大班音樂(lè )教案：小老鼠和泡泡糖教案及教學(xué)反思
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編精心整理的大班音樂(lè )教案：小老鼠和泡泡糖教案及教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
活動(dòng)目標：
1、初步學(xué)習合拍地做小老鼠走。
2、探索泡泡糖粘在身體各部位的動(dòng)作，體驗韻律活動(dòng)的快樂(lè )。
3、知道泡泡糖會(huì )給別人和環(huán)境帶來(lái)不方便，要護保我們的環(huán)境。
4、通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè )活動(dòng)，培養學(xué)生的創(chuàng )編能力與合作能力。
5、能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
活動(dòng)準備：
1、對泡泡糖的粘性有感性的認識。
2、《小老鼠和泡泡糖》音樂(lè )、圖譜。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)欣賞音樂(lè )
1、小朋友，今天老師帶來(lái)了一段好聽(tīng)的音樂(lè )，是關(guān)于小老鼠和泡泡糖的，你們覺(jué)得小老鼠和泡泡糖會(huì )發(fā)生什么事呢?讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
2、音樂(lè )聽(tīng)完了，你認為小老鼠和泡泡糖之間發(fā)生了什么事呀?
(二)看圖譜欣賞音樂(lè )
1、我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，看一看小老鼠和泡泡糖之間發(fā)生了什么事。
2、想不想知道到底發(fā)生了什么事?
3、原來(lái)呀，小老鼠趁媽媽睡著(zhù)的時(shí)候偷偷溜出去玩，你們看，小老鼠東跑跑西看看，小老鼠東跑跑西看看，你們誰(shuí)能表演一下小老鼠是怎樣東跑跑西看看的呢?那在第一句小老鼠看了幾次?(2次)那是朝一個(gè)方向看還是朝兩邊看呀?(兩邊)那小老鼠是慢慢地看還是快快的看?(快)因為小老鼠很緊張，所以要快看。那小老鼠是一邊跑一邊看，還是跑跑再停下來(lái)看看?(跑跑再停下來(lái)看看)到哪里停?(紅點(diǎn))紅點(diǎn)就像我們交通的紅燈，紅燈就要停下來(lái)了。
4、幼兒與教師一邊拍手一邊念兒歌。
(三)想象拽泡泡糖的動(dòng)作。
師：小老鼠走啊走，突然一不小心踩到了一個(gè)粘呼呼東西，粘在了一個(gè)大泡泡糖上，甩都甩不掉，怎么辦呢?
幼兒自由創(chuàng )編小老鼠被泡泡糖粘住時(shí)的動(dòng)作。
(四)引導幼兒探索泡泡糖粘在其他身體部位的動(dòng)作。
1.探索泡泡糖粘在其他身體部位。
師：拽--彈回來(lái)了!想一想，泡泡糖彈回來(lái)，還會(huì )粘到身體的什么地方呢?
2.幼兒分散練習，自由想象，大膽夸張地表現拽泡泡糖的動(dòng)作。
師：讓我們把粘在這些地方的泡泡糖拽拽看。
3、聽(tīng)音樂(lè )，感受音樂(lè )旋律并做拽泡泡糖的動(dòng)作。
師：小老鼠拽呀拽，可是怎么也拽不掉，我們一起來(lái)看看接下來(lái)發(fā)生了什么?
教師總結：哎呀，不好了!來(lái)了一只大花貓，小老鼠嚇得使勁一拉，連滾帶跑地逃回了家。
4、根據整首音樂(lè )旋律幼兒反復游戲。(請幼兒扮演貓)
(五)活動(dòng)結束。
師：小老鼠被泡泡糖粘住，沒(méi)有完成偷跑出去玩的計劃!它今天開(kāi)不開(kāi)心呀?它不喜歡這泡泡糖，也不喜歡亂扔泡泡的人，那你會(huì )把泡泡扔到地上嗎?那小朋友想想應該怎么處理吃過(guò)的泡泡糖呢?
幼兒說(shuō)說(shuō)自己的想法。
教師總結：泡泡糖亂扔的話(huà)會(huì )粘到很多的地方，給我們的生活帶來(lái)一些麻煩，也不講衛生，我們要把吃過(guò)的泡泡糖用紙巾包起來(lái)，把泡泡糖丟到垃圾筒，不污染環(huán)境。
活動(dòng)延伸：
家園共育：在公共場(chǎng)合注意個(gè)人衛生，不亂扔垃圾，保護周?chē)沫h(huán)境。
活動(dòng)反思：
這個(gè)活動(dòng)是一個(gè)韻律活動(dòng)，從中班教到現在，我還沒(méi)有開(kāi)展過(guò)一個(gè)韻律活動(dòng)，基本上都是歌唱活動(dòng)，打擊樂(lè )活動(dòng)也非常地少。由于審議那天，我出門(mén)聽(tīng)課了，放學(xué)后問(wèn)了其他老師，說(shuō)網(wǎng)上的教案很詳細，可以借鑒。但我在備課時(shí)卻發(fā)現有個(gè)問(wèn)題，網(wǎng)上的教案整體都圍繞一個(gè)課件來(lái)開(kāi)展的，而這個(gè)課件在教案中還是比較模糊的，并沒(méi)有形象地說(shuō)明，因此我犯難了。后去問(wèn)沙老師，沙老師只有這個(gè)活動(dòng)的音樂(lè )。只有音樂(lè )，教案還比較模糊，那這個(gè)活動(dòng)怎么辦。想請教師傅時(shí)，沙老師主動(dòng)提出借大班給我們開(kāi)展這個(gè)示范課。救星啊~~~
觀(guān)摩了沙老師的示范課后，我的思路一下子開(kāi)明了許多�；顒�(dòng)的環(huán)節、活動(dòng)的遞進(jìn)性、活動(dòng)的重點(diǎn)把握，我都能掌握好了。因此，之后就這次的活動(dòng)，我開(kāi)展了師徒結對展示課。
活動(dòng)的環(huán)節基本上都是按照沙老師的示范課開(kāi)展下來(lái)的，因此在環(huán)節上應該是沒(méi)什么問(wèn)題的。在活動(dòng)中，我放得比較開(kāi)，情緒投入地相當多，孩子們也在我的情緒調動(dòng)下表演得很開(kāi)心。但也由于這個(gè)，我情緒放的太開(kāi)了，因此在學(xué)習常規上，我沒(méi)能孩子們收住。比如在請孩子們在班級中間表演之后，回到座位，我沒(méi)有及時(shí)地用語(yǔ)言加以引導，使得孩子們開(kāi)始肆無(wú)忌憚，有的都趴到地上去了。我那個(gè)時(shí)候應在在讓他們回到座位上前，引一句“現在請你們輕輕地回到座位上�！毕嘈胚@樣一句簡(jiǎn)單的語(yǔ)言提示會(huì )讓孩子們的`常規有所好轉。
另外，師傅提出，在活動(dòng)中雖然我自己對音樂(lè )的把握非常的到位，但是這并不是孩子們的。整個(gè)活動(dòng)中，只見(jiàn)我在用語(yǔ)言動(dòng)作領(lǐng)著(zhù)孩子們，而并沒(méi)有看見(jiàn)孩子們領(lǐng)著(zhù)我，說(shuō)明我把讓孩子們傾聽(tīng)音樂(lè )的習慣隱去了。韻律活動(dòng)重在音樂(lè )和動(dòng)作，但是我關(guān)注到了動(dòng)作，音樂(lè )這個(gè)元素沒(méi)有起到特別大的作用。像音樂(lè )中“duo”的聲音和像滑滑梯一樣滑下的聲音，其實(shí)都是引導孩子們去認真傾聽(tīng)音樂(lè )的提示聲，而我應該退居二線(xiàn)，讓孩子們傾聽(tīng)著(zhù)去表演，這樣才有利于他們對音樂(lè )的感知，他們的音樂(lè )欣賞能力才能有更進(jìn)一步的發(fā)展。
想來(lái)也是，我已經(jīng)對我們班孩子們的音樂(lè )素養有了深入的了解，我本可以放手讓孩子們去學(xué)習，但還是有些不敢，不過(guò)在今后的活動(dòng)中，我會(huì )嘗試著(zhù)放手讓孩子們去主動(dòng)地學(xué)習。
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