特點(diǎn)。）
師（出示PPT局部畫(huà)面）：大象的腳印是什么樣的？（又寬又大。）
師：原來(lái)大象的腳印又寬又大，房間里的腳印也不是它的。
師（出示全部畫(huà)面）：小姑娘和大象在干什么？（大象讓小姑娘坐在鼻子上玩。）
師：小姑娘找不到腳印的主人，感到很難過(guò)，大象就和她玩游戲�，F在小姑娘快樂(lè )嗎？（引導幼兒感受愉快的情緒。）
�。ń處熤v述PPT畫(huà)面6的內容。）
5、播放PPT畫(huà)面7，引導幼兒觀(guān)察。
師：離開(kāi)大象，想到還沒(méi)有找到腳印的主人，小姑娘又怎么樣了？（引導幼兒從畫(huà)面上小姑娘的姿態(tài)感受她難過(guò)的情緒。請個(gè)別幼兒學(xué)學(xué)小姑娘的動(dòng)作。）
師：小姑娘回到了房間。這時(shí)，你看她是高興還是難過(guò)？（高興。）你是從哪里看出來(lái)的？（小姑娘笑了，跳起來(lái)了。）
師：小姑娘為什么突然高興起來(lái)了？可能是什么原因？（幼兒想象、表達。）
師：看，這里小姑娘高興地說(shuō)：“我知道了！”小姑娘已經(jīng)知道是誰(shuí)的腳印了。你知道了嗎？
6、播放PPT畫(huà)面8，引導幼兒觀(guān)察。
�。�1）觀(guān)察畫(huà)面，推斷腳印的主人。
師：來(lái)了一只小狗，腳印是它的嗎？（不是。）那是誰(shuí)的？（引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面中還出現了什么，并推斷出是鞋子留下的印子。）
�。�2）點(diǎn)擊畫(huà)面2和8，比較鞋子和鞋印的相似度。
教師講述故事，揭示謎底：“原來(lái)是我自己的鞋印啊�！�
�。�3）引導幼兒觀(guān)察小姑娘開(kāi)心大笑的表情，一起體驗快樂(lè )的情緒。
三、觀(guān)察封面，引出故事的題目
1、播放畫(huà)面1，師幼共同梳理故事情節。
師：小姑娘在尋找腳印的過(guò)程中遇到了誰(shuí)？最后她發(fā)現腳印是誰(shuí)的？鞋子在哪里？（請個(gè)別幼兒從畫(huà)面中找出來(lái)。）
2、教師揭示故事的名字。
四、按順序觀(guān)看畫(huà)面，完整講述故事
幼兒園小班語(yǔ)言教案：誰(shuí)的腳印 篇2
設計意圖
你知道小動(dòng)物的腳和我們的有什么不同嗎？它們的腳印又像什么？走路靜悄悄的小花貓的腳印是什么樣的？你可以想象一只小雞和小鴨踩在雪地上會(huì )是怎樣的一幅畫(huà)嗎？
在這本以科學(xué)知識為基礎，用對比的方式呈現各種相似的腳印的圖書(shū)中，腳印可以通過(guò)“像···”這樣的方法描述出來(lái)，也可以用一種較為客觀(guān)的方式描述出來(lái)，通過(guò)對比說(shuō)出腳印間的不同，可以讓小班幼兒看到不同的腳印以及這些腳印間的細微差別，可以看到單個(gè)的腳印，也可以看到由腳印組成的生動(dòng)畫(huà)面。
認識常見(jiàn)的幾種腳印，能用不同的方式來(lái)描述它們，了解一些腳印之間的差別，并以此為中心展開(kāi)本次活動(dòng)，可以讓幼兒對這個(gè)又熟悉又有點(diǎn)陌生的事物形成更多的認識。通過(guò)對畫(huà)面的有效提問(wèn)、適宜的追問(wèn)、反問(wèn)和對線(xiàn)索的具體引導，來(lái)發(fā)展幼兒的閱讀能力，并提高小班幼兒的語(yǔ)言表達能力。
活動(dòng)目標
1、讓幼兒通過(guò)不同的方式閱讀，培養幼兒的閱讀興趣。
2、根據圖畫(huà)，了解圖書(shū)的基本內容。
3、學(xué)習用比較的方法來(lái)觀(guān)察事物。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒通過(guò)不同的方式閱讀，培養幼兒的閱讀興趣。
活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)習用比較的方法來(lái)觀(guān)察事物。
活動(dòng)準備
物質(zhì)準備：PPT、大書(shū)、小動(dòng)物的圖片。
經(jīng)驗準備：對小動(dòng)物的腳印有一定認識。
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分
1、律動(dòng)導入——《走路》。
師：小朋友們，和我們的客人老師打個(gè)招呼吧。
師：和李老師一起聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，學(xué)一學(xué)小動(dòng)物是怎么走路的吧。
師：現在請我們的小朋友像小花貓一樣，靜悄悄地走到自己的座位上坐下來(lái)吧。
師：那今天，就讓我們來(lái)看一本有關(guān)于腳印的圖書(shū)吧！
二、基本部分
1、出示封面。
師：你們在封面上看到了什么呀？請小朋友們仔細觀(guān)察一下，這些都是誰(shuí)的腳印呀？師：你們猜一猜接下來(lái)會(huì )是誰(shuí)的腳印呢?
2、出示第2頁(yè)。
師：你覺(jué)得這兩個(gè)腳印一樣嗎？它們有什么不一樣的呢？
師：你們猜一猜這兩個(gè)會(huì )是誰(shuí)的腳印。
3、出示3頁(yè)。（小雞的腳�。�
師：咦，你們看這是誰(shuí)呀？（學(xué)小雞叫）
師：噢，原來(lái)這是小雞，那前一頁(yè)有它的腳印嗎？
師：現在呀請小朋友們擦亮你們的小眼睛仔細得觀(guān)察一下，小雞的腳印是什么樣子的呢？（你們看一看小雞踩在雪地上的腳印像什么呀？）師：原來(lái)，小雞的腳印尖尖的，像竹葉一樣。我們班的小朋友真的是太棒了。
4、出示第4頁(yè)。（小鴨子的腳�。�
師：還有一位小動(dòng)物也等不及要出場(chǎng)了，你們猜一猜它會(huì )是誰(shuí)呢？
師：原來(lái)是小鴨子呀。（學(xué)一學(xué)小鴨子是怎么走路的吧。）
師：小朋友們學(xué)的太像了，那你們看一下小鴨子的腳印是什么樣子的呀？你覺(jué)得它踩在雪地上的腳印像什么呢？
3、出示第6頁(yè)。（小貓的腳�。�
師：剛才我們的小朋友們猜到了小雞和小鴨子，認識了小雞的腳印是尖尖的，小鴨的腳印是扁扁的。那你們猜一猜誰(shuí)最?lèi)?ài)吃魚(yú)呢？（出示貓踩著(zhù)魚(yú)的圖片）
師：那你們猜一猜小貓的腳印是什么樣子的？（幼兒回答）
師：用你們的火眼金睛仔細得觀(guān)察一下，小貓的腳趾是什么樣子的呢？
師：原來(lái)呀，小貓的腳趾是圓圓的，走起路來(lái)靜悄悄的。
4、出示第7頁(yè)。（小狗的腳�。�
師：有一個(gè)小動(dòng)物想和各位做好朋友，你們猜一猜會(huì )是誰(shuí)來(lái)啦？
師：走起路來(lái)落梅花，從在到晚守著(zhù)家，見(jiàn)到生人汪汪叫，見(jiàn)到主人搖尾巴。（說(shuō)兩遍之后在讓幼兒猜
師：你們猜出是誰(shuí)了嗎？讓我們學(xué)一學(xué)小狗是怎么搖尾巴的。（幼兒和老師一起做搖尾巴的動(dòng)作）那讓我們大聲的把他喊出來(lái)吧。（小狗小狗快出來(lái)）
師：你們觀(guān)察一下小狗的腳印是什么樣的？他的腳趾是什么樣子的呀？
5、出示5頁(yè)。
師：你們觀(guān)察一下小貓和小狗的腳印一樣嗎？
師：它們有什么不一樣的地方呀？我看看哪個(gè)小朋友的小眼睛最亮了，觀(guān)察的最仔細了。
師：原來(lái)呀，小貓的腳趾是圓圓的，走起路來(lái)靜悄悄的，而小狗的腳趾是尖尖的，非常的鋒利。
6、出示第9頁(yè)。（出示小牛的聲音）
師：咦，你們聽(tīng)，這是誰(shuí)的聲音呀？
師：那讓我們一起來(lái)看看小牛的腳印是什么樣子的呢？
師：你們看小牛的腳印有幾瓣兒？
師：原來(lái)這是小牛的腳印，小牛的腳印是分兩瓣的。
7、出示第10頁(yè)。（出示小豬的腳�。�
師：你們猜一猜這會(huì )是誰(shuí)的尾巴呢？
師：那讓我們先來(lái)看一下它的腳印是什么樣子。
師：擦亮你們的小眼睛，仔細觀(guān)察一下。
師：原來(lái)這是小豬的腳印，小豬的腳印有兩點(diǎn)。
8、出示第8頁(yè)。（小牛和小豬的腳�。�
師：那你們覺(jué)得小牛和小豬的腳印一樣
嗎？它們的腳印有什么不一樣的地方呀？
師：原來(lái)呀，小豬的腳印比小牛的腳印多了兩點(diǎn)。
9、出示第11頁(yè)。（小朋友的腳�。�
師：你們剛才認識了那么多小動(dòng)物的腳印，猜一猜接下來(lái)會(huì )是誰(shuí)的腳印呢？
師：你們仔細看她們的腳印和你的腳印一樣嗎？為什么？
師：讓我們一起來(lái)看看吧。（出示小朋友的腳�。┠銈償狄粩邓袔讉�(gè)腳趾？
師：原來(lái)呀，這是小朋友的腳印，他有五個(gè)腳趾頭。
三、結束部分
1、出示大書(shū)封面。
師：今天呀我們認識了這么多的腳印，但是還沒(méi)有給這本書(shū)起名字呢？誰(shuí)有好聽(tīng)的名字送給它呢？（請個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)。）
師：老師也給這個(gè)故事起了一個(gè)好聽(tīng)的名字叫做《誰(shuí)的腳印》。
2、回顧故事。
師：你還記得這本書(shū)里有哪些小動(dòng)物嗎？在這些小動(dòng)物中誰(shuí)和誰(shuí)的腳印是相似的呀？
師：我請小朋友們找一找。分別說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物的腳印有什么不一樣。（出示小動(dòng)物們的腳印圖片，讓幼兒自己找出相似的腳印，并進(jìn)行簡(jiǎn)單地說(shuō)明。）
師：今天呀我們認識了這么多的腳印，下節課讓我們看看你作者是怎么說(shuō)這些腳印得，現在請小朋友們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，我們學(xué)著(zhù)小動(dòng)物走路的樣子，去戶(hù)外做游戲。
活動(dòng)反思
今天我上的是小班語(yǔ)言活動(dòng)的分享閱讀《誰(shuí)的腳印》，這堂課主要是讓幼兒感知各種腳印的差異，讓通過(guò)不同的方式閱讀，培養幼兒的閱讀興趣，學(xué)習用比較的方法來(lái)觀(guān)察事物，并用語(yǔ)言進(jìn)行表達。在活動(dòng)中，我鼓勵幼兒仔細觀(guān)察，激發(fā)幼兒的想象力。在幼兒觀(guān)察腳印的差異這一環(huán)節，讓幼兒看并猜是誰(shuí)的腳印這一重點(diǎn)中，幼兒的想像力發(fā)揮的不夠，以后要多鍛煉他們的想像能力，這是我們班大部分幼兒的一個(gè)缺點(diǎn)，在以后的工作中要加強練習這一方面。在這個(gè)活動(dòng)中還存在著(zhù)許多的不足之處。
1、缺少游戲環(huán)節，全程缺少活力。
2、講話(huà)缺少親和力，不能很好的吸引幼兒的注意力。
3、在活動(dòng)中，對于問(wèn)題的提問(wèn)不夠準確，引導語(yǔ)不夠具體。
4、在活動(dòng)過(guò)程中教師說(shuō)的過(guò)多，幼兒說(shuō)的較少。前期經(jīng)驗的鋪墊不夠具體。
5、幼兒觀(guān)察畫(huà)面的過(guò)程性時(shí)間太短。在描述動(dòng)物腳印的特征時(shí)，大部分幼兒都沒(méi)有自己的見(jiàn)解，往往是別人說(shuō)什么我也說(shuō)什么，盡管我說(shuō)了要發(fā)表不同的意見(jiàn)，可還是沒(méi)有多大的效果。對于小班幼兒來(lái)說(shuō)，他們的想象力不夠，所以在讓幼兒觀(guān)察動(dòng)物的腳印長(cháng)的像什么時(shí)，他們回答的不是很好。
調整思路：
1、在活動(dòng)中增加游戲環(huán)節，可以讓幼兒學(xué)一學(xué)小動(dòng)物走路的樣子，小動(dòng)物的叫聲，增加活動(dòng)的趣味性。
2、在日常的活動(dòng)中多培養幼兒觀(guān)察畫(huà)面的能力，提高幼兒的觀(guān)察能力，激發(fā)他們的想象力。
3、在結束部分用圖片的方式回顧，要幼兒更加直觀(guān)的了解到小動(dòng)物的腳印。
4、提高自身的語(yǔ)言表達能力。多學(xué)習語(yǔ)言的提煉方法。
我上的這節課程中，重難點(diǎn)沒(méi)有把握好，上的太過(guò)表面，沒(méi)有深入，沒(méi)有從幼兒想象力出發(fā)。沒(méi)有讓幼兒感知各種腳印的特點(diǎn)，積極運用語(yǔ)言進(jìn)行表達。還有語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，以至于到后半節課程中，提得問(wèn)題是重復又重復。由于有點(diǎn)緊張，導致課上我的語(yǔ)言組織亂碼了，牛頭不對馬尾的。上課的語(yǔ)調沒(méi)有高低起伏，感覺(jué)平平的。我將吸取本次評課老師所給的意見(jiàn)，努力把我的不足之處改善
幼兒園小班語(yǔ)言教案：誰(shuí)的腳印 篇3
活動(dòng)目標：
1、仔細觀(guān)察畫(huà)面內容，感知各種腳印的特點(diǎn)，積極運用語(yǔ)言進(jìn)行表達。
2、初步了解故事內容，感受情節的有趣和神秘。
3、體會(huì )故事中主要角色“疑惑一失望一驚喜”的情感變化。
4、愿意欣賞散文，感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美，風(fēng)趣。
5、通過(guò)多媒體教學(xué)，初步理解故事內容，記住故事的主要情節。
活動(dòng)準備：
繪本PPT《誰(shuí)的腳印》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引題
小朋友看，這是誰(shuí)？小姑娘在房間的地板上發(fā)現了一個(gè)腳印，來(lái)看看這個(gè)腳印長(cháng)什么樣？
二、師幼共同閱讀，了解故事情節
�。ㄒ唬┬」媚飳ふ夷_印主人
1、小姑娘在房間里發(fā)現了奇怪的腳印她會(huì )怎么想呢？
小結：小姑娘發(fā)現奇怪的腳印覺(jué)得很好奇很疑惑，于是小姑娘準備去找一找看一看究竟是誰(shuí)的腳印。
2、小姑娘遇到小貓
幼兒猜測是不是小貓的腳印，為什么？
鼓勵幼兒大膽想象小貓腳印像什么。
小結：原來(lái)房間里的腳印不是小貓的，小貓的腳印是圓圓的。
3、小姑娘遇到小鳥(niǎo)
引導幼兒觀(guān)察想象小鳥(niǎo)的腳印像什么。（小結：是的，小鳥(niǎo)的腳印像XX一樣尖尖的細細的。）
那房間的腳印是小鳥(niǎo)的嗎？（不是）
小姑娘沒(méi)有找到腳印的主人，小姑娘心里會(huì )怎么樣？（傷心、失望。）
4、小姑娘遇到大象。
鼓勵幼兒大膽地說(shuō)一說(shuō)小姑娘會(huì )怎么問(wèn)大象嗎？（集體學(xué)問(wèn)：你去過(guò)我的房間嗎？那兒有個(gè)長(cháng)長(cháng)的腳印。）
猜測大象的回答及大象腳印的樣子。
小結：原來(lái)大象的腳印是又寬又大的，房間里的腳印也不是大象的。
�。ǘ┬」媚锏恼业侥_印的主人
1、引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面上小姑娘的姿態(tài)感受她難過(guò)的情緒。（請個(gè)別幼兒模仿小姑娘的動(dòng)作。）
2、幼兒想象、表達小姑娘開(kāi)心的原因，感受小姑娘的情感變化。
3、引導幼兒觀(guān)察比較鞋子和鞋印的相似度。
小結：原來(lái)小姑娘房間的地板上的腳印，是自己鞋子的鞋印，找到答案的小姑娘變得非常開(kāi)心，（播放PPT12）瞧，她正抱著(zhù)小狗在開(kāi)心的大笑呢！
三、觀(guān)察封面，引出故事的題目
師：小朋友記得小姑娘在尋找腳印的過(guò)程中遇到了誰(shuí)？教師揭示故事的名字。
四、結束
這個(gè)有趣的故事有個(gè)好聽(tīng)的名字——《誰(shuí)的腳印》，小朋友回家可以和爸爸媽媽一起分享這本書(shū)。
活動(dòng)反思：
這次的教學(xué)活動(dòng)雖然是第一次正式接觸，所以即使已經(jīng)上過(guò)了幾節體育課，和小朋友雖已有些了解，不過(guò)還是有些緊張的，畢竟這是比較正式的教小朋友學(xué)習新知識的課，不過(guò)最終還是順利地完成。這次的教學(xué)活動(dòng)在準備前，我吸取上幾次的經(jīng)驗，這次特地將教學(xué)內容分成了幾個(gè)層次，先由觀(guān)察不同動(dòng)物的不同腳印切入，先讓小朋友了解一些關(guān)于腳丫的基本概念。然后我再通過(guò)讓小朋友自己觀(guān)察自己的腳丫，得出一些他們所知的關(guān)于腳丫的知識，然后再通過(guò)我的講解，讓小朋友們基本知道小手與小腳的分別。最后再讓小朋友走一下“小腳之路”。這次活動(dòng)的基本構思就是如此，雖然在課堂上還是有些突發(fā)狀況發(fā)生，不過(guò)好在我還是及時(shí)的糾正，并沒(méi)有放任自由，這點(diǎn)還是受到了老師的肯定。但是，活動(dòng)的不足在于我沒(méi)有將活動(dòng)的動(dòng)與靜好好地結合起來(lái)。如果在走“小腳之路”時(shí)，我準備更多的腳印，并圍繞小朋友所坐的位置圍成一個(gè)圈，讓每個(gè)小朋友都在上面走一圈，那么小朋友對于有趣的腳丫這個(gè)活動(dòng)應該會(huì )印象更為深刻具體。無(wú)論是教學(xué)活動(dòng)還是體育活動(dòng)，都應該盡可能地讓幼兒參與其中，這樣幼兒才會(huì )通過(guò)自己所得的具體的感受而有所領(lǐng)悟。另外，課堂組織時(shí)，不僅僅是我和幼兒要好好配合，也需要和配班老師好好配合。這樣的組織下來(lái)的活動(dòng)會(huì )更為流暢豐富。
幼兒園小班語(yǔ)言教案：誰(shuí)的腳印 篇4
活動(dòng)目標
1、初步了解故事內容，感受情節的有趣和神秘。
2、體會(huì )故事中主要角色“疑惑一失望一驚喜”的情感變化。
3、仔細觀(guān)察畫(huà)面內容，感知各種腳印的特點(diǎn)，積極運用語(yǔ)言進(jìn)行表達。
活動(dòng)準備
PPT《誰(shuí)的腳印》
活動(dòng)過(guò)程
一、觀(guān)察圖片，引出話(huà)題
師：今天我們班來(lái)了個(gè)小姑娘，我們一起來(lái)看看她在看什么？仔細看看這個(gè)腳印是什么形狀的？
二、師幼共同閱讀，了解故事情節
1、播放PPT畫(huà)面3，引導幼兒觀(guān)察腳印的形狀，體驗疑惑的表情。
2、播放PPT畫(huà)面4，引導幼兒觀(guān)察小貓的腳印。
師：小姑娘到了哪里？她遇到了誰(shuí)？小貓的腳印是怎么樣的？
3、播放PPT畫(huà)面5，引導幼兒觀(guān)察小鳥(niǎo)的腳印。
師：小姑娘遇到了誰(shuí)？小鳥(niǎo)的腳印是怎么樣的？
4、播放PPT畫(huà)面6，引導幼兒觀(guān)察大象的腳印。
師：小姑娘又遇到了誰(shuí)？她會(huì )怎么問(wèn)大象呢？大象的腳印是怎么樣的呀？
5、播放PPT畫(huà)面7，引導幼兒觀(guān)察小姑娘情緒的變化。
6、播放PPT畫(huà)面8，引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面，推斷腳印的主人。
三、觀(guān)察封面，引出故事的題目
1、播放畫(huà)面，師幼共同梳理故事情節。
2、教師揭示故事的名字。
四、按順序觀(guān)看畫(huà)面，完整講述故事。
師：現在我們再來(lái)看一下這個(gè)故事好嗎。
幼兒園小班語(yǔ)言教案：誰(shuí)的腳印 篇5
一、設計意圖
《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中科學(xué)領(lǐng)域指出要讓幼兒在探索中認識周?chē)挛锖同F象，認識常見(jiàn)的動(dòng)植物，能注意并發(fā)現周?chē)膭?dòng)植物是多種多樣的。
幼兒天生喜歡小動(dòng)物，但是對小動(dòng)物的局部特征并不是很了解，所以根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)設計了本次活動(dòng)，使幼兒了解常見(jiàn)小動(dòng)物的腳印特征，對動(dòng)物的腳印產(chǎn)生探索興趣，并產(chǎn)生喜愛(ài)小動(dòng)物之情。
二、活動(dòng)目標
1．認識四種小動(dòng)物的腳印。
2．運用觀(guān)察、比較的方法，區分小雞、小鴨的腳印。
3．喜歡并愛(ài)護小動(dòng)物。
三、活動(dòng)重點(diǎn)
認識小雞、小鴨、小貓、小豬腳印的特點(diǎn)。
四、活動(dòng)難點(diǎn)
區分小雞和小鴨腳印。
五、活動(dòng)準備
PPT、小動(dòng)物音頻
六、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分師：小朋友們，雞媽媽遇到一件著(zhù)急的事的，她想請小朋友們幫幫忙。我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
播放雞媽媽音頻:我的小雞寶寶不見(jiàn)了，你瞧，雪地里有它的腳印，它一定是在森林里迷路了，你們愿意幫我找找它嗎？
�。ǘ┗静糠�
1.認識小雞的腳印師：小朋友們，找到小雞的腳印就能找到小雞了，我們來(lái)看一看小雞的腳印是什么樣的？
師：小雞的腳印細細的、尖尖的，腳趾之間是分開(kāi)的，小雞的腳印像竹葉。
2.認識小貓的腳印師：咦，這里有一些腳��？他們是誰(shuí)的？是小雞的嗎？我們一起來(lái)喊喊小雞有沒(méi)有在這里。"小雞，小雞，快出來(lái)！"播放小貓音頻：喵～喵～我可不是小雞，我是小貓，我的腳掌有厚厚的肉墊，我的腳印就像是盛開(kāi)的梅花，漂亮極了。前面還有一些小動(dòng)物的腳印，你們快去看看有沒(méi)有小雞的？
小結：小貓的腳掌有厚厚的肉墊，它的腳印像梅花。
3.認識小豬的腳印師：這兒又出現腳印了，我們一起來(lái)喊喊小雞有沒(méi)有在這里。"小雞，小雞，快出來(lái)！"播放小豬音頻："呵～呵。誰(shuí)在打擾我睡午覺(jué)啊，我是小豬，這是我剛才跑步留下的腳印，我的腳印有兩瓣，就像打開(kāi)的剪刀。小河邊有一些腳印和小雞的很像，你們快去看看。"小結：小豬的腳印有兩瓣，像打開(kāi)的剪刀。
4.認識小鴨的腳印師：小朋友們看，小河邊真的有腳印，我們一起叫小雞出來(lái)吧。"小雞，小雞，快出來(lái)！"播放小鴨音頻：嘎～嘎～嘎，我是游泳健將--小鴨子，河邊的腳印是我的。我的腳印和小雞可不一樣，我的腳趾是連在一起的，像秋天的楓葉。你們去其它地方找找吧！"小結：小鴨的腳趾是連在一起的，像楓葉。
5.找到小雞并發(fā)布任務(wù)師：小朋友們看，這是不是小雞的腳印，"小雞小雞，快出來(lái)！""小朋友們，多虧你們來(lái)找我，不然我就要在寒冷的雪地里過(guò)夜了。謝謝你們！"音頻母雞：小朋友們，你們太棒了。謝謝你們幫我找到了我的雞寶寶，聽(tīng)說(shuō)你們在找雞寶寶的路上，還發(fā)現了其它小動(dòng)物的腳印。請把小動(dòng)物和他它的腳印連起來(lái)。
�。ㄈ┙Y束部分教師總結今天的學(xué)習內容。與幼兒一邊連線(xiàn)一邊復述：小雞的腳印像竹葉，小鴨的腳印像楓葉，小貓的腳印像梅花，小豬的腳印像剪刀。
七、活動(dòng)延伸師：
下面的腳印又是誰(shuí)的呢？(出示大象和小狗腳印圖片)這些繪本很有趣，里面也許會(huì )有答案喔。
幼兒園小班語(yǔ)言教案：誰(shuí)的腳印 篇6
準備
長(cháng)卷白紙，腳墊，紅、綠兩色的顏料盤(pán)。
請家長(cháng)為孩子穿鞋底花紋明顯、干凈的鞋子。
截取用繪本局部畫(huà)面放大制作而成的圖卡：貓腳、貓腳印，鳥(niǎo)腳、鳥(niǎo)腳印，大象腳、大象腳印，鞋子、鞋印。
目標
積極參與活動(dòng)，感受活動(dòng)的樂(lè )趣。
比較腳和腳印，感知它們之間的對應關(guān)系。
觀(guān)察鞋底的花紋，用顏料印出鞋印，并能分辨自己的鞋印。
過(guò)程
一、感知腳和腳印的關(guān)系
1．回顧故事中的主要角色。
師：我們閱讀了一本有趣的書(shū)《誰(shuí)的腳印》，小姑娘先遇到了誰(shuí)?然后遇到了誰(shuí)?最后遇到了誰(shuí)?(引導并提示幼兒按序講出三個(gè)動(dòng)物。)
2．觀(guān)察腳和腳印，學(xué)習配對。
師(出示三張動(dòng)物腳的圖卡)：你能從它們的腳看出是什么動(dòng)物嗎?(幼兒自由講述，教師將圖卡按序貼好。)
師(出示三張腳印圖卡)：這是誰(shuí)的腳印呢?是誰(shuí)的腳印就把它貼到腳的卡片下面。(教師先隨機抽出一張，幼兒表達，教師示范對應擺放。然后請兩個(gè)幼兒把另兩張卡片對應貼好。)
師：看看它們的腳和腳印，你發(fā)現了什么秘密?(腳和腳印很像，外形輪廓一樣。)
師(小結)：不同的腳就有不同的腳印，腳和腳印的形狀相同。
二、觀(guān)察鞋印
1．觀(guān)察繪本中小姑娘的鞋子和鞋印。
師(出示小姑娘的鞋子和鞋印圖卡)：小姑娘的鞋子是什么形狀?鞋印呢?(都是長(cháng)長(cháng)的。)
師：除了形狀相同，還有什么相同呢?(教師揭下鞋子圖片放到鞋印上，引導幼兒觀(guān)察它們大小相同的特征。)
師：鞋印為什么有花紋呢?(鞋底有花紋。)花紋有什么用處?(好看、防止滑倒。)
2．觀(guān)察自己和同伴的鞋底。
師：請脫下自己的一只鞋子，看看鞋底上的花紋是怎么樣的。(幼兒觀(guān)察并描述。)
師：找你旁邊的朋友，把你們的鞋子放在一起，看看鞋底的花紋有什么不同。
師(小結)：不同的鞋子，鞋底的花紋不同。
三、印鞋印
師：今天我們也來(lái)用自己的鞋子印個(gè)鞋印吧。
1．展開(kāi)長(cháng)卷白紙，讓幼兒圍坐四周。教師邊示范邊提出操作要求：手拿鞋子，放到顏料盤(pán)中輕輕按一按，然后放到白紙上用力按，不要移動(dòng)，鞋頭、中間、鞋跟各按一下。
2．先請女孩用紅色顏料來(lái)印，再請男孩用綠色顏料印。提醒男孩不要印到女孩的鞋印上。
3．引導幼兒觀(guān)察自己的鞋底和鞋印花紋、大小是否相同，再和旁邊小朋友的鞋印比比是不是一樣。
四、找鞋印
師：你能找到自己的鞋印嗎?
1．請幼兒先分散站到活動(dòng)室四周，等教師發(fā)出信號后，幼兒走到白紙旁找自己的鞋印，指著(zhù)鞋印說(shuō)“這就是我自己的鞋印呀”。
2．檢查幼兒是否找對，提醒找錯的幼兒通過(guò)比較花紋、顏色、大小，找到自己的鞋印。
3．調換長(cháng)卷方向，增加尋找難度，要求幼兒再次尋找自己的鞋印。
幼兒園小班語(yǔ)言教案：誰(shuí)的腳印 篇7
目標：
1、仔細觀(guān)察畫(huà)面內容，感知各種腳印的特點(diǎn)，積極運用語(yǔ)言進(jìn)行表達。
2、初步了解故事內容，感受情節的有趣和神秘。
3、體會(huì )故事中主要角色疑惑—失望—驚喜的情感變化。
準備：
PPT課件。
過(guò)程：
一、觀(guān)察扉頁(yè)，引出話(huà)題
師：小朋友們，這是在哪里呀？你從哪里看出來(lái)的？她發(fā)現了什么？（腳�。�
師：地上真的有腳印。仔細看看這腳印是怎么樣的？（長(cháng)長(cháng)的）
二、師幼共同閱讀。了解故事情節
1、師；小姑娘發(fā)現腳印后有什么感覺(jué)？（請幼兒模仿小姑娘用疑惑的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)一說(shuō)這是誰(shuí)的腳印呢）是誰(shuí)的腳印，我們一起跟著(zhù)小姑娘去尋找。
2、師：小姑娘到哪兒去尋找腳印了？（引導幼兒感受畫(huà)面背景的變化）她遇到了誰(shuí)？（貓）小姑娘遇到小貓就問(wèn)“你去過(guò)我的房間嗎？那兒有個(gè)長(cháng)長(cháng)的腳印”你們猜猜看那是不是小貓的腳印，并說(shuō)說(shuō)為什么？
我們來(lái)看看小貓的腳印是不是圓圓的（鼓勵幼兒想象小貓的腳印像什么）
3、師：小姑娘又遇到了誰(shuí)？小鳥(niǎo)在哪兒呢？（請個(gè)別幼兒從畫(huà)面中指出來(lái)）
師：小姑娘問(wèn)小鳥(niǎo)……咦，小姑娘在干什么（蹲下來(lái)引導幼兒推測小姑娘在觀(guān)察腳�。┬▲B(niǎo)說(shuō)……
師：又沒(méi)有找到腳印的主人，小姑娘心里怎么樣（傷心、失望）
4、這次，小姑娘遇到了誰(shuí)？（大象）你能猜猜小姑娘怎么問(wèn)大象？你們說(shuō)的真好，小姑娘就是這么問(wèn)的……大象的個(gè)子這么大，他的腳印是什么樣的呢？（又寬又大）房間里的腳印是不是它的？小姑娘和大象在干什么？（小姑娘坐在大象鼻子上玩）小姑娘找不到腳印，感到很難過(guò)，大象就和他玩游戲�，F在小姑娘快樂(lè )嗎？
5、小姑娘還沒(méi)找到腳印的主人，小姑娘又怎么樣了？（低著(zhù)頭不高興）小姑娘回到房間，你看她是高興還是難過(guò)？（笑了，跳起來(lái)）小姑娘為什么高興起來(lái)了師：看，這里小姑娘高興地說(shuō)我知道了，小朋友你們知道了嗎？（請個(gè)別幼兒找出來(lái)）
6、來(lái)了一只小狗，腳印是它的嗎？（觀(guān)察畫(huà)面中還出現了什么）請個(gè)別幼兒找出來(lái)。原來(lái)是我自己的腳印。一起體驗快樂(lè )的情緒
三、完整講述
師：小姑娘遇到了誰(shuí)（小貓、小狗、大象、小鳥(niǎo)）。
教師揭示故事的名字，觀(guān)看畫(huà)面，完整進(jìn)行講述。
幼兒園小班語(yǔ)言教案：誰(shuí)的腳印 篇8
目標
體驗閱讀的樂(lè )趣。
進(jìn)一步熟悉故事情節，感受重復句式的特點(diǎn)，學(xué)習角色間的對話(huà)。
學(xué)習有序地翻閱圖書(shū)，跟隨故事講述的節奏翻頁(yè)，養成良好的閱讀習慣。
準備
實(shí)物展示臺，師幼人手一本繪本，小花裙、小貓、小鳥(niǎo)、大象等胸飾。
過(guò)程
一、有序翻頁(yè)，閱讀圖書(shū)
1．教師運用“打招呼”小游戲，調動(dòng)幼兒的閱讀興趣。
師：請你們把圖書(shū)放在自己面前的桌子上，擺正。
師：眼睛看著(zhù)書(shū)上的小姑娘，手指點(diǎn)在上面，和小姑娘打個(gè)招呼吧。
師：用同樣的方法也可以和小動(dòng)物打個(gè)招呼。
2．教師運用實(shí)物展示臺，和幼兒同步翻閱圖書(shū)，指導幼兒正確翻頁(yè)。
�。�1） 看封面。
師幼一起指著(zhù)封面上的問(wèn)號，說(shuō)出故事的名字“誰(shuí)的腳印”。
�。�2）介紹翻書(shū)方法。
師：請你們把兩只手放在書(shū)的兩邊，左手輕輕壓住書(shū)的左邊，用右手翻書(shū)。（鏡面示范。）
�。�3）教師用較慢的速度講故事，講述中要求幼兒用手指出畫(huà)面中的主要情節，眼睛跟隨畫(huà)面。一頁(yè)講完后，提醒幼兒翻頁(yè)。
二、角色表演，練習對話(huà)
1．教師和幼兒分別扮演小姑娘、小貓，表演對話(huà)。
師幼翻書(shū)至小花貓頁(yè)面。
�。�1）師：小姑娘問(wèn)了什么？小貓是怎樣回答的？我來(lái)扮演小姑娘，請小朋友扮演小花貓，一起來(lái)說(shuō)說(shuō)吧。
�。�2）請個(gè)別不善于表達的'幼兒扮演小花貓，和教師扮演的小姑娘進(jìn)行對話(huà)表演。
2．幼兒分組扮演小姑娘、小鳥(niǎo)，進(jìn)行對話(huà)表演。
師幼翻書(shū)至小鳥(niǎo)頁(yè)面。
師：他們說(shuō)了什么？誰(shuí)愿意來(lái)扮演他們？
�。�1）請幼兒兩個(gè)一組表演對話(huà)。
�。�2）引導幼兒在對話(huà)中加入角色特點(diǎn)，用細細的聲音學(xué)小鳥(niǎo)講話(huà)。
師：小鳥(niǎo)那么嬌小，它的聲音是什么樣的呢？
�。�3）男女分組扮演角色進(jìn)行對話(huà)表演。
3．幼兒模擬大象的聲音，進(jìn)行對話(huà)表演。
師幼翻書(shū)至大象頁(yè)面。
�。�1）師：他們說(shuō)了什么？誰(shuí)來(lái)試一下？
�。�2）學(xué)習用大象的聲音講話(huà)。
師：用什么樣的聲音來(lái)說(shuō)話(huà)會(huì )比較像大象呢？（粗粗的、比較低沉的聲音。）
�。�3）請女孩扮演小姑娘，男孩扮演大象，進(jìn)行對話(huà)表演。
4．集體表達最后一句話(huà)。
師幼翻書(shū)至第18、19、20頁(yè)，一起學(xué)小姑娘用開(kāi)心的聲音說(shuō)：“我知道了，原來(lái)是我自己的鞋印呀�！�
三、師幼一起邊閱讀邊講述
師：你們喜歡這本圖書(shū)嗎？讓我們再來(lái)看一遍吧，一邊看一邊跟著(zhù)老師一起講故事。
四、整理收拾圖書(shū)
師：請把書(shū)合起來(lái)，送到書(shū)架上，摞成一疊
幼兒園小班語(yǔ)言教案：誰(shuí)的腳印 篇9
活動(dòng)目標
1、了解鞋子的不同時(shí)代有著(zhù)不同的文化。
2、幼兒能自主探索出鞋底花紋的不同形態(tài)，了解鞋底花紋的作用。
3、觀(guān)察、探索過(guò)程中，找出鞋印的主人。
活動(dòng)重點(diǎn)：
觀(guān)察、探索過(guò)程中，找出鞋印的主人。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)難點(diǎn)：
幼兒能自主探索出鞋底花紋的不同形態(tài)及作用。
水，干凈的地板，形態(tài)不一的鞋子圖片（從古至今），相機，讀卡器，電視機，1—6 的號碼牌，沙池。
活動(dòng)過(guò)程
一、導入
情景導入，引發(fā)幼兒興趣，以偵探角色導入主題。
師：“昨天李老師發(fā)現了幾個(gè)腳印，向老師已經(jīng)把腳印照下來(lái)了，作為今天破案 的證據�！苯酉聛�(lái)，我們就看看哪位小偵探最先破案。教師出示照片，請幼兒觀(guān) 察，引導幼兒討論。
二、展開(kāi)活動(dòng)
1、以提問(wèn)的方式，給出討論話(huà)題。
師：“我們要怎樣才能找出鞋印的主人呢？” 幼兒小組討論。
每一桌幼兒為一組，每一組在規定時(shí)間內，推薦一位幼兒上來(lái)跟大家分享討論結 果。師：“到底是不是小朋友們說(shuō)的這樣？我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗檢驗一下吧�！�
2、教師引導幼兒辨別腳印是左腳還是右腳。
3、將每一桌的幼兒（6 人）為一組，到臺上排成一排坐好，教師逐一發(fā) 1—6 的號碼牌給幼兒拿好，請抬起辨別出來(lái)的那只鞋印的腳，教師用相機將鞋底拍下來(lái)。
4、展示拍攝的照片，幼兒自主觀(guān)察發(fā)現，找到鞋印的主人。
5、驗證照出來(lái)的腳印。
�。�1）教師請出幼兒判斷出來(lái)的那位號數的幼兒到臺上來(lái)，通過(guò)實(shí)驗來(lái)驗證鞋印的主人。
�。�2）教師先請幼兒在準備好的水里輕輕踩一下，到干凈的地板上踩一下，再請幼兒對比，辨別。并請幼兒說(shuō)出，通過(guò)什么辨別出來(lái)的。（如鞋印的大小、花紋等） 教師：“為什么鞋子有大��？鞋底為什么還要有花紋，大家都看不見(jiàn)，為什么還要制作上去呢？”
幼兒分組討論。
師幼小結：鞋底的花紋不是為了好看，而是為了防滑。
�。�3）教師邊講故事，邊播放圖片，讓幼兒觀(guān)察發(fā)現，不同的時(shí)代有著(zhù)不同的鞋子文化。
教師播放宮廷的鞋子，古代鞋子，新時(shí)代鞋子。
�。�4）討論：是不是每一個(gè)人的鞋子都一樣？鞋底的花紋都一樣？不一樣的鞋子作用一樣嗎？
師幼小結。
三、結束活動(dòng)
1、將幼兒帶到戶(hù)外，請幼兒在沙池里面踩鞋印，觀(guān)察不同的鞋印的不同花紋。
2、分組合作——鞋印 DIY。四、延伸活動(dòng)
回家觀(guān)察家長(cháng)的鞋子的鞋底花紋，都有些什么形態(tài)。
反思：
幼兒對生成性課程很感興趣，同時(shí)具有較強的探索欲。教師及時(shí)抓住了孩子興趣這一點(diǎn)，讓活動(dòng)具有較強的可行性，幼兒對活動(dòng)也具有較強的參與性。本課的設計體現了幼兒教育生活化，教師將此節課設計得很有趣，并將課程進(jìn)行了整合�？茖W(xué)領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域、語(yǔ)言領(lǐng)域、健康領(lǐng)域都有融合，讓活動(dòng)更加豐富。
幼兒園小班語(yǔ)言教案：誰(shuí)的腳印 篇10
活動(dòng)目標：
1、觀(guān)察畫(huà)面內容，感知各種腳印的特點(diǎn)，嘗試學(xué)說(shuō)“你去過(guò)我的房間嗎？那兒有個(gè)長(cháng)長(cháng)的腳印�！�
2、在游戲中感受腳印的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
ppt 動(dòng)物掛飾及腳印圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示房間，引出主題
師：今天張老師要帶你們去參觀(guān)我的房間�？催@里就是我的房間，房間里有什么呀？
幼兒自由說(shuō)
師：咦，這是什么呀？
幼：腳印
師：咦這個(gè)腳印是什么樣的呀？
幼：…
師：這是一個(gè)長(cháng)長(cháng)的腳印，怎樣的腳��？
幼：長(cháng)長(cháng)的腳��？
師：咦，這個(gè)長(cháng)長(cháng)的腳印會(huì )是誰(shuí)的？我們一起去找一找吧。
二、閱讀繪本
師：呀！前面是誰(shuí)來(lái)了呀？
幼：小貓
師：哦，那房間里長(cháng)長(cháng)的腳印會(huì )不會(huì )是小貓的呢？誰(shuí)來(lái)幫我問(wèn)一問(wèn)呀？
�。ㄒ龑в變�?jiǎn)?wèn)一問(wèn)）
師：聽(tīng)一聽(tīng)張老師是怎么問(wèn)的：小貓，你去過(guò)我的房間嗎？那兒有個(gè)長(cháng)長(cháng)的腳��？
張老師是怎么問(wèn)的呀？我們一起來(lái)問(wèn)一問(wèn)小貓
幼：小貓，你去過(guò)我的房間嗎？那兒有個(gè)長(cháng)長(cháng)的腳��？
師：呀，小貓好像沒(méi)有聽(tīng)清楚，我們用好聽(tīng)的聲音再來(lái)問(wèn)一問(wèn)
幼：小貓，你去過(guò)我的房間嗎？那兒有個(gè)長(cháng)長(cháng)的腳��？
師：小貓說(shuō)：沒(méi)有，不信你看：（點(diǎn)擊ppt）
說(shuō)著(zhù)，小貓走了幾步，看小貓的腳印是什么樣的呀？
幼： 圓圓的
師：哦，原來(lái)小貓的腳印是圓圓的呀！小貓的腳印是什么樣的��？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
幼：小貓的腳印是圓圓的（2名幼兒）
師：咦，小貓的腳印是圓圓的，看來(lái)他沒(méi)有去過(guò)我的房間，那我們繼續找吧，呀，快看誰(shuí)飛來(lái)啦？
幼：小鳥(niǎo)
師：誰(shuí)能用一句好聽(tīng)的話(huà)來(lái)問(wèn)一問(wèn)小鳥(niǎo)？
幼：小鳥(niǎo)，你去過(guò)我的房間嗎？那兒有個(gè)長(cháng)長(cháng)的腳��？（2~3名）
師：小鳥(niǎo)說(shuō)：沒(méi)有，不信你看（點(diǎn)擊ppt）說(shuō)著(zhù)小鳥(niǎo)也走了幾步，瞧小鳥(niǎo)的腳印是什么樣的？
幼：尖尖的
師：小鳥(niǎo)的腳印是尖尖的
師：尖尖的腳印和房間里長(cháng)長(cháng)的腳印一樣嗎？
幼：不一樣
師：看來(lái)我們還得繼續找��！哇，前面的是誰(shuí)來(lái)了呀？
幼：大象
師：?jiǎn)�，大象那么大，張老師一個(gè)人問(wèn)肯定聽(tīng)不到，我們一起來(lái)問(wèn)一問(wèn)吧
大象，你去過(guò)我的房間嗎？那兒有個(gè)長(cháng)長(cháng)的腳��？
師：大象說(shuō)：沒(méi)有，你看，我的腳印是（點(diǎn)擊ppt）
幼：大象的腳印是什么樣的呀
大象的腳印是大大的
小結：剛才我們找了小貓，小貓的腳印是（圓圓的），小鳥(niǎo)的腳印是（尖尖的），大象的腳印是（大大的）
三、游戲：找腳印
師：原來(lái)呀，動(dòng)物的腳印都是不一樣的，老師知道你們已經(jīng)認識了很多動(dòng)物的腳印，在你們的椅子下面呀就藏著(zhù)腳印，拿出來(lái)看看是誰(shuí)的腳印，然后去前面找到他的主人吧！
�。ㄓ變赫遥�
師：你的腳印是誰(shuí)的呀�。ㄐ」罚┩�，小狗真高興可以和你做朋友（為幼兒戴上）；
你的腳印是誰(shuí)的呀�。ㄐ●R）喲，帶著(zhù)小馬回到你的座位。
你的腳印是誰(shuí)的呀�。喿樱喿诱娓吲d找到了自己的腳印
你的腳印是誰(shuí)的呀�。ɡ鲜螅﹩�，你真厲害，找到了腳印的主人
�。ㄓ變喝孔茫�
師：你找的是誰(shuí)的腳印呀？
幼：小狗
師：小狗是怎么走路的呀？請你來(lái)學(xué)一學(xué)
�。ㄓ變簩W(xué)）
師：你們的腳印是誰(shuí)的呀，請你們也來(lái)學(xué)著(zhù)小動(dòng)物走一走，留下一串你們的腳印吧！
�。ㄓ變鹤撸�
師：?jiǎn)�，我看到了小狗的腳印是圓圓的
呀，小馬的腳印真特別，是彎彎的
鴨子的腳印是漸漸地
老鼠的腳印是小圓點(diǎn)？
小結：小動(dòng)物走的可真不錯呀，小狗們你們的腳印是什么樣的呀？
幼：小狗的腳印的圓圓的
小馬的腳印是什么樣的呢？（彎彎的）
老鼠的腳印是什么樣的？（小圓點(diǎn)）
鴨子的腳印是什么樣的？（尖尖的）
師：可是，哎呀，我房間里那個(gè)漸漸地腳印會(huì )是誰(shuí)的呢？
�。ㄈ拥厣�，走來(lái)走去）
師：（走到腳印上）
哈哈，我知道，原來(lái)腳印是…
幼：是張老師自己的
師：哎呀，張老師真糊涂，自己的腳印都沒(méi)認出來(lái)，真是太謝謝你們了。其實(shí)呀，剛才我們玩的找腳印游戲還是一個(gè)有趣的故事，故事的名字就叫《誰(shuí)的腳印》，我們一起去小書(shū)吧看一看吧。
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