小班教案：誰(shuí)的腳�。ňx14篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準備教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的小班教案：誰(shuí)的腳印，希望對大家有所幫助。
小班教案：誰(shuí)的腳印 1
目標：
1、仔細觀(guān)察畫(huà)面內容，感知各種腳印的特點(diǎn)，積極運用語(yǔ)言進(jìn)行表達。
2、初步了解故事內容，感受情節的有趣和神秘。
3、體會(huì )故事中主要角色疑惑—失望—驚喜的情感變化。
準備：
PPT課件。
過(guò)程：
一、觀(guān)察扉頁(yè)，引出話(huà)題
師：小朋友們，這是在哪里呀？你從哪里看出來(lái)的？她發(fā)現了什么？（腳�。�
師：地上真的有腳印。仔細看看這腳印是怎么樣的？（長(cháng)長(cháng)的）
二、師幼共同閱讀。了解故事情節
1、師；小姑娘發(fā)現腳印后有什么感覺(jué)？（請幼兒模仿小姑娘用疑惑的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)一說(shuō)這是誰(shuí)的腳印呢）是誰(shuí)的腳印，我們一起跟著(zhù)小姑娘去尋找。
2、師：小姑娘到哪兒去尋找腳印了？（引導幼兒感受畫(huà)面背景的變化）她遇到了誰(shuí)？（貓）小姑娘遇到小貓就問(wèn)“你去過(guò)我的房間嗎？那兒有個(gè)長(cháng)長(cháng)的腳印”你們猜猜看那是不是小貓的腳印，并說(shuō)說(shuō)為什么？
我們來(lái)看看小貓的腳印是不是圓圓的（鼓勵幼兒想象小貓的腳印像什么）
3、師：小姑娘又遇到了誰(shuí)？小鳥(niǎo)在哪兒呢？（請個(gè)別幼兒從畫(huà)面中指出來(lái)）
師：小姑娘問(wèn)小鳥(niǎo)……咦，小姑娘在干什么（蹲下來(lái)引導幼兒推測小姑娘在觀(guān)察腳�。┬▲B(niǎo)說(shuō)……
師：又沒(méi)有找到腳印的主人，小姑娘心里怎么樣（傷心、失望）
4、這次，小姑娘遇到了誰(shuí)？（大象）你能猜猜小姑娘怎么問(wèn)大象？你們說(shuō)的真好，小姑娘就是這么問(wèn)的……大象的個(gè)子這么大，他的腳印是什么樣的呢？（又寬又大）房間里的`腳印是不是它的？小姑娘和大象在干什么？（小姑娘坐在大象鼻子上玩）小姑娘找不到腳印，感到很難過(guò)，大象就和他玩游戲�，F在小姑娘快樂(lè )嗎？
5、小姑娘還沒(méi)找到腳印的主人，小姑娘又怎么樣了？（低著(zhù)頭不高興）小姑娘回到房間，你看她是高興還是難過(guò)？（笑了，跳起來(lái)）小姑娘為什么高興起來(lái)了師：看，這里小姑娘高興地說(shuō)我知道了，小朋友你們知道了嗎？（請個(gè)別幼兒找出來(lái)）
6、來(lái)了一只小狗，腳印是它的嗎？（觀(guān)察畫(huà)面中還出現了什么）請個(gè)別幼兒找出來(lái)。原來(lái)是我自己的腳印。一起體驗快樂(lè )的情緒
三、完整講述
師：小姑娘遇到了誰(shuí)（小貓、小狗、大象、小鳥(niǎo)）。
教師揭示故事的名字，觀(guān)看畫(huà)面，完整進(jìn)行講述。
小班教案：誰(shuí)的腳印 2
一、設計意圖
《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中科學(xué)領(lǐng)域指出要讓幼兒在探索中認識周?chē)挛锖同F象，認識常見(jiàn)的動(dòng)植物，能注意并發(fā)現周?chē)膭?dòng)植物是多種多樣的。
幼兒天生喜歡小動(dòng)物，但是對小動(dòng)物的局部特征并不是很了解，所以根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)設計了本次活動(dòng)，使幼兒了解常見(jiàn)小動(dòng)物的腳印特征，對動(dòng)物的腳印產(chǎn)生探索興趣，并產(chǎn)生喜愛(ài)小動(dòng)物之情。
二、活動(dòng)目標
1．認識四種小動(dòng)物的腳印。
2．運用觀(guān)察、比較的方法，區分小雞、小鴨的腳印。
3．喜歡并愛(ài)護小動(dòng)物。
三、活動(dòng)重點(diǎn)
認識小雞、小鴨、小貓、小豬腳印的特點(diǎn)。
四、活動(dòng)難點(diǎn)
區分小雞和小鴨腳印。
五、活動(dòng)準備
PPT、小動(dòng)物音頻
六、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分師：小朋友們，雞媽媽遇到一件著(zhù)急的事的，她想請小朋友們幫幫忙。我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
播放雞媽媽音頻:我的小雞寶寶不見(jiàn)了，你瞧，雪地里有它的腳印，它一定是在森林里迷路了，你們愿意幫我找找它嗎？
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1.認識小雞的腳印師：小朋友們，找到小雞的腳印就能找到小雞了，我們來(lái)看一看小雞的腳印是什么樣的？
師：小雞的腳印細細的、尖尖的，腳趾之間是分開(kāi)的，小雞的腳印像竹葉。
2.認識小貓的腳印師：咦，這里有一些腳��？他們是誰(shuí)的？是小雞的嗎？我們一起來(lái)喊喊小雞有沒(méi)有在這里。"小雞，小雞，快出來(lái)！"播放小貓音頻：喵～喵～我可不是小雞，我是小貓，我的腳掌有厚厚的肉墊，我的腳印就像是盛開(kāi)的梅花，漂亮極了。前面還有一些小動(dòng)物的腳印，你們快去看看有沒(méi)有小雞的？
小結：小貓的腳掌有厚厚的肉墊，它的腳印像梅花。
3.認識小豬的腳印師：這兒又出現腳印了，我們一起來(lái)喊喊小雞有沒(méi)有在這里。"小雞，小雞，快出來(lái)！"播放小豬音頻："呵～呵。誰(shuí)在打擾我睡午覺(jué)啊，我是小豬，這是我剛才跑步留下的腳印，我的腳印有兩瓣，就像打開(kāi)的剪刀。小河邊有一些腳印和小雞的很像，你們快去看看。"小結：小豬的腳印有兩瓣，像打開(kāi)的剪刀。
4.認識小鴨的腳印師：小朋友們看，小河邊真的有腳印，我們一起叫小雞出來(lái)吧。"小雞，小雞，快出來(lái)！"播放小鴨音頻：嘎～嘎～嘎，我是游泳健將--小鴨子，河邊的腳印是我的。我的腳印和小雞可不一樣，我的腳趾是連在一起的，像秋天的楓葉。你們去其它地方找找吧！"小結：小鴨的腳趾是連在一起的，像楓葉。
5.找到小雞并發(fā)布任務(wù)師：小朋友們看，這是不是小雞的'腳印，"小雞小雞，快出來(lái)！""小朋友們，多虧你們來(lái)找我，不然我就要在寒冷的雪地里過(guò)夜了。謝謝你們！"音頻母雞：小朋友們，你們太棒了。謝謝你們幫我找到了我的雞寶寶，聽(tīng)說(shuō)你們在找雞寶寶的路上，還發(fā)現了其它小動(dòng)物的腳印。請把小動(dòng)物和他它的腳印連起來(lái)。
�。ㄈ┙Y束部分教師總結今天的學(xué)習內容。與幼兒一邊連線(xiàn)一邊復述：小雞的腳印像竹葉，小鴨的腳印像楓葉，小貓的腳印像梅花，小豬的腳印像剪刀。
七、活動(dòng)延伸師：
下面的腳印又是誰(shuí)的呢？(出示大象和小狗腳印圖片)這些繪本很有趣，里面也許會(huì )有答案喔。
小班教案：誰(shuí)的腳印 3
設計說(shuō)明：
小腳丫是小朋友每天都在使用的身體的一部分。睡覺(jué)前，總是有寶寶會(huì )把自己的襪子脫下來(lái)，對著(zhù)小腳仔細的觀(guān)察。忍不住的還會(huì )呵呵呵的笑出聲音來(lái)�？梢�(jiàn)幼兒對小腳是非常感興趣的。那么教師就在這個(gè)活動(dòng)中，通過(guò)觀(guān)察小動(dòng)物的小腳和自己的小腳之后，清楚自己小腳的形狀和特點(diǎn)。并在教師的引導下，感受小腳丫夾物體的樂(lè )趣。學(xué)會(huì )喜歡并愛(ài)護自己的小腳。
活動(dòng)目標：
1、認識幾種有特征的動(dòng)物腳丫。
2、讓幼兒感受一下用腳夾東西的感覺(jué)。
3、讓幼兒練習在不同腳印拼擺的小路上行走，初步發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調性和靈活性。
4、了解小腳的特點(diǎn)和功能。
活動(dòng)重點(diǎn)：
了解小腳的特點(diǎn)和用途。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能夠用小腳夾住物體，并且能了解一些關(guān)于穿襪子、穿鞋子與腳有關(guān)的動(dòng)作。
活動(dòng)準備：
1、初步了解小腳的形狀。
2、圖片，（各種動(dòng)物小腳）。
3、足夠的小玩具。
4、一條小腳鋪成的道路。
活動(dòng)過(guò)程：
一、回顧上節課老師所講的關(guān)于小手的作用。
老師：小朋友們，上次我們講了小手的很多作用，我們可以用小手做很多事情，哪些小朋友還記得呢？
小朋友們：小手可以用來(lái)刷牙，穿衣服，吃東西。
二、引入活動(dòng)，認識小動(dòng)物的小腳。
1、先瀏覽下不同小動(dòng)物的圖片和它們的腳印。
老師：小朋友們，我們先來(lái)看下圖片上面有哪些動(dòng)物呢？
小朋友們：小馬、小公雞、小鴨還有小狗。
老師：小朋友們真棒，那我們現在來(lái)找找這些小腳丫分別是屬于哪個(gè)小動(dòng)物的呢？
那么，小朋友們，我們的小腳丫有什么用處呢？
小朋友們：可以走路，跑步。
2、觀(guān)察自己的小腳。
老師：來(lái)，我們看看我們的小腳和小動(dòng)物的長(cháng)得一不一樣呢？那我們現在來(lái)看看自己的小腳吧，請你脫一只小腳上得襪子。把它藏在自己的鞋子里。
小朋友們：不一樣。
老師：那我們的小腳長(cháng)什么樣呢，有五個(gè)腳趾，大腳趾最大，就和我們的小手的大拇指一樣，是最大的。后面的腳趾是不是越來(lái)越小呢。
小朋友們：是的。
老師：那我們的小腳和小手分別有哪些作用呢？我們先來(lái)玩個(gè)游戲，等會(huì )小朋友們再告訴老師，好不好？
三、游戲：感受小腳夾物體。
1、觀(guān)察教師示范。
老師：我們都有能干的小腳，那今天我們邀請我們的小腳來(lái)做游戲吧。放在小朋友們面前的小瓶蓋，我們先用小手把它拿起來(lái)，是不是很容易呢，那現在我們把小腳丫伸出來(lái)，用小腳丫夾面前的瓶蓋。(一會(huì )后)小朋友們有沒(méi)有發(fā)現，我們的小腳丫似乎不能做小手做的事呢。所以我們的'小手和小腳的作用有哪些呢？
小朋友們：小手可以穿衣服，吃東西。小腳可以走路，跑步，跳。
2、走小腳鋪成的小路。
老師：接下來(lái)呢，我們的小腳很調皮，它東一個(gè)西一個(gè)的在小路上，我們呢就要按著(zhù)腳印把這條小路走完，知道了么？
小朋友們：知道了。
活動(dòng)反思：
這次的教學(xué)活動(dòng)雖然是第一次正式接觸，所以即使已經(jīng)上過(guò)了幾節體育課，和小朋友雖已有些了解，不過(guò)還是有些緊張的，畢竟這是比較正式的教小朋友學(xué)習新知識的課，不過(guò)最終還是順利地完成。這次的教學(xué)活動(dòng)在準備前，我吸取上幾次的經(jīng)驗，這次特地將教學(xué)內容分成了幾個(gè)層次，先由觀(guān)察不同動(dòng)物的不同腳印切入，先讓小朋友了解一些關(guān)于腳丫的基本概念。然后我再通過(guò)讓小朋友自己觀(guān)察自己的腳丫，得出一些他們所知的關(guān)于腳丫的知識，然后再通過(guò)我的講解，讓小朋友們基本知道小手與小腳的分別。最后再讓小朋友走一下“小腳之路”。這次活動(dòng)的基本構思就是如此，雖然在課堂上還是有些突發(fā)狀況發(fā)生，不過(guò)好在我還是及時(shí)的糾正，并沒(méi)有放任自由，這點(diǎn)還是受到了老師的肯定。但是，活動(dòng)的不足在于我沒(méi)有將活動(dòng)的動(dòng)與靜好好地結合起來(lái)。如果在走“小腳之路”時(shí)，我準備更多的腳印，并圍繞小朋友所坐的位置圍成一個(gè)圈，讓每個(gè)小朋友都在上面走一圈，那么小朋友對于有趣的腳丫這個(gè)活動(dòng)應該會(huì )印象更為深刻具體。無(wú)論是教學(xué)活動(dòng)還是體育活動(dòng)，都應該盡可能地讓幼兒參與其中，這樣幼兒才會(huì )通過(guò)自己所得的具體的感受而有所領(lǐng)悟。另外，課堂組織時(shí)，不僅僅是我和幼兒要好好配合，也需要和配班老師好好配合。這樣的組織下來(lái)的活動(dòng)會(huì )更為流暢豐富。
調整思路：
1．活動(dòng)準備時(shí)，應盡可能讓幼兒參與其中，動(dòng)靜結合，這樣好動(dòng)的幼兒才會(huì )在活動(dòng)之中得到體會(huì )。
2．應與配班老師好好配合，這樣主班老師才可以更好地組織活動(dòng)，關(guān)注到更多的幼兒。
活動(dòng)目標：
1、認識幾種有特征的動(dòng)物腳丫。
2、讓幼兒感受一下用腳夾東西的
小班教案：誰(shuí)的腳印 4
目標：
體驗閱讀的樂(lè )趣。
進(jìn)一步熟悉故事情節，感受重復句式的特點(diǎn)，學(xué)習角色間的對話(huà)。
學(xué)習有序地翻閱圖書(shū)，跟隨故事講述的節奏翻頁(yè)，養成良好的閱讀習慣。
準備：
實(shí)物展示臺，師幼人手一本繪本，小花裙、小貓、小鳥(niǎo)、大象等胸飾。
過(guò)程：
一、有序翻頁(yè)，閱讀圖書(shū)
1．教師運用“打招呼”小游戲，調動(dòng)幼兒的閱讀興趣。
師：請你們把圖書(shū)放在自己面前的桌子上，擺正。
師：眼睛看著(zhù)書(shū)上的小姑娘，手指點(diǎn)在上面，和小姑娘打個(gè)招呼吧。
師：用同樣的方法也可以和小動(dòng)物打個(gè)招呼。
2．教師運用實(shí)物展示臺，和幼兒同步翻閱圖書(shū)，指導幼兒正確翻頁(yè)。
�。�1） 看封面。
師幼一起指著(zhù)封面上的問(wèn)號，說(shuō)出故事的名字“誰(shuí)的腳印”。
�。�2）介紹翻書(shū)方法。
師：請你們把兩只手放在書(shū)的兩邊，左手輕輕壓住書(shū)的左邊，用右手翻書(shū)。（鏡面示范。）
�。�3）教師用較慢的速度講故事，講述中要求幼兒用手指出畫(huà)面中的.主要情節，眼睛跟隨畫(huà)面。一頁(yè)講完后，提醒幼兒翻頁(yè)。
二、角色表演，練習對話(huà)
1．教師和幼兒分別扮演小姑娘、小貓，表演對話(huà)。
師幼翻書(shū)至小花貓頁(yè)面。
�。�1）師：小姑娘問(wèn)了什么？小貓是怎樣回答的？我來(lái)扮演小姑娘，請小朋友扮演小花貓，一起來(lái)說(shuō)說(shuō)吧。
�。�2）請個(gè)別不善于表達的幼兒扮演小花貓，和教師扮演的小姑娘進(jìn)行對話(huà)表演。
2．幼兒分組扮演小姑娘、小鳥(niǎo)，進(jìn)行對話(huà)表演。
師幼翻書(shū)至小鳥(niǎo)頁(yè)面。
師：他們說(shuō)了什么？誰(shuí)愿意來(lái)扮演他們？
�。�1）請幼兒兩個(gè)一組表演對話(huà)。
�。�2）引導幼兒在對話(huà)中加入角色特點(diǎn)，用細細的聲音學(xué)小鳥(niǎo)講話(huà)。
師：小鳥(niǎo)那么嬌小，它的聲音是什么樣的呢？
�。�3）男女分組扮演角色進(jìn)行對話(huà)表演。
3．幼兒模擬大象的聲音，進(jìn)行對話(huà)表演。
師幼翻書(shū)至大象頁(yè)面。
�。�1）師：他們說(shuō)了什么？誰(shuí)來(lái)試一下？
�。�2）學(xué)習用大象的聲音講話(huà)。
師：用什么樣的聲音來(lái)說(shuō)話(huà)會(huì )比較像大象呢？（粗粗的、比較低沉的聲音）
�。�3）請女孩扮演小姑娘，男孩扮演大象，進(jìn)行對話(huà)表演。
4．集體表達最后一句話(huà)。
師幼翻書(shū)至第18、19、20頁(yè)，一起學(xué)小姑娘用開(kāi)心的聲音說(shuō)：“我知道了，原來(lái)是我自己的鞋印呀�！�
三、師幼一起邊閱讀邊講述
師：你們喜歡這本圖書(shū)嗎？讓我們再來(lái)看一遍吧，一邊看一邊跟著(zhù)老師一起講故事。
四、整理收拾圖書(shū)
師：請把書(shū)合起來(lái)，送到書(shū)架上，摞成一疊
小班教案：誰(shuí)的腳印 5
活動(dòng)目標：
1、觀(guān)察畫(huà)面內容，感知各種腳印的特點(diǎn)，嘗試學(xué)說(shuō)“你去過(guò)我的房間嗎？那兒有個(gè)長(cháng)長(cháng)的腳印�！�
2、在游戲中感受腳印的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
ppt 動(dòng)物掛飾及腳印圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示房間，引出主題
師：今天張老師要帶你們去參觀(guān)我的房間�？催@里就是我的房間，房間里有什么呀？
幼兒自由說(shuō)
師：咦，這是什么呀？
幼：腳印
師：咦這個(gè)腳印是什么樣的呀？
幼：…
師：這是一個(gè)長(cháng)長(cháng)的腳印，怎樣的腳��？
幼：長(cháng)長(cháng)的腳��？
師：咦，這個(gè)長(cháng)長(cháng)的腳印會(huì )是誰(shuí)的？我們一起去找一找吧。
二、閱讀繪本
師：呀！前面是誰(shuí)來(lái)了呀？
幼：小貓
師：哦，那房間里長(cháng)長(cháng)的腳印會(huì )不會(huì )是小貓的呢？誰(shuí)來(lái)幫我問(wèn)一問(wèn)呀？
�。ㄒ龑в變�?jiǎn)?wèn)一問(wèn)）
師：聽(tīng)一聽(tīng)張老師是怎么問(wèn)的：小貓，你去過(guò)我的房間嗎？那兒有個(gè)長(cháng)長(cháng)的腳��？
張老師是怎么問(wèn)的呀？我們一起來(lái)問(wèn)一問(wèn)小貓
幼：小貓，你去過(guò)我的房間嗎？那兒有個(gè)長(cháng)長(cháng)的腳��？
師：呀，小貓好像沒(méi)有聽(tīng)清楚，我們用好聽(tīng)的聲音再來(lái)問(wèn)一問(wèn)
幼：小貓，你去過(guò)我的房間嗎？那兒有個(gè)長(cháng)長(cháng)的腳��？
師：小貓說(shuō)：沒(méi)有，不信你看：（點(diǎn)擊ppt）
說(shuō)著(zhù)，小貓走了幾步，看小貓的腳印是什么樣的呀？
幼： 圓圓的
師：哦，原來(lái)小貓的腳印是圓圓的呀！小貓的腳印是什么樣的��？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
幼：小貓的腳印是圓圓的（2名幼兒）
師：咦，小貓的腳印是圓圓的，看來(lái)他沒(méi)有去過(guò)我的房間，那我們繼續找吧，呀，快看誰(shuí)飛來(lái)啦？
幼：小鳥(niǎo)
師：誰(shuí)能用一句好聽(tīng)的話(huà)來(lái)問(wèn)一問(wèn)小鳥(niǎo)？
幼：小鳥(niǎo)，你去過(guò)我的房間嗎？那兒有個(gè)長(cháng)長(cháng)的腳��？（2~3名）
師：小鳥(niǎo)說(shuō)：沒(méi)有，不信你看（點(diǎn)擊ppt）說(shuō)著(zhù)小鳥(niǎo)也走了幾步，瞧小鳥(niǎo)的腳印是什么樣的？
幼：尖尖的
師：小鳥(niǎo)的腳印是尖尖的
師：尖尖的腳印和房間里長(cháng)長(cháng)的腳印一樣嗎？
幼：不一樣
師：看來(lái)我們還得繼續找��！哇，前面的是誰(shuí)來(lái)了呀？
幼：大象
師：?jiǎn)�，大象那么大，張老師一個(gè)人問(wèn)肯定聽(tīng)不到，我們一起來(lái)問(wèn)一問(wèn)吧
大象，你去過(guò)我的房間嗎？那兒有個(gè)長(cháng)長(cháng)的腳��？
師：大象說(shuō)：沒(méi)有，你看，我的腳印是（點(diǎn)擊ppt）
幼：大象的腳印是什么樣的呀
大象的腳印是大大的
小結：剛才我們找了小貓，小貓的腳印是（圓圓的），小鳥(niǎo)的腳印是（尖尖的），大象的腳印是（大大的）
三、游戲：找腳印
師：原來(lái)呀，動(dòng)物的腳印都是不一樣的，老師知道你們已經(jīng)認識了很多動(dòng)物的腳印，在你們的'椅子下面呀就藏著(zhù)腳印，拿出來(lái)看看是誰(shuí)的腳印，然后去前面找到他的主人吧！
�。ㄓ變赫遥�
師：你的腳印是誰(shuí)的呀�。ㄐ」罚┩�，小狗真高興可以和你做朋友（為幼兒戴上）；
你的腳印是誰(shuí)的呀�。ㄐ●R）喲，帶著(zhù)小馬回到你的座位。
你的腳印是誰(shuí)的呀�。喿樱喿诱娓吲d找到了自己的腳印
你的腳印是誰(shuí)的呀�。ɡ鲜螅﹩�，你真厲害，找到了腳印的主人
�。ㄓ變喝孔茫�
師：你找的是誰(shuí)的腳印呀？
幼：小狗
師：小狗是怎么走路的呀？請你來(lái)學(xué)一學(xué)
�。ㄓ變簩W(xué)）
師：你們的腳印是誰(shuí)的呀，請你們也來(lái)學(xué)著(zhù)小動(dòng)物走一走，留下一串你們的腳印吧！
�。ㄓ變鹤撸�
師：?jiǎn)�，我看到了小狗的腳印是圓圓的
呀，小馬的腳印真特別，是彎彎的
鴨子的腳印是漸漸地
老鼠的腳印是小圓點(diǎn)？
小結：小動(dòng)物走的可真不錯呀，小狗們你們的腳印是什么樣的呀？
幼：小狗的腳印的圓圓的
小馬的腳印是什么樣的呢？（彎彎的）
老鼠的腳印是什么樣的？（小圓點(diǎn)）
鴨子的腳印是什么樣的？（尖尖的）
師：可是，哎呀，我房間里那個(gè)漸漸地腳印會(huì )是誰(shuí)的呢？
�。ㄈ拥厣�，走來(lái)走去）
師：（走到腳印上）
哈哈，我知道，原來(lái)腳印是…
幼：是張老師自己的
師：哎呀，張老師真糊涂，自己的腳印都沒(méi)認出來(lái)，真是太謝謝你們了。其實(shí)呀，剛才我們玩的找腳印游戲還是一個(gè)有趣的故事，故事的名字就叫《誰(shuí)的腳印》，我們一起去小書(shū)吧看一看吧。
小班教案：誰(shuí)的腳印 6
活動(dòng)目標：
1、初步了解故事內容，感受情節的有趣和神秘。
2、體會(huì )故事中主要角色“疑惑一失望一驚喜”的情感變化。
3、仔細觀(guān)察畫(huà)面內容，感知各種腳印的特點(diǎn)，積極運用語(yǔ)言進(jìn)行表達。
活動(dòng)準備：
PPT《誰(shuí)的腳印》
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀(guān)察圖片，引出話(huà)題
師：今天我們班來(lái)了個(gè)小姑娘，我們一起來(lái)看看她在看什么？仔細看看這個(gè)腳印是什么形狀的？
二、師幼共同閱讀，了解故事情節
1、播放PPT畫(huà)面3，引導幼兒觀(guān)察腳印的形狀，體驗疑惑的'表情。
2、播放PPT畫(huà)面4，引導幼兒觀(guān)察小貓的腳印。
師：小姑娘到了哪里？她遇到了誰(shuí)？小貓的腳印是怎么樣的？
3、播放PPT畫(huà)面5，引導幼兒觀(guān)察小鳥(niǎo)的腳印。
師：小姑娘遇到了誰(shuí)？小鳥(niǎo)的腳印是怎么樣的？
4、播放PPT畫(huà)面6，引導幼兒觀(guān)察大象的腳印。
師：小姑娘又遇到了誰(shuí)？她會(huì )怎么問(wèn)大象呢？大象的腳印是怎么樣的呀？
5、播放PPT畫(huà)面7，引導幼兒觀(guān)察小姑娘情緒的變化。
6、播放PPT畫(huà)面8，引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面，推斷腳印的主人。
三、觀(guān)察封面，引出故事的題目
1、播放畫(huà)面，師幼共同梳理故事情節。
2、教師揭示故事的名字。
四、按順序觀(guān)看畫(huà)面，完整講述故事。
師：現在我們再來(lái)看一下這個(gè)故事好嗎。
小班教案：誰(shuí)的腳印 7
活動(dòng)目標：
1、發(fā)展幼兒平衡能力，體驗游戲的樂(lè )趣。
2、提高幼兒身體的協(xié)調能力，體驗玩游戲的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、用泡沫塊或硬紙板剪成20厘米長(cháng)，10厘米寬的大腳印多個(gè)，涂上好看的`顏色。
2、一封信，并布置一個(gè)小白兔的家。
活動(dòng)過(guò)程：
1、引出課題。
師：小朋友，你們瞧，老師這里有封信呢，我看看，是寄給誰(shuí)的?(師念信)誒?是寄給誰(shuí)的啊?誰(shuí)寄來(lái)的?
2、看看信的內容。
師念信后，提問(wèn)：小朋友，小白兔想請我們去她家干嗎呀?""為什么要請我們過(guò)去?(因為小白兔今天過(guò)生日)
3、游戲：走腳印。
(1)師：瞧，那里就是小白兔的家了，可是這里有一條河呢，我們怎么過(guò)去呢?(幼兒自己想辦法。)
(2)師示范走腳印。(引導幼兒慢慢的走過(guò)河中間的石子路。并提出要求：能一個(gè)一個(gè)踩過(guò)去。)
(3)請一個(gè)幼兒先示范，然后一個(gè)接著(zhù)一個(gè)排著(zhù)隊一起走到河對面。
4、跟小白兔一起過(guò)生日，唱生日歌。
5、回家按原路返回。
活動(dòng)反思：
幼兒的潛力是很大的，因為他們的模仿能力很強，有些東西也許對于他們來(lái)說(shuō)一開(kāi)始會(huì )有難度，但是只要教師愿意多嘗試幾次，并且通過(guò)個(gè)別學(xué)習能力較強的幼兒帶動(dòng)其他幼兒，可以收到不錯的效果。
小班教案：誰(shuí)的腳印 8
活動(dòng)目標：
1、仔細觀(guān)察腳印與周?chē)挛锏淖兓�，合理推理故事情節�?/p>
2、有根據線(xiàn)索讀圖的興趣。
活動(dòng)準備：
PPT、大圖片4-6
活動(dòng)過(guò)程：
一、奇怪的腳印(價(jià)值分析：出示腳印，引發(fā)幼兒觀(guān)察的興趣)
多媒體播放繪本封面
1、提問(wèn)：看了這幅畫(huà)，你一定感到很奇怪，把你的問(wèn)題大膽地說(shuō)出來(lái)?
2、小結：大家的問(wèn)題都和腳印有關(guān)，這是一本關(guān)于腳印的書(shū)，仔細地觀(guān)察腳印，就可以知道故事里說(shuō)了什么。
二、有趣的腳印(價(jià)值分析：引導幼兒觀(guān)察、分析、判斷、推理故事情節)
1、多媒體播放繪本第1頁(yè)
提問(wèn)：
1)我們來(lái)認識故事里的主人公，他們是姐姐、哥哥和妹妹。鏈接故事人物頭像
2)他們將要做一件什么事?從哪里看出來(lái)他們將要去旅行?
小結：我們從他們準備的食物、水果、水壺、繩子等知道他們將要去旅行。
2、多媒體播放繪本第2頁(yè)
過(guò)渡語(yǔ)：要知道他們是否出門(mén)，一定先要搞清楚這些腳印分別是故事里的誰(shuí)。
多媒體出現鏈接故事人物頭像與腳印)
提問(wèn)：
1)誰(shuí)第一個(gè)出門(mén)，從哪里看出來(lái)的?出門(mén)前哥哥做了什么事?
2)姐姐妹妹在哪里?出門(mén)前分別在哪里停留?你是怎么知道的'?
3、多媒體播放繪本第3頁(yè)
提問(wèn)：
1)和前一幅圖比一比，這幅圖除了腳印不同外，還少了什么?熒光筆畫(huà)圖
2)這些東西(黃外套、橙色外套、黃書(shū)包、橙色書(shū)包、書(shū))不見(jiàn)了，是被誰(shuí)帶走了? (引發(fā)幼兒互相質(zhì)疑)
3)大家都走了，是誰(shuí)關(guān)的門(mén)?又是什么告訴你是姐姐關(guān)的門(mén)?
小結：我們可以從腳印的方向和周?chē)挛锏淖兓拦适碌那楣潯?/p>
三、神秘的腳印(價(jià)值分析：交流分享合理的故事情節)
1、多媒體播放繪本第4、5頁(yè)
提問(wèn)：
1)從畫(huà)面上觀(guān)察討論誰(shuí)在什么地方、做什么?
2)按序交流分享故事情節。
3)小帳篷搭好了，他們分別在哪里做什么?是什么告訴我們的?(幼兒介紹，互相補充)
4)發(fā)生了一件什么重要的事情?事情發(fā)生后他們三后是怎樣做的?
2、多媒體播放繪本第6頁(yè)(共同講述找到了泰迪熊的過(guò)程)
提問(wèn)：
1)是誰(shuí)找到了玩具熊?從哪里看出來(lái)?
2)哥哥在哪里?那個(gè)拉著(zhù)狗的人又是誰(shuí)?(引發(fā)幼兒互相質(zhì)疑)
小結：故事結束了，這個(gè)故事跟我們以前看過(guò)的書(shū)都不一樣，畫(huà)面上沒(méi)有字，也沒(méi)有人物，只有一串一串的腳印，可是我覺(jué)得你們真了不起，通過(guò)看腳印和畫(huà)面上的內容，是不是看懂了這個(gè)故事?有沒(méi)有興趣自己看，這本書(shū)叫《猜猜看，誰(shuí)找到了泰迪熊》，就是這只玩具熊。有沒(méi)有今天有警察一樣的感覺(jué)?
活動(dòng)反思：
通過(guò)讓小朋友自己觀(guān)察自己的腳丫，得出一些他們所知的關(guān)于腳丫的知識，然后再通過(guò)我的講解，讓小朋友們基本知道小手與小腳的分別。最后再讓小朋友走一下“小腳之路”。盡可能地讓幼兒參與其中，這樣幼兒才會(huì )通過(guò)自己所得的具體的感受而有所領(lǐng)悟。
小班教案：誰(shuí)的腳印 9
【教學(xué)目標】
1、認識本課6個(gè)生字。
2、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生知道本課故事是按什么順序來(lái)寫(xiě)的，故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果各是什么。
3、通過(guò)閱讀及細節描寫(xiě)的欣賞，讓學(xué)生體會(huì )狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛(ài)互助，和睦相處。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
體會(huì )狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得人應與其他生命互愛(ài)互助，和諧相處的深刻道理。
【課前準備】
1、教師：
多媒體課件。
2、學(xué)生：
預習課文，收集有關(guān)人與動(dòng)物的故事。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課
1、談話(huà)：同學(xué)們，在以往的文學(xué)作品以及你的生活經(jīng)驗中，狐貍是一種什么樣的動(dòng)物？（學(xué)生簡(jiǎn)單談對狐貍的印象）
那么，通過(guò)昨天對24課的預習，狐貍又給你留下了什么樣的印象呢？請用一兩個(gè)詞或一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
2、是什么讓同學(xué)們對狐貍的印象發(fā)生了那么大的變化？我們一起學(xué)習課文《金色的腳印》。
二、初讀課文，理清脈絡(luò )
1、輕聲自由讀課文，邊讀邊想：
�、耪n文重點(diǎn)寫(xiě)了哪幾個(gè)角色？
�、评虾倿榫刃『偠甲隽四男┦�，正太郎做了哪些事？
�、钱斦墒ё闶軅麜r(shí)，狐貍們是怎么做的？
2、讀后討論交流上述問(wèn)題，引導學(xué)生完成。
3、根據板書(shū)，讓學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？起因、經(jīng)過(guò)、結果怎樣？
�。ㄗ寣W(xué)生從課文中快速、較全面地獲取有效信息，體驗文中表達的情感。教師參與其中，了解學(xué)生的學(xué)習動(dòng)向）
三、精讀體會(huì )，自主匯報
1、過(guò)渡：看到同學(xué)們剛才讀書(shū)時(shí)認真的神情，聆聽(tīng)了你們的匯報，我知道你們被這個(gè)人與動(dòng)物的傳奇故事感動(dòng)了，心靈受到了震撼。你們還想再讀讀課文嗎？好讓我們用心用情再讀課文，細細體味那些使你感動(dòng)的地方，想想為什么感動(dòng)？
�。ㄗ寣W(xué)生自我提取信息，為深入學(xué)習指導方向）
2、學(xué)生用自己喜歡的`方式讀書(shū)，小組內自讀自研。
3、自主匯報。
�。ㄏ茸x一讀自己感動(dòng)的地方，再說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的原因。為什么這樣讀）
4、教師相機重點(diǎn)指導朗讀、感悟以下幾個(gè)地方：
�、爬虾倿榇罹刃『偛活櫼磺兴鞯囊磺惺拢ㄎ鼓�、做窩、咬木樁）體會(huì )狐貍的聰明和動(dòng)物之間濃濃的親情。
�、普蔀槔虾傄患易龅氖虑椋ㄈ缤妒澄�，要回小狐貍）體會(huì )正太郎對狐貍的愛(ài)護和幫助。
�、钦墒ё愕粝聭已�，老狐貍救正太郎。體會(huì )人與動(dòng)物之間相互幫助，相互依戀的和諧關(guān)系。
�。ㄩ_(kāi)創(chuàng )學(xué)習的活力，滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習需求，充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)意識和探索精神，在感興趣的自主活動(dòng)中得到不同的鍛煉和提高）
5、深入探究，理解結尾、課題：
�、懦鍪菊n文最后以自然段，全班齊讀。
�、扑伎迹赫n文的結尾為什么要這樣寫(xiě)？
�、钦n文為什么以“金色的腳印”為題？（引導學(xué)生從多方面進(jìn)行探討）
�。ㄗ寣W(xué)生在互動(dòng)學(xué)習中積極影響，共同提高，完成本課的主要學(xué)習內容）
四、小結，感情升華
1、學(xué)完課文后，你現在覺(jué)得狐貍是一種怎樣的動(dòng)物呢？
2、小結：
動(dòng)物是可愛(ài)的，友好的，更有感情的。當人類(lèi)施惠與它們時(shí)，它們會(huì )全力報答人類(lèi)對它們的愛(ài)護和尊重。
小班教案：誰(shuí)的腳印 10
設計意圖
對于小班幼兒而言，他們的思維主要以具體形象思維為主，因此，我選擇了畫(huà)面簡(jiǎn)潔明了、語(yǔ)言簡(jiǎn)短且帶有重復句子的繪本故事，恰好符合他們的認知水平�！墩l(shuí)的腳印》這一繪本講述了一個(gè)有趣又帶有神秘色彩的故事。帶著(zhù)“到底是誰(shuí)在小女孩的花園留下了腳印呢？”的懸念，師幼共同閱讀繪本畫(huà)面，理解故事內容。隨著(zhù)閱讀的深入，故事情節逐步展開(kāi)，幼兒觀(guān)察到不同動(dòng)物腳印的特點(diǎn)，也感知到了主人公的表情變化。繪本中戲劇性的結局也給幼兒帶來(lái)了閱讀的驚喜。
本活動(dòng)希望通過(guò)《誰(shuí)的腳印》這一繪本，引導幼兒在觀(guān)察、思考和表達中，發(fā)現更多有趣的故事細節，培養他們的語(yǔ)言表達能力、觀(guān)察力。同時(shí)，也期待幼兒能在愉快的氛圍中感受到閱讀的樂(lè )趣，培養他們對閱讀興趣和習慣。
活動(dòng)目標
感受故事情節的有趣和神秘，喜歡聽(tīng)故事。
理解故事內容，初步感知小女孩“疑惑失望開(kāi)心”的表情變化。
能觀(guān)察畫(huà)面內容，用語(yǔ)言表達不同腳印的特征。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：觀(guān)察畫(huà)面內容，用語(yǔ)言表達不同腳印的特征。
難點(diǎn)：感知小女孩“疑惑失望開(kāi)心”的表情變化。
活動(dòng)準備
課件準備：“神秘的腳印”圖片；《誰(shuí)的腳印》故事音頻及組圖；《誰(shuí)的腳印》故事視頻。
活動(dòng)過(guò)程
談話(huà)導入，激發(fā)幼兒對故事的興趣。
出示圖片“神秘的`腳印”，引導幼兒觀(guān)察猜測，激發(fā)幼兒對故事的好奇和興趣。
咦？這是什么？
這個(gè)腳印是什么樣的？
猜猜這是誰(shuí)的腳印呢？
讓我們從一個(gè)好聽(tīng)的故事里找找答案吧。
師幼共同閱讀故事，理解故事內容。
1、播放故事音頻及組圖“誰(shuí)的腳印—1”，引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面內容，引出故事主題。
誰(shuí)發(fā)現了腳��？
她的表情是什么樣的？（奇怪、疑問(wèn)）
小女孩也很好奇這是誰(shuí)的腳印，她決定去尋找腳印的主人。
2、播放故事音頻及組圖“誰(shuí)的腳印—2”，引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面內容，發(fā)現小雞腳印的特征。
小女孩離開(kāi)花園見(jiàn)到了誰(shuí)？
你們覺(jué)得花園里的腳印是小雞的嗎？為什么？
小雞是怎么說(shuō)的？
小雞的腳印是什么樣的？和花園里的腳印一樣嗎？
小結：小雞的腳印長(cháng)得尖尖的，花園里的腳印長(cháng)長(cháng)的，所以那不是小雞的腳印。
3、播放故事音頻及組圖“誰(shuí)的腳印—3”，引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面內容，發(fā)現小馬腳印的特征。
小女孩繼續尋找腳印的主人，這次她遇見(jiàn)了誰(shuí)？
小馬會(huì )是花園里腳印的主人嗎？為什么？
小馬說(shuō)了什么？
小馬的腳印看起來(lái)是怎樣的？
小結：小馬的腳印彎彎的，花園里的腳印長(cháng)長(cháng)的，所以那不是小馬的腳印。
4、播放故事音頻及組圖“誰(shuí)的腳印—4”，引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面內容，發(fā)現大象腳印的特征。
小女孩又遇見(jiàn)了誰(shuí)？
猜猜看大象去過(guò)小女孩的花園嗎？你是怎么發(fā)現的？
大象是怎么回答的？
大象的腳印是什么樣的？
小結：大象的腳印又大又圓，花園里的腳印長(cháng)長(cháng)的，所以那不是大象的腳印。
5、播放故事音頻及組圖“誰(shuí)的腳印—5”，發(fā)現小女孩失望的表情。
小女孩沒(méi)有找到腳印的主人，表情是什么樣的？（失望）
6、出示組圖“誰(shuí)的腳印—6”，引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面內容，感知小女孩的表情變化，推斷腳印的主人。
最后，小女孩找到腳印的主人了嗎？
你是從哪里看出來(lái)的？
你覺(jué)得腳印的主人是誰(shuí)？
繼續聽(tīng)聽(tīng)故事，找找答案。
小結：小女孩發(fā)現腳印原來(lái)是她自己的鞋印，終于找到了腳印的主人，她十分開(kāi)心。完整欣賞故事，師幼共同梳理故事。播放故事視頻及思維導圖《誰(shuí)的腳印》，幼兒完整欣賞故事，共同梳理故事情節，感受故事情節的有趣和神秘。
你們喜歡這個(gè)故事嗎？這個(gè)故事的名字叫《誰(shuí)的腳印》，我們一起完整地聽(tīng)一遍吧。
小女孩在花園里發(fā)現了什么？
在尋找腳印主人的過(guò)程中，她遇見(jiàn)了哪些小動(dòng)物？
小雞/小馬/大象的腳印是什么樣的？
最后她發(fā)現腳印是誰(shuí)的？
小結：小女孩在花園里發(fā)現了一個(gè)腳印，帶著(zhù)好奇和疑問(wèn)，她開(kāi)始尋找腳印的主人。一路上她遇見(jiàn)了小雞、小馬和大象，但是他們都不是腳印的主人。小女孩失望地回到自己的花園，然而，當她突然發(fā)現那個(gè)腳印原來(lái)是自己的鞋印時(shí)，她忍不住開(kāi)心地笑了起來(lái)！活動(dòng)自然結束。
今天我們不僅聽(tīng)到了有趣的故事，還認識了好多不同的腳��；我們一起去操場(chǎng)上看看能不能找到其他腳印。
活動(dòng)延伸
區域活動(dòng)
材料投放：在語(yǔ)言區，投放故事圖片，引導幼兒根據圖片回憶故事內容，嘗試與同伴互相講故事。
小班教案：誰(shuí)的腳印 11
活動(dòng)目標：
1．仔細觀(guān)察畫(huà)面內容，感知各種腳印的特點(diǎn)，積極運用語(yǔ)言進(jìn)行表達。
2．初步了解故事內容，感受情節的有趣和神秘。
活動(dòng)準備：
繪本PPT《誰(shuí)的腳印》小貓腳印、小鳥(niǎo)腳印、大象腳印、鞋印圖片各一張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引題
師：小朋友看，這是誰(shuí)？（小姑娘）
師：她的名字叫丁丁，她在房間的地板上發(fā)現了一個(gè)奇怪的腳印，你們猜猜，這個(gè)腳印究竟會(huì )是誰(shuí)的呢？（幼.....讓幼兒自己看看鞋印，感知人類(lèi)的腳印的特點(diǎn)）
二、師幼共同閱讀，了解故事情節
�。ㄒ唬┒《ふ夷_印主人
1.丁丁在房間里發(fā)現了奇怪的腳印她會(huì )怎么想呢？
小結：丁丁帶著(zhù)疑惑的心情去尋找，看看究竟是誰(shuí)的腳印。
2.小姑娘遇到小貓
鼓勵幼兒大膽想象小貓腳印像什么。
師：房間的腳印是小貓的嗎？（不是）你們覺(jué)得小貓的腳印長(cháng)什么樣的，像什么呢？（……）
小結：原來(lái)房間里的腳印不是小貓的，小貓的腳印是圓圓的。
3．丁丁遇到小鳥(niǎo)
引導幼兒觀(guān)察想象小鳥(niǎo)的腳印像什么。
師：你們覺(jué)得丁丁會(huì )怎么問(wèn)小鳥(niǎo)呢， （請幼兒學(xué)說(shuō)語(yǔ)句“你去過(guò)我的房間嗎，那兒有個(gè)長(cháng)長(cháng)的腳印”）
師：那我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)小鳥(niǎo)吧。
�。ㄓ變鹤杂上胂竺枋龃笙蟮哪_印怎么樣的）
�。ㄐ〗Y：是的，小鳥(niǎo)的腳印像XX 一樣尖尖的細細的。）
師：原來(lái)房間的腳印也不是小鳥(niǎo)的。
小姑娘沒(méi)有找到腳印的主人，小姑娘心里會(huì )怎么樣?(傷心、失望。)
4．丁丁遇到大象。
鼓勵幼兒大膽地說(shuō)一說(shuō)丁丁會(huì )怎么問(wèn)大象嗎? （集體學(xué)問(wèn)：你去過(guò)我的房間嗎？那兒有個(gè)長(cháng)長(cháng)的腳印。）
師：大象的身體大大的寬寬的，那它的腳印會(huì )是怎么樣的呢？
�。ㄓ變鹤杂上胂竺枋龃笙蟮哪_印怎么樣的）
小結：原來(lái)大象的腳印是又寬又大的，房間里的腳印也不是大象的。
5.腳印不一樣。
分別出示小貓腳印的圖片、小鳥(niǎo)腳印的圖片、大象腳印的圖片、鞋印。
�。ㄓ變鹤杂捎^(guān)察動(dòng)物的`腳印特點(diǎn)）
師：原來(lái)動(dòng)物腳印和人類(lèi)的腳印是不一樣的呢。
�。ǘ┒《≌业侥_印的主人
1．引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面上小姑娘的姿態(tài)感受她難過(guò)的情緒。（請個(gè)別幼兒模仿小姑娘的動(dòng)作。）
2.幼兒想象、表達小姑娘開(kāi)心的原因，感受小姑娘的情感變化。
3．引導幼兒觀(guān)察比較鞋子和鞋印的相似度。
小結：原來(lái)丁丁房間的地板上的腳印，是自己鞋子的鞋印，找到答案的丁丁變得非常開(kāi)心，（播放PPT12）瞧，她正抱著(zhù)小狗在開(kāi)心的大笑呢！
三、觀(guān)察封面，引出故事的題目
師：小朋友記得丁丁在尋找腳印的過(guò)程中遇到了誰(shuí)?教師揭示故事的名字。
四、結束
這個(gè)有趣的故事有個(gè)好聽(tīng)的名字——《誰(shuí)的腳印》，小朋友回家可以和爸爸媽媽一起分享這本書(shū)。
活動(dòng)反思：
今天我上的是小班語(yǔ)言活動(dòng)《誰(shuí)的腳印》，這堂課主要是讓幼兒感知各種腳印的差異，并用語(yǔ)言進(jìn)行表達。這個(gè)故事能幫助幼兒了解腳印有各種形狀。有趣的腳印能夠激發(fā)幼兒探究的欲望。在活動(dòng)中，我鼓勵幼兒仔細觀(guān)察，激發(fā)幼兒的想象力。在幼兒觀(guān)察腳印的差異這一環(huán)節，讓幼兒看并猜是誰(shuí)的腳印這一重點(diǎn)中，幼兒的想象力發(fā)揮的不夠，以后要多鍛煉他們的想像能力，這是我們班大部分幼兒的一個(gè)缺點(diǎn)，在以后的工作中要加強練習這一方面。在這個(gè)活動(dòng)中還存在著(zhù)許多的不足之處，比如：在描述動(dòng)物腳印的特征時(shí)，大部分幼兒都沒(méi)有自己的見(jiàn)解，往往是別人說(shuō)什么我也說(shuō)什么，盡管我說(shuō)了要發(fā)表不同的意見(jiàn)，可還是沒(méi)有多大的效果。對于小班幼兒來(lái)說(shuō)，他們的想象力不夠，所以在讓幼兒觀(guān)察動(dòng)物的腳印長(cháng)的像什么時(shí)，他們回答的不是很好。
我上的這節課程中，重難點(diǎn)沒(méi)有把握好，上的太過(guò)表面，沒(méi)有深入，沒(méi)有從幼兒想象力出發(fā)。沒(méi)有讓幼兒感知各種腳印的特點(diǎn)，積極運用語(yǔ)言進(jìn)行表達。還有語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，以至于到后半節課程中，提得問(wèn)題是重復又重復。由于有點(diǎn)緊張，導致課上我的語(yǔ)言組織亂碼了，牛頭不對馬尾的。上課的語(yǔ)調沒(méi)有高低起伏，感覺(jué)平平的。我將吸取本次評課老師所給的意見(jiàn)，努力把我的不足之處改善。
小班教案：誰(shuí)的腳印 12
準備
長(cháng)卷白紙，腳墊，紅、綠兩色的顏料盤(pán)。
請家長(cháng)為孩子穿鞋底花紋明顯、干凈的鞋子。
截取用繪本局部畫(huà)面放大制作而成的圖卡：貓腳、貓腳印，鳥(niǎo)腳、鳥(niǎo)腳印，大象腳、大象腳印，鞋子、鞋印。
目標
積極參與活動(dòng)，感受活動(dòng)的樂(lè )趣。
比較腳和腳印，感知它們之間的對應關(guān)系。
觀(guān)察鞋底的花紋，用顏料印出鞋印，并能分辨自己的鞋印。
過(guò)程
一、感知腳和腳印的關(guān)系
1．回顧故事中的主要角色。
師：我們閱讀了一本有趣的書(shū)《誰(shuí)的腳印》，小姑娘先遇到了誰(shuí)?然后遇到了誰(shuí)?最后遇到了誰(shuí)?(引導并提示幼兒按序講出三個(gè)動(dòng)物。)
2．觀(guān)察腳和腳印，學(xué)習配對。
師(出示三張動(dòng)物腳的圖卡)：你能從它們的腳看出是什么動(dòng)物嗎?(幼兒自由講述，教師將圖卡按序貼好。)
師(出示三張腳印圖卡)：這是誰(shuí)的腳印呢?是誰(shuí)的腳印就把它貼到腳的卡片下面。(教師先隨機抽出一張，幼兒表達，教師示范對應擺放。然后請兩個(gè)幼兒把另兩張卡片對應貼好。)
師：看看它們的腳和腳印，你發(fā)現了什么秘密?(腳和腳印很像，外形輪廓一樣。)
師(小結)：不同的腳就有不同的腳印，腳和腳印的形狀相同。
二、觀(guān)察鞋印
1．觀(guān)察繪本中小姑娘的鞋子和鞋印。
師(出示小姑娘的鞋子和鞋印圖卡)：小姑娘的`鞋子是什么形狀?鞋印呢?(都是長(cháng)長(cháng)的。)
師：除了形狀相同，還有什么相同呢?(教師揭下鞋子圖片放到鞋印上，引導幼兒觀(guān)察它們大小相同的特征。)
師：鞋印為什么有花紋呢?(鞋底有花紋。)花紋有什么用處?(好看、防止滑倒。)
2．觀(guān)察自己和同伴的鞋底。
師：請脫下自己的一只鞋子，看看鞋底上的花紋是怎么樣的。(幼兒觀(guān)察并描述。)
師：找你旁邊的朋友，把你們的鞋子放在一起，看看鞋底的花紋有什么不同。
師(小結)：不同的鞋子，鞋底的花紋不同。
三、印鞋印
師：今天我們也來(lái)用自己的鞋子印個(gè)鞋印吧。
1．展開(kāi)長(cháng)卷白紙，讓幼兒圍坐四周。教師邊示范邊提出操作要求：手拿鞋子，放到顏料盤(pán)中輕輕按一按，然后放到白紙上用力按，不要移動(dòng)，鞋頭、中間、鞋跟各按一下。
2．先請女孩用紅色顏料來(lái)印，再請男孩用綠色顏料印。提醒男孩不要印到女孩的鞋印上。
3．引導幼兒觀(guān)察自己的鞋底和鞋印花紋、大小是否相同，再和旁邊小朋友的鞋印比比是不是一樣。
四、找鞋印
師：你能找到自己的鞋印嗎?
1．請幼兒先分散站到活動(dòng)室四周，等教師發(fā)出信號后，幼兒走到白紙旁找自己的鞋印，指著(zhù)鞋印說(shuō)“這就是我自己的鞋印呀”。
2．檢查幼兒是否找對，提醒找錯的幼兒通過(guò)比較花紋、顏色、大小，找到自己的鞋印。
3．調換長(cháng)卷方向，增加尋找難度，要求幼兒再次尋找自己的鞋印。
小班教案：誰(shuí)的腳印 13
活動(dòng)目標
1、了解鞋子的不同時(shí)代有著(zhù)不同的文化。
2、幼兒能自主探索出鞋底花紋的不同形態(tài)，了解鞋底花紋的作用。
3、觀(guān)察、探索過(guò)程中，找出鞋印的主人。
活動(dòng)重點(diǎn)：
觀(guān)察、探索過(guò)程中，找出鞋印的主人。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)難點(diǎn)：
幼兒能自主探索出鞋底花紋的不同形態(tài)及作用。
水，干凈的地板，形態(tài)不一的鞋子圖片（從古至今），相機，讀卡器，電視機，1—6 的號碼牌，沙池。
活動(dòng)過(guò)程
一、導入
情景導入，引發(fā)幼兒興趣，以偵探角色導入主題。
師：“昨天李老師發(fā)現了幾個(gè)腳印，向老師已經(jīng)把腳印照下來(lái)了，作為今天破案 的證據�！苯酉聛�(lái)，我們就看看哪位小偵探最先破案。教師出示照片，請幼兒觀(guān) 察，引導幼兒討論。
二、展開(kāi)活動(dòng)
1、以提問(wèn)的方式，給出討論話(huà)題。
師：“我們要怎樣才能找出鞋印的主人呢？” 幼兒小組討論。
每一桌幼兒為一組，每一組在規定時(shí)間內，推薦一位幼兒上來(lái)跟大家分享討論結 果。師：“到底是不是小朋友們說(shuō)的這樣？我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗檢驗一下吧�！�
2、教師引導幼兒辨別腳印是左腳還是右腳。
3、將每一桌的幼兒（6 人）為一組，到臺上排成一排坐好，教師逐一發(fā) 1—6 的號碼牌給幼兒拿好，請抬起辨別出來(lái)的那只鞋印的腳，教師用相機將鞋底拍下來(lái)。
4、展示拍攝的照片，幼兒自主觀(guān)察發(fā)現，找到鞋印的'主人。
5、驗證照出來(lái)的腳印。
�。�1）教師請出幼兒判斷出來(lái)的那位號數的幼兒到臺上來(lái)，通過(guò)實(shí)驗來(lái)驗證鞋印的主人。
�。�2）教師先請幼兒在準備好的水里輕輕踩一下，到干凈的地板上踩一下，再請幼兒對比，辨別。并請幼兒說(shuō)出，通過(guò)什么辨別出來(lái)的。（如鞋印的大小、花紋等） 教師：“為什么鞋子有大��？鞋底為什么還要有花紋，大家都看不見(jiàn)，為什么還要制作上去呢？”
幼兒分組討論。
師幼小結：鞋底的花紋不是為了好看，而是為了防滑。
�。�3）教師邊講故事，邊播放圖片，讓幼兒觀(guān)察發(fā)現，不同的時(shí)代有著(zhù)不同的鞋子文化。
教師播放宮廷的鞋子，古代鞋子，新時(shí)代鞋子。
�。�4）討論：是不是每一個(gè)人的鞋子都一樣？鞋底的花紋都一樣？不一樣的鞋子作用一樣嗎？
師幼小結。
三、結束活動(dòng)
1、將幼兒帶到戶(hù)外，請幼兒在沙池里面踩鞋印，觀(guān)察不同的鞋印的不同花紋。
2、分組合作——鞋印 DIY。
四、延伸活動(dòng)
回家觀(guān)察家長(cháng)的鞋子的鞋底花紋，都有些什么形態(tài)。
反思：
幼兒對生成性課程很感興趣，同時(shí)具有較強的探索欲。教師及時(shí)抓住了孩子興趣這一點(diǎn)，讓活動(dòng)具有較強的可行性，幼兒對活動(dòng)也具有較強的參與性。本課的設計體現了幼兒教育生活化，教師將此節課設計得很有趣，并將課程進(jìn)行了整合�？茖W(xué)領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域、語(yǔ)言領(lǐng)域、健康領(lǐng)域都有融合，讓活動(dòng)更加豐富。
小班教案：誰(shuí)的腳印 14
活動(dòng)目標：
認識動(dòng)物的頭、身體與腳印。
材料預設：
雞、鴨、貓、馬等小動(dòng)物卡片，小動(dòng)物頭、身體、腳、腳等分解圖卡。
操作方法：
先觀(guān)察認識小動(dòng)物，知道它們各自頭、身體、腳的特征：再將分解圖卡打亂，然后復原，熟練后可按腳印尋找拼搭動(dòng)物；
基本層次：
1、按小動(dòng)物的頭找到身體與腳連著(zhù)的另一塊卡
2 、按小動(dòng)物的頭伐到其它各部位的分解圖卡。
3 、按腳印尋找動(dòng)物頭，并拼成完整動(dòng)物。
初始評價(jià)
1 、準確地將兩張頭刦與身體的圖片拼合在一起。
2 、準確地將若干動(dòng)物圖塊完整地拼臺起來(lái)。
3 、看懂腳印，找到相應動(dòng)物并拼完整。
拓展建議
1 、熟悉這四種動(dòng)物后，可提供其他常見(jiàn)動(dòng)物的.操作圖卡兒按以上方法游戲。
2 、還可提供與之相近的腳印，如，雞和小鳥(niǎo)．鴨和鵝、貓和老虎馬和牛等，讓幼兒辨認。
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